PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI UANG
|
|
- Erlin Pranata
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI UANG (Studi Eksperimen Di Kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 ) SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagai dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Program Studi Pendidikan Ekonomi dan Koperasi OLEH: BENNY SINTONG SINAGA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI DAN KOPERASI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PERSADA KHATULISTIWA SINTANG 2015
2 HALAMAN PENGESAHAN Artikel dengan Judul Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Uang Studi Eksperimen Di Kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 yang disusun oleh: Nama : Benny Sintong Sinaga NIM : Program Studi : Pendidikan Ekonomi dan Koperasi Telah disetujui untuk diajukan dalam penerbitan kumpulan artikel pada Jurnal VOX EDUCATION STKIP Persada Khatulistiwa. Mengetahui: Pembimbing I Pembimbing II Dessy Triana Relita, M. Pd. Agus Kurniawan, M. M NIDN NIDN
3 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI UANG (Studi Eksperimen Di Kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 ) Benny Sintong Sinaga STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Jl. Pertamina-Sengkuang- Sintang Abstract: "Effect of Problem Based Learning Model Learning Against Critical Thinking Ability to Content Exchange (Experimental Study In Class X State Senior High School 1 Sepauk academic year 2014/2015)". Formulation of the problem in this research is How does learning model problem based learning to critical thinking ability in matter of money in the class X State Senior High School 1 Sepauk academic year 2014/2015? the purpose of this study is to determine the effect of teaching model of problem based learning to students' critical thinking skills in matter of money in the class X State Senior High School 1 Sepauk academic year 2014/2015. Artifacts of two variables in this study the model of learning problem based learning as an independent variable and critical thinking as the dependent variable. This study uses quantitative methods to form experimental research design with True Experimental Design of Pre-test-Post-test Control Group Design. This research was conducted at SMA Negeri 1 Sepauk on April 4, 2015 through April 28, The sample in this study amounted to a total of 33 samples in class dick and 31 samples in the experimental class are taken randomly (Simple Random Sampling). The study focused on students' critical thinking skills and the application of problem-based learning model learning properly. Data collected by four ways: 1. Observation sheet, 2. Sheet test, 3. Questionnaire, and 4. Documentation. The hypothesis of this study is Ho: There is no difference in the ability of critical thinking the untreated control group and the experimental class were given treatment using problem based learning model of learning. Ha: There are differences in the ability of critical thinking the untreated control group and the experimental class were given treatment using problem based learning model of learning. Based on hypothesis testing was performed using the Z test the hypothesis test results show the value of Zhitung> Ztabel or 6.80> 1.96, so that Ha Ho accepted and rejected. This means there is a significant effect of the application of problem-based learning model of learning to students' critical thinking skills in the matter of money.
4 Keywords: learning model problem based learning to students' critical thinking skills in the matter of money. Abstrak: Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Uang (Studi Eksperimen Di Kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi uang di kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015? tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi uang di kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015. Tedapat dua variabel dalam penelitian ini yaitu model pembelajaran problem based learning sebagai variabel independen dan berpikir kritis sebagai variabel dependen. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan bentuk penelitian eksperimen dengan desain True Experimental Design bentuk Pre-test- Post-test Control Group Design. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk pada tanggal 4 April 2015 sampai dengan 28 April Sampel dalam penelitian ini berjumlah sebanyak 33 sampel pada kelas kontol dan 31 sampel pada kelas eksperimen yang diambil secara acak (Simpel Random Sampling). Kajian difokuskan kepada kemampuan berpikir kritis siswa dan penerapan model pembelajaran problem based learning dengan baik dan benar. Pengumpulan data dilakukan dengan 4 cara yaitu : 1. Lembar observasi, 2. Lembar test, 3. Angket, dan 4. Dokumentasi. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah Ho: Tidak terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis kelas kontrol tanpa perlakuan dan kelas eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran problem based learning. Ha: Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis kelas kontrol tanpa perlakuan dan kelas eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran problem based learning. Berdasarkan pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji Z. Hasil uji hipotesis menunjukan nilai Zhitung > Ztabel atau 6,80 >1,96, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini berarti terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi uang. Kata kunci: model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi uang.
5 Pendahuluan Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan. Oleh karena itu perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan pada semua tingkat perlu terus menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan masa depan dan tuntutan masyarakat modern. Salah satu ciri masyarakat modern adalah selalu ingin terjadi adanya perubahan yang lebih baik. Hal ini tentu saja menyangkut berbagai bidang tidak terkecuali bidang pendidikan. Amri (2013:1) mengatakan bahwa, Komponen yang melekat pada pendidikan diantaranya adalah adanya kurikulum, guru dan siswa. Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan. Dan guru mengajar merupakan proses mengantar siswa untuk belajar. Suatu proses pembelajaran yang baik haruslah bersifat interaktif, sehingga dapat memberikan ruang kepada siswa untuk dapat berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, dengan kata lain proses pembelajaran harus berpusat pada siswa. Dengan perubahan paradigma belajar tersebut terjadi perubahan pusat (fokus) pembelajaran dari belajar yang berpusat pada guru (teacher senter) menjadi belajar berpusat kepada siswa (student center). Dengan kata lain, ketika mengajar di kelas, guru harus berupaya menciptakan kondisi lingkungan belajar yang dapat membelajarkan siswa, dapat mendorong siswa belajar, atau memberi kesempatan kepada siswa untuk berperan aktif mengkonstruksikan konsep-konsep yang dipelajarinya. Kondisi belajar dimana siswa hanya menerima materi dari guru, mencatat dan menghafalkannya harus diubah menjadi sharing pengetahuan, mencari (inkuiri) menemukan pengetahuan secara aktif sehingga
6 terjadi peningkatan pemahaman (bukan ingatan). Agar tercipta interaksi belajar yang baik guru dituntut mampu mengelola proses belajar mengajar yang memberikan rangsangan kepada siswa sehingga para peserta didik memiliki kemauan untuk belajar dan berpikir bahwa belajar merupakan sebuah kebutuhan. Ketika guru mengajar hanya menggunakan model konvensional yaitu ceramah, siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran karena aktivitas siswa dapat dikatakan hanya mendengar penjelasan dari guru, mencatat halhal yang dianggap penting sehingga siswa cenderung dituntut untuk membenarkan apa yang dikatakan oleh guru tanpa ada usaha untuk membuktikan kebenarannya. Dengan demikian kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru akan mempengaruhi kemampuan siswa dalam berpikir kritis tidak dapat berkembang dengan maksimal. Melihat masalah tersebut perlu diterapkan pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning) merupakan salah satu model pembelajaran melalui tahap inovatif yang memiliki kelebihan dari model pembelajaran yang lain yaitu dapat memberikan kondisi belajar yang mengaktif siswa. Problem based learning adalah suatu model pembelajaran yang melibatkan siswa untuk memecahkan suatu masalah melalui tahap-tahap metode ilmiah sehingga siswa dapat mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memiliki keterampilan untuk memecahkan masalah. Berdasarkan hasil pra-observasi yang dilakukan di Sekolah ditemukan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa untuk kelas X pada mata pelajaran Ekonomi belum terlihat maksimal. Hal ini tampak pada kegiatan belajar siswa cenderung pasif dan bosan hanya mendengar penjelasan dari guru. Berpikir kritis adalah berpikir yang beralasan, reflektif tanggung jawab dan terampil berpikir yang fokus dalam pengambilan keputusan dalam pengambilan keputusan yang dapat
7 dipercaya. Tuanakotta (2011: 9) mengatakan bahwa, Berpikir kritis adalah proses intelektual berdisiplin yang secara aktif dan cerdas mengkonsepsualisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesekan, dan/atau mengevaluasi informasi yang dikumpulkan atau dihasilkan melalui observasi, pengalaman, refleksi (perenungan kembali), nalar atau komunikasi, sebagai panduan mengenai apa yang dipercaya dan tindakan yang diambil. Dengan belum maksimalnya kemampuan berpikir kritis siswa, maka guru dituntut untuk dapat memilih model pembelajaran yang dapat mengaktifkan serta memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam dalam menyajikan pelajaran agar siswa lebih aktif dan akan berpengaruh pada kemampuan berpikir kritis, sehingga mampu memenuhi tujuan pendidikan nasional. Salah satu upaya untuk membuat perbaikan pelajaran adalah mencoba memberikan model yang tepat untuk materi uang. Salah satu dengan model pembelajaran problem based learning adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa untuk memecahkan suatu masalah melalui tahap-tahap metode ilmiah sehingga siswa dapat mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memperoleh keterampilan untuk memecahkan masalah (Ward, Stepien, dkk dalam Ngalimun 2014: 89). Masalah dalam penelitian (a) bagaimanakah aktivitas belajar siswa pada saat menggunakan model pembelajaran problem based learning pada materi uang di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015? (b) apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis pada pengukuran awal (pre-test) kelas kontrol dan kelas eksperimen pada materi uang siswa di kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015? (c) apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis pada pengukuran akhir (post-test) kelas kontrol tanpa perlakuan dan kelas eksperimen dengan model
8 pembelajaran problem based learning pada materi uang di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015? (d) apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa pada pengukuran awal (pre-test) dan pengukuran akhir (post-test) pada kelas kontrol tanpa pelakuan pada materi uang di kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015? (e) Apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa pada pengukuran awal (pre-test) dan pengukuran akhir (post-test) pada kelas eksperimen dengan menggunakan model problem based learning pada materi uang di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015? (f) Bagaimanakah respon siswa terhadap penggunaan model pembelajaran problem based learning pada materi uang kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015? Tujuan Penelitian, (a) untuk mengetahui aktivitas belajar siswa pada saat menggunakan model pembelajaran problem based learning pada materi uang di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015 (b) untuk terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis pada pengukuran awal (pre-test) kelas kontrol dan kelas eksperimen pada materi uang siswa di kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 (c) untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis pada pengukuran akhir (post-test) kelas kontrol tanpa perlakuan dan kelas eksperimen dengan model pembelajaran problem based learning pada materi uang di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015 (d) untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (post-test) pada kelas kontrol tanpa pelakuan pada materi uang di kelas X Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 (e) untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa pada pengukuran awal (pre-test) dan pengukuran akhir (post-test) pada
9 kelas eksperimen dengan menggunakan model problem based learning pada materi uang di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015 (f) untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan model pembelajaran problem based learning pada materi uang kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015. METODE Metode penelitian yang digunakan untuk menganalisi data dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif. Bentuk penelitian eksperimen yang berbentuk eksperimen murni (true experimental) dengan desain Pretest- Postest Control Group Desain. Desain ini terdiri atas dua kelompok yakni kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang ditentukan random, kemudian diberikan pretest untuk mengetahui keadaan awal perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Penelitian ini dilaksanakan di Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015. Peneliti di bantu oleh guru mata pelajaran sebagai observer. Subjek penelitian adalah kelas XB yang berjumlah 34 orang sebagai kelas kontrol dan kelas XC yang berjumlah 31 sebagai kelas eksperimen. Variabel bebas yaitu model pembelajaran problem based learning dan variabel terikat adalah kemampuan berpikir kritis siswa. Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sebanyak 2x pertemuan pada materi uang. Pengumpulan data menggunakan beberapa instrumen yaitu: (a) lembar observasi, (b) lembar tes meliputi uji (1) uji validasi, (2) uji reliabilitas, (3) analisis daya pembeda (4) analisis tingkat kesukaran soal (c) lembar angket (d) dokumentasi. Sebelum soal tes digunakan di uji cobakan di kelas XI IPS I guna menentukan validitas dan reliabilitas soal. Analisis data yang dilakukan pada lembar observasi yaitu skor yang diperoleh dibagi jumlah aspek yang diamati di kali 100 %, pada soal tes meliputi (a) uji normalitas (b) uji homogenitas (c) uji hipotesis (d)
10 indeks gain hake, pada hasil angket yaitu jumlah perolehan skor dibagi jumlah skor ideal di kali 100%. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis data menunjukan bahwa semua skor berdistribusi normal dan bersifat homogen. Pembelajaran dengan model problem based learning lebih baik dibandingkan model konvensional. Pada model problem based learning dapat mengaktifkan siswa dalam belajar dan pembelajaran berpusat pada siswa (student center) yang sebelumnya berpusat pada guru (teacher center), pada peran guru hanya menjadi fasilitator. Pembelajaran ini melibatkan siswa untuk memecahkan suatu masalah melalui tahap-tahap metode ilmiah sehingga siswa dapat mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memiliki keterampilan untuk memecahkan masalah. Rata rata hasil pre-test post-test antara kedua model, perbedaan kemampuan berpikir kritis antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen, dan hasil angket respon siswa terhadap penggunaan model problem based learning. Tabel 1. Pre-test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen, Tabel 2. Post-test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen, Tabel 3 Indeks Gain Hake, Tabel 4 Angket Respon Siswa. Tabel 1 Hasil Pre-test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Kelas N Nilai Min Nilai Max Mean (x ) Kontrol ,12 Eksperime n ,55 Tabel 2 Hasil Post-test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Kelas N Nilai Min Nilai Max Mean (x ) Kontrol ,32 Eksperime n ,39
11 Tabel 3 Hasil Indeks Gain Hake Kelas Indeks N Gain Hake Kategori Kontrol 33 0,23 Kurang Eksperi men 31 0,54 Sedang Tabel 4 Angket Respon Siswa Jumlah Item Angket Skor (%) Kategori 16 84,13 Setuju Keberhasilan model problem based learning juga sejalan dengan penelitian Elpandi (2014) bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning lebih baik dibandingkan dengan model konvensional dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Pembelajaran problem based learning adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa untuk memecahkan suatu masalah melalui tahap-tahap metode ilmiah sehingga siswa dapat mempelajari pengetahuan yang berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memiliki keterampilan untuk memecahkan masalah Ward, Stepien, dkk (Ngalimun, 2014: 89). Model problem based learning termasuk model pembelajaran yang efektif dalam mengaktifkan siswa karena pada model ini siswa diberi keleluasaan dalam pengajuan pertanyaan atau masalah, memusatkan keterkaitan antar disiplin, penyelidikan autentik, kerjasama, menghasilkan karya dan peragaan dan guru dalam kegiatan belajar ini sebagai fasilitator, dengan demikian kemampuan berpikir siswa meningkat. Ennis (Fisher, 2009: 4) mengatakan bahwa, Berpikir kritis adalah pemikiran yang masuk akal dan reflektif yang berfokus untuk memutuskan apa yang mesti dipercaya atau dilakukan. Berfikir kritis adalah mode berpikir-mengenai hal, subtansi atau masalah apa saja di mana si pemikir meningkatkan kualitas pemikirannya dengan menangani secara terampil stukturstruktur yang melekat dalam pemikiran dan menerapkan standarstandar intelektual padanya Paul (Fisher, 2009: 4). Jadi Berpikir kritis
12 menuntut upaya keras untuk memeriksa setiap keyakinan atau pengetahuan asumtif berdasarkan bukti pendukungnya dan kesimpulan-kesimpulan lanjut yang diakibatkannya. Model pembelajaran problem based learning sejalan dengan tahap kemampuan berpikir kritis terdapat enam tahap, dimulai dari merumuskan masalah, memberikan argument, melakukan deduksi, melakukan induksi, melakukan evaluasi, dan mengambil keputusan dan tindakan KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan dalam penelitian ini, maka secara umum dapat ditarik kesimpulan bahwa metode pembelajaran problem based learning berpengaruh digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi uang di kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan sub masalah yang ada, maka dapat ditarik kesimpulan (a) Proses pembelajaran berdasarkan total observasi guru 94,13% dan observasi siswa 84,02% dengan model pembelajaran problem based learning di kelas eksperimen di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk Tahun Pelajaran 2014/2015 berjalan dengan sangat baik, (b) terdapat perbedaan hasil pre-test siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen pada pengukuran awal pada materi uang di Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan hasil Zhitung sebesar 2,16 dan Ztabel pada taraf signifikansi 0,05 sebesar 1,96, (c) Terdapat perbedaan posttest siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen pada pengukuran akhir pada materi uang di Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan hasil Zhitung sebesar 2,77 dan Ztabel pada taraf signifikansi 0,05 sebesar 1,96, (d) terdapat perbedaan pre-test dan post-test siswa pada kelas kontrol tanpa perlakuan pada pengukuran awal dan pengukuran akhir pada materi uang di Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan hasil Zhitung sebesar 2,54 dan Ztabel pada taraf signifikansi 0,05 sebesar 1,96, (d) Terdapat perbedaan pre-test dan post-test siswa pada kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning pada pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (post-test) pada materi uang di Sekolah Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan hasil Zhitung sebesar 6,80 dan Ztabel pada taraf signifikansi 0,05 sebesar 1,96, (f) Penggunaan model pembelajaran problem based
13 learning pada materi uang di kelas XC Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sepauk mendapat respon yang positif. Hal tersebut terlihat dari hasil keseluruhan angket respon siswa diperoleh jawaban atau persetujuan berjumlah 84,5% dengan kategori setuju. Saran peneliti kepada guru khususnya kepada guru mata pelajaran ekonomi dapat menerapkan model pembelajaran problem based learning ketika mengajarkan materi tentang uang dan Penelitian lanjutan dapat dilakukan dengan menerapkan model-model pembelajaran yang lebih bervariasi yaitu mdel problem based learning. DAFTAR PUSTAKA Amri. (2013). Pengembangan & Model Pembelajaran dalam Kurikulum Jakarta: Prestasi Pustakarya. Arifin. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Creswell. (2013). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pusaka Pelajar. Darmawan. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Elpandi. (2014). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Pokok Bahasan Kebutuhan. Studi Eksperimen Di Kelas VIII.A Sekolah Memengah Pertama Negeri 7 Sanggau Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi sarjana pada STKIP Persada Khatulistiwa Sintang: tidak diterbitkan. Fisher, Alec. (2009). Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Penerbit Erlangga. Indriyani. (2014). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe The Power of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Pokok Bahasan Ketenagakerjaan dan Pembangunan Ekonomi. Skripsi Sarjana pada STKIP Persada Khatulistiwa Sintang: tidak diterbitkan.
14 Ngalimun. (2014). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Presindo. Riduwan dan Sunarto. (2013). Pengantar Statistika. Bandung: Alfabeta. Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Bandung : PT Raja Grafindo Persada. Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Bandung: PT Raja Grafindo Persada. Safitri, T. (2012). Efektivitas Model Pembelajaran Heuristik Vee terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X pada Materi Ekosistem di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Serawai. Skripsi Sarjana pada STKIP Persada Khatulistiwa Sintang: tidak diterbitkan. Sariono, dkk. (2007). Manusia dan Perilaku Ekonomi Pelajaran Ekonomi Untuk SMA/MA. Jakarta: Ganeca Excat. Setyosari. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sihotang, dkk. (2012). Critical Thinking Membangun Pemikiran Logis. Jakarta: PT Pustaka Sinar Harapan. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sudjana, (2013). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sukardi. (2009). Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X. Surakarta: PT. Macanan Jaya Cemerlang Sukardi. (2011). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Sukmadinata. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya Suyanto dan Jihad. (2013). Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Penerbit Erlangga. Tuanakotta. (2011). Berfikir Kritis Dalam Auditing. Jakarta: Salemba Empat.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMPN 1 KETUNGAU HILIR (Studi Eksperimen Kelas VIII Materi Ketenagakerjaan Tahun Pelajaran 2014/2015) Munawar
Lebih terperinciOLEH Emilia Dewiwati Pelipa, MM dan Sawalidah STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Jl. Pertamina KM.04 Sengkuang
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KONSEP KEGIATAN POKOK EKONOMI Di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016) OLEH Emilia
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
Pengaruh Penerapan Problem. (Aunurrofiq Hidayat) 454 PENGARUH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU DENGAN AKTIVITAS KOLABORATIF TRUE OR FALSE STRATEGY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Lebih terperinciIkeu Dwi Astuti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
Application of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have on The Human Body Excretion System Concept (Experimental Studies at II th Grade Science of the 1 st Public Senior High School Singaparna
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PBL DAN TPS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PBL DAN TPS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA Yessy Yolanda, Pujiati, Nurdin Pendidikan Ekonomi P. IPS Unila Jalan Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN Karya Sinulingga dan Amelia Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan amels_heart@yahoo.co.id
Lebih terperinciDisusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
PENERAPAN PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGANALISIS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA N 1 ANDONG Disusun
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI SEL DI KELAS XI IPA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI SEL DI KELAS XI IPA (SMA Negeri 2 Sintang Tahun Pelajaran 2014/2015) Benediktus Ege & Riana Vintin STKIP Persada
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciABSTRAK
Application of Cooperative Learning Model Type two stay two stray (TSTS) and Effect on Student Learning Outcomes Biology Class X SMA Negeri 4 baseboards Bengkalis Riau Province 1) Putri Jhonevia 2) Drs.
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinci(The Influence of Based Inquiry Learning Model Type of Guided Inquiry to The Students Learning Achievement on Ecosystem) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INQUIRY TIPE GUIDED INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014/2015)
Lebih terperinciMODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN GROUP TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN GROUP TERHADAP PRESTASI BELAJAR Sony Cornelis Lee dan Farida Nur Kumala Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNIKAMA sony.cornelis1994@gmail.com dan faridankumala@unikama.ac.id
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TEAM GAME TOURNAMENT
PENERAPAN MODEL TEAM GAME TOURNAMENT TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI BILANGAN ROMAWI DI KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 03 RANYAI HILIR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Ericko Lestranda
Lebih terperinciKata kunci: Media Gambar, Hasil Belajar Kognitif, Hasil belajar Afektif
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA PADA MATERI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA BELIAN PERMAI TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
30 Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Edisi XIV, Nomor 2, Tahun 2016 PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA INFLUENCE OF LEARNING INTERACTIVE
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSIDE OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMAN 1 SUNGAI RAYA KABUPATEN KUBU RAYA
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSIDE OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMAN 1 SUNGAI RAYA KABUPATEN KUBU RAYA Emusti Rivasintha Marjito, Kiki Rizki Program Studi Pendidikan Sejarah
Lebih terperinciEma Susanti Purwati Kuswarini Suprapto
The Effect of Model Cooperative Learning Type of Take and Give in the Students Learning Result on The Depends Each Other in Ecosystem Concept in 7 th Grade of the 16 th Public Junior High School at Tasikmalaya
Lebih terperinciPERBEDAAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MEDIA CHART PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU
PERBEDAAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MEDIA CHART PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU Oleh : BUNGA FITRIANI 05671/2008 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS
Lebih terperinciKata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Ekspositori, dan Hasil Belajar. Abstract
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PEMBELAJARAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SISWA SD ATHIRAH KOTA MAKASSAR 1 Nurhadifah Amaliyah, 2 Waddi Fatimah,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Lies Setyaningrum 1), Siti Kamsiyati ), Tri Budiarto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciAnggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* )
IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL IN HUMAN EXCRETION SYSTEM CONCEPT IN 11 th GRADE SCIENCE CLASS OF 8 th PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari*
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Pada penelitian ini jenis penelitiannya adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian eksperimen. Penelitian kuantitatif
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMPN 1 Cikoneng Tahun Ajaran 2015/2016) THE EFFECT
Lebih terperinciSriningsih Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya,
STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN BANTUAN LKS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI KELAS X AKUNTANSI Sriningsih Program
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR Siti Aisah, Kartono, Endang Uliyanti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI. (Jurnal) Oleh DEBI GUSMALISA
1 PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI (Jurnal) Oleh DEBI GUSMALISA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Lebih terperinciHALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL
0 HALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE CLASS CONCERN DENGAN PEMBELAJARAN METODE KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X SMK KARTIKA 1-2 PADANG Oleh: Nama
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (ISSN ) Volume II No 1, Januari 2016
Perbedaan Hasil Keterampilan Proses Sains Melalui Model Pembelajaran Inquiry dan Model Pembelajaran Inquiry dengan Metode Pictorial Riddle bagi Siswa SMP Negeri 1 Gunungsari Tahun Ajaran 2015/2016 Yunita
Lebih terperinciResti Tresnasih*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF GAMES TOURNAMENT TEAMS (TGT) WITH EXPLORE ACTIVITY STUDENT LEARNING RESULT IN CONCEPT PLANT STRUCTURE (Experimental Study in Fourth Grade Salebu Elementary
Lebih terperinciAutomotive Science and Education Journal
ze ASEJ 3 (2) (2014) Automotive Science and Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/asej IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) UNTUK
Lebih terperinciEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA Nurbani 1, Herminarto Sofyan 2 1 Prodi Pendidikan Teknologi Iinformsi dan Komputer, IKIP
Lebih terperinciDAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK
DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK ARTIKEL PENELITIAN OLEH ISTIQOMAH TUSSANGADAH NIM F32110037 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
Lebih terperinciPENGARUH PENGUNAAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN 1 MIDANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
PENGARUH PENGUNAAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN 1 MIDANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Meraih
Lebih terperinciDESI NATALIA NIM
PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS VII PADA MATERI CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 DEDAI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ARTIKEL Diajukan untuk
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA METODE SNOWBALL DRILLING DAN METODE DISKUSI
Vol.3, No., September 05 ISSN: 337-866 PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA METODE SNOWBALL DRILLING DAN METODE DISKUSI (COMPARATIVE RESULT STUDY BETWEEN SNOWBALL DRILLING METHOD AND DISCUSSION METHOD) Anifah
Lebih terperinciSiva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciHALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL
0 HALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL PERBEDAAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI INFORMATION SEARCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS VIII SMP N 10 PADANG Oleh: Nama : Yulia
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR TEMATIK SISWA JURNAL. Oleh
1 PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR TEMATIK SISWA JURNAL Oleh ISNA MALIHATUL AINI RISWANDI LILIK SABDANINGTYAS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciPERBEDAAN PENGGUNAAN METODE JARIMATIKA DAN METODE EKSPOSITORY TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SD
762 E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan Vol. VI Nomor 8 Tahun 2017 PERBEDAAN PENGGUNAAN METODE JARIMATIKA DAN METODE EKSPOSITORY TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SD THE DIFFERENT EFFECTS
Lebih terperinciWahyu Alamsyah, Purwati Kuswarini, Endang Surahman ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN BANTUAN MEDIA AWETAN PADA SUB KONSEP INVERTEBRATA (The Influence of Learning Model Contextual
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Eksperimen Semu (quasi
III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Eksperimen Semu (quasi eksperimen) yaitu metode yang membandingkan pengaruh pemberian suatu perlakuan (treatment)
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN RODA LOGIKA
J u r n a l MATEMATICS PAEDAGOGIC Vol VII. No. 1, September 2016, hlm. 97 101 Available online at www.deacas.com/se/jurnal PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN RODA
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have toward Students Learning Achievement on Excretion System Subject) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (STUDI EKSPERIMEN DI KELAS VIII SMP NEGERI 13 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinciKata Kunci : Model Problem Based Learning, Model Pembelajaran Langsung, Hasil Belajar Kognitif
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM ANTARA MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG Bilqis, A. Syachruroji, M. Taufik Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatifeksperimen, karena penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Penelitian
Lebih terperinciOleh: SINTA KARLINA NIM
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 13 BATAM TAHUN AJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciPEMBERIAN INFORMASI KARIR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN DALAM PEMILIHAN PROGRAM JURUSAN
PEMBERIAN INFORMASI KARIR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN DALAM PEMILIHAN PROGRAM JURUSAN (Penelitian Pada Siswa Kelas X SMA Negeri Punung Kabupaten Pacitan Tahun Ajaran 2013/2014)
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING. (Jurnal) Oleh SEFTI NAELZA
1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING (Jurnal) Oleh SEFTI NAELZA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Lebih terperinciKata Kunci: Model Pembelajaran, Problem Based Learning, Hasil Belajar 1
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 3 KOTA JAMBI Bayu Asfadi 1), Upik Yelianti 2), Retni S Budiarti 2) 1) Mahasiswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu 36. Jenis penelitian ini merupakan merupakan
Lebih terperinciBAYU ADHY TAMA K
PEMBERIAN INFORMASI KARIR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN DALAM PEMILIHAN PROGRAM JURUSAN SISWA KELAS X SMA NEGERI PUNUNG TAHUN AJARAN 2013/2014 JURNAL Oleh: BAYU ADHY TAMA K3109019
Lebih terperinci(The Influence of Creative Problem Solving Learning Model by Video Media to The Student Achievement on The Material Environmental Pollution.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Di Kelas X Semester 2 SMA Negeri 4 Tasikmalaya
Lebih terperinciUsulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SLOGOHIMO PADA KOMPETENSI DASAR KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN KUALITAS LINGKUNGAN
Lebih terperinciSKRIPSI. Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh ENIE RUSMALINA
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN KARANGTENGAH 01 SKRIPSI
Lebih terperinciDiterima: 8 Maret Disetujui: 26 Juli Diterbitkan: Desember 2016
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kela VII SMP Dalam Pembelajaran IPA Terpadu Pada Materi Asam, Basa dan Garam The Effect of Group Investigation
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini merupakan metode penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari
Lebih terperinciPENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA
PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA Tifa Nasrul Afif 1), St. Y. Slamet 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta.
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA
PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA I Wayan Sumiana, Sumarno Ismail, Lailany Yahya sumyana@ymail.com Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA MATERI KELAINAN DAN PENYAKIT REPRODUKSI MANUSIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX SMP
PENERAPAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA MATERI KELAINAN DAN PENYAKIT REPRODUKSI MANUSIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX SMP Riris Dwi Pirwanti, Kurnia Ningsih, Syamswisna Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian quasi eksperimen, dimana variabel penelitian tidak memungkinkan untuk dikontrol secara penuh 1. Tujuan Penelitian
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN DIAGRAM ROUNDHOUSE DISERTAI MODUL TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI MTSN DEWANTARA
Jurnal EduBio Tropika, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2015, hlm. 51-97 Ida Safitri Prodi Magister Pendidikan Biologi PPs Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh Muhibbuddin Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. komparatif dengan pendekatan eksperimen. Penelitian komparatif adalah
47 III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Berdasarkan tingkat eksplanasinya, penelitian ini tergolong penelitian komparatif dengan pendekatan eksperimen. Penelitian komparatif adalah suatu penelitian
Lebih terperinciYosi Febrianti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
The Application of Cooperative Teaching Learning Model Type of Learning Starts With A Question (LSQ) in The Ecosystem Concept on 7 th Grade of The 3 rd Junior High School at Panumbangan Yosi Febrianti*)
Lebih terperinciTONI ERLANGGA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISSION ( STAD ) DAN METODE PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK DI
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan Untuk memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD OLEH :
PERBANDINGAN MODEL RECIPROCAL TEACHING DAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN HUBUNGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS IV SDN CAMPUREJO 2 KOTA KEDIRI ARTIKEL SKRIPSI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 5 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 5 PADANG Fitria Ulva Syafrida 1), Sofia Edriati 2), Ainil Mardiyah
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PELAJARAN FISIKA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PELAJARAN FISIKA Dewi Ratna Pertiwi Sitepu Program Studi Pendidikan Fisika,
Lebih terperinciNURMALIATI
PERBEDAAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THE POWER OF TWO DENGAN TIPE THINK PAIRS CHECK PADA SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS NURMALIATI lia.pascaunp@gmail.com
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW Riki Tambunan Pendidikan Matematika, Universitas Asahan e-mail: tambunan.riki@yahoo.com
Lebih terperinciDarussalam 23111, Banda Aceh. ABSTRAK. Kata Kunci: Kooperatif Tipe Jigsaw, Pencemaran Lingkungan, Berpikir Kritis.
Jurnal 8 Biotik, Rahmatan ISSN: 2337-9812, Vol. 4, No. 1, Ed. April 2016, Hal. 8-14 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA KONSEP PENCEMARAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Ade Rahmawita dkk, (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Melalui Media. 253 PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Adelia Rahmawita
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing disertai diskusi dalam Pembelajaran Fisika Kelas VII di SMP
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing disertai diskusi dalam Pembelajaran Fisika Kelas VII di SMP Ida Purwati, Sri Astutik, Nuriman Program Studi Pendidikan Fisika jurusan Pendidikan
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS EKONOMI MENGGUNAKAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN KONVENSIONAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 PADANG
1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS EKONOMI MENGGUNAKAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN KONVENSIONAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 PADANG Oleh Elsa Landini Putri 1, Yulna Dewita Hia 2, Sumarni 3 ABSTRACT
Lebih terperinciWistyan Okky Saputra dan Dr. Mukhamad Murdiono, M. Pd. Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Yogyakarta
1 EFEKTIVITAS COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI DALAM UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PPKn DI SMA N 2 WONOSARI Wistyan Okky Saputra dan Dr. Mukhamad
Lebih terperinciEEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE TPS (THINK-PAIR-SHARE) BERBASIS OPEN-ENDED-PROBLEM TERHADAP KREATIVITAS BELAJAR SISWA
EEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE TPS (THINK-PAIR-SHARE) BERBASIS OPEN-ENDED-PROBLEM TERHADAP KREATIVITAS BELAJAR SISWA Sri Hudia Rohmatin dan Shahibul Ahyan Pendidikan Matematika STKIP
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LAERNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA SDN 04 RASAU JAYA
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LAERNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA SDN 04 RASAU JAYA ARTIKEL PENELITIAN OLEH YUDA CIPTA NUARI NIM F 37009056 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN READING GUIDE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA KELAS VIII SMPN 30 PEKANBARU TAHUN AJARAN 2014/2015 Raudhah
Lebih terperinciARTIKEL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BIOLOGI SISWA KELAS X. Oleh NASIRUDIN NPM :
ARTIKEL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BIOLOGI SISWA KELAS X SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Oleh NASIRUDIN NPM : 090009 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN TERHADAP KEMAHIRAN BERBICARA PADA SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI BINTAN TAHUN PELAJARAN
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN TERHADAP KEMAHIRAN BERBICARA PADA SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI BINTAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ARTIKEL E-JOURNAL Oleh EKA PUTRI NINGSIH NIM
Lebih terperinciNurasia Jurusan Kimia Fakultas Sains Universitas Cokroaminoto Palopo
20 Pengaruh Model Pembelajaran dan Gaya Belajar terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 3 Palopo Pada Materi Pokok Larutan Asam Basa The Influence of Instructional Model
Lebih terperinciPENGARUH PEMAHAMAN WORK PREPARATION SHEET TERHADAP HASIL BELAJAR KERJA BUBUT SISWA SMK N 2 WONOSARI
Pengaruh Pemahaman Work (Lukman Budi Anto) 569 PENGARUH PEMAHAMAN WORK PREPARATION SHEET TERHADAP HASIL BELAJAR KERJA BUBUT SISWA SMK N 2 WONOSARI THE EFFECT OF UNDERSTANDING THE WORK PREPARATION SHEET
Lebih terperinci1. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Hukum 2016
1. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan Hukum 2016 EFEKTIVITAS MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DALAM UPAYA PENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain pretest dan
1 BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain pretest dan posttest yang dilakukan terhadap dua kelompok kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dimana pada
Lebih terperinciEdu Geography 3 (1) (2014) Edu Geography.
Edu Geography 3 (1) (2014) Edu Geography http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/edugeo KOMPARASI HASIL BELAJAR GEOGRAFI ANTARA SISWA YANG DIBERI TUGAS RUMAH SECARA KELOMPOK DENGAN TUGAS RUMAH SECARA
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan studi eksperimental, kelompok yang akan terlibat dalam penelitian ini yaitu kelompok eksperimen. Kelompok ini akan mendapatkan pembelajaran
Lebih terperinciOleh: Maharani Tri Ayu Ratnasari dan M. Nur Rokhman, M.Pd Universitas Negeri Yogyakarta ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA MUHAMMADIYAH 1 MUNTILAN KABUPATEN MAGELANG TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: Maharani
Lebih terperinciPERBANDINGAN MODEL MAKE A MATCH DAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI PELUANG
Artikel Skripsi PERBANDINGAN MODEL MAKE A MATCH DAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI PELUANG SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh
Lebih terperinciMelina Oktaviani 1, Dwiyono Hari Utomo 2, J. P. Buranda 3, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5 Malang
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 4 KEDIRI Melina Oktaviani 1, Dwiyono Hari Utomo 2,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN Zulfah Nurul Rahila Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas
Lebih terperinciJURNAL. Oleh : RONI SETYO HARDIYANTO NPM Dibimbing oleh : 1. Dra. DWI ARI BUDIRETNANI, M.Pd. 2. Dr. SURYANTO, M.Si.
JURNAL PENGARUH MODEL ROLE PLAYING DAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENJELASKAN HUBUNGAN MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA SISWA KELAS IV SDN GUGUS II KABUPATEN KEDIRI TAHUN AJARAN 2016/2017
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 8 KOTA JAMBI ARTIKEL ILMIAH OLEH
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 8 KOTA JAMBI ARTIKEL ILMIAH OLEH ASMELIAWATI PUTRI A1A110047 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciFashion and Fashion Education Journal
ze FFEJ 4 (1) (2015) Fashion and Fashion Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ffe EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PADA PEMBELAJARAN PEMBUATAN STRAPLESS SISWA KELAS XII SMK NEGERI
Lebih terperinci(The Influence of Problem Based Learning (PBL) Model with Process Skills Approach to Increase The Student s Achievement)
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Sistem Pernapasan pada Manusia di Kelas XI MA
Lebih terperinciIramaya Fridayanti Sinaga dan Nurdin Siregar Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SUHU DAN KALOR DI KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI1 SILIMAKUTA SARIBUDOLOK T.P 2014/2015 Iramaya Fridayanti Sinaga
Lebih terperinciJournal of Elementary Education
JEE 4 (1) (2015) Journal of Elementary Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee KEEFEKTIFAN MODEL THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS Mei Purwanti Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciOleh: Desti Widiyana, Universitas Negeri Yogyakarta,
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KKPI PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 PEDAN THE EFFECT OF ARIAS (ASSURANCE,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL OLEH: ZUMRATUN HASANAH
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OLEH: ZUMRATUN
Lebih terperinci