FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) ZAWIYAH COT KALA LANGSA 2015 M/1437 H

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA MATA PELAJARAN PAI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 LANGSA SKRIPSI Diajukan Oleh : YULIA SARI NIM: Program Studi : Pendidikan Agama Islam FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) ZAWIYAH COT KALA LANGSA 2015 M/1437 H

2 SKRIPSI Diajukan Kepada Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Zawiyah Cot Kala Langsa Sebagai Salah Satu Beban Studi Program Sarjana (S-1) dalam Ilmu Pendidikan dan Keguruan Pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Diajukan Oleh YULIA SARI NIM: Program Studi : Pendidikan Agama Islam Disetujui oleh: Pembimbing Pertama Pembimbing Kedua YUSAINI, M.Pd ZULFITRI, MA

3 UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA MATA PELAJARAN PAI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 LANGSA SKRIPSI Telah Diuji Oleh Panitia Ujian Munaqasyah Skripsi Faklutas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Zawiyah Cot Kala Langsa dan Dinyatakan Lulus Serta Diterima Sebagai Salah Satu Beban Studi Program Sarjana (S-1) dalam Ilmu Pendidikan dan Keguruan Pada Hari/Tanggal : Kamis, 19 November 2015 M 07 Safar 1437 H Panitia Sidang Munaqasyah Skripsi Ketua Sekretaris YUSAINI, M.Pd Anggota, ZULFITRI, MA Anggota, Dra. Hj. PURNAMAWATI, M.Pd M. FADLI, M.Pd Mengetahui Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (IAIN) Zawiyah Cot Kala Langsa Dr. AHMAD FAUZI, M.Ag NIP

4 KATA PENGANTAR Assamu alaikum wr. wb. Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayah sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Selawat dan salam penulis sampaikan kepangkuan Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa keselamatan dan kedamaian dimuka bumi ini. Skripsi ini merupakan tulisan akhir mengenai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dengan Strategi pembelajaran The Power Of Two Pada Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Langsa yang diselesaikan dalam rangka melengkapi tugas akhir dan memenuhi syarat-syarat untuk menyelesaikan pendidikan program S-1 pada IAIN Zawiyah Cot Kala Langsa. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih mempunyai kekurangan dan kelemahan disebabkan oleh kurang dan terbatasnya pengetahuan serta pengalaman, oleh karena itu penulis dengan rendah hati menerima segala kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak baik dalam bentuk moral maupun material, baik secara langsung maupun tidak langsung, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada: 1. Rektor IAIN Zawiyah Cot Kala Langsa Dr. H. Zulkarnaini, MA. i

5 2. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Bapak Dr. H. Ahmad Fauzi, M,Ag 3. Ketua Prodi Pendidikan Agama Islam (PAI) Bapak Mukhlis, Lc, M.Pd.I 4. Bapak Zulfitri, MA sebagai pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan skripsi ini. 5. Bapak Yusaini, M.Pd Selaku pembimbing I yang telah berkenan membimbing serta mengarahkan penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. 6. Para dosen dan staf akademik IAIN Zawiyah Cot Kala Langsa yang telah memberikan fasilitas kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. 7. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Langsa dan seluruh staf yang telah berkenan membantu penulis dalam upaya pengumpulan data yang diperlukan penulis. 8. Salam penghormatan istimewa kepada keluarga dan orang tua tercinta terima kasih atas do a, dukungan, motivasi, nasihat, bimbingan, arahan dan pengorbanan yang orangtua berikan, hanya kepada Allah ananda memohon pertolongan untuk melindungi orangtua tercinta semoga mendapat balasan yang mulia dari-nya. 9. Kepada sahabat penulis yang telah membantu do a, nasehat, dan semangat yang telah diberikan kepada penulis selama proses pengerjaan skripsi dari awal hingga akhir. Dengan ketulusan hati semoga Allah memberikan balasan atas segala bantuan yang telah diberikan oleh semua pihak kepada penulis. Penulis ii

6 mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan penulisan selanjutnya. Langsa, Oktober 2015 Penulis iii

7 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... ABSTRAK... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i iv x vii viii ix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 E. Definisi Operasional... 8 F. Hipotesis Penelitian... 9 G. Penelitian yang Relevan... 9 BAB II KAJIAN TEORI A. Strategi Pembelajaran Aktif Pengertian Strategi Pembelajaran Aktif Prinsip-Prinsip Pendekatan Belajar Aktif (Active Learning Strategy) Komponen-komponen Strategi Belajar Aktif (Active Learning Strategy) dan Pendukung-pendukungnya iv

8 B. Strategi Pembelajaran Aktif The Power Of Two Pengertian Strategi Pembelajaran Aktif The Power Of Two Tujuan Pembelajaran The Power Of Two Keungggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran The Power Of Two Langkah-Langkah Strategi Pembelajaran The Power Of Two C. Prestasi Belajar Pengertian Prestasi Belajar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar BAB III METODOLOGI PENELITIAN... A. Jenis Penelitian B. Setting Penelitian C. Subjek dan Objek Penelitian D. Prosedur Kerja dalam Penelitian E. Sumber Data F. Instrumen Penelitian G. Teknik Pengumpulan Data H. Teknik Analisa Data I. Pengecekan Keabsahan Data J. Indikator Keberhasilan v

9 BAB 1V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian B. Pembahasan BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP vi

10 DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Kriteria Penilaian Tabel 3.2. Kriteria Penilaian Tabel 4.1. Data Hasil Pretes Tabel 4.2. Data Hasil Tes Siklus Tabel 4.3. Data Hasil Tes Siklus Tabel 4.4. Respon Siswa Siklus Tabel 4.5. Respon Siswa Siklus Tabel 4.6. Peningkatan Hasil Belajar Tabel 4.7. Peningkatan Respon Siswa vii

11 DAFTAR GAMBAR Diagram 3.1. Prosedur Kerja Dalam Penelitian Gambar 4.1. Diagram Peningkatan Nilai Rata-Rata Siswa Diagram 4.2. Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Gambar 4.3. Diagram Peningkatan Respon Siswa viii

12 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Lampiran 2 Rencana Pelakasanaan Pembelajaran Siklus 2 Lampiran 3 Instrumen Penelitian Siklus 1 Lampiran 4 Jawaban Instrumen Siklus 1 Lampiran 5 Instrumen Penelitian Siklus 2 Lampiran 6 Jawaban Instrumen Siklus 2 Lampiran 7 Lampiran 8 Angket Respon Siswa Data Skor Nilai Hasil Pretes Lampiran 9 Data Skor Nilai Hasil Post Test Siklus 1 Lampiran 10 Data Skor Nilai Hasil Post Tes Siklus 2 Lampiran 11 Data hasil Jawaban Angket Respon Siklus 1 Lampiran 12 Data hasil Jawaban Angket Respon Siklus 1 Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian ix

13 ABSTRAK Kata Kunci : Prestasi Belajar, Strategi The Power Of Two Agar dapat mengajar dengan efektif, guru harus meningkatkan kesempatan belajar bagi siswa baik kualitas maupun kuantitas. Kesempatan belajar siswa dapat ditingkatkan dengan cara melibatkan siswa secara aktif dalam belajar. Guru harus bisa menunjukkan keseriusan saat mengajar sehingga dapat membangkitkan minat serta motivasi siswa untuk belajar. Makin banyak siswa yang terlibat aktif dalam belajar, makin tinggi kemungkinan hasil belajar yang dicapainya. Salah satu alternatif yang memungkinkan siswa terlibat aktif dalam pembelajaran adalah dengan menggunakan strategi pembelajaran The Power of Two. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1) Apakah Strategi Pembelajaran The Power Of Two Pada Mata Pelajaran PAI dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII SMP Negeri 4 Langsa? 2) Bagaimanakah respon siswa terhadap pembelajaran The Power Of Two pada mata pelajaran PAI siswa kelas VII SMP Negeri 4 Langsa? Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah strategi pembelajaran the power of two pada mata pelajaran PAI dapat meningkatkan prestasi belajar dan respon siswa kelas VII SMP Negeri 4 langsa?. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan prosedur penelitian mengacu kepada model siklus spiral PTK Kemmis S. and Mc. Taggart yang melalui beberapa langkah yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII.3 SMP Negeri 4 Langsa semester Ganjil Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 22 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes berbentuk uraian dengan jumlah 10 soal dan lembar angket. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa Penerapan strategi pembelajaran The Power Of Two dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Negeri 4 Langsa. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata nilai siswa 60 (pre test), meningkat menjadi 70 (post test siklus 1), dan menjadi 81 (post test siklus 2). Dengan persentase ketuntasan belajar 31.81% pada saat pre test. Meningkat menjadi 50% pada siklus 1 dan 77.27% pada siklus 2. Penerapan strategi pembelajaran The Power Of Two dapat meningkatkan respon siswa pada mata pelajaran PAI siswa kelas VII SMP Negeri 4 Langsa. Hal ini dapat diketahui dari hasil persentase dimana pada siklus 1 respon siswa dengan kriteria baik sebesar 36.36% dan cukup sebesar 63.63%, kemudian pada siklus kedua meningkat menjadi 86.36% untuk respon siswa dengan kategori baik dan 13.63% untuk respon siswa dengan kategori cukup. x

14 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan ialah pengarahan atau pembentukan pola hidup, adaptasi dengan alam sekitarnya, peradaban, penentuan kehidupan, transfer informasi dan kecakapan, pembentukan motivasi internal untuk menghadapi tantangan eksternal, perkembangan di setiap hal yang ada di masyarakat dan kehidupan, pemurnian tradisi dan peninggalan, penemuan bakat dan persiapan diri dengan baik. 1 Pendidikan memegang peranan penting dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat, bahkan pendidikan akan meningkatkan harkat dan martabat manusia. Hal ini sesuai dengan firman Allah dalam surat Al Mujaadalah ayat 11 : Artinya: niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan. (Q.S. Al-Mujaadalah: 11) 2 Ayat di atas menjelaskan bahwa manusia yang berilmu memiliki derajat (harkat) dan martabat yang lebih tinggi daripada makhluk Allah lainnya. Namun, 1 Hidayatullah Ahmad, Ensiklopedi Pendidikan Anak Muslim, Terj. dari Mausu atut Tarbiyatil Amaliah lith Thifl oleh Sari Narulita dan Umron Jayadi, (Jakarta: Fikr, 2008), hal Kementrian Agama RI, Alquran, Tajwid dan Terjemahnya, (Bandung: PT Sygma Examedia Arkanleema, 2010), hal

15 2 menuntut ilmu pengetahuan harus disertai pula dengan keimanan yang kuat agar mencapai derajat yang tinggi, baik di dunia maupun di akhirat. Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa agama diajarkan kepada manusia dengan visi untuk mewujudkan manusia yang beriman, bertaqwa kepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manusia yang, jujur, adil, disiplin, dan bertanggung jawab baik personal maupun sosial. Proses pendidikan merupakan aktifitas yang sangat panjang dan penuh dengan perencanaan yang matang dengan tujuan yang jelas. Sebagaimana tertuang dalam Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional: Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan watak serta martabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 3 Perancang pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam melakukan tugasnya dapat menggunakan pandangan teori belajar dan teori pembelajaran untuk dijadikan landasan atau acuan dalam memilih, menetapkan, dan mengembangkan model pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang tepat sesuai karakteristik peserta didik. Pada dasarnya Pendidikan Agama Islam merupakan upaya normatif untuk membantu seseorang atau sekelompok peserta didik dalam mengembangkan pandangan hidup Islami (bagaimana akan menjalani dan memanfaatkan hidup dan kehidupan sesuai dengan ajaran dan nilai-nilai Islam), 3 Darwyn Syah, dkk, Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: Gaung Persada Press, 2007), hal. 2

16 3 sikap hidup Islami, yang dimanifestasikan dalam keterampilan hidup seharihari. 4 Untuk membimbing agar peserta didik benar-benar bisa memahami Pelajaran PAI, guru dituntut untuk lebih menguasai berbagai strategi pembelajaran yang tepat, agar apa yang kita sampaikan kepada siswa dapat memacu belajar dan hasil belajar meningkat. Berdasarkan fakta yang peneliti peroleh pada saat PPL di SMP Negeri 4 Langsa, terdapat beberapa kendala yang dihadapi dalam proses pembelajaran PAI. Salah satunya adalah kurangnya pemahaman siswa terhadap materi-materi yang diajarkan oleh guru. Kondisi tersebut disebabkan oleh berbagai hal, diantaranya siswa kurang memperhatikan materi yang disampaikan karena munculnya rasa bosan dengan strategi pembelajaran yang monoton yaitu lebih banyak didominasi oleh guru dan siswa pandai saja sedangkan siswa yang kurang pandai cenderung bersifat pasif. Siswa juga tidak menyukai PAI karena menganggap bahwa PAI adalah mata pelajaran yang sulit dimengerti dan banyak hafalan. Hal ini jika dibiarkan terus menerus akan mengakibatkan tidak tercapainya tujuan pembelajaran seperti yang diharapkan. Di samping itu, masalah lain yang kerap dijumpai adalah kurangnya perhatian guru agama terhadap variasi penggunaan strategi pembelajaran dalam upaya peningkatan mutu pengajaran yang baik. 5 Mencermati hal tersebut, jelas sekali terdapat kesenjangan antara harapan dan kenyataan, guru dituntut untuk mau mengubah praktik pembelajaran di dalam 4 Muhaimin, Rekonstruksi Pendidikan Islam, dari Paradigma Pengembagan, Manajemen Kelembagaan, Kurikulum hingga Strategi Pembelajaran, (Jakarta: Rajawali Pers, 2009), hal M. Basyiruddin Usman, Metodologi Pembelajaran Agma Islam (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), hal 31

17 4 kelas, dari yang bersifat guru sentris menjadi siswa sentris. Pembelajaran yang baik yaitu pembelajaran yang tidak hanya dari guru, tetapi siswa ikut berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Piaget (dalam Robert Slavin) menegaskan bahwa pengetahuan itu ditemukan, dibentuk, dan dikembangkan oleh siswa. 6 Guru menciptakan kondisi dan siswa yang memungkinkan membentuk makna dari bahan-bahan pelajaran melalui suatu proses belajar dan menyimpannya dalam ingatan yang sewaktu- waktu dapat diproses dan dikembangkan lebih lanjut. Alur proses belajar tidak harus dari guru menuju siswa. Siswa bisa juga saling mengajar dengan sesama siswa lainnya. Bahkan, banyak penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran oleh rekan sebaya ternyata lebih efektif daripada pembelajaran oleh guru. Agar dapat mengajar dengan efektif, guru harus meningkatkan kesempatan belajar bagi siswa baik kualitas maupun kuantitas. Kesempatan belajar siswa dapat ditingkatkan dengan cara melibatkan siswa secara aktif dalam belajar. Guru harus bisa menunjukkan keseriusan saat mengajar sehingga dapat membangkitkan minat serta motivasi siswa untuk belajar. 7 Makin banyak siswa yang terlibat aktif dalam belajar, makin tinggi kemungkinan hasil belajar yang dicapainya. Salah satu alternatif yang memungkinkan siswa terlibat aktif dalam pembelajaran adalah dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif. Strategi Pembelajaran Aktif ini sangat memungkinkan untuk diterapakan dalam pembelajaran PAI. selain siswa dapat menyelesaikan tugas dari guru secara 6 Robert Slavin, Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Terjemahan oleh Nurlita (Bandung: Nusa Media,2008), hal.37 7 Akhyak, Profil Pendidik Sukses, (Surabaya:elKAF,2005),hal.21

18 5 bekerja sama, siswa juga berkesempatan aktif dalam proses pembelajaran. Salah satu strategi dalam cooperative learning ini adalah strategi The Power of Two. Menurut Mafatih yang di kutip alam Ade Putra, "Strategi belajar the power of two (kekuatan berdua) termasuk bagian dari belajar kooperatif adalah belajar dalam kelompok kecil dengan menumbuhkan kerja sama secara maksimal melalui kegiatan pembelajaran oleh teman sendiri dengan anggota dua orang di dalamnya untuk mencapai kompentensi dasar". Lebih lanjut Muqowin (dalam Ade Putra) mengatakan, "Strategi belajar The Power of Two adalah kegiatan dilakukan untuk meningkatkan belajar kolaboratif dan mendorong munculnya keuntungan dari sinergi itu, sebab dua orang tentu lebih baik dari pada satu". 8 Dari kedua pendapat di atas dapat disimpulakan Strategi The Power of Two pada prinsipnya menggabungkan kekuatan dua kepala. Menggabungkan dua kepala dalam hal ini adalah membentuk kelompok kecil, yaitu masing-masing siswa berpasangan. Kegiatan ini dilakukan agar munculnya suatu sinergi yakni dua kepala lebih baik dari satu. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Ni Wyn Febriyani R yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power Of two Berbantuan Media Powerpoint Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 5 Sumatera, kesimpulan hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe the power of two berbantuan media powerpoint berpengaruh 8 Ade Putra, Model Pembelajaran Aktif Tipe Power of_04, dalam di akses pada 16 april 2015

19 6 terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 5 Sumatera Denpasar tahun pelajaran 2013/ Berdasarkan uraian di atas dan hasil penelitian yang relevan tersebut peneliti merasa perlu dan termotivasi untuk meneliti strategi the power of two dalam setting pembelajaran kelompok, untuk meningkatkan hasi belajar PAI. Oleh karena itu peneliti sengaja mengambil judul Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dengan Strategi pembelajaran The Power Of Two Pada Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Langsa B. Rumusan Masalah Berdasakan latar belakang diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1) Apakah Strategi Pembelajaran The Power Of Two Pada Mata Pelajaran PAI dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII SMP Negeri 4 Langsa? 2) Bagaimanakah respon siswa terhadap pembelajaran The Power Of Two pada mata pelajaran PAI siswa kelas VII SMP Negeri 4 Langsa? C. Tujuan Penelitian Adapun tujuan dalam penelitian ini dapat dijabarkan sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui apakah strategi pembelajaran the power of two pada mata pelajaran PAI dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII SMP Negeri 4 langsa? 9 Jurnal penelitian Ni Wyn Febriyani R, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power Of two Berbantuan Media Powerpoint Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 5 Sumatera, hal, 9

20 7 2. Untuk mengetahui respon siswa pada penerapan strategi pembelajaran The Power Of Two pada mata pelajaran PAI pada mata pelajaran PAI siswa kelas VII SMP Negeri 4 Langsa. D. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat, baik manfaat secara teoritis atau praktis. Adapun manfaat yang dapat diberikan melalui Penelitian ini yakni sebagai berikut : 1. Secara teoritis Hasil dari penelitian ini dapat berfungsi sebagai sumbangan untuk memperkaya khazanah ilmiah, khususnya tentang penerapan model The Power Of Two di kelas. 2. Secara praktis a. Bagi para guru SMP Negeri 4 Langsa Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk upaya meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan efektivitas pembelajaran di kelas, terutama dalam hal strategi pembelajaran. b. Bagi kepala SMP Negeri 4 Langsa Hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar pengambilan kebijaksanaan dalam hal proses belajar mengajar. c. Bagi siswa SMP Negeri 4 Langsa Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PAI. d. Bagi perpustakaan IAIN Langsa sebagai bahan koleksi dan referensi supaya dapat digunakan sebagai sumber belajar atau bacaan buat mahasiswa lainnya.

21 8 E. Definisi Operasional - Prestasi Kamus Bahasa Indonesia Popular memberikan pengertian mengenai prestasi sebagai hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan dan sebagainya) Belajar Menurut Slameto Belajar adalah usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, dengan hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya Strategi Pembelajaran Aktif Zuhairini dkk mengemukakan bahwa : strategi belajar aktif dapat diartikan sebagai proses belajar mengajar yang menggunakan berbagai potensi siwa, baik yang bersifat fisik, mental, emosional dan intlektual untuk mencapai tujuan pendidikan yang berfungsi dengan wawasan kognitif, afektif dan psikomotorik secara optimal Strategi Pembelajaran The Power Of Two Menurut Hisyam Zaini The Power Of Two artinya menggabungkan kekuatan dua orang. Menggabungkan kekuatan dua orang dalam hal ini adalah membentuk kelompok kecil, masing-masing kelompok terdiri dari dua. 10 Muhammad Ali, Kamus Bahasa Indonesia Modern, (Jakarta: Pustaka Insan), hal Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar, (Jakarta: Bina Kasa, 1988), hal Zuhairini dkk, Metodologi Pendidikan Agama Islam, (Jakarta, Rhamdani. 1993), hal 114

22 9 kegiatan ini dilakukan agar muncul sinergi itu, yaitu dua orang atau lebih itu lebih baik dari pada satu orang. 13 F. Hipotesis Menurut Suharsini Arikunto hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul. 14 Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah Terdapat Peningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dengan Strategi pembelajaran The Power Of Two Pada Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Langsa?. G. Penelitian yang Relevan Untuk menghindari dublikasi dan pengulangan dalam penyusunan skripsi maka peneliti akan mendeskripsikan karya yang ada relevansinya dengan judul skripsi ini. Adapun karya tersebut adalah penelitian yang dilakukan oleh Ni Wyn Febriyani R yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power Of two Berbantuan Media Powerpoint Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 5 Sumatera, kesimpulan hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe The Power Of Two berbantuan media powerpoint berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 5 Sumatera Denpasar tahun pelajaran 2013/ Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Insan Madani, 2008), hal Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. (Jakarta : Rineka Cipta. 2002) hal Jurnal penelitian Ni Wyn Febriyani R, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power Of two Berbantuan Media Powerpoint Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 5 Sumatera, hal, 9