BAB V KETERBATASAN, SARAN, KESIMPULAN, DAN KONTRIBUSI PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB V KETERBATASAN, SARAN, KESIMPULAN, DAN KONTRIBUSI PENELITIAN 5.1. Keterbatasan Penelitian Dalam pelaksanaannya, penelitian ini tidak lepas dari keterbatasan. Beberapa keterbatasan dalam penelitian ini ialah: 1. Responden dalam penelitian ini hanya berasal dari mahasiswa Akuntansi di Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Gadjah Mada. Hal ini menyebabkan hasil penelitian kurang dapat mewakili mahasiswa akuntansi secara keseluruhan. 2. Penelitian ini hanya meneliti variabel individual dan situasional dalam menentukan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Pada kenyataannya, terdapat banyak faktor-faktor lain yang dapat diteliti. 3. Kuesioner penelitian diisi secara bersama-sama oleh responden dalam satu ruangan sehingga tingkat pemahaman responden tidak sama dengan peneliti. 4. Data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan data silang (cross section) yang memiliki kelemahan tidak dapat menggambarkan perubahan dari waktu ke waktu Saran Adanya keterbatasan dalam penelitian ini memberikan kesempatan kepada peneliti di masa depan untuk melakukan penelitian dengan lebih baik. Saran peneliti untuk penelitian di masa depan adalah: 1. Penelitian selanjutnya sebaiknya memperluas responden penelitian tidak hanya pada satu universitas saja namun dengan mengambil sampel dari berbagai universitas sehingga hasil penelitian dapat lebih mewakili mahasiswa akuntansi secara keseluruhan. 66

2 2. Penelitian selanjutnya sebaiknya meneliti variabel-variabel lain untuk menentukan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. 3. Penelitian selanjutnya sebaiknya tidak mengambil data dari responden secara bersama-sama dalam satu ruangan namun dengan memberikan kuesioner satu per satu kepada responden sehingga responden memiliki pemahaman yang sama dengan peneliti. 4. Penelitian selanjutnya sebaiknya menggunakan data panel karena memiliki keunggulan dibandingkan dengan menggunakan data silang yaitu dapat menggambarkan perubahan dari waktu ke waktu Kesimpulan Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk membuktikan secara empiris bahwa faktor-faktor individual yaitu sikap, norma subjektif, serta kontrol perilaku yang dirasakan dan faktor-faktor situasional yaitu budaya integritas akademik, ambiguitas definisional, serta tekanan berpengaruh terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Penelitian ini menggunakan faktor-faktor yang diadopsi dari penelitian Kisamore, Stone, dan Jawahar (2007), Smith et al. (2007), Stone, Jawahar, dan Kisamore (2010), dan Ellahi, Mushtaq, dan Khan (2013). Penelitian ini dilakukan dengan metode survei menggunakan kuesioner. Responden pada penelitian ini adalah mahasiswa S1 akuntansi reguler Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Gadjah Mada angkatan 2013 sampai Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor-faktor individual yaitu sikap, norma subjektif, dan kontrol perilaku yang dirasakan berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Hasil ini konsisten dengan hasil penelitian-penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Ajzen dan Beck (1991), Mayhew et al. (2009), Stone, Jawahar, dan Kisamore (2010), Cronan, Mullins, dan Douglas (2015). Sehingga melalui penelitian ini dapat disimpulkan bahwa sikap, norma subjektif, 67

3 dan kontrol perilaku yang dirasakan berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Selanjutnya dalam penelitian ini memperoleh hasil bahwa budaya integritas akademik tidak berpengaruh terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Hasil penelitian ini berbeda dari hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh McCabe, Trevino, dan Butterfield (1999), McCabe, Trevino, dan Butterfield (2002), dan Kisamore, Stone, dan Jawahar (2007). Selain itu, penelitian ini juga memperoleh hasil bahwa ambiguitas definisional tidak berpengaruh terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik secara signifikan. Hasil ini berbeda dari hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh McCabe dan Trevino (1993), Smith et al. (2007), dan Ellahi, Mushtaq, dan Khan (2013). Berikutnya dalam penelitian ini memperoleh hasil bahwa tekanan berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Hasil ini konsisten dengan penemuan Love dan Simmons (1998), Becker et al. (2006), dan Ellahi, Mushtaq, dan Khan (2013). Sehingga, hasil penemuan ini menambah bukti empiris bahwa tekanan berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Terakhir, hasil pengujian regresi linear berganda menunjukkan bahwa faktor-faktor individual yaitu sikap, norma subjektif, dan kontrol perilaku serta faktor-faktor situasional yaitu budaya integritas akademik, ambiguitas definisional, dan tekanan secara bersama-sama berpengaruh siginifikan terhadap intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik Kontribusi Hasil Penelitian Pendidikan tinggi, khususnya institusi pendidikan akuntansi perlu menciptakan persepsi bagi mahasiswa bahwa melakukan ketidakjujuran akademik akan memberikan dampak yang buruk bagi mahasiswa. Hal ini dilakukan untuk menurunkan sikap positif mahasiswa terhadap ketidakjujuran akademik. Hal tersebut dapat dilakukan dengan memberikan sanksi yang berat bagi mahasiswa 68

4 yang melakukan ketidakjujuran akademik. Dengan adanya sanksi yang berat mahasiswa akan berpikir bahwa melakukan ketidakjujuran akademik akan memberikan dampak yang buruk bagi dirinya. Pada kehidupan perkuliahan, salah satu kelompok sosial yang menjadi acuan bagi seorang mahasiswa untuk melakukan ketidakjujuran akademik adalah rekan sesama mahasiswa. Pandangan terhadap perilaku rekan belajar akan memberikan dukungan normatif terhadap ketidakjujuran akademik (Ellahi, Mushtaq, dan Khan, 2013). Hal ini perlu diperhatikan oleh institusi pendidikan akuntansi terkait dengan norma subjektif mahasiswa. Institusi pendidikan akuntansi perlu melakukan intervensi terhadap tekanan sosial untuk melakukan ketidakjujuran akademik, salah satunya dengan mengembangkan pendidikan etika bagi mahasiswa. Bagi pendidikan akuntansi, penting untuk menciptakan persepsi bahwa ketidakjujuran akademik sulit untuk dilakukan. Hal ini untuk menurunkan kontrol perilaku yang dirasakan mahasiswa untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Tindakan pencegahan yang dapat dilakukan oleh pendidikan akuntansi antara lain meciptakan persepsi bahwa pelaku ketidakjujuran akademik akan ditangkap dan diberikan hukuman. Hal ini dapat dilakukan pada masa orientasi mahasiswa baru atau pada awal periode perkuliahan dengan memberikan penjelasan mengenai resiko dari melakukan ketidakjujuran akademik. Bagi pendidikan akuntansi, penting untuk menciptakan budaya integritas akademik yang baik. Kisamore, Stone, dan Jawahar (2007) mengungkapkan bahwa budaya integritas akademik yang kuat akan menghalangi pelanggaran akademik tanpa diperlukan tambahan biaya untuk memonitor perilaku akademik. Institusi pendidikan akuntansi harus menguatkan peraturan dan prosedur terkait integritas akademik. Peraturan dan prosedur integritas akademik yang kuat serta dukungan dari institusi akan memajukan proses belajar dan pencarian kebenaran (The Center for Academic Integrity, 1999). Persepsi mahasiswa mengenai efektivitas peraturan dan kebijakan terkait ketidakjujuran akademik dipengaruhi oleh sejauh mana anggota fakultas memahami dan mendukung peraturan dan kebijakan tersebut (McCabe dan 69

5 Trevino, 1993). Hal ini penting diperhatikan oleh institusi pendidikan akuntansi supaya tidak terjadi ambiguitas mengenai ketidakjujuran akademik. Institusi pendidikan akuntansi harus mendefinisikan ketidakjujuran akademik secara jelas termasuk apa saja yang merupakan ketidakjujuran akademik. Selanjutnya, anggota fakultas harus mendukung dan mengkomunikasikannya kepada mahasiswa secara jelas agar tidak muncul ambiguitas di kalangan mahasiswa. Selanjutnya, adanya tekanan dari luar yaitu tekanan nilai, tugas, dan waktu yang dirasakan mahasiswa mempengaruhi intensi mahasiswa akuntansi untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Hal ini dapat menjadi pertimbangan bagi institusi pendidikan akuntansi dalam mendesain kebijakan terkait kurikulum. Selain itu, arahan dari dosen untuk memanfaatkan waktu sebaik mungkin juga dapat menjadi pertimbangan. Di Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Gadjah Mada sendiri, telah terdapat peraturan terkait ketidakjujuran akademik mahasiswa. Universitas Gadjah Mada juga telah memiliki peraturan terkait kecurangan akademik yang tertuang dalam Peraturan Rektor Universitas Gadjah Mada. Namun, implementasi dari peraturan-peraturan tersebut mungkin masih kurang dirasakan dampaknya oleh mahasiswa. Komunikasi dan penerapan peraturan sebaiknya terus ditingkatkan untuk mengurangi intensi mahasiswa untuk melakukan ketidakjujuran akademik. Selain itu, Program Studi Sarjana Akuntansi Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Gadjah Mada juga telah memiliki mata kuliah Etika Bisnis dan Profesi Akuntansi yang salah satunya bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk mengidentifikasi etika dan standar moral. Mata kuliah ini dapat menjadi sarana untuk menjelaskan kepada mahasiswa bahwa ketidakjujuran akademik merupakan perilaku yang tidak etis. 70