PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS KONSTRUKTIF ISLAMI DI SMP MUHAMMADIYAH SUKABUMI

Transkripsi

1 PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS KONSTRUKTIF ISLAMI DI SMP MUHAMMADIYAH SUKABUMI Yanti Mulyanti 1, Eka Novarina 2, Andri Moewashi Idharoel Haq 3, Novi Andri Nurcahyono 4, Dyah Lyesmaya 5 1 Pendidikan Matematika / Universitas Muhammadiyah Sukabumi 2 Pendidikan Matematika / Universitas Muhammadiyah Sukabumi 3 Lembaga AIK / Universitas Muhammadiyah Sukabumi 4 Pendidikan Matematika / Universitas Muhammadiyah Sukabumi 5 Pendidikan Guru Sekolah Dasar / Universitas Muhammadiyah Sukabumi Alamat Korespondensi : Jl. R. Syamsudin, S.H. No.50, kota Sukabumi Telp/Fax (0266) ) yanti_khairan@yahoo.co.id, 2) novarinaeka14@yahoo.com, 3) andrialafghani@yahoo.co.id, 4) nanurcahyono@ummi.ac.id, 5) lyesmaya_dyah@ummi.ac.id. Abstrak Kegiatan yang dilaksanakan dalam program pengabdian pada masyarakat berupa pendampingan terhadap guru-guru matematika SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja Kabupaten Sukabumi dalam mengimplementasikan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami. Bahan ajar berbasis konstruktif islami dalam pengabdian ini yaitu bahan ajar berisi materi matematika yang diselipkan nilainilai islami atau sejarah matematika (tokoh -tokoh Islam) dengan penyajian konsep berbentuk konstruksi, sehingga siswa bisa mengkonstruksi konsep yang dipelajari. Tujuan dari program pengabdian ini yaitu guru-guru matematika di SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja mengimplementasikan bahan ajar berbasis konstruktif islami dalam pembelajaran, mempermudah guru dalam mengkaitkan konsep matematika dengan ayat Al-Qur an atau hadits atau nilai-nilai islami, dan hilangnya anggapan adanya dikhotomi antara matematika dan agama. Rangkaian kegiatan yang dilaksanakan yaitu: sosilisasi bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami serta pendampingan terhadap guru-guru matematika dalam pembuatan dan pengimplementasian bahan ajar konstruktif islami. Hasil yang diperoleh yaitu: Guru-guru matematika di SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja dapat mengaitkan konsep matematika dengan ayat Al-Qur an atau hadits atau nilai-nilai islami, tidak adanya anggapan dikhotomi antara matematika dan agama serta guru-guru mengimplementasikan bahan ajar berbasis konstruktif islami dalam pembelajaran. Kata kunci: Bahan ajar, konstruktif islami, matematika. 148 SENASPRO 2016 Seminar Nasional dan Gelar Produk

2 1. PENDAHULUAN Bahan ajar merupakan bagian penting dalam pembelajaran. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses yang diantaranya mengatur tentang perencanaan proses pembelajaran yang mensyaratkan bagi pendidik (guru) pada satuan pendidikan untuk mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Salah satu komponen dari RPP yaitu sumber belajar. Sumber belajar salah satunya dapat berupa bahan ajar. Selain sebagai upaya mendapatkan pengetahuan sebanyakbanyaknya, bahan ajar juga berguna untuk menciptakan keterpaduan pengetahuan secara toeritik dan aplikatif, dalam hal ini integrasi nilai-nilai islam dalam pembelajaram matematika. Diperlukan juga adanya keaktifan pembelajar untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuan matematika dalam pikirannya, agar skema yang dimilikinya menjadi berkembang. Sebagai bagian dari amal usaha Muhammadiyah, SMP Muhammadiyah 1 kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja mengemban amanah untuk mengembangkan bidang keislaman dalam kegiatannya, salah satunya dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, pengembangan bidang keislaman dapat dilakukan dengan mengintegrasikan nilai-nilai islami dengan bantuan bahan ajar. Kenyataan menunjukkan bahwa selama ini yang sering terjadi dalam proses pembelajaran, guru-guru matematika di dua sekolah tersebut tidak mengintegrasikan nilai-nilai islami dalam pelajaran matematika. Hal ini terlihat dengan digunakannya rencana pembelajaran yang di dalamnya tidak memuat pengintegrasian nilai-nilai islami. Selain itu dalam menyampaikan materi pelajaran, guru hanya menggunakan referensi berupa buku pelajaran yang didalamnya tidak terintegrasi nilai-nilai islami. Di SMP Muhammadiyah 1 kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja, bahan ajar yang digunakan guru masih menggunakan buku yang disediakan pemerintah (sekolah) dilengkapi dengan sumber lain yang disusun oleh tim musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) matematika. Dalam buku dan bahan ajar tersebut dibahas konsep dan aplikasi matematika yang belum terintegrasi dengan nilai-nilai islami, sehingga belum dapat membangun karakter islami siswa. Guruguru matematika mengalami kesulitan dalam mengaitkan konsep matematika dengan ayat Al-Qur an atau hadis atau nilai-nilai islami dan memiliki keterbatasan waktu untuk menyusun bahan ajar berbasis konstruktif islami. Selain itu guru-guru tersebut beranggapan bahwa memberikan nilai-nilai islami adalah tugas guru agama. Inilah salah satu penyebab munculnya dikhotomi keilmuan antara matematika dan agama. Sebagian orang mengenal matematika sebagai disiplin ilmu yang tidak memiliki kaitan dengan keislaman [1]. Seharusnya Al-Qur an menjadi sumber inspirasi untuk mengembangkan keilmuan matematika, sehingga seorang ahli matematikapun akan dapat menggunakan matematika sebagai perantara untuk memikirkan alam semesta sebagai bukti atas kebesaran dan kemahakuasaan Allah SWT serta mampu menjadikannya sebagai alat untuk membangun kemaslahatan umat manusia dengan menguasai bidang matematika terapan. 2. METODE Rangkaian kegiatan yang dilaksanakan yaitu: sosilisasi bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami serta pendampingan terhadap guru-guru matematika dalam pembuatan dan pengimplementasian bahan ajar konstruktif islami. Tim pelaksana kegiatan terdiri dari 3 dosen Program Studi Pendidikan Matematika, seorang dosen prodi PGSD dan seorang dosen AIK, serta mahasiswa dari Program Studi Pendidikan Matematika yang Seminar Nasional dan Gelar Produk SENASPRO

3 aktif menjadi mentor dalam kajian keislaman berjumlah 3 orang. Adapun kegiatan yang dilaksanakan sebagai berikut. 2.1 Pembuatan Bahan Ajar Bahan ajar berbasis konstruktif islami, yaitu bahan ajar matematika yang diselipkan nilai-nilai islami atau sejarah matematika (tokoh -tokoh Islam) pada materi yang dibahas supaya siswa lebih termotivasi untuk belajar dan konsep disajikan dalam bentuk konstruksi, sehingga siswa bisa mengkonstruksi konsep yang dipelajari. Cakupan materi dalam bahan ajar yang dibuat meliputi materi-materi SMP yaitu: Bilangan (Cacah, Bulat, Pecahan), Perbandingan, Persen, Bilangan Berpangkat, Bentuk Akar, FPB dan KPK, Hitung Estimasi: Hitung Uang, Titik, Garis, Kurva, Bangun Datar, Bangun Ruang, dan Pengukuran. 2.2 Sosilisasi Bahan Ajar Matematika Kegiatan ini memiliki tujuan agar guru-guru matematika SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja dapat memperoleh gambaran mengenai bahan ajar berbasis konstruktif islami. Sosialisasi ini juga diadakan agar tumbuhnya kesadaran pentingnya penggunaan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami dalam mengintegrasikan nilai-nilai islami di dalam pembelajaran. Pada kegiatan ini, dosen-dosen dan mahasiswa bertindak sebagai fasilitator dan guru-guru sebagai penerima keterampilan. Proses yang terjadi adalah berbagi pengetahuan antara dosen dan mahasiswa serta guru-guru matematika SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja mengenai komponen-komponen bahan ajar ajar matematika berbasis konstruktif islami dan pengimplementasiannya di dalam pembelajaran Pendampingan Pembuatan dan Pengimplementasian Bahan Ajar Matematika Tahap ini tim pengabdian melakukan pendampingan terhadap guru-guru dalam pembuatan dan pengimplementasian bahan ajar berbasis konstruktif islami. Pelaksanaan pendampingan ini dilakukan dalam delapan kali pertemuan. 2.4 Monitoring dan evaluasi Monitoring dan evaluasi merupakan kegiatan untuk menilai tingkat keberhasilan dan keberlanjutan kegiatan pengabdian pada masyarakat ini. Indikator keberhasilan kegiatan ini yaitu terlaksana kegiatan sosilisasi Bahan Ajar Matematika Berbasis Konstruktif Islami, pendampingan guru-guru SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja dalam membuat dan mengimplementasikan bahan ajar berbasis konstruktif islami, serta dihasilkannya produk berupa bahan ajar berbasis konstruktif islami. 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil yang diperoleh dari kegiatan ini adalah sebagai berikut. 3.1 Pembuatan Bahan Ajar Bahan ajar berbasis konstruktif islami, yaitu bahan ajar yang diselipkan nilai-nilai islami atau sejarah matematika (tokoh-tokoh Islam) pada materi yang dibahas supaya siswa lebih termotivasi untuk belajar dan konsep disajikan dalam bentuk konstruksi, sehingga siswa bisa mengkonstruksi konsep yang dipelajari. Cakupan materi dalam bahan ajar yang dibuat meliputi materi-materi SMP yaitu: Bilangan (Cacah, Bulat, Pecahan), Perbandingan, Persen, Bilangan Berpangkat, Bentuk Akar, FPB dan KPK, Hitung Estimasi: Hitung Uang, Titik, Garis, Kurva, Bangun Datar, Bangun Ruang, dan Pengukuran. Cakupan materi tersebut didasarkan atas pertimbangan bahwa materi tersebut dianggap esensial di tingkat sekolah menengah pertama dan sesuai dengan materi yang dibahas pada kapita selekta 150 SENASPRO 2016 Seminar Nasional dan Gelar Produk

4 matematika 1 yang tercantum dalam kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMMI. Adapun tampilannya sebagai berikut. Gambar 1. Bahan Ajar. 3.2 Sosilisasi Bahan Ajar Matematika Sosialisasi terhadap guru-guru matematika SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja bertujuan agar guru-guru matematika SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja dapat memperoleh gambaran mengenai bahan ajar berbasis konstruktif islami. Sosialisasi ini dilakukan untuk menyamakan persepsi bahwa sangat penting mengintegrasikan nilai-nilai islami di dalam pembelajaran. Pengintegrasian ini salah satunya dapat dilakukan melalui penggunaan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami. Pada kegiatan ini, dosendosen dan mahasiswa bertindak sebagai fasilitator dan guru-guru sebagai penerima keterampilan. Kegiatan sosialisasi lebih banyak dilakukan dengan berdiskusi mengenai komponen-komponen bahan ajar ajar matematika berbasis konstruktif islami dan pengimplementasiannya di dalam pembelajaran. Gambar 2a. Sosialisasi Bahan Ajar Matematika di SMP Muhammadiyah 1 kota Sukabumi. Gambar 2b. Sosialisasi Bahan Ajar Matematika di SMP Muhammadiyah 6 Goalpara. 3.3 Pendampingan Pembuatan dan Pengimplementasian Bahan Ajar Matematika Tim Pelaksana IbM Melaksanakan pendampingan penyusunan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami terhadap guru-guru matematika SMP Seminar Nasional dan Gelar Produk SENASPRO

5 Muhammadiyah 1 kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja di dua mitra (lokasi yang berbeda). Pendampingan ini dilakukan dalam delapan kali pertemuan, setelah selesai pendampingan dalam setiap pertemuannya, tim pengabdian dan guru-guru melakukan evaluasi terhadap kegiatan yang dilakukan dengan memberikan worksheet untuk diisi oleh setiap guru (peserta). Pada akhir pendampingan (pertem uan ke-8), guruguru diberikan angket isian untuk mengetahui pendapat mereka mengenai hambatan dan temuan serta anggapan adanya dikhotomi antara matematika dan agama yang dialami ketika menyusun bahan ajar matematika berbasis konstriktif islami. Gambar 3a. Pendampingan terhadap guru-guru matematika SMP Muhammadiyah 1 kota Sukabumi dalam menyusun Bahan Ajar Matematika Gambar 3b. Pendampingan terhadap guru-guru matematika SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja dalam menyusun Bahan Ajar Matematika 152 SENASPRO 2016 Seminar Nasional dan Gelar Produk

6 3.4 Monitoring dan evaluasi Monitoring dan evaluasi merupakan kegiatan untuk menilai tingkat keberhasilan dan keberlanjutan kegiatan pengabdian pada masyarakat ini. Indikator keberhasilan kegiatan ini yaitu: 1) Terlaksana kegiatan pendampingan bagi guru-guru SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja dalam mengintegrasikan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami. 2) Adanya bahan ajar berbasis konstruktif islami sebagai produk dari kegiatan pendampinan ini yang disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Indikator kedua telah tercapai, yaitu dengan disusunnya bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami oleh guru-guru matematika di dua mitra. Untuk mencapai indikator pertama, dari pendampingan yang sudah dilakukan, akan dilanjutkan dengan monitoring ke kelas tempat guru matematika (peserta pelatihan) mengajar menggunakan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami yang sudah mereka susun sebelumnya. Berdasarkan angket yang telah diisi, diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Konsep dan aplikasi matematika dalam bahan ajar berbasis konstruktif islami terintegrasi dengan nilai-nilai islami. 2. Guru-guru mengimplementasikan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami dalam pembelajaran. 3. Dengan menggunakan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami, siswa mengkonstruksi sendiri konsep yang dipelajari. 4. Sejarah matematika yang terdapat dalam bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami dapat memotivasi siswa dalam belajar. 5. Bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami dapat mempermudah Bapak/Ibu dalam menyampaikan materi. 6. Konten dari bahan ajar matematika berbasis konstruksi islami sesuai tingkat kognitif siswa. 7. Ada perubahan dalam proses pembelajaran (bagi guru, siswa, maupun materi) dengan menggunakan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami. 8. Bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami dapat menjadi solusi bagi guru ketika kesulitan mengaitkan konsep matematika dengan ayat Al-Qur an atau hadis atau nilai-nilai islami. 9. Guru-guru akan melanjutkan menyusun bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami untuk materi matematika yang lain. 10. Guru-guru akan melanjutkan pengimplementasian bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami untuk materi matematika yang lain. 11. Sebelum menggunakan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami siswa kurang menguasi konsep / wawasan islami, akan tetapi setelah menggunakan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami siswa lebih sopan dan antusias dalam membuka wawasan islaminya. 12. Setelah mengimplemenasikan bahan ajar matematika berbasis konstruktif islami, tidak ada lagi anggapan dikhotomi antara matematika dan agama. 4. KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa kegiatan ini membuat guru-guru matematika di SMP Muhammadiyah 1 Kota Sukabumi dan SMP Muhammadiyah 6 Sukaraja mengimplementasikan bahan ajar berbasis Seminar Nasional dan Gelar Produk SENASPRO

7 konstruktif islami dalam pembelajaran, guru lebih mudah dalam mengkaitkan konsep matematika dengan ayat Al-Qur an atau hadits atau nilai-nilai islami, dan hilangnya anggapan adanya dikhotomi antara matematika dan agama DAFTAR PUSTAKA [1] Fathani, Abdul H. (2011). Mukjizat Angka di dalam Al-Qur an. Jakarta: Qultum Media. 154 SENASPRO 2016 Seminar Nasional dan Gelar Produk