PELAKSANAAN GURU DALAM MENERAPKAN KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI PADA PEMBELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 3 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK

Transkripsi

1 PELAKSANAAN GURU DALAM MENERAPKAN KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI PADA PEMBELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 3 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK Novma Rengga 1 Zafri 2 Kaksim 3 Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat ABSTRACT This study aimed to describe the ability of a social studies teacher held variation in applying skills in the learning process in the history of SMP Negeri 3 Mirror Beach, Solok. This type of research used in this study is the evaluation of research studies with qualitative analysis to study the location of SMP N 3. Based on these results it can be concluded that the implementation of teachers' skills in applying variations on pebelajaran IPS held at SMP Negeri 3 Coast Mirror both variations in the way of teaching styles, use of media and learning tools, as well as patterns of interaction in the classroom has not been implemented to the maximum. Teachers should be able to apply ketermpilan held variations on each learning process takes place. Key word: Skills variations 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat 3 Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat 1

2 PENDAHULUAN Masalah pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan, baik dalam kehidupan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara, maju mundurnya suatu negara sebagian besar ditentukan oleh kualitas pendidikan yang dicapai negara tersebut. Salah satu upaya untuk meningkatkan pendidikan adalah melalui pendidikan formal, pendidikan formal sangat besar pengaruhnya dalam membangun bangsa dan negara, khusus membangun jiwa manusia sebagai individu, dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah selalu berupaya untuk memperbaiki pendidikan yang dilaksanakan mulai dari pendidikan dasar sampai pada perguruan tinggi. Pendidikan tersebut menyangkut berbagai hal seperti perbaikan dibidang sarana dan prasarana, administrasi pendidikan, penilaian bagi guru-guru yang melakukan pembaharuan. Guru merupakan salah satu komponen utama dalam proses belajar mengajar, guru juga berperan dalam membangun dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia melalui pendidikan.rendahnya mutu pendidikan diantaranya berkaitan dengan kemampuan guru dalam proses belajar mengajar. Selain guru yang profesional, untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan kemampuan mengajar guru juga harus senantiasa ditingkatkan agar mutu dan kualitas pendidikan yang diharapkan dapat tercapai, sehingga tidak dapat dipungkiri bahwa mutu pendidikan tergantung pada guru, mustahil sekolah tanpa guru, oleh karena itu guru dianggap sebagai faktor penentu kesuksesan dalam usaha meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan. Salah satu keterampilan dasar mengajar yang harus diterapkan guru diantaranya yaitu keterampilan mengadakan variasi.hal ini sesuai dengan pendapat Elizar (2009:36) keterampilan mengadakan variasi dalam interaksi pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan pembelajaran dari yang satu ke yang lain dengan tujuan untuk menghilangkan kebosanan dan kejenuhan siswa dalam menerima pelajaran. Menurut Lufri (2007: 88) keterampilan mengadakan variasi adalah sebagai proses perubahan yang terjadi dalam pembelajaran yang dibagi atas tiga komponen yaitu : variasi dalam gaya mengajar variasi dalam penggunaan alat dan media pembelajaran serta variasi dalam pola interaksi dalam kelas. Pada kenyataan yang sering ditemui dilapangan dalam proses pembelajaran khususnya pembelajaran IPS, diantara permasalahan yang ada adalah kesiapan guru serta metode yang digunakan dalam menyajikan materi pelajaran, permasalahanpermasalahan yang berpengaruh besar terhadap proses pembelajaran yang diikuti siswa, diantaranya membuat siswa cendrung mempunyai cara belajar yang kurang baik saat mengikuti pembelajaran didalam kelas, sehingga menciptakan suasana belajar yang monoton dan kaku. 2

3 Untuk mengatasi bermacam-macam permasalahan dalam pembelajaran IPS seperti yang di uraikan di atas maka, dalam proses pembelajaran khususnya pembelajaran sejarah sangat diperlukan variasi, dimana variasi dalam proses pembelajaran bertujuan untuk mengatasi kebosanan siswa sehingga siswa senantiasa menunjukkan ketekunan, keantusiasan serta berpartisipasi dalam proses pembelajaran dan menjadikan proses belajar mengajar menjadi lebih hidup, maka dari itu seorang guru ataupun calon guru harus menguasai keterampilan mengadakan variasi tersebut dalam proses belajar mengajar. Semakin bagus guru dalam mengajar, baik itu dalam gaya mengajar, penggunaan media dan pola interaksi dengan siswa maka dengan sendirinya akan mempengaruhi penilaian siswa terhadap guru yang nantinya juga akan berdampak pada sikap dan cara belajar siswa dikelas, jika variasi guru kurang menarik akan melemahkan semangat belajar siswa dalam proses pembelajaran IPS. Keterampilan variasi ini sebaiknya semua jenis variasi digunakan secara maksimal dan sebagaimana mestinya, sehubungan dengan pentingnya guru mengadakan variasi dalam proses pembelajaran pada setiap pembelajaran termasuk mata pelajaran IPS, tujuan penulis melakukan penelitian guna mendeskripsikan tentang mengadakan variasi.baik variasi dalam gaya mengajar, variasi penggunaan alat dan media pembelajaran serta variasi dalam pola interaksi dalam kelas METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian studi evaluasi dengan analisis kualitatif, lokasi penelitian di SMP N 3 pantai cermin, Kabupaten Solok. Penelitian ini dilaksanakan dalam mata pelajaran IPS, pada kelas VII Dan VIII semester genap Tahun Ajaran 2013/2014. Dalam penelitian ini menggunakan tiga aspek pengumpulan data yaitu: Observasi, wawancara, dan studi dokumentasi Untuk memperoleh keabsahan data dalam penelitian ini digunakan Trianggulasi data, pelaksanaan trianggulasi dilakukan untuk memperoleh keabsahan data melalui sumber data yang lain dari sumber data utama.selain memperoleh data dari sumber utama dilakukan cek kebenaran data dengan sumber lain Berdasarkan model Miles and Huberman dalam sugiyono (2009 : ), teknik yang digunakan dalam pengolahan data penelitian ini adalah model analisis interaktif yang terdiri dari beberapa komponen yaitu: Pengumpulan data, Reduksi data, Displey data, dan Penarikan kesimpulan HASIL DAN PEMBAHASAN hasil penelitian tentang Pelaksanaan guru dalam menerapkan keterampilan mengadakan variasi pada pembelajaran sejarah di SMP Negeri 3 pantai cermin kabupaten solok, yang meliputi variasi dalam cara gaya mengajar, variasi 3

4 penggunaan alat dan media pembelajaran serta variasi dalam pola interaksi dalam kelas 1.Variasi Dalam Cara Gaya Mengajar Guru a. Mengadakan kontak pandang idealnya kontak pandang yang harus dilakukan guru ketika menerangkan materi pelajaran yaitu guru harus mengarahkan pandangannya keseluruh kelas dan memandang semua siswanya secara merata atau secara bergantian dengan tujuan memberi perhatian khusus atau mengecek pemahamannya mencerminkan keakraban hubungan guru dan siswa. kelas VIII terlihat bahwa kontak pandang yang dilakukan guru pada saat proses belajar mengajar lebih cendrung tertuju pada satu arah saja yaitu siswa yang meribut dikelas. b. Gerakan Badan dan Mimik Variasi dalam ekspresi wajah guru, gerakan kepala, gerakan tangan dan anggota badan lainnya sangat penting dalam berkomunikasi. Gunanya adalah untuk menarik perhatian siswa dan juga membantu dalam menyampaikan arti dari pesan lisan yang dimaksudkan untuk memperjelas penyampaian materi. tanggal maret 2014 dikelas VII dengan guru yang mengajar Yulhasnah bahwa gerakan badan dan mimik guru dalam kelas guru jarang menanggapi jawaban dari siswa apakah jawaban siswa itu benar atau salah, dan guru jarang melakukan isyarat kalau ada siswa yang meribut, guru lebih suka dengan cara menegur tanggal maret 2014 dikelas VIII dengan guru yang mengajar Surya fitri gerakan badan yang dilakukan guru pada saat mengajar sudah mulai terlaksana, dengan guru menanggapi setiap pertanyaan dan jawaban siswa. c. Pergantian Gerak atau Posisi Guru Dalam Kelas Idealnya pindah posisi yang dilakukan guru ketika mengajar didalam kelas yaitu guru tidak kaku dan bergerak bebas dari depan kebelakang, dari kiri ke kanan atau diantara siswa dari belakang kesamping siswa, posisi berdiri kemudian berubah menjadi posisi duduk dan diam ditempat lalu berjalan-jalan mengelilingi siswa. kelas VIII terlihat bahwa pergantian gerak atau posisi guru didalam kelas belum terlaksana sebagaimana mestinya, karena guru kebanyakan duduk dikursinya saja tanpa melakukan pindah posisi kebelakang, atau kesamping siswa kiri kanan sehingga siswa banyak yang meibut dan guru selama menerangkan pelajaran hanya berdiri didepan kelas, guru juga beranggapan siswa mengerti tanpa harus berganti posisi. d. Penggunaan Variasi Suara Variasi suara adalah perubahan suara dari keras menjadi lemah, dan tinggi menjadi rendah, dari cepat menjadi lambat.suara guru pada saat menjelaskan materi pelajaran 4

5 hendaknya bervariasi baik dalam intonasi, volume, nada dan kecepatan. kelas VIII terlihat bahwa penggunaan variasi suara belum sepenuhnya terlaksana, hal ini disebabkan karena guru terlalu cepat dalam menjelaskan materi dan juga materi yang akan disampaikan terlalu banyak serta guru kurang paham bagian materi-materi yang suaranya harus ditinggikan, dan kadang perubahan suara guru dari keras menjadi lemah sehingga penyampaian materinya kurang begitu jelas. 1. Variasi Dalam Penggunaan Alat dan Media Pembelajaran a. Variasi Media Pandang Media pandang seperti TV, koran, globe, Peta, gambar-gambar, poster dan lain-lain sangat penting untuk meningkatkan perhatian siswa dan akan memberikan pengalaman yang akan mendorong siswa mandiri. tanggal maret dikelas VII dengan guru yang mengajar Yulhasnah. Meskipun idealnya beberapa media yanag harus digunakan guru ketika menjelaskan materi pada pertemuan tersebut, tetapi dalam kenyataanya tidak semua media pandang yang disediakan guru dalam kenyataan dilapangan guru hanya memakai buku cetak IPS terpadu sebagai bahan untuk mengajar dan lebih sering menggunakan media Chart disbanding media yang lain. tanggal maret 2014 dikelas VIII dengan guru yang mengajar Surya fitri penggunaan media pandang pada saat pembelajaran berlangsung guru masih memakai buku cetak IPS terpadu sebagai bahan untuk mengajar dan kadang guru ada mengganti media seperti materi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi hingga terbentuknya NKRI. Disini terlihat guru ada menggunakan media berupa Video tentang pembacaan teks proklamasi kemerdekaan b. Variasi Media Dengar Media dengar seperti pembicaraan siswa, rekaman suara, suara radio yang gunanya untuk meeningkatkan daya nalar siswa dalam proses belajar mengajar dan media ini juga bermanfaat untuk mengatasi kebosanan siswa ketika belajar. kelas VIII terlihat bahwa penggunaan variasi media dengar, guru tidak pernah menggunakan media ini dalam pembelajaran sejarah, karena media tersebut tidak ada disekolah dan guru harus menentukan materi yang cocok untuk menggunakan media ini c. Variasi Media Taktil (diraba) Media taktil (diraba), memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyentuh dan memanipulasi benda-benda atau bahan ajar misalnya patung, topeng. kelas VIII terlihat bahwa penggunaan variasi media Taktil guru tidak pernah 5

6 menggunakan media ini dalam pembelajaran sejarah, karena media tersebut tidak ada disekolah dan disamping itu juga guru tidak pandai dalam membuat media seperti ini 3. Variasi Pola Interaksi dalam Kelas a. Pola Interaksi antara Guru dengan Murid (satu arah) Pola interaksi antara guru dengan murid disebut juga dengan komunikasi satu arah dimana saat guru menjelaskan materi pelajaran dan murid mendengarkan apa yang dijelaskan guru tanpa ada umpan balik bagi guru. kelas VIII terlihat bahwa Pola Interaksi antara Guru dengan Murid (satu arah) telah terlaksana dengan baik dalam pembelajaran karena guru selalu memberikan yang terbaik kepada siswa. b. Pola Interaksi antara Guru dengan Murid dan Murid dengan Guru (ada balikan bagi guru tetapi tidak ada interaksi antar murid) Pola interaksi antara guru dengan murid dan murid dengan guru disebut juga dengan komunikasi timbal balik yang mana pada saat guru menerangkan materi pelajaran dan murid menanggapinya dengan baik. kelas VIII terlihat bahwa Pola Interaksi antara Guru dengan Murid dan Murid dengan Guru di kelas VII dan kelas VIII belum sepenuhnya terlaksana, karena sebagian siswa masih malu untuk mengajukan pertanyaan apabila tidak mengerti dengan pelajaran yang disampaikan guru. c. Pola Melingkar Pola melingkar adalah variasi interaksi yang mana setiap murid mendapat giliran untuk mengemukakan pendapat,jawaban, atau pertanyaan yang diberikan oleh guru ketika proses belajar mengajar berlangsung.pola interaksi ini bertujuan agar suasana belajar menjadi hidup (tidak monoton) dan siswa juga tidak merasa bosan kelas VIII terlihat bahwa Pola interaksi melti arah belum terlaksana.hal ini disebabkan karena guru masih kurang terampil dalam membagi waktu ketika proses belajar mengajar, dan tidak melibatkan siswa dalam bentuk diskusi sehingga siswa tidak dapat saling bertukar pikiran KESIMPULAN Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan guru dalam menerapkan keterampilan mengadakan variasi pada pebelajaran IPS di SMP Negeri 3 Pantai Cermin baik variasi dalam cara gaya mengajar, penggunaan media dan alat pembelajaran, serta pola interaksi dalam kelas belum terlaksana dengan maksimal. Dengan belum maksimalnya penerapan keterampilan mengadakan variasi oleh guruguru yang mengajar IPS Di SMP Negeri 3 6

7 Pantai Cermin Kabupaten Solok maka dapat diajukan saran-saran sebagai berikut: 1.Diharapkan guru-guru IPS aktif dalam melakukan diskusi mengenai materi IPS dan mengenai keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru khususnya keterampilan mengadakan variasi dan diharapkan dapat dikembangkan dalam proses belajar mengajar sesuai dengan materi yang diajarkan. 2.Diharapkan kepada kepala sekolah agar dapat mengalokasikan dana untuk pembelian berbagai macam alat dan media pembelajaran untuk menunjang proses pembelajaran khususnya pembelajaran IPS. DAFTAR PUSTAKA Aqib, Zainal Penelitian Tindakan Kelas: untuk guru. Bandung: Yrama Widya. A.M, Sudirman Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Budiningsih, C. Asri Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Hasibuan, J.J dan Moedjiono Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Mulyasa, E Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya Offset. Sanjaya Wina Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: PT Kencana (Persada Media group). Solihatin, Etin Cooperative Learning:Analisis Model Pembelajaran IPS.Jakarta: PT Bumi Aksara. Suderadjat, Hari Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK).Bandung: CV Cipta Cekas Grafika Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV. Sardiman, A.M Interaksi Dan Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo. Trianto Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori Dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher 7

8 Usman, Moh Uzer Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya. UU No 20 tahun tentang Pendidikan Nasional. Jakarta. Zuhri, Amirudin Bahan Kuliah Konsep Dasar IPS 1. Malang: UIN Malang 8