BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Transkripsi

1 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 1.1 Kesimpulan Berdasarkan data yang telah dikumpulkan dan diananisis yang telah dilakukan mengenai Pelaksanaan Supervisi Layanan Bimbingan dan Konseling oleh Kepala Sekolah di SMA dan SMK di Kota Salatiga, dapat dirumuskan suatu kesimpulan untuk menjawab permasalahan penelitian. Adapun kesimpulannya sebagai berikut : Manfaat dan Bentuk Kegiatan Pelaksanaan Supervisi Layanan Bimbingan dan Konseling oleh Kepala Sekolah SMK Kristen T dan I Salatiga, SMA Negeri 1 Salatiga, SMK Negeri 1 Salatiga dan SMA Kristen 1 Salatiga Manfaat pelaksanaan supervisi layanan bimbingan dan konseling oleh Kepala Sekolah di SMK Negeri 1 Salatiga, SMA Negeri 1 Salatiga dan SMA Kristen 1 Salatiga yaitu : 1. Memonitoring pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling. 2. Mengontrol hambatan yang ditemui dalam pemberian layanan bimbingan dan konseling oleh unit bimbingan dan konseling 3. Membantu menemukan jalan keluar terhadap hambatan yang terjadi. 38

2 Pelaksanaan supervisi layanan bimbingan dan konseling oleh kepala sekolah sudah mencakup 2 bentuk kegiatan seperti yang dikemukakan Jones (dalam Nurihsan, 2005) yaitu : 1. Sebagai kontrol kualitas yang direncanakan untuk memelihara, menyelenggarakan, dan menentang perubahan. Kegiatan tersebut berupa pemantauan yang diberikan oleh kepala sekolah selaku supervisor. Kegiatan supervisi ini dilakukan oleh kepala sekolah di SMK Kristen T dan I Salatiga, SMA Negeri 1 Salatiga dan SMA Kristen 1 Salatiga. 2. Mengadakan perubahan, penataan, dan mengadakan perubahan perilaku. Kegiatan tersebut berupa motivasi, penguatan, memberikan masukan terhadap kinerja dan layanan bimbingan dan konseling yang tidak sesuai atau tidaka ada perkembangan ke arah yang lebih baik. Kegiatan supervisi ini dilakukan di SMK Kristen T dan I Salatiga dan SMK Kristen 1 Salatiga Tujuan Pelaksanaan Supervisi Layanan Bimbingan dan Konseling Oleh Kepala Sekolah SMK Kristen T dan I Salatiga, SMA Negeri 1 Salatiga dan SMA Kristen 1 Salatiga. Tujuan pelaksanaan supervisi layanan bimbingan dan konseling yaitu : 1. Mengetahui kualitas layanan bimbingan dan konseling dengan melihat respon siswa terhadap layanan yang diberikan oleh guru pembimbing. 39

3 2. Memberikan motivasi terhadap guru pembimbing guna peningkatan kualitas layanan bimbingan dan konseling serta peningkatan ketrampilan guru pembimbing dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling. 3. Memberi kesempatan guru pembimbing menambah wawasan dan pengetahuan yang nantinya berguna untuk menunjang kualitas layanan bimbingan dan konseling yang diberikan oleh guru bimbingan dan konseling. 4. Mempromosikan kompetensi guru bimbingan dan konseling 5. Mempromosikan akuntabilitas program bimbingan dan konseling. Baik secara sendiri-sendiri maupun kolektif Pendekatan Pelaksanaan Supervisi Layanan Bimbingan dan Konseling oleh Kepala Sekolah Di SMA Kristen 1 Salatiga Pendekatan yang digunakan dalam pelaksanaan supervisi layanan bimbingan dan konseling oleh kepala sekolah di SMA dan SMK di kota Salatiga yaitu berupa pendekatan perilaku yang diketahui dilaksanakan di SMA Kristen 1 Salatiga Metode Pelaksanaan Supervisi Layanan bimbingan dan Konseling oleh Kepala Sekolah SMK Kristen T dan I Salatiga, SMA Negeri 1 Salatiga, SMK Negeri 1 Salatiga dan SMA Kristen 1 Salatiga Pelaksanaan supervisi layanan bimbingan dan konseling oleh kepala sekolah di empat sekolah menggunakan metode supervisi administratif dan supervisi klinis. Menurut Barret dan Schimidt (dalam 40

4 Taufiq, 2008), melalui supervisi administratif dapat diketahui adanya jaminan bahwa guru pembimbing mempunyai kebiasaan pekerjaan yang dilakukan, mematuhi hukum dan kebijakan, hubungan baik dengan staf sekolah yang lain dan orang tua dan kegiatan kependidikan lainnya secara efektif dikerjakan di sekolah. Supervisi klinis menyoroti peningkatan ketrampilan profesional dan fungsi-fungsi etis guru pembimbing yang sedang menerapkan ketrampilan profesionalnya dan nilai-nilainya. 1.2 Saran Bagi Pemerintah (Depdiknas dan) Daerah Mengembangkan sistem supervisi bagi layanan bimbingan dan konseling baik dari kepala sekolah maupun dari Supervisor Bimbingan dan Konseling, di mana saat ini hampir setiap daerah tidak memiliki pengawas maupun supervisor bimbingan dan konseling Bagi Kepala Sekolah 1. Kepala sekolah hendaknya mengikuti pelatihan tentang supervisi layanan bimbingan dan konseling, sehingga pelaksanaannya dapat dipertanggungjawabkan karena sudah terlatih. 2. Kepala Sekolah hendaknya dalam pelaksanaan supervisi layanan bimbingan dan konseling dilakukan sesuai dengan kebutuhan, bukan sesuai jadwal yang sudah ditentukan. 41

5 3. Sebaiknya Kepala Sekolah menggunakan pendekatan supervisi bimbingan dan konseling yang tepat. 4. Kepala Sekolah hendaknya menggunakan teknik-teknik supervisi yang tepat, tidak harus kunjungan ke kelas. 5. Kepala Sekolah meluangkan sedikit waktu untuk melakukan supervisi layanan bimbingan dan konseling dan sebaiknya pelaksanaan supervisi tidak hanya secara administratif. 6. Kepala sekolah harus memperhatikan ketercapaian tujuan dan fungsi dari pelaksanaan supervisi layanan bimbingan dan konseling. 7. Kepala sekolah bersedia melaksanakan supervisi layanan bimbingan dan konseling secara luwes, karena layanan bimbingan dan konseling merupakan jantungnya pendidikan sehingga memerlukan supervisi dari kepala sekolah demi terjaganya kualitas layanan bimbingan dan konseling Bagi Program Studi Bimbingan dan Konseling 1. Mata kuliah supervisi bimbingan dan konseling mengacu pada teori supervisi bimbingan dan konseling, serta melihat fenomena pelaksanaan supervisi di lapangan guna memberikan pengetahuan dan wawasan pada mahasiswa bimbingan dan konseling. 42

6 2. Membekali mahasiswa dengan pengetahuan dasar tentang supervisor bimbingan dan konseling, mengingat supervisor yang berlatar belakang pendidikan bimbingan dan konseling sangat jarang. 43