BAB V PENUTUP. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan, antara lain : Larangan Pamekasan, yaitu dengan menggunakan pendekatan Contextual

Transkripsi

1 126 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan, antara lain : 1. Konsep pembelajaran fiqih di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sunan Kalijaga Larangan Pamekasan, yaitu dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) dengan melibatkan tujuh komponen, yaitu: Konstruktivistik, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi dan penilaian sebenarnya. Pembelajaran kontekstual merupakan konsep pembelajaran yang membantu guru mengaitkan antara materi pelajaran yang diajarkan dengan situasi dunia nyata yang dialami siswa serta mendorong membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini bertujuan agar siswa dapat menghubungkan apa yang telah mereka pelajari dengan cara memanfaatkan pengetahuan yang dimilikinya, sehingga proses belajar mengajar dapat benarbenar berlangsung dan mampu memproses informasi dan pengetahuan sedemikian rupa sehingga pengetahuan tersebut dapat lebih bermakna. Penerapan pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sunan Kalijaga merupakan mata rantai dari penerapan kurikulum 2013 untuk mata pelajaran agama yang diterapkan mulai tahun 2014 sampai sekarang sedangkan untuk mata pelajaran umum masih menerapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP), sehingga untuk mata pelajaran

2 127 agama kelas VII dan VIII memakai kurikulum 2013 dan kelas IX tetap menggunakan KTSP. 2. Desain pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sunan Kalijaga Larangan Pamekasan dengan mengacu kepada silabus dan Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), silabus berisi garis-garis besar materi pelajaran, kegiatan pembelajaran dan rancangan penilaian, silabus dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan penyusunan kerangka/desain/skenario pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran termasuk mata pelajaran fiqih. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus yang berfungsi sebagai panduan langkah-langkah/ desain/ skenerio pembelajaran yang dilakukan oleh guru baik di dalam kelas ataupun diluar kelas yang disusun untuk setiap pertemuan, disusun dan dikembangkan dari rumusan tujuan pembelajaran yang mengacu dari indikator untuk mencapai hasil belajar sesuai dengan kurikulum Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakup: data sekolah, mata pelajaran, dan kelas/semester; materi pokok; alokasi waktu; tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi; materi pembelajaran; metode pembelajaran; media, alat dan sumber belajar; langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan penilaian.

3 128 B. Saran-Saran Berdasarkan hasil penelitian dalam tesis ini, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu : 1. Lembaga pendidikan terutama pendidikan Islam dalam proses belajarmengajar diharapkan untuk menggunakan pendekatan yang mampu mengembangkan, mengarahkan dan membina seluruh potensi anak didik sehingga anak didik mampu untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan global, pendekatan tersebut diantaranya pendekatan kontekstual yang membantu guru mengaitkan antara materi pelajaran yang diajarkan dengan situasi dunia nyata yang dialami siswa. 2. Pendidik harus mempunyai kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yakni memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional, sehingga pendidik tersebut tidak melihat anak didik sebagai sosok manusia yang passif dan terbelenggu, tidak melihat anak didik secara parsial, akan tetapi melihat anak didik sebagai subjek dan objek dalam proses belajar-mengajar, dilihat sebagai manusia yang mempunyai berbagai potensi atau kemampuan yang perlu dibina dan dikembangkan melalui pendidikan.

4 129 DAFTAR KEPUSTAKAAN Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, 1998 Amirullah, Metodologi Penelitian Manajemen, Malang: Bayu Media Publishing, 2013 Ahmad Saebani, Beni dan Afifuddin, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Pustaka Setia, 2009 Bungin, Burhan, Metodologi Penelitian Sosial, Surabaya: Airlangga Press, 2001 Buna i, Penelitian Kualitatif. Pamekasan: Perpustakaan STAIN Press, 2008 Cahyo N, Agus. Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar, Yogyakarta: Diva Press, 2013 Darmayanti,Yusi, Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Di SMP. Tesis: Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 2013 Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung : Remaja Rosda Karya, 2014 Fisher, Alex, Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlanga, 2008 Hadi, Sutrisno, Metodologi Research. Yogyakarta : Andi Offser, Harsanto, Radno, Pengelolaan Kelas Yang Dinamis. Yogyakarta: Kanisius, 2007 Indrayani, Tri, Pengembangan perangkat pembelajaran biologi melalui pendekatan CTL untuk mengajarkan life skill siswa SMA. Tesis--Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, 2013 Irawati, Deasi, Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Orientasi Merancang Dan Melakukan Eksperimen Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis. Tesis: Universitas Negeri Surabaya tahun 2013 Johnson, Elaine B. Contekstual Teaching And Learning: What It Is And Why It s Here To Stay. Terjemahan. Bandung: Mizan Learning Center, 2007

5 130 Kurniawan, Sugeng, Pembelajaran Agama Islam (PAI) berbasis kontekstual (studi efektivitas penerapan contextual teahing and learning (CTL) pada materi pendidikan agama Islam di SMA Muhammadiyah 2 Pucang Surabaya). Tesis--UIN Sunan Ampel, Surabaya, 2007 Lawung, Yustina DS, Pengembangan perangkat pembelajaran kimia dengan pendekatan kontekstual (CTL) untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa. Tesis-- Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, 2013 Muslich, Masnur, KTSP Pembelajaran Berbasis Kopetensi Dan Kontekstual, Jakarta: Bumi aksara, 2009 Moleong, L.J, Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2000 Muhadjir, Noeng, Metodologi Penelitian Kwalitatif, Yogyakarta : Rake Sarasen, 1996 Maksum, Ali, Metodologi Penelitian, Surabaya: Unesa University Press, 2012 Nata, Abuddin, Manajemen Pendidikan Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam di Indonesia, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, Pendidikan Islam Di Era Global. Jakarta: UIN Jakarta press, 2005 Nadhiroh, Syifaun, Implementasi contextual teahing and learning (CTL) dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) di sekolah dasar (SD) Al- Muslim Waru Sidoarjo Jawa Timur. Tesis--UIN Sunan Ampel, Surabaya, 2010 Nurichah dkk, Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Keaneka Ragaman Hayati, Bio Edu, 2012 Ngalimun, Strategi dan Model Pembelajaran, Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2014 Putra, Nusa dan Dwilestari, Ninin, Penelitian Kualitatif PAUD, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia, yang berkaitan dengan standar proses pendidikan. No 41 tahun 2007 tentang proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah (Undang-undang republik Indonesia No 14 tahun 2005, tentang guru dan dosen. Jakarta: Indonesia Legal Center Publishing, 2008

6 131 Qonita, Ahya, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Bandung: PT Indah Jaya Adpratama, 1997 Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013 Rizema Putra, Sitiatava, Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains, Jogjakarta: DIVA Press, 2013 Sarwono, Sarlito Wirawan, Pengantar Umum Psikologi. Jakarta: Bulan Bintang, 1976 Sanjaya,Wina, Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta: Kencana prenada group, , Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2006 Suryanti Dkk, Model-Model Pembelajaran Inovatif, Surabaya: Universitas Negeri Surabaya, 2008 Sudarma, Momon, mengembangkan keterampilan berpikir kreatif. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2013 Suharto, Toto, Filsafat Pendidikan Islam, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2011 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2007 Sudjana, Nana dan Ibrahim, Penelitian Dan Penilaian Pendidikan, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2001 Suryabrata, Metodologi Penelitian, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1993 Suryabrata, Sumadi, Metodologi Penelitian, Jakarta : PT raja Grafindo Persada, 2013 Sukiman, Teori pembelajaran dalam pandangan konstruktivisme dan pendidikan Islam, Kependidikan Islam, Vol 3 No 1 Januari-Juni, 2008 Suprihatiningrum, Jamil, 2013 Strategi Pembelajaran, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, Sagala, Konsep dan makna pembelajaran, Bandung: Alfabeta, 2014 Slavin, R.E, Educational Phychology Theory And Practice, Boston: Allyn And Bacon

7 132 Soyomukti, Nurani, Pendidikan Perspektif Globalisasi. Yogyakarta: Arruz Media Group, 2008 Trianto, Mendesain Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning ) Di Kelas, Jakarta: Cerdas Pustaka Publisher, , Mendesain Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning ) Di Kelas, Jakarta: Cerdas Pustaka Publisher, 2008 Tilaar, HAR, Multikulturalisme Tantangan-Tantangan Masa Depan Dalam Transformasi Pendidikan Nasional. Jakarta: Grasindo, 2004 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003, Bandung: Citra Umbara, 2003 Yamin, Martinis, Strategi Dan Metode Dalam Model Pembelajaran. Jakarta: GP Press Group, 2013 Yuli Eko Siswono, Tatag, Penelitian Pendidikan Matematika. Surabaya: Unesa University Press, 2010