INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN

Transkripsi

1 Pengantar INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN 1. Indikator pencapaian perkembangan adalah penanda perkembangan spesifik terukur memantau/menilai perkembangan pada usia tertentu. 2. Indikator pencapaian perkembangan merupakan kontinum/rentang perkembangan sejak lahir sampai usia 6 tahun. 3. Indikator pencapaian perkembangan berfungsi memantau perkembangan bukan digunakan secara langsung baik sebagai bahan ajar maupun pembelajaran. 4. Indikator pencapaian perkembangan dirumuskan berdasarkan Kompetensi Dasar (KD). 5. Kompetensi Dasar (KD) dirumuskan berdasarkan Kompetensi Inti (KI). 6. Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD usia enam tahun dirumuskan secara terpadu dalam bentuk KI Sikap Spiritual, KI Sikap Sosial, KI Pengetahuan, KI Keterampilan. 7. Indikator pencapaian perkembangan KD pada KI Sikap Spiritual KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran KD-KD pada KI Pengetahuan KI Keterampilan. Dengan kata lain, sikap positif akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya /atau unjuk kerja. 8. Indikator pencapaian perkembangan KD pada pengetahuan KD pada keterampilan merupakan satu kesatuan karena pengetahuan keterampilan merupakan dua hal saling berinteraksi. 9. Indikator pencapaian perkembangan disusun berdasarkan kelompok usia sebagai berikut: a. lahir sampai usia 3 bulan; b. usia 3 bulan sampai usia 6 bulan; c. usia 6 bulan sampai usia 9 bulan; d. usia 9 bulan sampai usia 12 bulan; e. usia 12 bulan sampai usia 18 bulan; f. usia 18 bulan sampai usia 2 tahun; g. usia 2 tahun sampai usia 3 tahun; h. usia 3 tahun sampai usia 4 tahun; i. usia 4 tahun sampai usia 5 tahun; j. usia 5 tahun sampai usia 6 tahun. -10-

2 1.1. Mempercayai aya Tuhan melalui ciptaan-nya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan 2.1. Memiliki mencerminkan hidup sehat 2.2. Memiliki mencerminkan sikap ingin tahu 2.3. Memiliki Indikator pencapaian perkembangan KD pada KI Sikap Spiritual KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan ketelaan. Dengan kata lain, sikap positif akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya /atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, bekerja sama, menyesuaikan diri, santun. -11-

3 mencerminkan sikap kreatif 2.4. Memiliki mencerminkan sikap estetis 2.5. Memiliki mencerminkan sikap percaya diri 2.6. Memiliki mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari melatih kedisiplinan 2.7. Memiliki Indikator pencapaian perkembangan KD pada KI Sikap Spiritual KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan ketelaan. Dengan kata lain, sikap positif akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya /atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, bekerja sama, menyesuaikan diri, santun. -12-

4 mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) melatih kedisiplinan 2.8. Memiliki mencerminkan kemandirian 2.9. Memiliki mencerminkan sikap peduli mau membantu jika diminta bantuannya Memiliki Indikator pencapaian perkembangan KD pada KI Sikap Spiritual KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan ketelaan. Dengan kata lain, sikap positif akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya /atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, bekerja sama, menyesuaikan diri, santun. -13-

5 mencerminkan sikap menghargai toleran kepada orang lain Memiliki dapat menyesuaikan diri Memiliki mencermink an sikap tanggungjawab Memiliki mencerminkan sikap jujur Memiliki mencerminkan sikap Indikator pencapaian perkembangan KD pada KI Sikap Spiritual KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan ketelaan. Dengan kata lain, sikap positif akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya /atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, bekerja sama, menyesuaikan diri, santun. -14-

6 santun kepada orang tua, pendidik, teman 3.1. Mengenal beribadah sehari-hari 4.1. beribadah sehari-hari tuntunan orang dewasa Anak menjadi tenang pada saat diperdengarkan halhal terkait agama menyanyikan lagu rohani, membacakan ayat-ayat kitab suci, mengucapkan kata-kata bersyukur) meniru ucapan maupun tindakan terkait ibadah agamanya -15- meniru ucapan gerakan terkait ibadah agama nya Meniru ucapan mengucapmelaksa- kan doa-doa nakan ibadah pendek ibadah sesuai agama dianutnya Mengucapkan doa-doa pendek, ibadah sesuai agama nya doa sebelum memulai selesai ) Ber sesuai ajaran agama dianutnya tidak bohong, tidak berkelahi) Menyebutkan hari-hari besar agama Menyebutkan tempat ibadah agama lain

7 3.2. Mengenal rasa senang tersenyum bila mendapatkan perlakuan penuh kasih baik sebagai sa (sentuhan lembut) reaksi cerminan sebaliknya menangis) jika mendapatkan akhlak perlakuan tidak menyenang-kan mulia 4.2. santun sebagai cerminan akhlak mulia 3.3. Mengenal anggota Anak mudah merasa nyaman jika berada di dikenalnya bersama orang dikenal reaksi refleks meraih Meraih sikap ramah tersenyum terhadap orang-orang baru dikenalnya mengucapkan katakata santun bimbingan mengucapkan maaf, permisi, terima kasih, minta tolong) Meraih -16- sikap sopan kepada setiap orang sikap peduli terhadap orang lain berbagi makanan mainan) Melaku-kan Bersikap sopan peduli melalui perkataan perbuatannya bimbingan mengucapkan maaf, permisi, terima kasih) sikap mau menolong orang tua, pendidik, teman Menceritakan kembali tokoh-tokoh keagamaan nabinabi) Ber sopan peduli melalui perkataan perbuatannya secara spontan mengucapkan maaf, permisi, terima kasih) Mau menolong orang tua, pendidik, teman

8 tubuh, fungsi, gerakannya pengemban gan motorik kasar motorik halus 4.3. Menggunakan anggota tubuh pengemban gan motorik kasar halus menggenggam disentuhkan ke telapak tangan Bergerak mengubah posisi ba ke kanan ke kiri Memainkan jari tangan kaki diberikan kepaya tengkurap dada diangkat kedua tangan me nopang ada di dekatnya duduk tanpa bantuan letaknya lebih jauh berjalan beberapa langkah tanpa bantuan menunjuk kan berjalan berjalan sendiri sambil berjinjit meneng bola ke arah depan memegang -17- berjalan sambil membawa sesuatu ringan melompat di tempat motorik kasar halus seimbang terkontrol lincah berjalan melempar meniti di atas mundur beberapa langkah menangkap bola besar ringan papan lebih lebar gerakan bergelayutan (berkibar) mendorong menarik menari mengikuti melompat gerakan terkoordinasi secara terkontrol, seimbang, lincah gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam menirukan gerakan teratur senam tarian) permainan

9 memegang lima jari duduk bantuan memasukkan ke dalam mulut berdiri bantuan bertepuk tangan memindahkan mainan dari satu tangan ke tangan lain gerak meneng bola menunjuk kan memegang botol, biskuit) menunjuk kan mengetukngetuk mainan alat tulis membuat coretan menyusun menara tiga balok -18- tidak terlalu berat menarik garis vertikal atau horizontal memasukkan wadah sesuai irama turun dari ketinggian kurang dari 20 cm gerakan melompat meloncat, berlari secara terkoordinasi Melaku-kan naik turun tangga atau tempat lebih tinggi/ rendah berpegangan meremas lima jari meniru gerakan senam lebih menuang air atau kecil ke dalam wadah tidak tumpah melempar sesuatu secara terarah menangkap bola tepat fisik aturan terampil menggunakan tangan kanan kiri dalam aktivitas mengancing kan baju, menali sepatu, menggambar, menempel menggunting, makan)

10 memegang gelas dua tangan menumpahkan ke wadah memasukkannya kembali -19- membalik halaman buku menyobek kertas melipat kertas sendiri meskipun belum rapi menggunakan gunting tanpa pola gerakangerakan memasukkan kecil ke dalam botol meronce manik-manik tidak terlalu kecil dgn benang tidak kaku gerakan antisipasi permainan lempar bola) meneng bola secara terarah menggunting kertas

11 3.4. Mengetahui cara hidup sehat 4.4. Mampu menolong diri sendiri hidup sehat Merasa nyaman kondisi bersih merasa terganggu jika mengalami keadaan tidak bersih seperti berkeringat tertarik berkaitan hidup bersih -20- meniru hidup bersih sehat memerlukan koordinasi antara otototot kecil/ halus mata serta tangan makan sendok, menumpuk balok) Meniru hidup bersih sehat mengikuti pola garis lurus Ber hidup bersih sehat bantuan memanfaatkan alat permainan di dalam luar ruang menggunakan anggota ba gerakan halus terkontrol meronce) terbiasa hidup bersih sehat kebiasaan hidup bersih sehat mandi 2x sehari; memakai baju bersih; membuang sampah pada

12 sehat i bagian tubuh harus dilindungi cara melindungi dari kekerasan, termasuk kekerasan seksual tempatnya) Mampu melindungi diri dari percobaan kekerasan, termasuk kekerasan seksual bullying (misal berteriak /atau berlari) Mampu menjaga keamanan diri dari berbahaya listrik, pisau, pembasmi serangga) -21-

13 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari ber kreatif 4.5. Menyelesaikan menerima pembiasaan perawatan hidup bersih sehat saat BAK BAB membiasakan meminta tolong ketika menghadapi masalah menangis ingin mengambil tertentu, ketika lapar haus) menunjuk makanan minuman -22- memilih makanan minuman disukainya Memberikan respons jika akan BAK atau BAB membiasakan meminta tolong bahasa isyarat ketika menghadapi masalah ingin mengambil membiasakan meminta tolong katakata pendek ketika menghadapi masalah ingin mengambil memilih makanan minuman bersih, sehat bergizi bantuan orang tua Meminta tolong jika perlu BAK BAB Memecahkan masalah dihadapi aktif bertanya pada orang terdekatnya membedakan makanan minuman bersih, sehat bergizi bantuan orang tua Menggunakan toilet bantuan Memecahkan masalah dihadapi aktif bertanya pada orangorang di nya terbiasa mengkonsumsi makanan minuman bersih, sehat bergizi Menggunakan toilet tanpa bantuan Mampu memecahkan masalah dihadapi dibantu oleh orang dewasa Terbiasa mengkonsumsi makanan minuman bersih, sehat, bergizi Menggunakan toilet benar tanpa bantuan Mampu memecahkan sendiri masalah dihadapi

14 masalah sehari-hari secara kreatif sehari-hari memenuhi kebutuhan dasar makan, minum, main, BAB/BAK, tidur) memiliki inisiatif berusaha tertentu, ketika lapar haus) tertentu, ketika lapar haus) Mengerjakan suatu dalam waktu pendek secara berulang bantuan menyusun balok lalu dirobohkan) mencoba menyelesaikan bantuan usaha menyelesaikan secara mandiri Melanjutkan sampai selesai Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan 3.6. Mengenal di sekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, ciri-ciri lainnya) 4.6. Menyampaikan tentang apa bagaimana merespons terhadap - ada di sekitarnya meraih disekitarnya meraih berwana terang) Mengamati di sekitar indera menjatuh kan, mencari asal suara, memainkan warna ukuran) i ada di sekitarnya menunjuk nama warna ) menyebutkan nama tertentu di sekitarnya sebagai objek disukai tidak disukainya -23- memilih - dikenalnya membedakan berdasarkan warna, bentuk membedakan berdasarkan, bentuk ukuran besarkecil, panjangpendek) mengelompokkan berdasarkan ukuran besar-kecil, panjang- mengelompokkan di nya berdasarkan ukuran, pola, fungsi, sifat, suara, tekstur, fungsi, ciri-ciri

15 di sekitar dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, ciri-ciri lainnya) melalui hasil karya gambar sesuai perintah menyusun merobohkan -24- fungsi beberapa gerakan maupun ucapan perintah meletakkan satu pada satu tempat meletak kan berjajar memasangkan sesuai pasangannya menyusun 3-5 secara pendek, tebal-tipis berat-ringan) memasangkan pasangannya mengurutkan lainnya menghubungkan satu lain menghubungkan nama tulisan

16 - berurutan berdasarkan ukuran dari terpendek sampai terpanjang, terkecilterbesar memegang meraba tekstur sifat -25- menyusun secara acak menunjuk bentukbentuk dikenalnya bentuk geometri (segitiga, persegi, lingkaran) berdasarkan bentuk, ukuran, warna melalui mengelompokkan melalui aktivitas menjodohkan, menjiplak, meniru) berdasarkan lima seriasi atau lebih, bentuk, ukuran, warna, atau jumlah melalui mengurutkan

17 3.7. Mengenal Mendengar suara-suara sosial ada (keluarga, distimulasiteman, kan kepada tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) 4.7. Menyajikan karya berhubungan Senang memainkan mengamati tangannya sendiri Tersenyum pada orangorang dikenalnya Senang Merespons memperhatikan namanya ketika wajahnya di dipanggil cermin Menolak/ menangis ketika digendong Menunjuk anggota tubuh bila ditanya Merespons Memilih panggilan orang atau ajakan bermain disukai -26- konsep besar-kecil, panjangpendek melalui membandingkan konsep banyaksedikit, berat-ringan, lama sebentar melalui membandingkan konsep besar-kecil, banyaksedikit, panjangpendek, berat-ringan tinggi-rendah melalui membanding kan Menyebut Menyebut Menyebut Menyebut nama diri nama anggota nama diri nama orang tua keluarga lain jenis kelamin anggota teman keluarga lain, teman, jenis kelamin mereka Menjadikan figur lain selain orang tua sebagai ketertarikan bermain Menunjuk- Menyebut kan keter- tempat di tarikan bermain sekitarnya konsep besarkecil, banyaksedikit, panjangpendek, berat-ringan, tinggi-rendah mengukur menggunakan alat ukur tidak baku Menyebutkan nama anggota keluarga teman serta ciri-ciri khusus mereka secara lebih rinci (warna kulit, warna rambut, jenis rambut, dll) Menjelaskan sekitarnya secara

18 sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh Melihat orang-orang ada di sekitar orang tidak dikenalnya Membedakan wajah dikenal tidak dikenal orangorang dikenalnya Bermain ada disekitar nya ketertarikan pada disekitarnya sumber rasa aman Bermain teman sebaya lain tempat tinggalnya tertarik pada peran pekerjaan orang-orang ada di sekitar dalam kelompok kecil tempat sering dikunjungi di sekitar rumah (warung tempat ibadah) Menyebut peran-peran pekerjaan orang-orang ada di sekitarnya Menyebutkan arah ke tempat sering dikunjungi pada radius lebih jauh (pasar, taman bermain) Menyebut kan mengetahui perlengkapan/atribut berhubungan pekerjaan orang-orang ada di sekitarnya Menyebutkan arah ke tempat sering dikunjungi alat transportasi digunakan Menyebutkan peran-peran pekerjaan termasuk didalamnya perlengkapan /atribut tugas-tugas dilakukan dalam pekerjaan tersebut -27-

19 3.8. Mengenal alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batubatuan, dll) 4.8. Menyajikan karya berhubungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batubatuan, dll) Menyentuh - ada di alam di stimulasikan Menggenggam ada di alam dapat dijangkau Ketertarikan pada alam (hewan peliharaan) Bermain ada di alam (hewan peliharaan) keterlibatan alam (meniru suara/gerak hewan secara ) Menunjuk ke - ingin dimainkan Bermain - di alam bermain air, pasir) Menanya tentang - ada di sekitarnya Menyebutkan aturan Menun-juk - alam/ makhluk hidup dikenal-nya karya berhubung-an alam melalui menempel kepedulian terhadap peraturan Menyebutkan ada di sekitarnya karya berhubungan - ada di alam melalui menggambar Mengikuti aturan Menunjuk nama kegunaan - alam Mengungkapkan hasil karya dibuatnya secara berhubung an - ada di alam Membuat mengikuti aturan Menceritakan peristiwaperistiwa alam percobaan Mengungkapkan hasil karya dibuatnya secara lengkap/ utuh berhubungan - ada di alam -28-

20 dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh proses perkembang- Menceritakan perkembangbiakan makhluk biakan makhluk hidup hidup kupu-kupu, ayam, katak) 3.9. Mengenal teknologi (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) 4.9. Menggunakan teknologi menyelesaikan tugas nya (peralatan Tertarik pada menimbul kan bunyi Menggunakan mainan bersuara Berusaha memegang menghasilkan bunyi Tertarik menggunakan menimbulkan bunyi Menirukan gerakan orang lain seperti memasukkan ke dalam wadah -29- menggunakan (seperti peralatan makan, mandi, bermain) sesuai fungsinya Terlibat dalam Mengamati cara kerja - teknologi seder hana Mengetahui teknologi Menyebutkan nama - teknologi gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, gunting kuku, sikat gigi, sendok, pembuka tutup botol, spons, roda pada kendaraan) Mengelompokkan Menggunakan cara penggunaan - teknologi gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, gunting kuku, sikat gigi, sendok pembuka tutup botol, spons, roda pada kendaraan) Mengenali bahan- menggunakan alat teknologi sesuai fungsinya secara aman bertanggung jawab. Membuat alat-alat

21 rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) Memahami bahasa reseptif (menyimak Merespons semua suara diperdengarkan Merespons suara orang dikenal cara reaksi melalui ekspresi wajah Menggerakkan mata kearah objek Menganggukkan/ menggeleng kan kepala ketika -30- i teknologi ada di rumah seperti meng- lingkung- an gelindingkan sekitarnya bola ke depan belakang bimbingan Menjawab pertanyaan kalimat Menjawab pertanyaan tehnologi ada di rumah sekitarnya Membedakan perintah, pertanyaan, ajakan bahan pembuatan tehnologi Menceritakan kembali apa didengar teknologi balingbaling, pesawatpesawatan, keretakeretaapian, mobilmobilan, teleponteleponan benang) proses kerja sesuai prosedurnya membuat teh dimulai dari menyediakan air panas, teh, gula, gelas) Menceritakan kembali apa didengar kosakata

22 membaca) kean berbahasa reseptif (menyimak membaca) tampak tenang ketika diperdengar kan lagu, musik Merespons intonasi suara menatap wajah orang mengajak bicara gerak tubuh ketika diajak berbicara, misalnya menggerakkan tangan kaki ketika mendengar suara akrab didengar Menirukan bunyi didengar terdiri diperlihat kan diberikan pertanyaan Menirukan Menirukan bunyi kata-kata didengar pendek mudah -31- Melaksan satu perintah Memahami bahasa ekspresif (mengung- ketertarikan pada suara- Menggunakan katakata pendek mudah Melaksan dua perintah Menggunakan kalimat pendek Melaksan tiga atau lebih perintah Menggunakan kalimat pendek kosakata terbatas Melaksan perintah sesuai aturan disampaikan aturan makan bersama) Menggunakan kalimat pendek lebih Melaksan perintah lebih kompleks sesuai aturan disampaikan aturan memasak ikan) Mengungkapkan keinginan, perasaan,

23 kapkan bahasa secara verbal non verbal) kean berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal non verbal) Bereaksi terhadap kejadian ada di sekitarnya sesuai stimulus ada/terjadi suara didengar ketertarikan pada gambar berwarna Mengeluarkan macam bunyi/ suara bayi sesuai stimulus dilakukan dari 1 suku kata secara berulang Meraih buku/ gambar diperlihatkan Mengeluarkan macam bunyi (tertawa saat senang, sesuai stimulus dilakukan) terdiri dari 2 suku kata Memegang buku bergambar diajarkan ketertarikan ketika dibacakan buku cerita Merespons pertanyaan diajukan suku kata terbatas -32- mengungkapkan keinginannya Berbicara dua kata atau lebih tentang atau tindakan tertentu kosakata terbatas menyata-kan apa dilihat dirasa Membuka halaman buku Berbicara dua kata atau lebih tentang atau tindakan tertentu nada sesuai tujuan nada tanya, kosakata lebih banyak menyatakan apa dilihat dirasa Menyukai dibacakan buku sama berulangulang seperti seg membaca buku Berbicara kalimat nada sesuai tujuan bertanya memberi pendapat) berinteraksi atau orang dewasa menyatakan apa dilihat dirasa Menceritakan gambar ada dalam buku Berbicara sesuai kebutuhan (kapan harus bertanya, berpendapat) pendapat kalimat dalam berkomunikasi atau orang dewasa senang membaca buku terhadap buku-buku dikenali Menjawab pertanyaan gerakan tubuh (mengangguk menggeleng) Mengungkapkan perasaan, ide pilihan kata sesuai ketika berkomuni kasi

24 3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 4.12 kean keaksaraan awal dalam bentuk karya Mengucapkan kata pertama (mama, papa, dada) sesuai contoh Memegang buku tidak terbalik Mengucapkan kata mam keinginan saya ingin makan Membuat coretan bebas Mengucapkan kata lebih jelas susu minta minum susu) Membuat garis-garis tidak beraturan memberitahu) Mengucapkan kalimat adik minum susu) Membuat garis lengkung lingkaran Meng-gambar garis-garis hori sontal vertikal Mengucapkan kalimat sesuai tujuan (kalimat tanya, per nyataan) Mencoret bentuk (zig zag, garis, lengkung, dll) Menunjuk berdasarkan simbol huruf dikenali-nya Bertanya menggunakan lebih dari 2 kata kata tanya seperti: apa, mengapa, bagaimana, dimana Menulis huruf-huruf dicontohkan cara meniru Menceritakan kembali isi cerita secara bentukbentuk simbol (pra menulis) Mencerita- Membuat kan isi buku gambar walaupun tidak sama beberapa tulisan coretan/ tulisan bahasa sudah diungkapkan berbentuk huruf/kata -33-

25 3.13. Mengenal emosi diri menerima orang stimulasi dari lain situasi baru reaksi emosi diri secara wajar merespon situasi baru beradaptasi situasi baru orang lain di sekitarnya menerima keberadaan orang lain ada di sekitarnya Menyebut urutan angka-angka secara acak 1-3 memilih orang tertentu merasa cemas ketika dipisahkan orang dekatnya Membi- lang secara urut 1-5 mencari figur di luar orang terdekatnya membangun kedekatan orang lain Membilang secara urut 1-10 aktivitas keseharian lain Menghubungkan - konkret lambang bilangan 1-10 Menjalin pertemanan lain Menulis huruf-huruf dari namanya sendiri Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangannya Menyebutkan jumlah cara menghitung Beradaptasi secara wajar dalam situasi baru reaksi reaksi Bereaksi ketika ada hal Mengungkapkan secara tegas Mempertahankan haknya Mempertahan kan hakhaknya -34-

26 mempertahankan haknya mempertahan kan haknya tidak sesuai, misal: marah saat orang lain mengambil mainan nya kebutuhan keinginan secara verbal fisik melindungi diri bantuan orang lain, misal: meminta bantuan pada orang dewasa melindungi diri Mengenali kebutuhan, keinginan, minat diri Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, minat diri cara tepat Memang wajah orang berinteraksi nya Tersenyum pada semua orang merespons pada orangorang mengajak bermain atau berbicara Tersenyum pada orang dikenalnya tertarik pada di sekitarnya Memilih orang terdekat paling disukai Tertarik pada semua / mainan baru dilihatnya keinginannya bermain semua menarik hatinya mempunyai perasaan memiliki keinginan kuat memiliki tanpa tantrum/ mengamuk/ berontak Membedakan disukai tidak Memilih ingin digunakannya pakaian, mainan) Memilih disukainya sesuai kebutuhan atau keinginan secara lisan atau isyarat Memilih satu macam dari 2-3 pilihan tersedia mainan, makanan, pakaian) Memilih satu dari / disediakan Memilih satu macam dari 3 atau lebih pilihan tersedia Memilih / paling sesuai dibutuhkan dari beberapa pilihan ada -35-

27 3.15. Mengenal karya aktivitas seni (*) karya aktivitas seni menggunakan media Merespons stimulus diberikan misal: berwarna berbunyi Senang membuat bunyi cara memukul di sekitarnya Menggerakkan tangan anggota tubuh mengikuti irama musik didengar atau dilihatnya tertarik seni seperti seni musik, gerak, tari aktivitas seni (misal menggerakkan tubuh ketika mendengar musik, menggambar mencoret, bernyanyi) aktivitas seni (misal menggerakkan tubuh ketika mendengar musik, menggambar lengkung garis lurus, bernyanyi) aktivitas seni lebih teratur sesuai aturan/ karakteristiknya Menghargai penampilan karya seni lain bimbingan (misal bertepuk tangan memuji) Menghargai penampilan karya seni lain (misal bertepuk tangan memuji) Menampil kan karya seni di depan atau orang lain Membuat karya seni sesuai kreativitasnya misal seni musik, visual, gerak tari dihasilkannya -36-

28 dihasilkan orang lain Catatan: 1. Makna kata menulis, bukan diterjemahkan sebagai stimulasi mengarah kepada pemaksaan calistung. 2. Tanda (*) terkait indikator kesadaran seni, tidak diterjemahkan bahwa semua harus menyukai semua jenis seni (stimulasi dapat dilakukan berdasarkan minat bakat ). MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA, TTD. MOHAMMAD NUH -37-