BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran guru seringkali menggunakan beberapa metode maupun model yang bervariasi. Pemilihan berbagai metode pembelajaran yang banyak jenisnya tentu harus dipertimbangkan sebelum digunakan Pemilihan suatu model perlu memperhatikan beberapa hal seperti materi yang akan disampaikan, tujuan pembelajaran, waktu yang tersedia dan siswa serta hal-hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Dalam penggunaan model yang bervariasi kekurangan suatu model dapat ditutup dengan model mengajar yang lain sehingga guru dapat menggunakan beberapa model mengajar dalam melakukan proses belajar mengajar. Pendekatan kooperatif merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat dicoba untuk memperbarui sistem pembelajaran, yang bervariasi dalam pembelajaran. Pendekatan ini lebih menekankan kerja sama antar siswa dalam kelompok. Kelas dibagi menjadi kelompok-kelompok belajar yang terdiri dari siswa-siswa yang bekerja sama dalam satu perencanaan kegiatan mengajar. Setiap anggota kelompok diharapkan dapat saling bekerja sama secara sportif satu sama lain dan bertanggung jawab baik kepada dirinya sendiri maupun pada anggota dalam satu kelompok. Salah satu teknik dalam pembelajaran kooperatif adalah dengan model pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning-CTL). Dalam proses pembelajaran dengan model CTL lebih ditekankan pentingnya lingkungan alamiah yang diciptakan dalam setiap kegiatan pembelajaran, agar kelas lebih hidup dan lebih bermakna. Pembelajaran CTL tidak hanya menuntun siswa mengikuti pembelajaran dengan konteks lingkungannya, namun juga menuntun siswa mengeksplorasi makna konteks itu sendiri dimana tujuannya untuk menyadarkan siswa bahwa mereka memiliki kemampuan dan tanggung jawab untuk mempengaruhi dan membentuk susunan konteks yang beragam mulai dari keluarga, ruang kelas, kelompok, tempat kerja, komunitas dalam suatu tatanan 1

2 2 ekosistem. Pengetahuan itu akan bermakna manakala ditemukan ditemukan dan dibangun sendiri oleh siswa untuk menguatkan, memperluas, menerapkan pengetahuan dan keterampilan akademik mereka dalam situasi dan masalah yang memang ada dalam keseharian siswa. Beberapa alasan CTL dapat berhasil dalam pembelajaran karena sesuai dengan kehidupan sehari-hari siswa, pendekatan CTL mampu mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan yang sudah ada, sesuai dengan cara kerja alam, sehingga penerapan CTL diharapkan pembelajaran yang terjadi dapat lebih efektif dan efesien. Mata Pelajaran IPA tingkat Sekolah Dasar kelas 4 merupakan merupakan bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), yaitu suatu Ilmu yang mempelajari gejala dan peristiwa atau fenomena alam serta berusaha untuk mengungkap segala rahasia dan hukum semesta. Objek IPA meliputi mempelajari karakter, gejala dan peristiwa yang terjadi atau terkandung dalam benda - benda mati atau benda yang tidak melakukan pengembangan diri. Hasil belajar siswa kelas 4 dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam menunjukkan hasil di bawah KKM yang telah ditentukan oleh guru kelas. Adapun KKM yang telah di tentukan oleh guru yaitu 65 yang telah menjadi patokan sekolah pada mata peajaran IPA kelas 4,yang memenuhi muatan tatanan nilai, agar dapat diinternalisasikan pada diri siswa, sehingga siswa mampu mengimplementasikan hakekat nilai dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas tentang Upaya Meningkatkan Hasil Belajar siswa dengan Menggunakan model pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) bagi Siswa Kelas 4 Semester II pada mata pelajaran IPA Sekolah Dasar Negeri Dukuh 01 Salatiga Tahun Pelajaran 2012/ Identifikasi Masalah Setelah melakukan proses pembelajaran, banyak hal yang ditemukan dalam pembelajaran IPA di kelas 4, SD N Dukuh 01 Salatiga, selama proses pembelajaran berlangsung sedikit sekali siswa yang mengajukan pertanyaan

3 3 atau memberikan tanggapan terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Berdasarkan gejala-gejala yang ditampilkan dan diidentifikasi beberapa maslah yang terjadi dalam proses pembelajaran IPA yaitu : 1. Minat siswa terhadap materi pelajaran kurang. 2. Tingkat pemahaman sisiwa terhadap materi pelajaran rendah 3. Masih ada beberapa siswa yang kurang aktif dalam proses pembelajaran. 4. Siswa kurang berani mengajukan pertanyanan selama proses pembelajaran. 1.3 Batasan Masalah Permasalahan yang berkaitan dengan judul penelitian sangat luas, sehingga tidak mungkin semua permasalahan itu dapat terselesaikan. Oleh karena itu perlu pembatasan dan pemfokusan masalah sehingga yang diteliti lebih jelas dan kesalah-pahaman dapat dihindari. Dalam penelitian ini penulis membatasi pokok-pokok terpenting dari penelitian tindakan kelas ini. 1. Penggunaan strategi Contextual Teaching and Learning sebagai strategi dalam penggunaan media pembelajaran. Adapun yang menjadi bagian dari pembelajaran adalah : a. Siswa Sekolah Dasar Negeri Dukuh 01 Salatiga. b. Kelas 4 Semester II. c. Mata Pelajaran IPA semester II 2. Hasil belajar IPA sebagai indikator pengukuran pada penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan. 1.4 Rumusan Masalah Berdasarkan pada uraian dan latar belakang permasalahan, maka dapat dirumuskan suatu masalah penelitian sebagai berikut : "Apakah penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan

4 4 hasil belajar siswa pada siswa kelas 4 mata pelajaran IPA SD Negeri Dukuh 01 Salatiga tahun pelajaran 2012/ Tujuan Penelitian Berdasarkan dari rumusan masalah yang telah dikemukan, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah : untuk mengetahui apakah model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di SD Negeri Dukuh 01 Salatiga Tahun pelajaran 2012/ Manfaat Penelitian Berdasarkan tujuan penelitian yang akan dicapai, maka penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat atau kegunaan dalam pendidikan baik secara langsung maupun tidak langsung. Adapun manfaat penelitian ini sebagai berikut: 1. Manfaat teoritis Hasil penerapan Contextual Teaching and Learning ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA dan memberikan informasi tentang kondisi nyata dilapangan, sehingga dapat lebih memahami pola pikir dan kemampuan anak dalam menerima pelajaran yang sesuai dengan kognitif anak. Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang membantu guru yang mengkaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata. Hal itu mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Proses ini melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yakni kontruktivisme(constructivism), bertanya (Questioning), menemukan (Inquiri), komunitas belajar (Learning Community ), pemodelan (Modeling), dan penilaian sebenar-benarnya.

5 5 2. Manfaat praktis a. Bagi siswa 1) Meningkatkan kerja sama siswa 2) Mempermudah siswa dalam memahami materi 3) Siswa menjadi lebih aktif b. Bagi guru 1) Sebagai bahan evaluasi terhadap keberhasilan dalam proses pembelajaran. 2) Merupakan pilihan alternatif untuk melaksanakan pembelajaran yang efektif c. Bagi sekolah 1) Memperbaiki dan meningkatkan mutu model pembelajaran di SD Negeri Dukuh 01 Salatiga yaitu dengan Model pembelajaran contextual teaching and learning. d. Bagi penulis 1) Menjadi ilmu baru mengenai model pembelajaran 2) Merupakan pengalaman yang nantinya dapat diterapakan saat menjadi guru Sekolah Dasar.