PERAN PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA

Transkripsi

1 PERAN PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA (Studi Deskriptif Analitik Peran Perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa) SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Ygyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperleh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam Disusun Oleh: Tri Russliyadi NIM: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2013

2 SIIRAT PERNYATAAN KEASLIAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Prdi Fahltas : Tri Russliyadi : : Pendidikan Guru tvladrasah Ibtidaiyah : Ta$iyah dan Keguruan UIN Suran Kalijaga Ygyakarta Menyatakan sesmgguhnya bahwa slcipsi saya ini adalah asli hasil penelitian penulis sendiri dan bukan hasil plagiasi karya rang lain kecuali pada bagianbagian yang dirujuk sumbernya. Ygyakart4 22 Apfi2CIt3 Yang Menyatakarq Tri Rqssliyadi NIM

3

4 .*-* -# lrf Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga F'M-[III{SK-BM-O+07/R0 PENGESAHAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR Nmr: UIN.02IDT/PP.0 1. l/0 I S*ripsilTugas Akhir denganjudul : PE,RAN PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN PRE,STASI BtrLAJAN SISWA (Studi Ileskriptif AnalitikPeran Perpustakaan MIN Ygyakarta II dtlam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa) Yang dipersiapkan dan disusun leh : Nama NIM ' : '. Tri Russliyadi Telah dimunaqasyahkan pada : Hari Jumat,3t Mei 2013 Nilai Munaqasyah :A fui dinyatakan telah diterima leh Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Srman Kahjaga ',TIISMUNAQASYAE :.lt:rr,v, : NrP I 002 }.IIP {X}03 2*32? q i{.ll{ eqti arbiyah dan Kegwtre Kalijaga

5 $ MOTTO '{rteursgi q,}u,,r; be:^ii-,# r}& u;fier*i}i &, "Fti* q'uld! * "fi -\ l- Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang m,enciptakan, Z.Diatelah Menciptakan manusia dari segumpal darah. 3. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah, 4 - Y angmengaj ar (manusi a)-*en gan perantaran k a lam, i 5. Dia mengajarkan kepada manusia apa yangtidak diketahuinya.r t r i :. t ii I t I E 5"t"*-* ThaPutra, 199), hlm "tr-" "-*lik Indnesia, Al-Quran dan Terjemahnya, (Semarang: CV I t

6 PERSEMBAHAN Almamater Tercinta Prdi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Ygyakarta vi

7 KATA PENGAI\iTAR & iflrststbs1 *ilti ti':{t yl & Jy* y,s ;ilu;rt 4: i '&L1 'r;.ta.'i)"**'t ai,..?3 $,*S ;L;AIS rej'!i i,';1 Segala puji dan syukur bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq dan hidayatr-nya, karena dengan pertlngan dan petunjuk-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shlawat serta salam semga selalu tercurahkan kepada junjungan Nabi Muhammad SAW, kepada keluargany4 sahabatsahabatnya dan kita semua sebagai umahya. Amin. Prses penyelesaian slaipsi ini tidak akan terwujud jika tidak ada bantuan baik secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada: 1. Prf. Dr. H. Hamruni M.Si, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kahjaga Ygyakarta yang telatr memberikan izin penulis dalam melakukan penelitian dan menyusun skripsi ini. 2. Dr. Isfiringsih, M.Pd, dan Eva Latipah, M.Si, selaku Ketua dan Sekretaris Prgrarn Studi Pendidikan Guru Madrasatr Ibtidaiyah, termasuk dsen dan karyawan Prgram Studi Pendidikan Guru Madrasah lbtidaiyatr yang telah memberikan materi perkuliahan serta membantu penulis dalam memperlancar prses administrasi dalam penutisan skripsi ini. 3. Drs. Zainal Abidin, M.Pd, selaku pembimbing skripsi yang telah berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, aralmn, serta saran-saran hingga peyusruuul skripsi ini selesai. vll

8 4. Drs. H Sedya Santsa, SS., M.Pd, selaku dsen penasihat akademik yang telah mendampingi serta memberikan mtivasi, arahan dan nasihat selama penulis menempuh pendidikan di Prgram Studi PGMI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Ygyakarta. 5. Ratini S.Pd.I selaku Kepala Madrasah MIN Ygyakarta II yang telah mengizinkan dan memberikan pelayanan kepada penulis selama melakukan penelitian di MIN Ygyakarta II.. Pustakawan, Guru dan Karyawan MIN Ygyakarta II yang telah membantu penulis dalam memberikan infrmasi dalam penyusunan skripsi ini. 7. Bapak dan Ibu selaku rang tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan fasilitas, kasih sayang, mtivasi, dan danya hingga skripsi ini selesai tersusun. 8. Sahabat-sahabat mahasiswa PGMI, yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 9. Semua rang yang tidak dapat disebutkan namanya yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Semga Allah SWT membalas kebaikan atas jasa-jasa mereka yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Dan semua amal kebaikan mereka diterima leh Allah SWT. Penulis menyadari, dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan adanya kritik dan saran untuk menjadikan skripsi ini lebih baik dan lebih sempurna lagi. Semga viii

9 ipsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi para pembaca pada 'mmnya. Ylyakarta, 22 April 2A13 Tri Russliyadi NrM D(

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... ii HALAMAN SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI PEMBIMBING... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Dan Manfaat Penelitian... 5 D. Kajian Pustaka... E. Landasan Teri F. Metde Penelitian G. Sistematika Pembahasan BAB II : GAMBARAN UMUM MIN YOGYAKARTA II A. Letak Gegrafis MIN Ygyakarta II B. Sejarah MIN Ygyakarta II C. Visi dan Misi MIN Ygyakarta II D. Struktur Organisasi E. Keadaan Guru, Karyawan, Tata Usaha dan Siswa F. Sarana dan Prasarana... 4 BAB III : PERAN PERPUSTAKAAN MADRASAH A. Prfil Perpustakaan MIN Ygyakarta II x

11 BAB IV B. Peran Perpustakaan MIN Ygyakarta II C. Peningkatan Prestasi Belajar yang Dicapai D. Faktr Pendukung dan Penghambat : PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran-saran C. Kata Penutup DAFTAR PUSTAKA... 9 LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

12 Daftar Tabel Tabel 2.1 : Daftar Kepala Madrasah Ibtidaiyah Negeri Ygyakarta II Tabel 2.2 : Daftar Guru MIN Ygyakarta II Tabel 2.3 : Daftar Karyawan dan Tata Usaha MIN Ygyakarta II Tabel 2.4 : Perkembangan Jumlah Siswa MIN Ygyakarta II Tabel 2.5 : Rmbngan Belajar Tahun Pelajaran 2012/ Tabel 2. : Daftar Sarana dan Prasarana MIN Ygyakarta II... 4 Tabel 3.1 : Kleksi Bahan Pustaka Perpustakaan MIN Ygyakarta II Tabel 3.2 : Sarana dan Prasarana Perpustakaan MIN Ygyakarta II Tabel 3.3 : Jadwal Kunjungan Perpustakaan MIN Ygyakarta II Tabel 3.4 : Jam Layanan Perpustakaan MIN Ygyakarta II Tabel 3.5 : Kesukaan Siswa Terhadap Perpustakaan Tabel 3. : Keaktifan Siswa Berkunjung ke Perpustakaan... 0 Tabel 3.7 : Kegiatan yang Dilakukan Siswa di Perpustakaan... 1 Tabel 3.8 : Peminjaman Buku Perpustakaan... 2 Tabel 3.9 : Kegiatan Siswa Ketika Jam Istirahat... 3 Tabel 3.10 : Guru Mengajak Siswa Belajar di Perpustakaan... 4 Tabel 3.11 : Bantuan dari Petugas Perpustakaan... 5 Tabel 3.12 : Usaha Siswa Ketika Kesulitan Mengerjakan Tugas... Tabel 3.13 : Kelengkapan Bahan Kleksi Pustaka... 7 Tabel 3.14 : Layanan Perpustakaan Membantu Kegiatan Belajar... 7 Tabel 3.15 : Hasil Prestasi Belajar Siswa... 8 Tabel 3.1 : Nilai Rata-Rata Raprt Kelas... 8 xii

13 Daftar Gambar Gambar 2.1 : Struktur Organisasi MIN Ygyakarta II Gambar 3.1 : Struktur Organisasi Perpustakaan MIN Ygyakarta II Gambar 3.1 : Pembelajaran Bahasa Indnesia di Perpustakaan Gambar 3.2 : Pemanfaatan Layanan Perpustakaan Ketika Jam Istirahat Gambar 3.3 : Kegiatan Peminjaman di Perpustakaan xiii

14 Daftar Lampiran Lampiran I Lampiran II Lampiran III Lampiran IV Lampiran V Lampiran VI Lampiran VII Lampiran VIII Lampiran IX Lampiran X Lampiran XI Lampiran XII Lampiran XIII Lampiran XIV Lampiran V : Daftar Penglahan Data Angket : Daftar Hasil Wawancara : Daftar Nilai Raprt Kelas : Daftar Kleksi Judul Buku : Surat Penunjuk Pembimbing : Bukti Pelaksanaan Seminar : Kartu Bimbingan Skripsi : Surat Izin Penelitian : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian : Sertifikat PPL I : Sertifikat PPL-KKN Integratif : Sertifikat IKLA, TOEC, dan ICT : Sertifikat Sspem : Ijazah SMA : Daftar Riwayat Hidup (Curiculum Vitae) xiv

15 ABSTRAK TRI RUSSLIYADI. PERAN PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA (Studi Deskriptif Analitik Peran Perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam Menimgkatkan Prestasi Belajar Siswa). Skripsi. Ygyakarta: Prgram Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, Penelitian ini memiliki latar belakang mengenai masih banyaknya lembaga pendidikan di Indnesia khususnya tingkat dasar yang belum memiliki perpustakaan. Oleh karena itu penulis tertarik melakukan penelitian peran dari perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dengan mengambil tempat penelitian di Perpustakaan MIN Ygyakarta II. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mengetahui peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa; (2) Mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa MIN Ygyakarta II; (3) Mengetahui faktr pendukung dan penghambat layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field reseach). Dalam penelitian ini pendekatan yang digunakan dalam penelitian adalah pendekatan kualitatif dengan metde analisa data menggunakan metde deskriptif analitik. Hasil penelitian ini adalah (1) Peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa diantaranya: (a) Perpustakaan sebagai tempat belajar siswa ketika jam pembelajaran Bahasa Indnesia, diskusi mengerjakan tugas, mengisi waktu luang dan untuk menciptakan suasana tempat belajar baru. (b) Perpustakaan sebagai sumber infrmasi bagi guru dan siswa dilakukan dengan cara: penyediaan sumber belajar dan layanan peminjaman bahan kleksi pustaka. (c) Sebagai media kerja sama guru dan pustakawan meliputi: guru sebagai krdinatr peminjaman buku paket, pustakawan sebagai partner guru ketika belajar di ruang perpustakaan. (d) Sebagai media pembinaan minat baca siswa, dilakukan dengan cara mengadakan lmba membuat sinpsis buku, membuat puisi dan mengarang cerita. (2) Peningkatan prestasi belajar siswa dapat dirasakan ada peningkatan pada mata pelajaran Bahasa Indnesia yang setiap minggunya ada jam kunjung wajib belajar di perpustakaan. Peningkatan prestasi belajar juga dirasakan leh siswa yang aktif menafaatkan perpustakaan. Selain itu peningkatan prestasi belajar juga terjadi pada mata pelajaran lainnya dibuktikan dengan nilai rata-rata tiap mata pelajaran per-kelasnya sudah mencapai nilai KKM sebesar 7,5 kecuali Bahasa Jawa nilai KKMnya sebesar 7,0. (3) Faktr pendukung meliputi ruang perpustakaan yang kndusif, bahan kleksi perpustakaan berupa buku pelajaran cukup lengkap, pustakawan berlatar belakang pendidikan D3 ilmu perpustakaan. Sedangkan faktr penghambat meliputi kurangnya minat siswa untuk berkunjung ke perpustakaan, ruang perpustakaan yang kurang luas, barcde dan sftware untuk peminjaman buku tidak sinkrn, belum adanya cd pembelajaran mata pelajaran islami, jumlah pustakawan yang masih kurang dari jumlah idealnya yang seharusnya berjumlah 2 pustakawan. Kata Kunci: Perpustakaan, Prestasi Belajar Siswa xv

16 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perpustakaan di seklah pada umumnya kurang mendapat perhatian dari pihak pemerintah maupun seklah. Hal itu dibuktikan dengan adanya kelengkapan kleksi bahan pustaka yang sebagian besar sudah tidak sesuai lagi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan kurikulum yang berlaku. Seperti yang dimuat dalam Harian Kedaulatan Rakyat Online tanggal 03 Nvember 2012 yang memberitakan, lebih dari 50 persen dari ratusan perpustakaan seklah di Kta Ygyakarta tingkat SD hingga SMA hingga kini belum sesuai standar karena minimnya fasilitas dan standar pelayanannya. 37 Selain itu dalam Harian Kmpas nline tanggal 08 Oktber 2012 juga memberitakan bahwa, lebih dari 50 persen SD, yakni seklah, belum memiliki perpustakaan. Di SMP, seklah belum mempunyai perpustakaan. Adapun di jenjang SMA/SMK, seklah tidak memiliki perpustakaan. 38 Padahal keberhasilan pembelajaran di seklah tidak lepas dari peran perpustakaan sebagai pendukung terlaksananya prses pembelajaran di seklah. 37 Tmi Sujatmik, Perpustakaan Kta Ygya Tak Sesuai Standar, diakses tanggal 10 Desember 2012, jam WIB. 38 Ester Lince Napitupulu, Seklah Belum Memiliki Perpustakaan, aan, diakses tanggal 20 Oktber 2012, jam WIB. 1

17 Perpustakaan seklah merupakan salah satu sarana pendidikan dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap murid. Penyelengaraannya memerlukan ruang khusus beserta sarananya. Semakin lengkap perlengkapannya, semakin baik pula penyelenggaraan perpustakaan seklah. Ruang dan sarana yang tersedia harus ditata dan dirawat dengan baik. Sehingga benar-benar menunjang penyelenggaraan seklah secara efektif dan efisien. 39 Perpustakaan tersebut wajib memiliki kleksi buku teks pelajaran yang telah ditetapkan sebagai buku teks wajib pada satuan pendidikan dalam jumlah mencukupi untuk melayani semua peserta didik dan pendidik. Seperti yang tertuang dalam Undang-undang Republik Indnesia Nmr 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan pasal 23 ayat satu, setiap seklah/madrasah menyelenggarakan perpustakaan yang memenuhi standar nasinal perpustakaan dengan memperhatikan Standar Nasinal Pendidikan. 40 Sebagai sumber belajar, perpustakaan seklah mempunyai tujuan untuk memenuhi kebutuhan infrmasi bagi masyarakat di lingkungan seklah yang bersangkutan, khususnya para guru dan siswa. Melalui perpustakaan seklah guru dapat mencari materi bahan ajar yang akan digunakan untuk prses pembelajaran. Selain itu adanya layanan perpustakaan seklah juga memungkinkan siswa belajar mandiri di waktu istirahat jam pelajaran maupun meminjamnya dan dibawa pulang untuk dibaca di rumah. 39 Ibrahim Bafadal, Manajemen Perlengkapan Seklah; Teri dan Aplikasi, (Jakarta: Bumi Aksara, 2004), hlm Republik Indnesia, Undang-Undang RI Nmr 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan, (Jakarta: Perpustakaan Nasinal RI, 2007), hlm

18 berikut: Sejalan dengan itu, manfaat perpustakaan seklah adalah sebagai 1. Perpustakaan seklah dapat menimbulkan kecintaan murid-murid terhadap membaca. 2. Perpustakaan seklah dapat memperkaya pengalaman belajar muridmurid. 3. Perpustakaan seklah dapat menanamkan kebiasaan belajar mandiri yang akhirnya murid-murid mampu belajar mandiri. 4. Perpustakaan seklah dapat mempercepat penguasaan teknik membaca. 5. Perpustakaan seklah dapat melatih murid-murid kearah tanggung jawab.. Perpustakaan seklah dapat membantu perkembangan kecakapan berbahasa. 7. Perpustakaan seklah dapat memperlancar murid-murid dalam menyelesaikan tugas-tugas seklah. 8. Perpustakaan seklah dapat membantu guru-guru menemukan sumbersumber pengajaran. 9. Perpustakaan seklah dapat membantu murid-murid, guru-guru, dan anggta staf seklah dalam mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlgi. 41 Berdasarkan dari latar belakang di atas, perpustakaan seklah khususnya tingkat pendidikan dasar belum sepenuhya memberikan peran dan manfaat secara ptimal bagi berlangsungnya kegiatan pembelajaran di seklah. Padahal perpustakaan seklah mempunyai peran dan manfaat yang sangat penting dalam menunjang keberhasilan prses pembelajaran. Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Ygyakarta II sebagai salah satu lembaga pendidikan frmal yang berciri khas agama Islam, tentu saja dalam pelaksanaan kegiatan prses pembelajaran tidak lepas dari penggunaan perpustakaan sebagai sumber belajar. Keberadaan layanan perpustakaan di MIN Ygyakarta II telah berperan dalam kegiatan pembelajaran peserta didik. hlm Ibrahim Bafadal, Pengellaan Perpustakaan Seklah, (Jakarta: Bumi Aksara, 200), 3

19 Dengan adanya peran dari perpustakaan tersebut, dimungkinkan prestasi belajar dari siswa mengalami peningkatan. Dari latar belakang di atas penulis tertarik untuk meneliti lebih dalam lagi peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Seperti apakah peran yang telah diberikan perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Alasan penulis mengambil perpustakaan MIN Ygyakarta II sebagai tempat dilakukannya penelitian, pertama karena penelitian yang dilakukan penulis belum pernah ada yang melakukan khususnya di MIN Ygyakarta II. Alasan ke dua ketika penulis mengadakan bservasi awal ke MIN Ygyakarta II, melihat ruang perpustakaan yang bagus dengan bahan kleksi yang lengkap, suasana ruang perpustakaan yang kndusif serta didukung tenaga pengella yang sesuai dengan kualifikasinya. Alasan ke tiga yaitu banyaknya prestasi yang telah diraih leh siswa MIN Ygyakarta II dalam berbagai bidang. Alasan ke empat karena perpustakaan MIN Ygyakarta II pernah meraih juara III perpustakaan seklah dasar tingkat kta. 42 Berdasarkan alasan tersebut penulis bermaksud melakukan penelitian lebih dalam lagi mengenai peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. 42 Nuryanti, pustakawan MIN Ygyakarta II, Wawancara, 03 Oktber

20 B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah tersebut dapat penulis rangkum sebagai berikut: 1. Bagaimana peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa? 2. Bagaimana peningkatan prestasi belajar siswa MIN Ygyakarta II? 3. Faktr apa saja yang menjadi pendukung dan penghambat layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa? C. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian Mengacu dari rumusan masalah yang telah penulis kemukakan di atas, tujuan penelitian yang hendak dicapai adalah: a. Mengetahui peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. b. Mengetahui prestasi belajar siswa MIN Ygyakarta II. c. Mengetahui faktr pendukung dan penghambat layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. 2. Manfaat Penelitian Adapun manfaat penelitian yang dapat diperleh adalah sebagai berikut: 5

21 a. Memberikan masukan kepada pihak MIN Ygyakarta II sebagai bahan evaluasi layanan perpustakaan. b. Sebagai bahan pertimbangan bagi lembaga pendidikan khususnya MI dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui layanan perpustakaan. c. Menambah referensi keilmuan bagi lembaga pendidikan UIN Sunan Kalijaga khususnya Prgram Studi PGMI Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. d. Memberikan sumbangan infrmasi yang bermanfaat tentang perpustakaan khususnya peran perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. D. Kajian Pustaka Untuk menghindari terjadinya penelitian yang sama, penulis melakukan bservasi dan telaah terhadap karya tulis dan skripsi dengan judul yang sama mengenai Peran Perpustakaan Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Hasilnya tidak ditemukan karya tulis dan skripsi dengan judul yang sama dengan judul penelitian penulis. Penulis menemukan skripsi yang memiliki judul cukup relevan dengan judul penelitian penulis. Temuan judul penelitian tersebut penulis jadikan sebagai bahan rujukan dan perbandingan. Adapun judul penelitian tersebut meliputi: 1. Skripsi Iki Dapet Sudarn, Prgram Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga tahun 2011 yang berjudul

22 Peran Perpustakaan dalam Menunjang Prses Belajar Siswa SMP Negeri 9 Ygyakarta. Penelitian ini mendeskripsikan peran perpustakaan SMP Negeri 9 Ygyakarta dalam menunjang prses belajar mengajar. Adapun metde pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain: bservasi, wawancara dan dkumentasi. Skripsi ini membahas peran apa saja yang telah dilakukan leh perpustakaan SMP Negeri 9 dalam menunjang prses belajar siswa SMP Negeri 9 Ygyakarta. Apakah sudah sesuai dengan peran perpustakaan sebagaimana mestinya apa belum. Perpustakaan SMP Negeri 9 Ygyakarta secara umum memiliki empat peran pkk dalam menunjang kegiatan belajar mengajar sesuai dengan peran perpustakaan seklah pada umumnya. Peran tersebut adalah: a. Pusat prses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan. b. Penelitian sederhana. c. Rekreatif. d. Tempat belajar mandiri bagi siswa. Dengan mengacu pada ke empat peran tersebut, Iki menyatakan bahwa perpustakaan SMP Negeri 9 Ygyakarta juga berfungsi sebagai fasilitatr, mediatr, dan mtivatr. Pada bagian akhir skripsi ini menyebutkan bahwa perpustakaan SMP Negeri 9 Ygyakarta mempunyai peran yang sangat penting dalam menunjang kegiatan belajar di lingkungan seklah. Serta adanya fasilitas perpustakaan seklah dapat 7

23 membantu para siswa maupun guru dalam menjalankan aktivitas belajar di seklah Skripsi Sri Andayani, Prgram Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya tahun 2010, dengan judul Peran Perpustakaan dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa di Madrasah Aliyah Negeri Ygyakarta III. Penelitian ini menjelaskan mengenai peran perpustakaan dalam menumbuhkan minat baca siswa Madrasah Aliyah Negeri Ygyakarta III. Metde pengumpulan data menggunakan wawancara, bservasi dan dkumentasi. Hasil dari penelitian ini menyebutkan adanya kelengkapan fasilitas atau sarana untuk membaca di MAN Ygyakarta III ternyata berpengaruh besar pada minat baca siswa. Dengan adanya fasilitas yang lengkap dapat merangsang kegairahan siswa untuk membaca. Hasil dari penelitian ini menyimpulkan perpustakaan MAN Ygyakarta III telah melaksanakan perannya dalam menumbuhkan minat baca siswa Skripsi Yumiyati, Prgram Pendidikan Matematika Jurusan Tadris MIPA Fakultas Tarbiyah tahun 2005 dengan judul Hubungan Antara Intensitas Pemanfaatan Perpustakaan Seklah dan Cara Belajar Siswa dengan Belajar Matematika Siswa Kelas II SLTP Negeri I Ngemplak Sleman Ygyakarta. Jenis penelitian ini termasuk dalam penelitian deskriptif. 43 Iki Dapet Sudarn, Peran Perpustakaan Seklah dalam Menunjang Prses Belajar Siswa SMP Negeri 9 Ygyakarta, Skripsi, Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga, Ygyakarta, Sri Andayani, Peran Perpustakaan dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa di Madrasah Aliyah Negeri Ygyakarta III, Skripsi, Fakultas Adab dan Ilmu Budaya. UIN Sunan Kalijaga, Ygyakarta,

24 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara variabel intensitas pemanfaatan perpustakaan seklah dengan prestasi belajar matematika siswa kelas II SLTP N I Ngemplak. Metde pengumpulan data menggunakan metde angket dan tes. Hasil dari penelitian ini menyimpulkan tidak ada hubungan psitif dan bermakna antara intensitas pemanfaatan perpustakaan seklah dengan prestasi belajar matematika siswa kelas II SLTP N I Ngemplak Sleman Ygyakarta. Sedangkan antara cara belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa kelas II SLTP N I Ngemplak Sleman Ygyakarta terdapat hubungan yang psitif dan bermakna. Hubungan intensitas pemanfaatan perpustakaan seklah dan cara belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa kelas II SLTP N I Ngemplak Sleman Ygyakarta terdapat hubungan yang psitif dan bermakna. 45 Berdasarkan uraian tersebut dapat diketahui bahwa perbedaan penelitian yang telah dilakukan leh ketiga penulis di atas dengan penelitian penulis terletak pada byek penelitiannya. Pada penelitian pertama mengambil byek peran perpustakaan dalam menunjang prses belajar siswa, penelitian ke dua peran perpustakaan dalam menumbuhkan minat baca siswa dan yang ke tiga menjelaskan hubungan antara intensitas pemanfaatan perpustakaan seklah dan cara belajar siswa dengan belajar matematika. Sedangkan penelitian yang penulis lakukan ini mengambil byek peran perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. 45 Yumiyati, Hubungan Antara Intensitas Pemanfaatan Perpustakaan Seklah Dan Cara Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas II SLTP N Ngemplak Sleman Ygyakarta, Skripsi, Fakultas Tarbiyah. UIN Sunan Kalijaga. Ygyakarta,

25 E. Landasan Teri 1. Pengertian Peran Menurut Kamus Besar Bahasa Indnesia peran adalah seperangkat tingkat yang diharapkan dimiliki leh rang yang berkedudukan di masyarakat. 4 Menurut Wiji Suwarn istilah peran yang berkaitan dengan perpustakaan adalah kedudukan, psisi, dan tempat perpustakaan berperasinal. Apakah penting, strategis, sangat menentukan, berpengaruh, atau hanya sebagai pelengkap saja. Jika memperhatikan knsep dasarnya sebagai pusat infrmasi, tentu perpustakaan mendapatkan peran yang cukup strategis di tengah-tengah masyarakat. 47 Pengertian peran di sini adalah sesuatu yang berkaitan dengan perpustakaan dan prses kegiatan belajar mengajar. Perpustakaan seklah atau madrasah sangat berperan sebagai salah satu sarana pendidikan yang bersifat edukatif. Sehingga dalam hal ini perpustakaan seklah ikut menentukan berhasilnya prses pendidikan di lembaga tersebut. Peranan sebuah perpustakaan adalah bagian dari tugas pkk yang harus dijalankan di dalam perpustakaan. Oleh karena itu peranan yang harus dijalankan tersebut ikut menentukan dan mempengaruhi tercapainya misi dan tujuan perpustakaan. Setiap perpustakaan yang dibangun akan mempunyai makna apabila dapat menjalankan peranannya dengan baik. Peranan tersebut berhubungan dengan keberadaan, tugas dan fungsi 4 Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indnesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2005), hlm Wiji Suwarn, Dasar-Dasar Ilmu Perpustakaan; Sebuah Pendekatan Praktis, (Ygyakarta: Ar-Ruzz Media, 2007), hlm

26 perpustakaan. 48 Dalam prses belajar mengajar peranan perpustakaan sangat diperlukan sebagi penyedia sumber infrmasi bagi warganya baik berupa kleksi buku maupun kleksi yang lain. Bahan pustaka berupa buku dan kleksi pustaka lain tersebut tentunya telah tersimpan rapi di suatu ruangan yang disebut perpustakaan guna menunjang kegiatan prses pembelajaran di seklah. Dengan kata lain perpustakaan mempunyai peranan yang sangat penting dalam prses belajar di seklah setelah tenaga pendidik. Pengertian peran yang dimaksud di sini tidak sama dengan fungsi. Pengertian fungsi dari perpustakaan merupakan penjabaran lebih lanjut dari semua tugas perpustakaan. Fungsi perpustakaan tersebut antara lain edukatif, infrmatif, rekreasi, research dan pelestarian. Perbedaan antara peran dengan fungsi perpustakaan, apabila peran mengandalkan pada kedudukan, psisi, dan tempat perpustakaan itu berperasinal, apakah penting dan berpengaruh, maka fungsi merupakan suatu kegunaan di mana perpustakaan tersebut diperlukan untuk membantu kepentingan pemakai. 2. Perpustakaan Seklah atau Madrasah Perpustakaan berasal dari kata pustaka, yang berarti buku. Setelah mendapat awalan per dan akhiran an menjadi perpustakaan, yang berarti kitab, kitab primbn, atau kumpulan buku-buku, yang kemudian disebut kleksi bahan pustaka. Istilah itu berlaku untuk perpustakaan yang masih 48 Sutarn NS, Perpustakaan dan Masyarakat, (Jakarta: CV Sagung Set, 200), hlm

27 bersifat tradisinal atau perpustakaan knvensinal. Untuk perpustakaan mdern, dengan paradigma baru (kerangka berfikir atau mdel teri ilmu pengetahuan), kleksi perpustakaan tidak hanya terbatas berbentuk bukubuku, majalah, kran, atau barang tercetak (printed matter) lainnya. Kleksi perpustakaan telah berkembang dalam bentuk terekam, dan digital (recrded matter). 49 Arti dari perpustakaan dalam Kamus Besar Bahasa Indnesia berasal dari kata pustaka yang artinya kitab, buku, primbn. Sedangkan perpustakaan itu sendiri adalah tempat, gedung ruang yang disediakan untuk pemeliharaan dan penggunaan kleksi buku dan sebagainya, kleksi buku, majalah, dan bahan kepustakaan lainnya yang disimpan untuk dibaca, dipelajari dan dibicarakan. 50 Dalam UU RI nmr 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan Bab I Pasal 1 dijelaskan pengertian dari perpustakaan adalah institusi pengella kleksi karya tulis, karya cetak, dan/atau karya rekam secara prfesinal dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, infrmasi, dan rekreasi para pemustaka. 51 Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa perpustakaan adalah tempat untuk mengumpulkan, menyimpan, memelihara dan mengella pemanfaatan kleksi berupa bahan cetak 49 Sutarn NS, Manajemen Perpustakaan Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: CV Sagung Set, 200), hlm Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus..., hlm Republik Indnesia, Undang-Undang RI..., hlm

28 maupun digital untuk memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, infrmasi, dan rekreasi para pemustaka. Pengertian madrasah yaitu seklah atau perguruan tinggi (biasanya yang berdasarkan agama Islam). Madrasah ini ada tiga tingkatan: pertama, Madrasah Ibtidaiyah (MI) seklah agama (Islam) tingkat dasar. Ke dua, Madrasah Tsanawiyah (MTs) yaitu seklah agama (Islam) tingkat menengah pertama. Dan ke tiga adalah Madrasah Aliyah (MA) yaitu seklah agama (Islam) tingkat menengah atas. 52 Sedangkan pengertian seklah adalah bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran. Menurut tingkatannya, seklah ini dapat dibedakan menjadi tiga, yaitu seklah dasar, seklah lanjutan, seklah tinggi. Sedangkan menurut jurusannya, yaitu seklah dagang, seklah guru, seklah teknik, seklah pertanian, dan sebagainya. 53 Dari kedua pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa madrasah dengan seklah sebenarnya sama. Perbedaan itu hanya terdapat pada kmpsisi kurikulumnya, yaitu prsi pelajaran keagamaan pada madrasah lebih banyak daripada seklah biasa. Dari situ penulis tidak mempermasalahkan antara madrasah dengan seklah, karena pada dasarnya penulis hanya fkus pada peran dari perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus..., hlm. 53 Ibid., hlm

29 Sedangkan pengertian perpustakaan seklah secara utuh adalah perpustakaan yang diselenggarakan di seklah guna menunjang prgram belajar mengajar di lembaga pendidikan frmal tingkat seklah baik seklah dasar maupun seklah menengah, baik seklah umum maupun seklah lanjutan Prestasi Belajar Prestasi belajar berasal dari dua kata prestasi dan kata belajar. Prestasi adalah hasil yang diperleh dari suatu kegiatan yang dikerjakan, diciptakan, baik secara individu maupun secara kelmpk. 55 Sedangkan pengertian belajar menurut Abdillah adalah suatu usaha sadar yang dilakukan leh individu dalam perubahan tingkah laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek-aspek kgnitif, afektif dan psikmtrik untuk memperleh tujuan tertentu. 5 Muhibin Syah menyebutkan bahwa belajar adalah tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan prses kgnitif. 57 Sedangkan pengertian prestasi belajar dalam Kamus Besar Bahasa Indnesia adalah penguasaan atau keterampilan yang dikembangkan leh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai 54 Ibrahim Bafadal, Pengellaan..., hlm Djamarah, Syaiful Bahri, Prestasi Belajar dan Kmpetensi Guru, (Surabaya: Usaha Nasinal, 1994), hlm Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran, (Bandung: Al-fabeta, 2010), hlm Muhibin Syah, Psiklgi Belajar, (Jakarta: PT Raja Grafind Persada, 2007), hlm

30 yang diberikan leh guru. 58 Dari beberapa pengertian di atas dapat penulis simpulkan bahwa yang dimaksud prestasi belajar adalah hasil yang diperleh dari perubahan tingkah laku melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek-aspek kgnitif, afektif dan psikmtrik seserang dari tidak tahu menjadi tahu. Prestasi belajar siswa tidak datang dengan sendirinya harus ada usaha dan keseriusan untuk menggapainya. Selain itu ada beberapa faktr yang mempengaruhi keberhasilan belajar siswa. Faktr yang mempengaruhi keberhasilan belajar siswa secara garis besar dapat diglngkan menjadi dua yang meliputi faktr dari dalam dan faktr dari luar. a. Faktr yang berasal dari dalam meliputi: 1) Faktr Fisik Faktr fisik adalah faktr yang berhubungan dengan kndisi umum jasmani dan tnus (tegangan tt) yang menandai tingkat kebugaran rgan-rgan tubuh dan sendi-sendinya, dapat mempengaruhi semangat dan intensitas siswa dalam mengikuti pelajaran. Kndisi rgan tubuh yang lemah, apalagi jika disertai pusing kepala berat misalnya, dapat menurunkan kualitas ranah cipta (kgnitif) sehingga materi yang dipelajari kurang atau tidak berbekas. Kndisi rgan-rgan khusus siswa, seperti tingkat kesehatan indera pendengar dan indera penglihat, juga sangat Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus..., hlm. 15

31 mempengaruhi kemampuan siswa dalam menyerap infrmasi dan pengetahuan khususnya yang disajikan di kelas. 59 Faktr fisik ini sangat penting karena dalam prses pembelajaran kndisi kebugaran dan kesehatan rgan tubuh sangat berpengaruh dalam penyerapan infrmasi. 2) Faktr Psiklgis Banyak faktr yang termasuk aspek psiklgis yang dapat mempengaruhi kuantitas dan kualitas perlehan pembelajaran siswa. Namun, di antara faktr-faktr rhaniah siswa yang pada umunya dipandang lebih esensial itu adalah sebagai berikut: a) Inteligensi Siswa Tingkat kecerdasan atau inteligensi (IQ) siswa tak dapat diragukan lagi, sangat menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa. Semakin tinggi kemampuan inteligensi serang siswa maka semakin besar peluangnya untuk meraih sukses. Sebaliknya, semakin rendah kemampuan inteligensi serang siswa maka semakin kecil peluangnya untuk memperleh sukses. b) Sikap Siswa Sikap adalah gejala internal yang berdimensi afektif berupa kecenderungan untuk mereaksi atau merespns (respnse tendency) dengan cara yang relatif terhadap bjek 59 Muhibin Syah, Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Jakarta: PT Remaja Rsdakarya, 200), hlm

32 rang, barang, dan sebagainya, baik secara psitif maupun negatif. c) Bakat Siswa Secara umum, bakat (aptitude) adalah kemampuan ptensial yang dimiliki seserang untuk mencapai keberhasilan pada masa akan datang. Dengan demikian, sebetulnya setiap rang pasti memiliki bakat dalam arti berptensi untuk mencapai prestasi sampai ke tingkat tertentu sesuai dengan kapasitas masing-masing. d) Minat Siswa Secara sederhana, minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. e) Mtivasi Siswa Pengertian dasar mtivasi ialah keadaan internal rganisme yang mendrngnya untuk berbuat sesuatu. Dalam perkembangannya mtivasi dibedakan menjadi dua macam, yaitu: mtivasi intrinsik (mtivasi yang berasal dari dalam diri siswa sendiri yang dapat mendrngnya melakukan tindakan belajar) dan mtivasi ekstrinsik (mtivasi yang berasal dari luar individu siswa yang juga mendrngnya untuk melakukan kegiatan belajar). 0 0 Ibid., hlm

33 b. Faktr yang mempengaruhi prestasi siswa yang berasal dari luar menurut Slamet, meliputi: 1) Faktr Keluarga Faktr keluarga terdiri dari cara rang tua mendidik, relasi antara anggta keluarga, suasana rumah tangga, keadaan eknmi keluarga, dan perhatian rang tua. 2) Faktr Seklah Faktr seklah terdiri dari metde mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, siswa dengan siswa, disiplin seklah, keadaan gedung, pelajaran, waktu seklah dan tugas rumah. 3) Faktr Masyarakat Adapun yang termasuk faktr masyarakat yang mempengaruhi prestasi siswa adalah kegiatan siswa dalam masyarakat, teman bergaul, dan bentuk kehidupan masyarakat Siswa Pengertian siswa dalam Kamus Besar Bahasa Indnesia adalah murid terutama pada tingkat seklah dasar, menengah dan SMA. 2 Dalam hal ini yang penulis maksud siswa adalah peserta didik yang masih berada di tingkat pendidikan dasar. Peserta didik tersebut meliputi siswa laki-laki dan siswa perempuan, yakni siswa MIN Ygyakarta II. 1 Slamet, Belajar dan Faktr-Faktr Yang Mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 1991), hlm Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus..., hlm

34 F. Metde Penelitian 1. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang penulis lakukan ini termasuk dalam penelitian lapangan (field research). Penelitian lapangan adalah penelitian dengan menggunakan infrmasi yang diperleh penulis dari tempat penelitian. Sedangkan pendekatan yang digunakan penulis dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan mdel analisa deskriptif analitik untuk menggambarkan peran dan menganalisis layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II. 2. Subyek dan Obyek Penelitian a. Subyek Penelitian Subyek penelitian merupakan rang yang memberikan infrmasi, yaitu sebagai sumber utama data penelitian. 3 Dalam penelitian ini yang dijadikan sebagai subyek antara lain: 1) Kepala Madrasah MIN Ygyakarta II Kepala madrasah membantu prses pengijinan dan memberikan data mengenai gambaran umum madrasah. Selain itu penulis juga melakukan wawancara kepada kepala madrasah mengenai kebijakan apa saja yang diberikan leh madrasah terkait pelayanan perpustakaan. 3 Saifuddin Azwar, Metde Penelitian, (Ygyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), hlm

35 2) Wali Kelas Wali kelas sebagai rang tua siswa dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari, yang mengetahui karakter dan prestasi masing-masing siswa sehingga dari wali kelas diperleh data mengenai siswa dan prestasi dari masing-masing siswa secara lengkap. Dalam wawancara ini wali kelas yang dijadikan sebagai respnden adalah wali kelas IV, V, dan VI. 3) Petugas Perpustakaan Petugas perpustakaan dalam hal ini membantu penulis dalam memberikan infrmasi mengenai seputar perpustakaan termasuk visi, misi, prgram-prgram, dan pemanfaatan perpustakaan. Adapun teknik yang digunakan penulis dalam mengumpulkan data dari petugas perpustakaan meliputi teknik wawancara dan dkumentasi. 4) Siswa Siswa sebagai subyek utama yang diteliti memberikan infrmasi dan pernyataan yang digunakan untuk melengkapi data yang diperleh. Dengan mempertimbangkan bentuk wawancara, angket dan metde pengumpulan data yang lain, penulis mempertimbangkan untuk mengambil ppulasi pada kelas IV, V, dan VI (125 siswa), yang diharapkan dapat mewakili dari keseluruhan siswa (358 siswa). Berdasarkan jenis penelitian yang penulis lakukan merupakan penelitian kualitatif, maka teknik 20

36 pengambilan sampel yang penulis gunakan adalah menggunakan teknik purpsive sampling. Teknik ini dipilih leh penulis karena sesuai dengan tujuan penelitian mengenai peran perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa maka yang dijadikan subyek adalah mereka-mereka yang berkaitan langsung dengan kegiatan di perpustakaan. Dalam penelitian deskriptif biasanya menggunakan sampel yang lebih besar yaitu antara 10 sampai 20% dari ppulasi. 4 Berdasarkan teri tersebut, untuk menjaga sampel agar tetap representatif maka jumlah sampel yang penulis ambil dalam penelitian ini sebesar 20% dari jumlah ppulasi. Yaitu jumlah seluruh siswa kelas IV, V, dan VI MIN Ygyakarta II berjumlah 125 siswa dengan jumlah rmbngan belajar ada 5, maka setiap rmbngan belajar penulis ambil sebanyak 5 siswa untuk dijadikan sampel. Sehingga diperleh sampel sebanyak 25 siswa. Dengan jumlah tersebut maka sudah mencukupi 20% dari jumlah ppulasi yang diteliti. b. Obyek Penelitian Obyek penelitian merupakan sasaran atau titik perhatian suatu penelitian. Dalam penelitian ini yang dijadikan byek adalah peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. 4 Dnald Ary, dkk, Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, diterjemahkan leh Arief Furchan, (Ygyakarta: Pustaka Pelajar, 2007), hlm

37 3. Teknik Pengumpulan Data a. Angket Angket adalah instrumen penelitian yang berisi serangkaian pertanyaan atau pernyataan untuk menjaring data atau infrmasi yang harus dijawab respnden secara bebas sesuai dengan pendapatnya. 5 Angket ini penulis berikan kepada siswa MIN Ygyakarta II yang sebelumnya sudah penulis ambil secara acak lima siswa per kelas. Adapun bentuk angket yang penulis gunakan adalah angket berstruktur dengan menggunakan jawaban tertutup yaitu setiap pertanyaan sudah tersedia berbagai jawaban alternatif. Tujuan dari angket ini adalah untuk mengetahui mengenai pemanfaatan perpustakaan bagi siswa. b. Dkumentasi Merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dkumen-dkumen, baik dkumen tertulis, gambar maupun elektrnik. Metde ini penulis gunakan untuk memperleh data tambahan serta untuk memperkuat dari data temuan di lapangan. Dari metde ini penulis dapat melakukan triangulasi untuk mengecek data temuan dengan dkumentasi yang ada di perpustakaan maupun madrasah meliputi: jumlah kleksi bahan pustaka yang ada, nilai raprt siswa kelas IV, V, dan VI. 5 Zainal Arifin, Penelitian Pendidikan Metde dan Paradigma Baru, (Bandung: PT Rsda Karya, 2011), hlm.228. Nana Syadih Sukmadinata, Metdlgi Penelitian Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rsdakarya, 2009), hal

38 c. Interview/wawancara Interview merupakan alat pengumpul infrmasi dengan cara mengajukan sejumlah pertanyaan secara lisan untuk dijawab secara lisan pula. Ciri utama dari interview adalah kntak langsung dengan tatap muka antara pencari infrmasi dan sumber infrmasi. 7 Jenis dari wawancara yang digunakan penulis ini merupakan wawancara terstruktur dimana penulis sudah menyiapkan daftar pertanyaan yang akan digunakan untuk wawancara kepada respnden. Metde ini penulis gunakan untuk mengungkap sejauh mana pemanfaatan perpustakaan bagi siswa dan peran seperti apa saja yang telah dilakukan leh perpustakaan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Adapun respnden dalam penelitian ini, yang penulis wawancarai meliputi: 1) Kepala Madrasah 2) Wali Kelas 3) Petugas Perpustakaan/Pustakawan 4) Siswa d. Observasi Observasi diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada bjek penelitian. Pengamatan dan pencatatan yang dilakukan terhadap bjek di tempat Margn, Metdlgi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2004), hlm. 23

39 terjadi atau berlangsungnya peristiwa, sehingga bservasi berada bersama bjek yang diselidiki, disebut bservasi langsung. Sedang bservasi tidak langsung adalah pengamatan yang dilakukan tidak pada saat berlangsungnya suatu peristiwa yang akan diselidiki, misalnya peristiwa tersebut diamati melalui film, rangkaian slide, atau rangkaian pht. 8 Observasi yang penulis lakukan ini menggunakan bservasi langsung, dimana penulis datang langsung ke MIN Ygyakarta II untuk mengumpulkan data dengan cara mengamati secara langsung terhadap bjek mengenai peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Observasi ini bertujuan untuk melihat langsung kegiatan pemanfataan perpustakaan yang ada di madrasah. 4. Metde Analisis Data Setelah dilakukan pengumpulan data menggunakan teknik di atas, maka langkah selanjutnya penulis adalah menganalisis data hasil temuan di lapangan. Analisis data bertujuan untuk mengetahui jawaban mengenai peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Analisis tersebut dilakukan terhadap data yang sudah diperleh dengan menggunakan teknik pengumpulan data di atas. Setelah data diperleh, selanjutnya data dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Untuk analisis data angket digunakan rumus sebagai berikut: 8 Ibid., hlm

40 P 100 Keterangan: P : Persentase yang dicari F : Frekuensi yang sedang dicari persentase N : Banyaknya seluruh sampel individu Langkah-langkah yang digunakan penulis dalam menganalisis data ini adalah sebagai berikut: a. Reduksi data Mereduksi data berarti membuat rangkuman, memilih hal-hal pkk, memfkuskan pada hal-hal penting, mencari tema dan pla, serta membuang yang dianggap tidak perlu. 9 Reduksi data diperlukan mengingat banyaknya data yang didapat selama melakukan penelitian. Oleh karena itu dalam reduksi data ini penulis melakukan kegiatan klasifikasi, merangkum, memilih hal-hal yang pkk, memfkuskan pada hal yang penting dan membuang data yang tidak penting. Sehingga tujuan utama dari reduksi data ini adalah penyederhanaan data yang telah didapat. Sehingga dalam melakukan analisis menjadi lebih mudah dan cepat. b. Penyajian data Setelah data direduksi, langkah analisis selanjutnya adalah penyajian (display) data. Penyajian data diarahkan agar data hasil reduksi terrganisasikan, tersusun dalam pla hubungan, sehingga makin mudah dipahami. Penyajian data dapat dilakukan dalam bentuk 9 Triant, Pengantar Penelitian Pendidikan bagi Pengembangan Prfesi Pendidikan & Tenaga Kependidikan, (Jakarta: Kencana, 2010), hlm

41 uraian naratif, bagan, hubungan antar kategri diagram alur (flw chart), dan lain sejenisnya. Penyajian data dalam bentuk-bentuk tersebut akan memudahkan penulis memahami apa yang terjadi dan merencanakan kerja penelitian selanjutnya. 70 Adapun penyajian data hasil dari tahap reduksi penelitian ini, penulis menggunakan penyajian data berbentuk uraian naratif deskriptif yang memaparkan peran apa saja yang telah dilakukan leh perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Dan seperti apa prestasi belajar siswa MIN Ygyakarta II. c. Verifikasi data Langkah berikutnya dalam prses analisis data kualitatif adalah menarik kesimpulan berdasarkan temuan dan melakukan verifikasi data. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara dan akan berubah bila ditemukan bukti-bukti kuat yang mendukung tahap pengumpulan data berikutnya. 71 Pada penelitian ini verifikasi data, penulis gunakan untuk menarik kesimpulan dari data temuan yang telah dianalisis. Hasil dari analisis tersebut kemudian penulis gunakan untuk menyimpulkan peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Sehingga dari hasil analisis tadi penulis dapat menyimpulkan peran seperti apa saja yang dilakukan perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dan seperti apa peningkatan prestasi belajar siswa. 70 Ibid., hlm Ibid., hlm

42 d. Uji Keabsahan Uji keabsahan dilakukan dengan tujuan menghindari ketidakvalidan data yang diperleh. Maka untuk menguji keabsahan data yang diperleh tersebut penulis menggunakan teknik triangulasi dengan sumber data. Triangulasi data, dilakukan dengan cara membandingkan dan mengecek baik derajat kepercayaan infrmasi yang diperleh melalui waktu dan cara yang berbeda dalam metde kualitatif. Dalam penelitian ini triangulasi dilakukan dengan cara membandingkan data hasil penelitian menggunakan teknik angket, wawancara dan dkumentasi. Sehingga dari triangulasi tersebut penulis dapat menyimpulkan peran perpustakaan yang ada di MIN Ygyakarta II. G. Sistematika Pembahasan Sistematika pembahasan bertujuan untuk mempermudah pembaca dalam mamahami dan mengetahui gambaran secara umum tentang isi pembahasan yang penulis susun. Dengan sistematika pembahasan, pembaca dapat mengerti dan memahami maksud hubungan antara bab pertama, kedua dan bab berikutnya. Adapun sistematika pembahasan yang penulis maksud adalah sebagai berikut: Bab I berisi pendahuluan yang meliputi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan penelitian, kajian pustaka, landasan teri, metde penelitian dan sistematika pembahasan. 27

43 Bab II berisi gambaran umum mengenai Madrasah Ibtidaiyah Negeri II Ygyakarta yang di dalamnya meliputi identitas madrasah, letak dan keadaan gegrafis, sejarah singkat, visi dan misi, persnil madrasah, struktur rganisasi, pembagian tugas, kndisi siswa dan sarana prasarana yang ada di madrasah. Bab III berisi peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Dalam pembahasan tersebut berisi prgram-prgram perpustakaan, visi dan misi, pemanfaatan perpusakaan leh siswa, peran perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, serta faktr pendukung dan penghambat layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Bab IV merupakan bagian penutup yang berisi tentang kesimpulan, saran-saran dan kata penutup. Penulis sertakan daftar pustaka dan lampiranlampiran yang relevan. 28

44 BAB IV PENUTUP Berdasarkan hasil penelitian, dapat diambil kesimpulan dan saran-saran mengenai peran perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa sebagai berikut: A. Kesimpulan 1. Perpustakaan MIN Ygyakarta II memiliki peran yang sangat penting bagi peningkatan prestasi belajar siswa, karena keberadaan perpustakaan MIN Ygyakarta II sangat dibutuhkan leh siswa dalam menunjang kegiatan pembelajaran di madrasah. Adapun peran perpustakaan tersebut meliputi: a. Sebagai tempat belajar siswa ketika 1) Pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indnesia 2) Diskusi dan mengerjakan tugas 3) Mengisi waktu luang 4) Menciptakan suasana tempat belajar baru b. Sebagai sumber infrmasi siswa dilakukan dengan cara 1) Menyediakan sumber belajar siswa 2) Meminjamkan bahan kleksi pustaka c. Sebagai media kerjasama guru dan pustakawan dalam hal a. Guru sebagai krdinatr peminjaman buku pelajaran b. Pustakawan sebagai partner dalam pembelajaran d. Sebagai media pembinaan minat baca siswa. 91

45 2. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa yang Dicapai Adanya layanan perpustakaan di MIN Ygyakarat II telah dirasakan ada peningkatan prestasi belajar khususnya pada pembelajaran yang berhubungan langsung dengan kegiatan di perpustakaan. Selain itu adanya layanan perpustakaan di lingkungan madrasah juga telah menunjang kegiatan pembelajaran siswa dengan tersedianya sumber belajar siswa. Sehingga prses pembelajaran dapat terlaksana dengan baik dan prestasi belajar siswa berupa nilai rata-rata raprt kelasnya sudah mencapai nilai KKM. Dari peran yang telah dilakukan perpustakaan MIN Ygyakarta II dengan prestasi belajar siswa yang dicapai sekarang, penulis nilai perpustakaan MIN Ygyakarta II mempunyai peranan yang penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. 3. Faktr Pendukung dan Penghambat Layanan Perpustakaan a) Faktr Pendukung 1) Ruang perpustakaan yang kndusif 2) Bahan kleksi perpustakaan berupa buku pelajaran cukup lengkap 3) Pustakawan berlatar belakang pendidikan ilmu perpustakaan b) Faktr Penghambat 1) Kurangnya minat siswa untuk berkunjung ke perpustakaan 2) Ruang perpustakaan yang kurang luas 3) Barcde dan Sftware untuk peminjaman buku tidak sinkrn 4) Belum adanya CD pembelajaran mata pelajaran Islami 5) Jumlah pustakawan yang masih kurang 92

46 B. Saran-saran 1. Kepala Madrasah Untuk meningkatkan layanan perpustakaan di MIN Ygyakarta II hendaknya kepala madrasah melalui kebijakannya selalu memperhatikan pemanfaatan, kelengkapan dan peningkatan perpustakaan. Agar perpustakaan benar menjadi sumber belajar dan infrmasi di lingkungan madrasah. Selain itu perpustakaan adalah sebagai jantung seklah, maka bila jantung seklah itu dapat bekerja dengan baik maka sistem pendidikan yang ada di seklah juga akan baik. Juga sebaliknya jika jantung seklah tidak baik maka sistem pendidikan yang ada di seklah juga tidak akan baik. Baik tidaknya perpustakaan seklah tergantung dari kebijakan dan perhatian kepala madrasah terhadap layanan perpustakaan yang ada. Untuk meningkatkan kmpetensi guru dan pustakawan dalam mengella perpustakaan dapat dilakukan dengan cara mengikutsertakan guru atau pustakawan dalam acara seminar, wrkshp dan diklat ilmu perpustakaan. 2. Pustakawan Minat siswa untuk berkunjung ke perpustakaan harus senantiasa dibina dan ditingkatkan lagi. Untuk meningkatkan minat siswa untuk berkunjung ke perpustakaan dapat dilakukan melalui prmsi buku-buku baru yang ada di perpustakaan. Untuk bahan kleksi perpustakaan berupa CD pembelajaran keagamaan yang belum ada, bisa didapatkan dengan memanfaatkan layanan internet yang ada di perpustakaan dengan cara mengunduhnya dari internet kemudian disimpan dalam kepingan CD. 93

47 Kerjasama dengan perpustakaan daerah yang saat ini sudah pasif perlu diaktifkan lagi mengingat banyak sumber belajar yang bisa didapat dengan adanya mbil keliling perpustakaan. Selain itu kerja sama antara guru dan pustakawan harus tetap dibina dan ditingkatkan lagi. Supaya pemanfaatan layanan perpustakaan bagi siswa benar-benar dapat dimanfaatkan secara maksimal. Untuk menciptakan suasana yang membuat siswa merasa nyaman ketika berada di perpustakaan, ruang perpustakaan bisa dikasih musik seperti instrumental yang dapat membuat siswa belajar di perpustakaan menjadi lebih senang. Lingkungan madrasah yang hijau juga dapat dijadikan sebagai ruang baca alami siswa dengan cara menyediakan tempat duduk dihalaman madrasah yang hijau. Sehingga dengan begitu siswa akan merasa lebih santai ketika membaca buku di lingkungan madrasah yang sudah didesain menjadi taman bacaan. 3. Guru Sebagai serang guru dalam memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran harus selalu di tingkatkan. Pemanfaat tersebut bisa berupa ajakan untuk belajar dengan memanfaatkan bahan kleksi yang ada di perpustakaan, pemberian tugas mencari materi belajar di perpustakaan, dan pemanfaatan media audi visual dalam kegiatan pembelajaran. Karena selama ini pemanfaatan CD pembelajaran yang ada, belum dimanfaatkan secara maksimal untuk kegiatan pembelajaran. 94

48 4. Siswa Siswa hendaknya harus aktif berkunjung dan memanfaatkan perpustakaan dalam menunjang kegiatan belajar mereka di madrasah. Melalui layanan perpustakaan siswa dapat memanfaatkan bahan kleksi yang ada untuk di baca dan belajar di tempat maupun dipinjam untuk belajar di rumah. C. Kata Penutup Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat ALLH SWT yang telah memberikan berbagai limpahan rahmat, taufik, dan hidayah-nya serta kenikmatan berupa kesehatan jasmani dan rhani kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan kesalahan mengingat keterbatasan pada diri penulis, walaupun penulis sudah berusaha semaksimal mungkin. Untuk itu segala kritik dan saran yang membangun dalam penulisan skripsi ini, penulis sangat nantikan. Akhirnya penulis berharap semga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, MIN Ygyakarta II, almamater dan pembaca pada umumnya. 95

49 DAFTAR PUSTAKA Andayani, Sri. Peran Perpustakaan dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa di Madrasah Aliyah Negeri Ygyakarta III, Skripsi. Fakultas Adab dan Ilmu Budaya. UIN Sunan Kalijaga Ygyakarta, Arifin, Zainal. Penelitian Pendidikan Metde dan Paradigma Baru. Bandung: PT Rsdakarya, Ary, D., Jacbs, L.C., Razavieh, A. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, diterjemahkan leh Arief Furchan. Ygyakarta: Pustaka Pelajar, Aunurrahman. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Al-fabeta, Azwar, Saifuddin. Metde Penelitian. Ygyakarta: Pustaka Pelajar, Bafadal, Ibrahim. Pengellaan Perpustakaan Seklah. Jakarta: Bumi Aksara, 200. Bafadal, Ibrahim. Manajemen Perlengkapan Seklah. Jakarta: Bumi Aksara, Departemen Agama Republik Indnesia. Al-Quran dan Terjemahannya. Semarang: CV Tha Putra, Djamarah., Bahri, Syaiful. Prestasi Belajar dan Kmpetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasinal, HS, Lasa. Manajemen Perpustakaan Seklah. Ygyakarta: Pinus Bk Publisher, Margn. Metdlgi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta, Napitulu, E.L., (08 Oktber 2012) Seklah Belum Memiliki Perpustakaan. Diakses 20 Oktber 2012 dari / /7.000.Seklah.Belum.Memiliki.Perpustakaan. NS, Sutarn. Manajemen Perpustakaan Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: CV Sagung Set, 200. NS, Sutarn. Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: CV Sagung Set, 200. Republik Indnesia. Undang-Undang RI Nmr 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan. Jakarta: Perpustakaan Nasinal RI, Slamet. Belajar dan Faktr-Faktr Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta,

50 Sudarn, I. D. Peran Perpustakaan Seklah dalam Menunjang Prses Belajar Siswa SMP Negeri 9 Ygyakarta, Skripsi. Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga Ygyakarta, Suherman. Perpustakaan Sebagai Jantung Seklah. Bandung: MQS Publishing, Sujatmik, Tmy. (03 Nvember 2012). Perpustakaan Kta Ygya Tak Sesuai Standar. Diakses 10 Desember 2012 dari read/ 14920/perpustakaan-kta-ygya-tak-sesuai-standar.kr. Sukmadinata, Nana, S. Metdlgi Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rsdakarya, Suwarn, W. Dasar-Dasar Ilmu Perpustakaan; Sebuah Pendekatan Praktis. Ygyakarta: Ar-ruzz Media, Syah, M. Psiklgi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafind Persada, Syah, M. Psiklgi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Jakarta: PT Remaja Rsdakarya, 200. Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indnesia. Kamus Besar Bahasa Indnesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka, Triant. Pengantar Penelitian Pendidikan bagi Pengembangan PrfesiPendidikan & Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana, Yumiyati. Hubungan Antara Intensitas Pemanfaatan Perpustakaan Seklah Dan Cara Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas II SLTP N Ngemplak Sleman Ygyakarta. Skripsi. Fakultas Tarbiyah.UIN Sunan Kalijaga Ygyakarta, Yusuf, Pawit M., Suhendar, Yaya. Pedman Penyelenggaraan Perpustakaan Seklah. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup,

51 LAMPIRAN-LAMPIRAN

52 HASIL OLAH ANGKET SISWA 1. Apakah kamu suka dengan perpustakaan? Item Jawaban F % 1 a. Sangat suka 15 0 b. Suka c. Kurang suka 0 0 d. Tidak suka 0 0 Jumlah Apakah kamu sering berkunjung ke perpustakaan? Item Jawaban F % 2 a. Sering b.kadang-kadang c. Jarang 4 1 d. Tidak pernah 0 0 Jumlah Siapakah yang mengajak kamu berkunjung ke perpustakaan? Item Jawaban F % 3 a. Keinginan sendiri 1 4 b. Diajak teman 7 28 c. Disuruh guru 2 8 d. Petugas perpustakaan 0 0 Jumlah Pada saat di perpustakaan apa yang kamu lakukan? Item Jawaban F % 4 a. Belajar dan membaca 15 0 b. Membaca 9 3 c. Mengisi waktu 1 4 d. Bermain 0 0 Jumlah

53 5. Menurut kamu bagaimana dengan pelayanan petugas perpustakaan sekarang ini? Item Jawaban F % 5 a. Sangat baik 7 28 b. Baik 9 3 c. Cukup baik 8 32 d. Kurang baik 1 4 Jumlah Pernahkah kamu meminjam buku di perpustakaan? Item Jawaban F % a. Sering 9 3 b.kadang-kadang c. Jarang 5 20 d. Tidak pernah 1 4 Jumlah Pernahkah kamu mengalami kesulitan mencari infrmasi? Item Jawaban F % 7 a. Tidak pernah 3 12 b. Jarang c. Kadang-kadang 7 28 d. Sering 5 20 Jumlah Pada waktu kamu mengalami kesulitan belajar, apa yang kamu lakukan? Item Jawaban F % 8 a. Mencari di perpustakaan 9 3 b. Bertanya kepada guru 14 5 c. Bertanya kepada teman 2 8 d. Diam saja 0 0 Jumlah

54 9. Apa yang biasa kamu lakukan ketika jam istirahat? Item Jawaban F % 9 a. Pergi ke perpustakaan b. Membeli makanan c. Bermain 4 1 d. Di dalam kelas 0 0 Jumlah Pernahkah guru mengajak kamu belajar di ruang perpustakaan? Item Jawaban F % 10 a. Sering 9 3 b.kadang-kadang c. Jarang 3 12 d. Tidak pernah 0 0 Jumlah Apakah kamu senang dengan adanya petugas perpustakaan? Item Jawaban F % 11 a. Sangat senang b. Senang c. Kurang senang 0 0 d. Tidak senang 0 0 Jumlah Jika kamu kesulitan mencari buku di perpustakaan apa yang kamu lakukan? Item Jawaban F % 12 a. Bertanya kepada petugas perpustakaan 17 8 b. Mencari sendiri 4 1 c. Bertanya kepada teman 3 12 d. Bertanya kepada guru 1 4 Jumlah

55 13. Apakah petugas perpustakaan pernah membantu kamu pada waktu di perpustakaan? Item Jawaban F % 13 a. Sering 24 b. Kadang-kadang 8 32 c. Jarang 9 3 d. Tidak pernah 2 8 Jumlah Pada saat kamu mengerjakan tugas dan tidak ada di buku apa yang kamu lakukan? Item Jawaban F % 14 a. Mencari di perpustakaan 1 4 b. Bertanya kepada guru 24 c. Bertanya kerada rang tua 3 12 d. Diam saja dan tidak mengerjakan 0 0 Jumlah Apakah kamu ikut bimbingan belajar di luar madrasah? Item Jawaban F % 15 a. Ikut b. Kadang-kadang 5 20 c. Jarang 2 8 d. Tidak pernah 7 28 Jumlah Bagaimana perasaan kamu ketika berada di perpustakaan? Item Jawaban F % 1 a. Sangat senang 17 8 b. Senang 24 c. Biasa saja 2 8 d. Kurang senang 0 0 Jumlah

56 17. Menurut kamu bagaimana dengan kelengkapan bahan kleksi perpustakaan yang ada sekarang? Item Jawaban F % 17 a. Sangat lengkap 24 b. Lengkap 8 32 c. Cukup lengkap d. Kurang lengkap 0 0 Jumlah Apakah kamu sudah membiasakan belajar mandiri di perpustakaan? Item Jawaban F % 18 a. Sudah 14 5 b. Kadang-kadang 4 1 c. Jarang 4 1 d. Belum 3 12 Jumlah Apakah keberadaan layanan perpustakaan sudah membantu kegiatan belajar kamu? Item Jawaban F % 19 a. Sudah membantu b. Cukup membantu c. Kurang membantu 0 0 d. Tidak membantu 0 0 Jumlah Apakah kamu puas dengan prestasi belajar kamu saat ini? Item Jawaban F % 20 a. Sangat puas 5 20 b. Puas c. Cukup puas 5 20 d. Kurang puas 5 20 Jumlah

57 HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA MADRASAH Tanggal 01 Maret 2013 di ruang Kepala Madrasah Nama : Ratini, S.Pd.I NIP : Jabatan Pertanyaan: : Kepala Madrasah 1. Apa kebijakan dari madrasah untuk layanan perpustakaan di MIN Ygyakarta II? Pemanfaatan perpustakaan dimanfaatkan leh semua siswa kelas satu sampai kelas enam. Dengan cara meminjamkan buku paket dengan standar minimal untuk SD satu siswa satu buku yang telah ditentukan seperti: Matematika, IPA, IPS, PKN, dan lainnya yang BSE kemarin kita penuhi sesuai standar dari negara. Walaupun masih ada satu dua yang belum, tapi paling tidak minimal yang lain sudah tercapai. Buku yang kita sediakan tidak hanya buku paket saja tetapi juga ada buku penunjang, pengembangan dan fiksi lainnya. Yang jelas dari pihak madrasah mengupayakan penambahan kleksi, judul dan mengupayakan setiap kelas masuk ke perpustakaan minimal satu kali dalam satu minggu. Untuk anggaran ada walaupun masih kecil untuk penambahan jumlah dan aktivitas maupun prgram-prgram yang telah direncanakan leh pihak pelaksana 2. Peran seperti apa yang telah diberikan perpustakaan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa? Peran yang diberikan perpustakaan adalah peminjaman buku, dengan adanya peminjaman buku tmatis mendukung peningkatan prestasi belajar. Karena dengan adanya peminjaman buku tmatis semua punya dan tidak terkendala dalam mengikuti pembelajaran. Tetapi ketika kita tidak memasukkan buku yang tidak harus dipenuhi dari pemerintah seperti bahasa jawa ternyata dalam satu kelas ada yang tidak memiliki dan perpustakaan tidak dapat meminjami maka hal itu akan menurunkan prestasi belajar. 3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya layanan perpustakaan bagi kegiatan pembelajaran di MIN Ygyakarta II? Dengan adanya perpustakaan, anak bila masuk ke perpustakaan menjadi tahu ternyata banyak buku-buku di sini. Kemudian perpustakaan juga

58 menyediakan buku-buku pelajaran untuk menunjang prses pembelajaran. Manfaat yang lain sebagai tempat prses pembelajaran selain di kelas.- 4. Bagaimana dengan prestasi belajar siswa MIN Ygyakarta II dari tahun ke tahun? 'Kalau dikatakan prestasi belajar, kadang rang melihat nilai dari un. walaupun sebetulnya untuk prestasi belajar tidak hanya diukur leh tiga mata pelajaran itu saja. Kalau dari ke tiga mata pelajaran tersebut kita tidak tertinggal. Dari ketiga mata pelajaran tersebut dari tahun ketahun mengalami fluktuativ tergantung pada tingkat kesukaran sal. Karena tingkat kesukaran sal dari tahun ketahun berbeda. yang jelas kalau kita melihat un untuk kemarin itu ada yang 10, tapirata-ratakita itu sudah 7,5 dan kita ranking di UPT itu kita ada di tengah lebih sedikit dari sekitar 45 seklah. Kalau dari satu gugus seklah kita itu rankingnya kadang dua kadang tiga. Kalau untuk nilai UAS kemarin KKM kita naik jadi rata-rata 7,5 kecuali KKM yang dirasa berat seperti bahasa arab, bahasa inggris dan bahasa jawa. Jadi upaya seperti ini dilalq*an untuk meningkatkan prestasi belajar." 5. Apakah dengan adanya layanan perpustakaan sudah membantu kegiatan pembelajaran di MIN Ygyakarta II? "untuk layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II tetap sudah membantu dan tetap ada andilnya untuk prses pembelajaran di MIN ygyakarta II. Hanya saya rasakan perlu dimanfaatkan secara maksimal. Selama ini dari siswa maupun guru menggunakan layanan perpustakaan sebagai media pembelajaran." NIP:

59 HASIL WAWANCARA DENGAN PETUGAS PERPUSTAKAAN Tanggal 02 Maret 2013 di Ruang Perpustakaan Nama : Nuryanti, A.Md NIP :- Jabatan : Pustakawan Pertanyaan: 1. Apa tujuan dari layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II? Tujuan dari perpustakaan MIN Ygyakarta II adalah memberikan akses infrmasi dan ilmu pengetahuan yang seluas-luasnya kepada warga MIN Ygyakarta II yaitu guru, karyawan dan siswa MIN Ygyakarta II. 2. Apa saja peran yang dimiliki perpustakaan MIN Ygyakarta II dalam meningkatkan prestasi belajar siswa? Peran yang dimiliki perpustakaan MIN Ygyakarta II diantaranya: mengadakan jam wajib kunjung perpustakaan setiap satu minggu satu kali pada waktu jam pelajaran Bahasa Indnesia dengan dipandu leh guru yang bersangkutan. Guru tersebut memberikan tugas-tugas kepada siswa yang sumber belajarnya adalah buku-buku yang ada di perpustakaan. Misalnya, mensinpsis buku, menulis puisi, membuat percakapan, mencari kalimat perintah. Selain pada waktu pelajaran Bahasa Indnesia ada juga guru matematika dan IPA yang juga menggunakan perpustakaan sebagai tempat belajar bagi siswa. Misalnya, untuk mencari cnth-cnth knkrit dari ilmu sains seperti gambar planet-planet dalam tata surya. 3. Apakah peran tersebut dapat meningkatkan prestasi belajar siswa? Saya rasa iya ada peningkatan, karena saya amati dan saya tanya-tanya ke guru dan dari mereka yang dulunya belum lancar menulis setelah adanya jam wajib kunjung perpustakaan mereka jadi lancar menulis dan yang tadinya tidak suka membaca menjadi pinjam buku untuk dibaca. 4. Apakah perpustakaan ini sering digunakan untuk kegiatan pembelajaran? Sering ya mas.., seminggu sekali dari kelas satu sampai kelas enam ada jam wajib kunjung ke perpustakaan di tambah lagi kalau ada jam ksng, guru memberikan tugas itu biasanya ke perpustakaan. Jadi kalau tidak ada gurunya anak-anak ke perpustakaan untuk mengerjakan tugas yang sumber bukunya berasal dari perpustakaan.

60 5. Apakah keadaan sarana dan prasarana serta kleksi bahan pustaka yang ada di perpustakaan sudah dapat menunjang pelaksanaan pembelajaran? Saya rasa sudah, karena kemarin pas akreditasi MIN Ygyakarta II ini dapat nilai A. Sehingga dari situ untuk perpustakaan, syarat mendapat nilai A untuk buku 9 mata pelajaran harus memenuhi satu anak dapat satu buku yang dipinjami dari perpustakaan. Jadi anak tidak beli buku sendiri melainkan dipinjami dari perpustakaan. Di tambah lagi kemarin dapat bantuan buku dari pemerintah sebanyak 743 ekslempar yang isi dan cvernya sangat menarik sehingga anak-anak tertarik untuk membacanya. Untuk perbandingan antara buku fiksi dan nn fiksi sebesar 30 : 70. Selain itu perpustakaan ini juga sudah mempunyai perangkat audi visual dengan dilengkapi CD pembelajaran. Untuk perpustakaan ini juga sudah tergabung dalam jgja Lib yang untuk seklah dasar baru ada lima, salah satunya perpustakaan MIN Ygyakarta II ini.. Apa saja prgram layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II untuk meningkatkan prestasi belajar siswa? Prgram layanan yang ada di perpustakaan MIN Ygyakarta II ini diantaranya: Peminjaman buku paket bagi siswa. Jam wajib kunjung ke perpustakaan agar siswa suka membaca dan mengadakan lmba seperti mensinpsis buku, membuat puisi, mengarang cerita. 7. Bagaimana pelaksanaan prgram layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II bagi siswa? Alhamdulillah sudah berjalan mas... untuk jam wajib kunjung ke perpustakaan saat ini terutama untuk kelas atas fkus belajar di kelas karena ada tes persiapan ujian. Sedangkan untuk lmba-lambanya kemarin sudah dilaksanakan dengan dibantu leh teman-teman KKN. 8. Seperti apakah kerja sama antara guru bidang studi dengan petugas perpustakaan dalam memanfaatan layanan perpustakaan bagi siswa? Kerja samanya dalam hal peminjaman buku, pustakawan dan guru saling berkrdinasi dalam meminjam buku dan pengembalian buku dari siswa. Kadang saya juga ikut mengarahkan siswa pada waktu berkunjung ke perpustakaan terutama untuk kelas-kelas kecil. 9. Bagaimana antusias siswa dalam pemanfaatan layanan perpustakaan MIN Ygyakarta II? Saya kira mereka antusias, tapi masih perlu di mtivasi lagi. Selain pada waktu jam kunjung wajib juga sudah ada yang berkunjung pada waktu jam

61 istirahat, waktu pulang sambil menunggu jemputan. Namun prsentasenya masih 50 % belum mencapai 100/ siswa." 10. Adakah pembinaan dan pengarahan dari petugas perpustakaan kepada siswa terkait pemanfaatan layanan perpustakaan? "Ya jelas ada mas... jadi pembinaan kami semisal pada waktu pengambilan dan pengembalian buku dan pada waktu ada jam ksng siswa mendapatkan tugas dari guru untuk belajm di perpustakaan." ll.apakah ada kendala dalam pelaksanaan prgram layanan pepustakaan MIN Ygyakarta II? "Untuk kendalanya saya rasa tidak ada mas... Hanya saja pada waktu pengembalian bukrl siswa terkadang telat dan bahkan ada juga satu dua siswa yang sampai lulus belum mengembalikan buku." 12. Apakah perpustakaan MIN Ygyakarta II ikut berperan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa? "Perpustakaan MIN ygyakarta II ikut berperan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Karena menghayati fungsi dan tujuan peqpustakaan sebagai jantung seklah. Kalau jantungnya tidak bekerja maka tidak akan sehat." Pustakawan (Nuryanti, A.Md)

62 HASIL WAWANCARA DENGAN WALI KELAS Tanggal 02 Maret 2013 di Ruang Guru Nama : Rsnalia, S.Pd.I NIP : Jabatan : Wali Kelas IV A 1. Apa saja yang dilakukan leh guru dalam memanfaatkan layanan perpustakaan bagi siswa? Kalau saya kebetulan guru matematika dan PKN. Biasanya kalau untuk matematika tidak sebanyak PKN atau mata pelajaran lain. Namun tetap ada walaupun tidak sebanyak mata pelajaran lain. Pemanfaatan layanan perpustakaan dilakukan dengan cara memberi tugas untuk didiskusikan sumbernya terserah mau mencari di perpustakaan. Yang jelas tujuannya untuk memtivasi dan menjadikan anak rajin ke perpustakaan. 2. Kerja sama seperti apa saja yang dilakukan leh guru dengan petugas perpustakaan dalam pemanfaatan layanan perpustakaan bagi siswa? Kerja samanya ya kadang pustakawan jadi nara sumber 3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya layanan perpustakaan bagi kegiatan pembelajaran di MIN Ygyakarta II? Ya yang jelas kan anak itu tidak terpaku pada buku paket. Untuk referensi buku lain anak-anak bisa mendapatkannya di perpustakaan. Di sana juga sudah banyak kk buku-buku yang ada untuk standar tingkat seklah dasar itu sudah lumayan. 4. Bagaimana dengan prestasi belajar siswa kelas anda? Ya saya kira ada peningkatan, terutama yang berhubungan langsung dengan kegiatan di perpustakaan seperti pelajaran Bahasa Indnesia 5. Upaya apa saja yang telah dilakukan guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui pemanfaatan layanan perpustakaan? Upaya yang telah dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar seperti mata pelajaran Bahasa Indnesia anak-anak diminta untuk untuk membuat sinpsis, ketika kita bercerita mereka yang menulis inti cerita, lewat belajar sendiri juga bisa, lewat nara sumber (pustakawan) juga bisa. Dan semua itu yang sudah dilakukan.

63 Apakah sarana dan prasarana serta bahan kleksi yang ada di perpustakaan sudah mencukupi untuk menunjang prses pembelajaran? "Saya kira sudah cukup ya untuk seklah dasar. Karena tidak semua seklah dasar punya perpustakaan seperti MIN Ygyakarta II ini. Kalau untuk bukunya saya kira sudah mencukupi. Ruangannya kalau menurut saya pribadi kurang luas karena pada waktu anak-anak berkunjung perpustakaan j adi penuh.' 7. Selain belajar di kelas, biasanya Bapak/lbu mengajak membawa para siswa belajar dimana? "Di perpustakaan, di luar kelas, labratrium bahasa depan mushl4 ptknya cari suasana yang nyaman walaupun tidak langsung berhubungan dengan lingkungan. Kalau saya lebih untuk mengganti suasan aja" 8. Berapa kali dalam satu minggu, BapakAbu mengajak siswa.belajar di perpustakaan? "Sebetulnya sudah dijadwalkan, tapi kadang-kadang tidak sesuai jadwal. Karena melihat dari kebutuhan, bahkan kalau jadwalnya satu minggu satu kali bisa lebih dari itu. Paling tidak minimal satu kali dalam satu minggu." 9. Dalam kegiatan pembelajaran, biasanya buku paket yang digunakan berasal dari mana? "Kalau buku paket yang digunakan itu dipinjamkan dari perpustakaan." 10. Apakah perpustakaan MIN Ygyakarta ti berperan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa? "saya kira sangatlah, dengan adanya perpustakaan, anak ditumbuhkan senang membaca dan dengan membaca anak wawasannya akan lebih luas." Wali Kelas IV A q,&*, (Rsnalia, S.Pd.D NIP: t

64 HASIL WAWANCARA DENGAN WALI KELAS Tanggal 02 Maret 2013 di Ruang Guru Nama : Shibul Kahfi, S.Pd NIP : Jabatan : Wali Kelas IV B 1. Apa saja yang dilakukan leh guru dalam memanfaatkan layanan perpustakaan bagi siswa? Waktu pelajaran Bahasa Indnesia terutama siswa itu harus ke perpustakaan. Ada jadwalnya satu minggu minimal satu kali, mungkin bisa lebih. 2. Kerja sama seperti apa saja yang dilakukan leh guru dengan petugas perpustakaan dalam pemanfaatan layanan perpustakaan bagi siswa? Intinya guru juga pernah memberi tugas semisal IPA atau IPS tidak hanya pelajaran Bahasa Indnesia saja. Siswa juga disuruh mencari bukubuku refrensi yang ada di perpustakaan. 3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya layanan perpustakaan bagi kegiatan pembelajaran di MIN Ygyakarta II? Ini ya sangat mendukung karena di perpustakaan ini banyak buku yang disediakan di sana, saya kira lebih dari cukup. 4. Bagaimana dengan prestasi belajar siswa kelas anda? Kalau prestasi belajarnya ya cukup bagus, cukup lumayan 5. Upaya apa saja yang telah dilakukan guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui pemanfaatan layanan perpustakaan? Memanfaatkan perpustakaan sebagai tempat belajar terutama pada waktu pelajaran Bahasa Indnesia. Apakah sarana dan prasarana serta bahan kleksi yang ada di perpustakaan sudah mencukupi untuk menunjang prses pembelajaran? Saya kira lebih dari cukup. Jadi perpustakaan sudah mengusahakan buku yang diperlukan untuk siswa. Setiap siswa dipinjami buku satu persatu untuk mata pelajaran tertentu

65 7. Selain belajar di kelaq biasanya bapak/ibu mengajak mernbawa para siswa belajar dimana? * Ya itu tadi, anak-anak diwajibkan ke perpustakaan terutama pada waktu pe laj aran Bahasa Indnesi a. 8. Berapa kali dalam satu minggu, Bapak/trbu mengajak siswa belajar di perpustakaan? "Minimal satu minggu sekali, anak-anak itu juga banyak yang tertarik biasanya pada waktu nunggu rang tuanya jemput mereka itu selalu kesana Tapi ada juga yang harus dipaksa untuk ke perpustakaan" 9. Dalam kegiatan pembelajaran, biasanya buhr paket yang digunakan berasal dari mana? "Buku paket dipinjami dari perpustakaan',, 10. Apakah perpustakaan MIN Ygyakarta II berperan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa? "Jelas ya... perpustakaan itu sangat berperan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa" ibul Kahfi, M.Pd.I) a3

66 HASIL WAWANCARA DENGAN WALI KELAS Tanggal 04 Maret 2013 di Ruang Guru Nama : Widd, S.Pd.I NIP : Jabatan : Wali Kelas VA 1. Apa saja yang dilakukan leh guru dalam memanfaatkan layanan perpustakaan bagi siswa? Untuk rujukan suatu permasalahan kasus cnthnya sebutkan ayat-ayat qurban, sebutkan bukti bahwa Allah Maha Kuasa, cari gambar-gambar tentang alam yang menunjukkan Allah Maha Kuasa. 2. Kerja sama seperti apa saja yang dilakukan leh guru dengan petugas perpustakaan dalam pemanfaatan layanan perpustakaan bagi siswa? Saling menyiapkan buku, dari pustakawan sudah menyiapkan buku-buku yang akan digunakan. Buku-buku bidang studi dikella leh perpustakaan dan bila tidak ada atau kurang dimintakan lewat perpustakaan 3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya layanan perpustakaan bagi kegiatan pembelajaran di MIN Ygyakarta II? Banyak sekali kalau itu... pertama untuk penyelesaian kasus, ke dua untuk pengembangan tulisan, imajinasi, ke tiga siswa disuruh untuk mencari tentang penkhan di perpustakaan dan kemudian menyimpulkan. 4. Bagaimana dengan prestasi belajar siswa kelas anda? Untuk kelas VA cukup bervariasi, nilai semakin bagus karena di MIN Ygyakarta II membentuk kecerdasan jasmani dan rhani. Dan untuk nilai Semester ini bila dibandingkan tahun kemarin lebih bagus tahun sekarang. Namun untuk prestasi eksterennya masih bagus tahun kemarin. 5. Upaya apa saja yang telah dilakukan guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui pemanfaatan layanan perpustakaan? Ya banyak membaca, seperti membaca penkhan yang sudah ada. Kalau untuk prestasi melalui resume atau mengarang cerita. Kan nanti anak punya prestasi bisa ngmng, bisa menyampaikan ide-ide yang baru. Kemudian kalau untuk pembelajaran IPA, IPS buku-bukunya disuruh membaca, dikembangkan dan diringkas.

67 . Apakah sarana dan prasarana serta bahan kleksi yang ada di perpustakaan sudah mencukupi untuk menunjang prses pembelajaran? *Kalau untuk seklah dasar sudall tetapi dimungkinkan untuk lebih mendekati sempurna. Karena memang belum ada pengembangan, seperti cnth: perpustakaan sebagai sumber iknu pengetahuan harusnya ada kumpulan-kumpulan CD pembelajaran yang lengkap." 7. Selain belajar di kelas, biasanya Bapakflbu mengajak membawa para siswa belajar dimana? *Di kebun dekat MIN Ygyakarta II, dekat pembenihan ikan hias." 8. Berapa kali dalam satu minggu, Bapak/Ibu mengajak siswa belajar di perpustakaan? *Satu kali dalam safu minggu, minimal anak itu meminjam buku." 9. Dalam kegiatan pembelajaran, biasanya buku paket yang digunakan berasal dari mana? "Ya kalau sini di pinjami dari perpustakaan" 10. Apakah perpustakaan MIN Ygyakarta II berperan dalam meningkatkan prestasi belajm siswa? *Iya, banyak cnthnya: dua tahun yang lalu itu dari sini ada yang membuat surat kepada presiden dan dia sampai sekarang juara terus lmba-lmba pidat. Kemarin itu nmr dua se DIY dan dulu pernah juara satu cerita tingkat nasinal." tt. vy', 19700t I

68 HASIL WAWANCARA DENGAN WALI KELAS Tanggal 04 Maret 2013 di Ruang Guru Nama : Ridla Wantara, S.T NIP : Jabatan : Wali Kelas V B 1. Apa saja yang dilakukan leh guru dalam memanfaatkan layanan perpustakaan bagi siswa? Ya yang jelas itu menyuruh para siswa sering-sering ke perpustakaan pada waktu luang, waktu istirahat, dan pada waktu jam wajib kunjung. 2. Kerja sama seperti apa saja yang dilakukan leh guru dengan petugas perpustakaan dalam pemanfaatan layanan perpustakaan bagi siswa? Kalau untuk kerja samanya dalam hal peminjaman buku, itu sistemnya kelmpk. 3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya layanan perpustakaan bagi kegiatan pembelajaran di MIN Ygyakarta II? Dengan adanya perpustakaan berarti untuk pemanfaatan kebutuhan bukubuku lebih mudah, lebih enjy dalam pembelajaran. 4. Bagaimana dengan prestasi belajar siswa kelas anda? Ya jelas ada peningkatan dibandingkan dengan tidak ada perpustakaan 5. Upaya apa saja yang telah dilakukan guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui pemanfaatan layanan perpustakaan? Ya itu tadi menyarankan ke perpustakaan untuk lebih banyak membaca terutama untuk lmba-lmba USN dan sebagainya karena tidak semua yang di lmbakan USN itu yang dijelaskan dengan silabus. Apakah sarana dan prasarana serta bahan kleksi yang ada di perpustakaan sudah mencukupi untuk menunjang prses pembelajaran? Antara iya dan tidak, iyanya itu ada sebagian yang sudah bisa dipenuhi dan belumnya itu misalnya untuk pelajaran-pelajaran khusunya IPS itu kan memang ada buku yang kurang kmplit. Untuk ruangannya sudah lumayan karena sudah ada sekat pemisah antar ruangannya. Kalau menurut saya idealnya tempatnya itu harus luas.

69 7. Selain belajar di kelas, biasanya BapaMbu mengajak membawa para siswa belajar dimana? 'Ya kadang di, perpustakaan, di lab TIK. lab bah4sa. Kalau di perpustakaan nanti bisa baca barsama dan ada audi visualnya untr.rk memutar CD pembelajamtl." 8. Berapa kali dalam satu minggu, Bapak/Ibu mengajak siswa belajar di perpustakaan? "Satu minggu minimal satu jam." g. Dalam kegiatan pembelajaran, biasanya buku paket yang digunakan berasal darimana? "Yang buku wajib BSE dipinjami melalui layanan pemir{aman,, :fffr;, MIN Ysyakarta II berperan dalam ***rn** prestasi belajar siswa? "Ya pasti ad4 walaupun maksimal atau tidaknya kurang tahu. Tapi sud*r berperan dalam meningkatkan prestasi belajar." RidldWantara, S.T

70 HASIL WAWANCARA DENGAN WALI KELAS Tanggal 02 Maret 2013 di Ruang Guru Nama : Herni Yuswandari, S.Pd NIP : Jabatan : Wali Kelas VI 1. Apa saja yang dilakukan leh guru dalam memanfaatkan layanan perpustakaan bagi siswa? Kami memanfaatkan perpustakaan terutama pada waktu pelajaran Bahasa Indnesia. Karena di situ mulai dari pertama yang ada hubungannya dengan pembelajaran seperti membuat lapran dari isi buku, meringkas bacaan, membaca cerita rakyat, dimana cerita rakyat ini nanti yang termasuk meringkas tadi yang ada hubungannya dengan UN. Kalau dalam segi membuat sinpsis itu nanti anak-anaknya menulis lapran isi buku dimulai dari siapa pengarangnya, judulnya, terbitnya tahun berapa dan isi buku. Untuk pelajaran IPS dan PKN itu nanti biasanya tugasnya mencari refrensi buku di perpustakaan. 2. Kerja sama seperti apa saja yang dilakukan leh guru dengan petugas perpustakaan dalam pemanfaatan layanan perpustakaan bagi siswa? Kerja sama dalam hal peminjaman buku, penggunaan perpustakaan, kami kadang juga meminta pustakawan sebagai nara sumber 3. Manfaat apa saja yang selama ini dapat dirasakan dengan adanya layanan perpustakaan bagi kegiatan pembelajaran di MIN Ygyakarta II? Ya meningkatnya kemampuan anak terutama dalam pelajaran Bahasa Indnesia. Sampai ada bukti di sini dulu ada lmba menulis buku itu anak kita juara tiga tingkat kta dan bercerita itu sampai ke tingkat prvinsi. 4. Bagaimana dengan prestasi belajar siswa kelas anda? Ya alhamdulillah untuk Bahasa Indnesia itu ada peningkatan. Dalam hal ini nilai Bahasa Indnesia kemarin mencapai rata-rata delapan. 5. Upaya apa saja yang telah dilakukan guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui pemanfaatan layanan perpustakaan? Ya itu tadi membawa anak belajar ke perpustakaan, petugas perpustakaan bukan sekedar sebagai petugas tapi juga bisa sebagai nara sumber.

71 . Apakah saftrra dan prasarana serta bahan kleksi yangada di perpustakaan sudah mencukupi untuk menunjang prses pembelajaran? "Kalau cukup ya cukup tapi bagi saya itu semakin banyak kleksi semakin baik. Terutama ini yang untuk eksplrasi anak dalam lympiade belum ada di situ." 7. Selain belajar di kelas, biasanya BapaMbu mengajak membawa pam siswa belajar dimana? *Kadang di mushl4 kadang Bahasa Indnesia ada pembelajaran di luar kelas, museum, kebun binatang, ternpat yang. penting-penting dari situ nanti anak membuat lapran" 8. Berapa kali dalam satu minggu, BapaMbu mengajak siswa belajar di perpustakaan? "Ya minimal satu kali dalam satu minggu, kadang juga lebih. untuk kelas enam saat inijarang ke perpustakaan karena ada latihan-latihan ujian- 9. Dalam kegiatan pembelajaran, biasanya buku paket yang digunakan berasal dari mana? "Dari perpustakaan, siswa di pinjami" 10. Apakah perpustakaan MIN Ygyakarta II berperan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa? "Iy4 dimana ada perpustakaan pasti dapat mendukung. Paling tidak menumbuhkan kegemaran membaca" Wali Kelas VI 4tr, (Hemi YusWhndari, S.Pd) NIP:

72 HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA Tanggal 11 Maret 2013 di Ruang Perpustakaan Nama Kelas Jenis Kelamin : Muslimah : IVA : Perempuan 1. Apa tujuan anda datang ke perpustakaan? Membaca buku pelajaran dan nvel 2. Kegiatan apa saja yang anda lakukan di perpustakaan? Membaca 3. Pada waktu apa anda berkunjung ke perpustakaan? Pada waktu istirahat 4. Apakah anda selalu membaca dan belajar ketika di ruang perpustakaan? Membaca dan untuk belajarnya jarang 5. Ketika anda berkunjung ke perpustakaan karena keinginan sendiri atau karena disuruh guru atau diajak teman? Keinginan sendiri. Apakah bapak/ibu guru sering mengajak anda dan teman sekelas untuk belajar di perpustakaan? Jarang 7. Berapa kali dalam satu minggu bapak/ibu guru mengajak anda belajar di perpustakaan? Jarang dan Tidak pasti 8. Buku apa saja yang biasanya anda baca atau anda pinjam di perpustakaan? Buku cerita dan buku nvel 9. Bagaimana dengan prestasi belajar anda setelah menggunakan layanan perpustakaan? Sama aja 10. Menurut anda adanya layanan perpustakaan apakah sudah membantu kegiatan belajar kamu di madrasah? Sudah, kalau pas lagi mencari buku pelajaran

73 HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA Tanggal 11 Maret 2013 di Ruang Perpustakaan Nama Kelas Jenis Kelamin : Ratu Sheba Sfie Ahimsa : IV B : Perempuan 1. Apa tujuan anda datang ke perpustakaan? Untuk membaca buku 2. Kegiatan apa saja yang anda lakukan di perpustakaan? Membaca buku dan memahami isi bacaan 3. Pada waktu apa anda berkunjung ke perpustakaan? Pada waktu pulang seklah dan pada waktu istirahat tapi kadangkadang 4. Apakah anda selalu membaca dan belajar ketika di ruang perpustakaan? Iya di perpustakaan saya selalu membaca dan belajar 5. Ketika anda berkunjung ke perpustakaan karena keinginan sendiri atau karena disuruh guru atau diajak teman? Karena keinginan sendiri. Apakah bapak/ibu guru sering mengajak anda dan teman sekelas untuk belajar di perpustakaan? Sering 7. Berapa kali dalam satu minggu bapak/ibu guru mengajak anda belajar di perpustakaan? Tidak pasti kadang-kadang satu kali dua kali tiga dalam satu minggu 8. Buku apa saja yang biasanya anda baca atau anda pinjam di perpustakaan? Berganti-ganti kadang buku pelajaran kadang buku cerita 9. Bagaimana dengan prestasi belajar anda setelah menggunakan layanan perpustakaan? Jadi meningkat terutama pelajaran Bahasa Indnesia dan SBK 10. Menurut anda adanya layanan perpustakaan apakah sudah membantu kegiatan belajar kamu di madrasah? Sangat membantu

74 HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA Tanggal 11 Maret 2013 di Ruang Perpustakaan Nama Kelas Jenis Kelamin : Annisa Rahmadani : VA : Perempuan 1. Apa tujuan anda datang ke perpustakaan? Untuk membaca buku 2. Kegiatan apa saja yang anda lakukan di perpustakaan? Membaca buku sama mengerjakan tugas pelajaran 3. Pada waktu apa anda berkunjung ke perpustakaan? Istirahat dan pulang seklah 4. Apaah anda selalu membaca dan belajar ketika di ruang perpustakaan? Membaca dan belajar 5. Ketika anda berkunjung ke perpustakaan karena keinginan sendiri atau karena disuruh guru atau diajak teman? Keinginan sendiri, diajak teman dan guru. Apakah bapak/ibu guru sering mengajak anda dan teman sekelas untuk belajar di perpustakaan? Jarang 7. Berapa kali dalam satu minggu bapak/ibu guru mengajak anda belajar di perpustakaan? Satu minggu satu kali 8. Buku apa saja yang biasanya anda baca atau anda pinjam di perpustakaan? Buku pelajaran sama buku cerita 9. Bagaimana dengan prestasi belajar anda setelah menggunakan layanan perpustakaan? Meningkat khususnya mata pelajaran Bahasa Indnesia 10. Menurut anda adanya layanan perpustakaan apakah sudah membantu kegiatan belajar kamu di madrasah? Sudah membantu sekali

75 HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA Tanggal 11 Maret 2013 di Ruang Perpustakaan Nama Kelas Jenis Kelamin : Diva Kartika Maharani : VB : Perempuan 1. Apa tujuan anda datang ke perpustakaan? Untuk membaca dan mencari tahu pelajaran yang saya belum tahu 2. Kegiatan apa saja yang anda lakukan di perpustakaan? Membaca 3. Pada waktu apa anda berkunjung ke perpustakaan? Pada waktu pulang sambil menunggu jemputan kalau pas istirahat kadang-kadang 4. Apakah anda selalu membaca dan belajar ketika di ruang perpustakaan? Tidak pasti 5. Ketika anda berkunjung ke perpustakaan karena keinginan sendiri atau karena disuruh guru atau diajak teman? Keinginan sendiri. Apakah bapak/ibu guru sering mengajak anda dan teman sekelas untuk belajar di perpustakaan? Tidak 7. Berapa kali dalam satu minggu bapak/ibu guru mengajak anda belajar di perpustakaan? Seminggu aja kadang-kadang 8. Buku apa saja yang biasanya anda baca atau anda pinjam di perpustakaan? Buku pelajaran sama buku kmik 9. Bagaimana dengan prestasi belajar anda setelah menggunakan layanan perpustakaan? Bagus meningkat, khususnya mata pelajaran matematika dan ipa karena buku yang saya pinjam kebanyakan buku matematika dan IPA 10. Menurut anda adanya layanan perpustakaan apakah sudah membantu kegiatan belajar kamu di madrasah? Sudah membantu

76 HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA Tanggal 11 Maret 2013 di Ruang Perpustakaan Nama Kelas Jenis Kelamin : Zulfikar M : VI : Laki-laki 1. Apa tujuan anda datang ke perpustakaan? Saya kesini itu untuk mencari ilmu, kalau misalmya saya tanya guru tidak bisa nanti saya cari di perpustakaan. 2. Kegiatan apa saja yang anda lakukan di perpustakaan? Membaca dan mencari infrmasi berita terkini di kran 3. Pada waktu apa anda berkunjung ke perpustakaan? Pada waktu istirahat 4. Apakah anda selalu membaca dan belajar ketika di ruang perpustakaan? Membaca dan belajar 5. Ketika anda berkunjung ke perpustakaan karena keinginan sendiri atau karena disuruh guru atau diajak teman? Keinginan sendiri. Apakah bapak/ibu guru sering mengajak anda dan teman sekelas untuk belajar di perpustakaan? Kadang-kadang 7. Berapa kali dalam satu minggu bapak/ibu guru mengajak anda belajar di perpustakaan? O... ya gak pasti 8. Buku apa saja yang biasanya anda baca atau anda pinjam di perpustakaan? Tentang kimia, bilgi, sama fisika 9. Bagaimana dengan prestasi belajar anda setelah menggunakan layanan perpustakaan? Ya bagus, ada peningkatan, untuk mata pelajaran IPA, karena saya biasanya baca buku IPA di perpustakaan. 10. Menurut anda adanya layanan perpustakaan apakah sudah membantu kegiatan belajar kamu di madrasah? Ya... sudah membantu.

77 v (,, t N cl t F' C" C\l F t E, F (c F'.D r r =!. i) D t F T\!t rl - $ rl) t ri t rl N cf t c (p ( E d I\ Il q, -.? (, G' C' F!t r ) (rt N G' G) T\ (t 00, T\ tt GI' N (9 cil G' r) ( r rt t!t C' (D c, G] GI l.) l N F I N I\ (t i s ci E q, { N GI? (t tcl N G' (? rf ( ) clt ) t CD (\a G' a ri d s a) J l.) (0 (0 F r F C) g< E> (rl U td 0 O'G Y (rt ct N L) rl, -' t cr, l r $ (0 r) r ( lo ) 1s * E tt- r (\l (t) l C" CD ) N t\ N a) c) t\ (9 ro t\ t\ $l!t r () F,, l.- $l t, F. (t, r lo (\t (\t (\l clt G' ( $t N 0 ct N r0, rei =?,fl a ziu I \a N t ( @ - l F P I\- @ ro Q I\ (', ts ts!t rt (rt.d rt!o (!, t c) CD T\ g) CD E FF- r ) N F- tn t\ a t\ (, r at, ) r t r l c{, qt ltt t ) ro G' i* t\ ( r t t r (r' ) rf @ () EB. 0)_8 <) :$ J- <5 zr Ot : sgz F lc, t\ - f N N G' if C' N N TH 33 ru< :e EH. F (D CD m a (r, (9 (, r - ( ir N t- l.- t- vf 3 z (r) GI t\ r* @ t\ CD fd (> a I\ rt N () (\t lo FT t\ F* t* $t t- F i- F\ ro ( F\ CD r ( ct rc, (c, CD N $l t ( r (t, { tr) Ir ro.(, (\ t() t* t c) ( c) c) lo ci T\ F ro N N r = <z E- ( a.) lc, rf t tf ( r N F N t\ t- N t- t- r\ F- l lr) t- == 2i r r ({) l.' ( r fr N (\ (\ N ) N cri {-r z fltr JF UJ.ul F- N g.at.o to { ro - II r F- l\ F F i- N r\ F* ( ( l() l ( ( r ( (0 ( ( ( t- F* N F- r- tn (Y) rt\ i- t- r ro ll:, r it\ N t\ F T\ N F N F N t\ t- i- N t\ t- - d) io r F N T\ N N rj) F- F t- Ft N F. ( t\ r- l ( ( l (, N 1 F* t- r ( r c N ro t- a N F F\ F- AI }\ N ro r() (.) ro $ l'- ) t* N F N i\ N N c (t) F- l'- F t- i N t l N ( ( ro ( N N r* N N t\ rt t- ( ) rl), r, (\t (\l $ ro tt: i- F art rd r F- N s r r l t i (, N l i- ( r lf r i- i- N (C} ro ; GI!t t\ F- F. F- r ( t- CD 0q r l() (0 a (a ( la, ro Q ( it- t\ t\ N e) F q r r lo ( ( lo r it t\ ]\ I- N f\ G, c lo tr c E c, ([ E =, = {2 5 =.E 1' 'E c(e t $,.s.s G U) p (u = ; J c (E e G U) :, ( z IU lll t!.e 'j= z5 te = tr c (U c J $ E c E.c N!t.! 4N,.c qt 3,9 L e G' 3.g 't.e!ts E E c z (E G =.c E.Y E \< L lt c t-l ug (J an.g E(E.g E = a tr lr_ g N s ; = FL 2!(U c E t ;ts 33 (E 'E c ah (E (U E (0! t= & E E.c! :, 1: (! N. (t) s E (U E.E (u.c 5 d, J = = = =! L J ; c (U _:= Y L f, q, ) E G L i5 E 'e E tr (tr IU g. (0 J.c.c z :l!.q.c E L d, L z= t(e U) th! cr! p= -g '=(U = IL & G ) E v - t-, :f v =.c E c!tr v (0 E E F F.c -g (!,E E E 7 7., (E L I 5.4 ar> Et):!)- =;.!a -1 Jd, ER * U,E z{l - FO <5 (ri (L z

78 z.<r a\ 00 r- m r.- F & J F F at r- r* rra) F- la) M F. iltd 3 a rc = 2 trl a a Ig F & il z \' F-- N 1.l r} c't la} si F- B t-l N tr- F.- a tr r! tr- r- ca \ f*' c\ \!+ \ tf, t cr\ \ la!f, c\ at cll N \ \ l.f, r. c\l ra) rr c.i \ rr r.* ra, c{ crl N t\ lat rn lar r* in t'f- t.r F- t'-.i 00 & c\? in ca r* rr-- l-- F. r-- F: <f \ \ ra, lat F* ra) r\ rrr ra I.- m t'- r-. r- m a'l F* r.* \ la) 00 \ t ra) r, cr-) t-- \ \ N t-a* r* r-. \ t-- t*. trr ra) r* r- c 00 r+ \ + 00 *.f, F- a.l F* rl lrl cq d c) rn 1... c ("l c.l '+ c.r r- r- <> $ c.l ta n atq tn ro Flfl a ral l'- ta) r-^ lft \ ta) * -t rlrr.l a.l tf, c.i a.l cf, O \ a \ \ lf: a.l tat c..l tr) c\l ra) ra) \ lar lrl ail c") r- c.l tn Ot \ \tt t-- \ \ ctr r\ a* \ \ r- (}\ t-- r- F-.at 0 c \ \ \ a- \ \ 01 r- in ca r} \ \ O! t.- a r. rr- + r- 00 \ ct') t-- (\I l-- cr, r- r- r- =.it 5 2 () r- \ rfr B a.t EI H cd; l Vl Sl El e >l t( l(el F c-l ( E ae! -H h.- Fl q \ g >8F i ::l #t s rnlz F- rr tr r* *; * c la) a Fr r- rfi U N HHIt F- t.* r., \ t-- \ r- \ \ F- I- r- t- r- Fr t- F- l*- F- ar r- ral \!+ lal ca I * + 00 rr & rr F- l \ rr \ c M 00 \ lr) lrl ch 't r- \ r- r* \ ca c r- c{ (\i lr) r?) t\ V: \ F- lat C.,I 00 r- t\ * {..l ca V) ia rat \ rl \ 00 r- F* r- tr- t.- F* m a Z d, a H \ ca O c.i (\^l (\I ra \ a- ca c.n F- c.t + t.r c.l \ \ \ H a.l \ ail rn t-- afi i.r C.l \ \ rt \ F- \ 01 \ =f \ r- ar r r- 00 F F- q ra) rat F. l.r) aa a t* ) tr- c c\ \ a\ a c af) l\i C-l zp{ GI N O al + t*- 00 tr F.. \ <f F- ca tr F z ('l (h + \ 00 rrt 00 a r- O <3 t.- F- \ F- Fr 00 \ rr $l M F t\ F a rr 3 z c t-" ri r- Fq & r- c r- rn \ \ cr) \ in t- \ \ \ O \ lat cn 1A r- I*- F- F..t lat \ F r- r* ta) F- F* t-- F. F- 00 F\ t-* r'r F- t-- Fr F- F ( r* r* ra) r-. trl r) \ g\ c r- r* tr- a* t-- m lrl lat lat F- r- tat lar lat '<r 00 F- r- r- tri z a t c\ t- r.- Fr co cn 00 i \ c> s \ r. i-- \ a- F* F- F- F. t*- \ ral \ \ a rr r- t'- rf \ 00 a ar r* cr) tri zm 0i F- t-.. F- ral rat ral M r- F- ra rat rn tn r- r- l'- I- m t.- r* r- cil \ r- Q ra! aal t-r \ m \ \ t-- r- F- r- ca t- F- * r- a lri rat \ * \ c.l r- ta! \ rr- r- rl i rr] \ tri rn \ F- F* rr tr- r- ra) lal r-.+ c.t c.i c..t $^ " sf -+ m \.+ \ lrl O \ \ \ \ \ 00 \ \ in iar tat tr- F- r- r- 00 & r"- \ lfi \ O rat 00 r- rat lrl t.* a-.+. e.l a.t 00 r.i *F rat ln - c-il c7} (}t.4, rl r- lrl \ r- t', v') rt ral ra 00 F- t-- \ ra \f, \ s s \ c.i \ t \ \ F- F- 00 cr) \ F- t-- O r00.r} at tr* 00 rr \ \ t\t t. \ rj \d \ c-l CI\ \ lal rn \ m \ \ t* r- & \ f.h.q. F a V) tsi :l.&. = M tu c d e z. -d N f z z.? I R { d t '5 d : '5 N O td rn z d N N e(0 N E e E.d a H c N - d F N N E \ z ts.!! 'lj N E c{ A N z 54 d tr ]l I.E r/) a d n aj.t t &- 4) b g H z 2 u a # c b. c.l = 3 H H 7. u 7 7. rn \ a F u b E d a a M d E a{ an 3 \ * S!B EO d al i) ct q l v a.i cr\ cf,.e^ -=H -,mffl :il E^s lrj (q.j3 trl. a.l e B -U >M ;"I Eta Q al tr E I &tz

79 !a E lrl qlr i s an C'] (n (\ (n GI rj1 _r C') a G F{ a \ t -l = rn q'r g cn C'! (Y) I t\ il!d lr\ t1 (n t\ - h c, (\ (,r ctt r a! E ti a ct a AI FI r rn.r1 Ft (\ ctr q r i r{ ( u. (O ul crt O c'r ar') gi $an Fl AI (n ca lr).\t m ct) ul aa vl an Oi f\.\t (\ rt u1 (. Fl ( cl ln (:t, (.(t s (li i 01 + lrt i f{ Ft Ot lr) l,'t lrl (. Ft l.') N 11 lr) (}1 ) r <tt 00 c ) t\i r Fl l\l 1rl gl f Or r{ e{!q cn e art rf O qt {(n -f ( GI iit C't <) <) Or 9r At ln p I' (,r rtt q) cr cr ('r Y ta CO ct 7 a r. : F{ @ (> l l lrl C') gl UI (,r rn ctr c) CN C'T Or gr s crl Fl c r,) a ut a F cd (\t!f ( c) Fl dr \t tlt c, l,) (n rn Z V r (> (Y) (n c (,r (\t Cr t) C) a N @ ql tl s -F = Y 1r, r&, tl rtt ft, r. t (n ) t\ an $ ( qr $ (n r lj) r\t t (\ a c) l <f ct m a ( r <r tn c rt tl ( =l rnl(, rl(,r r. a GI ( sl qr Ol ( l\t $ r\ $ ln m tn ('t Gt (rl c) (f (n Ol C) C 0 ctt tl Gt G lal c lj'.t v, ttl F G, Y (9 f- l.?\e g "\-^3 =q9 rn C) ( ( rl1rl,\l@ c cn crr a rl rn g) H l 10 ln ) a cl t) arl Cfr rn tt ctr ullu1 cnlch 1,l rn IJ'I l/i r rnl( Cr'r I r\ rt Cfi r. qr a\l et i,) a ) Ol l.f! rn a t g) t) ( ( ) (,i (,r rn Or t Or ( t. I,l CD t) ajl g.l r.rt c, Ch c u) s a C) t't a lrl tn 01 CI m ln gr 1/) d) c) a ctr rrt tt a E 2 z z, II E -l =z, a :) c = 00 5 E, g tt 5 g & -t =II a vt F f; E = tl z V, = z 4 s v, z V z, l! = = ( r z =E f E (\ l}1 rf lrt = (I' ) (\l ('l rt <tl1,! Frl r{ z r 5 F F z z 5 = = >c :z :) = E sj t E r.,)l c{ln 2 a( tr E CL E z C) 2 [t = F{ fl (t) l <t <I c4r \\!

80 ,& E a.l.1 v Q * c'.1 c fa r* f\t N f{ \ e'l tr- aa cl N E 2 a9 <c FI ElN'T ME 3N < ilz tug fr> <l FI ihzy fr> Fi <l I* El J F F f! Fr & V) f $ \ a.l \f trt- \ t'" a- & Fr.f* V t- (\ * a a- Ol a tr' q aa t'r \') F- U) z t\ A M c0 (h ca t,- C) aa c t-- * m \ a-.1 cal c.t r- c.l!f t.- t- * F-. tr + N ral c aa t- c.t (}\ t * a C> \ ('1 \ c.l \, r,r Q * +Q \ r- \!+ i \ al at t-- r- a\ r* O Ol Ot a*t al \ t.- \c t* i.* rr, a a O * \ a- q c c a t\ ( t-. t- * * F \ r- Q i..- c.l * * * \ c N \ I tr t\ t.-, ir F- 3 t* t,- F- + F\ \ \ * rr rr t,- F- t t\ M F2 F. 4 M (\ { t- E L.l z tri a.t z V V) r- t- r- & r- F \ t\ \ a- r- tr* r- t- c.t a* F- \ \ r.- * r.. c O 't cn.+ r\ I- * t.- F- \ c F- rf F \d t' vt i-- a r- g f..l t c a.) * cn \ ca \ c arl r\ c* r'. r-. \ a \ t"- m a t.- a:- e.l.+ at ca c..t e\t m c * & * c a.l \ \ rr tr t'- Fr F- t\ F- * * a- \ t.- t-. i- a m c * ab t'. a- t- r- & t'\ F- F. \ Fr I.\ t-.',l a\ F.. O a ts- * a\ r\ & N t'- r\ N v \!i * *!f a r) r., l.\ \.c \ r- r- t- a- F- a Or a\ m 00 F I*.l 0p g a F.. F- r-. * \c Q \ r- \ a (}1 00 \ \ \ a \ & 00 r'. r- F. \ - a \ r- \ * F- rr a.l & * * a \ r- 4 + \ {:,t a- t.- ln * ta) r\ \ 0a t- i'r t- a* :+ t\ * t'\ q t- <> t- a{ N a.l m tr r- Fi.\ a't * a.t 4.. a.l F. 50 (r\ \ r* t- r- F \ t- t- m \ F\ a P{ r\ t* t-\ \ 00 t"- t,- \ F- a.l F- & \ t- l'- 0 \ r,- * rr tr- r.- a I ca a r- F.. t.- F* t* F- F- & F- F- ac O1 t.. ca F. l{ t't 00 r.. \ Vl & \ \ e r\ 0a \ i'- + O c\ 0 F- t- r- \ \ m t- C! \ t\ a- r- t\ F- t- * t. F t\ \ r- 00 c> O ca rtr a :t a* v\ \ O N r- \ 00 r- 0 '+aa.l \ al \ tal v) ttt'r 00 \ t-* F-. a- q 00 \ ta) c r,, m f- m \ a- c{ + 00 rt ci t*, rr fa t- \ F* \ r- c.l l** \ la) F- \ 00 r* \ \ F- Or \ r,- \ r-' 1 r- at al \ a- \t c- t- \aa rn r- a tt. 00 a $ 00 \ 00 t N h. df H ca' iv ij a sn r! H E+ :-g BH CE L.i E B 0 Ei p,z B a a a Z a. G, i>r a (n 0 tr c, t d v7 () '1' rd d z J1! g M 5 N & N (tl B a >, rei d N t,!i () 3 a z d,g t a (! c, d E 'd IE il E.F d c0 () 5 G a) N CI IJ si M -l 2 a a z. d, 04 u) z N t i-- c \ O a.l t \ t-- EO Ol r (C 0 N d! t(, t,e sa a tr EI. pc,fr Z t q 5 'd I&t ( tr (s! a d t G} E rtr..a* II (g 3 (! (, ()) d tr d E d tr a N id d 3 d...l d G x z.5d d, a e.l l J1 G a. (g.e c0 s3. ca c.l an. d) r a( t{ c) h G, (l k S!t-.n c'l cr) N \ \ * pb tr a (Di t d"' dc * 'E. U(GF{ M dz

81 E z a t- 2,., Ft c! }zl vlz tr< 9C Ezl -.? ri< iri Fl t-ts z FiP <tr c< F] z F{ fri 4 2 q! ( d h d, + { 2 ; M F. (7 7, fi B z EI M m(, \ r- F. \ ct a.l tfl Ci \ t'- r- s a. cc + e \ rt.l F.. <f a{ l r'l t * N cl Q tl e.l!f, I F r. r. <t 3( c.l l'. t ail (e N O, ra c.l cfi (") s c"!t 00 ( e 0c C a m 00 C \ \ & \ a-.1 F" i- C\ t\- \ t-* a.{ s aa $l & * F. I \ * f \ t.- Q trl \ c g I =f I 00 at tl \ t. (\.t ci e.l Ol rf s OC aq e.t.q aa c'l a*l e.l s t- F., c.r GI ta m <f a.l al l an 00 q c.l c.r dj F. F- \ el r* N ( t\ a 01 F-. t\ a.l F. r\ \ rn s F- I F,- r.- a.l F- N * tf a- & C\ F- r- <r 00 e'l ai f.! 00 CN 0c F- t\l N rt (.l N 2 ; ta + 00 \ \ e t a.l N & ca 00 C\ r.l 00 * M F. x\ N!t a- a.r t * c fr) H N Or \ t. 0a a.l 00 \ \ s 00 0a t, F s 00 t- F- a,\ m a t m a 0\ * \ G 0a f.) a C1 xn O * F.. x\ 00 e r a f'. l r.l Ol ( s ca, \ 00 ll rc Q C * a.l, n x UJ a t- t" N a \ F.+ \ m \ M F? *. I-] z c0 v. g a r t- F. c* F* N l? x ri *. t. N t." r \ f t.- a \ F- Nr.'' 00 { c \ c \ t- N n\ Cq & r- F" r- t\ 0c t'. F. & t \ \ & d x \ (a & * C rf) G \ 00 x N fr t. Q * \ N 00 c{ 0c 0c * F.. t\ F\ tr x * \E) a \ 0 B tr a.- \ Q \ t.. s & & F. \c t- n N.F N F- r. * (r) \ efl \ c\ F-. a- O a ft F( d h * l (n r- * r. 0c G * z tri r * 00 Ft t- rl r- s ar \ r\ m 4 x & F- t- \ F' c \ t\ m \ r\ \ F\ il 00 F- * ts F F- F. F. a- \ r.r N rt I * F- F. a.t t. F- \ F- F. t t. F- \ 00 e N 00 I * F- <f e'l O, \ 00 c * $ e m F. s 00 F. F- r. * N t r,. Ol Ol F* F. \ r.. ct Et s Ot \ \ \!l a c ca Q \ & 00 ze] (,1 00 F* s f.l & M &U) 0a re i 00 c N \ & a A (}1 a- t- t- & * Ci * tf, *, \ t,- F. F* F. F. s 00 F. c- t- pr \ 00 tr. F- $ \ F{ z t (n & F- & & F- 00 a'l 00 l m & * Q \ t\ * t- O c \ F. r- r- F F- d (}1 F t- Fr \ 01 F, (lr l *.,( Fr a"l c \ T \ \ \ \ ar & ca 00 0a c * ca a * t- t* F- & & ( \, t- t. Fr r- \ t'- t.,. IJ z f') f- t.. tr & MA + r- F & rr Mt) F", F. lr F N F- F- t- at I ().a E{, A al a,t EA tsg -gg!n* b= s >F m.,n -el a.l C/JI T kl N 'r, tstrl (El ce itl =ln )*l. trl a th Elz d d Z F. t\ t'- F. c & \ '+ * a- * F. * N t- F- E F ar F. t- * Ot a E ri I B G l} E a 3 F G fi 4 a d trr d.n d.i I&.ra e.n H g "E G a d N z Gt i.l qt F- * Ol I! F G I c E D d a s A & bt G (, i N E IE q- 7 lq Z d g L -G I 'E I I tl z G {.; J lnn tn pr AI OI rq a0 N rc z 7 N iq : N c.i <r a- ( (\,l at iib 3 d 7. f., ct G -s A & a 'a.+ a^l i (t s q RI ar) X - N at e..l \ O t, A E J{ N C 0( tr!s u E &.G z F- GI s e.l G \c a- r.. F. E * (, E I! t* g g _\ N a GI \ t *,: a nv d 'r, -! 0.1 = (B r/rl x Ea ch id E b= AI= tst E x Fl <t ^' H g >M dtz