EVALUASI PROGRAM PRAKTIK KERJA INDUSTRI DI SMK NEGERI 1 PALEMBAYAN

Transkripsi

1 EVALUASI PROGRAM PRAKTIK KERJA INDUSTRI DI SMK NEGERI 1 PALEMBAYAN DONI GUSTION PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI PADANG Wisuda Periode September 2012

2 PERSETUJUAN PEMBIMBING EVALUASI PROGRAM PRAKTIK KERJA INDUSTRI DI SMK NEGERI 1 PALEMBAYAN Doni Gustion Artikel ini disusun berdasarkan tesis Doni Gustion untuk persyaratan wisuda periode September 2012 yang telah direviu dan disetujui oleh kedua pembimbing Padang, 25 September 2012

3 EVALUASI PROGRAM PRAKTIK KERJA INDUSTRI EVALUASI PROGRAM PRAKTIK KERJA INDUSTRI DI SMK NEGERI 1 PALEMBAYAN Doni Gustion 1, Jalius Jama 2, Fahmi Rizal 3 Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan FT Universitas Negeri Padang dgustion@yahoo.com Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan context, input, process, product program praktik kerja industri di SMK Negeri 1 Palembayan. Penelitian ini adalah penelitian evaluasi dengan model CIPP. Metodologi yang digunakan adalah metode kombinasi (Mixed Methods) dengan desain urutan pembuktian (Sequential Explanatory). Penelitian dilaksanakan di SMK negeri 1 Palembayan. Informan penelitian adalah ketua prakerin, bendahara prakerin, guru pembimbing, pembimbing industri dan siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, kuesioner/angket, dan wawancara. Berdasarkan analisis data ditemukan bahwa tingkat ketercapaian program prakerin pada variabel context program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan sebesar 89.42% dengan kategori baik. Variabel input program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan sebesar 84,51% dengan kategori baik. Variabel process program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan sebesar 83,34% dengan kategori baik. Variabel product program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan sebesar 86,88% dengan kategori baik. Abstract This study was aimed at describing the context, inputs, processes, and products, at internship program at SMK Negeri 1 Palembayan. This study was an evaluation research model of CIPP. The methodology used was a combination of method (Method Mix) by order of the design verification (Sequential Explanatory Notes). The experiment was conducted at SMK 1 Palembayan. Informants prakerin research were chairman of prakerin, treasurer prakerin, teachers, mentors and industry students. The technique of collecting data was observation, it was questionnaires, and interviews. Based on the analysis of the data found that the level of achievement of the program in the context of variable prakerin prakerin program at SMK Negeri 1 Palembayan was 89.42% with a good category. Input variables prakerin program at SMK Negeri 1 Palembayan was 84.51% with a good category. Prakerin process variables program in SMK Negeri 1 Palembayan 1

4 2 was 83.34% with a good category. Variable products prakerin program at SMK Negeri 1 Palembayan was 86.88% with a good category. Kata kunci: evaluasi, prakerin, CIPP Pendahuluan Tujuan Pendidikan Nasional menurut UU No. 20 Tahun 2003 (Pasal 1) Sistem Pendidikan Nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat jasmani, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis. Kemudian Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional menjelaskan Sekolah Menengah Kejuruan adalah pendidikan pada jenjang menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan peserta didik untuk jenis pekerjaan tertentu. SMK sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan Pasal 15 UU SISDIKNAS, merupakan pendidikan menengah yang bertujuan: 1) Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya, 2) Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya, 3) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, agar mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik

5 3 secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi, 4) Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) didirikan untuk mengantisipasi kebutuhan tenaga kerja menengah yang berkualitas dan siap pakai di dunia usaha dan dunia industri, yang tujuan utamanya adalah menyiapkan peserta didik memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap profesionalisme. Lulusan SMK yang dihasilkan harus memiliki kompetensi keahlian kejuruan sesuai dengan program keahlian masing-masing serta siap bersaing di dunia kerja. Mengacu pada tujuan pendidikan dan keadaan yang disebutkan di atas, maka Sekolah Menengah Kejuruan melakukan inovasi atau reformasi, salah satunya melaksanakan Pendidikan Sistem Ganda. Pendidikan Sistem Ganda (PSG) adalah suatu bentuk penyelenggaraan pendidikan keahlian profesional yang memadukan secara sistematik dan sinkron antara pendidikan di sekolah dan industri yang diperoleh melalui kegiatan langsung di dunia kerja untuk mencapai suatu tingkat keahlian profesional. Keahlian profesional tersebut hanya dapat dibentuk melalui tiga unsur utama yaitu ilmu pengetahuan, teknik dan kiat. Ilmu pengetahuan dan teknik dapat dipelajari dan dikuasai kapan dan dimana saja kita berada, sedangkan kiat tidak dapat diajarkan tetapi dapat dikuasai melalui proses mengerjakan langsung pekerjaan pada bidang profesi itu tersebut (Saifudin: 2009). Wujud Pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda adalah Praktik Kerja Industri. Praktik Kerja Industri diharapkan bisa memenuhi kebutuhan tenaga kerja yang

6 4 profesional di bidangnya dan dapat menciptakan tenaga kerja yang professional, dimana peserta didik yang melaksanakan Praktik Kerja Industri diharapkan dapat menerapkan ilmu yang didapat dan sekaligus mempelajarinya di industri. Wardiman Djoyonegoro (1999:75) menyatakan, tujuan Praktik Kerja Industri adalah : 1) Menghasilkan tenaga kerja yang memiliki keahlian profesioanl, tenaga kerja yang memiliki tingkat pengetahuan, ketrampilan dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan lapangan pekerjaan, 2) memperkokoh Link and Macth antara sekolah dengan dunia usaha/industri, 3) meningkatkan efesiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga kerja berkualitas profesional, 4) memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan. Dalam pelaksanaan Praktik Kerja Industri, persoalan yang dihadapi oleh Sekolah Menengah Kejuruan sesuai hasil kajian yang dilakukan oleh Mardi Rasyid (2008:215) adalah industri yang menjadi mitra sekolah belum mampu ikut merencanakan kegiatan belajar peserta didik dalam membentuk profesionalisme siswa. Hal yang sama ditenggarai oleh Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan (1996) bahwa terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaan Praktik Kerja Industri, yaitu: 1) Keragaman tingkat kesiapan dan kemajuan SMK, 2) belum dimiliki struktur jabatan dan keahlian yang baku pada industri, 3) belum adanya alokasi biaya pengembangan sumber daya manusia di industri, 4) belum dimilikinya persepsi bahwa Praktik Kerja Industri dapat menguntungkan industri yang bersangkutan, 5) belum dimilikinya kesadaran oleh industri tentang peningkatan efisiensi, keefektivan dan kualitas.

7 5 Pendidikan Sistem Ganda Merupakan program nasional yang wajib dilaksanaknan oleh setiap SMK. Di Sumatera Barat terdapat 168 SMK yang terdiri dari 108 sekolah negeri dan 60 sekolah swasta (Dinas Pendidikan Sumbar: 2009). Dari jumlah SMK di Sumatera Barat tersebut semua sekolah melaksanakan Praktik Kerja Industri sesuai dengan program sekolah masing-masing. Salah satu SMK yang melaksanakan Praktik Kerja Industri tersebut adalah SMK Negeri 1 Palembayan. Dalam pelaksanaannya yang diawali persiapan meliputi pembentukan kepanitiaan, penyiapan semua perlengkapan administrasi, pendataan peserta, sosialisasi, pencarian tempat industri, pembekalan dan penunjukan guru pembimbing. Kemudian pelaksanaan di industri yang meliputi kegiatan mengantar peserta ke industri, monitoring oleh guru pembimbing, penjemputan peserta didik dari industri. Di akhir Praktik Kerja Industri peserta didik mendapat penilaian dari Industri dan sertifikat sebagai tanda telah memiliki pengalaman industri dan kesiapan kerja. SMK Negeri 1 Palembayan berdiri pada tahun 2004, pada awalnya hanya membuka 2 (dua) jurusan yaitu, 1) Teknik Otomotif sekarang bernama Teknik Kendaraan Ringan (TKR), 2) Teknik Audio Video, pada tahun ajaran 2009/2010 SMK Negeri 1 Palembayan menambah satu jurusan lagi yaitu Teknik Sepeda Motor (TSM), dan pada tahun ajaran 2011/2012 SMK Negeri 1 Palembayan kembali membuka jurusan Teknik Multi Media (TMM). Prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan pertama kali dilaksanakan pada tahun Pada tahun 2011 kemaren SMK Negeri 1 Palembayan sudah melaksanakan prakerin sebanya 6

8 6 (enam) kali. Pada tahun 2006, 2007, 2008 prakerin dilaksanakan di kelas III semester V, sejak tahun 2009, 2010, 2011 prakerin dilaksanaka di kelas II semester IV. Dari observasi awal yang dilakukan pada bulan Desember 2011 dengan kepala sekolah, wakil bidang kurikulum, wakil bidang hubungan masyarakat dan beberapa orang siswa yang telah melaksanakan prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan dan banyak sekali masalah yang dihadapi antara lain, 1) sulitnya mencarikan tempat prakerin, hal ini disebabkan oleh banyaknya Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang ada di Sumatera Barat atau bahkan luar propinsi bersaing untuk menempatkan siswa mereka di industri yang sesuai dengan standar prakerin, 2) materi pembekalan yang diberikan kepada siswa kurang memperhatikan acuan yang ada dalam kurikulum/silabus prakerin, 3) kurangnya monitoring terhadap siswa yang ada di industri, 4) tidak adanya monitoring bagi siswa yang berada di luar kota, sehingga komunikasi antara pihak industri dan sekolah jadi terputus, 5) sistem penilaian/evaluasi belum terlaksana dengan baik, 6) evaluasi program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan belum pernah dilakukan. Dalam penelitian ini tujuan yang ingin dicapai adalah 1) Mendeskripsikan konteks (context) yang ada dalam program praktik kerja industri SMK Negeri 1 Palembayan ditinjau dari tujuan program, dan lingkungan tempat program prakerin, 2) Mendeskripsikan masukan (input) yang ada dalam program praktik kerja industri SMK Negeri 1 Palembayan ditinjau dari sarana prasarana pendukung, sumber dana prakerin dan relevansi prakerin degan kebutuhan siswa,

9 7 3) Mendiskripsikan proses (process) pelaksanaan praktik kerja industri SMK Negeri 1 Palembayan ditinjau dari persiapan, pelaksanaan, monitoring, penjemputan dan hambatan pelaksanaan program prakerin, 4) Mendeskripsikan hasil (product) yang telah dicapai dari program prakerin SMK Negeri 1 Palembayan ditinjau dari nilai Prakerin siswa dan nilai ujian kompetensi. Metode Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian evaluasi dengan model Context, Input, Process, Product (CIPP). Sukmadinata (2009:121) menyatakan penelitian evaluatif diperlukan untuk merancang, menyempurnakan dan menguji pelaksanaan suatu praktik. Dalam hal ini peneliti mengevaluasi program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan yang yang ditinjau dari Context, Input, Process, Product (CIPP). Penelitian ini diharapkan dapat mengetahui gambaran pelaksanaan Praktek Kerja Industri di SMK Negeri 1 Palembayan. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah Metode Kombinasi (Mixed Metod) dengan desain Urutan Pembuktian (Sequential Explanatory). Sugiyono (2011:415) menyatakan metode penelitian yang menggabungkan metode kuantitatif dan kualitatif secara berurutan, dimana pada tahap awal dilakukan dengan menggunakan metode kuantitatif dan tahap ke dua menggunakan metode kualitatif. Metode kuantitatif berperan untuk memperoleh data kuantitatif yang terukur yang dapat bersifat deskriptif, komparatif asosiatif dan metode kualitatif berperan untuk membuktikan, memperdalam, memperluas, memperlemah dan menggugurkan data kuantitatif yang telah diperoleh pada tahap awal. Penelitian ini dilaksanakan

10 8 di SMK Negeri 1 Palembayan, kabupaten Agam. Informan penelitian ini adalah Ketua Prakerin, Bendahara Prakrin, Guru Pembimbing, Pembimbing Industri dan siswa SMK Negeri 1 Palembayan yang duduk di kelas XII semua program studi keahlian yang telah melaksanakan prakerin pada 1 Maret-15 Juni 2011 tahun pelajaran pada semester IV (empat) tahun ajaran 2010/2011. Teknik pengumpulan data evaluasi program Praktik Kerja Industri siswa SMK Negeri 1 Palembayan dikumpulkan dengan menggunakan data primer yaitu, 1) observasi, 2) Kuesioner/Angket, dan 3) wawancara. Pengumpulan data sekunder dilakukan dengan studi dokumentasi. Dokumentasi yang dikumpulkan berupa arsi-arsip pelaksanaan program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan. Uji coba instrumen dilakukan pada siswa yang tidak termasuk dalam sampel penelitian. Analisis data uji coba dilakukan dengan komputerisasi melalui program analisis SPSS (Statistical Product and Service Solution) versi 17. Hasil uji coba selanjutnya dianalisis untuk mengetahui validitas dan reliabilitas butir pernyataan dari masing-masing indikator dan variabel. Hasil dan Pembahasan 1. Konteks dalam program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan ditinjau dari tujuan program dan lingkungan program Dari angket yang disebarkan kepada 62 orang responden yang terdiri dari 10 butir pernyataan diperoleh skor total 2772 dan dibandingkan dengan total skor ideal maksimum 3100, maka tingkat ketercapaian sebesar 89,42% berada pada kategori baik.

11 9 Berdasarkan temuan di atas, ternyata temuan secara kualitatif berada pada kategori sangat baik. Artinya tujuan program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan dapat meningkatkan kompetensi produktif siswa, meningkatkan disiplin kerja siswa, meningkatkan kompetensi keahlian siswa, Siswa/i memperoleh pengalaman kompetensi produktif sesuai dengan bidang keahlian yang dimiliki, dan dapat menambah ilmu pengetahuan siswa/i. Berkaitan dengan indikator lingkungan tempat program prakerin hasil wawancara peneliti dengan responden yang mengemukakan bahwa lingkungan industri prakerin sudah sesuai dengan kompetensi keahlian siswa dan dapat meningkatkan kompetensi produktif siswa. Artinya lingkungan tempat program prakerin sangat sesuai dengan kompetensi keahlian siswa/i, Industri Pasangan (IP) memiliki fasilitas sesuai dengan standar kompetensi, Pihak industri memberikan respon positif terhadap siswa prakerin, Industri Pasangan (IP) tempat prakerin sesuai dengan permohonan siswa/i, lingkungan tempat siswa/i prakerin dapat menerima siswa/i dengan baik. Dari hasil data kuantitatif dan kualitatif pada variabel context membuktikan bahwa tujuan program prakerin dan lingkungan tempat program prakerin dapat meningkatkan kompetensi keahlian siswa, sehingga para siswa siap untuk bekerja ke dunia industri setelah tamat nantinya. 2. Masukan dalam program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan ditinjau dari sarana prasarana pendukung, sumber dana, dan relevansi pelaksanaan program dengan kebutuhan siswa

12 10 Dari angket yang disebarkan kepada 62 orang responden yang terdiri dari 16 butir pernyataan diperoleh skor total 4192 dan dibandingkan dengan total skor ideal maksimum 4960, maka tingkat ketercapaian sebesar 84,51% berada pada kategori baik. Berikut ini akan dibahas setiap indikator pada komponen masukan dalam program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan. Hal ini juga didukung dari pernyataan siswa kepada peneliti bahwa untuk indikator masukan dapat meningkatkan kompetensi produktif. Siswa juga mendapatkan hal yang tidak dipelajari di sekolah mereka dapatkan selama di industri sehingga menambah wawasan mereka tentang kompetensi keahlian. Depdiknas (2005:3) menyatakan klasifikasi industri antara lain: a) memiliki fasilitas sesuai dengan standar kompetensi, b) bidang usaha yang sesuai dengan kompetensi siswa. 3. Proses dalam program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan ditinjau dari persiapan, pelaksanaan, monitoring, penjemputan dan hambatan prakerin Dari angket yang disebarkan kepada 62 orang responden yang terdiri dari 29 butir pernyataan diperoleh skor total 7493 dan dibandingkan dengan total skor ideal maksimum 8990, maka tingkat ketercapaian sebesar 83,34% berada pada kategori baik. Berikut ini akan dibahas setiap indikator pada komponen proses dalam program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan. Hal ini didukung pernyataan ketua prakerin bahwa, Sebelum menerjunkan siswa kelapangan tim prakerin mengadakan pembekalan terlebih dahulu, pembekalan merupakan kegiatan yang wajib diikuti siswa sebelum

13 11 berangkat prakerin. Materi pembekalan adalah: 1) pengenalan dunia usaha dan industri, 2) tata tertib di dunia usaha dan industri yang berbeda antara tata tertib di sekolah, 3) cara pengisian jurnal yang berguna sebagai laporan bagi siswa saat guru pembimbing melaksanakan monitoring, 4) cara membuat laporan, agar siswa dapat melaporkan kegiatan selama prakerin. Wahyu Nurhajatmo (2008:222) menyatakan, sebelum siswa diterjunkan untunk melaksanakan praktik kerja industri maka kepada siswa perlu diberikan pembekalan. Adapun materi pembekalan adalah: 1) orientasi dunia usaha dan industri, 2) tugas dan kewajiban siswa prakerin di dunia usaha dan industri, 3) petunjuk pengisian buku prakerin seperti jurnal prakerin, pembuatan laporan dan sebagainya, 4) pembenahan sikap siswa selama berada di industri, dan 5) pelatihan mengenai budi pekerti. Adapun petugas petugas yang memberikan pembekalan terdiri atas guru sekolah dan instruktur dan intitusi pasangan, serta majelis sekolah. Menurut Depdikbud (2009) hal-hal yang menjadi focus pembekalan antara lain: 1) pelaksanaaan program prakerin yang dituangkan dalam jurnal yang mereka bawa, 2) tata tertib atau aturan yang berlaku di dunia kerja dimana mereka berada, 3) menjaga atau memelihara nama baik sekolah. Untuk menguatkan hasil temuan peneliti, data ini juga didukung oleh pernyataan instruktur dilapangan bahwa nilai diberikan berdasarkan kemampuan siswa masing-masing terutama sikap, disiplin, sopan santun selama prakerin berlangsung, dan diakhir prakerin diadakan uji kompetensi kepada siswa baik teori maupun praktik.

14 12 Data ini juga didukung pernyataan guru pembimbing bahwa saat melakukan monitoring guru menanyakan keadaan siswa, kesehatannya, dan apa saja pengalaman serta skil yang telah mereka dapatkan. Guru pembimbing pada saat monitoring belum menggunakan instrument monitoring. 4. Hasil yang telah dicapai dari program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan, ditinjau dari hasil prakerin dan hasil uji kompetensi Berdasarkan data komponen hasil diperoleh skor total 1077,40 dan dibandingkan dengan total skor ideal maksimum 1240, maka tingkat ketercapaian sebesar 86,88% berada pada kategori baik. Berikut ini akan dibahas setiap indikator pada komponen hasil dalam program prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan. Djudju Sudjana (2008:56) menyatakan, evaluasi produk mengukur dan menginterpretasikan pencapaian program selama pelaksanaan program dan pada akhir program yaitu berupa keluaran yang dihasilkan. Terkait dengan produk yang dihasilkan dalam hal ini tentunya nilai yang mereka dapatkan setelah program prakerin berakhir dan nilai uji kompetensi berdasarkan kemampuan dan skil dari masing-masing siswa. Menurut Dikmenjur (2005:9) evaluasi pelaksanaan praktik kerja industri dilakukan di industri, sebagai bukti bahwa telah terlaksananya evaluasi kompetensi prakerin siswa memperoleh sertifikasi dari industri. Sedangkan menurut Nokler dalam Tatang (2000:35) menyatakan instruktur memberikan

15 13 nilai terhadap hasil pekerjaan latihan dan berperan serta dalam penyelenggaraan ujian. Simpulan, implikasi dan saran 1. Kesimpulan Berdasarkan analisis data dan pembahasan, maka penelitian evaluasi dengan model Context (konteks), Input (masukan), Process (proses), Product (hasil) (CIPP) dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: a. Konteks Pelaksanaan Praktek Kerja Industri di SMK Negeri 1 Palembayan pada komponen konteks berada pada kategori baik dengan tingkat ketercapaian 89,42%. b. Masukan Pada komponen masukan pelaksanaan praktek kerja industri di SMK Negeri 1 Palembayan berada pada kategori baik dengan tingkat ketercapaian 84,51%. c. Proses Pada komponen proses pelaksanaan praktek kerja industri di SMK Negeri 1 Palembayan berada pada kategori baik dengan tingkat ketercapaian 83,34%. d. Hasil Pada komponen hasil pelaksanaan praktek kerja industri di SMK Negeri 1 Palembayan berada pada kategori baik dengan tingkat ketercapaian 86,88%.

16 14 2. Implikasi Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka implikasi penelitian ini ditujukan kepada, a) Pemerintah Kabupaten Agam khususnya Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga, b) Pihak Sekolah, c) Waka Humas & Industri dan Pokja Prakerin, d) Guru pembimbing, e) Industri, f) Siswa. 3. Rekomendasi Peneliti memberikan rekomendasi kepada pihak-pihak yang berkepentingan dalam prakerin di SMK Negeri 1 Palembayan yaitu, a) Perlu dilakukan pendataan industri yang sesuai dengan program studi dan kerja sama antara sekolah dengan industri, b) Perlu dilakukan pembekalan untuk guru pembimbing, c) Perlu dilengkapi instrumen kegiatan monitoring, d) Perlu diadakan magang kerja di industri bagi guru-guru produktif, e) Melengkapi sarana praktek di sekolah, dan f) Menanamkan kedisiplinan sejak kelas 1. Daftar Rujukan Depdiknas Panduan Praktik Kerja Industri. Jakarta: Dikmenjur. Dikmenjur Pendidikan Sistem Ganda. Jakarta: Depdiknas. Djudju Sudjana Evaluasi Pendidikan Luar Sekolah. Jakarta: PT. remaja Rosdakarya. Mardi Rasyid Dukungan Industri terhadap Keberhasilan Pendidikan Sistem Ganda di Sumatera Barat. Forum Pendidikan, UNP No. 01 Tahun XXIII hal Saifuddin, Muhammad Ali Pengertian Pendidikan Sistem Ganda. Online

17 15 Sugiyono Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfa Beta. Sukmadinata Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaa Rosdakarya. Wahyu Nurhajatmo Evaluasi Implementasi Kebijakan Pendidikan Sistem Ganda di Sekolah Kujuruan, Jurusan Administrasi Negara. Tesis. FISIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Wardiman Djoyonegoro Pengembangan Sumber Daya Manusia Melalui Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Jakarta. Jayakarta: Agus Offset. Persantunan: Artikel ini diolah dari tesis Doni Gustion dengan judul Evaluasi Program Praktik Kerja Industri Di SMK Negeri 1 Palembayan. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Pembimbing I Prof. Drs. Jalius Jama, M.Ed. Ph.D dan Pembimbing II Dr. Fahmi Rizal, M.Pd, MT yang telah berkenan meluangkan waktunya untuk membimbing penulis dalam penyelesaian artikel ini.