A. LAMPIRAN PEDOMAN WAWANCARA 1. WAWANCARA DENGAN PENGURUS PANTI 2. WAWANCARA DENGAN ANAK PANTI ASUHAN
|
|
|
- Bambang Kurnia
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 A. LAMPIRAN PEDOMAN WAWANCARA 1. WAWANCARA DENGAN PENGURUS PANTI ASUHAN 2. WAWANCARA DENGAN ANAK PANTI ASUHAN 80
2 PEDOMAN WAWANCARA 1. Pedoman Wawancara Dengan Pengurus Panti Asuhan : a) Apa permasalahan atau kendala yang sering dialami ank panti asuhan? b) Bagaimana pengurus panti asuhan menangani masalah anak panti asuhan terkait label tersebut? c) Bagaimana hubungan atau pergaulan anak panti asuhan dengan temanteman mereka baik di sekolah maupun di luar sekolah? d) Apakah anak panti asuhan pernah mendapat perlakuan yang berbeda dari guru mereka baik dari segi pelajaran maupun dari segi mengajar? e) Apakah anak panti asuhan sering diejek, dikucilkan oleh teman-teman mereka? f) Apakah anak panti asuhan pernah mengalami diskriminasi dengan label tersebut, baik dari guru maupun dari teman-teman mereka? g) Apakah anak panti asuhan pernah curhat suka / naksir dengan lawan jenis, karena mendapat label tersebut sehingga sering menjadi kendala? 2. Pedoman Wawancara Dengan Anak Panti Asuhan : 1. Apa permasalahan yang Anda alami selama tinggal di panti asuhan? 2. Bagaimana pendapat teman Anda tentang anak panti asuhan? 3. Apakah Anda pernah mendapat perlakuan yang berbeda dari guru, baik dari segi pelajaran maupun dari segi mengajar? 81
3 4. Apakah di sekolah kamu pernah mengalami diskriminasi oleh teman-teman kamu disekolah maupun dengan guru? 5. Dari segi pergaulan, apakah teman kamu pilih-pilih dalam berteman dengan anak panti asuhan? 6. Label seperti apa yang sering mereka berikan pada anak panti asuhan? 7. Bagaimana cara Anda mengatasi label tersebut? 8. Jika ada masalah Anda curhat dengan siapa? 9. Bagaimana hubungan Anada dengan teman-teman Anda baik di sekolah maupun di luar sekolah? 10. Apakah Anda pernah mempunyai rasa suka dengan lawan jenis, karena label tersebut sering menjadi kendalanya? 82
4 B. LAMPIRAN HASIL REDUKSI WAWANCARA SUBYEK 1. HASIL REDUKSI WAWANCARA DENGAN PENGURUS PANTI ASUHAN 2. HASIL REDUKSI WAWANCARA DENGAN ANAK PANTI ASUHAN 83
5 1. HASIL REDUKSI WAWANCARA PENGURUS PANTI ASUHAN Identitas Subyek Nama : Bapak Muchlas (Selaku Pengasuh Yayasan Panti Asuhan Yatim Piatu Darul Hadlonah). Pertanyaan Jawaban Kode Tema Sore ya Pak. Oya pak, sebenarnya Permasalahan secara umum 1 Kognitif permasalahan yang dialami anakanak apa pak? Bisa dijelaskan pak? yang dihadapi adalah minder. Minder terhadap temen-temen yang lain di sekolahan karena dia merasa tinggal di panti. Apa, pernah mendapat label atau apa Pak? Bagaimana Anda menanganinya? Kalau dari segi guru-guru di sekolah, memperlakukan anak-anak yang tinggal disini dengan anak non panti seperti apa? Baik dari segi pelajaran maupun dari segi yang lain? Tidak ada perilaku diskriminasi maupun yang lainnya? Labelnya anak tinggal di panti. Jadi kadang-kadang di jalan, di sekolahan sering dipanggil anak panti, membuat agak minder. Ya...kami selaku orang tua asuh, mengatasinya dengan memotivasi mereka supaya bersaing dengan anak yang lain dalam tingkat kepandaian. Kalau kamu pinter ya tidak ada yang ngejek. Kalau kamu dah, anak panti nakal ya dah. Sama saja. Beliaunya kan tidak membedakan mana yang panti, mana yang tidak, dalam segala hal. Tidak ada. 1 Kognitif 1 Kognitif 2 Perasaan Dari segi pergaulan anak-anak sendiri seperti apa Pak? Sama anakanak yang non? Kalau di luar ya... Mereka memang jarang bergaul dengan anak-anak luar. Kalau di sekolahan ya... biasa-biasa saja. Anak-anak didik supaya bisa hidup mandiri dan bisa bergaul 3.c Perilaku 84
6 dengan masyarakat luas tidak perlu adanya rasa rendah diri dan lain sebagainya karena kita hidup kan hanya menjalani yang mengatur di atas. Jadi nggak perlu kita tinggal dimana terus malu nggak perlu... yang penting kita bisa sekolah, bisa hidup normal. Dari segi temen-temen mereka, apa pernah melakukan pengucilan sama anak-anak panti atau kalau di sekolah, biasanya mereka gerombol sendiri atau seperti apa Pak? Menurut pengakuan mereka, kadang-kadang ada yang menyebut-nyebut anak panti gitu. Tapi secara umum menurut apa yang disampaikan dewan gurunya, anak-anak bisa bergaul dengan mereka normal-normal saja, tidak ada perbedaan. 3 Perilaku Kalau dari segi remaja, Pak... kan pernah naksir-naksir gitu ya... Apa pernah cerita... Aku pernah dikatain seperti ini Pak? Gimana Pak? Ya... namanya anak remaja itu kan memang dunianya dunia asmara. Jadi kami tahu bahwa mereka butuh cinta, butuh dicintai, butuh mencintai. Jadi kami juga memberikan apa ya... kelonggaran untuk mereka, yang penting tanggung jawab. Kamu boleh bercinta tapi harus bertanggung jawab apa yang kamu lakukan. Jadi jangan cinta buta, untung ruginya. Sebatas mereka hanya bercinta,tidak melampaui batas. Tapi kalau sudah melampaui batas, Kami akan melakukan teguran dan tindakan,baik administratif ataupun tindakan indisipliner. 2 Perasaan Apakah dari mereka pernah bercerita kalau Aku naksir temen, temen aku malah ngatain gini...aku nggak mau sama kamu. Kamu kan nggak punya ayah ibu atau seperti apa? Tentunya ada ya...ada yang naksir orang-orangnya nggak mau karena punya label anak panti itu. 85
7 Pernah cerita ya Pak? Tapi saya bisa wawancara langsung dengan anaknya nanti? Ya sudah makasih ya pak. Iya. Bisa-bisa. Ya. 86
8 2. HASIL REDUKSI WAWANCARA ANAK PANTI ASUHAN a) Identitas Subyek I Nama Usia Sekolah : Susanti : 18 tahun : SMK NU UNGARAN Jenis kelamin : Perempuan Panti asuhan : Darul Hadlonah b) Identitas Subyek II Nama Usia Sekolah : Siti Sholihah : 18 tahun : SMK NU UNGARAN Jenis kelamin : Perempuan Panti asuhan : Darul Hadlonah c) Identitas Subyek III Nama Usia Sekolah : Ika Setyowati : 17 tahun : SMK NU UNGARAN Jenis kelamin : Perempuan Panti asuhan : Darul Hadlonah Pertanyaan Jawaban Kode Tema Dek...mau tanya ya...permasalahan Eee...tidak ada mba... Tapi 1 Kognitif yang sering kalian alami selama ini terkadang pengen merasakan apa sih dek? Selama tinggal kalau pas temen-temen disini? mendapat perhatian dari orang tua kadang tu pengen mba... Ok...menurut temen-temen kalian Ya...kebanyakan sih nganggepe 1 Kognitif 87
9 anak panti seperti apa? tu gimana ya... memandang rendah mba...tapi kalau udah temenan udah biasa. Pernah itu mendapat label atau apa gitu dari temen atau apa dari orang-orang? Pernah. 1 Kognitif Seperti apa itu dek? Itu tok nggak ada yang lain? Eeeh...Cah panti...cah panti... Ya itu tok Ya mungkin dikatakan apa gitu...eeeh cah panti ora duwe pak mbek mbok. Apa gimana? Oo...Kalau dari segi guru nih... Kalau di sekolah memperlakukan antara anak panti ni...dengan anak non panti tu seperti apa? Ada perbedaan nggak? Oo...nggak apa kan kebanyakan barang-barang kita kembar,sama dah hanya itu tok kok mba. Sama nggak ada perbedaan. 2 Perasaan Dari segi temen-temen? Nggak ada mba. 1 Kehendak sosial Itu kalau kalian di sekolah Gabung sama anak-anak yang 3 Perilaku mungkin apakah kalian lain mba. nih...bergerombol sama anak-anak panti mungkin karena kalian minder atau gabung sama anakanak yang lain? Kalau dari segi pergaulan...tementemen kalian pilih-pilih nggak atau gimana? Apa Aku nggak mau berteman sama kamu soalnya kamu anak panti nggak level sama aku. Oo...nggak. 3 Perilaku Trus dengan label yang tadi kalian dapat itu, cara kalian ngatasi seperti apa? Biasa aja mba. 1 Kognitif Biasa aja. Ya...gimana ya mba... kita buktiin aja kalau anak panti bisa lebih dari yang lain mba. Caranya gimana? Ya...mungkin dengan memperbaiki prestasi-prestasi 88
10 kita gitu mba. Di sekolah gitu ya...? Ya. Terus kalau kalian lagi ada masalah nih...ya misalnya seneng sama cowok atau gimana ada masalah yang lain. Kalian curhatnya sama siapa? Sama temen mba. 2 Perasaan Sama temen panti? Sama temen panti sama sahabat. Itu kalau ada masalah kalian Jarang 2 Perasaan pernah curhat nggak sama pengurus panti? Oo...jarang. Kalau misalnya itu kan kalau remaja itu biasanya wajar kalau naksir si A, si B, si C gitu pernah nggak kalian. Pernah dikata-katain sama temen laki-laki. Wah nggak level pacaran sama anak panti. Terus hubungan kalian dengan temen kalian baik di sekolah maupun di luar seperti apa? Nggak pernah mba. Baik. 3 Perilaku Baiknya seperti apa? Biasa aja...tapi kalau di sekolahan ada temen deket, kalau mau pergi di ajak. Baik kok mba. Tapi nggak ada perilaku diskriminasi atau dikucilkan, diejek? Nggak ada. 3 Perilaku Makasih ya dek. Iya. 89
11 C. LAMPIRAN DATA SORTIR WAWANCARA SUBYEK 90
12 DATA SORTIR WAWANCARA SUBYEK KODE KETERANGAN 1 Kognitif 2 Perasaan 3 Perilaku 91
13 D. LAMPIRAN ALAT UKUR PENELITIAN 1. ELISITASI 2. SKALA PERBEDAAN SEMANTIK 92
14 LAMPIRAN ALAT UKUR PENELITIAN ( ELISITASI ) 93
15 Identitas Responden Kelas : Kode : Usia : Tanggal Pengisian : Sekolah : 1. Menurut pendapat Anda, sifat-sifat apa saja yang menonjol dari anak Panti asuhan? PETUNJUK PENGISIAN 1. Tulislah terlebih dahulu identitas diri anda. 2. Pada lembar berikut terdapat pertanyaan yang hendak diisi oleh anda. 3. Tidak ada jawaban yang salah karena itu jawablah dengan jujur. Jawaban yang diberikan hendaknya disesuaikan dengan pendapat diri anda yang sebenar-benarnya. 4. Ini bukan tes, sehingga jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai anda di sekolah. 5. Bacalah pertanyaan dengan teliti sebelum anda memberikan jawaban. SELAMAT MENGERJAKAN & TERIMA KASIH
16 LAMPIRAN ALAT UKUR PENELITIAN SKALA PERBEDAAN SEMANTIK ( ANAK NON PANTI ASUHAN ) 94
17 Identitas Responden Tanggal pengisian : Usia : Jenis kelamin : Agama : Sekolah : Kelas : Tinggal di rumah / panti asuhan : (Coret salah satu) PETUNJUK PENGISIAN 1. Tulislah terlebih dahulu identitas diri Anda. 2. Pada lembar berikut ini terdapat pernyataan tentang sifat - sifat yang dimiliki anak panti asuhan. Menurut keyakinan Anda seberapa sesuai anak panti asuhan dengan pernyataan sifat tersebut. 3. Cara mengisi jawaban adalah Anda diminta memilih salah satu skor kesesuaian yang tersedia,dari skor 1 sampai 7 dengan memberikan tanda centang ( ) pada kolom yang tersedia. Adapun cara menjawab dan pilihan jawaban yang tersedia, sebagai berikut: Semakin ke kanan Anda memberikan jawaban terhadap pernyataan yang tersedia, berarti semakin sesuai pernyataan tersebut dengan kondisi anak panti. Akan tetapi, semakin ke kiri Anda memberikan jawaban terhadap pernyataan yang tersedia, berarti semakin tidak sesuai pernyataan tersebut dengan kondisi anak panti. Contoh : SKOR KESESUAIAN NO SIFAT Sederhana Apabila Anda ingin mengganti jawaban berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban yang salah, kemudian berilah tanda centang ( ) pada jawaban yang dikehendaki. 95
18 4. Tidak ada jawaban yang salah karena itu jawablah dengan jujur. Jawaban yang diberikan hendaknya disesuaikan dengan kondisi anda yang sebenar-benarnya. 5. Semua nomor harus dikerjakan, tidak perlu terburu-buru karena waktu untuk mengerjakan tidak dibatasi sehingga apabila Anda sudah selesai periksalah kembali jangan sampai ada yang terlewat. SELAMAT MENGERJAKAN & TERIMA KASIH 96
19 NO 1 Mandiri 2 Disiplin SIFAT SKOR KESESUAIAN Susah dinasehati 4 Sederhana 5 Ramah 6 Nakal 7 Punya cita-cita tinggi 8 Tertib 9 Bandel 10 Kuat 11 Kreatif 12 Minder 13 Semangat tinggi 14 Gembira 15 Sopan-santun kurang 16 Baik 17 Susah diatur 18 Tekun 19 Tidak mudah emosional 20 Menghargai orang 21 Pendiam 22 Tabah 97
20 NO SIFAT SKOR KESESUAIAN Rajin beribadah 24 Peduli dengan sesama 25 Suka melanggar peraturan 26 Suka bekerja keras 27 Terampil 28 Sopan-santun menonjol 29 Manja 30 Rajin 31 Suka kebersamaan 32 Menyayangi teman 33 Kurang kasih sayang 34 Suka kebersihan 35 Jika berteman tidak pilih-pilih 36 Kurang perhatian 37 Suka bekerja sama 38 Kurang bahagia 39 Pandai 40 Semangat rendah 41 Banyak bicara 42 Bingung akan identitas dirinya 98
21 LAMPIRAN ALAT UKUR PENELITIAN SKALA PERBEDAAN SEMANTIK ( ANAK PANTI ASUHAN ) 99
22 Identitas Responden Tanggal pengisian : Usia : Jenis kelamin : Agama : Sekolah : Kelas : Panti asuhan : PETUNJUK PENGISIAN 1. Tulislah terlebih dahulu identitas diri Anda. 2. Pada lembar berikut ini terdapat pernyataan sifat - sifat. Nyatakan seberapa sesuai diri Anda dengan pernyataan sifat tersebut. 3. Cara mengisi jawaban adalah Anda diminta memilih salah satu skor kesesuaian yang tersedia,dari skor 1 sampai 7 dengan memberikan tanda centang ( ) pada kolom yang tersedia. Adapun cara menjawab dan pilihan jawaban yang tersedia, sebagai berikut: Semakin ke kanan Anda memberikan jawaban terhadap pernyataan yang tersedia, berarti semakin sesuai pernyataan tersebut dengan kondisi Anda. Akan tetapi, semakin ke kiri Anda memberikan jawaban terhadap pernyataan yang tersedia, berarti semakin tidak sesuai pernyataan tersebut dengan kondisi Anda. Contoh : SKOR KESESUAIAN NO SIFAT Sederhana Apabila Anda ingin mengganti jawaban berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban yang salah, kemudian berilah tanda centang ( ) pada jawaban yang dikehendaki. 100
23 4. Tidak ada jawaban yang salah karena itu jawablah dengan jujur. Jawaban yang diberikan hendaknya disesuaikan dengan kondisi Anda yang sebenarbenarnya. 5. Semua nomor harus dikerjakan, tidak perlu terburu-buru karena waktu untuk mengerjakan tidak dibatasi sehingga apabila Anda sudah selesai periksalah kembali jangan sampai ada yang terlewat. SELAMAT MENGERJAKAN & TERIMA KASIH 101
24 NO 1 Mandiri 2 Disiplin SIFAT SKOR KESESUAIAN Susah dinasehati 4 Sederhana 5 Ramah 6 Nakal 7 Punya cita-cita tinggi 8 Tertib 9 Bandel 10 Kuat 11 Kreatif 12 Minder 13 Semangat tinggi 14 Gembira 15 Sopan-santun kurang 16 Baik 17 Susah diatur 18 Tekun 19 Tidak mudah emosional 20 Menghargai orang 21 Pendiam 22 Tabah 102
25 NO SIFAT SKOR KESESUAIAN Rajin beribadah 24 Peduli dengan sesama 25 Suka melanggar peraturan 26 Suka bekerja keras 27 Terampil 28 Sopan-santun menonjol 29 Manja 30 Rajin 31 Suka kebersamaan 32 Menyayangi teman 33 Kurang kasih sayang 34 Suka kebersihan 35 Jika berteman tidak pilih-pilih 36 Kurang perhatian 37 Suka bekerja sama 38 Kurang bahagia 39 Pandai 40 Semangat rendah 41 Banyak bicara 42 Bingung akan identitas dirinya 103
26 E. ANALISIS FREKUENSI KARAKTERISTIK SUBYEK PENELITIAN 1. ANAK NON PANTI ASUHAN 2. ANAK PANTI ASUHAN 104
27 105
28 106
29 107
30 108
31 F. ANALISIS FREKUENSI STEREOTIP PADA ANAK PANTI ASUHAN 1. MENURUT ANAK NON PANTI ASUHAN 2. MENURUT ANAK PANTI ASUHAN 109
32 110
33 111
34 112
35 113
36 114
37 115
38 116
39 117
40 118
41 119
42 120
43 121
44 122
45 123
46 124
47 125
48 126
49 127
50 128
51 129
52 130
53 131
54 132
55 133
56 G. DATA KASAR PENELITIAN 1. KARAKTERISTIK SUBYEK PENELITIAN 2. STEREOTIP PADA ANAK PANTI ASUHAN 134
57 1. Data Kasar Karakteristik Subyek Penelitian a. Data Kasar Karakteristik Anak Non Panti Asuhan Total 124 Subyek Responden Usia Jenis Kelamin Agama Sekolah Kelas Tempat Tinggal 1 16 tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah 2 16 tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah 3 16 tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah 4 16 tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah 5 17 tahun Laki-laki Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah 6 17 tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah 7 17 tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah 8 16 tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah 9 16 tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Katolik Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI Bahasa SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Katolik Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Katolik Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Katolik Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Kristen Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Katolik Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Kristen Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Kristen Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Katolik Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Kristen Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah 135
58 44 16 tahun Perempuan Kristen Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Katolik Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Kristen Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Kristen Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Katolik Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri X.2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Kristen Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Katolik Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Kristen Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Katolik Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Kristen Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Kristen Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Laki-laki Katolik Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Katolik Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Negeri XI IPS2 SMA N1 BERGAS Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah 136
59 92 15 tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Perempuan Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah tahun Laki-laki Islam Swasta X.1 SMK NU UNGARAN Di rumah 137
60 b. Data Kasar karakteristik Anak Panti Asuhan Total 62 Subyek Responden Usia Jenis Kelamin Agama Sekolah Kelas Tempat Tinggal 1 16 tahun laki-laki Islam Swasta VII SMP PGRI Panti asuhan Darul Hadlonah 2 18 tahun Perempuan Islam Swasta XII SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah 3 15 tahun Laki-laki Islam Swasta VII SMP PGRI Panti asuhan Darul Hadlonah 4 14 tahun Laki-laki Islam Swasta VII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah 5 13 tahun Laki-laki Islam Swasta VII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah 6 12 tahun Laki-laki Islam Negeri V SD N BANDARJO Panti asuhan Darul Hadlonah 7 18 tahun Perempuan Islam Swasta XII SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah 8 16 tahun Laki-laki Islam Swasta VIII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah 9 20 tahun Laki-laki Islam Swasta XII SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta XII SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta VIII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta XII SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta XI SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta XI SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta IX MTS NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta X SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta XI SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta XI SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta IX MTS NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta XII SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Negeri VIII SMP N2 UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Negeri V SD N SUSUKAN 4 Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta XI SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Negeri VI SD N SUSUKAN 4 Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Perempuan Islam Swasta IX MTS NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Laki-laki Islam Swasta XI SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Laki-laki Islam Swasta X SMK NU UNGARAN Panti asuhan Darul Hadlonah tahun Laki-laki Islam Negeri V SD N SIDOMULYO Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta VII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta VIII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta VIII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta XI SMK NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri VI SD N SIDOMULYO 4 Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri III SD N LUAR BIASA Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta X SMK NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri IV SD N SIDOMULYO 4 Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta IX MTS NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta VII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri VII SMP N2 UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri X SMK NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri XI SMK N 11 SEMARANG Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri X SMA N2 UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta X SMK ISLAM PGRI Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta IX MTS NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail 138
61 45 12 tahun Laki-laki Islam Swasta VII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta XI SMK ISLAM PGRI Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri VII SMP N2 UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri IX SMP N2 UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Negeri V SD N4 UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Laki-laki Islam Swasta XII SMK NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta X SMK NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta XII SMK WIDYA PRAJA Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta VII MTS NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta XII SMK NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta X SMK NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta VII SMP N2 UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Negeri VII SMP N2 UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta X SMK WIDYA PRAJA Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta X SMK WIDYA PRAJA Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta X SMK WIDYA PRAJA Panti asuhan Sahal Suhail tahun Perempuan Islam Swasta X SMK NU UNGARAN Panti asuhan Sahal Suhail 62 9 tahun Laki-laki Islam Negeri II SD N SIDOMULYO 4 Panti asuhan Sahal Suhail 139
62 1
63 2
64 3
65 4
66 5
67 6
68 7
69 H. DATA NAMA PANTI ASUHAN MENURUT DINAS SOSIAL, TENAGA KERJA DAN TRANSMIGRASI 140
70 1
71 2
72 3
73 4
74 5
75 6
76 7
77 8
78 9
79 I. SURAT IJIN PENELITIAN 141
80 142
81 143
82 144
83 J. SURAT BUKTI PENELITIAN 145
84 146
85 147
86 148
87 149
88 150
89 K. SURAT KESEDIAAN MENJADI SUBYEK YANG DIWAWANCARAI 151
90 152
91 153
92 154
93 155
STEREOTIP PADA ANAK PANTI ASUHAN
STEREOTIP PADA ANAK PANTI ASUHAN SKRIPSI RAHAYU FITRIA KUSUMANINGRUM 06.40.0159 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2011 STEREOTIP PADA ANAK PANTI ASUHAN SKRIPSI Diajukan kepada
Transkrip Wawancara dengan Anak Korban Broken Home
Transkrip Wawancara dengan Anak Korban Broken Home Informan 1 Nama : AD Jenis kelamin : Perempuan Usia : 14 Tahun Pendidikan : SMP Hari/tanggal wawancara : Jum at, 4 April 2014 Tempat wawancara : Rumah
Transkrip Wawancara dengan Suami Broken Home
Transkrip Wawancara dengan Suami Broken Home Informan 1 Nama : Bapak MH Jenis kelamin : Laki-laki Usia : 39 tahun Pendidikan : SMA Hari/tanggal wawancara : Selasa, 8 April 2014 Tempat wawancara : Rumah
8. Sebutkan permasalahan apa saja yang biasa muncul dalam kehidupan perkawinan Anda?...
Identitas diri: 1. Jenis kelamin : Pria / Perempuan 2. Status pernikahan : Menikah / Tidak Menikah 3. Apakah saat ini Anda bercerai? : Ya / Tidak 4. Apakah Anda sudah menjalani pernikahan 1-5 tahun? :
BAB I PENDAHULUAN hingga (Unicef Indonesia, 2012). Menurut Departemen Sosial
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Indonesia merupakan negara dengan jumlah panti asuhan terbesar di dunia dengan perkiraan jumlah lembaga pengasuhan anak pada tahun 2007 sekitar 5.250 hingga 8.610 (Unicef
LAPORAN KONSELING INDIVIDUAL
LAPORAN KONSELING INDIVIDUAL A. Identitas Konseli Nama : E Umur : 16 tahun Jenis kelamin : Perempuan Agama : Islam Domisili : Yogyakarta B. Deskripsi Masalah yang Dikeluhkan Konseli adalah anak tunggalketiga
ITEM VALID (ANGKET KEHARMONISAN KELUARGA ISLAMI) Variabel Sub Variabel Indikator Item Valid Total (+) (-) keluarga
ITEM VALID (ANGKET KEHARMONISAN KELUARGA ISLAMI) Variabel Sub Variabel Indikator Item Valid Total (+) (-) Kehidupan Menjalankan nilai-nilai dan 1,2,3 4 4 beragama dalam ajaran agama Saling menghargai 1)
DAFTAR PERTANYAAN (Kuesioner) a. Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang sebenarnya.
DAFTAR PERTANYAAN (Kuesioner) No. Responden :... Petunjuk pengisian : a. Isilah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang sebenarnya. b. Pilihlah jawaban yang sesuai atau yang paling mendekati dengan
Aku, Sekolah, dan Cita-citaku
Aku, Sekolah, dan Cita-citaku Melisa Putri Saya tinggal di Desa Kedang Murung bersama kedua orang tua saya. Saya memiliki adik yang bernama Muhammad Hidayat. Saya sekolah di SMP N 1 Kota Bangun, sedangkan
I. PENDAHULUAN. Keluarga adalah sekelompok individu yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang dan Masalah 1. Latar Belakang Keluarga adalah sekelompok individu yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak yang terikat dalam perkawinan yang sah. Dalam kehidupan bermasyarakat,
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Manusia sepanjang rentang kehidupannya memiliki tahap-tahap
1.1 Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Manusia sepanjang rentang kehidupannya memiliki tahap-tahap perkembangan yang harus dilewati. Perkembangan tersebut dapat menyebabkan perubahan-perubahan yang
PEDOMAN OBSERVASI FENOMENA KORBAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA DALAM DUNIA PENDIIDKAN
PEDOMAN OBSERVASI FENOMENA KORBAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA DALAM DUNIA PENDIIDKAN 1. Kondisi dan kesan umum (ciri fisik). 2. Kondisi lingkungan rumah tempat tinggal dan lingkungan tetangga serta lingkungan
LAMPIRAN A. Data Kasar A-1 DATA KASAR SIKAP TERHADAP KEKERASAN DALAM PACARAN A-2 DATA KASAR STEREOTIP GENDER
LAMPIRAN A Data Kasar A-1 DATA KASAR SIKAP TERHADAP KEKERASAN DALAM PACARAN A-2 DATA KASAR STEREOTIP GENDER LAMPIRAN A-1 Data Kasar SIKAP TERHADAP KEKERASAN DALAM PACARAN LAMPIRAN A-2 Data Kasar STEREOTIP
Lampiran 1. Hasil Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 1 Hasil Validitas dan Reliabilitas VALIDITAS KONSEP DIRI NO Item VALIDITAS KETERANGAN 1. 0.410 Diterima 2. 0.416 Diterima 3. 0.680 Diterima 4. 0.421 Diterima 5. 0.174 Ditolak 6. 0.474 Diterima
Perpustakaan Unika L A M P I R A N 184
L A M P I R A N 184 L A M P I R A N A 185 PEDOMAN OBSERVASI 1. Kondisi dan ciri fisik (kesan umum) 2. Kondisi lingkungan rumah tempat tinggal dan lingkungan tetangga 3. Hubungan dengan keluarga (Cara komunikasi)
LEMBARAN KUESIONER PENELITIAN
LEMBARAN KUESIONER PENELITIAN A. Kuisioner Data Demografi Responden 1. Usia : Tahun 2. Jenis Kelamin : ( ) Laki laki ( ) Perempuan 3. Agama : ( ) Islam ( ) Budha ( ) Kristen Protestan ( ) Hindu ( ) Katolik
BAB I PENDAHULUAN. positif dan dampak negatif dalam kehidupan kita. Berbagai macam orang dari
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang masalah Sebagai seorang manusia, kita memiliki kebutuhan untuk berinteraksi dengan orang lain di sekitar kita. Interaksi kita dengan orang lain akan memiliki dampak
DAFTAR LAMPIRAN HASIL WAWANCARA INFORMAN 1
DAFTAR LAMPIRAN HASIL WAWANCARA INFORMAN 1 1. Bagaimana kondisi keluarga Anda (responden)? Kondisi keluargaku sangat harmonis, walaupun bapak sudah tidak ada tapi aku punya mamak yang luar biasa dan abang-kakakku
PEDOMAN WAWANCARA. No. Isu Sub Isu Pertanyaan 1. Apakah anda selalu. Pola Keseimbangan. 2. Apakah anda selalu jujur dalam
100 PEDOMAN WAWANCARA Nama Suami : Nama Istri : Jumlah Anak : No. Isu Sub Isu Pertanyaan 1. Pola Pola 1. Apakah anda selalu Komunikasi Keseimbangan mendiskusikan segala hal yang Orang Tua (terbuka, jujur
11. Apakah fasilitas mandi yang disediakan oleh Panti memadai? a. Memadai b. Tidak memadai
A. Karakteristik Responden 1. Nama : No. Responden : 2. Umur : Tahun 3. Jenis Kelamin : a. Laki- laki b. Perempuan 4. Agama : 5. Etnis/Suku Bangsa : 6. Status Anak Asuh : tim Piatu b. Yatim c. Piatu d.
I. PENDAHULUAN. perlindungan anak sesuai denagan amanat dalam Undang-Undang Dasar 1945
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bangsa Indonesia sudah selayaknya memberikan perhatian terhadap perlindungan anak sesuai denagan amanat dalam Undang-Undang Dasar 1945 pasal 28 B (2) menyatakan
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/ GURU MATAPELAJARAN RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT
Lampiran MP1 KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/ GURU MATAPELAJARAN RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT A. IDENTITAS 1. Nama Sekolah : 2. Nama Guru : 3. Matapelajaran/Kelas : 4. Hari dan Tanggal : B. TUJUAN
Lampiran 1 Cara pengukuran variabel Tujuan Hidup dan Cita-cita : Variabel ini terdiri dari 10 butir pertanyaan dengan skala likert 1-5.
LAMPIRAN 97 98 Lampiran 1 Cara pengukuran variabel Tujuan Hidup dan Cita-cita : Variabel ini terdiri dari 10 butir pertanyaan dengan skala likert 1-5. Pertanyaan berupa keinginan meneruskan ke perguruan
Lembar Persetujuan Menjadi Responden. Hubungan Harga Diri dengan Kemampuan Aktualisasi Diri pada Remaja
Lampiran 1 Lembar Persetujuan Menjadi Responden Hubungan Harga Diri dengan Kemampuan Aktualisasi Diri pada Remaja Putri dengan Obesitas di SMA Neferi 1 Sei Bingai Oleh : Melati Ramadani Br Ginting Saya
Perpustakaan Unika LAMPIRAN 66
LAMPIRAN 66 LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 Skala Kepercayaan Diri Remaja Putri Overweight 67 PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Tulislah terlebih dahulu identitas diri anda. 2. Bacalah setiap pernyataan dengan
BAB III GAMBARAN SUBJEK DAN HASIL PENELITIAN
BAB III GAMBARAN SUBJEK DAN HASIL PENELITIAN 1.1 Gambaran R, S, dan N dampak perceraian orang tua terhadap remaja Gaya hidup dalam kehidupan anak remaja masa kini mungkin sudah tidak karuan dibandingkan
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 SKALA PENELITIAN PENYESUAIAN SOSIAL A-2 SKALA PENELITIAN PENERIMAAN DIRI
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 SKALA PENELITIAN PENYESUAIAN SOSIAL A-2 SKALA PENELITIAN PENERIMAAN DIRI 66 67 LAMPIRAN A-1 A-1 SKALA PENELITIAN PENYESUAIAN SOSIAL 68 Kepada yang terhormat Saudara Ditempat
BAB I PENDAHULUAN. Masa remaja merupakan masa yang penting dalam kehidupan seseorang,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Masa remaja merupakan masa yang penting dalam kehidupan seseorang, karena pada masa ini remaja mengalami perkembangan fisik yang cepat dan perkembangan psikis
BAB I PENDAHULUAN. Teknologi semakin diperbaharui dan sumber daya manusia dituntut untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan mengalami banyak perubahan seiring berkembangnya zaman. Teknologi semakin diperbaharui dan sumber daya manusia dituntut untuk mengikuti perkembangan teknologi.
BAB I PENDAHULUAN. perkembangan dari mulai lahir sampai dengan meninggal dunia. Dari semua fase
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Selama rentang kehidupan manusia, telah terjadi banyak pertumbuhan dan perkembangan dari mulai lahir sampai dengan meninggal dunia. Dari semua fase perkembangan manusia
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis penelitian Penelitian kualitatif adalah jenis penelitian yang bermaksud untuk tentang apa yang dialami oleh subjek peneliti, misal perilaku, presepsi, motivasi. Tindakan,
BAB IV ANALISIS DATA. Analisis dengan Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) didalam Menangani
80 BAB IV ANALISIS DATA Analisis dengan Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) didalam Menangani Pola Pikir dan Perilaku Lesbian pada Remaja di Jeruk Lakarsantri Surabaya Setelah menyajikan data di lapangan
Astry Evana P.Y.H. Universitas Sumatera Utara
Dengan hormat, Dalam rangka menyelesaikan studi di Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Saya bermaksud mengadakan penelitian. Untuk itu Saya membutuhkan sejumlah data yang hanya Saya peroleh dengan
BAB I PENDAHULUAN. Masa remaja merupakan saat yang penting dalam mempersiapkan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Masalah Masa remaja merupakan saat yang penting dalam mempersiapkan seseorang memasuki masa dewasa. Masa ini merupakan, masa transisi dari masa anak-anak menuju dewasa.
BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN. Berdasarkan hasil penelitian, dapat dilihat dukungan sosial
BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN 1.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian, dapat dilihat dukungan sosial terhadap kepercayaan diri penyandang tuna daksa memiliki hubungan, walaupun hubungan itu tidak
LAMPIRAN 1 RINCIAN ALAT UKUR 1. Persepsi remaja awal tentang pola asuh otoriter orangtua
LAMPIRAN 1 RINCIAN ALAT UKUR 1. Persepsi remaja awal tentang pola asuh otoriter orangtua Peraturan Hukuman Kontrol Komunikasi Jadwal belajar saya di rumah, orangtua yang menentukan (+) (1) Saya merasa
BAB I PENDAHULUAN. memiliki tugas perkembangan yang sangat penting yaitu mencapai status
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mahasiswa termasuk di dalam kategori remaja akhir dan dewasa awal. Pada masa itu umumnya merupakan masa transisi. Mereka masih mencari jati diri mereka masing-masing,
Pedoman Wawancara (Subyek) Profil Kepribadian Guru Paud Terang Bangsa Kota Semarang. Berdasarkan Tes EPPS. a. Nama. c.
Pedoman Wawancara (Subyek) Profil Kepribadian Guru Paud Terang Bangsa Kota Semarang Berdasarkan Tes EPPS 1. Identitas Subyek a. Nama b. Usia c. Jenis Kelamin d. Pendidikan 2. Latar Belakang Subyek a. Tentang
BAB 1 PENDAHULUAN. Nasional yang tercantum dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan karena pendidikan merupakan suatu proses yang berlangsung seumur hidup, pendidikan mampu melakukan proses
LAMPIRAN-LAMPIRAN PEDOMAN WAWANCARA
LAMPIRAN-LAMPIRAN PEDOMAN WAWANCARA : Hj. Cucu Zainabun Yusuf, S.Pd.,M.Pd : Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Mancak 1. Menurut ibu BK itu apa? Jawab: BK itu tempat untuk mengatasi permasalahan dari siswa-siswi,
a. Berapa lama mereka menikah b. Apa yang diharapkan dari hubungan pernikahan yang sedang dijalani 4. Perbedaan Tingkat Pendidikan
LAMIRAN 49 50 51 52 Lampiran 3. edoman Wawancara 1. Identitas ubjek a. Nama b. Usia c. endidikan d. ekerjaan 2. Identitas uami ubjek a. Nama b. Usia c. endidikan d. ekerjaan 3. Hubungan ubjek dengan uami
KISI KISI ANGKET. No Variabel / indikator Nomor soal
KISI KISI ANGKET No Variabel / indikator Nomor soal 1. Pengaruh game online Relevansi dengan pembelajaran Kondisi ekonomi Meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris Prestasi rendah Pergaulan terbatas
terbanyak keempat didunia, menurut Akbar (2015), jumlah penduduk mencapai
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Indonesia salah satu negara berkembang yang memiliki populasi penduduk terbanyak keempat didunia, menurut Akbar (2015), jumlah penduduk mencapai 254,9 juta jiwa.
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Keluarga merupakan lingkungan pertama yang memberikan pengaruh
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Keluarga merupakan lingkungan pertama yang memberikan pengaruh terhadap berbagai aspek perkembangan anak, termasuk perkembangan sosialnya. Kondisi dan tata cara kehidupan
Nomor : (tidak perlu diisi) Universitas : Fakultas : Semester : Apakah Anda terdaftar sebagai mahasiswa aktif? PETUNJUK PENGISIAN SKALA I
Nomor : (tidak perlu diisi) Universitas : Fakultas : Semester : Apakah Anda terdaftar sebagai mahasiswa aktif? (Ya/ Bukan) PETUNJUK PENGISIAN SKALA I 1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar berikut,
Nomor : (tidak perlu diisi) Universitas : Fakultas : Semester : Apakah Anda terdaftar sebagai mahasiswa aktif? PETUNJUK PENGISIAN SKALA I
Nomor : (tidak perlu diisi) Universitas : Fakultas : Semester : Apakah Anda terdaftar sebagai mahasiswa aktif? (Ya/ Bukan) PETUNJUK PENGISIAN SKALA I 1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar berikut,
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN. gambaran pengalaman psikososial remaja yang tinggal di panti asuhan.
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Pada bab ini, peneliti menjelaskan simpulan dan saran yang berhubungan dengan masalah penelitian yang dilakukan. Penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan gambaran pengalaman
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. Tinggal bersama orang tua dan atau saudara kandung : Ya / Tidak *
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang IDENTITAS SUBYEK Jenis Kelamin : laki-laki/perempuan * Tinggal bersama orang tua dan atau saudara kandung : Ya / Tidak * Tempat mangkal :
BAB 1 PENDAHULUAN. Remaja merupakan suatu periode yang disebut sebagai masa strum and drang,
BAB 1 PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Remaja merupakan suatu periode yang disebut sebagai masa strum and drang, yaitu suatu periode yang berada dalam dua situasi antara kegoncangan, penderitaan, asmara dan
INSTRUMEN PENELITIAN PROFIL PROAKTIVITAS PESERTA DIDIK SMP PETUNJUK PENGISIAN
INSTRUMEN PENELITIAN PROFIL PROAKTIVITAS PESERTA DIDIK SMP Identitas Diri Nama : Tanggal : Jenis Kelamin : L / P Kelas : PETUNJUK PENGISIAN Assalamu alaikum Wr.Wb. Angket ini bukan suatu tes, tidak ada
Perpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 Perilaku Agresif pada Anak A-2 Konformitas terhadap Teman Sebaya A-1 PERILAKU AGRESIF PADA ANAK Kelas / No. : Umur : Tanggal Pengisian : Sekolah : PETUNJUK PENGISIAN
BAB IV DESKRPSI DAN ANALISIS DATA. sebelumnya, maka untuk menjawab pertanyaan penelitian tersebut dilakukan
BAB IV DESKRSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Sehubungan dengan pertanyaan penelitian yang dikemukakan sebelumnya, maka untuk menjawab pertanyaan penelitian tersebut dilakukan pembahasan dalam bentuk
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan hal yang paling mutlak dimiliki oleh semua orang.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan hal yang paling mutlak dimiliki oleh semua orang. Pendidikan menjadi suatu penentu agar bangsa kita dapat melangkah lebih maju serta mampu
BAB IV ANALISIS PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP NEGERI 3 WARUNGASEM KABUPATEN BATANG
BAB IV ANALISIS PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP NEGERI 3 WARUNGASEM KABUPATEN BATANG A. Analisis Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 3 Warungasem
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang masalah. Pendidikan merupakan sesuatu yang tidak terlepas dan bersifat sangat
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang masalah Pendidikan merupakan sesuatu yang tidak terlepas dan bersifat sangat penting dalam kehidupan manusia, karena pendidikan memiliki peranan stategis dalam menyiapkan
Aku dan adik kelasku.
Punya banyak impian, cita-cita dan mimpi. Mudah jatuh hati ke setiap cowok yg mudah membuatnya nyaman. Hobby menulis, apa aja ditulis hehe. Itulah aku gadis belia yg akan beranjak remaja. Dan aku itu cewek
BAB I PENDAHULUAN. lain. Sebagai makhluk sosial manusia dituntut untuk dapat menyesuaikan diri,
BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah Manusia adalah makhluk sosial yang berarti tidak dapat hidup tanpa orang lain. Sebagai makhluk sosial manusia dituntut untuk dapat menyesuaikan diri, baik terhadap
PEDOMAN WAWANCARA. 1. Menggali Latar Belakang Keluarga Subjek. perolehan identitas subjek? dengan orang tua kamu? (ayah dan ibu)
Lampiran 1 PEDOMAN WAWANCARA 1. Menggali Latar Belakang Keluarga Subjek a. Bagaimana bentuk relasi subjek dengan orang tuanya (ayah, ibu), dan bagaimana relasi tersebut mempengaruhi atau berkontribusi
Validitas Item Self-Esteem
Lampiran I : Hasil Uji Validitas Validitas Item No. Item Nilai Validitas Keterangan 1 0.844 Item diterima 2 0.866 Item diterima 3 0.440 Item diterima 4 0.674 Item diterima 6 0.521 Item diterima 7 0.575
BAB I PENDAHULUAN. dapat dibentuk. Dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan memiliki peranan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu aspek dalam kehidupan yang sangat penting karena melalui pendidikan watak, tingkah laku serta kepribadian manusia dapat dibentuk.
Perpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN LAMPIRAN A Data Kasar A-1 DATA KASAR SIKAP TERHADAP POLIGAMI A-2 DATA KASAR KESADARAN KESETARAAN GENDER LAMPIRAN A-1 Data Kasar SIKAP TERHADAP POLIGAMI LAMPIRAN A-2 Data Kasar KESADARAN KESETARAAN
Responden 1 Hari/ tgl : Rabu/ 27 April 2011 Waktu : 150 menit Nama : Dra. Baniyah Jabatan : Guru Bimbingan Konseling (Waka Kurikulum)
Lampiran 2 Transkip Wawancara Pendidik dan Orang tua Himbauan Pemakaian Jilbab Siswi Muslim Dalam Upaya Pendidikan Budi Pekerti di SMA Negeri 7 Yogyakarta Responden 1 Hari/ tgl : Rabu/ 27 April 2011 Waktu
SURAT PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN. : Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan
Lampiran 1 SURAT PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN Nama Peneliti Judul Penelitian : Dewi Sartika Panjaitan : Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Sosialisasi Remaja di SMA Negeri 15
LAMPIRAN-LAMPIRAN. a. Menurut bapak, seperti apa kecerdasan emosi dan spiritual?
125 LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Wawancara 1. Kepala Sekolah a. Menurut bapak, seperti apa kecerdasan emosi dan spiritual? b. Menurut bapak, seberapa pentingkah pengembangan kecerdasan emosi dan
BAB III BEBERAPA UPAYA ORANG TUA DALAM MEMBINA EMOSI ANAK AKIBAT PERCERAIAN. A. Fenomena Perceraian di Kecamatan Bukit Batu
BAB III BEBERAPA UPAYA ORANG TUA DALAM MEMBINA EMOSI ANAK AKIBAT PERCERAIAN A. Fenomena Perceraian di Kecamatan Bukit Batu Upaya orang tua dalam membina emosi anak akibat perceraian di Kecamatan Bukit
BAB III PERKEMBANGAN KEAGAMAAN ANAK BURUH PABRIK DI WONOLOPO
BAB III PERKEMBANGAN KEAGAMAAN ANAK BURUH PABRIK DI WONOLOPO A. Tipologi Demografis Masyarakat Kelurahan Wonolopo Kecamatan Mijen Kota Semarang 1. Keadaan Demografis Penduduk Kelurahan Wonolopo berjumlah
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian korelasional. Arikunto (2003) mengemukakan bahwa penelitian korelasional bertujuan untuk menemukan ada tidaknya
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam hal ini peneliti akan menguraikan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan pada tujuh partisipan selama kurang lebih dua bulan. Penyajian data hasil
UJIAN SEMESTER I SEKOLAH BINA NUSANTARA Tahun Ajaran
UJIAN SEMESTER I SEKOLAH BINA NUSANTARA Tahun Ajaran 2008 2009 L E M B A R S O A L Mata pelajaran : Pendidikan Agama Katolik Kelas : 7 Hari / tanggal : Waktu : 60 menit PETUNJUK UMUM : 1. Tulislah nama
Perpustakaan Unika LAMPIRAN
LAMPIRAN LAMPIRAN A Skala Penelitian A-1 SKALA SIKAP SUAMI TERHADAP ISTRI BEKERJA A-2 SKALA KESADARAN KESETARAAN GENDER LAMPIRAN A-1 Skala SIKAP SUAMI TERHADAP ISTRI BEKERJA LAMPIRAN A-2 Skala KESADARAN
LAMPIRAN C ALAT UKUR YANG DIGUNAKAN
LAMPIRAN C ALAT UKUR YANG DIGUNAKAN SKALA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN SKALA DUKUNGAN SOSIAL ORANGTUA FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menyelesaikan
LAMPIRAN. Universitas Indonesia
1 LAMPIRAN 2 I. Identitas Pribadi Subjek 1. Usia 2. Jenis Kelamin 3. Agama 4. Suku Bangsa Pedoman Wawancara Lampiran 1: Pedoman Wawancara II. Gambaran Pribadi Subjek 1. Masa Kecil Subjek (Prob: Peristiwa
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah. Dalam kehidupan bermasyarakat banyak sekali nilai-nilai dalam
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Dalam kehidupan bermasyarakat banyak sekali nilai-nilai dalam kehidupan yang harus dijalankan sesuai dengan tata caranya masing-masing. Jika nilai-nilai itu
KATA PENGANTAR KUESIONER. Dalam rangka memenuhi persyaratan pembuatan skripsi di Fakultas
LAMPIRAN I KATA PENGANTAR KUESIONER Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan pembuatan skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, maka tugas yang harus dilaksanakan adalah mengadakan
BAB I PENDAHULUAN. sosial yang eksis hampir di semua masyarakat. Terdapat berbagai masalah sosial
BAB I PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang Masalah Anak terlantar merupakan salah satu penyandang masalah kesejahteraan sosial yang eksis hampir di semua masyarakat. Terdapat berbagai masalah sosial yang menjadi
BAB 1 PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. didik, sebagaimana disebutkan dalam Undang-Undang Republik Indonesia
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Seseorang yang masuk instansi pendidikan tertentu disebut peserta didik, sebagaimana disebutkan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
DRAF WAWANCARA Wawancara dengan pembimbing
DRAF WAWANCARA Wawancara dengan pembimbing 1. Apakah kegiatan bimbingan ini wajib diikuti semua penyandang tunanetra? 2. Dimanakah pelaksanaan bimbingan Islam ini dilakukan? 3. Kapan kegiatan bimbingan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perilaku asertif sangat penting bagi setiap orang guna memenuhi segala kebutuhan dan keinginan, terutama pada mahasiswa, dimana harus menyelesaikan tugas perkembangan
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 KECEMASAN SOSIAL FACEBOOKER A-2 HARGA DIRI
68 69 LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 KECEMASAN SOSIAL FACEBOOKER A-2 HARGA DIRI 70 Identitas Subyek Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan Fakultas : PETUNJUK PENGISIAN 1. Bacalah seluruh pernyataan berikut
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN 4.1 Gambaran Subjek Penelitian SMA N 2 Salatiga merupakan salah satu SMA Negeri di Salatiga yang terletak di jalan Tegalrejo No.79 Salatiga. SMA N 2 Salatiga didirikan
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. tindakan yang telah dilakukan pada setiap siklus, mulai dari siklus I sampai siklus
130 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis, refleksi, diskusi balikan, serta rencana tindakan yang telah dilakukan pada setiap siklus, mulai dari siklus I sampai siklus III
BAB I PENDAHULUAN. bangsa. Dalam pertumbuhannya, anak memerlukan perlindungan, kasih sayang
BAB I PENDAHULUAN l.l Latar Belakang Masalah Anak merupakan aset bangsa yang tak ternilai harganya. Merekalah yang akan menerima kepemimpinan dikemudian hari serta menjadi penerus perjuangan bangsa. Dalam
BAB I PENDAHULUAN. kepada para orang tua yang telah memasuki jenjang pernikahan. Anak juga
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Anak merupakan anugerah terindah yang diberikan Allah kepada para orang tua yang telah memasuki jenjang pernikahan. Anak juga bisa menjadi sebuah impian setiap orang
DAFTAR LAMPIRAN. Lampiran 1 Angket Try Out Kematangan Emosi dan Perilaku Altruisme
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Try Out Kematangan Emosi dan Perilaku Altruisme Lampiran 2 Angket Field Test Kematangan Emosi dan Perilaku Altruisme Lampiran 3 Skoring Aspek Kematangan Emosi Lampiran
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Membolos merupakan salah satu perilaku siswa di sekolah yang dapat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Membolos merupakan salah satu perilaku siswa di sekolah yang dapat menimbulkan masalah. Sebab dari kebiasaan membolos seorang siswa dapat memperoleh pengaruh yang kurang
BAB I PENDAHULUAN. hingga perguruan tiggi termasuk di dalamnya studi akademis dan umum, program
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan di Indonesia diselenggarakan dalam tiga jenis; pendidikan formal, pendidikan informal dan pendidikan nonformal. Pendidikan formal adalah kegiatan
UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA FAKULTAS PSIKOLOGI BANDUNG. Kata Pengantar
LAMPIRAN 1 Alat Ukur Lengkap: Kata Pengantar Kuesioner Kuesioner Data Pribadi Kuesioner Data penunjang Kuesioner Self-esteem Kuesioner Penyesuaian Diri pada Peraturan Sekolah UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA
NO : TB : BB : PETUNJUK PENGISIAN 1. Berikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan anda sendiri.
NO : TB : BB : PETUNJUK PENGISIAN 1. Berikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan anda sendiri. Pilihan jawaban sebanyak empat buah, yaitu: SS : Bila pernyataan tersebut
BAB I PENDAHULUAN. 1. Pendahuluan. 1.1 Latar Belakang. Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat pada setiap manuasia,
1 BAB I PENDAHULUAN 1. Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat pada setiap manuasia, saat ini perkembangan zaman menuntut kita untuk lebih memperhatikan perkembangan
Pekerjaan. Menghargai kelebihan orang lain merupakan wujud sikap memiliki harga diri
Tema 4 Pekerjaan Menghargai kelebihan orang lain merupakan wujud sikap memiliki harga diri Kamu Harus Mampu Setelah mempelajari tema ini, kamu akan mampu: 1. mengenal pentingnya memiliki harga diri; 2.
Sambutan Presiden RI pd Peringatan Hari Ibu ke-86 Thn 2014, Jakarta, tgl. 22 Des 2014 Senin, 22 Desember 2014
Sambutan Presiden RI pd Peringatan Hari Ibu ke-86 Thn 2014, Jakarta, tgl. 22 Des 2014 Senin, 22 Desember 2014 SAMBUTAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA PADA PERINGATAN HARI IBU KE-86 TAHUN 2014 DI GOR CIRACAS,
LAMPIRAN A. Skala Penelitian A-1 SKALA PENELITIAN CINDERELLA COMPLEX A-2 SKALA PENELITIAN POLA ASUH OTORITER
LAMPIRAN LAMPIRAN A Skala Penelitian A-1 SKALA PENELITIAN CINDERELLA COMPLEX A-2 SKALA PENELITIAN POLA ASUH OTORITER LAMPIRAN A-1 Skala Penelitian CINDERELLA COMPLEX FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK
BAB IV ANALISIS PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER SMP NEGERI 1 WONOPRINGGO
BAB IV ANALISIS PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER SMP NEGERI 1 WONOPRINGGO A. Analisis Karakter Siswa SMP Negeri 1 Wonopringgo Untuk mengetahui perkembangan karakter siswa di SMP
BAB IV ANALISIS BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAM DENGAN TERAPI REALITAS DALAM MENANGANI RENDAH DIRI SEORANG SANTRI
BAB IV ANALISIS BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAM DENGAN TERAPI REALITAS DALAM MENANGANI RENDAH DIRI SEORANG SANTRI REMAJA DI YAYASAN YATIM PIATU AL JIHAD SURABAYA Analisis data yang digunakan dalam penelitian
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Anak merupakan anugerah Tuhan dan juga aset bangsa yang sangat berharga.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Anak merupakan anugerah Tuhan dan juga aset bangsa yang sangat berharga. Seperti apa dan bagaimana seorang anak dibesarkan akan mempengaruhi tumbuh kembang sang
"Ya ampun ini anak pikirannya makan terus. Hahahaha," jawab Ricky "Yah keliatan kali dari pipi Ki. Hahaha," timpal Cella Persahabatan yang nyaris
PROLOG "Grace, gimana tadi bisa gak?" Tanya Cella "Bisa sih, mudah-mudahan dapat nilainya bagus yah Cel," jawab Grace "Hai cewek-cewek, gimana tadi UNnya bisa gak?" Ucap Ricky "Bisa dong," jawab Cella
BAB I PENDAHULUAN. Manusia pada hakekatnya adalah makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri. Manusia
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Manusia pada hakekatnya adalah makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri. Manusia membutuhkan interaksi dengan orang lain dan lingkungan sekitarnya untuk
Lampiran 1 Kuesioner Pola Asuh Orang Tua dan Self Esteem DATA PRIBADI
LAMPIRAN Lampiran Kuesioner Pola Asuh Orang Tua dan Self Esteem DATA PRIBADI. Nama :.(Inisial) 2. Usia :. Tahun (berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang sesuai dengan diri saudara) DATA PENUNJANG.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR RIWAYAT HIDUP Nama : Habib Imantrika Ainul Yaqin Tempat, Tanggal Lahir : Blora, 30 Mei 1994 Jenis Kelamin : laki-laki Agama : Islam Alamat : Ds. Sarimulyo, Dk Banjarwaru RT 07/RW 01 Kec. Ngawen
SKALA AKTUALISASI DIRI REMAJA DITINJAU DARI KELEKATAN REMAJA DAN IBU
SKALA AKTUALISASI DIRI REMAJA DITINJAU DARI KELEKATAN REMAJA DAN IBU IDENTITAS RESPONDEN Kelas :... Usia :...Tahun PETUNJUK 1. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti dan jawablah dengan sejujur-jujurnya