PELAKSANAAN BIMBINGAN PRIBADI DI MAN 3 MULAWARMAN BANJARMASIN

Transkripsi

1 PELAKSANAAN BIMBINGAN PRIBADI DI MAN 3 MULAWARMAN BANJARMASIN Oleh: Ridhatul Hafidzah Abstrak Pelaksanaan bimbingan pribadi di MAN 3 Banjarmasin meliputi beberapa tahapantahapan, yaitu: Perencanaan yang meliputi: melakukan perencanaan pertemuan dengan wali kelas dan orangtua siswa dengan tujuan memperoleh informasi mengenai peserta didik. Pelaksanaan, dilakukan setelah adanya pertemuan dengan wali kelas dan orangtua siswa. Meliputi: Penerimaan yang ramah terhadap peserta didik. Membahas masalah. Menyelenggarakan pemecahan masalah. Melakukan penilaian. Dengan tujuan untuk mengetahui masalah-masalah yang sedang dihadapi oleh peserta didik, sehingga guru BK dapat membantu mencarikan jalan keluar bersama-sama. Evaluasi, Dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pelaksanaan bimbingan pribadi yang diberikan sudah cukup baik atau tidak, apakah sudah sesuai dengan perkembangan peserta didik yang mendapatkan layanan/belum. Dalam hal ini guru BK melihat bagaimana tingkah laku, sikap dan perkembangan siswanya. Apakah ada perubahan kearah yang lebih baik, dan apakah sudah efektif metode yang diberikan terhadap peserta didik. Dari evaluasi tersebut akan tergambar bagaimana hasil akhir setelah layanan bimbingan pribadi dilakukan/diberikan kepada peserta didik. Hal-hal yang mempengaruhi pelaksanaan bimbingan pribadi di MAN 3 Banjarmasin, antara lain pendidikan, pengalaman dan keahlian. Apabila pelaksanaan bimbingan konseling khususnya dalam hal layanan bimbingan pribadi tidak dilakukan oleh orang yang tidak ahli dalam bidangnya, tidak berpengalaman, dan juga tidak pada bidangnya maka ditakutkan hasil yang akan dicapai tidak sesuai dengan yang diharapkan. Sarana dan prasarana, tersedianya sarana dan prasarana juga mempengaruhi jalannya pelaksanaan bimbingan pribadi, termasuk didalammya yaitu ruang BK untuk tempat konsultasi, meja-kursi, dan lain sebagainya. Dukungan dari pihak sekolah, dengan adanya dukungan penuh dari pihak sekolah maka akan tercapai juga hasil yang optimal dalam pelaksanaan bimbingan pribadi, akan tetapi apabila sebaliknya maka dikhawatirkan tidak akan mencapai hasil yang optimal. Kata Kunci: Pelaksanaan, Bimbingan, Pribadi, Perencanaan dan Evaluasi A. Pendahuluan Pendidikan adalah suatu proses yang mempunyai tujuan yang biasanya diusahakan untuk menciptakan pola-pola tingkah laku tertentu pada kanak-kanak atau orang yang sedang dididik. Setiap suasana pendidikan mengandung tujuan-tujuan, maklumat-maklumat berkenaan dengan pengalaman-pengalaman yang dapat dinyatakan sebagai kandungan, dan metode yang sesuai untuk mempersembahkan kandungan itu secara berkesan. Teori pendidikan harus melibatkan perbincangan tentang tiga komponen utama, yaitu tujuan-tujuan, kandungan, dan metode. Tujuan pendidikan merupakan perkara terpenting, sebab ia menentukan kandungan dan metode pendidikan. Tetapi ini janganlah diartikan bahwa dua komponen lain, kandungan dan metode, tidak penting. Sebab kekurangan dalam metode atau kandungan akan merusak proses pendidikan itu sendiri walaupun [ 86 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X

2 tujuannya baik. (Hasan Langgulung, 1989: 32) Perbincangan tentang tujuan pendidikan mengharuskan kita berbicara tentang sifat-sifat asal ( nature) manusia menurut pandangan Islam, sebab pada manusia itulah dicita-citakan sesuatu yang ditanamkan oleh pendidikan. Dengan kata lain, manusia seperti apa yang ingin dibentuk dengan pendidikan itu. Pendidikan juga sebagai usaha manusia untuk membina kepribadian sesuai dengan nilai-nilai di dalam masyarakat hendaknya dilaksanakan seumur hidup dan secara terpadu, baik di dalam keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Agar tujuannya tercapai, ketiga-tiganya harus seiring dan sejalan, tidak bisa hanya ditumpukkan pada salah satunya. Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama, karena dalam keluarga inilah anak pertamatama mendapatkan didikan dan bimbingan. Juga dikatakan lingkungan yang utama, karena sebagian besar dari kehidupan anak adalah didalam keluarga, sehingga pendidikan yang paling banyak diterima oleh anak adalah dalam keluarga. (Hasbullah 2009: 38) Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang kedua setelah pendidikan keluarga, bersifat formal namun tidak kodrati. Kendatipun demikian banyak orangtua (dengan berbagai alasan) menyerahkan tanggung jawab pendidikan anaknya kepada sekolah. Dalam konteks pendidikan, masyarakat merupakan lingkungan ketiga setelah keluarga dan sekolah. Pendidikan yang dialami dalam masyarakat ini, telah mulai ketika anak-anak untuk beberapa waktu setelah lepas dari asuhan keluarga dan berada di luar dari pendidikan sekolah. Dengan demikian, berarti pengaruh pendidikan tersebut tampaknya lebih luas. Ada pernyataan bahwa bimbingan identik dengan pendidikan. Artinya apabila seseorang melakukan kegiatan mendidik berarti ia juga sedang membimbing, Ridhatul Hafidzah, Pelaksanaan Bimbingan... sebaliknya apabila seseorang melakukan aktivitas membimbing (memberikan pela - yanan bimbingan), berarti ia juga sedang mendidik. (Tohirin, 2011: 1) Pada penjajakan awal di Madrasah Aliyah Negeri 3 Mulawarman Banjarmasin, bimbingan pribadi sudah cukup baik dilaksanakan dan mendapatkan respon yang positif dari siswa dan siswi di sana. Pengembangan pribadi siswa melalui pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah dan madrasah bisa diwujudkan melalui layanan bimbingan pribadi. Bimbingan pribadi adalah jenis bimbingan yang membantu para siswa dalam menghadapi dan memecahkan masalahmasalah pribadi, baik yang berkenaan dengan Tuhannya dan juga berkenaan dengan dirinya sendiri. Bidang pengembangan pribadi siswa mencakup keduanya, yakni mengembangkan aspek-aspek kepribadian siswa yang menyangkut dengan Tuhan dan diri sendiri. Masalah atau problem individu yang berhubungan dengan Tuhannya seperti sulit untuk menghadirkan rasa takut (takwa), rasa taat, dan rasa bahwa Dia selalu mengawasi perbuatan setiap individu. Akibat selanjutnya dari problem itu adalah timbul rasa malas dan enggan melakukan ibadah dan ketidakmampuan untuk meninggalkan perbuatan-perbuatan yang dilarang dan dimurkai oleh Allah Swt. Problem individu yang berkenaan dengan dirinya sendiri misalnya kegagalan bersikap disiplin dan bersahabat dengan hati nuraninya sendiri, yakni hati nurani yang selalu mengajak menyeru dan membimbing kepada kebaikan dan kebenaran Tuhannya. Akibat lanjutnya adalah timbul sikap was-was, ragu-ragu, berprasangka buruk, lemah motivasi, dan tidak mampu bersikap mandiri dalam melakukan segala hal. Di sekolah, kegiatan bimbingan dan konseling diselenggarakan oleh pejabat fungsional yang secara resmi dinamakan guru pembimbing (atau guru kelas di sekolah dasar). Dengan demikian, kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah merupakan kegiatan atau pelayanan Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X [ 87 ]

3 fungsional yang bersifat profesional atau keahlian dengan dasar keilmuan dan teknologi. Dengan adanya pelayanan bimbingan pribadi para siswa diharapkan bisa mengatasi kesulitan yang ada dalam diri sendiri, apabila kesulitan tertentu tersebut berlangsung terus dan tidak mendapat penyelesaiannya terancamlah kebahagiaan hidup, malah akan timbul gangguangangguan mental. Tergolong disini juga kesukaran-kesukaran yang timbul dalam pergaulan dengan orang lain, karena kesukaran semacam ini biasanya dirasakan dan dihayati sebagai kesulitan pribadi. Perlunya jenis bimbingan ini kiranya tidak perlu dibuktikan, setiap manusia, muda dan tua, tahu dari pengalamannya sendiri bagaimana rasa hatinya, bila masalah tertentu tidak dibereskan. (W.S. Winkel, 1978: 35) Oleh sebab itu, bimbingan dan konseling (bimbingan pribadi) merupakan keharusan yang tidak dapat dipisahkan dari program pendidikan pada umumnya. Apalagi dalam situasi sekarang ini, dimana fungsi sekolah atau lembaga pendidikan formal itu tidak hanya membekali para siswa dengan setumpuk ilmu pengetahuan saja, tetapi juga mempersiapkan peserta didik untuk memenuhi tuntutan perubahan serta kemajuan yang terjadi di lingkungan masyarakat. B. Metode Penelitian 1. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan ( field research) pendekatan kualitatif yaitu metode yang menggambarkan secara objektif tentang bagaimana aktifitas guru BK dalam melaksanakan bimbingan pribadi di sekolah dalam bentuk uraian. 2. Lokasi Penelitian Lokasi penelitian di Madrasah Aliyah Negeri 3 Mulawarman Banjarmasin yang beralamat di Jl. Batu Benawa I RT. 12 No. 61 Banjarmasin. 3. Subjek dan Objek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah guru BK yang ada di sekolah tersebut. Sedangkan objek dari penelitian ini adalah kegiatan layanan bimbingan pribadi yang ada di sekolah tersebut. 4. Data Penelitian Data yang digali dalam penelitian ini terdiri dari data pokok dan data penunjang. Data pokok berkenaan tentang pelaksanaan bimbingan pribadi yang meliputi: Masalahmasalah yang biasa dialami oleh siswa dan faktor-faktor yang mempengaruhi aktifitas atau pelaksanaan bimbingan pribadi di sekolah: 1) faktor guru BK yang melatarbelakangi pendidikan, pengalaman, dan keahlian dalam bidang bimbingan pribadi, 2) Faktor sarana dan prasarana, dan 3) Dukungan dari pihak sekolah. Sedangkan data penunjang, yaitu data tentang gambaran umum lokasi penelitian, meliputi: Gambaran umun sejarah berdirinya Madrasah Aliyah Negeri 3 Mulawarman Banjarmasin, Keadaan kepala sekolah, guru dan staf TU dan Keadaan peserta didik. 5. Sumber Data Untuk mendapatkan sumber-sumber data di atas, baik data pokok maupun data penunjang, penulis menggunakan sumber data sebagai berikut: 1) Responden, yaitu guru BK yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 3 Mulawarman Banjarmasin. 2) Informan, yaitu kepala sekolah, dewan guru, dan staf TU di Madrasah Aliyah Negeri 3 Mulawarman Banjarmasin. 3) Dokumen, yaitu data-data yang diperoleh dari arsiparsip sekolah sebagai kelengkapan informasi dalam penelitian ini yang berhubungan dengan bimbingan pribadi. 6. Teknik Pengumpulan Data Untuk menggali data-data pokok dan data penunjang di atas, maka penelitian ini menggunakan teknik-teknik pengumpulan data seperti yang tersebut di bawah ini: Wawancara, teknik ini menggunakan cara tanya jawab langsung dengan respon berdasarkan pedoman wawancara, adapun data-data yang ingin dikumpulkan melalui [ 88 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X

4 teknik ini adalah data tentang aktifitas guru BK dalam melaksanakan bimbingan pribadi serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Teknik ini ditujukan langsung kepada guru BK dan kepala sekolah. Observasi, teknik ini digunakan agar penulis dapat melihat secara langsung aktifitas bimbingan pribadi, keadaan lokasi penelitian dan untuk melengkapi sebagian data-data pokok yang diperlukan tanpa melalui perantara. Dokumenter, dipergunakan untuk mengumpulkan data pelengkap yang berkaitan dengan gambaran umum lokasi penelitian, keadaan guru, kepala sekolah, staf TU dan juga peserta didik. 7. Teknik Pengolahan Data Dalam penelitian ini ada beberapa teknik pengolahan data yang digunakan, yaitu sebagai berikut: Editing, teknik ini digunakan untuk mengecek atau menyunting kembali data yang telah dikumpulkan untuk mengetahui apakah semua jawaban responden dapat dimengerti dan mengetahui lengkap tidaknya data yang telah dikumpulkan dengan tujuan mengurangi kesalahan semaksimal mungkin. Klasifikasi, dilakukan dengan cara mengelompokkan masing-masing data atau pembagian data sesuai dengan jenis permasalahannya, sehingga mudah dianalisis dan dikumpulkan dalam penelitian 8. Analisis Data Setelah data disajikan, kemudian dilanjutkan dengan analisis data. Untuk menganalisis penulis menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yaitu teknik pengumpulan data yang digambarkan dengan kata-kata atau kalimat yang berpisah-pisah menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan. Dan data yang sudah diolah, di analisis, kemudian ditarik kesimpulan dengan menggunakan metode induktif yaitu menarik kesimpulan dari halhal yang bersifat khusus menuju hal-hal yang bersifat umum. Ridhatul Hafidzah, Pelaksanaan Bimbingan... C. Temuan Penelitian 1. Data Bimbingan Pribadi Berikut ini hasil penelitian yang berkaitan dengan pelaksanaan bimbingan pribadi di MAN 3 Banjarmasin. Layanan bimbingan pribadi adalah suatu layanan atau bantuan yang diberikan oleh guru BK kepada peserta didik dalam mengatasi dan memecahkan masalah pribadi. Sebagai akibat dari kurang mampu dalam mewujudkan pribadi yang mampu bersosialisasi dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya, keluarga, teman-teman, belajar, dan juga diri sendiri secara baik. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK yang ada di MAN 3 Banjarmasin, gambaran pelaksanaan layanan bimbingan pribadi yang diberikan kepada peserta didik yaitu melalui konseling individual yang cara penyampaiannya meliputi beberapa tahapan, yaitu: Perencanaan berupa pertama-tama mengadakan rencana pertemuan dengan wali kelas dan guru BK, dengan tujuan untuk mencari informasi serta data-data yang berkaitan dengan peserta didik seperti alamat rumah, dengan siapa peserta didik tinggal, dan lain-lain. Setelah itu baru merencanakan pemanggilan terhadap peserta didik, dan menanyakan secara halus masalah yang sedang dihadapinya. Dengan cara pertama-tama membuka percakapan dengan menanyakan beberapa pertanyaan ringan setelah itu baru menanyakan masalah yang sedang dihadapi si peserta didik. Cara ini sangat penting dan perlu dilakukan, karena dengan melakukan pemanggilan akan memudahkan guru BK dalam melaksanakan proses selanjutnya. Pelaksanaan berupa melakukan percakapan ringan dengan cara ngobrol santai pada waktu jam istirahat, sehingga kesan yang terlihat lebih santai seperti tidak sedang melakukan konseling individual. Dengan cara seperti ini guru BK dapat mengarahkan sekaligus dapat mencarikan jalan keluar untuk membantu memecahkan masalah-masalah yang dihadapi peserta Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X [ 89 ]

5 didik tersebut. Adapun untuk waktu pertemuan ini tidak ditetapkan. (flexibel). Mengenali karakter peserta didik, sehingga setelah itu dapat diambil tindakan selanjutnya untuk memberikan penanganan terhadap peserta didik yang sedang mengalami masalah. Menceritakan kisah-kisah kehidupan/ pengalaman hidup, dengan tujuan peserta didik dapat merubah pola pikir dari yang awalnya berimbas negatif menjadi positif. Menjalin kerjasama dengan orang tua peserta didik dengan tujuan untuk mencari informasi yang lebih akurat dan terpercaya. Percakapan lewat ponsel, ini dilakukan karena terkadang peserta didik merasa malu untuk berhadapan langsung dan juga karena tempat dan situasinya yang kurang memungkinkan. Untuk masalah-masalah yang biasa dihadapi oleh peserta didik, berdasarkan wawancara masalah yang diperoleh adalah: 1) Sering terlambat masuk sekolah, 2) Masalah dalam keluarga seperti bertengkar dengan orang tua, kurangnya pengawasan, dengan kakak, 3) Teman-teman sebaya, 4) Kurangnya rasa percaya diri, masalah dengan pacar, dan 5) Di lingkungan masyarakat seperti kurang bisa bergaul dengan tetangga. 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pelaksanaan Layanan Bimbingan Pribadi Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan maka terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi aktifitas guru BK dalam melaksanakan bimbingan pribadi di MAN 3 Banjarmasin. Pendidikan, Pengalaman dan Keahlian. Pendidikan yang melatarbelakangi guru BK diharapkan yang memang benarbenar ahli dalam bidang bimbingan konseling, karena hal ini akan mempengaruhi jalannya pelaksanaan program bimbingan konseling apakah terselenggara dengan baik atau tidak. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bimbingan dan konseling di MAN 3 Banjarmasin dapat diketahui ada 3 orang guru BK, yaitu: 1) Abdul Gani, S. Ag. Latar belakang pendidikan beliau yaitu S. Ag (PAI) S1 IAIN Antasari Banjarmasin, lulus pada tahun 1999, dan sekarang sedang menjalani kuliah semester 3 jurusan bimbingan konseling di Universitas Islam Kalimantan Banjarmasin (UNISKA). Dan untuk pengalaman kerja, sebelumnya beliau pernah mengabdikan diri sebagai guru BK di sekolah PGRI 6 Banjarmasin dan sebagai pembimbing atau pengasuh di panti asuhan Al Amin Banjarmasin selama 7 tahun. Kemudian pada tahun 2009 baru mulai ditugaskan di MAN 3 Banjarmasin. 2) Nor Laila, S. Pd. Latar belakang pendidikan beliau yaitu S1 Bimbingan konseling (UNISKA Banjarmasin). Mulai bekerja di MAN 3 Banjarmasin pada pertengahan tahun ) Muhammad Yusuf S. Pd. Latarbelakang beliau yaitu S1 Bimbingan Konseling (UNISKA Banjarmasin). Lulus pada tahun Untuk pengalaman kerja pada tahun 2000 beliau pernah menjadi penjaga perpustakaan, dan juga pernah menjadi satpam di MAN 3 Banjarmasin. Dan mulai ditempatkan dalam bidang BK pada tahun Sarana dan Prasarana. Untuk dapat terlaksananya layanan BK dengan baik maka perlu adanya perlengkapan yang memadai. Adapun sarana yang ada di MAN 3 Banjarmasin yang penulis dapatkan tentang alat pengumpul data berupa buku catatan pemanggilan siswa, angket, dan alat untuk menyimpan data berupa laptop, rak lemari, dan juga map. Sedangkan perlengkapan administrasi bimbingan yang ada di MAN 3 Banjarmasinn berupa alat tulis seperti buku, pulpen, laporan harian, laporan bulanan, laporan semester dan laporan tahunan. Dan untuk prasarana yang ada di MAN 3 Banjarmasin terdapat satu ruangan BK dan ruangan BK ini tercampur dengan ruangan dewan guru, didalam ruang BK terdapat rak-rak tempat menyimpan data-data yang terkait dengan siswa, juga terdapat 1 set kursi tamu, 1 meja. Dukungan dari Pihak Sekolah. Dari hasil wawancara yang penulis lakukan [ 90 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X

6 mengenai dukungan dari pihak sekolah untuk kegiatan bimbingan konseling, khususnya bimbingan pribadi perlu diperhatikan lagi karena minim prasarana, terlihat dari ruang BK yang masih bercampur dengan ruang dewan guru. Ridhatul Hafidzah, Pelaksanaan Bimbingan... D. Simpulan Berdasarkan paparan data, temuan dan pembahasan hasil penelitian dan análisis tentang pelaksanaan layanan bimbingan pribadi di MAN 3 Banjarmasin, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: Pelaksanaan bimbingan pribadi di MAN 3 Banjarmasin meliputi beberapa tahapan-tahapan, yaitu sebagai berikut: 1) Perencanaan, melakukan perencanaan pertemuan dengan wali kelas dan orangtua siswa dengan tujuan memperoleh informasi mengenai peserta didik. 2) Pelaksanaan, dilakukan setelah adanya pertemuan dengan wali kelas dan orangtua siswa. Meliputi: a) Penerimaan yang ramah terhadap peserta didik, b) Membahas masalah, c) Menyelenggarakan pemecahan masalah, d) Melakukan penilaian Dengan tujuan untuk mengetahui masalah-masalah yang sedang dihadapi oleh peserta didik, sehingga guru BK dapat membantu mencarikan jalan keluar bersamasama. Evaluasi, dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pelaksanaan bimbingan pribadi yang diberikan sudah cukup baik atau tidak, apakah sudah sesuai dengan perkembangan peserta didik yang mendapatkan layanan/belum. Dalam hal ini guru BK melihat bagaimana tingkah laku, sikap dan perkembangan siswanya. Apakah ada perubahan kearah yang lebih baik, dan apakah sudah efektif metode yang diberikan terhadap peserta didik. Dan dari evaluasi tersebut akan tergambar bagaimana hasil akhir setelah layanan bimbingan pribadi dilakukan/diberikan kepada peserta didik. Hal-hal yang mempengaruhi pelaksanaan bimbingan pribadi di MAN 3 Banjarmasin. Antara lain: 1) Pendidikan, pengalaman dan keahlian. Apabila pelaksanaan bimbingan konseling khususnya dalam hal layanan bimbingan pribadi tidak dilakukan oleh orang yang tidak ahli dalam bidangnya, tidak berpengalaman, dan juga tidak pada bidangnya maka ditakutkan hasil yang akan dicapai tidak sesuai dengan yang diharapkan. 2) Sarana dan prasarana. Tersedianya sarana dan prasarana juga mempengaruhi jalannya pelaksanaan bimbingan pribadi, termasuk didalammya yaitu ruang BK untuk tempat konsultasi, meja-kursi, dan lain sebagainya. 3) Dukungan dari pihak sekolah. Dengan adanya dukungan penuh dari pihak sekolah maka akan tercapai juga hasil yang optimal dalam pelaksanaan bimbingan pribadi, akan tetapi apabila sebaliknya maka di khawatirkan tidak akan mencapai hasil yang optimal. Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X [ 91 ]

7 DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Abu, Ahmad Rohani, Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta. Djumhur, Moh. Surya, Bimbingan dan Penyuluhan (Guidance & Counseling), Bandung: Ilmu. Faqih, Ainur Rahim, Bimbingan dan Konseling dalam Islam, Yogyakarta: UUI Press. Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo. Langgulung, Hasan, Manusia dan pendidikan, Jakarta: al-husana. Mahmud, Attia Hana, Bimbingan Pendidikan dan Pekerjaan, Jakarta: Bulan Bintang. Setiadi-Iman Arif, Dinamika Kepribadian Gangguan dan Terapinya, Bandung: Refika Aditama. Sujanto Agus, Lubis Halem, Hadi Taufik, Psikologi Kepribadian, Jakarta: Bumi Aksara. Sukardi, Ketut, Dasar-dasar Bimbingan dan Penyuluhan, Surabaya: Usaha Nasional. Sukardi, Dewa Ketut, 2000 Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta. Suryabrata, Sumadi, Psikologi Kepribadian, Jakarta: RajaGrafindo Persada. Tohirin, Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi), RajaGrafindo Persada. Jakarta: Willis, Sofyan S, Konseling Individual Teori dan Praktek, Bandung: Alfabeta. Winkel, Sri Hastuti, Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan, Yogyakarta: Media Abadi. Winkel W. S, Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah, Jakarta: Gramedia. Yusuf Syamsu, dan Juantika Nurihsan, Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung: Remaja Rosdakarya. [ 92 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X