PERANAN STTN PADA PROGRAM PLTN YANG PERTAMA DI INDONESIA

Transkripsi

1 PERANAN STTN PADA PROGRAM PLTN YANG PERTAMA DI INDONESIA Sekolah Tinggi Teknologi Nuklir BATAN Jl. Babarsari Kotak Pos 6101/YKBB Yogyakarta. masprie_sttn@yahoo.com Abstrak Telah dilakukan kajian tentang peranan STTN pada program PLTN yang pertama di Indonesia. Dalam kajian ini, ditekankan pada peranan STTN dalam menyiapkan lulusannya agar dapat bekerja di PLTN. Kajian dilakukan dengan menganalisis silabus dan kurikulum dan fasilitas yang tersedia serta proses belajar mengajar STTN saat ini. Kajian juga dilakukan dengan melihat aktifitas unit Penelitian dan Pengabdian Masyarakat dan aktifitas dosennya dalam kegiatan kegiatan di tingkat nasional. Ke depan STTN masih perlu ada evaluasi, perbaikan kurikulum dan silabus dan peningkatan sarana prasarana di mata kuliah Reaktor Nuklir. Industri nuklir di Indonesia tidak perlu khawatir dengan ketersediaan SDM nuklirnya dan penerimaan masyarakat. Kata Kunci : Peranan, STTN, PLTN, SDM, Sosialisasi, NTC Abstract The Role of The First Indonesian NPP Program. How to provide the role of STTN in Indonesian NPT program. In this study, alumnus ready to work in the first Indonesian NPP. The observation emphasizing is to look at the syllabus curriculum facility and also the education process were observed related to the NPP need. The study also is to look at Research and Public Services Unit activity and also some lectures active in national level. According to the observation, the curriculum and syllabus must be evaluated and also the infrastructure facilities related to nuclear reactor must be improved. Keywords : Role, STTN, NPP, human resource, Socializationi, NTC PENDAHULUAN Dalam PERPRES No.5 Tahun 2006 tentang energi baru dan terbarukan, salah satu program jangka panjang pemerintah untuk membangkitkan listrik adalah penggunaan Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir (PLTN). Menurut rencana pembangunan PLTN akan dimulai pada tahun 2011 dan PLTN pertama akan dioperasikan pada tahun 2016 di Semenanjung Muria [Perdanahari, 2006]. PERPRES No. 5 tersebut diperkuat dengan Undang-Undang No. 17 tahun 2007 tentang rencana pembangunan jangka panjang nasional (PRJPN) tahun , Indonesia seharusnya sudah mulai mengoperasikan PLTN pada fase ketiga rencana pembangunan jangka menengah ( ). Program energi nuklir di Indonesia selain diperkuat dengan Undang-Undang no. 17 di atas juga lebih diperkuat lagi dengan Undang-Undang No. 30 tahun 2007 tentang energi, dimana UU no. 17 tersebut mengamanatkan terwujudnya bauran sumber energi dengan energi nuklir sebagai bagian dari energi baru dan energi terbarukan (EBT) yang secara simbolik dan sinergik dengan sumber daya energi lainnya, mendukung keamanan pasokan energi yang nyaman, selamat bersih dan berkelanjutan [Nutech, 2010]. Dari kedua perundang-undangan di atas dan peraturan-peraturan lainnya yang terkait dengan PLTN serta adanya masalah harga minyak dunia yang semakin mahal, nampaknya PLTN yang pertama di Indonesia optimis untuk dioperasikan pada fase ketiga RPJPN Jika pada fase 145

2 tersebut PLTN benar-benar akan beroperasi, berarti persiapan-persiapannya harus sudah dilakukan pada saat-saat sekarang atau saat sebelumnya. Dalam fase fase persiapan tersebut perlu ada suatu aspek evaluasi infrastruktur nasional, yang ditampilkan dalam tabel 1. berikut : Tabel Aspek dan Milestone infrastruktur PLTN yang Pertama di Indonesia No. Infrastruktur No. Infrastruktur 1. Posisi Nasional 11. Keterlibatan Pemangku Kepentingan 2. Keselamatan Nuklir 12. Tapak dan Fasilitas Penunjang 3. Manajemen 13. Perlindungan Terhadap Lingkungan 4. Pendanaan dan Pembiayaan 14. Rencana Penanggulangan Kedaruratan 5. Kerangka Hukum 15. Keamanan dan Proteksi Radiasi 6. Safe Guard 16. Daur Bahan Bakar Nuklir 7. Kerangka Kerja Pengawasan 17. Limbah Radioaktif 8. Proteksi Radiasi 18. Keterlibatan Industri 9. Jaringan Listrik 19. Pengadaan 10. Pengembangan SDM Sumber : [NUtech, 2010]. Sekolah Tinggi Teknologi Nuklir (STTN) BATAN Yogyakarta sebagai perguruan tinggi kedinasan di bawah BATAN yang berdiri pada tahun 1985 dengan program Diploma III, dan pada tahun 2001 telah ditingkatkan menjadi program Diploma IV dengan Jurusan Teknofisika Nuklir dan Teknokimia Nuklir, yang menghasilkan Sarjana Sains Terapan yang khusus dalam bidang teknologi nuklir. Sebagai perguruan tinggi dalam bidang iptek nuklir satu satunya di Indonesia wajib hukumnya untuk mendukung dan berperan dalam program energi nuklir tersebut. Dalam makalah ini akan dibahas peranan apa yang dapat diberikan oleh STTN dalam baik pada fase persiapan pembangunan, fase pembagunan PLTN dan fase pengoperasian PLTN. SEKOLAH TINGGI TEKNOLOGI NUKLIR SAAT INI Dalam Pedoman Akademik STTN 2009, berdirinya Sekolah Tinggi Teknologi Nuklir dilatarbelakangi atas adanya suatu gagasan diperlukannya program diploma bagi para teknisi. Pada awal tahun 1983, gagasan ini dikembangkan dengan membentuk Satuan Tugas Persiapan Pendidikan Ahli Teknik Nuklir berdasar SK Dirjen BATAN No. 08/DJ/07/I/1983. Mengingat proses untuk melaksanakan tugas tersebut memerlukan waktu, tugas Satgas diperpanjang dengan SK Dirjen BATAN No. 81/DJ/V/1984, diikuti kemudian dengan pembentukan Satuan Tugas pengelola Pendidikan Ahli Teknik Nuklir dengan SK Dirjen BATAN No. 53/DJ/IV/1985. baru pada tanggal 3 Agustus 1985 kegiatan Pendidikan Ahli Teknik Nuklir dengan singkatan PATN di Yogyakarta dibuka dengan resmi oleh Direktur Jendral BATAN, Bapak Ir. Djali Ahimsa. Ijin operasional dari Dirjen Dikti diperoleh sesuai dengan SK Dirjen Dikti No. 1640/D/O/86 tanggal 15 September Peningkatan PATN (yang menyelenggarakan Program Diploma III ke bawah) menjadi STTN, ditujukan dalam rangka mencukupi kebutuhan SDM terdidik yang terampil dengan kemampuan teknis dan akademis yang lebih baik. Pada bulan Agustus 1999 diadakan pertemuan antara BATAN dengan Depdiknas (dahulu Depdikbud) yang membahas rencana pendirian STTN. Selanjutnya, pada tanggal 31 Agustus 1999, BATAN mengajukan permohonan pendirian STTN-BATAN ke Depdikbud. STTN- BATAN dinyatakan layak didirikan dengan persetujuan Depdiknas tanggal 15 Maret Pembukaan Jurusan dan Program Studi di STTN-BATAN Yogyakarta dilakukan oleh Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi pada tanggal 20 Maret 2001 dengan 2 Jurusan dan 3 Program Studi, yaitu Jurusan Teknokimia Nuklir dengan 1 Program Studi Teknokimia, dan Jurusan Teknofisika Nuklir dengan 2 Program Studi, yaitu Prodi Elektronika Instrumentasi dan Prodi Elektromekanik. Setelah dilakukan pembahasan antara BATAN dengan Kementrian Pendayagunaan Aparatur Negara (MENPAN), akhirnya pada tanggal 8 Juni 2001 diterbitkan KEPPRES nomor 71 tahun 2001 tentang Pendirian Sekolah Tinggi Teknologi Nuklir. Keputusan ini ditindak lanjuti dengan Keputusan Kepala BATAN Nomor 360/KA/VII/2001 tentang Organisasi dan Tata Kerja STTN, dan Keputusan Kepala BATAN Nomor 542/KA/XI/2002 tentang Statuta Sekolah Tinggi Teknologi Nuklir. 146

3 Organisasi. Visi STTN adalah menjadi Sekolah Tinggi idaman terdepan dalam pendidikan di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi nuklir, dengan mengemban misi menyelenggarakan pendidikan dan penelitian yang mendukung pembangunan dalam bidang teknologi nuklir, menjadikan Sekolah Tinggi yang disegani, melakukan pelayanan prima kepada masyarakat dan konsumen, serta membina kehidupan akademik yang sehat dengan mengoptimalkan pendayagunaan sumberdaya yang tersedia (Pedoman Akademik STTN, 2009). Kompetensi. Agar organisasi dapat berjalan sesuai dengan amanat yang tertuang dalam KEPPRES nomor 71 tahun 2001 tentang Pendirian Sekolah Tinggi Teknologi Nuklir dan Keputusan Kepala BATAN Nomor 360/KA/VII/2001 tentang Organisasi dan Tata Kerja STTN, serta Keputusan Kepala BATAN Nomor 542/KA/XI/2002 tentang Statuta Sekolah Tinggi Teknologi Nuklir, maka STTN menfokuskan arah organisasi dengan kompetensi serta harapan peluang kerja kepada lulusannya seperti ditampilkan pada tabel 2. berikut : Tabel 2. Program Studi, Kompetensi, dan Peluang Kerja Program Studi Kompetensi Peluang Kerja Proses Kimia TEKNOKIMIA Proses Kimia Radiasi Batan/Industri/ Analisis Kimia Lembaga Proteksi Radiasi dan Aplikasi T. Penelitian/PLTN/ Nuklir bidang Industri Wirausaha Pengelolaan Lingkungan Aplikasi Nuklir/Reaktor Aplikasi Medis ELEKTRONIKA INSTRUMENTASI Aplikasi Industri Proteksi Radiasi dan Aplikasi T. Nuklir bidang Industri Mekanik Elektro ELEKTRO MEKANIK Instrumentasi Elektromekanik Proteksi Radiasi dan Aplikasi T. Nuklir bidang Industri Sumber : Pedoman Akademik STTN (2009) Batan/Industri/ Lembaga Penelitian/PLTN/ Wirausaha Batan/Industri/ Lembaga penelitian/pltn/ Wirausaha Fasilitas. Untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar, STTN mempunyai fasilitas milik sendiri seperti pada Tabel 3. Fasilitas-fasilitas tersebut di atas berdiri di atas tanah seluas 7585 m 2 dan berbentuk bangunan berlantai IV. Selain fasilitas-fasilitas milik sendiri seperti tabel 3. di atas, proses belajar mengajar juga dilaksanakan di Pusat Teknologi Akselerator dan Proses Bahan (PTAPB) BATAN Yogyakarta yang memiliki fasilitas, Reaktor Nuklir Kartini, Akselerator, Lab. Proses Bahan Nuklir, Lab. Kimia Analisis, Lab. Proteksi Radiasi, Lab. Pengelolaan Limbah, Bengkel Mekanik, Lab. Elektronika dan Instrumentasi, dsb. Proses belajar mengajar juga dilaksanakan di UGM khususnya di Lab. Pengujian Bahan. Staf Pengajar. Pada saat ini, jumlah dosen tetap STTN sebanyak 34 orang, yang terdiri dari 2 orang berpendidikan S3, 3 orang sedang menempuh S3, 11 orang berpendidikan S2, 8 orang sedang menempuh program S2, dan sisanya berpendidikan S1/DIV. Ke 34 orang dosen tersebut, komposisinya ditampilkan pada tabel 4a. dan 4b. 147

4 Tabel 3. : Fasilitas STTN SEMINAR NASIONAL VI No. Nama Ruang Jumlh No. Laboratorium Jumlah 1. Ruang Ketua STTN 1 1. Lab. Kimia Dasar 1 2. Ruang Staf Adm. dan Pimpinan 9 2. Lab. Kimia Organik 1 3. Ruang Pengelola Jurusan 2 3. Lab. Bengkel Mekanik 1 4. Ruang Kelas Lab. Bengkel Gelas 1 5. Ruang Widyaiswara 1 5. Lab. Radiografi 1 6. Ruang Badan Eksekutif Mhs 1 6. Lab. X-Ray 1 7. Perpustakaan 1 7. Lab. Kimia Proses 1 8. Ruang Baca Perpustakaan 1 8. Lab. Elektronika 1 9. Auditorium 1 9. Lab. Komputer Ruang UPPM Lab. Fisika Dasar Musholla Lab. Kimia Analisis WC / Kamar Mandi Lab. Bahasa Ruang Sidang Lab. Instrumentasi Nuklir Mobil Dinas Lab. Listrik Tempat Parkir Mobil Lab. Mekatronika Tempat Parkir Motor Lab. Kendali dan Robotika Masjid Lab. Gambar Teknik Ruang Pengemudi Lab. Proteksi Radiasi Kantin Lab. Aktif 2 Sumber : Data dari STTN. Tabel 4a. : Jumlah Dosen per Program Studi Berdasarkan Jenjang Pendidikan Prodi Elektronika Instrumentasi Prodi Elektro Mekanik Prodi Teknokimia Nuklir Pendidikan Jumlah Pendidikan Jumlah Pendidikan Jumlah S3 1 S3 - S3 1 Sedang S3 1 Sedang S3 1 Sedang S3 1 S2 5 S2 3 S2 3 Sedang S2 0 Sedang S2 5 Sedang S2 3 S1 / DIV 5 S1 / DIV 2 S1 / DIV 3 Jumlah 12 Jumlah 11 Jumlah 11 Sumber : Data Kepegawaian STTN Tabel 4b. : Jumlah Dosen per Program Studi Berdasarkan Pangkat / Golongan Prodi Elektronika Instrumentasi Prodi ELMEK Prodi Teknokimia Nuklir Pendidikan Jumlah Pendidikan Jumlah Pendidikan Jumlah IVD IVE - IVD IVE - IVD IVE 1 IVA IVC 4 IVA IVC 3 IVA IVC 4 IIIC IIID 6 IIIC IIID 4 IIIC IIID 4 IIIA IIIB 2 IIIA IIIB 4 IIIA IIIB 2 Jumlah 12 Jumlah 11 Jumlah 11 Sumber : Data Kepegawaian STTN Ke 34 dosen tetap tersebut semuanya merupakan alumni fakultas MIPA atau Fakultas Teknik dan 90 % nya berbasis pendidikan nuklir. 15 % dosen STTN merupakan alumni Perguruan Tinggi dari luar negeri (Perancis, Inggris dan Jepang) dan sebagian pernah training/kursus di luar negeri (Jepang, Australia, Perancis, India, Pakistan, Singapura, Malaysia dan Republik Dominika). Selain didukung oleh 34 orang dosen tetap, STTN juga didukung dosen tidak tetap dari PTAPB-BATAN, UGM, UNY, UIN dan Dewan Gereja serta Parisada Hindu, dan Dharma Budha. Untuk kelancaran administrasi, 148

5 STTN didukung 33 tenaga administrasi. Perkembangan Jumlah Mahasiswa STTN. Di tengah persaingan yang semakin ketat, keberadaan STTN sebagai perguruan tinggi masih mendapat kepercayaan tinggi dari masyarakat yang dibuktikan dengan semakin meningkatnya jumlah mahasiswa. Data-data mahasiswa selama 5 tahun terakhir ditampilkan pada Tabel 5. berikut ini : Tabel 5. : Jumlah Mahasiswa Reguler Tahun Masuk Prodi ELIN Prodi ELMEK Prodi Teknokimia Sumber : Data Sub Bagian Alumni dan Kemahasiswaan STTN PERANAN STTN DALAM PENGEMBANGAN ENERGI NUKLIR DI INDONESIA Dari Tabel 1. di atas nampak bahwa dalam membangun suatu PLTN di suatu negara membutuhkan suatu persyaratan tertentu yang harus dipenuhi. Untuk memenuhi persyaratan tersebut tentunya tidak 100% menjadi kewajiban pemerintah pusat, tetapi perguruan tinggi juga berkewajiban ikut membantu proses capaian persyaratan tersebut. Beberapa aspek yang STTN dapat berpartisipasi aktif adalah : aspek penyiapan SDM dan aspek sosialisasi agar prosentase penerimaan masyarakat meningkat signifikan. Peranan Penyiapan SDM Seperti telah diketahui bersama bahwa suatu PLTN terbagi menjadi 2 zone, yaitu zone nuklir (nuclear island) dan zone non nuklir (non-nuclear island). Secara detail gambar Nuclear Island dan Non- Nuclear Island suatu PLTN ditampilkan pada gambar 1 di bawah ini [Subki,M.H., 2006]. Gambar 1. Nuclear Island dan Non-Nuclear Island suatu PLTN Masing-masing zone mempunyai SDM dengan kualifikasi personil yang berbeda. Misalnya SDM yang bekerja di zone nuklir diperlukan personil yang memahami tentang proteksi radiasi, sistem keselamatan nuklir, pengoperasian reaktor nuklir, batang kendali, bahan bakar nuklir, moderator, shielding, reactor vessel, udara bertekanan (pressurizer) pemurnian air dan lain-lain. Sedangkan untuk SDM yang bekerja di zone non nuklir, SDM nya hampir sama dengan SDM pada pembangkit listrik konvensional lainnya, misalnya pengetahuan tentang pompa, turbin uap, generator, kondensor, Gardu Induk, sistem pengaman, sistem penyedia air untuk pendingin dan lain-lain. Untuk memenuhi kebutuhan SDM nuklir dengan kualifikasi mampu bekerja di PLTN baik untuk Nuclear Island dan Non-Nuclear Island seperti gambar 1. di atas, STTN telah berupaya secara maksimal, antara lain : 1. Memperbaiki kurikulum dengan melengkapi kompetensi teknologi nuklir khusunya energi nuklir/pltn (lihat tabel 2.). 2. Meningkatkan kualifikasi pengajarnya, baik peningkatan strata pendidikannya (lihat tabel 4a. Dan 4b.) maupun mengikutkan dosen STTN pada beberapa diklat, pelatihan, seminar, workshop tentang iptek nuklir khususnya PLTN. 3. Meningkatkan sarana dan prasarana laboratorium, baik menambah jumlah laboratorium (tahun 2010 telah menambah laboratorium aktif) maupun menambah peralatan praktikum pada hampir semua laboratorium di STTN (lihat Tabel 3.) 149

6 4. Meningkatkan jaminan mutu dan kualitas pendidikan dengan telah diakreditasinya ketiga program studi di STTN dengan akreditasi B dari BAN PT maupun telah diberikannya akreditasi jaminan mutu oleh BATAN. Selain itu, 3 (tiga) orang dosen STTN telah disertifikasi sebagai dosen profesional oleh Dikti. 5. Memperbanyak judul tugas akhir (TA) dengan judul yang berhubungan dengan PLTN, judul TA tersebut antara lain ditampilkan pada Tabel 6. berikut. Tabel 6. Contoh Judul Tugas Akhir dengan Topik Reaktor Nuklir/PLTN No. N a m a Tahun Judul Tugas Akhir 1. Akhmad Korib 2010 Analisis Keselamatan PLTN yang Direncanakan Dibangun di Ujung Watu Jepara. 2. Candra Dasa 2010 Degradasi Sistem Penukar Panas Pusat Reaktor Serba Guna GA.Siwabessy. 3. Erman Tri Basuki 2010 Simulasi Pengendalian batang Kendali Reaktor Nuklir Menggunakan DAQ M MW 100 Yokogawa melalui LAN. 4. Novi Utaminingsih 2010 Rancang Bangun Pengukur Suhu Air tangki Reaktor Nuklir Kartini Yogyakarta. 5. Surya Agung 2010 Sistem Keamanan Ruangan Penyimpanan Sumber Radioaktif di PLTN dengan Sensor Passive Infra Red. 6. Membekali semua lulusan STTN dengan sertifikasi sertifikasi tertentu, seperti sertifikasi Petugas Proteksi Radiasi (PPR), sehingga jika lulusan STTN bekerja di PLTN untuk bagian mana saja, lulusan STTN pasti akan mempunyai philosofi bahwa keselamatan adalah hal yang paling utama. Selain lulusan STTN mampu menjadi petugas proteksi radiasi. 7. Selalu berusaha mengupayakan pengiriman dosen dan mahasiswa untuk dapat melakukan pelatihan dan meninjau langsung di PLTN di Jepang dengan secara aktif berkomunikasi dengan pihak pihak terkait di Jepang. Pihak pihak terkait tersebut antara lain : a. Mr. Hidehiko Nishiyama, Director General for International Trade Policy Ministry of Energy Trade and Industry (METI) b. Mr. Kozo Okuno Adviser of The Japan Atomic Power Company c. Mr. Nobuyoshi Arai Group Leader of International Nuclear HRD Group Nuclear Human Resource Development Center (NuHRDEC) Japan Atomic Energy Agency (JAEA) 8. Meningkatkan kualitas bahasa asing mahasiswa dengan mensyaratkan untuk lulus STTN harus mempunyai TOEFL minimal 450 (tes TOEFL harus dilaksanakan di lembaga yang kredibil, misalnya Pusat Bahasa di UGM, UNY, Pusdiklat BATAN, LIA, dsb). 9. Meningkatkan penelitiaan dosen STTN baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Tahun 2010 ini ada 8 karya ilmiah dosen yang telah diseminarkan dalam seminar internasional. 10. Mencari block grand atau program insentif dari Menristek atau Dikti untuk program penelitian. Peranan Sosialisasi Saat ini Dalam semester I tahun 2010 BATAN melalui lembaga survei independen telah melakukan jajak pendapat tentang penerimaan masyarakat terhadap Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir (PLTN). Dari Jajak yang dilakukan di Jawa, Madura dan Bali itu diketahui bahwa 57,6 persen masyarakat menyatakan setuju dengan PLTN, 24,6 persen menolak, dan 17,8 persen menjawab tidak tahu. Hal ini menunjukkan bahwa sebenarnya bangsa Indonesia sebagian besar sangat menghendaki dibangunnya PLTN di Indonesia. Saya berharap seluruh karyawan BATAN dapat menindaklanjuti hasil jajak pendapat tersebut dengan melaksanakan kegiatan sosialisasi sesuai dengan lingkup dan 150

7 tanggung jawab masing-masing. Penolakan dan ketidaktahuan masyarakat berdasarkan hasil survei lebih disebabkan masih rendahnya tingkat pemahaman masyarakat terhadap berbagai aspek terkait potensi pemanfaatan nuklir untuk pembangkit listrik dan pelestarian lingkungan [Hastowo, 2010]. Hasil jajak pendapat tersebut secara prosentase sudah diatas 50%, tetapi prosentase tersebut masih dapat ditingkatkan lagi. STTN dalam program sosialisasi PLTN telah melakukan : 1. Melakukan pengabdian masyarakat dalam bentuk workshop dan ceramah bagi tokoh tokoh masyarakat di daerah Jepara, Kudus, Pati, Purworejo dan untuk tahun 2010 ini dilaksanakan di Bangka Belitung. Bentuk pengabdian masyarakat selain dalam bentuk workshop maupun ceramah, juga dalam bentuk pengukuran uji kebocoran tabung pesawat Sinar X diagnostik rontgen Rumah Sakit di daerah Jepara, Kudus, Pati dan Tahun 2010 dilaksanakan di daerah Karesidenan Surakarta. Dengan pengabdian masyarakat ini, penerimaan masyarakat terhadap PLTN bisa naik. 2. Telah melakukan Siaran di radio atau televisi. Bentuk siarannya adalah ceramah dan tanya jawab dengan pendengar dan pirsawan di RRI pusat jakarta, radio Sonora, Jogja TV, TA TV, dsb. Dengan siaran ini tanggapan masyarakat menunjukkan kesan yang positif, walaupun masih ada juga yang masih ragu ragu. 3. Secara aktif menjadi tim sosialisasi PLTN tingkat nasional. Dalam tim nasional ini, dosen STTN (Dr.Anwar Budianto, DEA) telah melakukan safari sosialisasi iptek nuklir/pltn ke seluruh Indonesia, misalnya di daerah Bali, Sulawesi, Bangka Belitung, Jepara, banten, dsb. 4. Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM) STTN telah mengadakan Olimpiade iptek nuklir bagi siswa SLTA dan tahun 2010 ini telah diikuti oleh 29 regu SLTA yang berasal dari SLTA (Yogyakarta, Surakarta, Sukoharjo, Temanggung, Magelang, dsb). Dengan olimpiade ini, pengetahuan tentang iptek nuklir bagi siswa SLTA dapat meningkat dan hal ini menambah nilai positif bagi generasi muda tentang PLTN. 5. STTN telah melakukan workshop iptek nuklir bagi guru guru IPA dan Matematika di daerah Semarang, Kudus, Jepara, Purworejo, Yogyakarta, dsb. Dengan workshop ini akan terjadi reaksi berantai, yaitu guru IPA dan Matematika dapat lebih paham dengan aplikasi iptek nuklir dalam bidang energi/pltn dan guru menyampaikan pengetahuan iptek nuklir kepada anak didik. Jadi dalam kegiatan ini akan mendapat manfaat ganda. Peranan Partisipasi Kelembagaan di Tingkat Nasional Di tingkat nasional staf STTN (Drs., M.Sc} telah berperan aktif dalam penyusunan Kajian Akademik Pengembangan SDM PLTN dan penyusunan Blue Print SDM PLTN selama tahun 2008 dan pada tahun 2010 ini dilanjutkan dengan finalisasi naskah akademik SDM PLTN di Indonesia serta blue print SDM PLTN di Indonesia. Selama tahun 2009 dan 2010 staf STTN juga aktif di dalam penggodogan berdirinya NTC (Nuclear Training Center) di Indonesia. Dengan berperan aktif pada sebagian kebijakan di tingkat nasional, maka STTN dapat menyesuaikan kebijakan proses belajarnya. Sehingga produk akhirnya adalah hasil kompetensi lulusan dapat tepat sasaran, yaitu lulusan STTN dapat berperan serta dalam operasi dan perawatan PLTN jika kelak lulusan STTN bekerja di PLTN. ANALISIS DAN PEMBAHASAN Peranan STTN dalam penyiapan dan operasi PLTN seperti yang telah diuraikan pada III di atas, nampak bahwa STTN telah secara maksimal dan allout dalam menyiapkan lulusannya agar memenuhi persyaratan untuk dapat bekerja di PLTN, baik untuk tingkat teknisi maupun tingkat manajer. Sehubungan dengan semakin dekatnya batas waktu pengoperasian PLTN pertama yang telah ditentukan oleh pemerintah yaitu pada tahun 2016, maka dapat disimpulkan bahwa lulusan STTN mempunyai kemampuan akademik yang yang memadai dan skill yang cukup dalam bidang OM (Operation and Maintenance) suatu peralatan di daerah operasi baik Nuclear Island atau Non-Nuclear Island suatu PLTN. Peranan STTN dalam bidang sosialisasi juga telah dilakukan secara maksimal. Sehingga kemungkinan penerimaan masyarakat saat ini terhadap PLTN sebesar 57,6% yang berarti telah melebihi 50% STTN mempunyai andil di dalamnya. Tentunya dengan upaya sosialisasi PLTN yang maksimal dan bersifat terus menerus oleh STTN, diharapkan ikut meningkatkan penerimaan masyarakat di tahun tahun mendatang. Dosen STTN aktif dalam kegiatan kegiatan penyiapan SDM PLTN di tingkat nasional akan mempengaruhi dan mewarnai kebijakan STTN dalam menyiapkan siswa lulusan yang siap kerja di PLTN. Walaupun uapaya STTN telah maksimal 151

8 dilakukan (lihat bab III), tentunya ke depan STTN perlu melakukan perbaikan dan peningkatan dalam ketiga hal tersebut di atas. Upaya upaya tersebut antara lain : 1. Me-review kembali kurikulum yang telah ada dan memasukkan mata kuliah yang sesuai ke dengan perkembangan kemajuan teknologi PLTN.. 2. Mengimplementasikan mata kuliah yang yang ada kaitannya dengan sistem pembangkitan energi, baik untuk bidang nuklir maupun non nuklir (Nuclear and Non Nuclear Island), khususnya untuk level 1 yaitu subbidang kerja OM peralatan-peralatan nuklir dan non nuklir. 3. Pengembangan fasilitas laboratorium yang lebih mendekati kondisi yang nyata. 4. Kerjasama dengan pihak lain khususnya dengan PTAPB BATAN yang mempunyai banyak peralatan yang dapat digunakan sebagai fasilitas praktikum misalnya seperti pompa, blower, pesawat penukar panas (Heat Exchanger), sistem udara bertekanan, Genset, water treatment dan lain-lain. 5. Meningkatkan kualitas dan kuantitas pengabdian masyarakat dengan. 6. Merancang program khusus konsentrasi PLTN dengan blok waktu seperti gambar 2. di bawah ini Review dan revisi kurikulum Persiapan penamabahan Fasilitas Aplikasi kurikulum yang telah direvisi PLTN Pertama beroperasi Gambar 2 : Program STTN Menyongsong Era PLTN Dari blok diagram tersebut dapat dijelaskan bahwa asumsi yang diambil adalah PLTN yang pertama mulai beroperasi pada tahun Karena untuk studi di STTN diperlukan waktu sekitar 4 tahun maka aplikasi kurukulum yang telah direvisi harus dimulai pada tahun Sedangkan untuk mendukung ketrampilan dan kemampuan akademik perlu adanya tambahan fasilitas laboratorium yang diperkirakan memakan waktu selama 2 tahun dimulai pada tahun Review dan revisi kurikulum sudah harus dilakukan secara intensif mulai tahun KESIMPULAN 1. Lulusan STTN mampu bekerja di Nuclear Island maupun Non-Nuclear Island suatu PLTN dengan melalui proses sertifikasi personil. 2. Perlu ada evaluasi terus menerus kurikulum dan silabus dan peningkatan sarana prasarana untuk pengajaean mata kuliah Reaktor Nuklir. 3. Dari kesimpulan 1. dan 2. maka STTN telah berperan secara aktif menyiapkan lulusannya untuk dapat bekerja di operasi dan perawatan PLTN. 4. STTN telah berperan aktif dalam kegiatan sosialisasi PLTN di Indonesia dan dalam kegiatan Penyiapan naskah akademik Penyiapan SDM PLTN di Indonesia. 5. Untuk akselerasi dan meningkatkan peranan STTN, maka perlu terjadi simbiose mutualistis antara STTN dengan industri nuklir dengan pola yang saling menguntungkan. DAFTAR PUSTAKA 1. Perdanahari, E., Kebijakan Pengembangan Ketenagalistrikan Nasional, Seminar Sosialisasi Peningkatan Pemahaman Masyarakat Terhadap PLTN Sebagai Pembangkit Listrik yang Aman Bagi Masyarakat, Yogyakarta, Tim Penulis PDIN-BATAN, NuTech Media Nuklir Populer, Edisi 01/10, penerbit PDIN BATAN, Jakarta Tim STTN, Pedoman Akademik STTN BATAN Subki, M., H., Evolusi Teknologi PLTN dan Sistem Keselamatannya, Bahan Pidato Di Depan Civitas Akademika STTN - BATAN, Yogyakarta,

9 5. Soetrisnanto,A.J., Dampak Pembangunan PLTN Terhadap Lingkungan dan Masyarakat Sekitar Tapak, Seminar Sosialisasi Peningkatan Pemahaman Masyarakat Terhadap PLTN Sebagai Pembangkit Listrik yang Aman Bagi Masyarakat, Yogyakarta, Hastowo, H, Bahan Pidato Di Depan Civitas Akademika STTN BATAN acara wisuda STTN, Yogyakarta,

10 154