KINERJA KONSELOR TERHADAP BIMBINGAN BELAJAR SISWA SMAN 3 BANJARMASIN

Transkripsi

1 KINERJA KONSELOR TERHADAP BIMBINGAN BELAJAR SISWA SMAN 3 BANJARMASIN Oleh: Siti Aminah Abstrak Siti Aminah, Kinerja Konselor... Kinerja Konselor di MAN 3 Banjarmasin meliputi: penyusunan program bimbingan belajar, pelaksanaan program bimbingan belajar, kegiatan pendukung bimbingan belajar dan evaluasi bimbingan belajar serta tindak lanjut bimbingan belajar. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja konselor, faktor internal yaitu kemampuan berkomunikasi yang baik antara guru bimbingan konseling dan dewan guru bersama-sama membuat program, mengembangkan kemampuan siswa, memberikan materi pelajaran, mengetahui penguasaan guru dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran kekuatan dan kelemahan siswa, mengetahui kondisi yang bisa mengancam dan mengganggu di dalam diri siswa itu sendiri, menilai kemajuan siswa dan hasil pekerjaan guru itu sendiri, membina reaksi mental atau moral kerja dalam rangka pertumbuhan pribadi dan jabatan mereka. Faktor eksternal yaitu guru bimbingan konseling dan dewan guru, siswa bekerjasama di dalam mengembangkan kemampuan di luar lingkungan sekolah. konselor dan wali murid bekerja sama memberikan motivasi belajar kepada siswa, guru mata pelajaran memberikan perhatian di luar kegiatan belajar mengajar, kebijakan pemerintah terhadap pendidikan mempengaruhi dalam melakukan keberhasilan proses hasil belajar, faktor lingkungan, keluarga, dan masyarakat juga sangat mempengaruhi. Kata Kunci: Kinerja, Konselor, Program dan Bimbingan Belajar A. Pendahuluan Sekolah Madrasah Aliyah (MA) adalah bentuk satuan Pendidikan Dasar yang menyelenggarakan program pendidikan tiga tahun setelah Sekolah Dasar. Karakteristik MA dapat dilihat sekurang-kurangnya dari tiga segi, yaitu tujuan pendidikan, kurikulum, dan peserta didiknya. Tujuan pendidikan MA menunjang tercapainya tujuan nasional untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME, berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, sehat jasmani dan rohani, bcrkepribadian yang mantap dan mandiri, memiliki rasa langgung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. (Prayitno, dkk., 1997: 59-61) Melalui pendidikan, nanusia dapat menjadi lebih baik dan lebih mulia derajatnya dari pada makhluk Allah yang lain, dalam artian manusia merubah keadaannya melalui pendidikan. (QS Ar Ra'ad ayat 11) `` Pada ayat di atas, dijelaskan bahwa Allah tidak merubah keadaan manusia, artinya Allah tidak akan merubah manusia yang tidak mengetahui apapun kecuali manusia tersebut berusaha untuk merubah keadaannya sendiri melalui pendidikan untuk mengembangkan kepribadian yang baik sebagai manusia seutuhnya. Hakikat manusia seutuhnya memberikan Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X [ 79 ]

2 gambaran mengenai tuntutan terhadap perikehidupan manusia dan potensi yang ada pada diri manusia. Manusia dituntut untuk mampu mengembangkan dan menyesuaikan diri terhadap masyarakat, apalagi manusia memang telah dilengkapi dengan berbagai potensi, potensi yang berkenaan dengan keindahan dan ketinggian derajat kemanusiaannya yang memungkinkannya untuk memenuhi tuntutan masyarakat tersebut. Pengembangan manusia seutuhnya hendaknya mencapai pribadi-pribadi yang matang, dengan kemampuan sosial yang baik, keadaban yang tinggi, dan keimanan serta ketakwaan yang dalam. Tetapi pada kenyataannya banyak dijumpai pribadi yang kurang berkembang dan rapuh, kesosialan yang kurang baik, beradab yang rendah, dan keimanan serta ketakwaan yang dangkal. Akibatnya, banyak permasalahan yang dijumpai terutama pada remaja yang masih berstatus pelajar/peserta didik. (Prayitno, 2004: 25) Berbagai macam fenomena perilaku peserta didik yang terjadi sekarang ini seperti tawuran, penyalahgunaan obatobatan terlarang dan psikotropika, perilaku seksual menyimpang, degradasi moral, penncapaian hasil belajar yang tidak memuaskan, tidak lulus ujian, gagal UAN dan lain sebagainya, menunjukkan bahwa tujuan pendidikan yang salah satu upaya pencapaiannya melalui proses pembelajaran, belum sepenuhnya mampu menjawab atau memecahkan berbagai persoalan tersebut di atas. Sekolah memiliki tanggung jawab yang besar membantu siswa agar berhasil dalam belajar, sekolah yang berhasil adalah sekolah yang inputnya biasa saja yang menghasilkan output yang luas biasa, akan tetapi dalam proses tersebut sering kali mengalarni masalah atau problematika salah satunya dalam proses belajar mengajar khususnya dalam bidang studi tertentu seperti kita ketahui setiap tahunnya ada saja siswa yang tidak lulus ujian nasional ataupun tidak naik kelas karena mata pelajaran kurang mencukupi, ini biasanya disebabkan karena siswa kurang berminat ataupun berpotcnsi di bidang ini, selain itu faktor pengajar juga merupakan salah satu penyebab masalah ini, selain dari cara mengajar gurunya yang membosankan dan tegang, sikap dari gurunya ini sendiri adalah faktor pendukung pencipta masalah ini, hampir semua siswa tersugesti dengan sosok guru Bimbingan Konseling yang killer (galak), suka memanggil ke ruang BK dan tidak bersahabat, ini akan menciptakan suatu keinginan siswa dan kemalasan siswa belajar, mereka menjadi takut salah, takut berubah dan takut mencoba yang berujung pada frustasi dan masalah lainnya yang berhubungan dengan belajar. Untuk itu sekolah hendaknya memberikan bantuan kepada siswa untuk mengatasi masalahmasalah yang timbul dalam belajar siswa. (Thohirin, 2007: 2-3) Dalam hal ini sekolah memberikan salah satu layanan dalam bimbingan konseling yaitu layanan bimbingan belajar, layanan bimbingan belajar memungkinkan siswa mengembangkan diri berkenaan dengan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, materi belajar yang cocok dengan kecepatan dan kesulitan belajarnya serta sebagai aspek tujuan dan kegiatan belajar lainnya, hal ini berarti siswa memiliki kemampuan lebih dapat menyelesaikan masa belajamya lebih cepat dan berkualitas. (Sofyan S. Willis, 2004: 23) Layanan bimbingan konseling memungkinkan peserta didik mengembangkan diri berkenaan dengan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, materi belajar yang sesuai dengan kecepatan dan kesulitan belajarnya, serta berbagai aspek tujuan dan kegiatan belajar iainnya sesuai dengan perkembangan ilmu, teknologi dan kesenian. (Dewa Ketut Sukardi, 2008: 62) Hal ini berarti siswa memiliki kemampuan lebih dapat menyelesaikan masalah belajarya lebih cepat dan berkualitas. Usaha pelayanan bimbingan dan konseling untuk mewujudkan hal tersebut tentunya membutuhkan waktu dan proses sesuai dengan permasalahan yang dihadapi agar pelayanan bimbingan dan konseling [ 80 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X

3 yang diberikan dapat dengan cepat menimbulkan perubahan dan penyelesaian masalah klien khususnya siswa. Berdasarkan permasalahan di atas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Kinerja Konselor Terhadap Bimbingan Belajar Siswa MAN 3 Banjarmasin. B. Metode Penelitian 1. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian lapangan ( field research), yakni penelitian yang dilakukan dengan terjun langsung ke lapangan untuk menggali dan meneliti data yang berkenaan dengan Kinerja Konselor Terhadap Bimbingan Belajar Siswa MAN 3 Banjarmasin. 2. Pendekatan Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini pendekatan kualitatif, sebab dalam melakukan tindakan kepada subjek penelitian, yang sangat diutamakan adalah mengungkap makna dan proses bagaimana Kinerja Konselor Terhadap Bimbingan Belajar Siswa MAN 3 Banjarmasin. 3. Subjek dan Objek Subjek penelitian adalah guru Bimbingan Konseling yang berjumlah 3 orang yaitu: Abdul Gani, S.Ag, Nor Laila, S.Pd, dan Muhammad Yusuf di MAN 3 Banjarmasin. Objek yang diteliti yaitu Kinerja Konselor Terhadap Bimbingan Belajar Siswa MAN 3 Banjarmasin. 4. Data dan Sumber Data Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini dapat digolongkan ke dalam jenis yaitu: Data tentang Kinerja Konselor Terhadap Bimbingan Belajar Siswa MAN 3 Banjarmasin, yang meliputi: data mengenai penyusunan program bimbingan belajar, pelaksanaan program bimbingan belajar, kegiatan pendukung bimbingan belajar, evaluasi bimbingan belajar, tindak lanjut bimbingan belajar. Faktor internal (dalam) adalah yang meliputi kinerja konselor dalam proses dan strategi layanan: Pengalaman kerja konselor bersama-sama dalam membuat program. Siti Aminah, Kinerja Konselor... Pelatihan yang pernah diikuti oleh konselor. Latar belakang pendidikan konselor. Kemampuan konselor dalam memberikan layanan. Kemampuan konselor di dalam mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa.seorang konselor harus mengetahui kondisi yang bisa mengancam atau mengganggu di dalam diri siswa. Menilai kemajuan siswa dan hasil pekerjaan konselor. Bersama-sama dengan dewan guru dalam membina reaksi dan mental atau moral kerja dalam rangka pertumbuhan pribadi dan jabatan mereka.faktor eksternal (luar) adalah faktor konselor. Sarana dan prasarana yang dimiliki oleh sekolah di dalam program bimbingan konseling. Dukungan kepala sekolah. Dukungan dewan guru. Dukungan lingkungan. Kebijakan peraturan pemerintah terhadap pendidikan mempengaruhi dalam melakukan keberhasilan proses konseling. Data Sekunder: Sejarah singkat berdirinya MAN 3 Banjarmasin. Kepemimpinan MAN 3 Banjarmasin. Keadaan pendidik dan tenaga kependidikan MAN 3 Banjarmasin. Keadaan siswa MAN 3 Banjarmasin. Keadaan sarana prasarana MAN 3 Banjarmasin. Sumber data terdiri dari: Responden, yaitu guru Bimbingan Konseling. Informan, yaitu kepala sekolah dan dewan guru, tata usaha, siswa. Dokumen, yaitu catatan atau arsip yang berhubungan dengan data-data yang diperlukan dalam penelitian. 5. Teknik Pengumpulan Data Wawancara, yaitu teknik pengumpulan data dengan mengadakan wawancara dengan responden dan informan di MAN 3 Banjarmasin mengenai Kinerja Konselor Terhadap Bimbingan Belajar Siswa MAN 3 Banjarmasin. Observasi, yaitu teknik pengumpulan data dengan mengamati secara langsung objek yang akan diteliti. Adapun teknik ini digunakan untuk mengetahui keadaan dan kondisi MAN 3 Banjarmasin. Dokumenter, teknik ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang gambar- Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X [ 81 ]

4 an umum lokasi penelitian dan data penunjang lainnya. 6. Teknik Analisa Data Penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriftif. Penelitian deskriptif ini memusatkan perhatiannya kepada fenomena yang diselidiki dengan cara melukiskan dan mengklasifikasikan fakta atau karakteristik fenomena tersebut secara faktual dan cermat. Dalam rangka mendeskripsikan fenomena tersebut diperlukan observasi yang intensif. Jadi penelitian deskriptif menekankan gambaran objek yang diselidiki dalam keadaan sekarang (pada waktu penelitian dilakukan). Oleh karena penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, maka analisa datanya dilakukan selama proses pengumpulan data sedang berlangsung dan dilakukan setelah pengumpulan data selesai. C. Temuan Penelitian 1. Kinerja Konselor Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bimbingan konseling dan guru mata pelajaran pada hari senin tanggal 12 Nopember Kinerja konselor terdiri dari: Penyusunan Program Bimbingan Belajar, Program bimbingan belajar dengan tujuan untuk membantu siswa menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik dalam menguasai pengetahuan dan keterampilan sejalan dengan perkembangan dan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian serta mempersiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan ke tingkat yang lebih tinggi atau dengan tujuan untuk terjun ke lapangan pekerjaan. Program bimbingan belajar yang diselenggarakan di MAN 3 Banjarmasin di dalam penyusunan program bimbingan belajar melibatkan Guru Bimbingan Konseling dan Dewan Guru bekerja sama dan mereka bekerja sesuai dengan tugasnya masing-masing. Di dalam penyelenggaraan bimbingan belajar guru Bimbingan Konseling memberi materi pelajaran di dalam kelas dan guru mata pelajaran juga memberikan materi pelajaran di dalam kelas sesuai dengan program yang ada. Selain program bimbingan belajar ada juga program pengembangan diri (PD) yaitu berupa kegiatan keagamaan tadarus Al- Qur an, shalat dhuha berjama ah, shalat dzuhur berjama ah, maulid al-habsyi, kesenian Islam, pembiasaan mengucapkan salam dan lain-lain. Pelaksanaan Program Bimbingan Belajar, Pelaksanaan program bimbingan belajar di sekolah MAN 3 Banjarmasin setelah jam sekolah selesai yaitu pada hari Senin jam sore. Pelaksanaan program bimbingan belajar tersebut sesuai dengan mata pelajaran di sekolah yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran masing-masing di dalam kelas. Selain itu ada juga pelaksanaan program pengembangan diri (PD) yaitu berupa kegiatan keagamaan tadarus Al- Qur an, shalat dhuha berjama ah, shalat dzuhur berjama ah, maulid al-habsyi, kesenian Islam, pembiasaan mengucapkan salam dan lain-lain. Tadarus Al-Qur an, shalat Dhuha berjama ah, shalat dzuhur berjama ah dilakukan setiap hari, kalau maulid al- Habsyi, kesenian Islam dilakukan setiap Minggu sekali pada hari Senin Jam Penyelenggaraan bimbingan belajar di MAN 3 Banjarmasin di laksanakan pada hari Senin jam dari semua kelas. Kecuali kelas XII dari hari Senin, Selasa, Rabu, Kamis dan Sabtu, dari jam Penyelenggaraan bimbingan belajar ini diselenggarakan hanya berupa penambahan waktu jam belajar untuk semua mata pelajaran agar siswa lebih dapat memahami materi yang diberikan oleh guru. Kegiatan Pendukung Bimbingan Belajar, Kegiatan ini ditujukan secara langsung untuk membantu siswa untuk lebih memahami materi pelajaran yang diberikan termasuk di dalamnya siswa dapat menanyakan hal-hal yang tidak mereka paham [ 82 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X

5 kepada guru untuk lebih jelas mengenai materi yang diberikan guru. Di dalam proses pembelajaran siswa dapat menggunakan waktu untuk bertanya kepada guru secara optimal sehingga siswa lebih menyukai semua mata pelajaran. Pada saat proses kegiatan belajar mengajar berikutnya siswa tidak merasa bosan dan tertekan terhadap mata pelajaran yang diberikan. Karena siswa sudah memahami materi yang diberikan untuk materi berikutnya siswa akan sangat terbantu di dalam memahami materi yang diberikan oleh guru. Selain itu dengan adanya pengembangan diri (PD) membuat para siswa dapat menyalurkan kemampuan, bakat di luar bidang akademi sehingga dalam proses belajar mengajar siswa tidak hanya mendapatkan pelajaran tapi juga dapat mengembangkan bakat dalam diri siswa. Di dalam sikap pengembangan pribadi siswa akan lebih percaya diri dan berani mengemukakan pendapatnya sehingga selama proses belajar mengajar di sekolah siswa akan merasa nyaman dan tenang berada di sekolah. Karena dia lebih percaya diri dalam menjalani proses belajar mengajar. Pendukung sarana dan prasarana lainnya. Kelas papan tulis, spidol, kapur, laptop, Note Book, dan buku paket, LKS, Soal baca. Evaluasi Bimbingan Belajar, Di dalam pelaksanaan evaluasi materi bimbingan belajar sama saja dengan ulangan harian dan prasemester, semester karena sudah digabung dengan materi jam pelajaran di sekolah. Tindak Lanjut Bimbingan Belajar, Sebagaimana Guru Bimbingan Konseling dan Dewan Guru yang memberikan bimbingan kepada siswa mengharapkan agar para siswa dapat menjalankan proses belajar mengajar dengan baik dan bagi siswa yang mengalami masalah kesulitan di dalam proses belajar mengajar guru bidang studi berusaha untuk memberi solusi dengan cara memberikan materi yang lebih di pahami siswa dan secara bertahap guru bidang studi Siti Aminah, Kinerja Konselor... meningkatkan materi yang lebih agar siswa mampu mencapai prasyarat di dalam proses belajar mengajar tugas guru BK memberi motivasi kepada siswa agar lebih giat belajar dan nyaman di dalam melakukan proses belajar mengajar di dalam kelas. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja konselor Faktor Internal, Pengalaman kerja konselor bersama-sama dalam membuat program, Pelatihan yang pernah diikuti oleh konselor, Latar belakang pendidikan konselor, Kemampuan konselor dalam memberikan layanan, Kemampuan konselor di dalam mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa, Seorang konselor harus mengetahui kondisi yang bisa mengancam atau mengganggu di dalam diri siswa, Menilai kemajuan siswa dan hasil pekerjaan konselor, Bersama-sama dengan dewan guru dalam membina reaksi dan mental atau moral kerja dalam rangka pertumbuhan pribadi dan jabatan mereka, Faktor Eksternal, sarana dan prasarana yang dimiliki oleh sekolah di dalam program bimbingan konseling, Dukungan kepala sekolah, Dukungan dewan guru, Dukungan lingkungan dan Kebijakan peraturan pemerintah terhadap pendidikan mempengaruhi dalam melakukan keberhasilan proses konseling. D. Simpulan 1. Kinerja Konselor di MAN 3 Banjarmasin Penyusunan Program Bimbingan Belajar, di dalam melakukan penyusunan program bekerja sama antara Guru Bimbingan Konseling dan Dewan Guru. Pelaksanaan Program Bimbingan Belajar, dilaksanakan oleh Guru Bimbingan Konseling dan Dewan Guru. Pelaksanaan program bimbingan belajar bagi kelas X dan XI pada hari senin jam , sedangkan untuk kelas XII dilaksanakan setiap hari jam kecuali hari Jum at tidak ada bimbingan belajar. Kegiatan Pendukung Bimbingan Belajar, kegiatan pendukung bimbingan Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X [ 83 ]

6 belajar meliputi: Sarana dan prasarana, kelas, papan tulis, spidol, kapur, laptop, note book, dan buku paket, LKS, soal baca. Evaluasi Bimbingan Belajar, Individu: Meliputi buku paket, LKS, soal baca, jumlah soal yang diberikan kepada siswa berjumlah 5 soal. Kelompok: Meliputi buku paket, LKS, soal baca, jumlah soal yang diberikan kepada siswa berjumlah 5 soal. Tindak Lanjut Bimbingan Belajar, Di dalam pelaksanaan evaluasi maka akan diketahui sejauhmana materi pelajaran yang diberikan bisa diserap oleh siswa. Bagi siswa yang mengalami masalah dalam penerimaan materi pelajaran atau mendapat nilai rendah guru secara bertahap memberikan materi yang ringan bagi siswa sehingga siswa dapat memahaminya dan secara bertahap meningkatkan materi yang diberikan sampai kepada syarat materi kurikulum. 2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Konselor Faktor Internal, yaitu kemampuan berkomunikasi yang baik antara Guru Bimbingan Konseling dan Dewan Guru bersama-sama membuat program, mengembangkan kemampuan siswa, memberikan materi pelajaran, mengetahui penguasaan guru dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran kekuatan dan kelemahan siswa, mengetahui kondisi yang bisa mengancam dan mengganggu di dalam diri siswa itu sendiri, menilai kemajuan siswa dan hasil pekerjaan guru itu sendiri, membina reaksi mental atau moral kerja dalam rangka pertumbuhan pribadi dan jabatan mereka. Faktor Eksternal, yaitu Guru Bimbingan Konseling dan Dewan Guru, siswa bekerjasama di dalam mengembangkan kemampuan di luar lingkungan sekolah. Konselor dan wali murid bekerja sama memberikan motivasi belajar kepada siswa, guru mata pelajaran memberikan perhatian di luar kegiatan belajar mengajar, kebijakan pemerintah terhadap pendidikan mempengaruhi dalam melakukan keberhasilan proses hasil belajar, faktor lingkungan, keluarga, dan masyarakat juga sangat mempengaruhi. [ 84 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X

7 DAFTAR PUSTAKA Ari Kunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta. Brata, Surya Sumandi, 2006.Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers. Bruce Shertzer and Shelley c. Stone, London, Houghton Mifflin Cumpany. Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta Balai Pustaka. Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Qur an dan Terjemahnya, Bandung: J. Art. Djamarah, Bahri Syaiful, Psikologi Belajar, Jakarta: Rineka Cipta. Echols, M. John dan Hasson Sadily, Kamus Inggris, Jakarta: Gramedia. Hallen, A., Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Quantum Teaching. Hikmawati, Fenti, Bimbingan Konseling, Jakarta: Rajawali. Norishson Achmad Juntika, Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Belakang Kehidupan, Aditama. Rosjid, Sulaiman, Fiqih Islam, Jakarta: Attahiriyah. Riduan, Belajar Mudah Penelitian Untuk Guruu dan Peneliti Pemula, Bandung: Alfabeta. Sabri, M Alisuf Psikologi Pendidikan, Jakarta: Ilmu Jaya. Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Rajawali Pers. Sukardi, Ketut Dewa, Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta. Tohirin, Bimbingan dan Konseling di Sekolah Madrasah, Jakarta: Rajawali Pers. Willis, S Sofyan, Konseling Individual Teori dan Praktek, Bandung: Alfabeta. Winkel, WS dan M. M Sri Hastuti, Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan, Yogyakarta: Media Abadi. Yusuf, Syamsu dan A. Juntika Nurishson, Landasan Bimbingan dan Konseling, Bandung: Rosdakarya. Zaini, Syahminan, Kunci Sukses Kehidupan Seorang Muslim, Jakarta: Kalam Mulia. Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 2, ISSN X [ 85 ]