BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Desain media pembelajaranuntuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan software

Transkripsi

1 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Penyajian Hasil Uji Coba Desain media pembelajaranuntuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan software Adobe Flash profesional CS5 pada materi Optika Geometris melalui 7 tahapan. Tahapan-tahapantersebutmeliputi: Analisiskebutuhandankaraktermahasiswa, merumuskantujuanpembelajaran, merumuskanbutir-butirmateri, menyusun instrument evaluasi, menyusunnaskah/draft media, melakukanvalidasiahlidan, melakukanujicobadanrevisi AnalisisKebutuhandanKarakterMahasiswa BerikutmerupakananalisiskebutuhandankarakteristikmahasiswaUniversitas Jambi Program StudiPendidikanFisikaReguler : 1. Proses belajarmengajarberlangsung di dalamruangankuliah. Dosenmenyampaikanmaterimenggunakanmetodeceramah yang kadangkaladibantudengan LCD Proyektor. Materi yang disampaikancukupbanyakdanmemilikitingkatkesulitan yang tinggi, sedangkanwaktu yang dimilikidosendanmahasiswauntukmelaksanakankegiatanpembelajaransanga tterbatas. Dengandemikian, proses 59

2 60 pembelajarantersebutbelummampumenyampaikanmaterikepadamahasiswa denganmaksimal. 2. Kurang tersedianya media pembelajaran yang menunjang proses pembelajaran, khususnya pada materi Optika Geometris 3. Mahasiswasudahmempunyaiketerampilanmenggunakanberbagaiperangkate lektronik,computermaupun laptop. 4. Karakteristikmahasiswa yang ada di Universitas Jambi beragam. Sebagianada yang memiliki rasa ingintahukuatdalammempelajarimaterifisika. Namun, sebagianjugaada yang memiliki rasa keingintahuan yang rendah. Berdasarkankeempatalasaninilahpenelititertarikuntukmelakukanpenelitian di Universitas Jambi.Mengujikelayakan media bantu yang dibuatpenulisdengancaramengetahuipersepsimahasiswa MerumuskanTujuanPembelajaran PerumusantujuanpembelajaraninididasarkanpadaGBPP yang digunakan Program StudiPendidikan FisikaUniversitas Jambi. BerdasarkanGBPP tersebut, makatujuanpembelajaran, yaitu: a. Tujuan Instruksional Umum: Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menerapkan berbagai konsep suhu dan kalor, konsep termodinamika, konsep dan sifat-sifat gelombang, optika, serta fisika Dasar dalam permasalahan fisika sederhana.

3 61 b. Tujuan Instruksional Khusus:MahasiswamampumenjelaskanberbagaikonsepOptikasecaraGeom etri yang meliputipemantulancahayapadabidangdatar, bidanglengkung (cermin), Pembiasancahayapadabidangdatardanbidanglengkung (lensa). Berdasarkantujuan instruksional khusustersebut, makadikembangkanmenjadibeberapatujuanpembelajaran, yaitu: Tabel 4.1.PerumusanTujuanPembelajaran No Indikator Tujuan yang ingin dicapai 1 Menjelaskan konsep dan jenis pemantulan Mahasiswa dapat menjelasakan konsepn dan jenis pemantulan dengan benar 2 Memahami hukum pemantulan Mahasiswa dapat memahami hukum pemantulan dengan benar 3 Menerapkan Hukum pemantulan pada cermin ( cermin datar, cekung, dan cembung ) 4 Menjelaskan pembentukan bayangan pada cermin ( datra, cekung, dan cembung ) 5 Melukis pembentukan bayangan pada cermin ( datar, cekung dan cembung ) 6 Menghitung jari-jari, jarak fokus, jarak benda, dan jarak bayangan serta perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cembung dengan menggunakan persamaan Mahasiswa dapat menerapkan hukum pemantulan pada cermin ( datar. Cekung, dan cembung ) dengan benar Mahasiswa dapat menjelaskan pembentukan bayangan pada cermin ( datar, cekung, dan cembung ) dengan benar Mahasiswa dapat melukis pembentukan bayangan pada cermin ( datar, cekung dan cembung ) dengan tepat dan jelas Mahasiswa dapat menghitung jari-jari, jarak fokus, jarak benda, dan jarak bayangan serta perbesaran bayangan pada cermin cekung dan cembung dengan menggunakan persamaan dengan tepat 7 Menjelaskan hukum pembiasan Mahasiswa dapat menjelaskan hukum pembiasan dengan benar 8 Memahami pembiasan pada bidang datar Mahasiswa dapat memahami pembiasan pada bidang datar dengan benar 9 Memahami pembiasan pada lensa tipis Mahasiswa dapat memahami pembiasan pada lensa tipis dengan tepat 10 Melukis pembentukan bayangan pada lensa tipis berdasarkan hukum pembiasan 11 Memahami dan menerapkan penggunaan rumus pada lensa tipis Mahasiswa dapat melukis pembentukan bayangan pada lensa tipis berdasarkan hukum pembiasan dengan tepat dan jelas Mahasiswa dapat memahami dan menerapkan penggunaan rumus pada lensa tipis dengan tepat Merumuskanbutir-butirmateri

4 62 Tahapselanjutnyayaitumerumuskanbutir-butirmateri.Butirbutirmateriinididasarkanpadatujuanpembelajaran.Adapunbutirmateripokok dalam media iniantara lain: a. Pemantulan cahaya pada bidang datar b. Pemantulan cahaya pada bidang lengkung (cermin) c. Pembiasan cahaya pada bidang datar d. Pembiasaan pada bidang lengkung (lensa) Penyusunan Instrumen Evaluasi Dalam penelitian ini instrumen evaluasi yang digunakan adalah angket. Adapun angket yang digunakan yaitu angket tertutup untuk validasi oleh tim ahli dan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap media yang dikembangkan MenyusunNaskah/PrototipeMedia ` Penyusunannaskahakademik dan draf media Setelahpenyusunan instrument evaluasi, dilakukanpenyusunannaskahakademik yang merupakannaskah yang dapatdipertanggungjawabkansecarailmiah.naskahakademikberisimaterioptika Geometris yang disusunolehpenelitiseperti yang terdapatpadatinjauanmateripada BabII.Tahapselanjutnyaadalahpenyusunan draft media. Tahapinimeliputipenyusunan menu-menu dalam media danpembuatanstoryboardseperti yang terdapat pada Bab III.Adapun susunan menu-menu dalam media adalah sebagai berikut : a. Instruksi,berisi penjelasan cara menggunakan media dengan benar.

5 63 b. GBPP, berisi kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran suatu materi. c. Materi,berisikan materi pembelajaran. d. Latihan, berisi soal-soalpilihan essay. e. Tujuan,berisitujuan yang akandicapai. f. Profil, berisi data dari yang membuat media Pembuatan media Tahapselanjutnyasetelahpenyusunannaskahadalahpembuatan media.adapun proses daritahapiniadalah: 1. Pengumpulanbahan-bahan Dalamtahapinipenelitimengumpulkanberbagaibahan-bahan yang akandituangkandandigunakandalam media. Bahan-bahantersebutberupagambar, audio, animasi dan simulasi yang tidakbisadibuatsendiriolehpeneliti.bahanbahaninidiambildari internet atausumber yang telahada.baikgambar, audio, maupunsimulasi diunduhtidakhanyadigunakandandimasukkansecaralangsungkedalam yang media, tetapisebagianbesardiantaranyadigunakanpenelitiuntukpembuatansimulasimaupunga mbarlainnya yang dirancangsendiriolehpenelitisesuaidengankebutuhanmateri. 2. Pembuatanbahan-bahan media Pada tahap ini dilakukan impor bahan-bahan ke dalam media pembelajaran. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut: a. Memisahkan bahan ajar setiap sub bagian dalam folder masing-masing. b. Membuat template media pembelajarandenganadobe Ilustrator CS5.

6 64 c. Membuat animasi dengan adobe flash profesional CS5. d. Mengedit Simulasi dengan adobe flash profesional CS5. e. Menyatukan semua file-file ke dalam adobe flash profesional CS5. Adapun hasilnyaditampilkandalamgambar-gambarberikut: a. Halaman Muka (Cover) Gambar 4.1 tampilan cover pertama

7 65 Gambar 4.2 Tampilan cover kedua Gambar 4.3 Tampilan cover ketiga ( tampilan menu ) b. Halaman menu materi

8 66 Gambar 4.4 tampilan Peta Konsep yang bisa diklik menuju materi yang akan dipelajari pada menu utama materi c. Tampilan materi Gambar 4.5 Tampilan materi 1

9 67 Gambar 4.6 Tampilan materi 2 3. Mempublish hasil desain Setelah Semua bahan di impor dan disatukan ke dalam Adobe Flash Profesional CS5 tahap selanjut nya adalah mempublish hasil desain media ke dalam bentuk exe. Media dipublish ke dalam bentuk exe dengan tujuan supaya media dapat digunakan disetiap laptop walaupun tidak mempunyai aplikasi Adobe Flash di dalamnya MelakukanValidasiAhli Media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar IIdengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 telah selesai dikembangkan. Setelah selesai dikembangkan, media pembelajaran divalidasi

10 68 beberapa kali oleh tim ahli yang terdiri dari dua dosen Pendidikan Fisika Universitas Jambi, yaitu Ibuk Dra. Hj. Astalini, M. Si dan Bapak Haerul Pathoni, S. Pd., M. PFis. Validator akan memberikan saran, kritikan penilaian, pendapat dan masukan terhadap media yang telah dikembangkan. Kemudian, media akandirevisisehingga media pembelajaraninidianggaplayakuntukdigunakanolehmahasiswa. Adapunhasilvalidasioleh validator adalahsebagaiberikut: Validasi tim ahli tahap I Hasil validasi media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar IIdengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 oleh tim ahli pada tahap I dapat dilihat pada tabel 4.2 berikut ini: Tabel 4.2 Hasil Validasi Tahap I Media Pembelajaran Optika Geometris No. Aspek Penilaian Indikator 1 Isi 1. Kesesuaian materi dengan GBPP 2. Kesesuaian materi dalam media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 3. Kejelasan materi memudahan mahasiswa untuk memahami konsep 4. Keterangan animasi mempermudah mahasiswa memahami materi 5. Substansi materi Pembelajaran sudah benar 6. Contoh soal dan evaluasi disesuaikan dengan materi yang disampaikan 2 Konstruk 7. Desain (konsistensi, format, warna, organisasi, dan daya Validator I II Saran Sesuaikan materi dengan konsep materi yang benar Perbaiki animasi yang salah Materi ditambahkan dan diurutkan sesuai konsep Buat tampilan lebih terang, sesuaikan

11 69 tarik) media menarik gambar background dengan judul materi 8. Kejelasan tulisan dan animasi Perbaiki animasi pada cermin datar dan cermin 9. Animasi dan simulasi berhubungan dan mendukung penjelasan konsep. 10. Kejelasan urutan penyajian materi pembelajaran 11. Media dilengkapi petunjuk penggunaan 3 Bahasa 12. Keterbacaan media sudah jelas 13. Penulisan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 14. Bahasa yang digunakan mudah dimengerti 15. Tulisan yang digunakan dan ukurannya sudah sesuai lengkung Sesuaikan animasi dengan konsep Urutkan materi dengan benar Perbaiki tulisan yang kurang Hapuskan tulisan refleksi, refraksi pada peta konsep dan ganti dengan bahasa Indonesia Gunakan bahasa Indonesia, persingkat dan padat. Berdasarkan tabel 4.2 di atas, validator menyarankan perbaikan media dalam aspek sebagai berikut: 1. Materi pada media jangan menyalahkan konsep 2. Penggunaan kalimat disederhanakan 3. Sesuaikan animasi dengan keterangan animasi yang ada, rapikan animasi dan keterangannya 4. Gunakan beberapa warna dan bentuk pada desain media serta sesuaikan background dengan judul materi 5. Gunakan animasi yang tidak menyalahkan konsep 6. Atur warna media yang sesuai dan tidak gelap

12 70 7. Penulisan disesuaikan dengan EYD dan Bahasa Indonesia 8. Penyusunan kalimat disederhanakan Validasi tim ahli tahap II Setelah melakukan revisi sesuai dengan saran validator pada tahap I, dilakukan kembali validasi tahap II. Hasil validasi media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar IIdengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 oleh tim ahli pada tahap II dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut ini: Tabel 4.3 Hasil Validasi Tahap II Media Pembelajaran Optika Geometris No. Aspek Validator Indikator Penilaian Saran I II 1 Isi 1. Kesesuaian materi dengan GBPP Tanpa Revisi 2. Kesesuaian materi dalam media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran Tanpa Revisi 3. Kejelasan materi memudahan Tanpa Revisi mahasiswa untuk memahami konsep 4. Keterangan animasi Tanpa Revisi mempermudah mahasiswa memahami materi 5. Substansi materi Pembelajaran Tanpa Revisi sudah benar 6. Contoh soal dan evaluasi Tanpa Revisi disesuaikan dengan materi yang disampaikan 2 Konstruk 7. Desain (konsistensi, format, warna, organisasi, dan daya tarik) media menarik Tanpa Revisi

13 71 8. Kejelasan tulisan dan animasi Tanpa Revisi 9. Animasi dan simulasi berhubungan dan mendukung penjelasan konsep. Tanpa Revisi 10. Kejelasan urutan penyajian Tanpa Revisi materi pembelajaran 11. Media dilengkapi petunjuk Tanpa Revisi penggunaan 3 Bahasa 12. Keterbacaan media sudah Tanpa Revisi jelas 13. Penulisan sesuai dengan kaidah Tanpa Revisi bahasa Indonesia 14. Bahasa yang digunakan mudah Tanpa Revisi dimengerti 15. Tulisan yang digunakan dan ukurannya sudah sesuai Tanpa Revisi Dari tabel 4.3 terlihat bahwa semua validator sudah menceklis ya pada semua aspek dalam angket validasi media. Hal ini berarti media pembelajaran untuk mata kuliah mata kuliah Fisika Dasar IIdengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 dinyatakan layak digunakan MelakukanUjiCoba Ujicobaangket Tahapselanjutnyaadalahmelakukanujicoba media kekampus.tempat yang dipilihuntukmelakukanujicobaadalah Program StudiPendidikanFisikaRegulerUniversitas Jambi Angkatan 2013 dan angkatan 2014.Hasilujicobaangkatan 2013 kelas Fisika Regulerdigunakanuntukmenentukanreliabilitasangket.Selanjutnyapengambilan data persepsimahasiswaterhadap media dilakukanpada Program StudiPendidikanFisika RegulerUniversitas Jambi Angkatan Sebelumdilakukanujirealibilitaspadaangket,

14 72 angketharusdivalidasiterlebihdahulu.angketdisusunberdasarkankisi-kisiaspekapasaja yang hendakdiukur. Selanjutnya, untukmengetahuivaliditas, dilakukandenganmengkonsultasikanangketkepadapakarpeneliti.dari ituangketdianggaptelahmemilikivaliditaslogis.ujirealibilitasdilakukandengancarapeng hitungankorelasidaripersamaanalpha Crobach. Dari perhitungantersebutdidapatkanbahwakoefisienkorelasinyaadalah=0,733 yang masuk pada kategori cukup reliabel.berdasarkankategoriinimakadapatdisimpulkanangketpenelitiandapatdipercay a Ujicoba media Pengambilan data persepsi mahasiswa terhadap media yang dihasilkanmenyatakankelayakan media pembelajaran.data yang diambil adalah persepsi mahasiswa terhadap media yang telah dibuat. Data persepsi mahasiswa berupa angket yang terdiridari3 indikator yaitu indikator desain pembelajaran, indikator materi, dan indikator keterbacaan media. Ketiga indikator ini terdiri dari 15 kriteria pertanyaan. Berdasarkan angket yang diisi oleh mahasiswa sebagai responden didapatkan hasil analisis persentase dapat dilihat pada tabelberikut: Tabel 4.4 Persentase Angket Mahasiswa dalam Indikator Desain Pembelajaran Indikator Kriteria Persentase Katagori 1. Petunjuk penggunaan media mudah dimengerti 68,88% Baik Desain 2. Urutan Penyajian media jelas Sangat 91,11% Pembelajaran baik 3. Media sesuai dengan karaktaristik mahasiswa 91,11% Baik

15 73 4. Tampilan media menarik 5. Media mendorong minat mahasiswa untuk belajar Rata-rata 88,88% Sangat baik 77,77% Baik 83,55% Baik Berdasarkan tabel 4.4 diketahui bahwa media yang telah penulis kembangkan dari segi desain sudah memiliki kelayakan yang baik. Hal ini dikarenakan persentase jawaban persepsi mahasiswa jika dirata-ratakan memiliki persentase sebesar 83,55% dengan katagori sangat baik. Sedangkan persentase indikator materi dipaparkan pada tabel berikut: Tabel 4.5 Persentase Angket Mahasiswa dalam Indikator Materi Indikator Kriteria Persentase Katagori 6. Penyajian materi di dalam media sederhana dan mudah dipahami 77,77% Baik 7. Tujuan pembelajaran dalam media disampaikan dengan jelas 86,66% Sangat baik Materi 8. Gambar dan animasi jelas dan mudah dipahami 68,88% Sangat baik 9. Media dapat membantu mahasiswa mengingat materi pembelajaran 77,77% Baik 10. Media mempermudah pemahaman mahasiswa terhadap materi 86,66% Baik Rata-rata 79,54% Baik Dari tabel 4.5 dapat dilihat bahwa indikator materi memperoleh rata-rata persentase 79,54% dengan katagori baik. Hal ini dapat diartikan bahwa media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika DasarII dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 dalam indikator materi memiliki kelayakan yang baik. Untuk persentase indikator keterbacaan media dapat dilihat pada tabel 4.6 sebagai berikut: Tabel 4.6 Persentase Angket Mahasiswa dalam Indikator Keterbacaan Media Indikator Kriteria Persentase Katagori Keterbacaan 11. Kalimat yang digunakan dalam media mudah 73,33% Baik media dipahami

16 Bahasa yang digunakan jelas dan sederhana 13. Tampilan judul dan subjudul media jelas 14. Ukuran huruf pada tulisan sudah sesuai 15. Tampilan dan ukuran animasi sudah jelas Rata-rata 86,66% 88,8% 84,4% 88,88% 84,43% Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Berdasarkan tabel 4.6 dapat disimpulakan bahwa dari segi keterbacaan media, media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika DasarII dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 memiliki kelayakan yang sangat baik. Hal ini dapat diketahui dari persentase persepsi mahasiswa terhadap 10 kriteria keterbacaan media yang secara keseluruhan jika dirata-ratakan adalah 83%. 4.2 Pembahasan Dari kegiatan penelitian didapatkan data mengenai persepsi mahasiswa terhadap media pembelajaran untuk mata kuliahfisika DasarII dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5. Hasil penelitian secara umum diperlihatkan pada tabel berikut: Tabel 4.7 Persentase Angket Mahasiswa Setiap Indikator No. Indikator Pertentase Katagori 1. Desain pembelajaran 83,55% Baik 2. Materi 79,54% Baik 3. Keterbacaan media 84,33% Sangat baik Rata-rata 82,47% Baik

17 75 Dari tabel 4.7 terlihat bahwa rata-rata persentase angket persepsi mahasiswa adalah 82,47% dengan katagori persentase baik. Dengan katagori baik inilah, media yang telah dikembangkan oleh peneliti layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Secara terperinci mengenai media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 dapat dibahas sebagai berikut: 1. Indikator desain pembelajaran Media yang dikembangkan oleh penulis telah disesuaikan dengan karakteristik subjek penelitian. Subjek penelitian merupakan mahasiswa Universitas Jambi Program pendidikan Fisika angkatan 2013 dan mahasiswa angkatan Tampilan media juga diupayakan sesuai dengan karakteristik subjek penelitian agar menarik minat mahasiswa untuk menggunakan media yang telah dikembangkan. Persentase untuk indikator ini adalah 83,55% yang berarti persepsi mahasiswa untuk desain media pembelajaran mata kuliah Fisika Dasar II dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 baik. 2. Indikator materi Media ini dikembangkan sesuai dengan Garis Besar Program Perkuliahan (GBPP) mata kuliah Fisika Dasar II. Media dibuat sedemikian rupa sehingga materi yang ada di dalamnya relevan dengan materi yang

18 76 dipelajari oleh mahasiswa program studi pendidikan fisika pada materi Optika Geometris. Materi dalam media ini mempunyai konsep yang jelas, karena dalam penyusunan naskah materi menggunakan buku-buku perkuliahan fisika yang biasa digunakan dalam pembelajaran di kelas. Media ini juga dilengkapi animasi-animasi dan simulasi untuk mempermudah mahasiswa memahami konsep pembelajaran. Untuk indikator materi ini, mahasiswa memberikan persepsi sebesar 79,54% yang termasuk katagori baik. Persentase ini mengartikan bahwa materi yang ada dalam media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 sudah baik.untuk digunakan sebagai media belajar tambahan mahasiswa. 3. Indikator keterbacaan media Media ini menggunakan Bahasa Indonesia agar dapat dengan mudah dipahami oleh mahasiswa. Selain itu, bahasa yang digunakan sederhana, singkat dan jelas. Tampilan untuk judul maupun subjudul juga dapat dibedakan dengan baik. Ukuran, warna, dan jenis huruf yang digunakan dapat membantu mahasiswa mengerti mengenai informasi yang disampaikan melalui media pembelajaran untuk mata kuliah Fisika Dasar II dengan materi Optika Geometris menggunakan software adobe flash profesional CS5 ini. Persentase persepsi yang didapatkan oleh indikator keterbacaan media ini adalah 84,33%. Persentase ini masih dalam katagori sangat baik untuk media belajar tambahan bagi mahasiswa.

19 77 Hasil yang didapatkan dalam penelitian ini belumlah sempurna. Ketidaksempurnaan ini disebabkan oleh beberapa masalah yang terjadi saat penelitian berlangsung. Masalah tersebut diantaranya: 1. Laptop yang digunakan mengalami sedikit gangguan, seperti lama dihidupkan dan sulit menyambung ke infokus 2. kondisi mahasiswa tidak seluruhnya terkontrol karena uji coba dilakukan pada siang hari dan keadaan mahasiswa serta ruangan kurang nyaman.

20 78