PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN JENIS KELAMIN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA

Transkripsi

1 ISSN Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0 (): 8-5, 04 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN JENIS KELAMIN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA Nanda Pratiwi dan Martina Restuati Jurusan Biologi, Universitas Negeri Medan, Medan, 0, Indonesia. Diterima 9 Oktober 03, disetujui untuk publikasi 0 Desember 03 Abstract Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan jenis kelamin yang diajar dengan menggunakan multimedia berbasis komputer pada materi sistem reproduksi manusia di SMA Dharma Patra P.Berandan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri atas 4 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 60 orang. Sedangkan sampel penelitian diambil secara random sampling yakni sebanyak 50% dengan perincian 53 siswa jenis kelamin perempuan dan 7 siswa jenis kelamin laki-laki. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Berdasarkan hasil uji persyaratan data, diketahui bahwa data hasil belajar siswa dari jenis kelamin perempuan dan laki-laki dinyatakan berdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen. Sementara berdasarkan hasil perolehan hasil belajar siswa terlihat tidak ada perbedaan hasil belajar yang signifikan dimana rata-rata hasil belajar siswa dari jenis kelamin perempuan sebesar 8,4 sedangkan rata-rata hasil belajar siswa jenis kelamin lakilaki sebesar 80,. Tidak adanya perbedaan hasil belajar siswa pada kedua kelompok penelitian tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan = 0,05, dimana thitung < ttabel (0,6 <,00), yang berarti dalam penelitian ini Ho diterima sekaligus menolak Ha. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan jenis kelamin yang diajar dengan pada materi sistem reproduksi manusia di SMA Dharma Patra P.Berandan. Kata kunci: Hasil Belajar, Jenis Kelamin, Multimedia. Pendahuluan Kurikulum KTSP menuntut seorang guru untuk dapat menggunakan media pembelajaran yang dapat mentransformasikan pelajaran kepada siswa. Dewasa ini aplikasi komputer telah banyak dimanfaatkan dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran sehingga para guru perlu memanfaatkan media dan teknologi pembelajaran guna meningkatkan kualitas pendidikan (Mulyasa, 007). Agar penggunaan media dan teknologi dapat memberikan kontribusi yang optimal terhadap kualitas hasil belajar siswa, maka penggunaan media dan teknologi harus diintegrasikan dengan kegiatan belajar para 8 siswa. Perbedaan jenis kelamin membuat setiap individu berbeda dengan individu lainnya, seperti laki-laki berbeda dibanding perempuan dalam banyak aspek termasuk dalam hal kecerdasan, minat, ingatan, emosi dan kemauan. Secara umum laki-laki bersifat lebih aktif, memberi, melindungi, meniru pribadi pujaannya dan lebih berminat kepada hal-hal yang intelektual. Sedangkan, perempuan cenderung bersifat pasif dan menerima, ingin dilindungi, mengagumi pribadi pujaannya, lebih berminat kepada halhal yang bersifat emosional serta cenderung berusaha menyenangkan orang lain (Suryabrata, 008). Lembaga Penelitian Universitas Negeri Medan

2 Perbedaan Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin Yang Diajar Menggunakan Multimedia Berbasis Komputer Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Ada beberapa kecenderungan perkembangan yang jelas dalam gaya kognitif ketika anak bertambah umurnya, biasanya menjadi field-independent, paling tidak sampai pertengahan usia remaja. Pada waktu dewasa perkembangan itu berubah yaitu cenderung menjadi lebih field-dependent. Disamping itu, beberapa hasil penelitian juga menunjukkan bahwa anak laki-laki cenderung lebih fieldindependent dibanding anak perempuan. Orang tua yang percaya diri suka menggalakkan rasa percaya diri, dorongan ingin tahu dan tidak menekankan konformitas/ketaatan, cenderung membina gaya field-independent pada anaknya. Berdasarkan beberapa kutipan di atas bahwa anak yang memiliki gaya kognitif fieldindependent lebih gampang mengurai hal yang kompleks dan lebih mudah memecahkan persoalan mempelajari ilmu alam dan matematika dan gaya ini biasanya dimiliki oleh laki-laki, sedangkan wanita yang memiliki gaya field-dependent lebih kuat mengingat informasi sosial seperti percakapan atau interaksi antara pribadi, hal itu karena mereka lebih peka terhadap hubungan sosial dalam hal pelajaran sejarah, kesusasteraan bahasa dan ilmu sosial. Terjadinya perbedaan hasil belajar antara anak laki-laki dan perempuan dalam bidang matematika, ilmu alam dan bahasa disebabkan karena pada usia 3 sampai 7 tahun terjadi perkembangan yang pesat pada anak laki-laki dalam bidang matematika dan ilmu alam, sedangkan anak perempuan perkembangan di bidang ilmu alam dan matematika kecil. Perbedaan ini terjadi karena anak laki-laki memiliki tingkat visual yang baik sedangkan anak perempuan kemampuan verbalnya yang sempurna. Berdasarkan riset perbedaan laki-laki dan perempuan didalam akademis biologi, bahwa terdapat perbedaan dalam struktur otak dan produksi hormon antara laki-laki dan perempuan karena perbedaan ini, riset menunjukkan bahwa komponen dari otak yang bertanggung jawab untuk memproses informasi lisan membuat perempuan lebih unggul dalam kemampuan verbal. (Kimura dalam Gorman, 006). Bassey, (008) melakukan sebuah studi mengenai Gender Differences and Mathematics Achievement of Rural Senior Secondary Students in Cross River State, Nigeria. Penelitian dilakukan di wilayah pedesaan Nigeria. Hasil penelitian tersebut menghasilkan sebuah kesimpulan bahwa dalam mata pelajaran matematika, laki-laki lebih unggul jika dibandingkan dengan perempuan. Berbeda dengan hasil penelitian Martono (005) yang berjudul Perbedaan Gender Dalam Prestasi Belajar Mahasiswa Unseod menunjukkan bahwa secara umum prestasi perempuan lebih baik daripada lakilaki. Rentang IPK 3,00 sampai 4,00 didominasi perempuan. Mahasiswa perempuan memiliki masa studi yang lebih pendek daripada lakilaki. Rata-rata lama studi mahasiswa perempuan adalah 8,7 semester sedangkan mahasiswa laki-laki adalah 9,8 semester. Hal ini sejalan dengan survei awal penulis pada beberapa kelas di SMA Dharma Patra di Pangkalan Berandan tahun 00 pada saat melakukan praktek pengalaman lapangan (PPL) juga cenderung dikuasai oleh perempuan, rata-rata nilai siswa perempuan 63, sedangkan siswa laki-laki 57 dengan standart ketuntasan untuk pelajaran biologi 6 dan cenderung yang mendapat juara I, II, III adalah siswa perempuan. SMA Dharma Patra P. Berandan adalah salah satu SMA yang memilki fasilitas belajar berupa multimedia VCD (Video Compact Disk) yang dihubungkan dengan televisi, ada juga multimedia LCD (Liquid Crystal Display) yang disambungkan dengan komputer (laptop) kemudian diproyeksikan ke layar. Namun sayangnya penggunaan media ini masih sangat jarang digunakan dalam kegiatan belajar-mengajar. Pembelajaran hanya berlangsung satu arah, guru sebagai satu-satunya sumber informasi siswa selain buku pelajaran mereka. Kondisi yang diharapkan dengan hadirnya multimedia berbasis komputer ini dapat digunakan sebagai variasi dalam mengajar sehingga dapat menarik minat siswa untuk belajar biologi dan jalannya proses belajar - mengajar menarik pada akhirnya diharapkan dapat Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0 Nomor Maret 04 9

3 Nanda Pratiwi dan Martina Restuati meningkatkan hasil belajar biologi di SMA Dharma Patra P. Berandan. Pada pokok bahasan Sistem Reproduksi Manusia, walaupun semua kita memiliki sistem reproduksi, namun secara kongkretnya tidak semua hal yang berhubungan dengan sistem reproduksi dapat kita lihat. Yang dapat diketahui dan dilihat secara langsung hanya terbatas pada alat-alat reproduksi luar saja. Untuk itu dengan kehadiran multimedia berbasis komputer diharapkan akan mengurangi hambatan siswa dalam mempelajari sistem reproduksi manusia, selain itu juga pembelajaran dengan menggunakan media ini diharapkan akan memberikan pengalaman belajar yang menarik sehingga dapat tersimpan lama dalam memori peserta didik. Dari beberapa penjelasan dan survei di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan jenis kelamin yang diajar pada materi Sistem Reproduksi Manusia di SMA Dharma Patra P. Berandan Tahun Pembelajaran 00/0. Metode Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IA semester genap SMA Dharma Patra P.Berandan T.P 00/0. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari-Juni tahun 0. Pada sekolah yang diadakan penelitian, populasi laki-laki 55 orang dan populasi perempuan 05 orang. Sampel yang diambil 50 % dari populasi maka sampel laki-laki berjumlah 8 orang dan sampel perempuan berjumlah 53. Adapun yang menjadi variabel penelitian adalah: Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pengajaran menggunakan multimedia. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa berdasarkan jenis kelamin pada materi pokok Sistem Reproduksi Manusia. Variabel Kontrol yaitu: () bahan ajar : kelompok eksperimen baik siswa laki-laki dan perempuan mendapatkan materi yang sama yaitu meteri Sistem reproduksi Manusia. () Guru yang mengajar : kelompok eksperimen baik siswa laki-laki dan perempuan diajarkan dengan guru yang sama. (3) Jumlah waktu : banyak waktu perlakuan yang digunakan pada masingmasing siswa sama. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes objektif dalam bentuk pilihan berganda dengan jumlah pilihan lima butir. Dengan ketentuan jika benar mendapat nilai satu, dan jika salah diberi nilai 0. Sebelum instrumen digunakan ke kelas eksperimen, peneliti terlebih dahulu mengujikan tes tersebut ke sekolah lain, guna mengetahui validitas tes, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda soal. Untuk memudahkan penelitian yang akan dilakukan, maka perlu dibuat desain atau rancangan penelitian sebagai berikut: Tabel. Tabel rancangan penelitian Kelompok Eksperimen Perlakuan Post-test Jenis I (P) Jenis II (L) X X Keterangan : X: Pengajaran dengan menggunakan multimedia berbasis komputer. T : Tes akhir (Post Test) Uji Hipotesis kesamaan dua rata-rata (uji pihak) dengan menggunakan rumus (Sudjana, 003) yaitu: t hitung S X n Dimana S adalah varians gabungan yang dihitung dengan rumus: S Keterangan: t : Distribusi t ( n ( n ) S X n ( n n ) T T ) S X : Skor rata-rata nilai siswa laki-laki X : Skor rata-rata nilai siswa perempuan N : Jumlah siswa laki-laki 0 Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0 Nomor Maret 04

4 Perbedaan Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin Yang Diajar Menggunakan Multimedia Berbasis Komputer Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia N : Jumlah siswa perempuan S : Simpangan baku/standar deviasi nilai siswa laki-laki S : Simpangan baku/standar deviasi nilai siswa perempuan Kriteria pengujian adalah Ho diterima jika- t- ½ α < t < t ½ α, dimana t ½ α didapat dari daftar distribusi t dengan dk = (n + n ) dengan peluang (-½ α) pada taraf signifikansi α = 0,05. untuk harga-harga t lainnya Ho ditolak. Hasil Penelitian dan Pembahasan Pada bagian ini akan diuraikan secara terperinci mengenai hasil dari penelitian tentang perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan jenis kelamin yang diajar dengan pada materi sistem reproduksi manusia di SMA Dharma Patra P.Berandan Tahun Pembelajaran 00/0. Adapun data hasil penelitian yang diambil dari penelitian ini adalah nilai hasil belajar siswa dari kedua kelompok penelitian setelah diberikan pengajaran menggunakan multimedia berbasis komputer pada materi sistem reproduksi manusia. Sebelum melaksanakan penelitian, terlebih dahulu peneliti melakukan ujicoba instrumen untuk mengetahui tingkat validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda instrumen penelitian. Dari hasil ujicoba instrumen yang terdiri dari 45 butir pertanyaan diperoleh hasil 35 soal dinyatakan valid, dan 0 soal lainnya dinyatakan tidak valid. Berdasarkan hasil tersebut, maka jumlah butir soal yang digunakan untuk mendapatkan data penelitian sebanyak 35 butir yang telah dinyatakan valid. Sedangkan butir soal yang dinyatakan tidak valid tidak diikutkan dalam penelitian. Sementara dari hasil perhitungan reliabilitas diperoleh nilai rhit = 0,904 yang berarti bahwa tingkat reliabilitas instrumen termasuk kategori sangat tinggi. Dari perhitungan tingkat kesukaran soal diketahui 3 soal tergolong kategori mudah, soal tergolong kategori sedang dan soal tergolong kategori sukar. Untuk daya beda soal diketahui 7 soal tergolong kategori sangat baik, 3 soal tergolong kategori baik, 0 soal tergolong kategori cukup dan 5 soal tergolong kategori jelek. Dengan diketahuinya nilai validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran soal dan daya beda soal tersebut, maka instrumen dinyatakan layak untuk digunakan dalam mendapatkan data penelitian. Dari hasil analisis data, diketahui nilai rata-rata hasil belajar siswa jenis kelamin perempuan sebesar 8,4 dengan simpangan baku (SD) sebesar 7,65 dan pada siswa jenis kelamin laki-laki diketahui nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 80, dengan simpangan baku (SD) sebesar 6,08. Untuk perbandingan nilai hasil belajar siswa pada kedua kelas dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel. Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa dan No Interval Nilai F. Absolut F. Relatif F. Absolut F. Relatif Kategori % 7 6% Sangat tinggi % 4 5% Tinggi % 6 % Sedang % 0 0% Rendah % 0 0% Sangat rendah Jumlah 53 00% 7 00% - Untuk lebih jelasnya perbandingan nilai hasil belajar siswa pada kedua kelompok penelitian tersebut di atas dapat dilihat pada gambar di bawah ini. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0 Nomor Maret 04

5 Persentase Persentase Nanda Pratiwi dan Martina Restuati 60% 5% 50% 40% 34% 40% 30% 0% 6% 6% % 0% 0% 0% 0% 0% 0% Sgt. Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sgt. Rendah Nilai Hasil Belajar Gambar. Diagram Perbandingan Nilai Hasil Belajar siswa Dari Gambar di atas diketahui bahwa nilai hasil belajar siswa dari kelompok perempuan yang tergolong sangat tinggi ada sebesar 34%, tergolong tinggi sebesar 40%, tergolong sedang sebesar 6% serta tidak ada siswa dari kelompok jenis kelamin perempuan yang mendapatkan nilai hasil belajar dengan predikat rendah dan sangat rendah. Sementara untuk nilai hasil belajar siswa dari kelompok laki-laki yang tergolong sangat tinggi sebesar 6%, tergolong tinggi sebesar 5%, tergolong sedang sebesar % serta tidak ada siswa dari kelompok laki yang mendapatkan nilai hasil belajar dengan predikat rendah dan sangat rendah. Dari hasil tersebut di peroleh gambaran bahwa mayoritas siswa dari kedua kelompok penelitian tersebut mendapatkan nilai hasil belajar dengan predikat tinggi. Aktivitas belajar siswa dilihat dari keaktifan siswa dari kedua kelompok penelitian selama kegiatan belajar mengajar berlangsung. Untuk aktivitas belajar siswa diambil sampel 5 orang dari masing-masing kelas penelitian yang dipilih oleh observer untuk memaksimalkan ketepatan hasil pengamatan. Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa pada kedua kelompok penelitian dapat dilihat pada gambar di bawah ini. 00% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 0% 0% 0% A B C D E F G Aktivitas Belajar Gambar. Diagram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Dari diagram aktivitas belajar siswa di atas, terlihat bahwa rata-rata persentase tingkat aktivitas belajar siswa dari kelompok siswa jenis kelamin perempuan lebih tinggi dibandingkan dengan aktivitas belajar siswa kelompok siswa dari jenis kelamin laki-laki, namun secara kualitatif persentase aktivitas belajar siswa pada kedua kelompok penelitian tersebut relatif sama. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil perhitungan aktivitas belajar siswa dimana untuk aktivitas belajar siswa kelompok perempuan dengan persentase rata- Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0 Nomor Maret 04

6 Perbedaan Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin Yang Diajar Menggunakan Multimedia Berbasis Komputer Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia rata sebesar 79% tergolong cukup dan ratarata aktivitas belajar siswa kelompok laki-laki dengan persentase sebesar 75% juga tergolong cukup. Uji persyaratan analisis data meliputi uji normalitas dan uji homogenitas terhadap data hasil belajar siswa pada kedua kelompok penelitian. Berikut ini disajikan hasil uji persyaratan data. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Liliefors dengan taraf signifikansi α=0,05. Hasil pengujian normalitas data hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 3 di bawah ini. Tabel 3 Pengujian Normalitas Data Penelitian No Data Kelompok Lhitung Ltabel Kesimpulan Hasil Belajar Hasil Belajar 0,099 0,046 0,7 0,680 Normal Normal Uji homogenitas dilakukan dengan membandingkan nilai varians data hasil belajar siswa dari kedua kelompok. Ringkasan hasil pengujian homogenitas data hasil belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 4 di bawah ini. Tabel 4. Pengujian Homogenitas Data Penelitian No Kelompok Varians Fhitung Ftabel Kesimpulan 58,56 37,00,8,8 Homogen Dari hasil perhitungan uji persyaratan data di atas, maka dapat disimpulkan bahwa data penelitian dinyatakan normal dan homogen sehingga telah memenuhi syarat untuk dilakukan pengujian hipotesis. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji beda (uji-t). Uji-t dilakukan dengan membandingkan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari kedua kelompok penelitian. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, diketahui nilai rata-rata hasil belajar siswa kelompok perempuan adalah sebesar 8,4 sedangkan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelompok laki-laki adalah sebesar 80,. Varians gabungan untuk kedua data hasil belajar siswa tersebut adalah sebesar 7,7. Dengan menggunakan nilai rata-rata hasil belajar dan varians gabungan dari kedua kelompok penelitian, diketahui harga thitung sebesar 0,6 sedangkan nilai ttabel dengan dk (78) untuk α (0,05) =,00. Karena thitung < ttabel (0,6 >,00) maka dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian ini Ha ditolak sekaligus menerima H0 yang berarti tidak ada perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan jenis kelamin yang diajar dengan pada materi sistem reproduksi manusia di SMA Dharma Patra P.Berandan. Hasil tersebut memberi gambaran bahwa penggunaan multimedia berbasis komputer pada materi sistem reproduksi manusia memberikan hasil yang sama terhadap daya serap dan pencapaian hasil belajar siswa ditinjau dari jenis kelamin. Namun meskipun secara umum rata-rata hasil belajar siswa dari kedua kelompok penelitian sama, tetapi terlihat adanya perbedaanperbedaan sehubungan dengan hasil penelitian ini jika dilihat dari personal siswa. Perbedaan tersebut terlihat dari nilai hasil belajar siswa jika dilihat secara personal dimana dari kelompok jenis kelamin perempuan yang mendapatkan nilai hasil belajar dengan predikat sangat tinggi lebih banyak dibandingkan dengan siswa dari kelompok jenis kelamin laki-laki dengan persentase perbedaan sebesar 8%. Sementara untuk nilai hasil belajar siswa dengan predikat tinggi, siswa dari kelompok laki-laki masih lebih banyak dibandingkan dengan siswa dari kelompok perempuan dengan persentase Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0 Nomor Maret 04 3

7 Nanda Pratiwi dan Martina Restuati perbedaan sebesar % dan untuk hasil belajar siswa dengan kategori sedang, siswa dari kelompok perempuan yang lebih banyak dengan persentase perbedaan sebesar 4%. Dari hasil tersebut, diperoleh gambaran bahwa meskipun hasil penelitian yang digunakan adalah berdasarkan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kedua kelompok penelitian, namun jika dilihat dari tingkat daya serap yang tergambar dari pencapaian hasil belajar siswa secara personal maka tampak bahwa beberapa siswa dari jenis kelamin perempuan memperoleh daya serap yang lebih maksimal dibandingkan dengan nilai hasil belajar siswa dari kelompok laki-laki. Hasil observasi peneliti selama melaksanakan penelitian juga tampak adanya keaktifan dalam belajar sedikit berbeda antara siswa dari kelompok perempuan dengan siswa dari kelompok laki-laki, dimana beberapa siswa dari kelompok perempuan tampak lebih terlihat aktif dalam kegiatan belajar dengan lebih berani bertanya kepada peneliti maupun memberikan tanggapan dan jawaban terhadap pertanyaan dan isu-isu sehubungan dengan materi sistem reproduksi pada manusia yang berkembang selama penelitian berlangsung. Pada dasarnya penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu indikator penting yang menentukan hasil belajar siswa. Media belajar sebagai alat, metode dan teknik belajar, yang dapat digunakan dalam rangka mengoptimalkan komunikasi dan interaksi antara guru dengan murid dalam proses belajar mengajar di kelas. Penggunaan multimedia berbasis komputer yang digunakan peneliti selama melaksanakan penelitian memberikan hasil yang nyata dan berarti terhadap tingkat daya serap siswa. Penggunaan multimedia berbasis komputer yang mekanisme pelaksanaannya menyampaikan informasi belajar mengenai sistem reproduksi dengan mengkombinasikan antara teks, grafik, animasi, suara serta gambar bergerak menjadikan kegiatan belajar lebih menarik bagi siswa. Siswa tidak lagi harus mendengarkan penjelasan melalui ceramah dari guru, tetapi cukup dengan melihat dan mendengarkan. Tampilan gambar bergerak disertai visualisasi memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati secara langsung tentang organ-organ reproduksi dan proses-proses yang terjadi pada sistem reproduksi manusia sehingga lebih mudah diingat dan dipahami oleh siswa. Disamping itu, penyajian materi pelajaran melalui multimedia berbasis komputer lebih menarik minat belajar siswa dan informasi belajar yang disampaikan juga lebih menyenangkan bagi siswa sehingga siswa lebih mudah mengerti karena disamping dapat langsung mengamati tentang reproduksi, siswa juga diarahkan untuk memaksimalkan indera penglihatan dan pendengarannya dalam menerima informasi belajar. Simpulan dan Saran Hasil belajar siswa perempuan pada materi sistem reproduksi dengan tergolong tinggi dengan nilai rata-rata sebesar 8,4. Hasil belajar siswa laki-laki pada materi sistem reproduksi dengan menggunakan multimedia berbasis komputer tergolong tinggi dengan nilai rata-rata sebesar 80,. Tidak ada perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan jenis kelamin yang diajar dengan pada materi sistem reproduksi manusia di SMA Dharma Patra P.Berandan Tahun Pembelajaran 00/0. Daftar Pustaka Arikunto, S., (003), Dasar Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta. Arikunto, S., (006), Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta. Arsyad, A., (008), Media Pembelajaran, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta. Bassey, S.W., et. Al, (008), Gender Differences and Mathematics Achievement of Rural Senior Secondary Students in Cross River State, Nigeria, 4 Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0 Nomor Maret 04

8 Perbedaan Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin Yang Diajar Menggunakan Multimedia Berbasis Komputer Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia episteme3/propdfs/09-bassy-joshuaasim.pdf (diakses 8 April 0) Gorman, L., (006), Teachers and the Gender Gaps in Students Achievement, USA. Mahmud, D., (003), Psikologi Pendidikan. Penerbit BPSE, Yogyakarta Margono,S., (00), Metodologi Penelitian Pendidikan, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta. Martono, N., Elis, P., Mintari, Rin, R., (005), Perbedaan Gender Dalam Prestasi Belajar Mahasiswa Unseod, Jurnal, Vol, No 44: 0. Mintarsih, N, (007), Manfaat Pembelajaran Berbasis TIK, Magetan. (diakses 7 Januari 0) Muhammad, A., (0), Rahasia Perbedaan Otak Pria dan Wanita, Penerbit Flashbooks, Yogyakarta Mulyasa, (007), Kurikulum Tingkat satan Pendidikan, PT. Remaja Rosta Karya, Bandung Pujiyanto, S, (008), Menjelajah Dunia Biologi. Penerbit PT Platinum, Solo Purba, (005), Diktat Kuliah Belajar dan Pembelajaran, UNIMED, Medan Purnomo,W, (008), Sistem Reproduksi manusia, Surabaya. /pnu/004/pnu00400.asp (diakses 7 Januari 0) Rachmat, A., Alphone Roswanto., (008), Pengantar Multimedia, ukdw.ac.id/anton/download/multimedi a.pdf (diakses 7 Januari 0. Sadiman, A., (007), Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta. Situmorang, M., (007), Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa dan Standar Operasional (SOP) Kepembimbingan Skripsi Program Studi Pendidikan, FMIPA UNIMED, Medan. Slameto, (003), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta Jakarta. Syah, M., (00), Psikologi Belajar. Raja Grafindo Persada, Jakarta. Syamsuri, I., Sulisetijono, Ibrohim, Sofia,ER., (008), Biologi Untuk SMA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta. Sudjana., (003), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung. Surya, Y, (007), Liquid Crystal Display; Cair Tapi Padat, Jakarta. (diakses 7 Januari 0). Suryabrata, S.,(008), Psikologi Pendidikan. Bina Pustaka, Yogyakarta. Suryosubroto, (00), Proses Belajar Mengajar Di Sekolah, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta. Triwahyuni,TC., Abdul, K., (00), Pengenalan Teknologi Informasi, Penerbit Andi, Yogyakarta. Wardhana, L, (007), Liquid Crystal Display (LCD), Yogyakarta. Htttp:// (diakses 7 Januari 0) Zaf, (009), Sistem Reproduksi, Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan Volume 0 Nomor Maret 04 5