BAB II TINJAUAN PUSTAKA. kebutuhan psikis (rasa ingin tahu, rasa aman), setiap manusia selalu ingin memenuhi

Transkripsi

1 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Dukungan Sosial Orang Tua 1. Pengertian Dukungan Sosial Orang Tua Manusia adalah mahluk sosial yang tidak bisa hidup tanpa bantuan orang lain, manusia mempunyai kebutuhan, kebutuhan fisik (sandang, pangan dan papan) dan kebutuhan psikis (rasa ingin tahu, rasa aman), setiap manusia selalu ingin memenuhi kebutuhan tersebut, dalam proses pemenuhan kebutuhan tersebut, manusia tidak lepas dari bantuan orang lain. Apalagi saat kita sedang mengalami masalah, dukungan orang lain sangat dibutuhkan karena membuat kita merasa diperhatikan. Dukungan sosial (social support) didefinisikan oleh Gottlieb (dalam Smet 1994) sebagai informasi verbal dan non verbal, saran subyek di dalam lingkungan sosialnya atau yang berupa kehadiran dan berpengaruh pada tingkah laku penerimanya. Dalam hal ini orang yang merasa memperoleh dukungan sosial secara emosional merasa lega karena diperhatikan, mendapat saran atau kesan yang menyenangkan pada dirinya. Istilah dukungan diterjemahkan dalam kamus umum bahasa Indonesia sebagai: (a) Suatu yang didukung dan, (b) Sokongan, bantuan. Dukungan dapat berarti sokongan dan bantuan yang diterima seseorang dari orang lain, seseorang ini mendapatkan dukungan biasanya dari lingkungan, orang tua atau keluarga dan teman. Istilah orang tua diterjemahkan dalam kamus umum bahasa Indonesia sebagai: (a) Orang yang sudah tua, (b) Orang yang dianggap tua, (c) Ibu dan bapak. Sarason dkk dalam ( mengartikan dukungan sosial adalah ada atau tidaknya seseorang yang dapat dipercaya dapat membantu sehingga

2 individu mengetahui bahwa dirinya dihargai dan Roger, (1987) mengemukakan jika individu diterima dan dihargai secara positif oleh orang lain, individu itu akan cenderung untuk mengembangkan sikap positif terhadap diri sendiri dan lebih menerima dan menghargai diri sendiri. Dukungan sosial juga sebagai informasi yang menuntut seseorang untuk meyakini bahwa dirinya diperhatikan, dicintai dan dimengerti sehingga akan timbul perasaan bahagia, seperti yang diungkapkan oleh Sarafino dalam Smet (1994) bahwa dukungan sosial mengacu pada kesenangan yang dirasakan, penghargaan, kepedulian penerima dukugan yang didapat dari orang atau kelompok lain. Johnson dan Johnson dalam Toifur dan Prawitasari, (2003) yang menyatakan dukungan sosial sebagai keberadaan orang lain yang bisa diandalkan untuk diminta bantuan, dorongan dan penerimaan apabila individu mengalami kesulitan atau masalah. Dukungan sosial merupakan pemanfaatan sumber-sumber di lingkungan individu untuk membuat kehidupan agar menjadi lebih baik dengan cara meningkatkan kemampuan pada diri seseorang dengan memberikan bantuan berupa dorongan, peralatan dan penerimaan Johnson dan Johnson dalam Lismudiyati dan Hastjarjo (2003). Berdasarkan definisi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan dukungan sosial orang tua adalah suatu pemberian bantuan atau dukungan yang diberikan oleh orangtua kepada anaknya dalam bentuk verbal maupun non verbal yang menguntungkan bagi si penerima, sehingga penerima merasa dihargai dan dicintai oleh lingkungan sekitar. 2. Manfaat Dukungan Sosial Orang Tua Dukungan sosial dapat diperoleh individu melalui ikatan sosial yang positif yaitu kepedulian orang-orang yang dapat diandalkan, percaya, menghargai serta mencintai seseorang ketika orang tersebut sedang menghadapi masalah. Toifur dan Prawitasari

3 (2003) menyebutkan bahwa dukungan sosial dari lingkungan disekitarnya membuat individu merasa aman dan dimengerti. Individu yang mendapat dukungan sosial yang tinggi akan mengalamai hal-hal positif dalam hidupnya, mempunyai harga diri, serta konsep diri yang tinggi serta memiliki tingkat kecemasan yang rendah. Thoitas dalam Ismudiyati dan Hastjarjo (2003) menyatakan bahwa dukungan sosial merupakan sumber potensial yang bermanfaat untuk memecahkan masalah yang bersumber dari orang-orang terdekat. Melalui sumber-sumber yang dapat menyediakan dukungan sosial ketika individu mengalami suatu masalah menurut Caplan dalam Lismudiyati dan Hastjarjo (2003) akan membantu individu dalam menggerakan. Sumber-sumber psikologis untuk melawan stressor, menyediakan bantuan untuk memenuhi kebutuhan mereka, dukungan sosial mempunyai manfaat yang sangat penting mengingat manusia diciptakan sebagai makhluk sosial yang selalu berhubungan dan membutuhkan satu dengan yang lainnya. Berdasakan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dukungan sosial orang tua sangat membantu individu untuk menggerakan sumber-sumber psikologis, dukungan sosial pada anak-anak sangat diperlukan apalagi saat anak tumbuh kembang dalam proses pembelajaran (sekolah) karena hanya orang tua yang dapat diandalkan dan dipercaya untuk memenuhi semua dukungan dan kebutuhan yang sedang dibutuhkan anak. 3. Aspek-Aspek Dukungan Sosial Menurut Sarafino dalam Lismudiyati dan Hastjarjo (2003). Dukungan sosial merupakan transaksi interpersonal dapat melibatkan satu atau lebih aspek-aspek berikut ini: a. Dukungan emosional, merupakan dukungan yang melibat empati, ekspresi rasa,

4 kehangatan, kepedulian dan perhatian terhadap individu sehingga individu tersebut merasa ada yang memberikan perhatian dan mendengarkan keluh kesah orang lain. b. Dukungan penghargaan, merupakan dukungan yang terjadi lewat hormat (penghargaan) positif untuk orang tersebut, dorongan maju atau persetujuan dengan gagasan atau perasaan individu dan perbandingan positif orang itu dengan orangorang lain yang melibatkan pernyataan setuju dan penilaian positif terhadap ide-ide, perasaan, penguatan dan perbandingan sosial yang digunakan untuk dorongan agar maju. c. Dukungan instrumental, merupakan bentuk dukungan yang melibatkan bantuan langsung sesuai dengan kebutuhan individu, misalnya berupa bantuan finansial atau bantuan, yang dapat berwujud barang, pelayanan, dukungan keluarga. d. Dukungan informatif, merupakan bentuk dukungan berupa nasehat. Petunjukpetunjuk, saran atau umpan balik, pemberian informasi bagaimana cara memecahkan persoalan sehingga individu mendapat jalan keluar. Berdasarkan aspek-aspek dukungan sosial di atas dapat disimpulkan bahwa aspek dukungan sosial meliputi dukungan emosi yaitu kehangatan, kepedulian dan perhatan terhadap individu sehingga individu merasa ada yang memberikan perhatian dan mendengarkan keluh kesah, dukungan penghargaan untuk individu sehingga ada dorongan maju, penguatan ide-ide yang positif dan perbandingan sosial yang digunakan untuk dorongan maju, dukungan instrumental melibatkan bantuan langsung sesuai dengan kebutuhan individu, dan dukungan informatif berupa nasehat, petunjuk-petunjuk, saran sehingga individu mendapat jalan keluar.

5 4. Sumber-Sumber Dukungan Sosial Menurut Rook dan Dooley dalam Wahyuono (2003) ada dua sumber dukungan sosial yaitu : a. Sumber artifisial adalah dukungan yang dirancang ke dalam kebutuhan primer seseorang misalnya dukungan sosial akibat bencana alam melalui berbagai sumbangan sosial. b. Sumber naturali adalah dukungan ini diterima seseorang melalui interaksi sosial dalam kehidupannya secara spontan dengan orang yang berada di sekitarnya, misalnya anggota keluarga (orang tua, kakak, kerabat) teman dekat atau relasi. Menurut Santrock (2002) ada dua sumber dukungan sosial antara lain: a. Sumber dukungan sosial yang didapat secara informal dapat diperoleh melalui dukungan guru, pelatih atau orang dewasa signifikan lainnya. b. Sumber dukungan sosial yang didapat secara formal dapat diperoleh melalui orang tua (bapak ibu), saudara. Orang tua menjad sumber utama dukungan sosial orang tua karena orang tua yang pertama dikenal. Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa orang tua sebagai sumber dukungan sosial yang dapat memberikan bantuan, dorongan, sokongan, penerimaan dan perhatian terhadap remaja yang terdiri dari dukungan emosional, dukungan penghargaa, dukungan informasi/nasehat dan dukungan instrumental yang dapat berbentuk verbal atau non verbal yang menyebabkan efek tindakan atau keuntungan emosional bagi penerimanya. B. Perkembangan Anak Sekolah Dasar

6 Pergi ke sekolah berarti, berpisah dengan orang tua, tunduk pada sejumlah norma yang ditetapkan oleh sekelompok yang bukan keluarga, dan berpartisipasi dalam kegiatankegiatan kelompok, mungkin merupakan sumber stres bagi anak. Beberapa masalah penyesuaian diri di sekolah merupakan akibat dari situasi sebelah saja, masalah yang patut diperhatikan adakah kemampuan berhitung dan membaca ini kadang-kadang merupakan perkembangan dan ungkapan sistematik dari gangguan-gangguan kepribadian yang mendadak (Samiun, 2006). Zulkifli (1992), menyatakan bahwa anak yang akan masuk ke sekolah hendaknya memenuhi syarat-syarat karena di sekolah perkembangan anak menentukan prestasi. Adapun syarat-syarat masuk sekolah antara lain: 1. Anak-anak yang berumur enam atau tujuh tahun dianggap matang untuk belajar di sekolah dasar. a. Kondisi jasmani cukup sehat dan kuat untuk melakukan tugas di sekolah. b. Ada keinginan belajar c. Perkembangan perasaan sosial telah memadai.daya ingat, berfikir dan pendengaran harus sudah berkembang baik karena kematangan fungsi-fungsi itu diperlukan untuk belajar membaca, menulis dan berhitung.

7 2. Matang untuk mulai belajar menulis, anak mulai mampu menyatakan pikiran dan perasaan dan menggunakan tanda-tanda tulis. 3. Matang untuk mulai belajar membaca Kemampuan membaca dan menulis termasuk keterampilan yang harus dipelajari dengan sengaja. 4. Matang untuk belajar hitung. C. Belajar 1. Pengertian Belajar Dalam pendidikan sekolah tradisional, belajar diartikan sebagai upaya seseorang untuk menambah pengetahuan, dalam pendidikan modern menganut pengertian belajar sebagai perubahan tingkah laku pada diri anak berkat pengalaman dan latihan (Suharyono, 1990). Menurut Slameto (2003) belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh sesuatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebaga hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Pengertian secara psikologis, belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Belajar adalah melatih daya-daya yang dimiliki oleh manusia, dengan latihan tersebut, akan terbentuk dan berkembang berbagai daya yang dapat berfungsi sebagaimana mestnya, seperti daya ingat, daya pikir, dan daya rasa. Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku akibat latihan dan pengalaman karena belajar merupakan suatu proses dan bukan hasil yang hendak dicapai semata (Oemar Hamalik,

8 2007). Dari definsi di atas dapat dirumuskan bahwa belajar adalah usaha yang dilaksanakan secara sadar dalam bentuk interaks baik antara indvidu atau antara individu dengan lngkungan sehingga menghasilkan perubahan yang berarti atau positif. Supaya belajar dapat dilakukan secara efisien maka perlu diketahui adanya prinsip-prinsip belajar oleh seseorang siswa. Adapun prinsip-prinsip belajar menurut Oemar Hamalik (1998: 28) adalah sebagai berikut: a. Belajar adalah suatu proses aktif yaitu terjadinya hubungan saling mempengaruhi secara dinamis antara siswa dengan lingkungannya. b. Belajar harus bertujuan terarah dan jelas bagi siswa. c. Belajar paling efektif apabila didasari oleh dorongan motivasi yang murni dan bersumber dari dalam diri siswa. d. Senantiasa muncul rintangan dan hambatan dalam belajar karena tu siswa harus sanggup mengatasinya secara tepat. e. Belajar memerlukan bimbingan baik dari guru atau melalui tuntutan buku pelajaran. f. Belajar memerlukan pemahaman atau hal-hal yang dipelajari sehingga diperoleh pengertian-pengertian g. Belajar memerlukan latihan dan ulangan untuk menguasai materi yang diajarkan. h. Belajar harus disertai keinginan dan kemauan yang kuat untuk mencapai tujuan Prinsip tersebut memberi pengertian bahwa kegiatan belajar bukan hanya menyangkut jasmani tetapi juga rohani atau jiwa. Pengertian-pengertian dan dominasidominasi di atas punya prinsip yang berbeda, akan tetapi dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa ada unsur-unsur yang penting dalam belajar yaitu belajar merupakan suatu perubahan dalam tingkah laku, belajar merupakan perubahan yang disengaja, belajar

9 merupakan perubahan yang terjadi melalui latihan-latihan atau pengertian, artinya perubahan-perubahan yang disebabkan karena pertumbuhan atau kematangan, tidak dianggap sebagai hasil belajar dengan kata lain proses belajar merupakan suatu usaha untuk memecahkan masalah melalui latihan memahami hubungan antara bagian-bagian masalah tersebut. 2. Pengertian Kesulitan Belajar Missunita (2008) mengemukakan bahwa kesulitan belajar merupakan sekelompok disorder yang mempengaruhi beberapa kemampuan dan fungsional termasuk kemampuan untuk berbicara, mendengarkan, membaca, menulis, mengeja mengorganisasikan informasi. Kesulitan belajar sebagai gangguan pada satu atau lebih proses dasar psikologis termasuk dalam memahami atau menggunakan bahasa tulis dan lisan, yang tampak dalam kemampuan menyimak, berfikir, berbicara, membaca, mengeja dan menyelesaikan hitungan sistematis. Kesulitan belajar lebih didefinisikan sebagai gangguan perseptual, konseptual, memori, maupun ekspresif di dalam proses belajar, anak-anak yang berkesulitan belajar memiliki ketidakteraturan dalam proses fungsi mental dan fisik yang bisa menghambat alur belajar normal, masalah kesulitan belajar tampak ketika akan mulai mempelajari mata pelajaran dasar seperti menulis, membaca, berhitung dan mengeja (Soemantri, 2007). Dalam dikatakan bahwa kesulitan belajar adalah suatu kondisi proses belajar yang ditandai hambatan-hambatan tertentu dalam mencapai hasil belajar, setiap individu memang tidak ada yang sama perbedaan individu ini pulalah yang menyebabkan perbedaan tingkah laku di kalangan anak didik, dalam keadaan dimana anak didik atau siswa tidak dapat belajar sebagaimana mestinya, itulah yang disebut dengan kesulitan belajar, kesulitan belajar merupakan kekurangan yang tidak nampak

10 secara lahiriah. Bagi para orang tua, anak-anak adalah usia yang sangat penuh pertanyaan. Begitu pula dengan masalah pendidikan dan kesehatan pada anak, salah satu masalah pendidikan anak adalah masalah kesulitan anak dalam belajar, maka orang tua dapat melakukan deteksi dini pada anak dan mengenali ciri-ciri anak yang mengalami kesulitan belajar. Menurut Alfarisi (2008) deteksi dini pada anak dapat dipantau melalui: a. Perkembangan persepsi b. Kemampuan berbahasa c. Perkembangan motorik d. Penguasaan diri anak e. Penguasaan dalam pemusatan perhatian f. Kemampuan daya tangkap 3. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Dalam menyebutkan bahwa masalah kesulitan belajar tentunya disebabkan oleh berbagai faktor-faktor penyebab kesulitan belajar antara lain: a. Faktor intern (faktor dari dalam diri anak itu sendiri) 1) Faktor fisiologi, merupakan faktor fisik dari anak sendiri. Pada anak sekolah, ketika sedang sakit tentunya akan mengalami kelemahan secara fisik, sehingga proses menerima pelajaran dan memahami pelajaran kurang sempurna. Faktor fisiologis lainnya dikarenakan adanya cacat tubuh seperti tuli, bisu, buta. 2) Faktor psikologis, merupakan berbagai hal yang berkenaan dengan berbagai perilaku yang ada di butuhkan dalam belajar. Dan juga bakat, minat, motivasi, kondisi kesehatan, mental anak, tipe anak dalam belajar.

11 b. Faktor ekstern (faktor dari luar anak) 1) Faktor sosial Faktor-faktor sosial penyebab kesulitan belajar seperti cara mendidik anak oleh orang tua mereka di rumah, perhatian, hubungan orang tua dan anak, apakah harmonis, jarang ketemu, pemberian dukungan hal ini akan memberikan pengaruh pada kebiasaan belajar anak. 2) Faktor non-sosial Faktor yang menjadi penyebab munculnya kesulitan belajar karena faktor guru di sekolah, kemudian alat-alat pembelajaran kondisi tempat belajar serta kurikulum Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa kesulitan belajar dapat muncul mulai dari faktor fisiologis, dikarenakan adanya cacat tubuh, seperti tuli, bisu, dan buta. Faktor pskologis, yang berkenaan dengan berbagai perilaku yang dibutuhkan dalam belajar, bakat, minat, motivasi, tipe anak dalam belajar. Faktor sosial meliputi cara mendidik anak oleh orangtua di rumah, perhatian hubungan orang tua dan anak, pemberian dukungan, dan faktor non-sosial, meliputi faktor guru di sekolah, kemudian alat-alat pembelajaran, kondisi tempat belajar serta kurikulum. 4. Kesulitan Belajar Membaca Membaca adalah proses untuk memperoleh pengertian dari kombinasi beberapa huruf dan kata, Juel dalam Soejanto Sandjaja (2008) mengartikan bahwa membaca adalah proses untuk mengenal kata dan memadukan arti kata dalam kalimat dan struktur bacaan. Kemampuan membaca merupakan dasar untuk menguasai berbagai bidang studi, jika anak pada usia sekolah permulaan tidak segera memiliki kemampuan membaca, maka ia akan mengalami banyak kesulitan dalam mempelajari berbagai bidang studi pada

12 kelas-kelas berikutnya. Oleh karena itu, anak harus belajar membaca agar ia dapat membaca untuk belajar (Lerner dalam Abdurahman, 2003). Dalam menyebutkan ciri-ciri anak yang mengalami kesulitan belajar membaca sebagai berikut: a. Membaca dengan sangat lambat dan dengan enggan. b. Menyusuri teks pada halaman buku dengan menggunakan jari telunjuk. c. Mengabaikan suku kata, kata-kata, frase atau bahkan baris teks. d. Menambahkan kata-kata atau mengurangi frase bahkan baris teks. e. Membalik urutan huruf atau suku kata dalam sebuah kata. f. Salah dalam melafalkan kata-kata, termasuk kata-kata yang sudah dikenal. g. Mengganti satu kata dengan kata lain, meskipun kata yang digantikan tidak mempunyai arti dalam konteknya. h. Menyusun kata-kata yang tidak mempunyai arti i. Mengabaikan tanda baca. Soemantri (2007) menyatakan bahwa, pada anak yang mengalami kesulitan belajar membaca sering menampilkan ciri-ciri sebagai berikut: a. Kecenderungan membaca kata bergerak mundur, seperti dia di baca aid b. Kelemahan ketrampilan jari c. Kelemahan dalam berhitung, kesalahan hitung d. Kelemahan memori e. Kata yang diucapkan tidak sesuai dengan apa yang dilihatnya.

13 Menurut Mercer dalam Abdurahman (2003) terdapat empat karakteristik kesulitan belajar membaca, yaitu berkenaan dengan: 1. Kebiasaan membaca Anak kesulitan belajar membaca sering memperlihatkan kebiasaan membaca yang tidak wajar, mereka gelisah, menggigit bibir, menolak untuk membaca, menangis, saat membaca mereka kehilangan jejak sehingga sering terjadi pengulangan atau ada baris yang terlompat sehingga tidak bisa dibaca, meletakan kepalanya di buku, jarak antara mata dan buku bacaan kurang dari 15 inci ( 37,5 cm) 2. Kekeliruan mengenal kata Kekeliruan jenis ini mencakup penghilangan, penyisipan, penggantian, pembalikan, salah ucap, pengubahan tempat. 3. Kekeliruan pemahaman Tempat pada banyaknya kekeliruan dalam menjawab pertanyaan yang terkait dengan bacaan, tidak mampu mengemukakan urutan cerita yang dibaca dan tidak mampu memahami tema utama dari suatu cerita. 4. Gejala-gejala serbaneka Tampak seperti membaca kata demi kata, membaca dengan penuh ketegangan dan nada tinggi, membaca dengan penekanan yang tidak tepat. Ciri-ciri anak yang mengalami kesulitan belajar membaca juga disebutkan oleh Wiguna, (2008) antara lain sebagai berikut: a. Mempunyai kemampuan daya ingat yang buruk b. Selalu membuat kesalahan yang konsisten dalam mengeja dan membaca c. Lambat untuk mempelajari hubungan antara huruf dengan bunyi pengucapannya d. Bingung dengan operasionalisasi tanda-tanda dalam pelajaran e. Sulit dalam mempelajari keterampilan baru, tertuama yang membutuhkan kemampuan daya ingat yang baik.

14 f. Sangat aktif, tidak mampu menyelesaikan satu tugas/kegiatan tertentu secara tuntas. g. Impulsif (bertindak sebelum berpikir) h. Sulit konsentrasi atau perhatiannya mudah teralih i. Sering melakukan pelanggaran baik di sekolah atau di rumah. j. Tidak bertanggung jawab terhadap kewajibannya. k. Tidak mampu merencanakan kegiatan sehari-harinya l. Problem emosional seperti mengasingkan diri, pemurung, mudah tersinggung atau acuh terhadap lingkungannya m. Menolak bersekolah n. Mengalami kesulitan dalam mengikuti petunjuk atau rutinitas tertentu o. Ketidakstabilan dalam menggenggam pensil dan bolpoint p. Kesulitan dalam mempelajari tentang hari dan waktu Orang tua yang kurang atau tidak memperhatikan pendidikan anaknya, misalnya mereka acuh tak acuh terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan sama sekali akan kepentingan-kepentingan dan kebutuhan-kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya, tidak menyediakan atau melengkapi alat belajarnya, tidak memperhatikan apakah anak belajar atau tidak, tdak mau tahu bagaimanakah kemajuan belajar anaknya, kesulitan-kesultan dan ciri-ciri di atas dapat menyebabkan anak tidak atau kurang berhasil dalam belajarnya (Slameto, 2003). Disinilah bimbingan, penyuluhan dan dukungna memegang peranan yang penting, anak atau siswa yang mengalami kesulitan-kesulitan di atas dapat ditolong dengan memberikan bimbingan dan dukungan untuk belajar secara sosial yang sebaik-baiknya, tentu saja keterlibatan orang tua akan sangat mempengaruhi keberhasilan belajar anaknya.

15 D. Kerangka Berfikir Anak Kesulitan belajar membaca ll Dukungan sosial 1. Dukungan emosional 2. Dukungan penghargaan 3. Dukungan instrumental 4. Dukungan informatif Orang tua Dukungan sosial orang tua Gambar 1: Kerangka berfikir

16 Anak usia sekolah dasar merupakan usia untuk memiliki kemampuan membaca, pada kenyataannya terdapat beberapa anak usia sekolah dasar yang mengalami (kesulitan belajar membaca). Anak yang mengalami kesulitan belajar membaca membutuhkan adanya dukungan sosial terutama dari orangtua. Hal ini akan mengetahui bagaimana dukungan sosial yang diberikan orangtua pada anak yang mengalami kesulitan belajar membaca.