BAB I PENDAHULUAN. Pengajaran atau proses belajar mengajar adalah interaksi siswa dengan

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pengajaran atau proses belajar mengajar adalah interaksi siswa dengan lingkungan belajar yang direncanakan sedemikian rupa untuk tujuan pengajaran. Sedangkan tujuan pengajaran pada dasarnya adalah diperolehnya bentuk perubahan tingkah laku baru pada siswa sebagai akibat dari proses belajar mengajar. Perubahan tingkah laku dalam pengertian luas yang dikemukakan Witherington dalam Nana Sudjana (1986:6) adalah meliputi perubahan ketrampilan, kebiasaan, sikap pengetahuan, pemahaman dan apresiasi, dimana perubahan itu diperoleh melalui pengalaman yakni interaksi antara individu dengan lingkungannya. Proses belajar mengajar yang dilakukan oleh siswa dengan diperoleh bentuk perubahan merupakan hasil proses mengajar guru. Mengajar pada dasarnya menumbuhkan proses belajar siswa, bukan hanya menyampaikan informasi dari guru kepada siswa. Mengajar adalah membimbing kegiatan siswa serta mengatur dan mengorganisasikan lingkungan yang ada di sekitar siswa sehingga melakukan kegiatan belajar (Nana Sudjana, 1989: 7). Proses belajar mengajar terjadi manakala ada interaksi antara guru dan siswa serta antara siswa dengan siswa dalam interaksi ini guru berfungsi sebagai fasilitator belajar atau pengajar sedangkan siswa sebagai yang diajar. Dalam belajar mengajar terdapat 4 komponen utama yaitu tujuan, bahan, metode dan alat penilaian, dimana keempat komponen tersebut saling

2 2 berhubungan dan saling mempengaruhi satu dengan yang lain (Nana Sudjana, 1996: 9). Guna meningkatkan keberhasilan proses belajar mengajar diperlukan langkah-langkah yang sistematis dalam mengajar yang mampu membawa pada situasi yang aktif dimana siswa dapat mengembangkan segala kemampuan belajar. Langkah-langkah yang sistematis dalam proses belajar mengajar merupakan bagian yang penting dari strategi mengajar, dimaan strategi tersebut tidak lepas dari pemilihan metode atau cara mengajarkan suatu materi sehingga pelaksanaan belajar dapat berjalan dengan lancar. Dalam menentukan metode harus disesuaikan dengan bahan atau materi yang diajarkan. Ada bermacammacam metode yang dapat dipilih dan digunakan oleh guru dalma proses belajar mengajar agar siswa mencapai hasil belajar yang optimal. Karena setiap metode yang dipilih dan digunakan akan membawa pengaruh langsung ataupun tidak langsung dalam mencapai hasil belajar yang diharapkan. Namun dalam kenyataannya tidak semua dapat mencapai hasil belajar yang diharapkan. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor baik faktor yang ada dalam diri siswa maupun faktor yang ada di luar siswa. Pengajaran akuntansi yang berjalan selama ini cenderung ditunjukkan pada keterampilan siswa menyelesaikan soal-soal akuntansi, secara klasik yang diajarkan oleh guru. Untuk mengatasi kesulitan belajar siswa dalam rangka mencapai tujuan intruksional maka metode latihan soal atau drill dan metode penugasan sangat cocok diterapkan dalam bidang studi akuntansi. Metode ini ternyata membantu dan banyak digunakan dalam proses belajar akuntansi, karena

3 3 dapat meningkatkan penguasaan siswa atas teori maupun aplikasi dalam bentuk pengerjaan soal-soal dan memecahkan suatu kasus akuntansi. Dalam praktek mengajar sehari-hari metode latihan soal-soal dan penugasan sering digunakan untuk mengajarkan bidang studi akuntansi yang menekankan pada pelajaran berhitung dan melatih siswa menganalisa data kuantitatif, terutama yang mempunyai sifat keuangan dari satuan usaha-usaha ekonomi yang dapat digunakan untuk mengambil keputusan-keputusan ekonomi. Dengan terus berlatih siswa akan menguasai teori sekaligus mempraktekkannya dalam kehidupan sehari-hari khususnya dalam berhitung dan mengatasi permasalahan yang menyangkut perekonomian. Jika siswa mampu memahami, mereka akan senang dengan akuntansi sebab mereka tanggap serta tahap demi tahap dapat mengerjakan berbagai variasi soal yang diberikan oleh guru. Sehingga pada akhirnya mata pelajaran akuntansi tidak lagi membosankan, tetapi merupakan pelajaran yang mudah dimengerti dan dipahami. Hakekat akuntansi adalah teknik yaitu mencatat, penggolongan, peringkasan, pengelompokan dari transaksi suatu keuangan yang menyangkut perubahan aktiva, hutang, modal, pendapatan dan biaya dengan cara berdaya guna dalam membentuk satuan uang. Jika pelajaran tergolong rumit, menggunakan pengajaran secara klasikal (ceramah) yang diberikan oleh guru tidaklah efektif karena tidak semua siswa dapat menerima materi secara keseluruhan. Maka tujuan intruksional khusus proses belajar mengajar kurang berhasil. Sehingga pengajaran dengan metode latihan soal-soal dan penugasan sangat diharapkan agar siswa memperoleh kejelasan setelah menerima materi dari guru. Hal ini akan sangat membantu kesulitan belajar pada siswa.

4 4 Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang PENGARUH LATIHAN SOAL-SOAL DAN PENUGASAN DALAM PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS II SMK KARYA BHAKTI BREBES TAHUN AJARAN 2005/2006. B. Identifikasi Masalah Dari permasalahan yang telah diuraikan di atas dapat diidentifikasikan sebagai berikut: 1. Pemilihan metode mengajar yang tepat oleh guru memegang peranan penting dalam pencapaian hasil belajar yang maksimal. 2. Sebagai pengajar, guru berperan sebagai pemimpin belajar, motivator dan fasilitator belajar agar dapat meningkatkan prestasi belajar. 3. Sebagai siswa yang merupakan individu yang belajar, para siswa dituntut untuk aktif, mandiri dalam membangun ilmu pengetahuannya. C. Pembatasan Masalah Untuk menghindari kesalahan dan menjaga keefektifan serta keefisienan dalam penelitian, dan juga mengingat keterbatasan kemampuan, maka penulis membatasi masalah sebagai berikut: 1. Penelitian dilakukan pada siswa kelas II SMK Karya Bhakti tahun ajaran 2005/ Materi pembelajaran yang diteliti dibatasi pada pokok bahasan akuntansi keuangan 3. Pelajaran yang akan diteliti adalah latihan soal-soal dan penugasan dalam pelajaran akuntansi keuangan terhadap prestasi belajar.

5 5 D. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang telah diuraikan di atas maka dalam penelitian ini dirumuskan masalahnya sebagai berikut: 1. Adakah pengaruh positif latihan soal-soal dalam pelajaran akuntansi keuangan terhadap prestasi belajar 2. Adakah pengaruh positif penugasan dalam pelajaran akuntansi terhadap prestasi belajar 3. Adakah pengaruh positif latihan soal-soal dan penugasan dalam pelajaran akuntansi keuangan terhadap prestasi belajar E. Tujuan Penelitian Tujuan adalah sasaran yang ingin dicapai. Adapun tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh metode latihan soal-soal dalam pelajaran akuntansi keuangan terhadap prestasi belajar siswa. 2. Untuk mengetahui pengaruh metode penugasan dalam pelajaran akuntansi keuangan terhadap prestasi belajar siswa. 3. Untuk mengetahui pengaruh latihan soal-soal dan penugasan dalam pelajaran akuntansi keuangan terhadap prestasi belajar siswa. F. Manfaat Penelitian 1. Dari Segi Akademis Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah dalam ilmu pengetahuan ekonomi khususnya tentang akuntansi keuangan.

6 6 2. Dari Segi Praktis a. Bagi sekolah merupakan bahan pertimbangan dalam memilih metode belajar yang tetap. b. Bagi guru khususnya guru akuntansi akan memperoleh informasi dari hasil penelitian ini sehingga dapat memberikan latihan soal-soal dan penugasan secara tepat pada siswa. 3. Bagi Peneliti Dapat menambah pengalaman secara langsung di bidang pengajaran akuntansi dan cara mengajar yang baik. G. Sistematika Skripsi BAB I : PENDAHULUAN Bab ini terdiri dari latar belakang, pembatasan masalah, tujuan masalah, manfaat penelitian dan sistematika skripsi. BAB II : LANDASAN TEORI Bab ini menguraikan tentang pengertian prestasi belajarmengajar, latihan dan penugasan, faktor-faktor yang mempengaurhi prestasi belajar, kerangka pemikiran dan hipotesis. BAB III : METODE PENELITIAN Bab ini berisi tentang objek penelitian, metode penentuan subyek, populasi, sampel dan teknik analisa data BAB IV : HASIL PENELITIAN Bab ini berisi pelaksanaan uji coba angket, pengujian prasyarat analisis, analisis data dan pembahasan analisis data.

7 7 BAB V: KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN Dalam bab ini dikemukakan tentang kesimpulan dari analisis hasil penelitian, implikasi dan saran-saran dari penulis.