BAB I PENDAHULUAN. Berkomunikasi adalah kebutuhan setiap manusia. Komunikasi dapat
|
|
- Dewi Sutedja
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Berkomunikasi adalah kebutuhan setiap manusia. Komunikasi dapat dilakukan secara langsung (komunikasi lisan) dan tidak langsung (komunikasi tertulis). Seiring dengan pesatnya perkembangan teknologi, khususnya teknologi informasi, setiap orang dari berbagai penjuru dunia dapat berkomunikasi dengan sangat cepat baik melalui telepon, sms (short message system), , dan berbagai media sosial yang saat ini sedang berkembang dengan pesat. Komunikasi yang melibatkan berbagai orang dari berbagai bangsa yang memiliki bahasa yang berbeda menuntut digunakannya satu bahasa universal yaitu bahasa inggris. Dilaporkan oleh Dori (2014) melalui kompasiana.com, Bahasa Inggris merupakan bahasa kedua terbanyak yang digunakan oleh manusia. Digunakan diberbagai negara di dunia, bahasa ini memiliki jumlah pengguna sekitar 508 juta. Kemampuan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris akan menjadi kebutuhan yang semakin penting bagi generasi muda bangsa ini di masa yang akan datang. Sistem pengajaran Bahasa Inggris yang saat ini menggunakan pendekatan komunikatif diharapkan mampu mendorong pembelajar untuk dapat menggunakan Bahasa Inggris secara aktif. Komunikasi lebih penting dari tatabahasa. Sistem linguistik bahasa sasaran akan dapat dipelajari dengan sangat baik melalui proses pergumulan untuk berkomunikasi (Mustofa, 2012: 19). Oleh sebab itu, pengajaan tatabahasa secara eksplisit tidak merupakan sebuah keharusan dalam pendekatan
2 2 komunikatif. Hal ini menyebabkan frekuensi exposure pada tatabahasa di dalam pembelajaran menjadi berkurang dan cenderung bukan merupakan aktifitas utama, tetapi merupakan pendukung dari tema komunikatif yang diangkat. Kecenderungan-kecenderungan pengajaran komunikatif tersebut dikhawatirkan gagal memberikan landasan tatabahasa yang memadai pada pembelajar. Sebagai contoh, sebuah bab dalam pembelajaran Bahasa Inggris yang komunikatif diharapkan mampu mendorong pembelajar untuk dapat membuat karangan, surat, dan dokumen tertulis lainya. Berbagai contoh surat dan karangan pun dimuat dalam bab itu dengan berbagai aktifitas belajar yang biasanya berbasis pada language function bukan penekanan tatabahasa. Indikator suksesnya pembelajaran dengan pendekatan ini adalah pembelajar diharapkan dapat membuat surat atau karangan dalam Bahasa Inggris yang tepat dan berterima, tidak ada penekanan atau exposure yang khusus pada item kebahasaan tertentu. Yang harus diperhatikan adalah apakah gagasan yang ingin disampaikan sudah ditulis dalam kalimat-kalimat yang tepat sesuai dengan kaidah kebahasaan Bahasa target? Kecenderungan yang didapatkan adalah, pembalajar yang memiliki pengetahuan Bahasa Inggris yang baik mampu memproduksi kalimat-kalimat yang sistematis, sementara pembelajar yang tidak memiliki dasar yang cukup kuat cenderung membuat kesalahan dari segi bahasa yang dipakai. Pertanyaan berikutnya adalah, darimana pembelajar mendapatkan dasardasar Bahasa Inggris jika kurikulum pembelajaran Bahasa Inggris itu sendiri tidak pernah memuat materi-materi yang secara khusus membahas dasar-dasar bahasa inggris? Hanya pembelajar yang aktif dan memiliki motivasi belajar ekstra saja
3 3 yang akan mau belajar mandiri, mencari tempat-tempat kursus, dan fasilitas lainya untuk bisa menguasai dasar-dasar berbahasa Inggris tersebut. Pengetahuan dasar Bahasa Inggris yang tidak memadai mengakibatkan banyaknya kesalahan dasar yang dibuat oleh pembelajar dalam karangannya seperti kesesuaian antara subjek dan predikat, kesalahan kata benda tunggal dan jamak, dan lain-lain. Menulis atau membuat karangan adalah kemampuan berbahasa yang paling sulit dibandingkan dengan kemampuan berbahasa yang lain. Hal ini tentunya tidak mengherankan karena untuk dapat menulis dengan baik seseorang harus dapat membentuk gagasan, menyusun dalam wacana yang terorganisir dengan efektif dan mengungkapkannya dengan baik sesuai dengan tatabahasa, diksi, dan struktur sintaksis yang berterima (Widowson, 1972). Menurut Jacob, dkk. (1981), terdapat lima komponen penting dalam proses menulis; a) isi, b) pengorganisasian, c) tatabahasa, d) kosakata dan e) mekanisme. Untuk dapat menulis dengan baik, kelima komponen di atas harus dikuasai. Tetapi, perlu juga diingat bahwa kemampuan menulis, apalagi dalam Bahasa Inggris, tidak serta merta datang dalam seketika tetapi harus dilatih dari tingkat yang paling dasar untuk kemudian dikembangkan dalam tulisan dengan tema yang lebih spesifik. Perlu dipertimbangkan juga bahwa sebelum pembelajar mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa asing, mereka telah lebih dulu mempelajari bahasa kedua yaitu Bahasa Indonesia. Latar belakang sintaksis bahasa ibu dan bahasa kedua tersebut tentunya juga mempengaruhi sintaksis tulisan pembelajar dalam Bahasa Inggris. Sebagai bahasa asing, Bahasa Inggris memiliki porsi penggunaan yang sangat sedikit ditemui di lingkungan pembelajar pada konteks kehidupan sehari-
4 4 hari. Hal ini memberikan language exposure yang sangat terbatas. Menurut Dardjowidjojo (2003: 237) dalam pembalajaran bahasa, nature diperlukan karena tanpa bekal kodrati makhluk tidak mungkin anak dapat berbahsaa, sedangkan nurture diperlukan karena tanpa input dari alam sekitar bekal yang kodrati itu tidak akan terwujud. Oleh karena itu, input bahasa yang didapatkan seorang pembelajar dari lingkungannya memiliki peran penting terhadap kemajuan pemerolehan bahasa yang dipelajari. Tatabahasa Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris memiliki beberapa perbedaan. Sebagai contoh, Bahasa Inggris memiliki susunan frase diterangkanmenerangkan (DM) sedangkan Bahasa Indonesia memiliki susunan menerangkanditerangkan (MD). Perhatikan frase-frase berikut: meja kayu(dm) - wooden table (MD) rambut panjang (DM) - long hair (MD) Bahasa Inggris memiliki beberapa unsur yang tidak dimiliki oleh Bahasa Indonesia dan sebaliknya. Misalnya, Bahasa Inggris memiliki penanda waktu (tenses). Leech (1981:108) menerangkan bahwa dengan tenses, Bahasa Inggris memahami hubungan antara bentuk kata kerja dan konsep waktu (present, past, dan future). Sementara itu, Bahasa Indonesia tidak memiliki tensis tetapi hanya memiliki keterangan waktu saja. Perhatikan contoh berikut ini: Saya pergi ke kampus setiap hari. I go to campus everyday. Saya pergi ke kampus kemarin. I went to campus yesterday.
5 5 Saya pergi ke kampus besok. I will go to campus tomorrow. Dari paparan contoh 3, 4, dan 5 dapat dilihat bahwa Bahasa Indonesia tidak memiliki perubahan kata kerja meskipun keterangan waktu dimana sebuah tindakan dilakukkan telah berubah. Hal ini tentunya menjadikan tantangan tersendiri bagi pembelajar dalam menulis kalimat atau karangan berbahasa Inggris. Perbedaan yang lain misalnya terletak pada tidak dimilikinya konsep kata benda tunggal dan jamak dan kesesuaian antara subjek dan predikat untuk subjek tunggal dan jamak. Leech dan Starvick (1981) menjelaskan bahwa subjek dalam Bahasa Inggris memiliki jumlah dan kesesuaiannya dengan predikat dalam sebuah kalimat. Perhatikan contoh berikut ini: Saya bangun jam 5 setiap hari. I wake up at 5 everyday. Dia bangun jam 5 setiap hari. She/He wakes up at 5 everyday. Dari sudut pandang yang berbeda, Bahasa Inggris tidak memiliki kekayaan imbuhan seperti dimiliki oleh Bahasa Indonesia. Misalnya: Rumah itu dibeli oleh Pak Min. The house is bought by Mr. Min Kata dibeli dalam Bahasa Indonesia didapatkan dari kata beli yang ditambahkan awalan di- yang memberikan arti pasif. Dalam Bahasa Inggris, kalimat pasif ditandai dengan adanya kata kerja bantu (to be) diikuti oleh past participle (V3).
6 6 Kalimat tersebut dalam Bahasa Inggris akan menjadi The house is bought by Mr. Min. Dari contoh tersebut dapat dilihat bahwa, sangat mungkin kekayaan imbuhan yang dimiliki Bahasa Indonesia termasuk imbuhan yang membentuk kata kerja aktif menjadi pasif menjadi masalah tersendiri bagi pembelajar dalam menulis karangan berbahasa Inggris. Perbedaan klasifikasi kata dan diksi juga dapat menyebabkan permasalahan. Misalnya pada contoh: Saya mamakai seragam kemudian berangkat ke kampus. I use my uniform and then go to campus.* I put on my uniform and then go to campus. Kata memakai (baju) diterjemahkan sebagai put on bukan use dalam Bahasa Inggris. Sehingga, dengan pilihan kata yang tepat, kalimat tersebut seharusnya tertulis I put on my uniform and then go to campus. Perbedaan tatabahasa antara Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris mempengaruhi pembelajar dalam mempelajari bahasa target, baik dalam memproduksi ujaran maupun tulisan. Lado (1965) mengatakan bahwa unsur-unsur yang sama dari bahasa sumber dan bahasa target akan memudahkan pembelajar dalam mempelajari sebuah bahasa, sebaliknya perbedaan bahasa sumber dan bahasa target akan menimbulkan kesulitan bagi pembelajar dalam mempelajari bahasa tersebut. Penelitian ini mencoba mendeteksi jenis-jenis kesalahan berbahasa Inggris yang terdapat pada karangan berbahasa Inggris yang diproduksi oleh mahasiswa S1 Ilmu Keperawatan Stikes Aisiyah Yogyakarta pada perkuliahan Bahasa Inggris Semester 1, menganalisis jenis-jenis kesalahan tersebut, dan mencari faktor penyebabnya.
7 7 Mata kuliah Bahasa Inggris pada Prodi S1 Ilmu Keperawatan di Stikes Aisyiyah Yogyakarta adalah Mata Kuliah Umum (MKU). MKU ini merupakan hasil kerja sama dengan Universitas NIIT, India. MKU ini terbagi dalam delapan level dimana setiap level ditempuh dalam satu semester. Ada banyak hal yang bisa diteliti dari sebuah bahasa dan pembelajaran bahasa, namun mengingat keterbatasan penulis dan menimbang pentingnya komunikasi secara tertulis, tentunya tidak salah bila peniliti memfokuskan penelitian ini pada analisis kesalahan pada karangan berbahasa Inggris Mahasiswa Semester 1 Prodi S1 Ilmu Keperawatan di Stikes Aisyiyah Yogyakarta Rumusan Masalah Mengingat luasnya permasalahan yang terjadi pada karangan atau wacana, apalagi karangan atau wacana tersebut dihasilkan dari sebuah pembelajaran bahasa asing, dan telah banyaknya penelitian terdahulu pada bidang error analysis, masalah dalam penelitian ini dibatasi dan dirumuskan sebagai berikut: 1) Apa sajakah bentuk kesalahan yang terdapat dalam karangan berbahasa Inggris yang dibuat oleh mahasiwa S1 Ilmu Keperawatan Stikes Aisyiyah Yogyakarta Semester 1 dalam Ujian Akhir Semester (Level) 1 pada semester gasal Tahun Akademik 2012/2013? 2) Faktor-faktor apa sajakah yang menjadi penyebab kesalahan-kesalahan tersebut?
8 Tujuan Penelitian yaitu: Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah, tujuan dari penelitian ini 1) Mengidentifikasi aneka kesalahan berbahasa ditinjau dari aspek linguistik yang diproduksi mahasiswa dalam karangan berbahasa Inggris responden. 2) Mendiskripsikan faktor-faktor yang menjadi penyebab aneka kesalahan berbahasa tersebut dari aspek linguistik dan mencari faktor penyebab kesalahan berbahasa tersebut Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan bisa menjadi acuan bagi penelitianpenelitian berikutnya pada bidang yang sama. Penelitian ini juga diharapkan bisa menjadi acuan untuk penelitian lain di bidang analisis kesalahan dalam pemerolehan bahasa asing yang masih menyisakan banyak aspek untuk diteliti Manfaat Praktis Secara praktis hasil penelitian ini diharapkan mampu membantu dosen dan mahasiswa S1 Ilmu Keperawatan khususnya dan mahasiswa Stikes Aisyiyah Yogyakarta pada umumnya dalam memahami permasalahan yang dihadapi terkait dengan kecakapan menulis. Penelitian ini diharapkan mampu membantu memperbaiki kemampuan berbahasa Inggris responden, terutama dalam kecakapan menulis (writing).
9 Tinjauan Pustaka Penelitian Lengkanawati (1990) menunjukkan adanya korelasi antara kemampuan menulis dalam B1 dengan B2. Apabila seorang pembelajar karya tulisnya dalam bahasa ibu baik, maka tulisannya dalam bahasa asing juga akan baik. Temuan lainnya menunjukkan adanya korelasi yang signifikan antara aspek logika (kemampuan mangaitkan isi dengan topik dan mengorgasisasikan gagasan secara koheren) dengan aspek linguistik (pemilihan kata, penggunaan bahasa, dan mekanisme penulisan). Verhallen dan Schoonen (1993) meneliti hubungan pengetahuan leksikal dalam B1 dengan B2 yang melibatkan 40 orang pembelajar bilingual bahasa Turki dan Belanda. Temuan penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara pengetahuan leksikal dalam B1 dan B2. Temuan lainnya menunjukkan bahwa pengetahuan kebahasaan B1 tidak bisa dijadikan ukuran dalam keterampilan B2. Bindman dan Nunez (1997) meneliti 116 anak (berumur 6 hingga 11 tahun) yang mempelajari bahasa Yahudi dan Bahasa Inggris sebagai B2. Mereka melaporkan bahwa pembelajar B2 dapat mengambil keuntungan dari pendekatan yang menekankan pada kesejajaran linguistik antara kedua bahasa mereka walaupun kelihatannya kedua bahasa itu sangat berbeda. Abeywikrama (2009) dalam laporan penelitiannya yang berjudul Analisis Kesalahan Menulis Dalam Bahasa Inggris pada penutur asli Bahasa Sihala (bahasa Srilangka), menyatakan bahwa interferensi atau transfer antara B1 dan B2 bukanlah
10 10 penyebab kesalahan utama dalam karangan respondenya yang merupakan pembelajar semester 1 di Universitas Kelaniya di Srilangka. Sementara itu Darus (2010) dalam hasil penelitianya mengenai analisis kesalahan karangan berbahasa Inggris yang diproduksi oleh pembelajar sebuah sekolah menengah pertama di Malaysia menyebutkan enam kesalahan yang paling sering dilakukan oleh respondenya yaitu; kesalahan tunggal dan jamak, kata kerja, pilihan kata, kata depan, kesesuaian antara subjek dan predikat, dan susunan kata. Pemerolehan bahasa asing memang sangat berhubungan dengan seberapa banyak kemiripan dan kesenjangan antara tatabahasa target dengan tata bahasa pembelajar. Beberapa penelitian analisis kesalahan sintaksis juga telah dilakukan oleh beberapa sarjana baik dari luar maupun dalam negeri. Penelitian ini mencoba memposisikan diri sebagai penelitian analisis kesalahan berbahasa yang lebih lanjut. Penelitian ini mencoba mendalami penyebab kesalahan-kesalahan berbahasa dari sisi gramatikal dan mencoba mencari hubungan antara kemampuan pemahaman seorang individu terhadap item gramatikal tertentu dengan kecenderungan-kecenderungan jenis kesalahan yang dapat dihindari dan berpotensi masih akan dilakukan didalam karya tulisnya Landasan Teori Hakikat Kesalahan Berbahasa Ada beberapa jenis kesalahan yang perlu diklarifikasikan dalam Sub-bab ini, yaitu kesalahan itu sendiri (mistake), kekeliruan (error), dan keseleo lidah (lapse/slip of tongue). Kesalahan adalah bentuk-bentuk bahasa yang tidak benar
11 11 secara gramatikal atau interpretasi yang diproduksi oleh seseorang. Kekeliruan adalah kesalahan bentuk bahasa atau interpretasi yang dilakukan seseorang karena kehilangan konsentrasi atau kelelahan. Sementara itu keseleo lidah adalah kesalahan yang dibuat oleh penutur asli sebuah bahasa yang disadari maupun tidak disadari dalam proses produksi bahasa. Ellis (2003: 17) mendefinisikan kesalahan sebagai jarak antara kompetensi yang dimiliki pembelajar dengan standar kompetensi yang semestinya. Kesalahan terjadi karena seorang pembelajar tidak mengetahui bentuk bahasa yang benar. Sementara itu kekeliruan, menurut Ellis, merupakan kegagalan seorang penutur untuk memproduksi bentuk bahasa yang benar karena dia gagal untuk memproduksi bentuk yang seharusnya dapat dibentuk dengan benar sejalan dengan pengetahuannya terhadap bentuk tersebut. Sementara itu, Richard (1974) berpendapat bahwa kekeliruan merupakan kesalahan bentuk bahasa yang mengacu pada performansi, sedangkan kesalahan bahasa mengacu pada kegagalan kompetensi dalam proses produksi bahasa. Oleh karena itu, kesalahan berbeda dengan kekeliruan atau keseleo lidah. Kesalahan terjadi karena ketidakmampuan subjek untuk membentuk sebuah kalimat yang baik dikarenakan kurangnya pengetahuan atau kompetensi Analisis Kesalahan Berbahasa Ellis (2003:15) berpendapat bahwa penelitian yang terfokus pada kesalahan yang diproduksi dalam proses pemerolehan bahasa diharapkan mampu menjawab pertanyaan mengapa seorang pembelajar melakukakn kesalahan, apa penyebab kesalahan tersebut dan treatment apa yang bisa dilakukan untuk meminimalkan
12 12 kesalahan tersebut. Crystal (1980) mendefinisikan analisis kesalahan sebagai sebuah teknik mengidentifikasi, mengklasifikasi, dan mengintepretasi kesalahankesalahan dalam sebuah wacana secara sistematis berdasarkan teori linguistik. Lebih lanjut, ada beberapa paradigma berkaitan dengan pemerolehan bahasa dan hubunganya dengan perbandingan bahasa. Contrastive analysis adalah perbandingan data antara bahasa pertama dan bahasa target. Transfer analysis adalah perbandingan data antara bahasa pertama dengan bahasa target yang diproduksi. Sementara itu, error analysis (analisis kesalahan) adalah perbandingan data antara bahasa target yang diproduksi seorang pembelajar dengan bahasa target yang benar. James (1998: 1) mendefinisikan analisi kesalahan sebagai proses menentukan sebuah kesalahan dalam produksi bahasa, jenis-jenisnya, penyebabnya, dan konsekuensi-konsekuensi dari pembelajaran bahasa yang tidak sukses. Littewood (2000: 15) menyatakan; untuk mendapatkan sebuah gambaran yang jelas terhadap kemampuan pemahaman seseorang, seorang penelit tidak hanya dapat melihat pada bentuk-bentuk bahasa yang telah dibuat pembelajar dengan benar tetapi juga menganalisis kesalahan-kesalahan yang mereka buat Mengidentifikasi Kesalahan Ellis (2003:15-17) menawarkan cara untuk mengindentifikasi kesalahan melalui beberap tahap. Tahap yang petama dilakukan dengan membuat daftar semua kesalahan yang diproduksi subjek penelitian tanpa menghiraukan apakah bentuk tersebut adalah bentuk kesalahan atau sekedar kekeliruan. Tahap yang kedua, seorang peneliti bisa melihat satu persatu jenis kesalahan tersebut dan
13 13 menentukan apakah kesalahan tersebut dilakukan secara terus menerus atau tidak. Jika jawabanya iya, maka bentuk tersebut bisa dikategorikan sebagai kesalahan. Jika jawabanya tidak, maka bentuk tersebut bisa dikategorikan sebagai bentuk kekeliruan. Tahap terakhir, untuk memferifikasi hasil dari analisis pada tahap kedua, Ellis menyarankan, untuk melakukan wawancara dengan si pemroduksi bahasa terkait dengan hasil temuan tersebut. Tarigan mengajukan langkah-langkah prosedur tersebut yang merupakan modifikasi langkah-langkah analisis kesalahan yang diajukan Ellis (1986) dan Sidhar (1985). Langkah-langkah tersebut dijelaskan sebagai berikut: (1) mengumpulkan data yang berupa kesalahan-kesalahan berbahasa yang dibuat pembelajar, (2) mengidentifikasi dan mengklasifikasi kesalahan; tahap pengenalan dan pemilah-milahan kesalahan berdasarkan kategori ketatabahasaan, (3) membuat peringkat kesalahan yang berarti membuat urutan kesalahan berdasarkan keseringan kesalahan-kesalahan itu muncul, (4) menjelaskan kesalahan dengan mendeskripsikan letak kesalahan, sebab-sebabnya dan pemberian contoh yang benar, (5) membuat perkiraan daerah atau butir kebahasaan yang rawan menyebabkan kesalahan, dan (6) mengoreksi kesalahan berupa pembetulan dan penghilangan kesalahan berupa penyusunan bahan yang tepat dan penentuan strategi pembelajaran yang serasi (Tarigan, 1988: 71-72). Penelitian ini menggunakan prosedur penelitian yang disarankan oleh Tarigan dengan beberapa penyesuaian.
14 Jenis-Jenis Kesalahan Berbahasa Jenis-jenis kesalahan berbahasa hubungannya dengan pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing dapat diidentifikasi dengan beberapa kategori yang telah disarankan oleh para ahli bahasa. Klasifikasi yang dibuat oleh Richard (1974) mengelompokkan kesalahan berbahasa dalam 3 kategori yaitu; kesalahan tatabahasa (syntactical error), kesalahan kosakata (lexsical error), dan kesalahan morfologi (morfological error). Setiap jenis kesalahan memiliki batasannya masing-masing. Kesalahan morfologi adalah kesalahan yang terjadi pada batasan susunan kata. Kesalahan kosakata adalah kesalahan yang terjadi pada batasan kosakata, misalnya pilihan kata atau diksi. Sedangkan kesalahan sintaksis adalah kesalahan yang terjadi pada batasan tatabahasa sebuah teks. Kesalahan sintaksis, menurut Ellis (2003), dapat dikategorikan menjadi beberapa kategori sebagai berikut; penambahan (additional), pengurangan (omission), salah formasi (misformation) dan salah susun (mis-ordering). James (1998:100) berpendapat bahwa jenis-jenis kesalahan sintaksis dapat dikaterorikan sebagai berikut: a. Kesalahan penggunaan bentuk misalnya kesalahan penggunaan preposisi, tensis, dan kesalahan ekspresi, b. Kesalahan penghilangan misalnya preposisi, c. Penggunaan kata yang tidak perlu, d. Penempatan kata yang tidak tepat, dan e. Kata yang membingungkan misalnya to/till, lie/lay, borrow/lend, dll.
15 15 Lebih lanjut, James (1998) menyatakan bahwa kesalahan sintaksis mencakup kesalahan frase, klausa, kalimat, dan paragraf. Sementara itu, Ramlan (1978) dalam bukunya yang berjudul Sintaksis berpendapat bahwa kesalahan sintaksis dibagi dalam tiga kategori yaitu kesalahan frase, klausa dan kalimat saja, paragraf bukan/ tidak termasuk dalam kesalahan sintaksis. Contoh kesalahan yang sering ditemui dalam tuturan pembelajar Bahasa Inggris dimuat dalam beberapa contoh berikut ini. Dalam sebuah sesi menulis yang meminta pembelajar untuk menuliskan personal details, terdapat kalimat sebagai berikut I am come from North Sumatra*. Secara sintaksis kalimat tersebut salah karena menggunakan am dengan kata kerja come secara bersamaan. Untuk menyatakan makna dalam Bahasa Indonesia Saya berasal dari Sumatra Utara kalimat yang benar menurut kaidah sintaksis Bahasa Inggris adalah I come from North Sumatra/ I am from North Sumatra. Atau bentuk opsi gramatikal lainya yang benar adalah I am coming from North Sumatra yang merupakan kalimat progressive yang menyatakan subjek sedang dalam perjalanan dari Sumatra Utara. Elis (2003) menyarankan kategorisasi jenis kesalahan menjadi, penghilangan, penambahan, salah formasi, dan salah susun. Kesalahan penghilangan adalah kesalahan dimana suatu butir dalam sebuah kalimat dihilangkan atau tidak disebutkan. Kesalahan ini biasanya merupakan penghilangan morfem atau kata. Contoh: That is beautiful house.*
16 16 Untuk menyatakan suatu kata benda tunggal dalam Bahasa Inggris harus digunakan artikel a atau an tergantung dari suara vokal atau konsonan suku kata pertama yang memulai kata berikutnya. Dalam contoh diatas, seharusnya ditambahkkan artikel a sebelum frase beautiful house karena frase tersebut merupakan frase kata benda tunggal. Sehingga, bentukkan kalimat yang baik adalah That is a beautiful house. Kesalahan penambahan adalah kesalahan yang terjadi karena adanya penambahan baik berupa penambahan morfem, kata atau frasa dalam sebuah kalimat. Contoh: I watching TV everyday. Kata watching dalam kalimat diatas seharusnya berformasi bentuk dasar watch saja karena menyatakan kegiatan seharihari (habbit). Oleh karena itu, morfem ing tidak ditambahkan dalam kata tersebut. Kesalahan formasi yaitu kesalahan yang terjadi karena adanya kesalahan dalam pembentukan kata. Contoh There are so many peoples in the hall.* Kata peoples mestinya people saja karena kata tersebut sudah merupakan bentuk jamak dari kata benda tunggal person. Kesalahan yang terakhir menurut Ellis adalah salah susun yaitu kesalahan yang terjadi dalam susunan struktur kalimat. Contoh It is important to prepare money enough.* Kata enough dalam kalimat diatas seharusnya ditempatkan sebelum kata money sehingga terbentuk kalimat it is important to prepare enough money. Wacana kesalahan sintaksis juga dapat dilihat dari taksonomi atau wilayah tertentu. Nurhadi (1987), mengenai taksonomi kesalahan berbahasa, menyebutkan
17 17 bahwa taksonomi kesalahan berbahasa dibedakan sebagai berikut.taksonomi kategori linguistik membedakan kesalahan berdasarkan komponen bahasa dan konstituen bahasa. Berdasarkan komponen bahasa, wilayah kesalahan kategori linguistik ini dibedakan menjadi: kesalahan tataran fonologi, kesalahan tataran morfologi dan sintaksis, kesalahan tataran semantik dan kata, dan kesalahan tataran wacana. Berdasarkan konstituen bahasa, kesalahan terjadi pada tataran penggunaan unsur-unsur bahasa ketika dihubungkan dengan unsur bahasa lain dalam satu bahasa. Misalnya frase dan klausa dalam tataran sintaksis atau morfem-morfem gramatikal dalam tataran morfologi. Sedangkan berdasarkan taksonomi kategori strategi performasi, kesalahan berbahasa didasarkan pada penyimpangan bahasa yang terjadi pada pemerolehan dan pengajaran B2. Pendeskripsian kesalahan seharusnya dipertimbangkan atau dihubungkan dengan proses kognitif pada saat pembelajar bahasa memproduksi (merekonstruksi) bahasanya. Senada dengan Ellis (2003), dalam kategori strategi performasi, Nurhadi (1978) menyarankan adanya 4 (empat) kesalahan. Berikut adalah keempat kesalahan kategori strategi performasi menurutnya: a. Penanggalan (omission), penutur bahasa menanggalkan satu atau lebih unsur unsur bahasa yang diperlukan dalam suatu frase atau kalimat. Akibatnya terjadi penyimpangan konstruksi frase atau kalimat.
18 18 b. Penambahan (addition), penutur bahasa menambahkan satu atau lebih unsurunsur bahasa yang tidak diperlukan dalam suatu frase atau kalimat. Akibatnya terjadi penyimpangan konstruksi frase atau kalimat. c. Kesalah bentukan (misformation), penutur membentuk suatu frase atau kalimat yang tidak sesuai kaidah bahasa itu. Akibatnya konstruksi frase atau kalimat menjadi salah (penyimpangan) kaidah bahasa. d. Kesalah urutan (misordering), penutur menyusun atau mengurutkan unsurunsur bahasa dalam suatu konstruksi frase atau kalimat di luar kaidah bahasa itu. Akibatnya frase atau kalimat itu menyimpang dari kaidah bahasa. Selanjutnya, berdasarkan taksonomi komparatif, kesalahan dibedakan menjadi 4 (empat) tataran. Berikut adalah keempat jenis kesalahan berdasarkan taksonomi komparatif. a. Kesalahan interlingual disebut juga kesalahan interferensi, yakni: kesalahan yang bersumber (akibat) dari pengaruh B1 terhadap B2. b. Kesalahan intralingual adalah kesalahan akibat perkembangan. Kesalahan berbahasa bersumber dari penguasaan B2 yang belum memadai. c. Kesalahan ambigu adalah kesalahan berbahasa yang merefleksikan kesalahan interlingual dan intralingual. d. Kesalahan unik adalah kesalahan bahasa yang tidak dapat dideskripsikan berdasarkan tataran kesalahan interlingual dan intralingual. Kesalahan ini tidak dapat dilacak dari B1 maupun B2. Misalnya: anak kecil yang mulai belajar berbicara dalam suatu bahasa, tidak sedikit tuturan (kata frase atau kalimat) yang tidak dapat dijelaskan dari B1 maupun B2.
19 19 Berdasarkan kategori efek komunikasi, kesalahan bahasa dapat dibedakan menjadi kesalahan lokal dan kesalahan global. Berdasarkan jenis penyimpangan bahasa, kesalahan lokal adalah kesalahan konstruksi kalimat yang ditanggalkan (dihilangkan) salah satu unsurnya. Akibatnya proses komunikasi menjadi terganggu. Misalnya: penutur menggunakan kalimat atau tuturan yang janggal saat berkomunikasi. Adapun kesalahan global adalah tataran kesalahan bahasa yang menyebabkan seluruh tuturan atau isi yang dipesankan dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulis, menjadi tidak dapat dipahami akibat frase ataupun kalimat yang digunakan oleh penutur berada di luar kaidah bahasa manapun baik B1 maupun B Sebab-Sebab Kesalahan Berbahasa Sebab-sebab kesalahan berbahasa dapat dilihat dari berbagai sudut. Beberapa linguis membagi sebab-sebab kesalahan berbahasa secara berbeda. Kemungkinan untuk terjadinya tumpang tindih (over-laping) satu dengan yang lainya sangat mungkin terjadi. Untuk mencegah hal tersebut terjadi, berikut ini adalah ulasan sebab-sebab kesalahan bebahasa yang dikemukakan beberapa ahli dan simpulan yang kemudian akan dipakai dalam pengelompokkan data penelitian ini. Richard (1974) mengelompok kesalahan berbahasa dalam dua kategori besar yaitu kesalahan antar bahasa (interlanguage errors) dan kesalahan dalam bahasa (intra language errors). Kesalahan antar bahasa adalah kesalahan yang terjadi karena interfensi B1 terhadap B2. Pengaruh B1 terhadap B2 dapat diketahui dari hasil produksi bahasa yang dilakukan oleh seorang pembelajar baik dalam
20 20 ujaran atau kalimat yang diproduksi. Hal ini sesuai dengan yang dinyatakan Gass dan Selinker dalam Subiyakto (1988) bahwa menurut teori transfer orang cenderung mengalihkan pola-pola struktur dan budaya bahasa yang sedang dipelajari. Transfer dibagi dalam dua kategori yaitu transfer positif dantransfer negatif. Transfer positif terjadi ketika unsure-unsur B2 dan B1 memilik kemiripan sehingga dapat memudah proses penggunaan B2. Sementara itu, transfer atau yang lebih dikenal dengan interferensi terjadi ketika unsur-unsur B2 dan B1 berbeda. Perbedaan ini menjadi salah satu sumber terbesar kesalahan dalam berbahasa. Tarigan (1989) berpendapat kesalahan berbahasa dapat terjadi secara berulang-ulang karena sikap acuh tak acuh, pengaruh B1, kurangnya pengetahuan mengenai B2, metode pengajaran yang tidak cocok, dan pengaruh lingkungan yang tidak mendukung. Ellis (2003) berpendapat bahwa kesalahan berbahasa dapat disebabkan oleh beberapa faktor, antar lain; a interferensi, b sikap dan motivasi pembelajar, c pengaruh lingkungan, serta d hal-hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran Metode Penelitian Penelitian ilmiah adalah usaha untuk mencari dan menemukan kebenaran ilmiah yang dilakukan secara valid dan reliable. Untuk memenuhi dua kriteria pengerjaan sebuah penelitian ilmiah tersebut diperlukan sebuah metode penelitian yang sistematis dan dapat dipertanggungjawabkan. Dalam sub-bab ini peneliti akan menjelaskan jenis penelitian, metode pengumpulan data, dan metode pengolahan data.
21 Jenis Penelitian Penelitian ini adalah penelitaian deskriptif dimana data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kalimat-kalimat berbahasa Inggris yang mengandung yang diproduksi oleh responden. Peneilitian ini menggunakan metode gabungan antara dokumenter dan studi kasus. Disebut dokumenter karena penelitian ini menggunakan data-data yang sudah tersedia sebagai bahan atau data penelitian. Disebut studi kasus karena penelitian ini berangkat dari keadaan dimana hasil karangan berbahasa Inggris reponden dalam salah satu tugas menulis semester 1 tahun sebelumnya belum seperti yang diharapkan. Penelitian ini juga merupakan penelitian deskriptif analisis, disebut analisis karena penelitian ini mengkaji secara detail dan sistematis kesalahan-kesalahan yang terdapat dalam data dari sudut pandang sintaksis dengan metode kuesioner dan wawancara sebagai langkah akhir untuk memferifikasi temuan tersebut Teknik Pengumpulan Data Data dalam penelitian ini berupa kumpulan karangan berbahasa Inggris mahasiswa semester 1, jurusan Ilmu Keperawatan, Stikes Aisyiyah Yogyakarta. Data diperoleh dari salah satu tugas menulis semester 1 yang bertema My family dimana tema tersebut diangkat dalam salah satu bab yang dipelajari pada semester yang sama oleh responden. Pengambilan data tahap selanjutnya dilakukan dengan menggunakan 2 Kuesioner. Kuesioner 1 disusun untuk mengetahui motivasi belajar responden sementara Kuesioner 2 meminta responden untuk memberikan umpan balik terhadap 11 kalimat yang tidak gramatikal yang dipilih dari hasil pencermatan
22 22 kesalahan yang dibuat responden didalam karanganya. Pada tahap akhir, teknik wawancara digunakan untuk mengkonfirmasi pemahaman responden terhadap kesalahan-kesalahan yang dibuat didalam karanganya dan kemampuan responden memberikan umpan balik pada Kuesioner 2 guna menemukan faktor penyebab terjadinya kesalahan-kesalahan itu Teknik Analisis Data Untuk mempermudah analisis kesalalahan sintaksis yang dibuat oleh responden dan menghindari tumpang tindih analisis kesalahan, peneliti akan membuat kategori awal terhadap kesalahan-kesalahan tersebut. Penentuan kategori ini dibuat berdasarkan jenis-jenis kesalahan yang didapati peneliti selama melakukan analisis terhadap karangan berbahasa Inggris yang dibuat oleh responden. Berdasarkan temuan kesalahan-kesalahan, kategori-kategori kemudian dibuat sebagai berikut: a. kesalahan S-V agreement, b. kesalahan morfologi, c. kesalahan pilihan kata, d. kesalahan artikel dan preposisi, e. kesalahan tanda baca dan huruf kapital, f. kesalahan struktur frase dan kalimat, dan g. kesalahan keberterimaan Ketujuh kelompok kesalahan tersebut telah dipertimbangkan bisa mewakili setiap kesalahan yang dibuat oleh responden dalam karangan berbahasa inggrisnya berdasarkan proses baca dan analisis tahap pertama terhadap karangan tersebut.
23 23 Kalimat-kalimat yang mengandung kesalahan sesuai dalam kategori tersebut kemudian dikelompokkan dan dimuat dalam lampiran penelitian ini dengan judul sama seperti setiap kategori kesalahan tersebut. Bersamaan dengan proses pemberian kode ini, peneliti membaca secara kritis setiap karangan berbahasa Inggris responden. Proses membaca tersebut kemudian dilakukan beberapa kali untuk setiap karangan untuk menghindari apabila terjadi kerancuan atau kemungkinan tumpang tindih pengelompokan. Meskipun demikian, pada kenyataanya tedapat kalimat-kalimat yang mengandung lebih dari satu jenis kesalahan sehingga sangat mungkin satu kalimat yang sama muncul dalam kategori yang berbeda. Proses membaca juga masih akan diulangi lagi oleh penulis pada saat melakukan wawancara dengan responden terkait. Proses membaca yang dilakukan secara berulang-ulang dan teliti tersebut diharapkan dapat meminimalisir kesalahan yang mungkin terjadi selama proses analisis data Sistematika Penyajian Penelitian ini diuraikan dalam empat bab dimana tiap-tiap bab mengandung satu topik yang akan dijelaskan. Pada Bab I penulis menjelaskan latar belakang masalah dan hal-hal yang mendasari penulis untuk melakukan penelitian ini. Oleh karena itu, Bab I mengandung beberapa sub-bab seperti; latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, tinjauan pustaka dan landasan teori, metode penelitian dan sistematika penyajian. Peneliti akan menggunakan Bab II dan III untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada rumusan masalah. Pada Bab II, peneliti akan mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan yang diproduksi responden
24 24 dalam karangan berbahasa Inggrisnya. Pada Bab III, peneliti akan mengetengahkan faktor-faktor penyebab terjadinya kesalahan dan menentukan faktor manakah yang paling dominan yang menjadi penyebab terjadinya kesalahan tersebut. Pada Bab IV, peneliti memberikan simpulan dan saran-saran berdasarkan hasil penelitian dan kisi-kisi untuk penelitian selanjutnya pada bidang penelitian ini.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa merupakan alat komunikasi yang ampuh untuk mengadakan hubungan komunikasi dan melakukan kerja sama. Dalam kehidupan masyarakat, bahasa menjadi kebutuhan pokok
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa merupakan alat komunikasi bagi manusia. Dengan bahasa, seseorang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan alat komunikasi bagi manusia. Dengan bahasa, seseorang dapat berinteraksi dengan orang lain. Dengan bahasa, juga akan terjadi hubungan timbal balik
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Esai merupakan karya tulis yang dibuat berdasarkan gagasan atau ide penulis.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Esai merupakan karya tulis yang dibuat berdasarkan gagasan atau ide penulis. Menulis esai dalam bahasa Inggris membutuhkan kemampuan dalam memilih kata dan menggunakan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. antarnegara, sehingga wajib dikuasai oleh pembelajar bahasa. Bahasa Inggris
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam era globalisasi seperti saat ini manusia dituntut untuk menguasai ketrampilan berbahasa terutama berbahasa asing. Bahasa Inggris adalah salah satu bahasa yang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan bagian dari kebudayaan. Bahasa juga merupakan alat untuk berkomunikasi sehari-hari dan menjadi jembatan dalam bersosialisasi dengan manusia
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Ada dua faktor utama yang menyebabkan terjadinya kesulitan-kesulitan pada pembelajar BIPA. Faktor pertama adalah ciri khas bahasa sasaran. Walaupun bahasabahasa di
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Hendra Setiawan, 2015
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Menulis karya ilmiah merupakan kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa. Hampir semua mata kuliah memberikan tugas besar berupa karya ilmiah, seperti
Lebih terperinciBAB V SIMPULAN DAN SARAN. Kesalahan berbahasa dalam karangan siswa kelas VI SD Al-Kautsar
165 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan Kesalahan berbahasa dalam karangan siswa kelas VI SD Al-Kautsar Bandarlampung Tahun Pelajaran 2012-2013 telah teridentifikasi berdasarkan empat taksonomi kesalahan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Dalam Bab 1 ini, penulis menjelaskan hal-hal yang menjadi latar belakang
BAB 1 PENDAHULUAN Dalam Bab 1 ini, penulis menjelaskan hal-hal yang menjadi latar belakang dilakukannya penelitian. Selanjutnya dalam Bab 1 ini, penulis juga menjelaskan tentang identifikasi masalah, pembatasan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Bahasa mempunyai peranan penting dalam kehidupan sehari-hari yakni
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa mempunyai peranan penting dalam kehidupan sehari-hari yakni sebagai alat utama berkomunikasi. Seorang pemakai bahasa dalam penyampaian suatu hal, menginginkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Linguistik, semantik adalah bidang yang fokus mempelajari tentang makna baik yang berupa text
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa adalah alat komunikasi yang digunakan oleh manusia dalam kehidupan seharihari. Ketika berbahasa ada bentuk nyata dari pikiran yang ingin disampaikan kepada mitra
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Analisis Kesalahan 2.1.1 Pengertian Analisis Kesalahan Analisis adalah suatu kegiatan menjelaskan asal mula atau struktur dari permasalahan yang rumit dengan melakukan pemilihan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Itulah gunanya tertib berbahasa yang sehari-hari disebut tata bahasa. Tata
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa baku bahasa yang mempunyai pengaruh dalam segi bahasa di Indonesia. Tidak memandang siapapun yang memakai bahasa Indonesia, menggunakan dua macam bahasa yakni
Lebih terperinciANALISIS KESALAHAN EJAAN PADA MAKALAH MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PAMULANG
ANALISIS KESALAHAN EJAAN PADA MAKALAH MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PAMULANG HERI INDRA GUNAWAN 1, SAPTINA RETNAWATI 2 Dosen Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. kelangsungan hidup suatu Bangsa dan Negara. Hal ini karena pendidikan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peran yang sangat penting untuk menjamin kelangsungan hidup suatu Bangsa dan Negara. Hal ini karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan
Lebih terperinciBab 5. Ringkasan. Bahasa Jepang merupakan salah satu bahasa asing yang dipelajari di Indonesia.
Bab 5 Ringkasan Bahasa Jepang merupakan salah satu bahasa asing yang dipelajari di Indonesia. Tetapi perbedaan struktur kalimat antara bahasa Indonesia dan bahasa Jepang sering menjadi kendala bagi pemelajar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Ilham Zamzam Nurjaman, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kurikulum mengamanatkan agar pembelajaran bahasa di sekolah diselenggarakan secara lebih bermakna. Melalui pembelajaran bahasa, siswa memperoleh keahlian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. diperlukan adanya sarana agar komunikasi tersebut dapat berjalan dengan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Setiap individu di dalam kehidupan pasti tidak akan terlepas untuk melakukan komunikasi dengan individu lainnya. Dalam berkomunikasi diperlukan adanya sarana
Lebih terperinci, 2015 ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA RAGAM TULIS DALAM SURAT PRIBADI MAHASISWA KOREA DI YOUNGSAN UNIVERSITY
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Orang Indonesia pasti pandai berbahasa Indonesia, orang Belanda pasti pandai berbahasa Belanda, orang Jepang pasti pandai berbahasa Jepang, orang Korea tentu
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. untuk hidup bersama. Untuk menjalani kehidupan sehari-hari antara orang yang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Manusia diciptakan sebagai makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri. Dalam kelangsungan hidupnya manusia selalu membutuhkan orang lain untuk hidup bersama. Untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Berbeda dengan sintaksis yang mempelajari bagaimana satuan bahasa terbentuk,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam mempelajari bahasa Inggris terutama yang berkenaan dengan makna yang terkandung dalam setiap unsur suatu bahasa, semantik merupakan ilmu yang menjadi pengukur
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Secara rutin manusia pasti berintaraksi dengan lingkungan sekitar. Interaksi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Manusia dalam kehidupannya perlu berinteraksi dengan sesamanya. Secara rutin manusia pasti berintaraksi dengan lingkungan sekitar. Interaksi tersebut antara
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. gramatikal dalam bahasa berkaitan dengan telaah struktur bahasa yang berkaitan. dengan sistem kata, frasa, klausa, dan kalimat.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Penelitian dalam bidang linguistik berkaitan dengan bahasa tulis dan bahasa lisan. Bahasa tulis memiliki hubungan dengan tataran gramatikal. Tataran gramatikal
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Kemampuan berkomunikasi merupakan hal yang sangat diperlukan saat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kemampuan berkomunikasi merupakan hal yang sangat diperlukan saat ini. Kemampuan ini hendaknya dilatih sejak usia dini karena berkomunikasi merupakan cara untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa digunakan sebagai alat untuk berkomunikasi dan berinteraksi kepada orang lain. Kegiatan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa bisa berlangsung secara efektif
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Dalam pemerolehan dan pembelajaran bahasa sasaran, siswa sering menghadapi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam pemerolehan dan pembelajaran bahasa sasaran, siswa sering menghadapi kesulitan dan kesalahan. Hal itu terjadi akibat siswa tersebut masih menggunakan pengetahuan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN Latar Belakang. Setiap individu manusia tidak akan pernah luput dari berkomunikasi
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Setiap individu manusia tidak akan pernah luput dari berkomunikasi antar sesama, baik dalam kehidupan sehari-hari di keluarga maupun di lingkungan masyarakat tempat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pengajaran bahasa Inggris di Indonesia sudah dimulai sejak zaman penjajahan Belanda, walaupun pada saat itu hanya orang-orang tertentu saja yang berhak mempelajarinya.
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Universitas Indonesia. Analisis turutan..., Bima Anggreni, FIB UI, 2008
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pada saat berkomunikasi menggunakan bahasa, manusia saling menyampaikan informasi yang dapat berupa pikiran, gagasan, maksud, perasaan, maupun emosi secara langsung
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dapat berupa tujuan jangka pendek, menengah, dan panjang. Dalam mata
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Peningkatan hasil belajar siswa merupakan tujuan yang ingin selalu dicapai oleh para pelaksana pendidikan dan peserta didik. Tujuan tersebut dapat berupa
Lebih terperinciANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA OLEH SISWA ASING Oleh Rika Widawati
ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA OLEH SISWA ASING Oleh Rika Widawati Abstrak. Penelitian ini menggambarkan kesalahan penggunaan bahasa Indonesia terutama dalam segi struktur kalimat dan imbuhan
Lebih terperinci2015 FAKTOR-FAKTOR PREDIKTOR YANG MEMPENGARUHI KESULITAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA YANG MENGALAMI KESULITAN MEMBACA PEMAHAMAN
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan membaca merupakan modal utama peserta didik. Dengan berbekal kemampuan membaca, siswa dapat mempelajari ilmu, mengkomunikasikan gagasan, dan mengekspresikan
Lebih terperinciBAB I P E N D A H U L U A N. Bahasa merupakan alat untuk berkomunikasi dalam kehidupan manusia, baik secara
BAB I P E N D A H U L U A N A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan alat untuk berkomunikasi dalam kehidupan manusia, baik secara individual maupun secara kolektif sosial. Secara individual, bahasa
Lebih terperinciKONSEP DAN KOMPONEN. Oleh: Pujaningsih
KONSEP DAN KOMPONEN Oleh: Pujaningsih (puja@uny.ac.id) Target : Pada bahasan ini Mahasiswa akan dapat menjelaskan: 1. Konsep dasar bahasa 2. Komponen bahasa Definisi Wicara : ekspresi bahasa dengan suara.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. memahami maksud dan tujuan yang disampaikan oleh penutur berbeda-beda. Dilihat dari segi
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dari segi fonologi, gramatikal, dan semantik kemampuan seorang anak dalam memahami maksud dan tujuan yang disampaikan oleh penutur berbeda-beda. Dilihat dari segi
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORI. Persinggungan antara dua bahasa atau lebih akan menyebabkan kontak
9 BAB II KAJIAN TEORI Persinggungan antara dua bahasa atau lebih akan menyebabkan kontak bahasa. Chaer (2003: 65) menyatakan bahwa akibat dari kontak bahasa dapat tampak dalam kasus seperti interferensi,
Lebih terperinciPENDAHULUAN. Saat ini, komunikasi merupakan hal yang sangat penting dikarenakan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Saat ini, komunikasi merupakan hal yang sangat penting dikarenakan komunikasi dapat menyampaikan pesan antar umat manusia. Salah satu alat komunikasi adalah
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA, KONSEP, DAN LANDASAN TEORI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KONSEP, DAN LANDASAN TEORI 2.1 Tinjauan Pustaka Penulis mengambil beberapa jurnal, skripsi, disertasi dan bahan pustaka lainnya yang berkaitan dengan analisis kontrastif, adverbial
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian. Linguistik sebagai ilmu kajian bahasa memiliki berbagai cabang.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Linguistik sebagai ilmu kajian bahasa memiliki berbagai cabang. Cabang-cabang itu diantaranya adalah fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, pragmatik,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa adalah sesuatu yang bersifat universal karena tidak memedulikan
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Bahasa adalah sesuatu yang bersifat universal karena tidak memedulikan warna kulit, ras, agama, bangsa dan negara. Bahasa merupakan perwujudan suatu konsep
Lebih terperinciAlat Sintaksis. Kata Tugas (Partikel) Intonasi. Peran. Alat SINTAKSIS. Bahasan dalam Sintaksis. Morfologi. Sintaksis URUTAN KATA 03/01/2015
SINTAKSIS Pengantar Linguistik Umum 26 November 2014 Morfologi Sintaksis Tata bahasa (gramatika) Bahasan dalam Sintaksis Morfologi Struktur intern kata Tata kata Satuan Fungsi Sintaksis Struktur antar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Apakah ia akan dengan mudah beradaptasi dengan bahasa barunya? Atau janganjangan,
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Apa yang akan terjadi saat seseorang pertama kali belajar bahasa asing? Apakah ia akan dengan mudah beradaptasi dengan bahasa barunya? Atau janganjangan, ia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa adalah suatu sistem yang dibutuhkan bagi manusia untuk dapat saling berkomunikasi satu sama lain. Bahasa menyampaikan pesan, konsep, ide, perasaan atau pemikiran
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat kompleks. Banyak orang menemui kesulitan dalam menguasai keterampilan menulis.
Lebih terperinciKESALAHAN BERBAHASA INDONESIA MAHASISWA S-1 PGSD STIKIP NUUWAR FAK-FAK. Murtiningsih Universitas Negeri Yogyakarta
KESALAHAN BERBAHASA INDONESIA MAHASISWA S-1 PGSD STIKIP NUUWAR FAK-FAK Murtiningsih Universitas Negeri Yogyakarta Email: murtiningsih@uny.ac.id Abstrak Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tingkat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. komunikasi. Di dalam komunikasi manusia memerlukan sarana untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia dalam sepanjang hidupnya hampir tidak dapat terlepas dari peristiwa komunikasi. Di dalam komunikasi manusia memerlukan sarana untuk mengungkapkan ide,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Sebagai pembelajar bahasa asing pada pendidikan formal, sudah sewajarnya
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Sebagai pembelajar bahasa asing pada pendidikan formal, sudah sewajarnya dituntut untuk memiliki kemampuan lebih baik dalam memahami bahasa asing tersebut dibandingkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. melibatkan bahasa sebagai sarana untuk berinteraksi antar manusia.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan manusia. Saat berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain, manusia menggunakan bahasa baik bahasa lisan
Lebih terperinciAnalisis Kesalahan Tatabahasa Dalam Teks Deskriptif Pada Siswa Kelas X SMA 8 Muhammadiyah Kisaran
Analisis Kesalahan Tatabahasa Dalam Teks Deskriptif Pada Siswa Kelas X SMA 8 Muhammadiyah Kisaran Putri Lidiana Permata Sari Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP UNA, Kisaran Sumatera Utara permatasari474@yahoo.com
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Bahasa adalah suatu alat komunikasi pada manusia untuk menyatakan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa adalah suatu alat komunikasi pada manusia untuk menyatakan tanggapannya terhadap alam sekitar atau peristiwa-peristiwa yang dialami secara individual atau secara
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bertujuan memberikan penguasaan lisan dan tertulis kepada para pembelajar
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pada dasarnya pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) dimaksudkan untuk memperkenalkan bahasa Indonesia kepada para penutur asing untuk berbagai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. apalagi dalam mempelajari bahasa terutama bahasa asing. Bunyi ujar dalam
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan sistem lambang yang berwujud bunyi atau bunyi ujar. Sebagai lambang tentu saja ada yang dilambangkan. Maka, yang dilambangkan adalah suatu
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan. Seperti yang sering
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan. Seperti yang sering didengar dan diketahui fungsi utama bahasa adalah sebagai alat komunikasi. Dalam kehidupan
Lebih terperinciANALISIS KESALAHAN BERBAHASA INDONESIA PADA PENELITIAN MINI MAHASISWA
ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA INDONESIA PADA PENELITIAN MINI MAHASISWA Eti Ramaniyar Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP PGRI Pontianak, Jalan
Lebih terperinciMETODE TRADISIONAL BELAJAR BAHASA KEDUA
METODE TRADISIONAL BELAJAR BAHASA KEDUA Bagaimana belajar bahasa kedua dilihat dari kemunculan metode yang dikategorikan sebagai metode tradisional? 7/19/11 Tadkiroatun Musfiroh 1 LIMA DIMENSI METODE BELAJAR
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. manusia lain dalam kehidupan sehari-harinya. Untuk melakukan interaksi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Manusia merupakan makhluk sosial yang memerlukan interaksi dengan manusia lain dalam kehidupan sehari-harinya. Untuk melakukan interaksi tersebut, manusia memerlukan
Lebih terperinciPENELITIAN ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA
PENELITIAN ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA Reni Supriani Ida Rahmadani Siregar Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia PPs Universitas Negeri Medan e-mail : Gwe.rheniy@gmail.com Ida13.rafa@yahoo.com
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) merupakan program
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) merupakan program pengajaran bahasa Indonesia yang ditujukan untuk penutur asing. Pembelajar asing yang belajar bahasa Indonesia
Lebih terperinciBAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN PERTANYAAN PENELITIAN. Kerangka teoretis merupakan suatu rancangan teori-teori mengenai hakikat
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN PERTANYAAN PENELITIAN A. Kerangka Teoretis Kerangka teoretis merupakan suatu rancangan teori-teori mengenai hakikat yang memberikan penjelasan tentang
Lebih terperinciBAB 5 PENUTUP. Campur code..., Annisa Ramadhani, FIB UI, Universitas Indonesia
BAB 5 PENUTUP 5.1 Simpulan Penelitian jenis proses campur kode menunjukkan hasil yang berbeda-beda antara bahasa yang satu dan bahasa yang lain karena subjek penelitian mereka pun berbeda-beda, baik dari
Lebih terperinciBAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA
BAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Konsep menurut Soedjadi (2000:14) adalah ide abstrak yang dapat digunakan untuk mengadakan klasifikasi atau penggolongan yang pada umumnya
Lebih terperinciBAB 5 SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN. Berdasarkan analisis dokumen, analisis kebutuhan, uji coba I, uji coba II,
654 BAB 5 SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 5.1 Simpulan Berdasarkan analisis dokumen, analisis kebutuhan, uji coba I, uji coba II, uji lapangan, dan temuan-temuan penelitian, ada beberapa hal yang dapat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pemerolehan bahasa oleh anak-anak merupakan salah satu prestasi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pemerolehan bahasa oleh anak-anak merupakan salah satu prestasi manusia yang paling hebat dan paling menakjubkan. Itulah sebabnya masalah ini mendapat perhatian besar.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Menulis adalah salah satu kemampuan bahasa bukanlah kemampuan yang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Menulis adalah salah satu kemampuan bahasa bukanlah kemampuan yang diwariskan secara turun-temurun. Menyusun suatu gagasan menjadi rangkaian bahasa tulis yang teratur,
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Riqoh Fariqoh, 2013
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Moeflich (2011) mengatakan bahwa pengajaran bahasa Indonesia bagi penutur asing merupakan salah satu cara untuk mengenalkan bahasa Indonesia ke negera-negara lain,
Lebih terperinciKESALAHAN EJAAN DAN KETIDAKBAKUAN KATA PADA KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 SUKOHARJO Tahun Pelajaran 2008/2009 SKRIPSI
KESALAHAN EJAAN DAN KETIDAKBAKUAN KATA PADA KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 SUKOHARJO Tahun Pelajaran 2008/2009 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mendapatkan Gelar S-1 Pendidikan
Lebih terperincimenjadi tolak ukur terhadap isi dari karya ilmiah tersebut. Pembaca akan tertarik atau tidak
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Salah satu bagian penting dalam karya ilmiah ialah abstrak. Hal tersebut dikarenakan abstrak merupakan hasil ringkasan yang memuat seluruh isi dari karya ilmiah. Abstrak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa sebagai sarana untuk berkomunikasi memunyai peranan yang sangat
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa sebagai sarana untuk berkomunikasi memunyai peranan yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Pengguna bahasa selalu menggunakan bahasa lisan saat
Lebih terperinciJ.C. Sutoto Pradjarto
INTERFERENSI GRAMATIKAL BAHASA INDONESIA KE DALAM BAHASA INGGRIS DAN IMPLIKASINYA TERHADAP KEMAMPUAN PRODUKTIF PEMBELAJAR BAHASA INGGRIS TINGKAT PEMULA J.C. Sutoto Pradjarto Program Studi Bahasa Inggris,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa berfungsi sebagai alat komunikasi yang digunakan oleh setiap individu dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa adalah sarana atau media yang digunakan manusia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. terjadi pergeseran makna pada BT, oleh sebab itu seorang penerjemah harus
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penerjemahan adalah pengalihan makna dari bahasa sumber (BS) ke bahasa target (BT) dan makna BS harus dapat dipertahankan sehingga tidak terjadi pergeseran makna pada
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Masa Orientasi Siswa (selanjutnya disebut MOS) merupakan suatu
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masa Orientasi Siswa (selanjutnya disebut MOS) merupakan suatu kegiatan yang rutin dilakukan oleh pihak sekolah untuk menyambut kedatangan siswa baru. Kegiatan ini
Lebih terperinciMETODOLOGI PENELITIAN. kualitatif. Menurut pakar Jalaludin Rahmat penelitin deskriptif adalah
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Sifat Penelitian Penelitian ini bersifat deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut pakar Jalaludin Rahmat penelitin deskriptif adalah penelitian yang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pada dasarnya metafora adalah suatu bentuk kekreatifan makna dalam
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pada dasarnya metafora adalah suatu bentuk kekreatifan makna dalam menggunakan bahasa saat berkomunikasi baik bahasa lisan maupun bahasa tulisan. Di dalam berbahasa,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berkomunikasi dengan orang lain. Komunikasi dapat dilakukan secara lisan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Masalah Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan seseorang untuk berkomunikasi dengan orang lain. Komunikasi dapat dilakukan secara lisan dan tulisan, komunikasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bahasa lain atau bahasa kedua yang dikenal sebagai pengetahuan yang baru.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan alat komunikasi yang diperoleh setiap manusia sejak lahir. Pada saat seorang anak dilahirkan, anak tersebut belum memiliki kemampuan untuk berbicara
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Pencapaian tujuan belajar tercermin dari kemampuan belajar siswa yang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pencapaian tujuan belajar tercermin dari kemampuan belajar siswa yang dituangkan dalam bentuk nilai dan keterampilan yang dimiliki oleh siswa dalam mata pelajaran
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Realisasi sebuah bahasa dinyatakan dengan ujaran-ujaran yang bermakna.
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Realisasi sebuah bahasa dinyatakan dengan ujaran-ujaran yang bermakna. Ujaran-ujaran tersebut dalam bahasa lisan diproses melalui komponen fonologi, komponen
Lebih terperinci1 BAB I PENDAHULUAN. lain di Australia, Amerika, Kanada, Vietnam, Rusia, Korea, Jepang, China dan Jerman
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa Indonesia memiliki kedudukan sebagai bahasa Nasional dan bahasa Negara di Indonesia. Namun saat ini, pemerintah meningkatkan fungsi bahasa Indonesia sebagai
Lebih terperinciBENTUK KALIMAT IMPERATIF OLEH GURU DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI MTS MUHAMMADIYAH 4 TAWANGHARJO KABUPATEN WONOGIRI NASKAH PUBLIKASI
BENTUK KALIMAT IMPERATIF OLEH GURU DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI MTS MUHAMMADIYAH 4 TAWANGHARJO KABUPATEN WONOGIRI NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. akal dan pikiran yang sempurna diantara makhluk-makhluk ciptaannya.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia diciptakan oleh Tuhan sebagai makhluk sosial, dikaruniai akal dan pikiran yang sempurna diantara makhluk-makhluk ciptaannya. Manusia tidak bisa hidup
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. fonologi, morfologi, sintaksis, maupun semantik (Tarigan dan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Fungsi bahasa adalah sebagai alat komunikasi yang memungkinkan manusia dapat berkomunikasi dengan sesamanya baik secara lisan maupun tulisan. Komunikasi akan berlangsung
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Manusia merupakan makhluk yang selalu melakukan. komunikasi, baik itu komunikasi dengan orang-orang yang ada di
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Manusia merupakan makhluk yang selalu melakukan komunikasi, baik itu komunikasi dengan orang-orang yang ada di sekitarnya maupun dengan penciptanya. Saat berkomunikasi
Lebih terperinciKESALAHAN BERBAHASA DALAM KARANGAN SISWA SEKOLAH DASAR
KESALAHAN BERBAHASA DALAM KARANGAN SISWA SEKOLAH DASAR (Sebuah Kajian Berdasarkan Taksonomi Berbahasa) (Language Errors in Students Elementary School Essays, An Analysis Based on Three Language Errors
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. tulis (Alwi, 2003:7). Ragam bahasa lisan memiliki beberapa perbedaan dengan
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ragam bahasa menurut sarananya terdiri atas ragam lisan atau ujaran dan ragam tulis (Alwi, 2003:7). Ragam bahasa lisan memiliki beberapa perbedaan dengan ragam
Lebih terperinciKESALAHAN SINTAKSIS PADA SURAT LAMARAN KERJA BERBAHASA INGGRIS
KESALAHAN SINTAKSIS PADA SURAT LAMARAN KERJA BERBAHASA INGGRIS Didik Hariyadi Raharjo, S.Pd, M.Pd E-mail: didik.hariyadiraharjo@budiluhur.ac.id Akademi Sekretari Budi Luhur Abstract The aim of this research
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Alih kode..., Dewi Nuryanti, FIB UI, Universitas Indonesia
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pemahaman berbahasa setiap orang berbeda di setiap budaya. Berkumpulnya berbagai budaya di suatu tempat, seperti ibukota negara, menyebabkan bertemunya berbagai budaya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Manusia merupakan makhluk sosial yang selalu berinteraksi antara satu
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Manusia merupakan makhluk sosial yang selalu berinteraksi antara satu dengan yang lainnya, yang kemudian disebut dengan komunikasi. Bahasa merupakan alat komunikasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. maupun sebagai komunikan (mitra baca, penyimak, pendengar, atau pembaca).
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa memiliki peran penting dalam kehidupan manusia. Manusia sebagai makhluk sosial tidak akan pernah lepas dari peristiwa komunikasi. Dalam berkomunikasi,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pembelajaran pada hakikatnya adalah proses interaksi antara peserta didik
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran pada hakikatnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih baik bagi peserta
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Analisis kesalahan berbahasa adalah salah satu cara kerja untuk
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Analisis kesalahan berbahasa adalah salah satu cara kerja untuk menganalisis kesalahan manusia dalam berbahasa yang merupakan komponen linguistik. Penggunaan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. dalam teks yang sepadan dengan bahasa sasaran. Munday (2001) mendefinisikan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penerjemahan merupakan upaya untuk mengganti teks bahasa sumber ke dalam teks yang sepadan dengan bahasa sasaran. Munday (2001) mendefinisikan penerjemahan as changing
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Salah satu yang membedakan manusia dengan binatang adalah bahasa
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Salah satu yang membedakan manusia dengan binatang adalah bahasa verbal/lisan atau berbicara. Manusia bisa berkomunikasi satu dengan lainnya dengan menggunakan bahasa
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. merupakan sistem lambang bunyi yang arbitrer, yang dipergunakan oleh
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan alat komunikasi yang penting bagi manusia, karena dalam kehidupannya manusia tidak terpisahkan dari pemakaian bahasa. Dengan bahasa, manusia
Lebih terperinciBab 1. Pendahuluan. tulisan maupun isyarat) orang akan melakukan suatu komunikasi dan kontak sosial.
Bab 1 Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Bahasa adalah aspek penting interaksi manusia. Dengan bahasa, (baik itu bahasa lisan, tulisan maupun isyarat) orang akan melakukan suatu komunikasi dan kontak sosial.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. baru tersebut, maka badan bahasa bertindak menjadi agen perubahan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tidak dapat terlepas dari peran pentingnya bahasa Indonesia. Sesuai dengan kebijakan Kurikulum 2013 yang tidak hanya mempertahankan
Lebih terperinciPROSEDUR ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA
PROSEDUR ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA oleh Dawud FS Univeristas Negeri Malang Abstract An error in language use is an instance of using language in a way which diverges from the norms of the target language.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. menyampaikan suatu pesan dari seseorang ke orang lain. Berbahasa yang baik dan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Bahasa merupakan suatu alat komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan suatu pesan dari seseorang ke orang lain. Berbahasa yang baik dan benar ialah berbahasa sesuai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam pembelajaran bahasa asing, berbicara merupakan salah satu keterampilan yang perlu dikuasai oleh pembelajar. Sebagaimana dikemukakan oleh Tarigan (2008:1) bahwa:
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Fenomena interferensi bahasa sangat lumrah terjadi pada masyarakat yang menggunakan dua bahasa atau yang juga disebut dwibahasa. Fenomena tersebut dalam sosiolinguistik
Lebih terperinci