BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Media Pembelajaran sangat membuat pembelajaran bermakna dan

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Media Pembelajaran sangat membuat pembelajaran bermakna dan menyenangkan. Hal ini sesuai dengan pendapat Yusuf, Y., & Auliya, U (2011: 11) bahwa agar pembelajaran berlangsung tanpa ketegangan, perlu adanya suatu media yang mampu menyuguhkan materi dengan menyenangkan. Salah satu media tersebut adalah media permainan. Media pembelajaran dapat diartikan sebagai salah satu alat penunjang dalam proses pembelajaran di dalam kelas yang mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa. Pembelajaran yang menyenangkan dan tidak membosankan akan menciptakan suasana kelas yang efektif, serta mengurangi ketegangan siswa dalam memulai pembelajaran sampai akhir pembelajaran selesai. Media pembelajaran bentuk permainan sangat dibutuhkan dalam menerapkan konsep materi yang sulit di pahami siswa dengan cara yang menyenangkan dan tidak membosankan. Media pembelajaran menggunakan permainan mendukung pembelajaran yang efektif. Media permainan edukatif, menyenangkan, dan produktif menurut Yusuf, Y., & Auliya, U (2011: 18) adalah semua alat permainan yang bersifat mendidik dalam pembelajaran, menghasilkan nilai lebih bagi penggunanya, dan membuat senang ketika menggunakannya. Uraian di atas dapat disimpulkan bahwa permainan 1

2 2 edukatif yang bersifat mendidik adalah sebuah permainan yang dapat meningkatkan kemampuan siswa terhadap suatu materi baru. Permainan yang mendidik juga dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan interaksi siswa dengan lingkungan, melatih keberanian siswa dan menumbuhkan rasa tanggungjawab siswa. Media permainan dalam pembelajaran memungkinkan adanya partisipasi aktif dari siswa, untuk bermain secara langsung di depan kelas. Partisipasi yang diberikan oleh siswa menjadikan suatu pembelajaran yang baik, karena pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang tidak berpusat pada satu guru tetapi siswa juga ikut aktif di dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan Observasi yang telah dilakukan media pembelajaran yang saat ini digunakan adalah media yang sudah ada di sekolah dan media yang mudah digunakan oleh guru. Contoh media matematika yang digunakan adalah pada materi bangun ruang dan materi bangun datar, seperti balok-balok bangun ruang dan selembaran bangun datar. Media tersebut digunakan guru untuk mempermudah pemahaman konsep materi yang disampaikan oleh guru kepada siswa. Media yang ada disekolah manfaatnya sangat banyak bagi siswa dan bagi guru. Media yang digunakan di sekolah memiliki manfaat untuk mempermudah menyampaikan materi, menerapkan konsep pembelajaran agar mudah diterima oleh siswa, namun tidak semua media memiliki manfaat tersebut, akan tetapi dibeberapa sekolah terdapat media yang manfaatnya belum dapat digunakan secara maksimal oleh guru. Hal itulah yang

3 3 menyebabkan terkadang pembelajaran menjadi membosankan bagi siswa. Berkaitan dengan hal tersebut, seorang guru harus mampu mengembangkan media yang sudah ada guna menunjang berlangsungnya proses pembelajaran di dalam kelas. Media pembelajaran yang dapat dikembangkan oleh guru dapat berupa media cetak. Media cetak tesebut dapat berupa gambar-gambar yang terdapat pada materi. Gambar-gambar yang dicetak lebih besar akan memudahkan siswa untuk memahami sebuah materi yang disampaikan oleh guru. Media juga tidak hanya media cetak tetapi dapat mengembangkan media permainan tradisional dalam proses pembelajaran. Permainan tradisional adalah sebuah permainan yang sudah dikenal dari zaman dahulu hingga saat ini yang mengandung suatu nilai tertentu. Permainan tradisional menurut Mulyani, N (2016: 47) adalah suatu permainan warisan dari nenek moyang yang wajib dan perlu dilestarikan karena mengandung nilai-nilai kearifan lokal. Pengertian tersebut permainan tradisional dapat dijadikan sebagai permainan edukatif yang mendidik. Mulyani, N (2016: 66) dalam bukunya menyebutkan permainan tradisional ada banyak jenisnya seperti congklak, ular tangga, lompat tali dan masih banyak lagi. Permainan congklak adalah permainan yang yang melatih siswa atau anak dalam berhitung, sedangkan ular tangga suatu permainan yang melatih untuk berkompetisi. Permainan lompat tali dapat melatih kreatifitas siswa dalam memilih tali yang digunakan untuk melompat, karena lompat tali

4 4 dapat menggunakan karet yang disusun. Susunan karet sesuai dengan kreatifitas siswa. Permainan tradisional dapat dimanfaatkan sebagai media permainan edukatif, salah satunya yaitu permainan ular tangga. Media permainan ular tangga merupakan salah satu permainan yang dapat digunakan sebagai sumber belajar siswa di kelas, permainan ular tangga 100 papan permainan yang sering didengar saat ini adalah suatu permainan yang menggunakan papan permainan, dadu, dan bidak di mana dalam permainan ini terdapat dua pemain atau lebih. Pemenang dalam permainan ular tangga adalah siapa yang cepat sampai kotak finis. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan di sekolah, materi pembelajaran yang dianggap susah dipahami oleh siswa adalah pada materi bilangan romawi. Pembelajaran bilangan romawi yang berlangsung masih belum menggunakan media pembelajaran. Abdillah, I., & Sudrajat, D (2014: 50) telah melakukan penelitian tentang pengembangan permainan ular tangga di SD N Majalengka Wetan di kelas VI hampir seluruh siswa memberikan respon positif terhadap multimedia pembelajaran permainan ular tangga, dalam konteks bahwa multimedia ini mudah dan nyaman untuk dimainkan, dan dapat diinstalasi di komputer lain (Usabilitas : 84,19 %, kompatibilitas : 80,15 %), respon dari multimedia mudah dipahami (Interaktivitas : 83,83 %), meningkatkan motivasi belajar (Motivasi : 82,72 %), dan tampilan dari multimedia sangat menarik (Visual : 81,98 %).

5 5 Penelitian tentang pengembangan tersebut meningkatkan motivasi belajar siswa. Perbedaan penelitian ini dengan yang sudah relevan adalah penelitian ini dikembangkan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa di kelas IV Sekolah Dasar. Pengembangan media penelitian ini bukan media visual tetapi media cetak yang nantinya siswa bermain langsung di papan permainan ular tangga yang telah dicetak dengan ukuran besar. Papan permainan yang akan digunakan nanti adalah papan permainan yang dikembangkan sendiri oleh peneliti. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan, maka peneliti akan mengembangkan media permainan ular tangga untuk materi bilangan romawi di kelas IV sekolah dasar. B. Rumusan Masalah Penelitian Berdasarkan latar belakang di atas, maka dirumuskan maslah sebagai berikut: Bagaimana pengembangan media permainan ular tangga bilangan romawi untuk IV Sekolah Dasar? C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Mengembangkan media permainan ular tangga bilangan romawi untuk kelas IV Sekolah Dasar.

6 6 D. Manfaat Penelitian Penelitian Tentang Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Bilangan Romawi di Kelas IV Sekolah Dasar setelah dikembangkan medianya dapat digunakan sebagai: 1. Permainan ular tangga dapat digunakan sebagai media pembelajaran. 2. Mengetahui suatu permainan yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran. 3. Mendapatkan suatu pengalaman dalam mengembangkan suatu media permainan ular tangga. 4. Menambah media pembelajaran di sekolah.