PERANCANGAN INTERIOR KELOMPOK BERMAIN (KB) DAN TAMAN KANAK KANAK (TK) DENGAN MENGGUNAKAN METODE PENGAJARAN MONTESSORI

Transkripsi

1 PERANCANGAN INTERIOR KELOMPOK BERMAIN (KB) DAN TAMAN KANAK KANAK (TK) DENGAN MENGGUNAKAN METODE PENGAJARAN MONTESSORI Yulieny Hanna Pratiwi Binus University, Jl.K.H. Syahdan No.9, Palmerah, Jakarta Barat, ABSTRACT Limitations of time parents to learn with their children and sensitivity to the importance of education, even from an early age, causing many school play group (KB) and kindergarten (TK) popping up. One of the character education that considers the importance of early childhood education is Maria Montessori, to find a method of teaching the children named the Montessori method. Montessori way of learning and provide an environment that is devoted to the children. Teaching mengikuiti development of each - each child, giving freedom while still emphasizing the responsibility for the work they do, can train the child's natural self-reliance and discipline. By designing the interior of birth and kindergarten, provide equipment including furniture that is sized according to the child and provide a learning environment with an atmosphere like at home (homey) is one way to provide comfort to the child to be comfortable in doing all activities in the school. (YHP) Keywords : PG and KG, Montessori Method, homey ABSTRAK Keterbatasan waktu orang tua untuk belajar bersama anaknya dan kepekaan terhadap pentingnya pendidikan, bahkan dari usia dini, menyebabkan banyaknya sekolah kelompok bermain (KB) dan taman kanak-kanak (TK) bermunculan. Salah satu tokoh pendidikan yang menganggap pentingnya pendidikan anak usia dini adalah Maria Montessori, dengan menemukan metode pengajaran terhadap anak yang diberi nama metode Montessori. Montessori memberikan cara belajar dan lingkungan yang dikhususkan untuk anak-anak. Pengajaran yang mengikuiti perkembangan dari masing masing anak, memberikan kebebasan namun tetap menekankan tanggung jawab terhadap pekerjaan yang mereka lakukan, dapat melatih kemandirian dan kedisiplinan alami anak. Dengan mendesain interior KB dan TK, memberikan peralatan termasuk furniture yang berukuran sesuai dengan anak dan memberikan lingkungan belajar dengan suasana seperti di rumah (homey) merupakan salah satu cara memberikan kenyamanan terhadap anak agar nyaman dalam melakukan segala aktivitas di sekolah. (YHP) Kata Kunci : KB dan TK, Metode Montessori, homey

2 PENDAHULUAN Pada era modern ini, pendidikan sangat diutamakan oleh para orang tua.perempuan maupun laki laki sekarang ini memiliki kesetaraan dalam pendidikan. Semakin peka terhadap dunia pendidikan, para orang tuapun berbondong bondong menitipkan anak mereka ke sekolah yang sesuai dengan usia anaknya (tingkatan sekolah), dengan tujuan untuk mendidik anak mereka sesuai dengan perkembangan otaknya dan dapat bergaul dengan teman seusianya serta menimbulkan rasa keberanian untuk berhadapan dengan orang lain. Terlepas dari kata pentingnya pendidikan, keterbatasan waktu bagi ibu ibu pekerja untuk belajar bersama anak merekapun menjadi satu alasan utama mengapa mereka menitipkan anak anak mereka ke dalam Kelompok Bermain (KB) dan Taman Kanak Kanak (TK). Sekarang ini, pendidikan di sekolah tidak hanya dimulai dari usia 5 tahun (usia TK). Di sekolah sekolah tertentu menyediakan fasilitas belajar anak dengan usia dimulai dari 2 sampai 2,5 tahun yang dapat belajar di dalam sekolah yang disebut dengan Kelompok Bermain (KB). Dilihat dari usianya yang terbilang masih sangat kecil, sistem pengajaran (metode) disetiap sekolah sangat penting. Di Indonesia, khususnya di Jakarta banyak terdapat preschool dengan metode pengajaran yang berbeda yang disediakan bagi anak usia dini, salah satunya adalah metode Montessori. Metode Montessori sangat unggul dalam melatih kemandirian, kedisiplinan dan kebebasan anak dalam beraktivitas serta memilih apa yang mereka inginkan. Metode Montessori terkenal dengan cara pengajarannya yang menggunakan alat bantu belajar (alat peraga), sehingga pelajaran yang diberikan kepada anak dapat mudah diterima, karena anak belajar dari apa yag mereka lakukan / kerjakan serta alat pembelajaran yang bertahap yang mudah dimengerti oleh anak. Selain itu belajar sesuai keinginan anak merupakan salah satu keunggulan metode Montessori ini, karena mengingat perkembangan anak diusia dini yang masih ingin bebas dalam memilih alat bantu belajar yang mereka inginkan. Selain metode pengajaran, elemen interior KB dan TK juga tidak kalah penting bagi berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Interior yang disesuaikan dengan jiwa siswa dan siswi tingkat KB dan TK juga dapat mempengaruhi semangat belajardari para siswa dan siswinya. Interior yang dapat membuat anak fokus dalam belajar, serta membuat mereka (siswa dan siswi) nyaman di dalam kelas (seperti di rumah) dan furniture yang aman dan sesuai ukuran anak merupakan kebutuhan pokok yang dibutuhkan pengelola KB dan TK agar mereka tertarik belajar di dalamnya. Dikarenakan adanya kekurangan kekurangan di dalam penyediaan fasilitas KB dan TK Montessori (furniture maupun ruang khusus), serta kurangnya perencenaan interior KB dan TK membuat kegiatan belajar mengajar, pertemuan antara orangtua dan guru, serta kegiatan kegiatan lainnya menjadi terganggu. Dengan adanya kekurangan tersebut, penulis ingin turut serta dalam memajukan pendidikan di Indonesia dalam hal interior sebuah KB dan TK dengan metode pengajaran Montessori, maka dari itu diusulkan perancangan interior KB dan TK yang dapat menambah ketertarikan dan kenyamanan masyarakat sekolah (siswa & siswi dan guru guru). Dengan upayah menghilangkan ketidaknyamanan dan memenuhi fasilitas yang dibutuhkan para pengajar dan murid murid KB dan TK, diharapkan perancangan yang diusulkan dapat membantu proses belajar mengajar KB dan TK tersebut.

3 METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam pengumpulan data untuk memenuhi syarat dan mendapatkan informasi kepada objek yang bersangkutan (KB dan TK) adalah sebagai berikut : Wawancara Wawancara dilakukan terhadap kepala sekolah dan pengajar di sekolah KB dan TK tersebut. Wawancara dilakukan dengan membahas mengenai sejarah sekolah tersebut, sistem organisasi, kurikulum sekolah, metode yang digunakan, kegiatan keseharian anak di sekolah, fasilitas yang diberikan pihak sekolah, elemen interior, dan lain lain. Observasi Pada metode ini, penulis melakukan penelitian secara langsung ke beberapa sekolah KB dan TK. Dengan meneliti lingkungan sekolah dengan menggunakan indra (penglihatan, penciuman, peraba dan pendengaran), penulis memperoleh informasi yang lebih nyata mengenai sekolah KB dan TK. Penulis secara langsung mengikuti kegiatan belajar mengajar dibeberapa sekolah. Penulis juga mendapatkan beberapa foto dan brosur untuk melengkapi hasil penelitian. HASIL DAN BAHASAN Sekolah KB dan TK Montessori yang ada pada umumnya tidak memiliki kelengkapan fasilitas utama maupun pendukung yang utuh, selain itu kurang adanya perencanaan interior dengan menggunakan metode Montessori, dengan begitu perencanaan interior KB dan TK dengan menggunakan metode Montessori yang sesuai dengan kebutuhan siswa/i, guru, orangtua bahkan tamu sangat dibutuhkan sekali. Kelengkapan fasilitas utama maupun pendukung sangat membantu berjalannya kegiatan belajar mengajar.dengan memenuhi 5 area utama Montessori serta memberikan area belajar yang nyaman, natural, dan homey dapat membuat para siswa dan siswi nyaman berada di dalamnya.dengan memberikan fasilitas utama sekolah (ruang guru, UKS, ruang tunggu, ruang pertemuan orangtua dengan guru, aula, dan lain lain) masyarakat sekolah dapat beraktivitas sesuai dengan kebutuhannya. Penggunaan warna warna alami seperti coklat yang dipadu dengan warna merah, jingga, kuning, hijau, biru dan ungu akan memberikan kesan homey namun tetap cheerful. Penjabaran Konsep Konsep Design Konsep desain pada perancangan interior Kelompok Bermain (KB) dan Taman Kanak Kanak (TK) dengan metode pengajaran Montessori ini adalah homey dan transparan.konsep desain ini dipilih mengingat para siswa dan siswi dari KB dan TK merupakan anak usia dini yang masih memiliki sifat manja dan belum mengerti akan peraturan yang ketat dan ingin bebas (seperti metode yang diajarkan pada KB dan TK tersebut). Dengan konsep homey ini, diharapkan para siswa dan siswi dapat senang dan nyaman datang ke sekolah (seperti rumahnya sendiri) dan tidak merasa berada didalam suatu ruangan yang menakutkan, yang akan menyebabkan anak takut akan sekolah. Sedangkan untuk transparan, pihak sekolah membebaskan para orang tua melihat perkembangan anak mereka melalui kegiatan yang ada di dalam kelas, serta fasilitas apa saja yang ada di dalam sekolah tanpa mengganggu kegiatan belajar dan mengajar yang terjadi di

4 sekolah, yang dapat dilihat dari satu area yaitu aula. Aula akan menjadi area terbuka untuk umum yang menyerupai lobby, terletak di tengah bangunan yang akan menjadi pusat (focal point) dari bangunan KB dan TK tersebut. Namun, apabila terdapat kegiatan sekolah atau event tertentu maka fungsi aula ini menjadi area pertemuan ataupun pertunjukkan untuk tamu undangan. Citra Ruang Ruang yang ceria, bebas, serta nyaman seperti di rumah dapat diwujudkan dengan suatuambiance dari sebuah interior yaitu homey namun cheerful. Cheerful merupakan sesuatu yang menyenangkan, gembira dan fullcolor (khususnya untuk kelas calistung). Penggabungan antara natural dengan cheerful diharapkan dapat membuat siswa dan siswi bersemangat dalam menjalani semua kegiatan didalam sekolah namun tanpa menghilangkan rasa nyaman layaknya dirumah mereka sendiri. Namun pada ruang kelas utama (kelas Montessori) ruang yang akan ditampilkan adalah ruangan yang natural, apa adanya, dan nyaman layaknya di rumah (homey tidak cheerful). Hal ini dikarenakan agar anak anak yang belajar didalamnya dapat memfokuskan pikiran mereka terhadap alat alat peraga (alat pembelajaran Montessori) yang membutuhkan konsentrasi yang cukup untuk mengoperasikannya. Style Melihat semakin banyaknya sekolah KB dan TK, khususnya di Jakarta, mencerminkan sudah berkembangnya pendidikan di Indonesia.Perkembangan ini diartikan bahwa semakin pesatnya perubahan jaman kearah yang lebih modern. Kemodernan ini yang akan diambil sebagai style pada perancangan interior KB dan TK ini, dengan tujuan untuk menciptakan anak didik/peserta didik yang dapat mengikuti perkembangan jaman pada era sekarang ini, serta style modern itu sendiri tidak menggunakan bentuk yang besar/bervolume besar, sehingga dapat menghasilkan ruangan yang luas dikarenakan bentuk furniture yang tidak minimalis dan tidak berat (tidak banyak ukiran). Bentuk dan Garis Siswa dan siswi KB dan TK masih belajar mengenal bentuk melalui benda benda ataupun elemen interior yang ada disekitarnya serta bentuk bentuk yang aman digunakan untuk para siswa dan siswinya. Bentuk bentuk geometris dipilih agar dapat membantu menambah wawasan anak terhadap bentuk dan garis, serta garis lengkung dan garis S yang memiliki arti gerakan lincah anak dan dengan penggunaan garis tersebut, dapat meminimalisir kecelakaan pada anak terhadap furniture yang digunakannya. Warna Warna warna yang akan digunakan merupakan warna warna yang akan mengangkat keceriaan dan semangat para siswa dan siswi itu sendiri. Warna warna yang dimaksud adalah warna-warna murni, seperti merah yang dapat memberikan motivasi, biru yang dapat menenangkan dan membuat fokus, kuning yang dapat meningkatkan konsentrasi, jingga yang dapat memupuk kepercayaan diri serta memberikan semangat, ungu yang dapat memicu kreativitas dan hijau yang dapat menenangkan sistem syaraf, warna warna tersebut akan

5 digunakan sebagai aksen dan dipadu dengan warna coklat dan turunannya, hal ini dikarenakan terlalu banyak perpaduan warna dan menggunakan warna warna tersebut berlebihan makan akan menyilaukan mata dan dapat membuat pusing apabila berada di dalam ruangan tersebut. Pemberian warna coklat berfungsi untuk memberikan rasa nyaman pada anak di dalam ruang kelas dan untuk menetralkan. Untuk kelas utama, kelas Montessori, menggunakan warna netral yaitu warna coklat dan turunannya (monokromatik coklat).hal ini dikarenakan oleh penggunaan alat peraga / alat pembelajaran Montessori yang membutuhkan konsentrasi yang cukup, sehingga tidak menggunakan warna warna yang mencolok dan bentuk yang beraneka ragam yang dapat membuyarkan konsentrasi anak dalam mengoperasikan alat peraga tersebut. Pencahayaan Sistem pencahayaan yang dipilih adalah sistem pencahayaan alami dengan menggunakan bukaan berupa jendela yang tidak dilapisi oleh sticker maupun gorden, serta menggunkan sistem pencahayaan buatan sebagai cahaya bantuan agar didalam kelas terpenuhi kebutuhan cahayanya dengan menggunakan lampu jenis fluorescent, dimana lampu jenis ini menghasilkan cahaya yang bersifat keras yang akan dilunakan dengan cahaya matahari yang dihasilkan dari jendela kelas. Penghawaan Penghawaan sangat diperlukan pada gedung KB dan TK, mengingat dengan penghawaan yang cukup para siswa dan siswi serta para guru dapat melakukan kegiatan belajar mengajar dengan baik. Sistem penghawaan yang dipilih adalah sistem penghawaan alami, mengingat penghawaan alami dapat mengurangi pemakaian daya listrik dan menyelamatkan dunia dari pemanasan global.penggunaan penghawaan alami juga dapat memberikan pembelajaran terhadap anak untuk peduli terhadap lingkungan ataupun alam sedari mereka kecil. Namun iklim Jakarta yang terbilang panas, maka dibutuhkan penghawaan buatan berupa kipas angin dan exhaust. Konsep Material Pada umumnya material yang digunakan adalah material yang aman dari racun secara langsung. - Karpet Untuk material lantai digunakan karpet dibeberapa area sekolah, mengingat kegiatan/aktivitas anak lebih banyak terjadi di permukaan lantai. Penggunaa karpet dikarenakan karpet dapat meminimalisir kecelakaan tergelincirnya anak pada lantai dan dapat menjadi peredam suara yang baik. Namun pemilihan karpet harus diperhatikan karena penggunanya adalah anak usia dini yang rentan akan penyakit, maka karpet yang dipakai harus mengutamakan kesehatan pada anak. Pemilihan karpet yang terbuat dari bahan serat alami, seperti wol, katun, dan sebagainya sangat baik digunakan. Selain lebih ramah lingkungan, bahan-bahan tersebut lebih sehat karena bebas zat kimia. Karpet juga harus dijaga kebersihannya dengan cara dibersihkan secara berkala setiap harinya (sebelum dan sesudah kegiatan belajar mengajar).

6 - Vinyl Selain karpet, penggunaan vinyl dengan motif kayu dipilih untuk memberi kesan natural sehingga anak akan merasa nyaman berada didalam kelas. Selain untuk memberi kesan natural, vinyl merupakan material yang sangat cocok untuk area bermain ataupun area kelas karena vinyl lebih empuk dibandingkan dengan ceramic tile, sehingga aman untuk anak. - Kayu Untuk memberi kesan natural yang dapat membuat anak nyaman dan merasa berada dirumahnya sendiri, dinding dan ceiling diberi aksen kayu, dimana kayu dan warna kayu (coklat) dapat mempengaruhi psikologi manusia terutama anak menjadi lebih nyaman, memberikan kesan hangat, menyatu dengan alam dan tenang. - Rubber Untuk menjaga keamanan anak pada saat beraktivitas di dalam ruang bermain, dapat digunakan lantai dengan material rubber.hal ini dikarenakan rubber memiliki tekstur yang empuk, yang dapat menjaga keamanan anak pada saat terjadi kecelakaan ringan (terjatuh).dengan warna dan tekstur yang bervariasi, untuk mendukung kesan cherrful pada sekolah ini dapat menggunakan rubber yang berwarna merah, jingga, kuning, hijau, biru dan ungu serta coklat untuk memberi kesan natural. Konsep Furniture Penggunaan furniture yang sesuai dengan ergonomi rata-rata tubuh anak usia dini (KB dan TK) diharapkan dapat memberikan kenyamanan yang dapat memperngaruhi proses belajarmengajar didalam kelas dan dapat mempengaruhi pertumbuhan bentuk tubuh anak. Furniture dengan sudut yang tumpul ataupun tidak bersudut (seperti lingkaran) sangat aman bagi anakanak usia dini yang masih belum peka terhadap bahaya dan masih butuh perhatian khusus orang dewasa. Material yang digunakan pada furniture adalah kayu pinus.pemilihan kayu dikarenakan untuk mendekatkan anak terhadap alam dan memberikan kesan rumah di dalam kelas, dimana pada umumnya sebagian furniture pada rumah menggunakan material dari kayu. Volume furniture dipilih yang tidak terlalu berat, sehingga anak dapat belajar mengenai kedisiplinan dengan cara merapihkan kursinya sendiri setelah dipakai dan kayu pinus merupakan salah satu jenis kayu yang memiliki berat jenis yang tergolong ringan sehingga cocok untuk anak. Penerapan Local Content Kejujuran dan keterbukaan yang menjadi ciri khas dari sifat orang Betawi yang merupakan suku asli Jakarta, dimana letak sekolah KB dan TK dengan metode Montessori itu terletak di daerah Jakarta Barat.Pemilihan local content ini bertujuan untuk mengembangkan kebudayan local dan untuk beradaptasi dengan warga asli sekitar sekolah. Kejujuran dari cara bicara orang Betawi yang apa adanya, yang tidak dibuat buat, tidak dilebih lebihkan ataupun dikurang kurangkan akan diaplikasikan kepada furniture KB dan TK tersebut. Material furniture asli yang tidak di tutup tutupi dengan finishing yang pekat, melainkan

7 dengan finishing yang akan menampilkan serat ataupun warna dari furniture sekolah dapat mencerninkan watak dari orang Betawi yang selalu jujur dan apa adanya. Seperti halnya orang asli Betawi yang memiliki watak keterbukaan, tidak menutup diri dengan kemajuan dan perkembangan budaya luar dan dapat bersosialisasi dengan tetangganya secara baik, sekolah inipun menjunjung keterbukaan mengenai perkembangan anak didiknya yang tidak menutup kemungkinan para orangtua untuk berbagi pengalaman dan pengetahuan mengenai perkembangan anaknya. Kelas yang terbuka dengan hanya menggunakan sekat kecil untuk membedakan area pada kelas Montessori dapat mencerminkan keterbukaan yang akan mengajarkan anak untuk terbuka dan peka terhadap lingkungan sekitarnya. SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Suasana sekolah yang menyerupai suasana rumah akan membuat para siswa dan siswi merasa aman secara emosional dan mereka belajar dengan menggunakan indra indra mereka dalam proses belajar. Fasilitas yang lengkap dapat membantu mengembangkan daya pikir anak, imajinasi dan kreatifitas anak.selain itu, secara tidak langsung fasilitas fasilitas tersebut dapat membantu anak menemukan bakat, minat dan kemampuan anak sedari dini. Selain fasilitas yang lengkap perancangan interior KB dan TK sangat berpengaruh terhadap keinginan para siswa dan siswi untuk datang dan belajar didalam KB dan TK tersebut dan sangat berpengaruh terhadap kecerdasaan anak, karena anak belajar melalui apa yang mereka lihat dan mereka dengar. Elemen interior seperti lantai, dinding dan ceiling sangat berperan penting dalam proses belajar para siswa dan siswi dan penting untuk pengembangan daya kreatifitas dan imajinatif siswa dan siswi, maka dari itu permainan warna dan bentuk dalam elemen interior tersebut sangat dibutuhkan diarea area tertentu. Saran Dalam perancangan interior Kelompok Bermain (KB) dan Taman Kanak-kanak (TK) seharusnya tidak hanya dapat menarik para orang tua untuk berbondong bondong mendaftarkan anak mereka ke sekolah tersebut, namun bagaimana perancangan interior tersebut dapat memberikan rasa nyaman, aman dan menyenangkan untuk para siswa dan siswinya. Memberikan fasilitas sekolah yang lengkap, seperti adanya UKS, ruang guru, dan lain lain. Ruang guru merupakan area terpenting bagi guru. Dengan adanya ruang guru, kebutuhan guru akan terpenuhi, para guru dapat meletakkan barang barang pribadinya disana dan yang terpenting adalah guru dapat lebih berkonsentrasi dalam mempelajari / mempersiapkan materi yang akan diajarkan. Dengan adanya fasilitas tersebut para guru akan merasa senang dan dipedulikan sehingga proses belajar-mengajar akan lebih baik. REFERENSI Ernst, Neuferst. (1992). Data Arsitek, Eisi Kedua. Jakarta: Erlangga Gutek. Gerald Lee. (2013). Metode Montessori. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

8 Hindarto, M. Probo. (2006). Warna untuk Desain Interior. Yogyakarta: Media Pressindo Julius, Panero dan Martin, Zelnik. (2003). Human Dimension and Interior Space. Jakarta: Erlangga Olds, Anita Rui.(1976).Child Care Design Guide. USA: McGraw-Hill Seldin, Tim.(2001). A Sense of Timeless Beauty Designing Facilities for Montessori Programs. Florida: The Montessori Foundation Press Soetjiningsih.(1995). Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: Kedokteran EGC Sudono, Anggani. (2000). Sumber Belajar dan Alat Permainan (untuk Pendidikan Anak Usia Dini).Jakarta: Grasindo Suptandar, J.Pamudji. (1999).Desain Interior, Pengantar Merencana Interior untuk Mahasiswa Desain dan Arsitektur. Jakarta: Djambatan Yapri, Calysive. Nasir, M. Sofian., Dianto, Yan. (1995). Dasar Dasar Arsitektur. Bandung: M2S Bandung RIWAYAT PENULIS Yulieny Hanna Pratiwi lahir di kota Tangerang pada 29 Juli Penulis menamatkan pendidikan S1 di Universitas Bina Nusantara dalam bidang desain interior pada tahun 2014.