ABSTRACT. Keywords : Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) model, students learning achievement.
|
|
- Inge Indradjaja
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION (ARIAS) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA (Studi Eksperimen di kelas XI SMA Negeri 2 Banjar) (The Influence of Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) model on Students Learning Achievement in Human Digestive System Material) Fanny Handayani, Purwati Kuswarini dan Diana Hernawati. Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Jl Siliwangi No 24 Tasikmalaya-Jawa Barat. Fanny.adja@gmail.com ABSTRACT The aim of this research is to know the influence of ARIAS model on students learning achievement in human digestive system material at 11 th Grade State Senior High School 2 Banjar. This research is conducted in November 2015 to March 2016 at State Senior High School 2 Banjar. The method used true experimental. The population of this research was student of 11 th Grade State Senior High School 2 Banjar, in number of 144 students. Sample was took using cluster random sampling at the rate of 2 classes, they are as experimental class and control class. The research instrument used is the test result in human digestive system material. The written test is the form of multiple choice with five options. The technique of analizyng the data is used t-test with α 0:05. The results showed t count is the rejection region H 0. This indicates that there is the influence of ARIAS model on students learning achievement in human digestive system material at 11 th Grade State Senior High School 2 Banjar. Keywords : Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) model, students learning achievement. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ARIAS jika diterapkan pada proses pembelajaran mengenai materi sistem pencernaan manusia di kelas XI SMA Negeri 2 Banjar. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 2015 sampai dengan bulan Maret 2016 di SMA Negeri 2 Banjar. Metode penelitian yang digunakan adalah metode true eksperimental. Populasi peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Banjar, dengan jumlah 144 orang. Sampel diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling sebanyak 2 kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah teknik tes hasil belajar peserta didik pada
2 materi Sistem Pencernaan Manusia. Tes tertulis ini berupa pilihan ganda dengan lima option. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t dengan α Hasil penelitian menunjukkan t hitung berada didaerah penolakan Ho. Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran ARIAS terhadap hasil belajar peserta didik pada materi sistem pencernaan manusia di kelas XI SMA Negeri 2 Banjar. Kata Kunci : Model Pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS), Hasil Belajar Peserta Didik. Pendahuluan Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut perbaikan kualitas pendidikan. Hal ini diimbangi dengan berbagai usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan. Guru adalah salah satu komponen yang memiliki peran, tugas mengajar. dan tanggung jawab yang sangat penting dalam proses belajar Pada kenyataannya masih banyak permasalahan yang dialami peserta didik yang disebabkan oleh peran guru yang mendominasi kelas. Hal tersebut diperkuat oleh fakta yang telah dikemukakan oleh Ardi, et.al., (2013), diperoleh informasi bahwa strategi yang diterapkan dalam proses pembelajaran biologi dengan menggunakan model pembelajaran langsung. Maka proses pembelajaran hanya berpusat pada guru dan bersifat monoton, sementara peserta didik tidak banyak berperan aktif sehingga berpengaruh terhadap keefektifan pembelajaran di dalam kelas yang akan mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa. Menurut Ardi, et.al., (2013), mengemukakan bahwa strategi yang digunakan guru biologi diharapkan dapat meningkatkan motivasi sehingga peserta didik lebih aktif dalam belajar. Berdasarkan fakta yang penulis temukan dilapangan dari hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi Biologi di SMA Negeri 2 Banjar kelas XI pada tanggal 26 November 2015, pada umumnya peserta didik menganggap bahwa pelajaran Biologi sebagai pelajaran yang sulit dan membosankan sehingga motivasi belajar peserta didik menurun. Namun, dalam proses pembelajarannya pun guru masih menggunakan model pembelajaran langsung dimana informasi yang diterima oleh peserta didik hanya dari guru saja, sehingga peserta didik
3 hanya diam dan mendengarkan serta mengerjakan aktifitas lainnya. Selain itu ada beberapa peserta didik yang tidak memiliki buku pegangan dan fasilitas sekolah yang kurang memadai untuk dipergunakan dan mengoptimalkannya. Akan tetapi, berdasarkan hasil wawancara dari beberapa peserta didik diperoleh data bahwa, peserta didik merasa kesulitan dalam mempelajari Biologi dengan alasan model pembelajaran yang diterapkan monoton sehingga peserta didik dalam memahami materi Biologi kurang jelas. Hal ini terlihat pada rata-rata nilai ulangan Biologi mengenai materi sistem pencernaan manusia tahun ajaran 2014/2015 mencapai 65 sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimum di SMA Negeri 2 Banjar adalah sebesar 76. Hal ini menunjukkan kurangnya kemampuan pemahaman peserta didik dalam proses pembelajaran Biologi sehingga peserta didik tidak mampu memecahkan dan menyelesaikan soal-soal yang dievaluasikan. Maka guru dituntut untuk mampu mengembangkan kreativitas, ide dan gagasan peserta didik. Model pembelajaran dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam proses pembelajarannya. Model pembelajaran ARIAS terdiri dari lima komponen. Komponen pertama assurance berhubungan dengan sikap percaya diri, kedua relevance yaitu berhubungan dengan kehidupan peserta didik baik berupa pengalaman sekarang maupun yang akan datang, ketiga interest yaitu berhubungan dengan minat dan perhatian peserta didik, keempat assessment yaitu berhubungan dengan evaluasi peserta didik, dan komponen kelima satisfaction yaitu berhubungan dengan rasa bangga atas hasil yang dicapai dikembangkan sebagai salah satu alternatif yang dapat digunakan oleh guru sebagai dasar melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan baik. Metode Penelitian Penelitian ini menggunkan metode true experimental design dengan adanya kelas lain yaitu sebagai kelas kontrol untuk pembanding. Kelas eksperimen mendapatkan perlakuan, sedangkan kelas kontrol tidak mendapatkan perlakuan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Banjar sebanyak 5 kelas dengan jumlah 144 orang. Sampel
4 diambil dengan menggunkan teknik cluster random sampling sebanyak 2 kelas, yaitu kelas eksperimen (XI IPA 1) dan kontrol (XI IPA 2). Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah control group pretest-post test yang dilakukan pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen, perbedaan pencapaian dilihat dari pencapaian antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang diambil dari hasil pretest dan posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen, serta perbandingan nilai gain yang dinormalisasi (N-gain) antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tes yang digunakan adalah tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda dengan lima option dengan jumlah 40 soal. Soal yang diberikan telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Penelitian ini dilaksanakan di Kelas XI SMAN 2 Banjar. Setelah data dari penelitian diperoleh maka selanjutnya melakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji lilliefors dan uji homogenitas dengan menggunakan uji F maksimum. Karena data yang diperoleh berasal dari data yang berdistribusi normal dan homogen maka pengujiannya dilanjutkan dengan menggunakan uji statistik parametrik (uji t). Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian Data yang diperoleh dari penelitian ini meliputi data Pretest, posttest dan N-gain kelas kontrol dan kelas eksperimen sebagai berikut: Tabel 1. Data Statistik Pretest, Posttest dan N-Gain di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Statistik Pretest eksperimen Pretest Kontrol Posttest Eksperimen Posttest Kontrol N-gain eksperimen N-gain kontrol Skor minimum ,33 0,23 Skor maksimum ,80 0,63 Rata-rata 19,19 18,26 31,60 27,95 0,60 0,45 Varians 9,51 9,55 9,60 11,12 0,01 0,01 Standar deviasi 3,08 3,09 3,10 3,33 0,1 0,1
5 Untuk menguji kenormalan data digunakan uji lilliefors, Ringkasan perhitungan uji normalitas sebagai berikut: Tabel 2. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Data Lo Lkritis Hasil Kesimpulan Kesimpulan analisis analisis Pretest eksperimen 0,0945 0,1634 Lo < Lkritis Terima Ho normal Posttest eksperimen 0,1325 0,1634 Lo < Lkritis Terima Ho normal N-gain eksperimen 0,1493 0,1634 Lo < Lkritis Terima Ho normal pretest kontrol 0,0773 0,1634 Lo < Lkritis Terima Ho normal posttest kontrol 0,123 0,1634 Lo < Lkritis Terima Ho normal N-gain kontrol 0,1532 0,1634 Lo < Lkritis Terima Ho normal Untuk mengetahui apakah kedua data hasil tes belajar tersebut variansnya homogen atau tidak, dilakukan uji homogenitas dua varians dengan menggunakan uji F maksimum, Ringkasan perhitungan uji homogenitas sebagai berikut: Tabel 3. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas F maksimum Data F hitung F tabel pre post test eksperimen pre post test kontrol N-gain eksperimen N-gain kontrol Hasil analisis Kesimpulan 1,01 1,88 F hitung < F tabel Terima Ho 1,16 1,88 F hitung < F tabel Terima Ho 1 1,88 F hitung < F tabel Terima Ho Kesimpulan analisis Kedua varians homogen Kedua varians homogen Kedua varians homogen Setelah data memenuhi persyaratan normalitas dan homogenitas maka dilakukan pengujian hipotesis dengan uji t dependent dan uji t independent. Ringkasan perhitungan uji Hipotesis sebagai berikut: Tabel 4. Ringkasan uji hipotesis Data t hitung t tabel Hasil Analisis Kesimpulan Kesimpulan Analisis -24,41 2,05 t hitung < -t tabel Tolak Ho Hasil pretest tidak sama dengan hasil posttest Pretest Posttest Eksperimen Pretest Posttest Kontrol N-gain Eksperimen - N-gain -19,44 2,05 t hitung < -t tabel Tolak Ho Hasil pretest tidak sama dengan hasil posttest 7,5 2,004 t hitung > +t tabel Tolak Ho Ada pengaruh model Pembelajaran ARIAS terhadap hasil belajar
6 Kontrol peserta didik pada materi sistem pencernaan manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 2 Banjar Pembahasan Berdasarkan hasil uji t skor N-gain eksperimen - skor N-gain kontrol maka diperoleh t hitung = 7,5 dan t tabel = 2,004. Maka hasil analisis menunjukan t hitung berada didaerah penolakan Ho, yang artinya ada pengaruh model pembelajaran ARIAS terhadap hasil belajar peserta didik pada materi sistem pencernaan manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 2 Banjar Tahun Ajaran 2015/2016. Sedangkan untuk nilai rata-rata N-gain kelas eksperimen 0,60 dan untuk N-gain kontrol 0,45. Hal ini membuktikan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar, dimana hasil belajar kelas eksperimen yang proses pembelajarannya menggunkan model pembelajaran ARIAS jauh lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar di kelas kontrol yang proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran langsung. Hal tersebut disebabkan karena dalam model pembelajaran ARIAS terdapat 5 komponen yang menyusun proses pembelajaran berupa Assurance, Relevance, Interest, Assessment dan Satisfaction. Pada tahapan pertama (Assurance), peserta didik diberikan motivasi untuk meningkatkan rasa percaya dirinya melalui penjelasan yang diberikan oleh guru sehingga peserta didik melihat gambaran pembelajaran yang akan dilaksanakan. Tahapan kedua (Relevance), peserta didik menghubungkan pengalaman sehari-harinya dengan proses pembelajaran karena pada tahapan ini berhubungan langsung dengan pengalaman peserta didik itu sendiri. Tahapan ketiga (Interest), untuk meningkatkan minat belajar peserta didik dalam proses pembelajarannya disertai dengan pengerjaan LKPD sebagai bahan diskusi dan presentasi. Tahapan keempat (Assessment), peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD dan diberikan tanggapan oleh peserta didik lainnya. Tahapan kelima (Satisfaction), peserta didik yang telah mendapatkan nilai terbaik diberikan pujian sehingga peserta didik merasa bangga atas hasil yang telah peserta didik capai. Sedangkan
7 dalam penggunaan model pembelajaran langsung peserta didik hanya mendengarkan penjelasan guru saja sehingga peserta didik terlihat jenuh dan kurang bersemangat dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran ARIAS lebih baik dari pada proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran langsung. Setelah melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran ARIAS terdapat beberapa kelebihan diantaranya pada tahapan Relevance, peserta didik dapat menghubungkan pengalaman dirinya sendiri dengan proses pembelajaran tersebut serta pada tahapan Interest, proses pembelajarannya disertai dengan pengerjaan LKPD untuk meningkatkan minat peserta didik dan pada tahapan Assessment, peserta didik melakukan presentasi dan diberikan tanggapan dari peserta didik lainnya sehingga peserta didik terlihat aktif. Pada tahapan Satisfaction, diakhir pembelajaran peserta didik yang mendapatkan hasil terbaik diberikan pujian agar peserta didik merasa bangga atas hasil yang telah peserta didik capai. Namun dalam pelaksanaanya pada tahap Assessment, guru belum bisa memotivasi peserta didik yang memiliki rasa kurang percaya diri ketika proses presentasi, sehingga peserta didik sulit mengemukakan dan memberikan tanggapan kepada peserta didik lainnya. Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, maka diperoleh simpulan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS) terhadap hasil belajar peserta didik pada materi sistem pencernaan manusia di kelas XI SMA Negeri 2 Banjar Tahun Ajaran 2015/2016. Daftar Pustaka Ardi, et.al., (2013). Pengaruh Model Pembelajaran ARIAS dengan Pendekatan CTL terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMPN 1 Padang. (tidak diterbitkan) Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara Budiyono, Setiadi. (2011). Anatomi Tubuh Manusia. Bekasi: Laskar Aksara
8 Heriawan, Adang, et.al., (2012). Metodologi Pembelajaran. Serang: KDT Huda, Miftahul. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Irianto, Koes. (2014). Anatomi dan Fisiologi. Bandung: Alfabeta Jihad, Asep & Abdul Haris. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Perindo Meltzer, David E. (2002). The Relationship Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning in Physics: A Possible hidden variable in diagnostic pretest score. American Association of Physics Teachers. (Desember, XII). Amerika. Nasih, Ahmad Munjin dan. Kholidah, Lilik.Nur (2009). Metode dan Teknik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bandung: PT Refika Aditama Piktoriawan, Putu Erwik, et.al., (2014). Implementasi Model Pembelajaran Arias Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas VI Semester I Di Sekolah Dasar Negeri 3 Patas Kecamatan Gerokgak Tahun Pelajaran 2013/2014. (tidak diterbitkan) Poedjiadi, Anna, dan F.M Titin Supriyanti.(2005). Dasar - Dasar Biokimia. Jakarta: Universitas Indonesia Rahman, Muhammat dan Sofan, Amri. (2014). Model Pembelajaran ARIAS. Jakarta: Prestasi Pustaka Rynugraha, Abiseka Atma dan Edy Sulistyo. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment and Satisfaction) Pada Standa Kompetensi Memperbaiki COMPACT CASSETTE RECORDER KelaS XI TAV 1 DI SMK Negeri 7 Surabaya. Surabaya: Tidak Diterbitkan Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Sayifudin, (2011). Anatomi Fisiologi. Jakarta: Buku Kedokteran EGC Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
9 Sudiarti, Trini dan Yvonne M. Indrawani. (2000). Ilmu Gizi Dasar. Depok: Departemen Gizi dan Kesehatan Masyarakat Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Suharsono dan Popo Musthofa Kamil. (2012). Anatomi Fisiologi Tubuh Manusia. (tidak diterbitkan) Suharsono dan Popo Musthofa Kamil. (2012). Biologi Umum. (tidak diterbitkan) Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Widodo, Ari. (2005). Taksonomi Tujuan Pembelajaran Didaktis. 4(2), (September). Bandung
ABSTRACT. Keywords : Open ended problems model of learning, students learning achievement, environment pollution ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED PROBLEMS TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di kelas X SMA Negeri 2 Banjar) The Influence of Open Ended Problems
Lebih terperinci(The Influence of Advance Organizer Learning Model Based Concept Map on Students Learning Achievement in Human Excretion Subject) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Manonjaya Kabupaten
Lebih terperinciThe Influences of Science Technology Society (STS) Model Learning to Student Result Learning on Pollution Environment Material
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE TECHNOLOGY SOCIETY (STS) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 10 Tasikmalaya) The Influences
Lebih terperinci(The Influence of Based Inquiry Learning Model Type of Guided Inquiry to The Students Learning Achievement on Ecosystem) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INQUIRY TIPE GUIDED INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014/2015)
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CIRCUIT LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA SUB MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CIRCUIT LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA SUB MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 8 Ciamis) The Influence Of Circuit
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMPN 1 Cikoneng Tahun Ajaran 2015/2016) THE EFFECT
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have toward Students Learning Achievement on Excretion System Subject) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (STUDI EKSPERIMEN DI KELAS VIII SMP NEGERI 13 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinciABSTRACT. : Mnemonic learning model students human excretion system subject learning achievement. ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MNEMONIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA MAN SUKAMANAH SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 (The Influence
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE AND GIVE
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB MATERI PLANTAE STUDI EKSPERIMEN DI KELAS X SMA NEGERI 10 KOTAN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2015/2016 The Effect
Lebih terperinci(The Influence of Creative Problem Solving Learning Model by Video Media to The Student Achievement on The Material Environmental Pollution.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Di Kelas X Semester 2 SMA Negeri 4 Tasikmalaya
Lebih terperinciSiva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciThe Influence of Numbered Heads Together Model on Students Result Learning Achievement in Reproduction System sub Material ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DIBANTU DENGAN METODE MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA SUB KONSEP SISTEM REPRODUKSI (Studi Eksperimen di kelas XI SMA Negeri
Lebih terperinciSariyani, Purwati Kuswarini, Diana Hernawati ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING DAN MODEL PROBLEM POSING PADA MATERI PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA DI KELAS VIII SMP NEGERI 12 KOTA
Lebih terperinciIka Sartika, Purwati Kuswarini, Diana Hernawati ika.sartika.unsil.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DENGAN BANTUAN METODE MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Teams Games Tournament Type to The Student Learning Result on Human Excretion System)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 1 Salawu Tahun Ajaran
Lebih terperinciEma Susanti Purwati Kuswarini Suprapto
The Effect of Model Cooperative Learning Type of Take and Give in the Students Learning Result on The Depends Each Other in Ecosystem Concept in 7 th Grade of the 16 th Public Junior High School at Tasikmalaya
Lebih terperinciThe Influences of Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) Model Learning to Student Result Learning on DigestiveSystem Food Material
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW (PQ4R)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN (StudiEksperimendi Kelas XI IPAMAN
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PROBING PROMPTING LEARNING (PPL) PADA KONSEP PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMPN 3 CILAWU
Lebih terperinciKey words : talking stick, flip chart, system excretion in human
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DENGAN BANTUAN MEDIA FLIP CHART PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 3 Sukaraja
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJRAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJRAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN TIPE COMPLETE SENTENCE DIBANTU MEDIA GAMBAR PADA SUB MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN
Lebih terperinciAnggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* )
IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL IN HUMAN EXCRETION SYSTEM CONCEPT IN 11 th GRADE SCIENCE CLASS OF 8 th PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari*
Lebih terperinciIkeu Dwi Astuti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
Application of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have on The Human Body Excretion System Concept (Experimental Studies at II th Grade Science of the 1 st Public Senior High School Singaparna
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION (ARIAS) PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII SMP NEGERI 3 CIBALONG KABUPATEN TASIKMALAYA
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciRahayu Siti Fatonah, Purwati Kuswarini Suprapto, Romy Faisal Mustofa
Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions dan Tipe Teams Games Tournament pada Konsep Ekosistem (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY YANG DIBANTU MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY YANG DIBANTU MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (The Influence of Cooperative Learning Model Course Review
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 5 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciAi Dina, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Melalui Pendekatan Ekspositori dan Proses (Studi Eksperimen pada Konsep Sistem
Lebih terperinciAnisa Nabilasari, Purwati Kuswarini Suprapto, Diana Hernawati
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CO-OP CO-OP DENGAN GROUP INVESTIGATION PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MANUSIA (The Differences Between Students Achievement
Lebih terperinciTHE INFLUENCE OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL WITH VIDEO MEDIA ON THE STUDENT LEARNING RESULT ON THE ECOSYSTEM CONCEPT
THE INFLUENCE OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL WITH VIDEO MEDIA ON THE STUDENT LEARNING RESULT ON THE ECOSYSTEM CONCEPT (An Experimental Research at the X class in MAN Awipari Tasikmalaya Academic Year
Lebih terperinciSystem Concepts) ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN TIPE COURSE REVIEW HORAY PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type Structured Numbered Heads on Students Learning Result in Excretion System Material)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (Studi Eksperimen di kelas VIII SMPN 17 Tasikmalaya) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinci(The Differences of Students Learning Outcomes Between The Use Of Audio- Visual Media and Interactive Multimedia in Subject Ecology)
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO-VISUAL DENGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA MATERI EKOLOGI (Studi Eksperimen di Semester Genap Kelas X MIPA SMA Negeri 2 Tasikmalaya
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinciPENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KONSEP SALING KETERGANTUNGAN DALAM EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 16 TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN METODE MIND MAPPING PADA KONSEP SALING KETERGANTUNGAN DALAM EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 16 TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Lebih terperinciFauziah Pratiwi, Purwati Kuswarini Suprapto, Suharsono
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN JIGSAW (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 4 Tasikmalaya)
Lebih terperinciCici Wijayanti*) Purwati Kuswarini Suprapto*) Faculty of Educational Science and Teacher s Training Siliwangi University ABSTRACT
The Application of Cooperative Learning Model Type of Group Project on Enviroment Pollution Concept (Experiment Study at 10 th Grade Students of Madrasah Aliyah Public School Tasikmalaya 2012/2013) Cici
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciDevi Alvia H. Endang Surahman Suharsono
THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF INSIDE- OUTSIDE CIRCLE TYPE TO STUDENTS ECHIEVEMENT ON SUB CONCEPT OF DIGESTION SYSTEM OF HUMAN AT ELEVENTH GRADE SCIENCE OF SMA NEGERI 3 TASIKMALAYA CITY
Lebih terperinciAnisa Nur Utami*) Purwati Kuswarini*)
THE IMPLEMENTATION COOPERATIVE TEACHING MODEL TYPE OF GIVING GREETING AND QUESTIONS IN ORGANIZATIONAL LIFE CONCEPT IN 7 th GRADE OF 12 th PUBLIC JUNIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anisa Nur Utami*) Purwati
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card Match dengan Pendekatan Pembelajaran Resitasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinci(The Influence of Using Contextual Teaching and Learning (CTL) Model to The Result of Students Learning on The Waste and Recycling Material)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LIMBAH DAN DAUR ULANG (Studi Eksperimen di Kelas X Semester 2 MA Putri PUI Majalengka pada Tahun
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED-HEAD TOGETHER
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED-HEAD TOGETHER DENGAN BANTUAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) YANG DIBANTU MEDIA FLIPCHART TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
Lebih terperinciAsep Rahman, Purwati Kuswarini Suprapto, Romy Faisal Mustofa
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Berkirim Salam dan Soal dengan Tipe Snowball Throwing Dibantu dengan Media Audio-Visual pada Sub
Lebih terperinciArinil Haq, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT DENGAN TIPE PAIR CHECKS (Studi Eksperimen pada Konsep Pencernaan Makanan pada
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen Di kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tasikmalaya)
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT AND SATISFACTION ) DALAM PEMBELAJARAN TIK (TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)
PENERAPAN MODEL ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT AND SATISFACTION ) DALAM PEMBELAJARAN TIK (TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI) Parsaoran Siahaan Wawan Setiawan pik@upi.edu Sa adah adah_dayz@yahoo.com
Lebih terperinciNeng Revi Rismayanti, Purwati Kuswarini dan Diana Hernawati
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE DAN TIPE PICTURE AND PICTURE PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE SCRIPT DAN TIPE PAIR CHECKS PADA SUB KONSEP SISTEM EKSKRESI MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN METODE CROSSWORD
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN METODE CROSSWORD DAN WORD SQUARE DENGAN BANTUAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SUB
Lebih terperinciPADA SUB KONSEP SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) DENGAN EXPLICIT INSTRUCTION (EI) PADA SUB KONSEP SISTEM
Lebih terperinci(The Influence of Problem Based Learning (PBL) Model with Process Skills Approach to Increase The Student s Achievement)
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Sistem Pernapasan pada Manusia di Kelas XI MA
Lebih terperinciPerbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Dengan Pendekatan Questioning dan Reflection (Studi Eksperimen
Lebih terperinciKeywords: Cooperative Model, Student Teams Achievement Division (STAD) and Two Stay Two Stray, mind mapping, the digestive system in human.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TWO STAY TWO STARY DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODEL PROBING PROMPTING LEARNING PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi
Lebih terperinciDelia Amas Triana, Edi Hernawan, Romy Faisal Mustofa ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas X SMA Negeri 8 Kota Tasikmalaya
Lebih terperinciLia Nuraeni, Purwati Kuswarini, Suharsono
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW (SQ3R) DAN STRATEGI SURVEY, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW (SQ4R)
Lebih terperinciAyu Nopiasari, Purwati Kuswarini Suprapto
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN JIGSAW PADA MATERI EKOSISTEN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri
Lebih terperinciKeywords: Student Result learning, cooperative learning mode, kancing gemerincing type, and talking stick type.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING DAN TIPE TALKING STICK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di kelas VII
Lebih terperinciInfluence of Cooperative Learning Model Type of Means Ends Analysis to The Student Learning Result in Ecosystem Concept
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 8 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2015/2016)
Lebih terperinciAbstract. Keywords: the students result of study, Approach, contextual.
Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Konsep Keanekaragaman Hayati (Studi Eksperimen di Kelas X SMA Muhammadiyah Tasikmalaya pada Konsep Keanekaragaman
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN READING GUIDE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA KELAS VIII SMPN 30 PEKANBARU TAHUN AJARAN 2014/2015 Raudhah
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP PLANTAE (Studi Eksperimen di Kelas X SMA Negeri 7 Tasikmalaya Tahun Ajaran
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas X MA YPK Cijulang Tahun Ajaran 2015/2016 Kabupaten Pangandaran) Ria
Lebih terperinciRaisa Rahmawati, Purwati Kuswarini, Ai Sri Kosnayani
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN METODE DISKUSI DAN RESITASI (Studi Eksperimen pada Konsep Sistem Pencernaan
Lebih terperinciKey words: student teams achievement divisions, flashcard, system pernapasan
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions Terhadap Hasil Belajar Siswa Dengan Bantuan Media Flashcard Pada Materi Sistem Pernapasan (Studi Eksperimen di Kelas VIII
Lebih terperinciNeng Siti Nur Afifah., Edi Hernawan, Drs.M.Pd., Suharsono, M.Pd. ABSTRACT
THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE COOPERATIVE SCRIPT ON THE STUDENT LEARNING RESULT ON THE CONCEPT OF ENVIRONMENTAL POLLUTION (Experimental Study at the Class VII of SMP Negeri 13 Tasikmalaya
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DENGAN METODE OBSERVASI LANGSUNG DAN TIDAK LANGSUNG (Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII
Lebih terperinciResti Tresnasih*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF GAMES TOURNAMENT TEAMS (TGT) WITH EXPLORE ACTIVITY STUDENT LEARNING RESULT IN CONCEPT PLANT STRUCTURE (Experimental Study in Fourth Grade Salebu Elementary
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS III SD NEGERI DARAWATI JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS III SD NEGERI DARAWATI JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE GROUP RESUME
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE GROUP RESUME DAN TIPE LISTENING TEAM (Studi Eksperimen di Kelas VIII SMP Negeri 8 Kota Tasikmalaya pada Konsep
Lebih terperinciDevi Nur Afriliani H. Endang Surahman Suharsono
THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TYPE TO STUDENT ACHIVEMENT ON HUMAN REPRODUCTION SYSTEM SUB CONCEPT ELEVENTH SCIENCE OF MAN AWIPARI TASIKMALAYA Devi Nur
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI KELAS VII SMP NEGERI 1 PARIGI KABUPATEN CIAMIS JURNAL Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciRini Novianti., Edi Hernawan,Drs.M.Pd., Suharsono, M.Pd.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 1 Padakembang Kabupaten Tasikmalaya
Lebih terperinciCooperative Learning Model Group Investigation And Learning Together Type, Students Achievement, Ecosystem.
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Dan Learning Together (LT) (Studi Eksperimen pada Materi Ekosistem di Kelas
Lebih terperinciNurul Fahmi, Edi Hernawan, Diana Hernawati ABSTRACT
EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE PICTURE PICTURE AND ASSISTED BY USING THE ADOBE FLASH MEDIA ON STUDENT LEARNING OUTCOMES OF THE MATERIALS ON HUMAN FOOD Digestive System (Experimental Study in
Lebih terperinciPerbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share dan Jigsaw II
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share dan Jigsaw II (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Ciri-ciri Makhluk Hidup di
Lebih terperinciInfluence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing
Influence of Cooperative Learning Type Snowball Throwing of Learning Outcomes of Students to Content Ecosystem in Class VII SMP Negeri 15 Tasikmalaya City School Year 2015/2016 Ade Rijal Sumarwan, Edi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 11Tasikmalaya) (The Influencesof Treffinger Learning
Lebih terperinciDifference result study of students using project based learning model and discovery learning model on plantae concept
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING PADA KONSEP PLANTAE (Studi EKsperimen di Kelas X SMA Negeri
Lebih terperinciTHE APPLICATION OF COOPERATIVE TEACHING MODEL COOPERATIVE SCRIPT TYPE IN HUMAN RESPIRATION SYSTEM
THE APPLICATION OF COOPERATIVE TEACHING MODEL COOPERATIVE SCRIPT TYPE IN HUMAN RESPIRATION SYSTEM (Ekperiment study at XI IPA 2 Programe of SMAN Darmaraja Sumedang Academic Year 2012/2013) Dr. H. Endang
Lebih terperinciTHE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAMS GAME TOURNAMENT TYPE ON ECOSYSTEM CONCEPT AT THE SEVENTH OF SMP N 2 CIBALONG
THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TEAMS GAME TOURNAMENT TYPE ON ECOSYSTEM CONCEPT AT THE SEVENTH OF SMP N 2 CIBALONG Siti Nurjanah (nurjanahsiti29102@yahoo.com) H. Endang Surahman (e.surahman@unsil.ac.id)
Lebih terperinciWahyu Alamsyah, Purwati Kuswarini, Endang Surahman ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DENGAN BANTUAN MEDIA AWETAN PADA SUB KONSEP INVERTEBRATA (The Influence of Learning Model Contextual
Lebih terperinci(Difference of Students Achievement Using Double Loop Problem Solving Model and Problem Based Learning Model on The Human Respiration System)
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING (DLPS) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SISTEM PRNAPASAN PADA MANUSIA (Studi
Lebih terperinciYosi Febrianti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
The Application of Cooperative Teaching Learning Model Type of Learning Starts With A Question (LSQ) in The Ecosystem Concept on 7 th Grade of The 3 rd Junior High School at Panumbangan Yosi Febrianti*)
Lebih terperinciPerbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay
Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Dengan Menggunakan Media Powerpoint Dan Media Audiovisual Pada Materi Sistem
Lebih terperinciKeywords: Cooperative Learning Model, think pair share, and exchanging couples type
1 THE DIFFERENTIATION OF STUDENT S LEARNING RESULT UTILIZED BY COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH THINK PAIR SHARE TYPE AND EXCHANGING COUPLES TYPE ON SUB CONCEPT HUMAN EXCRETION SYSTEM (Experimental study
Lebih terperinciElin Ismayati, Purwati Kuswarini Suprapto, Suharsono elinmaya88@gmail.com ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS DAN JIGSAW DIBANTU MEDIA POWERPOINT (The Difference in Learning
Lebih terperinciRaeni H. Endang Surahman Romy Faisal Mustofa
THE INFLUENCE OF PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE DAN REVIEW (PQ4R) METHOD TO THE STUDENT ACHIEVEMENT ON DIVERSITY OF LIVING THINGS CONCEPT AT CLASS VII SMP NEGERI 4 CIPATUJAH TASIKMALAYA DISTRICT.
Lebih terperinciINFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF LISTENING TEAM ON THE CONCEPT OF BIODIVERSITY IN X PUBLIC HIGH SCHOOL SINDANGKASIH AT CIAMIS
INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE OF LISTENING TEAM ON THE CONCEPT OF BIODIVERSITY IN X PUBLIC HIGH SCHOOL SINDANGKASIH AT CIAMIS Iva Demiar Shahiva* Dr. Purwati Kuswarini M.Si* Ivademiarsahiva@yahoo.com
Lebih terperinciJURNAL. Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADAA MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 18 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN FIELD TRIP PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMP AMANAH MUHAMMADIYAH KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN FIELD TRIP PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMP AMANAH MUHAMMADIYAH KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciNourma Izmi, Purwati Kuswarini Suprapto, Ai Sri Kosnayani ABSTRACT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN CERAMAH PLUS (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Pencemaran Lingkungan di Kelas X MAN Cibeureum Kota Tasikmalaya)
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA TORSO PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (The Differences of
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE DENGAN INDEX CARD MATCH (Studi Eksperimen pada Sub Konsep Alat Pernapasan pada Manusia
Lebih terperinciKey words : direct observation, indirect observation, ecosystem. Abstrak
Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Metode Observasi Langsung dan Observasi Tidak Langsung ( Studi Eksperimen pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 6 Kota Tasikmalaya)
Lebih terperinciAbstract. Keywords: Creative Problem Solving and Problem Based Learning as learning model. Abstrak
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM BASED LEARNING PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN (The Differences in Students
Lebih terperinciDifferences Student Results Learning The Process Used Contextual Learning and Environmental Learning Approaches in Discovery Learning Model
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN LINGKUNGAN PADA MODEL DISCOVERY LEARNING (Studi Eksperimen di Kelas VII MTs Negeri Salawu Tasikmalaya Pada
Lebih terperinci