Gambaran Pola Asuh dan Prestasi Belajar Remaja Di SMAN 88 Jakarta Timur

Transkripsi

1 Gambaran Pola Asuh dan Prestasi Belajar Remaja Di SMAN 88 Jakarta Timur Putri Meutia Fakultas Ilmu keperawatan,kampus FIK UI, Jl. Prof.DR. Bahder Djohan, Depok Jawa Barat ; dan Abstrak Pola asuh keluarga berpengaruh terhadap pencapaian prestasi belajar anak. Sikap dan perilaku orang tua bisa meningkatkan atau menurunkan prestasi disekolah pada siswa remaja.tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua dan prestasi belajar pada SMA Negeri 88 Jakarta Timur. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kategorik sederhana (deskriptif kuantitatif). Populasi penelitian ini adalah siswa dan siswi Sekolah Menengah Atas Negeri 88 Jakarta Timur dengan jumlah sampel sebanyak 97 responden. Teknik penelitian adalah simple random sampling dengan menggunakan analisis univariat. Tipe pola asuh yang mayoritas 93,8% menerapkan polas asuh demokratis dan pola asuh otoriter 6,2%, prestasi sebanyak 98,7% prestasi baik dan hanya 1 responden 1,04% dengan nilai kurang. Peneliti merekomendasikan pada orang tua untuk menerapakan pola asuh demokratis untuk pencapaian prestasi yang optimal. Kata kunci: pola asuh, prestasi belajar, siswa SMA, remaja.

2 Pendahuluan Pola asuh adalah pola pengasuhan anak yang berlaku dalam keluarga yaitu bagaimana keluarga membentuk perilaku generasi berikut sesuai dengan norma dan nilai yang baik dan sesuai dengan kehidupan masyarakat (Setiabudi, 2002). Menurut Wong et all (2000), tipe pola asuh terdiri dari tiga tipe yaitu authoritative (demokratis), otoriter ( over protevtive), dan laissez-faire (Permisif). Pola asuh dalam keluarga berpengaruh terhadap pencapaian prestasi belajar anak. Dorbusch (1987 ) dalam Santrock (2003), menyatakan bahwa sikap dan perilaku orang tua bisa meningkatkan atau menurunkan prestasi disekolah pada siswa remaja. Bahaya psikologis selama periode remaja dapat berupa kesulitan belajar, kesulitan bergaul, kesulitan hubungan keluarga, kesulitan dalam perilaku sosial. Perilaku seksual, perilaku moral juga merupakan bahaya psikologis dari masa remaja (Pieter & Lumongga, 2010). Kesulitan belajar daripara remaja terlihat dari menurunnya prestasi. Faktor penyebab kesulitan belajar remaja adalah kondisi fisiologis, kepribadian, daya intelektual, aktivitas remaja dan sosio-ekonomi. Adapun dampak buruk dari kesulitan belajar pada remaja adalah under achieve, ialah prestasi dibawah potensi, prestasi belajar turun, kurang teliti, dan sukar berkosentrasi. Bahaya Psikologis masa remaja sangat banyak dari berbagai aspek, dan peneliti tertarik untuk membahas bahaya psikologis dalam kesulitan belajar, kesulitan bergaul, kesulitan hubungan keluarga dan kesulitan prilaku moral. Oleh sebab itu peneliti memutuskan untuk mengambil judul penelitian tentang Gambaran Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Remaja pada Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 88 Jakarta Timur.

3 Metode Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kategorik sederhana yang di lakukan dengan cara mengumpulkan data melalui pertanyaan terstruktur dari kuesioner penelitian, bertujuan untuk melihat gambaran seberapa besar pengaruh pola asuh terhadap prestasi belajar khususnya pada remaja. Populasi dalam subjek penelitian ini adalah siswa dan siswi Sekolah Menengah Atas Negeri No 88 Jakarta Timur. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa dan siswi Sekolah Menengah Atas yang berusia 16 sampai 18 tahun yaitu kelas X dan kelas XI serta bersedia menjadi responden penelitian. Teknik penelitian yang di gunakan dalam penelitian ini adalah simple random sampling yaitu dengan mengambil responden secara mudah dan apa yang di dapatkan pada saat pengambilan data serta memenuhi kriteria responden ( usia 16 sampai 18 tahun). Penelitian ini di lakukan dengan sukarela dan tanpa paksaan. Dalam pelaksanaannya, peneliti akan membuat dan menyediakan surat persetujuan untuk menjadi responden. Peneliti juga akan menjelaskan prosedur penelitian, tujuan penelitian, dampak dari penelitian ini. Quesioner atau angket yang akan di berikan kepada siswa dan siswi Sekolah Menengah Atas yang telah uji validitas dengan jenis pertanyaan tertutup dengan cara siswa dan siswi menjawab pertanyaan yang berbentuk pilihan ganda dan langsung menjawab di soal yang di bagikan dan mengembalikan kembali setelah menjawab pertanyaan tersebut. Dimana pertanyaan yang di ajukan yang berhubungan dengan pola asuh, ini dilakukan untuk memperoleh data tentang hubungan pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar anak remaja dengan memberi skor masing masing dari jawaban responden, apabila nilai 3 (tiga) responden menjawab demokratis, nilai 2 (dua) bila jawaban responden otoriter dan nilai 1 ( satu) bila responden menjawab kuesioner permisif. Pengelohan data melewati beberapa tahap, diantaranya editing, coding, cleaning, processing dan analize

4 cleaning dengan menggunakan analisis univariat. Hasil Hasil penelitian kuntitatif ini menampilkan Karakteristik Responden Tabel 1.1. Karakteristik Jenis Kelamin di SMA Negeri 88. Jakarta Timur bulan Mei- Juni 2013 ( n=97) Variabel Frekuensi Persentase (%) Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan Total ,1 64,9 100 menunjukkan jenis kelamin perempuan sebanyak 63 (64,9 % ) lebih banyak dibandingkan jenis kelamin laki-laki 34 (35,1%). Tabel 1.2. Karakteristik Pendidikan Orang Tua di SMA Negeri 88. Jakarta Timur bulan Mei- Juni 2013 ( n=97) Variabel Frekuensi Persentase (%) Ayah PT/Akademi SLTA/ sederajat SLTP/ Sederajat SD/ Sederajat Total Ibu PT/Akademi SLTA/ sederajat SLTP/ Sederajat SD/ Sederajat Total ,9 54,6 15,5 1, ,7 54,6 17,5 4,1 100 Memperlihatkan yang mendominasi frekuensi pekerjaan orang tua yaitu Ayah sebagai karyawan swata 34 (35,1%), sedangkan pekerjaan ibu adalah ibu rumah tangga sebesar 75 (77,3%), dan persentase terendah yaitu pensiunan 2 (2,1 %) ayah,dan ibu 1 (1,0%). Tabel 1.3. Karakteristik Pekerjaan orang Tua di SMA Negeri 88. Jakarta Timur bulan Mei- Juni 2013 ( n=97) Variabel Frekuensi Persentase (%) Penghasilan orang tua 1-3 juta 4-6 juta >6 juta total ,0 24,7 8,2 100 menunjukkan pendapatan orang tua terbanyak pada rentang 1-3 juta per bulan yaitu sebesar 65 (67,0%), dan orang tua yang memiliki pendapatan

5 lebih dari 6 juta perbulan sebesar 8 (8,2%). Tabel 1.4. Karakteristik Pola Asuh di SMA Negeri 88. Jakarta Timur bulan Mei- Juni 2013 ( n=97) Variabel Frekuensi Persentase (%) Pola asuh Autoritatif/demokrt Otoriter Total ,8 6,2 100 menunjukkan proporsi yang terbesar dari pola asuh adalah 91 (93,8%) dan pola asuh otoriter 6 (6,2%). Tabel 1.5. Karakteristik Prestasi di SMA Negeri 88. Jakarta Timur bulan Mei- Juni 2013 ( n=97) Variabel Frekuensi Persentase (%) Prestasi Baik Kurang ,7 1,04 menunjukkan sebanyak 96 ( 98,7%) responden yang memiliki prestasi baik dan hanya 1 responden (1,04%) yang memiliki nilai kurang. Pembahasan Hal ini seperti di jelaskan oleh Subini (2011), jenis kelamin juga mempengaruhi hasil belajar anak, anak perempuan biasanya lebih mudah belajar yang berhubungan ilmu sosial di bandingkan ilmu pasti ( matematika, sains, apoteker, sipil dan sebagainya) sedangkan laki-laki lebih menyukai pelajaran yang langsung berhubungan dengan praktik seperti komputer,teknik, otomotif, mesin. Menurut Jelas,; Rahman,; Baki,; Ahmad (2005), pelajar perempuan memiliki ciri yang positif terhadap pencapaian prestasi akademik lebik baik dari pada laki-laki. Hal ini diasumsikan karena sebagian besar perempuan lebih teliti dan rajin dalam mengerjakan tugas- tugas yang berkaitan dengan tugas sekolah atau pun dalam hal belajar dari pada lakilaki yang lebih banyak mengutamakan hal-hal yang kurang penting. Dari hasil penelitian Yuningsih (2009), juga menyimpulkan adanya pengaruh yang signifikan secara simultan maupun parsial antara sikap, motivasi dan gender terhadap prestasi belajar akuntasi siswa XI MA Fathul Ulum kabupaten Grabongan tahun ajaran 2008/2009. Dalam menetapkan pola asuh sesuai jenis kelamin sangat penting untuk menyesuaikan diri dan kebutuhan anak, jika orang tua kurang sensitif

6 dalam menerapkan pola asuh ini anak akan mengalami kebingungan dalam berperan sesuai jenis kelaminnya, sehingga pada tingkat yang lebih serius dapat berakibat pada kebingungan peran seksual hingga depresi. Hasil penelitian Munandar (1997) dalam Subini (2011), menemukan semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua,khususnya ayah semakin baik prestasi anak, sedangkan tingkat pendidikan ibu tidak menunjukkan kecenderungan tersebut. Tingkat pendidikan dan kebudayaan di dalam keluarga mempengaruhi sikap anak dalam belajar, anak akan cenderung melihat keluarganya dan akan mengikutinya. Latar belakang pendidikan keluarga juga dapat membentuk kebiasaan tertentu terutama bagi anak yaitu kebiasaan yang baik agar semangat dan terdorong untuk belajar. Menurut hasil penelitian Nadia dalam thesisnya (2007), tingkat pendidikan ayah memperlihatkan adanya hubungan tidak nyata dengan prestasi kognitif dan psikomotor, serta terlihat nyata pada prestasi afektif anak, sedangkan tingkat pendidikan ibu menunjukkan hubungan nyata dengan prestasi afektif dan kognitif serta hubungan sangat nyata dengan prestasi psikomotor. Asumsi dalam masyarakat anak yang orang tua nya bekerja di militer atau anggota militer maka cara pengasuhan anak juga akan berpengaruh dalam kehidupan sehari-hari. Pola asuh yang di terapkan cenderung otoriter dan memiliki disiplin tinggi. Penelitian Kuntarti ( 2007), mengambarkan latar belakang sosial ekonomi orang tua terdapat pengaruh antara tingkat pendidikan orang tua, jenis pekerjaaan orang tua, tingkat pendapatan orang tua dan jumlah tanggungan orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas 2 MTsN Wongsorejo Banyuwangi. Penelitian ini juga diperkuat oleh penelitian Tamsar (2008), adanya hubungan erat antara jenis pekerjaan dan tingkat pendidikan orang tua terhadap prestasi anak SMP Bunda Mulia Saribudolok. Faktor ekonomi menjadi salah satu penyebab kesulitan belajar pada anak, keluarga dengan keadaan ekonomi pas-pasan cenderung sulit untuk memenuhi kebutuhan anak terutama

7 dalam hal fasilitas yang mendukung kegiatan belajar.sebaliknya keluarga dengan ekonomi berkecukupan atau tidak bermasalah maka untuk memenuhi kebutuhan anak dalam fasilitas belajar juga mudah dan anak dapa belajar dengan baik menggunakan fasilitas yang di berikan oleh orang tuanya. Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh Maftukhah (2007) dalam Subini (2011), adanya pengaruh yang timbul dari kondisi ekonomi orang tua terhadap prestasi. Jika kondisi sosial ekonomi orang tua tinggi maka prestasi belajar anak akan tinggi pula, sebaliknya apabila kondisi sosial ekonomi orang tua rendah maka prestasi belajar anak juga rendah. Penelitian lain yang dilakukan oleh Indayani (2006), adanya pengaruh antara tingkat pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas 2 SMP Negeri XII Malang yaitu tingkat pendidikan orang tua 40%, jenis pekerjaan orang tua 36%, tingkat pendapatan orang tua sebesar 14,8% dan jumlah tanggungan orang tua sebesar 4% sedangkan prestasi belajar sebesar 61,3%. Sedangkan menurut penelitian Nadia (2007), dalam thesisnya menyimpulkan status ekonomi keluarga juga menunjukkan hubungan tidak nyata dengan prestasi belajar kognitif, afektif maupun psikomotor. Dari hasil penelitian Amadhi (2008), dalam penelitiannya menyimpulkan adanya pengaruh yang signifikan antara pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa yaitu sebesar 53,2%, sedangkan lainnya disebabkan oleh faktor dari luar. Penelitian yang dilakukan oleh Yusniyah (2008), juga menyimpulkan bahwa tinggi rendahnya prestasi belajar siswa sangat bergantung pada pola asuh yang diterapkan oleh orang tua dirumah. Semakin demokratis pola asuh yang diterapkan oleh orang tua, maka akan semakin tinggi prestasi belajar siswa. Pola asuh dalam keluarga berpengaruh terhadap pencapaian prestasi belajar anak. Dorbusch (1987 ) dalam Santrock (2003), menyatakan bahwa sikap dan perilaku orang tua bisa meningkatkan atau menurunkan prestasi disekolah pada siswa remaja. Santrock (2003), melakukan penelitian

8 pada orang tua dari remaja-remaja yang berasal dari Asia dan Amerika yang menerapkan pola asuh anak yang otoriter dan pada keluarga Jepang maupun Cina-Amerika yang menerapkan pola asuh yang sama. Hasil penelitian ini menunjukkan pola asuh otoriter mempengaruhi hasil belajar anak di sekolah. Anak yang diasuh dengan pola asuh otoriter menunjukkan hasil belajar yang baik. Kesimpulan Hasil penelitian responden di dominasi oleh perempuan (64,9%) dari 97 responden. Dari hasil ini tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi karena prestasi baik merata antara jenis kelamin perempuan dan laki-laki Tingkat pendidikan orang tua respoden tertinggi baik ayah maupun ibu adalah SLTA (54,6%). Tingkat pendidikan orang tua memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar Karateristik pekerjaan orang tua Ayah yang paling tinggi persentase adalah karyawan swasta(35,1%) dan pekerjaan ibu yang paling tinggi ibu rumah tangga sebesar (77,3%), tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar anak. Pendapatan orang tua responden tertinggi berkisar antara 1-3 juta perbulan sebesar ( 67,0%). Pola asuh tertinggi pada responden SMAN 88 Jakarta Timur adalah pola asuh Authoritative/ demokratis serta prestasi baik sebesar 98,7 %. Ini mengambarkan pola asuh authoritative/demokratis akan mempengaruhi prestasi anak yang lebih baik. Penelitian ini dapat menjadi acuan untuk lebih mengintensifkan hubungan antara orang tua siswa/siswi untuk membantu siswa dalam meningkatkan prestasi belajar, dan diharapkan kepada sekolah lebih peka dalam berinteraksi dengan remaja dan memfasilitasi kemajuan prestasi siswa/siswi. Pelayanan keperawatan yang dekat dengan masyarakat adalah puskesmas agar lebih sering memberikan edukasi terkait pola asuh atau pendidikan kesehatan kepada orang tua, siswa, sekolah untuk meningkatkan motivasi dan prestasi bekerja sama dengan program usaha keperawatan sekolah.

9 Ucapan Terima kasih 1. Ibu Dewi Irawaty, MA., PhD, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia. 2. Ibu Kuntarti, SKp., M.Biomed, selaku Ketua Program Studi Sarjana Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia dan selaku Koordinator Mata Ajar Tugas Akhir 3. Dosen pembimbing ibu Siti Chodijah, S. Kep., MN, selaku pembimbing yang telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan arahan dan masukan yang berharga dalam penyusunan skripsi ini 4. Seluruh staf pengajar dan Dewan Dosen yang telah memberikan Ilmu Keperawatan dari mulai perkuliahan hingga penyusunan skripsi ini. 5. Kepada seluruh aparatur Pemerintah daerah Aceh Timur yang terkait yang telah memberikan izin dan tugas Belajar menempuh pendidikan di Universitas Indonesia 6. Kepada Kepala Sekolah dan staf SMAN 88 Jakarta Timur yang telah memberikan izin untuk di jadikan tempat penelitian. Referensi Jelas,ZM,;Rahman, S,;Baki,R,;Ahmad, J.(2005).Prestasi akademik mengikuti gender. Jurnal Pendidikan Malaysia. Amadhi, Risma I (2008) Pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri1 Kesamben Blitar. Malang. Fakultas Ekonomi Universitas Malang. Dahlan, Sopiyudin.M (2009). Statistik untuk kedokteran dan kesehatan deskriptif, bivariat, dan multivariat,dilengkapi aplikasi dengan menggunakan SPSS. Jakarta. Salemba Medika. Djali & Mulyono ( 2007). Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta. Grasindo Gruendememann & Fernsebner (2005). Buku ajar keperawatan perioperatif vol 2. praktik. Alih

10 bahasa Brahm U. Pendit. Jakarta. EGC. Gunarsa, S. ( 2008). Psikologi perkembangan anak dan remaja. Jakarta. BPK Gunung Mulia. Hapsari, S. (2005). Bimbingan dan konseling untuk SMA kelas XI. Jakarta. Grasindo Hidayat, A.A (2003). Riset keperawatan dan teknik penulisan ilmiah. Jakarta. Salemba Medika