BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran atau latihan bagi pernan nya di masa yang akan datang. Pendidikan mempunyai posisi strategis dalam rangka peningkatan kualitas sumber daya manusia. Posisi yang strategis tersebut dapat tercapai apabila pendidikan yang dilaksanakan mempunyai kualitas. Kualitas pendidikan dapat diketahui dari dua hal, yaitu : kualitas proses dan produk (Sudjana, 2000:35). Suatu pendidikan dikatakan berkualitas proses apabila proses belajar mengajar (PBM) dapat berlangsung secara efektif dan peserta didik mengalami proses pembelajaran yang bermakna. Pendidikan disebut berkualitas produk apabila peserta didik menunjukkan tingkat penguasaan yang tinggi terhadap tugas-tugas belajar sesuai dengan sasaran dan tujuan pendidikan. Hal ini dilihat pada hasil belajar yang dinyatakan dalam proses akademik Kemampuan guru dalam mengajar banyak berpengaruh terhadap keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan, artinya keterlibatan guru secara langsung dalam proses belajar mengajar sangat menentukan keberhasilan proses pendidikan. Dalam menyajikan materi pelajaran dapat digunakan pendekatan dan metode yang dapat memudahkan siswa dalam belajar. Atas dasar hal tersebut dimungkinkan karena kurang termotivasinya siswa yang disebabkan guru tidak menggunakan metode yang kurang menarik perhatian siswa dalam menyampaikan materi pelajarannya. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan menerapkan metode demonstrasi nuntuk meningkatkan hasil belajar dalam perubahan wujud benda (IPA) siswa kelas 2 semester II SD Salatiga 08 tahun ajaran Dengan harapan dapat mempermudah komunikasi antara guru dengan siswa dalam proses mengajar, dan dapat 1

2 2 meningkatkan hasil belajar siswa SDN Salatiga 08. Seorang siswa dalam belajar Ilmu Pengetahuan Alam dikatakan kurang berhasil apabila perubahan tingkah laku yang terjadi belum mampu menentukan kebijaksanaannya untuk mencapai suatu hasil yang telah ditetapkan secara tepat dalam waktu yang telah ditentukan. Supaya mencapai suatu hasil belajar yang maksimal, banyak aspek yang mempengaruhinya, di antaranya aspek guru, siswa, metode pembelajaran dan lain-lain. Menurut Mudjino (2002:10) Belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Hasil belajar berupa kapabilitas. Setelah belajar orang memiliki keterampilan, pengetahuan, sikap, dan nilai. Timbulnya kapabilitas tersebut adalah dari stimulasi yang berasal dari lingkungan, dan proses kognitif yang dilakukan oleh pembelajar. Dengan demikian, belajar merupakan peristiwa sehari-hari di sekolah. Belajar merupakan hal yang kompleks. Kompleksitas belajar dapat dipandang dari dua subjek, yaitu dari siswa dan guru. Siswa, belajar dialami sebagai suatu proses, siswa mengalami proses mental dalam menghadapi bahan belajar, landasan bagi Guru, proses belajar tersebut tampak sebagai perilaku belajar tentang sesuatu hal. Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam memerlukan banyak variasi metode, media maupun sumber belajar takluput dari hal tersebut, karena itu mata pelajaran IPA terdapat materi yang memerlukan demonstrasi. Keberhasilan pengajaran IPA tergantung pada keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar, sedangkan keberhasilan siswa tidak hanya tergantung pada sarana dan prasarana pendidikan, kurikulum maupun metode. Akan tetapi guru mempunyai posisi sangat strategi dalam menggunak pembelajaran yang tepat. Mengingat pentingnya ilmu pengetahuan Alam dalam berbagai bidang kehidupan manusia, maka perlu diperhatikan mutu pengajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang di ajarkan di tiap jenjang dan jenis pendidikan. Agar mendapatkan pengetahuan tentang ilmu pengetahuan Alam, maka siswa harus menempuh proses belajar mengajar yang baik. Belajar akan lebih

3 3 berhasil bila telah diketahui tujuan yang ingin dicapai. Salah satu cara untuk memperoleh pengetahuan ilmu pengetahuan sosial yang baik dan untuk mengatasi berbagai kelemahan dalam proses belajar mengajar adalah dengan menerapkan metode pembelajaran demonstrasi. Metode Demonstrasi ialah suatu upaya atau praktek dengan menggunakan peragaan yang di tujukan pada siswa yang tujuannya ialah agar supaya semua siswa lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran. 1.2 Identifikasi Masalah Dengan menerapkan metode demonstrasi dalam penyajian atau penyampaian materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 SDN Salatiga 08 semester II tahun pelajaran 2012/ Rumusan Masalah Berdasar latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka masalah yang akan diteliti dapat dirumuskan sebagai berikut: Apakah menerapkan metode demonstrasi dalam penyajian atau penyampaian materi pelajaran Ilmu Penetahuan Alam dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 SDN Salatiga 08 semester II tahun pelajaran 2012/2013? 1.4 Pembatasan masalah berdasarkan indentifikasai masalah, agar peneliti ini lebih terfokus dan tidak menimbulkan perbedaan penapsiran mengenai judul penelitian maka penulis memberikan batasan yang akan peneliti lakukan adalah sebagai berikut : 1. Model pembelajaran ipa yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode demonstrasi untuk siswa kelas 2 SDN Salatiga 08 semester II tahun pelajaran 2012/ Peneliti hanya meneliti siswa kelas 2 SDN Salatiga 08

4 4 1.5 Tujuan penelitian Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan penelitian ini adalah: maka tujuan dari Meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 SDN Salatiga 08 semester II tahun pelajaran 2012/2013? setelah menggunakan metode demonstrasi. 1.6 Manfaat Penelitian Manfaat penelitian sebenarnya mengacu pada kebergunaan penelitian untuk dilakukan baik, baik baik pada aspek teoritis keilmuan, maupun pada aspek praktis yakni kebergunaan dengan menerapkan model pembelajaran yang dikaji. Dengan demikian, maka manfaat ini antara lain: Manfaat teoritis Metode Demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan memeragakan suatu proses kejadian. Metode Demonstrasi biasanya diaplikasikan dengan menggunakan alat-alat bantu pengajaran seperti benda-benda miniatur, gambar, perangkat alat-alat laboratorium dan lainlain. (Cecep, 2005) Manfaat praktis Pada sisi praktisnya, penelitian ini dapat memberikan masukan pada pihak-pihak yang terlibat langsung dengan pendidikan formal diantaranya : a) Bagi Guru 1.Bahwa penggunaan metode demonstrasi dalam proses pembelajaran dapat mempermudah menerangkan materi pelajaran. 2.Dengan menggunakan metode demonstrasi dapat memperbaiki metode belajar mengajar guna meningkatkan hasil belajar siswa. b) Bagi Siswa 1.Dengan metode demonstrasi, siswa dapat secara mudah memahami materi pembelajaran. Dengan metode demonstrasi, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. c) Bagi Sekolah Dapat memeberikan sumbangsih pemikiran bagi penentu kebijakan atau kepala sekolah agar mensosialisasikan metode pembelajaran yang sesuai dengan pokok bahasan dalam upaya peningkatan dan

5 mengoptimalkan prestasi belajar, dan dapat menaikan citra sekolah. d) Bagi peneliti sendiri, penelitian ini memberikan inspirasi, untuk diterapkan ketika peneliti terlibat langsung sebagai pendidik nanti. 5