ARTIKEL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BIOLOGI SISWA KELAS X. Oleh NASIRUDIN NPM :
|
|
- Teguh Hartono
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 ARTIKEL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BIOLOGI SISWA KELAS X SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Oleh NASIRUDIN NPM : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) HAMZANWADI SELONG 04
2 HALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL TUGAS AKHIR/SKRIPSI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BIOLOGI SISWA KELAS X SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Pembimbing I NASIRUDIN NPM : Pembimbing II Dra. Hj. Hartini Haritani, M. Pd NIDN Hj. ASIATUN, M. Pd NIDN
3 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH BIOLOGI SISWA KELAS X Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Nasir.udin3@yahoo.Com Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh penerapan model pembelajaran TPS terhadap kemampuan pemecahan masalah biologi pada siswa kelas X MA NW Aikmual khususnya pada materi Jamur Tahun Pembelajaran 04/05. Model pembelajaran TPS merupakan pembelajaran yang memiliki tiga langkah yakni proses Thinking (berpikir), Pairing (berpasangan) dan Sharing (berbagi). Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen, data hasil belajar siswa dikumpulkan melalui pengukuran kemampuan pemecahan masalah biologi dengan desain penelitian Post-Test Only Control Desigen, Berdasarkan hasil pengamatan dan analisis data, pada kelas eksperimen terlihat nilai rata-ratanya 79 dan pada kelas control 7. Analisis data akhir menggunakan rumus t-tes. Dari hasil perhitungan, pada hasil belajar di peroleh nilai t hitung (3,5) > nilai t tabel (,0). Maka dari hasil diatas dapat dinyatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, berarti ada pengaruh model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan memecahkan masalah biologi pada siswa kelas X MA NW Aikmual Tahun Pelajaran 04/05. Kata Kunci: Model Pemebelajaran Think Pair Share (TPS), dan Kemampuan Memecahkan Masalah.
4 EFFECT OF LEARNING MODEL Think Pair Share (TPS) ABILITY TO RESOLUTION OF BIOLOGY CLASS X Biology Education Study Program Department of Mathematics Education Natural Sciences Nasir.udin3@yahoo.Com Abstract - This study aims to determine the extent of the effect of the application of the learning model TPS to the biological problem-solving abilities in class X MA NW Aikmual especially on material Mushroom Learning Year 04/05. The learning model TPS is a learning process has three steps namely Thinking (thinking), Pairing (pairs) and sharing (sharing). This type of research used in this research is experimental research, student learning outcome data were collected by measuring the ability of solving biological problems with study design Post-Test Only Control desigen, Based on the observation and analysis of data, the experimental class looks mean values were 79 and on 7. The control class final data analysis using the t-test formula. From the calculation, the study results obtained t value (3.5)> t table (,0). So from the above results it can be stated that Ho is rejected and Ha accepted, meaning there is the influence of the learning model Think Pair Share (TPS) on the ability to solve biological problems in class X MA NW Aikmual academic year 04/05. Keywords: Learning Model Think Pair Share (TPS), and Problem Solving Ability. 3
5 PENDAHULUAN Dunia pendidikan merupakan salah satu bagian yang sangat penting dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia. Peningkatan mutu pendidikan yang berorientasi pada masa depan bukan lagi milik manusia secara pribadi, tetapi secara sosial telah menjadi kebutuhan bersama bagi semua manusia. Dengan demikian, peningkatan mutu pendidikan haruslah mempertimbangkan berbagai aspek, diantaranya semua potensi yang mungkin dikembangkan, kendala-kendala yang mungkin dihadapi beserta penyelesaiannya. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekarang ini menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas. Atas dasar hal tersebut, lembaga-lembaga pendidikan berusaha semaksimal mungkin untuk dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia dengan berbagai cara terutama dalam hal peningkatan mutu guru pada proses pembelajaran di sekolah dalam membimbing siswa menguasai materi pelajaran. Pembelajaran biologi di sekolah. ini masih terfokus pada guru sebagai sumber utama dalam kegiatan belajar mengajar (DI). Termasuk hasil observasi disalah satu sekolah yaitu di Madrasah Aliyah (MA) Darul Aminin NW Aikmual yang dilaksanakan pada tanggal 5 februari 04 menunjukkan bahwa; ) dari 0 tenaga pengajar (Guru) baru 3 orang yang menggunakan strategi baru dan inovatif selebihnya masih menggunakan strategi konvensional (ceramah) dan masih belum ada guru yang menggunakan pembelajaran Think Pair Share), ) kemampuan siswa untuk menyelesaikan permasalahan dalam pembelajaran juga masih sangat minim disebabkan dalam KBM siswa masih jarang dibelajarkan dengan strategi yang mengajak kepada keterampilan pemecahan masalah, 3) sebagaian besar guru sudah mendengarkan dan mengetahui tentang metode kooperatif dan strategi-strategi yang mengarahkan kepada pemecahan masalah tapi belum bisa menggunakannya dengan baik sehingga pilihan tetap pada Direct Instruction (DI), 4) siswa sebagian besar masih mengharapkan informasi terbaik hanya dari guru tanpa percaya diri untuk bisa mencari pengetahuan sendiri dan untuk bisa memecahkan masalah, Untuk itu diperlukan sebuah metode pembelajaran yang tidak mengharuskan siswa menghafal fakta-fakta, tetapi metode 4
6 yang mendorong siswa mengkonstruksikan pengetahuan di benak mereka dan menarik minat mereka untuk belajar. Tipe model pembelajaran kooperatif yang dapat membangun kepercayaan diri siswa dan mendorong partisipasi mereka dalam kelas salah satunya adalah model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share. Model Pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share membantu siswa untuk menginterpretasikan ide mereka bersama dan memperbaiki pemahaman. Oleh karena itu, strategi pembelajaran Think Pair Share diharapkan dapat meningkatkan aktivitas, hasil belajar, serta kemampuan dalam pemecahan masalah. Merujuk pada kelebihan yang ada pada strategi pembelejaran Think Pair Share, penulis tertarik untuk mengangkat penelitian tentang Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mata Pelajaran Biologi Pada Siswa Kelas X MA DA NW Aikmual Tahun Ajaran 04/05. Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah.. Manfaat teoritis a. Informasi yang di peroleh dalam penelitian ini di harapkan dapat memotivasi penelitian lain untuk mengungkapkan variabel-variabel lain yang juga berpengaruh terhadap keterampilan pemecahan masalah. b. Prestasi dan temuan penelitian diharapkan dapat bermanfaat dan sebagai motivasi, bahan acuan, masukan atau tambahan informasi bagi peneliti lain yang berminat pada masalah yang sama.. Manfaat praktis Adapun mamfaat praktis yang diharapkan dalam penelitian ini adalah Bagi siswa, Bagi peneliti lain, Bagi guru, dan Bagi sekolah. 5
7 METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian eksprimen. Penelitian eksperimen merupakan penelitian yang sistematis, logis, dan teliti di dalam melakukan kontrol terhadap kondisi, Penelitian ini menggunakan rancangan Quasi Eksperimen dengan post-test only grup design pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X MA Darul Aminin NW Aikmual yang berjumlah siswa yang terdiri dari 4 kelas, yaitu kelas XA (6 orang), XB (6 orang), kelas XC (7), dan XD (4 orang). Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi. Sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul representative (mewakili), (Sugiyono, 009). Pengambilan sampel ini menggunakan teknik random sampling. Teknik random sampling digunakan sebab dalam populasi terjadi pencampuran banyak subjek, dan semua subjek dianggap sama (memiliki kemampuan awal). Adapun sampel dari penelitian ini adalah terpilih kelas XA sebagai kelompok eksperimen dan kelas XB sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur. fenomena alam maupun sosial yang diamati (Sugiyono, 00). Di dalam penelitian ini hanya meniliti aspek kognitif saja sehingga yang dipakai untuk instrumennya adalah tes. Tes sebagai istrumen pengumpul data adalah serangkaian pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan pengetahuan, inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dalam bentuk uraian yang berjumlah 0 soal tentang jamur untuk mengetahui kemampuan memecahkan masalah. Data ialah bahan mentah yang perlu diolah sehingga menghasilkan informasi atau keterangan, baik kualitatif maupun kuantitatif yang menunjukkan fakta (Ridwan, 00). Dalam hal ini teknik pengumpulan data dengan tes, dengan bentuk soal 6
8 uraian yang dilakukan pada akhir (Post-test) pembalajaran sebab penelitian hanya mengamati aspek kemampuan pemecahan masalah. A. Teknik Analisis Data. Uji Prasyarat Analisis Setelah melakukan pengumpulan data yang dibutuhkan dalam penelitian, maka peneliti akan mendefinisikan data yang telah dikumpulkan kemudian peneliti akan melakukan analisis data. Teknik analisis data adalah suatu cara yang digunakan untuk menyusun data yang terkumpul sehingga dapat menghasilkan kesimpulan yang dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya. Untuk memberikan gambaran yang jelas tentang masingmasing variabel, serta untuk menguji hipotesis penelitan mana terlebih dahulu dilakukan analisis data. Data yang diperoleh dideskripsikan dengan menggunakan statistik deskriptif. Statistik deskriptif yang digunakan meliputi penentuan skor rata-rata atau mean ( ) dan standar deviasi (SD). Untuk keperluan menyusun tabel konversi terlebih dahulu dicari mean ideal (Mi) dan standar deviasi ideal (SDi). a. Uji Normalitas Data Pembuktian normalitas data dilakukan untuk menguji apakah skor dalam variabel-variabel yang diteliti telah melalui distribusi normal atau tidak. Uji normalitas data digunakan rumus-rumus chikuadrat sebagai berikut: x ( fo fh fh ) = Chi- Kuadrat o = frekuensi yang diobservasikan h = frekuensi yang diharapkan (Sugiyono, 00:07) 7
9 b. Uji Homogenitas Data Di samping pengujian terhadap normal tidaknya distribusi data pada sampel perlu kiranya peneliti melakukan pengujian terahadap kesamaan (homogenitas) beberapa bagian sampel, yakni seragam tidaknya varians sampel-sampel yang diambil dari populasi yang sama. Pengujian homogenitas sampel menjadi sangat penting apabila peneliti bermaksud melakukan generalisasi sebagai hasil penelitiannya serta penelitian yang data penelitiannya diambil dari kelompokkelompok terpisah yang berasal dari satu populasi. Uji homogenitas data dapat dicari dengan menggunakan uji-f, yaitu sebagai berikut: F var ian terbesar var ian terkecil Atau Keterangan: F = S /S F = koefisien F S = varian kelompok (yang besar) S = varian kelompok (yang kecil) (Sugiyono, 009:75).. Uji Hipotesis Hipotesis dalam penelitian ini adalah: H 0 : Tidak ada Pengaruh model pembelajaran Think Pair Share terhadap kemampuan memecahkan masalah biologi materi jamur. H : Ada Pengaruh model pembelajaran Think Pair Share terhadap kemampuan memecahkan masalah biologi materi jamur. 8
10 Mengingat dalam penelitian ini menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol maka uji hipotesis yang digunakan adalah dengan menggunakan rumus uji-t dua sampel berkorelasi dengan rumus sebagai berikut. t ( n ) S n ( n n X _ X _ ) S n n Keterangan : x x n n : rata-rata nilai tes akhir kelompok eksperimen. : rata-rata nilai tes akhir kelompok kontrol. : banyaknya siswa kelompok eksperimen : banyaknya siswa kelompok kontrol S : simpangan baku nilai tes akhir kelompok eksperimen S : simpangan baku nilai tes akhir kelompok kontrol Kriteria. Terima H 0 jika t hitung < t tabel dengan df = n - dan n - Terima H jika t hitung t tabel dengan df = n - dan n - HASIL DAN PEMBAHASAN. Deskripsi data Penelitian ini menggunakan dua model pembelajaran yaitu model Think Pair Share (TPS) dan model pembelajaran Konvensional dengan metode ceramah. Kedua metode ini diterapkan terhadap dua sampel yaitu pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Untuk kelas Eksperimen dengan jumlah siswa 6 orang diajarkan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share sedangkan kelas kontrol 9
11 dengan jumlah siswa yang sama yaitu 6 orang diajarkan dengan metode ceramah. Sehingga secara keseluruhan ada 5 orang siswa yang digunakan sebagai sampel pada siswa kelas X MA NW Aikmual Tahun Pelajaran 04/05. Deskripsi data hasil Post-test pada masing-masing kelas dapat dilihat dalam bentuk ringkas disajikan dalam Tabel berikut. Tabel. Deskripsi Data Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Kelas Jumlah Total Nilai Standar Mean ( X ) Siswa ( X) Deviasi (SD) Eksperimen ,85 Kontrol Dari Tabel di atas, besarnya rata-rata yang dicapai oleh kelas Eksperimen adalah sebesar 79 dengan total nilai keseluruhan siswa pada kelas ini adalah 046 dan memiliki nilai standar deviasi sebesar 4,85. Sedangkan pada kelas Kontrol memiliki rata-rata sebesar 7 dengan total nilai keseluruhan siswa pada kelas ini adalah 880 dan memiliki standar deviasi sebesar 3. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa nilai kelas eksperimen lebih tinggi yaitu 046 sedangkan kelas kontrol nilainya 880. Begitu juga dengan mean dan setandar deviasinya lebih tinggi kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol.. Uji Prasyarat a. Uji Normalitas Data Pengujian normalitas data dimaksudkan untuk mengetahui keadaan data yang akan diolah sudah berdistribusi normal atau tidak. Pengujian dilakukan dengan menggunakan metode Chi Kuadrat (X ). Data yang diuji diambil dari 0
12 hasil Post-test masing-masing kelas, dari data tersebut dilakukan perhitungan sesuai dengan rumus. Hasil dari perhitungan uji normalitas ini disajikan secara ringkas pada Tabel di bawah. Tabel Ringkasan Uji Normalitas Data Hasil Post-test Kelas X hitung X Tabel Kriteria Eksperimen 4,83 9,488 Terdistribusi normal Kontrol 4,59 9,488 Terdistribusi normal Dari Tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai X hitung untuk masingmasing kelas lebih kecil dari nilai X Tabel pada taraf signifikan 5% dan dk = 5, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua kelas berasal dari sampel yang berdistribusi normal. b. Uji Homogenitas Data Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah kelompok Eksperimen dan kelompok Kontrol berasal dari sampel yang sama (homogen). Data yang digunakan untuk menentukan homogen atau tidaknya kedua kelompok diambil dari hasil tes akhir untuk masing-masing kelompok. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh F hitung lebih kecil dari F Tabel yaitu F hitung =,83< F Tabel =,98. Berdasarkan kriteria yang ada yaitu apabila F hitung < F tabel maka kedua kelompok tersebut berasal dari sampel homogen, artinya kedua kelompok mempunyai kemampuan awal yang sama. Perhitungan homogenitas lengkap dapat dilihat pada Lampiran 3. Berkaitan dengan hal tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa F hitung lebih kecil dari F Tabel yaitu F hitung =,83< F Tabel =,98.
13 3. Tes Kemampuan Memecahkan Masalah Tes kemampuan memecahkan masalah diukur dengan tes dalam bentuk tes uraian yang berjumlah 0 soal. Tes diberikan setelah proses pembelajaran, Sedangkan urutan pengkategorian tiap tahap indikator memecahkan masalah siswa kelas eksperimen adalah memahami masalah ( ) kategori tinggi, merencanakan penyelesaian ( kategori tinggi dan menyelesaikan masalah sesuai rencana (67,36%) kategori tinggi. Sedangkan urutan pengkategorian tiap tahap indikator memecahkan masalah siswa kelas Kontrol adalah memahami masalah ( ) kategori sedang, merencanakan penyelesaian ( kategori sedang dan menyelesaikan masalah sesuai rencana ( ) kategori tinggi. 4. Uji Hipotesis Setelah terpenuhinya prasyarat analisis (uji normalitas dan homogenitas), maka dapat dilakukan uji hipotesis dengan menggunakn rumus t-test dengan polled varian. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh harga t hitung = 3,5 dan t Tabel =,0 pada taraf signifikan 5% dan dk = 50. Karena t hitung > t Tabel (3,5>,0) maka H 0 ditolak dan H a diterima yang berarti bahwa Model TPS lebih efektif dibandingkan model pembelajaran konvensional dengan metode ceramah. Dalam penelitian ini lebih tingginya persentase tingkat kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajar menggunakan metode pembelajaran Think Pair Share (TPS) dibuktikan oleh perbedaan perolehan nilai dan rata-rata serta diperkuat dengan hasil pengujian hipotesis. Selain itu ditunjang oleh hasil penelitian Dengan demikian, penggunaan metode pembelajaran Think Pair Share (TPS) dapat dijadikan salah satu alternatif media yang dapat digunakan dalam pembelajaran dalam memberikan pengaruh kemampuan kemampuan pemecahan siswa.
14 KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data yang digunakan dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada mata pelajaran Biologi MA DA NW Aikmual Tahun Pelajaran 04/05. B. Saran Bertolak dari hasil penelitian, pembahasan dan simpulan di atas, maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut. Bagi Kepala Sekolah Diharapkan secara terus menerus memotivasi guru untuk menggembangkan model dan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar disamping menemukan dan mengatasi faktor-faktor penyebab lainnya.. Bagi Guru Kepada para guru khususnya guru Biologi dapat menerapkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada materi jamur sehingga dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dalam kegiatan pembelajaran, 3. Bagi Siswa Bagi siswa agar menggunakan sumber belajar dalam memperkaya pengetahuan dalam belajar, seperti dari berbagai buku, internet maupun karya ilmiah lainnya. 4. Bagi Peneliti Lain Penelitian ini sangat terbatas pada kemampuan memecahkan masalah, maka perlu disarankan untuk mengembangkan penelitian yang lebih luas dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) serta faktor-faktor lain yang turut berpengaruh terhadap pembelajaran. 3
15 DAFTAR PUSTAKA Alwi Hasan, 003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Amri, Ahmadi. 0. Proses Pembelajaran Kreatif Dan Inovatif Dalam Kelas. Jakarta : Prestasi Pustaka Raya Arikunto, Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksar Rusman. 0. Model-Model Pebelajaran Mengembangkan Propesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina. 00. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Suprijono, Agus Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Slameto. 00. Belajar dan Faktor-Faktor yang Memepengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Tim STKIP. 00. Pedoman Skripsi STKIP Hamzanwadi. Selong: STKIP HAMZANWADI Selong Sugiyono. 00. Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Suyadi. 03. Strategi Pembelajaran Pendidikan Berkarakter. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Trianto Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontuktivisme. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher 4
EEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE TPS (THINK-PAIR-SHARE) BERBASIS OPEN-ENDED-PROBLEM TERHADAP KREATIVITAS BELAJAR SISWA
EEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE TPS (THINK-PAIR-SHARE) BERBASIS OPEN-ENDED-PROBLEM TERHADAP KREATIVITAS BELAJAR SISWA Sri Hudia Rohmatin dan Shahibul Ahyan Pendidikan Matematika STKIP
Lebih terperinciHALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL
0 HALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE CLASS CONCERN DENGAN PEMBELAJARAN METODE KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X SMK KARTIKA 1-2 PADANG Oleh: Nama
Lebih terperinciBadrul Wajdi. STKIP Hamzanwadi Selong, ABSTRAK
Jurnal EducatiO Vol. 5 No. 2, Desember 2010, hal. 31-42 PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS VIII
Lebih terperinciAYUNI DIANA Pendidikan Matematika, FPMIPA IKIP Mataram
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA PUZZLE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK SMPN 9 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2012/2013 AYUNI DIANA
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR Siti Aisah, Kartono, Endang Uliyanti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
30 Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Edisi XIV, Nomor 2, Tahun 2016 PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8 TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA INFLUENCE OF LEARNING INTERACTIVE
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN OLEH: HELMI SUSANTI
ARTIKEL PENELITIAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG OLEH: HELMI SUSANTI
Lebih terperinciFitri Agustina Lubis. Abstact. Kata Kunci : Model Pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS), Aktivitas, Sistem Pencernaan Pada Manusia.
EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMP NEGERI 1 SIBABANGUN TAHUN PELAJARAN 2010-2011 Fitri Agustina
Lebih terperinciKata Kunci : Model Problem Based Learning, Model Pembelajaran Langsung, Hasil Belajar Kognitif
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM ANTARA MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG Bilqis, A. Syachruroji, M. Taufik Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WAWANCARA TIGA TAHAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MAN BATAM PADA POKOK BAHASAN BAKTERI
CAHAYA PENDIDIKAN, 3(): 8-6 Juni 207 ISSN : 460-4747 PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WAWANCARA TIGA TAHAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MAN BATAM PADA POKOK BAHASAN BAKTERI
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL OLEH: ZUMRATUN HASANAH
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OLEH: ZUMRATUN
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh : SULASTRIANI NPM :
ARTIKEL PENGARUH METODE KOOPERATIF TIFE CIRC (COOVERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MA MU ALLIMIN NW PANCOR TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Oleh
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini telah dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 1
25 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini telah dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 1 Ajibarang kabupaten Banyumas pada semester genap bulan April tahun ajaran 2011/2012.
Lebih terperinciTHE USE OF COOPERATIVE THINK PAIR SHARE (TPS) LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENTS ACHIEVEMENT ON BUFFER SOLUTION AT CLASS XI SAINS SMAN 1 SUNGAI APIT
1 THE USE OF COOPERATIVE THINK PAIR SHARE (TPS) LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENTS ACHIEVEMENT ON BUFFER SOLUTION AT CLASS XI SAINS SMAN 1 SUNGAI APIT Suryana *, Asmadi M.Noer **, Susilawati *** Email
Lebih terperinciKata Kunci: Model Pembelajaran, Problem Based Learning, Hasil Belajar 1
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 3 KOTA JAMBI Bayu Asfadi 1), Upik Yelianti 2), Retni S Budiarti 2) 1) Mahasiswa
Lebih terperinciABSTRAK
Application of Cooperative Learning Model Type two stay two stray (TSTS) and Effect on Student Learning Outcomes Biology Class X SMA Negeri 4 baseboards Bengkalis Riau Province 1) Putri Jhonevia 2) Drs.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experimental design. Desain ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. 34. Rancangan penelitian ini menggunakan Nonequivalent Control Group
36 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian 1. Pendekatan Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Metode ini disebut metode kuantitatif
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif dengan teknik analisis komparatif. Penelitian komparatif diarahkan untuk
Lebih terperinciISSN Jurnal Exacta, Vol. X. No. 2 Desember 2012
PERBANDINGAN MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE DENGAN PROBLEM BASED LEARNING PADA PENINGKATAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR PEMBELAJARAN FISIOLOGI TUMBUHAN Yennita Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan
Lebih terperinciG. Lian Y. Nababan. NIM ABSTRAK. antara hasil belajar siswa menggunakan model konvensional dengan model
1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KONVENSIONAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI BIOSFER KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PANCUR BATU G. Lian Y. Nababan. NIM. 06110005
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif yang mempunyai tujuan untuk menguji hipotesa dari data-data yang dikumpulkan sesuai teori
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Metodologi berasal dari kata metode dan logos. Metode berarti cara yang tepat untuk melakukan sesuatu, sedangkan logos berarti ilmu atau pengetahuan. Jadi, metodologi adalah cara
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI KUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 14 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI KUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 14 PADANG Umega Kusumawati*), Minora Longgom. Nst**), Melisa**) *) Mahasiswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif menekankan analisisnya pada
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Pendekatan penelitian merupakan keseluruhan cara atau kegiatan yang dilakukan peneliti, mulai dari perumusan masalah sampai dengan penarikan kesimpulan. Pendekatan
Lebih terperinciARTIKEL SUPRIADI NPM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ARTIKEL PENGARUH PENERAPAN STRATEGI TANDUR PADA MODEL PEMBELAJARAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK PEMBAHASAN VIRUS PADA SISWA KELAS X SMA NW TEBABAN TAHUN PEMBELAJARAN 04/05 SUPRIADI
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 4 KUNINGAN
PENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 4 KUNINGAN Oleh : Yeyen Suryani & Dewi Natalia S Abstrak Masalah dalam penelitian ini
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Menurut Margono (2010:1) metode penelitian adalah semua kegiatan
34 III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Menurut Margono (2010:1) metode penelitian adalah semua kegiatan pencarian, penyelidikan dan percobaan secara ilmiah dalam suatu bidang tertentu, untuk mendapatkan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN Karya Sinulingga dan Amelia Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan amels_heart@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Lies Setyaningrum 1), Siti Kamsiyati ), Tri Budiarto 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Arief Rahman Hakim 1, Gimin Suyadi 2, Pentatito Gunowibowo 2 arief_waelah@yahoo.co.id 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciIsmarti 1, Raja Rizca Gusfyana 1. Indonesia Abstrak
Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika; Vol. 4, No. ; 05 ISSN 30-534 Diterbitkan oleh PYTHAGORAS Universitas Riau Kepulauan PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE MAKE A MATCH DENGAN NUMBERED HEAD TOGETHER
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS III SD
PENGARUH MODEL PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS III SD Ahmad Fauzi, Sugiyono, Suryani Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Untan Email: Ahmadfauzi_pgsd@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA Nurhayati 1, Irwan 2 Pendidikan Matematika, Universitas Asahan, Email: nurhayati95@gmail.com Abstract The purpose of
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MAN MODEL KOTA JAMBI
Vol. 9 No.2 Juni 2017 Halaman 108-112 http://dx.doi.org/10.22202/jp.2017.v9i2.1898 Website: ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/pelangi PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI PERBANDINGAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 5 PRINGSEWU. STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI PERBANDINGAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 5 PRINGSEWU 1 Hidayatulloh, 2 Dian Suci Rizkinanti 1, 2 STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung Email: 1 dayat_feb@yahoo.co.id,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN STRATEGI BELAJAR AKTIF HOLLYWOOD SQUARES
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN STRATEGI BELAJAR AKTIF HOLLYWOOD SQUARES DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATAPELAJARAN PENGUKURAN LISTRIK DI SMK NEGERI 5 PADANG Arif Mardani PROGRAM STUDI
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh : RINI MELIA SARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
ARTIKEL PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 PADANG Oleh : RINI
Lebih terperinciCitra Yunita dan Khairul Amdani Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN T.P
Lebih terperinciUJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP. Muhamad Kurnia Sugandi 1
UJI COBA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP Muhamad Kurnia Sugandi 1 1 Prodi Pendidikan Biologi Universitas Majalengka Jln. KH. Abdul Halim No. 103,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 22 PADANG
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 22 PADANG Sufriyanti*), Ardi**), Siska Nerita**) * ) Mahasiswa
Lebih terperinciA. Jenis dan Pendekatan Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Penelitian kuantitatif merupakan penelitian dengan data berupa
Lebih terperinciHALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL
0 HALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL PERBEDAAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI INFORMATION SEARCH DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS VIII SMP N 10 PADANG Oleh: Nama : Yulia
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG Joni Pratama, Gustina Indriati dan Evrialiani Rosba Program studi Pendidikan
Lebih terperinciSTUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN Muhammad Rifa i 1), Riyadi 2), Matsuri ). PGDS FKIP Universitas
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pasir Pengaraian ABSTRAK ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIA SMA N 1 BANGUN PURBA
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Heriyanto* ), Rena Lestari 1), Riki Riharji Lubis 2) 1&2)
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 8 KOTA JAMBI ARTIKEL ILMIAH OLEH
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 8 KOTA JAMBI ARTIKEL ILMIAH OLEH ASMELIAWATI PUTRI A1A110047 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Experimental Design dengan desainnya Nonequivalent Group Design. Desain
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Quasi Experimental Design dengan desainnya Nonequivalent Group Design. Desain ini hampir sama dengan
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
43 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Data hasil penelitian ini meliputi data hasil belajar siswa pada masingmasing kelas, yaitu kelas eksperimen I yang menerapkan model pembelajaran PBL
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Metode merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. 1 Penelitian merupakan usaha untuk mencari sesuatu
Lebih terperinciUniversitas Negeri Makassar, Jl. Dg Tata Raya Makassar, Makassar
47 Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Zat Aditif dan Zat Adiktif The Effect of Contextual Teaching and Learning (CTL) Approaches
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Penelitian kuantitatif merupakan penelitian dengan data berupa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. peneliti tidak mampu mengontrol sepenuhnya variabel-variabel yang mungkin
42 BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini merupakan Quasi Eksperimen, hal ini disebabkan peneliti tidak mampu mengontrol sepenuhnya variabel-variabel yang mungkin dapat mempengaruhi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN SAINSTIFIK TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Vol. 5 No. 1 e-issn 540-7899 Matematika dan IPA PRISMA SAINS p-issn 338-4530 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN SAINSTIFIK TERHADAP KETERAMPILAN
Lebih terperinciIII METODE PENELITIAN
III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian dan Metode yang Digunakan Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian eksperimen. Metode penelitian eksperimen menurut
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika STKIP PGRI Sumatra Barat 2)
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Mega Mustika 1, Rahmi Zulva
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA MATERI CAHAYA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA MATERI CAHAYA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG Rida Yeni 1, Rahmi Zulva 2, Agus Rino 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciAi Dina, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Melalui Pendekatan Ekspositori dan Proses (Studi Eksperimen pada Konsep Sistem
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Annissawati 1, Sri Hastuti Noer 2, Tina Yunarti 2 annissawati@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen. Metode tersebut digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN DIRECT INSTRUCTION
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN DIRECT INSTRUCTION Jumaita Nopriani Lubis Pendidikan Matematika, STKIP Tapanuli Selatan e-mail: jumaitanopriani.lubis@yahoo.com
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian dan Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian yaitu metode eksperimen semu (Quasi
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. yang mungkin dapat mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah
A. Jenis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini merupakan jenis penelitian Quasi Eksperimen, dimana variabel penelitian tidak memungkinkan untuk dikontrol secara penuh 1. Hal ini karena
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN LEARNING CELL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP KENAMPAKAN ALAM
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN LEARNING CELL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP KENAMPAKAN ALAM Sri Hartini 1), St. Y. Slamet 2), Sularmi 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) MENGGUNAKAN BUKU SAKU TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs USB SAGULUNG BATAM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) MENGGUNAKAN BUKU SAKU TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs USB SAGULUNG BATAM THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL OF THE REVERSE (RECIPROCAL
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
30 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian pendidikan dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan menemukan, mengembangkan, dan membuktikan
Lebih terperinciPENGARUH PENGUNAAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN 1 MIDANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
PENGARUH PENGUNAAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN 1 MIDANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Meraih
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Bentuk Penelitian Penelitian ini adalah penelitian eksperimen menggunakan suatu percobaan yang dirancang secara khusus guna membangkitkan data yang diperlukan untuk menjawab
Lebih terperinciOleh: SINTA KARLINA NIM
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 13 BATAM TAHUN AJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. perbedaan penafsiran terhadap istilah-istilah yang terkandung di dalam judul skripsi.
33 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Definisi Operasional Definisi operasional diperlukan agar tidak terjadi salah pengertian dan perbedaan penafsiran terhadap istilah-istilah yang terkandung di dalam
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen dan metode analisis data secara kuantitatif. 1 Sugiyono dalam buku Metode Penelitian Kuantitatif,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Misri Yunita 1, Lince Meriko 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. 23
35 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian 1. Pendekatan Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Metode ini disebut metode kuantitatif
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. digunakan adalah pretest-posttest with Nonequevalent Control Grup. Kelompok Pretes Perlakuan Postes.
3 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini merupakan quasi eksperimen, dan desain yang digunakan adalah pretest-posttest with Nonequevalent Control Grup
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Persiapan Pelaksanaan Penelitian Deskripsi data dalam penelitian ini
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Persiapan Pelaksanaan Penelitian Deskripsi data dalam penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan hasil data kuantitatif dari instrument
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian post test only control design. Subjek penelitian yang dipilih
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. penuh. Penelitian eksperimen semu merupakan penelitian yang digunakan untuk
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu ( quasi eksperiment), di mana variabel ini tidak memungkinkan untuk dikontrol secara
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. 1 Pendekatan yang dilakukan berbentuk Posttest-Only Control Design,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang mengarah pada penelitian eksperimen, yaitu metode penelitian yang mempunyai maksud mencari
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu 36. Jenis penelitian ini merupakan merupakan
Lebih terperinciDAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK
DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK ARTIKEL PENELITIAN OLEH ISTIQOMAH TUSSANGADAH NIM F32110037 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
A III METODE PENELITIAN Metode penelitian adalah cara-cara yang digunakan untuk mengumpulkan dan menganalisis data yang dikembangkan untuk memperoleh pengetahuan dengan menggunakan prosedur yang reliabel
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. mempengaruhi pemahaman konsep matematika siswa. Penelitian ini
31 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian Bentuk penelitian ini adalah penelitian Quasi Eksperimen karena peneliti tidak mampu mengontrol semua variabel yang mungkin dapat mempengaruhi pemahaman
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ)
1 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM DI KELAS X SMA NEGERI 11 PEKANBARU Namirah Iskandar
Lebih terperinciFurry Aprianingsih, Elsje Theodore Maasawet, Herliani Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Mulawarman Samarinda
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 SAMARINDA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Furry Aprianingsih, Elsje Theodore Maasawet,
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 7 Bandarlampung.
III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 7 Bandarlampung. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Bandarlampung tahun pelajaran
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V ARTIKEL PENELITIAN Oleh FRIENDA WIMADWI PERMASTYA NIM F37011002 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN DIRECT INSTRUCTION
J u r n a l MATEMATICS PAEDAGOGIC Vol VII. No. 1, September 2016, hlm. 71 75 Available online at www.deacas.com/se/jurnal PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatifeksperimen, karena penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Penelitian
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACIEVEMENT DIVISION
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACIEVEMENT DIVISION DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF QUIZ TEAM PADA KELAS X SMA NEGERI 16 BANDA ACEH Muhsinah
Lebih terperinciCitra Yunita dan Khairul Amdani Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Unimed
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SEMESTER II DI SMA DHARMAWANGSA
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD
PENGARUH MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SD ARTIKEL PENELITIAN OLEH ERA NURSELLA NIM F32112022 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TWO STAY TWO STRAY
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI PADA SISWA PADA SISWA KELAS X.2 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 SAWAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI Syifa Saputra 1 1 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian kuantitatif yang akan dilakukan merupakan metode eksperimen yang berdesain posttest-only control design, karena tujuan dalam penelitian ini
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna. Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PGSD OLEH :
PENGARUH MODEL THINK PAIR AND SHARE DIDUKUNG MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN DAMPAK PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK PADA SISWA KELAS IV SDN GOGORANTE KECAMATAN NGASEM KABUPATEN KEDIRI TAHUN
Lebih terperinciUniversitas Negeri Makassar, Jl. Dg Tata Raya Makassar, Makassar
94 Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tamalatea Kabupaten Jeneponto ( Studi pada Materi Pokok Reaksi Reduksi Oksidasi
Lebih terperinci