KINERJA GURU DITINJAU DARI ASPEK PROSES PEMBELAJARAN EKONOMI DI SMAN 5 PADANG ARTIKEL ILMIAH

Transkripsi

1 KINERJA GURU DITINJAU DARI ASPEK PROSES PEMBELAJARAN EKONOMI DI SMAN 5 PADANG ARTIKEL ILMIAH Oleh: ADE IRMAYUNI SYAH 08 / PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI PADANG Wisuda Periode September

2 2

3 KINERJA GURU DITINJAU DARI ASPEK PROSES PEMBELAJARAN EKONOMI DI SMAN 5 PADANG Oleh: Ade Irmayuni Syah Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Jl. Prof. Dr. Hamka Kampus Air Tawar Padang Pembimbing: Dr. Yulhendri, M.Si Rino, S.Pd, M.Pd ABSTRAK Secara umum penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana kinerja guru ditinjau dari aspek proses pembelajaran khususnya pada guru ekonomi di SMAN 5 Padang. Proses pembelajaran yang dimaksud yaitu perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran ekonomi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Untuk teknik pengumpulan data, dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Dalam penelitian ini, yang menjadi informan penelitian adalah enam orang guru ekonomi, satu orang wakil kepala sekolah serta enam orang siswa/i di sekolah tersebut. Teknik analisis data yang digunakan adalah Model Miles dan Huberman yaitu reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja guru ekonomi dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran sudah dilaksanakan dengan baik. Kata Kunci : Guru, Kinerja, Proses Pembelajaran. ABSTRACT Generally, this study aims to look at the performance of teachers today especially in economics teacher at SMAN 5 Padang. Process study that is planning and actuatingof economics study. This research is a descriptive study with a qualitative approach. For the technique of data collecting observation, interview and documentation. The research which research informan five teacher, one headmaster and six student in the school. The data analysis technique used model is Miles and Huberman, namely datareduction, data display and conclusion. The results showed that the performance of the economics teacher in planning and implementing learning is good. Keywords: Teachers, Performance Learning Process. 3

4 PENDAHULUAN Guru merupakan komponen paling menentukan dalam keberlangsungan pendidikan, karena ditangan gurulah kurikulum, sumber belajar, sarana dan prasarana, dan iklim pembelajaran menjadi suatu berarti bagi kehidupan peserta didik. Guru merupakan komponen yang paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas. Oleh karena itu, perlu dilakukan upaya yang berkesinambungan dalam pengembangan standar kompetensi, sertifikasi guru dan kinerja guru agar tercipta guru yang berkualitas untuk dunia pendidikan ke depan. Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 16 Tahun 2009 tentang jabatan guru dan angka kreditnya, menyatakan bahwa guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Berdasarkan peraturan tersebut, maka guru memegang peranan penting dan strategis serta tidak dapat digantikan oleh makhluk apapun termasuk teknologi. Oleh karena itu, upaya untuk meningkatkan kualitas guru perlu dilakukan secara terus menerus dan berkesinambungan termasuk 1 pengembangan standar kompetensi, sertifikasi guru dan kinerja guru. Guru sebagai agen pembelajaran harus memiliki kompetensi. Menurut Kunandar (2007), kompetensi guru merupakan seperangkat penguasaan kemampuan yang harus ada dalam diri guru agar dapat mewujudkan kinerjanya secara efektif. Dalam kegiatan sekolah, akan tercipta proses pembelajaran yang berkesinambungan antara guru dengan siswa dari ketidaktahuan menjadi tahu, dari ketergantungan menjadi mandiri, dari tidak terampil menjadi terampil, dengan metode pembelajaran aktif. Oleh karena itu, seorang guru harus mempunyai kompetensi sehingga mampu menjalankan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pendidik. Kinerja guru merupakan faktor penentu dalam tercapainya tujuan proses pembelajaran. Menurut Rusman (2009), kinerja merupakan suatu wujud perilaku seseorang atau organisasi dngan orientasi prestasi. Jika dikaitkan dengan kinerja guru, maka wujud perilaku yang dimaksud adalah bagaimana seorang guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik. Saat ini guru sangat dituntut untuk untu memiliki kinerja yang tinggi. Salah satunya, dilaksanakan Ujian Kompetensi Guru (UKG) untuk melihat seberapa jauh kinerja guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Namun dari hasil ujian yang telah dilaksanakan, masih banyak

5 guru yang belum lulus mencapai standar yang ditetapkan. Hal ini berarti perlu dilakukan lagi penelitian mengenai kinerja guru dalam proses pembelajaran. Berdasarkan uraian di atas menunjukkan bahwa perlunya dilakukan penelitian mengenai kinerja guru dalam proses pembelajaran. Untuk itu, penulis akan mencoba melakukan penelitian mengenai kinerja guru ditinjau dari aspek proses pembelajaran ekonomi di salah satu SMAN di Kota Padang yakninya pada SMAN 5 Padang. LANDASAN TEORI 1. Proses Pembelajaran Menurut Rusman (2009: 363) menyatakan bahwa proses pembelajaran merupakan suatu bentuk penyelenggaraan kegiatan pembelajaran yang memadukan secara sistematis dan berkesinambungan kegiatan pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan di luar kelas dalam wujud penyediaan beragam pengalaman belajar untuk semua siswa. Pengertian tersebut diperkuat oleh pendapat Knirk dan Gustafson dalam Syaiful (2007: 64) yaitu pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematis melalui tahap rancangan, pelaksanaan dan evaluasi. Berdasarkan pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematis melalui tahap rancangan, pelaksanaan dan evaluasi yang dilakukan oleh guru dengan siswa di dalam maupun di luar kelas dalam rangka perubahan perilaku siswa kearah yang lebih baik. 2. Proses Pembelajaran Ekonomi Menurut Syaiful (2007: 64), proses pembelajaran merupakan suatu proses interaksi timbale balik antara pendidik dengan peserta didik dan sumber belajar yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam kaitannya dengan pembelajaran ekonomi, proses interaksi yang terjadi antara pendidik dengan peserta didik dan sumber belajar pada mata pelajaran ekonomi secara edukatif sehingga siswa mampu memahami berbagai hal yang berkaitan dalam bidang ekonomi saat sekarang maupun masa datang. Oleh sebab itu, seorang guru akan melakukan beberapa tahapan dalam proses pembelajaran. Tahapan tersebut diantaranya perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi pembelajaran. 3. Kinerja Guru Kinerja merupakan singkatan dari kinetika energy kerja yang diterjemahkan dari bahasa Inggris adalah performance yang didefinisikan sebagai tindakan yang terkait dengan perilaku seseorang sehubungan dengan tugas dan aktivitas 2

6 tertentu. Menurut Smith dalam Rusman (2009), kinerja merupakan hasil dari suatu proses yang dilakukan manusia dalam priode tertentu. Dari defenisi tersebut, disimpulkan bahwa kinerja merupakan suatu wujud perilaku seseorang atau organisasi dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam menjalankan pekerjaan selama periode tertentu dengan orientasi prestasi. Menurut Rusman (2009: 319), wujud perilaku dalam kinerja guru adalah kegiatan guru dalam proses pembelajaran, yaitu bagaimana seorang guru merencanakan pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran serta melaksanakan tindak lanjut pembelajaran. Pembelajaran sebagai wujud kinerja guru, maka segala kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru harus menyatu, menjiwai dan menghayati tugastugas yang relevan dengan tingkat kebutuhan, minat, bakat dan tingkat kemampuan peserta didik serta kemampuan guru dalam mengorganisasikan materi pembelajaran dengan penggunaan ragam teknologi pembelajaran yang memadai. 4. Evaluasi Pembelajaran Evaluasi berasal dari bahasa Inggris yaitu evaluation. Menurut Mahren dan Lehmann dalam Ngalim (2009: 3), evaluasi dalam arti luas adalah suatu proses merencanakan, memperoleh dan menyediakan informasi yang sangat diperlukan untuk memperoleh alternatif-alternatif keputusan. Dalam hubungan dengan kegiatan pengajaran, evaluasi adalah pemeriksaan secara terus menerus untuk mendapatkan informasi meliputi siswa, guru, program pendidikan, dan proses belajar mengajar untuk mengetahui tingkat perubahan siswa dan ketepatan keputusan tentang gambaran siswa dan efentivitas program, (dalam Rusman 2009). Berdasarkan pendapat tersebut, evaluasi merupakan kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang suatu objek, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil sebuah keputusan. Untuk itu, dalam pembelajaran perlu dilakukan evaluasi agar terlihat perkembangan program yang telah dijalankan mulai dari perencanaan sampai pada pelaksanaan pembelajaran. Penelitian Sebelumnya Penelitian tentang kinerja guru ini telah dilakukan oleh Ilal Hadiyatis Sabariah tahun 2011 tentang Evaluasi Kinerja Guru IPS SMA Negeri di Kota Padang Panjang :Penerapan Self assessment. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Ilal menyatakan bahwa kinerja guru dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian pembelajaran, dan pemberian tindak lanjut termasuk dalam kategori sangat baik. 3

7 Sementara penelitian yang dilakukan oleh Desfi Yusmarni tahun 2010 tentang Kompetensi Guru Sejarah dalam Proses Pembelajaran di SMA Taruna Bangsa di Bukittinggi. Hasil penelitiannya menyatakan guru belum maksimal menyiapkan materi pembelajaran disebabkan dengan beberapa faktor, di antaranya guru kurang memahami pentingnya RPP serta RPP dibuat ketika adanya pengawasan oleh kepala sekolah. Kerangka Pemikiran Salah satu faktor utama yang menentukan mutu pendidikan adalah guru. Guru merupakan tenaga pendidik yang sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran guru yang berhadapan langsung dengan siswa yang akan menghasilkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas. Untuk melaksanakan tugas tersebut, perlu dilakukan peningkatan kualitas guru secara terus menerus. Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah dalam meningkatkan kualitas guru adalah dengan mengukur kinerja guru. Kinerja guru merupakan suatu proses dalam rangka pelaksanaan tugas sehingga diperoleh suatu hasil kerja. Kinerja guru yang dimaksudkan adalah kinerja dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu perlu dilakukan penelitian untuk melihat perbedaan yang terjadi dalam proses pembelajaran, dimulai dari perencanaan sampai pelaksanaan pembelajaran. Hal ini dilakukan untuk mengetahui kinerja guru dalam membuat perencanaan pembelajaran dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di kelas sehingga memperoleh suatu kesimpulan/rekomendasi dalam proses pembelajaran. METODE PENELITIAN Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan pada SMAN 5 Padang pada bulan Mei-Juni Data yang dipakai dalam penelitian ini adalah data primer. Data primer yang digunakan adalah lima orang guru ekonomi, satu orang wakil kepala sekolah dan enam orang siswa/i yang disebut juga sebagai informan penelitian, sedangkan data lainnya akan diperoleh dari dokumentasi berupa RPP Ekonomi kelas X dan XI semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Untuk keabsahan dalam penelitian ini, dilakukan uji kredibilitas sehingga tingkat kepercayaan dalam penelitian ini lebih kuat. Uji kredibilitas yang dilakukan, diantaranya perpanjang keikutsertaan peneliti dilapangan, ketekunan pengamatan dan triangulasi. 4

8 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan cara observasi (mengamati lokasi penelitian), wawancara dan dokumentasi. Observasi dilakukan oleh peneliti sendiri sebagai instrument penelitian dengan menggunakan pedoman observasi yang dibuat dalam bentuk tabel pengamatan dengan memberi tanda check list (v). Wawancara dilakukan dengan membuat pedoman wawancara berupa pertanyaan dan disusun secara secara sistematis untuk memperoleh informasi secara lengkap. Dokumentasi dalam penelitian ini dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) semester II tahun ajaran 2011/2012 yang telah dibuat oleh guru mata pelajaran ekonomi di SMAN 5 Padang. Teknik Analisis Data Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik Miles (2007: 16) yang terdiri dari tiga tahapan yaitu: 1. Reduksi Data Reduksi data yaitu suatu proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan, dan transformasi data kasar yang muncul dari catatan-catatan tertulis di lapangan. 2. Penyajian Data (display data) Penyajian data merupakan sekumpulan informasi tersusun yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. 3. Penarikan Kesimpulan (verifikasi) Penarikan kesimpulan merupakan tahapan lanjutan dari display data. Tahap ini melakukan penarikan kesimpulan setelah data diperoleh dengan lengkap, sehingga peneliti mampu menarik kesimpulan dari masalah yang diteliti. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian 1. Wawancara Langkah awal dalam melakukan penelitian ini adalah melakukan wawancara mengenai perencanaan pembelajaran dengan lima orang guru ekonomi dan satu orang wakil kepala sekolah bidang kurikulum dengan menggunakan pedoman wawancara yang telah dibuat sebelumnya. Adapun beberapa pertanyaan yang akan diajukan kepada lima orang guru ekonomi dan wakil kepala sekolah diantaranya mengenai (1) Tujuan pembelajaran, (2) Materi pembelajaran, (3) Metode Pembelajaran, (4) Media 5

9 pembelajaran dan (5) Evaluasi pembelajaran. Selanjutnya peneliti melanjutkan wawancara mengenai pelaksanaan pembelajaran kepada lima orang guru ekonomi dan enam orang siswa/i dengan menggunakan pedoman wawancara. Adapun pertanyaan yang akan diajukan diantaranya, (1) Membuka pelajaran, (2) Interaksi dengan siswa, (3) Bahan pelajaran, (4) Mengorganisasikan kegiatan siswa, (5) Media pembelajaran, (6) Evaluasi pembelajaran, (7) Menutup pelajaran, dan (8) Tindak lanjut. Dari hasil wawancara tersebut dalam perencanaan pembelajaran diperoleh bahwa: (1) Guru membuat tujuan pembelajaran yang disesuaikan dengan indikator yang ingin dicapai, (2) Materi pembelajaran disesuaikan dengan indikator yang ingin dicapai dengan berpedoman pada buku pedoman yang relevan, (3) Metode pembelajaran menggunakan metode ceramah bervariasi, (4) Media pembelajaran menggunakan papan tulis, dan (5) Evaluasi pembelajaran dirancang dalam bentuk ulangan essay baik secara lisan maupun tulisan. Selanjutnya dari hasil wawancara mengenai pelaksanaan pembelajaran diperoleh bahwa : (1) guru melakukan berbagai kegiatan dalam membuka pelajaran misalnya berdoa, mengambil absen, memberi pre test dan memberi motivasi, (2) Guru melakukan interaksi dengan siswa sehingga suasana belajar lebih menyenangkan dan adanya pendekatan antara guru dan siswa dalam lingkungan belajar, (3) bahan ajar yang digunakan dari buku paket yang relevan, LKS dari MGMP, (4) kegiatan belajar dengan guru menyampaikan materi, kemudian siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi atau mengerjakan soal latihan dan memberi kesempatan siswa untuk menyampaikan pendapatnya, (5) media yang digunakan papan tulis, (6) evaluasi pembelajaran dengan memberikan ulangan harian dalam bentuk essay terstruktur, (7) Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan materi yang disampaikan, memberi soal secara lisan atau memberi tugas rumah, dan (8) Guru melakukan tindak lanjut dengan mengadakan remedial bagi siswa yang belum tuntas. 2. Dokumentasi Langkah selanjutnya, peneliti memperoleh hasil penelitian dari perencanaan pembelajaran dengan meminta RPP dari guru ekonomi kelas X dan XI semester II tahun ajaran 2011/ Observasi Langkah terakhir adalah melakukan observasi mengenai pelaksanaan penelitian dengan melakukan observasi langsung ke dalam kelas X dan XI IPS. Dalam 6

10 melaksanakan observasi, peneliti mengisi pedoman observasi yang telah disediakan sebelumnya. Temuan dan Pembahasan Penelitian Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan dan melakukan studi pustaka mengenai perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran di SMAN 5 Padang, guru telah membuat perncanaan pembelajaran sesuai dengan pedoman pembuatan RPP yaitu Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI tahun 2007 No. 41, RPP dibuat dalam satu Kompetensi dasar (KD) dengan menentukan tujuan pembelajaran serta harus disesuaikan dengan indikator yang ingin dicapai, metode pembelajaran menggunakan metode ceramah bervariasi serta disesuaikan dengan keadaan sekolah. Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang dibuat serta disesuaikan dengan kondisi kelas saat pembelajaran. Sementara itu, berdasarkan hasil penelitian melalui studi dokumentasi melalui RPP ekonomi kelas X dan kelas XI semester II tahun ajaran 2011/2012 dan studi pustaka melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 41 Tahun 2007, ditemukan bahwa: a. Guru ekonomi kelas X dan XI membuat RPP telah berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 41 Tahun 2007 terlihat pada guru membuat RPP sesuai dengan komponen RPP yang ada pada pedoman tersebut b. Guru ekonomi kelas X dan XI membuat RPP setiap Kompetensi Dasar (KD) c. Guru melampirkan bahan ajar yang akan diberikan d. Terdapatnya perbedaan format pembuatan RPP antara guru ekonomi kelas X dan kelas XI. Hal ini terlihat pada penulisan identitas mata pelajaran dan kegiatan belajar mengajar. Selanjutnya berdasarkan observasi langsung dilakukan peneliti pada kelas X dan kelas XI dengan melihat RPP guru ekonomi, ditemukan: a. Guru ada yang membawa dan tidak membawa RPP saat pelaksanaan pembelajaran b. Guru telah melaksanakan pembelajaran mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup dengan memanfaatkan jam pelajaran ekonomi secara efektif dan efisien c. Guru masih menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran 7

11 d. Belum semua yang direncanakan dalam RPP dapat terlaksana dalam pelaksanaan pembelajaran. Hal ini dikarenakan guru tidak masuk tepat waktu, siswa masih ribut saat guru masuk kelas, siswa keluar kelas saat pergantian jam pelajaran serta hal lain yang mengganggu pelaksanaan pembelajaran Keterbatasan Penelitian Penelitian ini telah dilaksanakan dengan sebaik mungkin pada SMAN 5 Padang mengenai perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran oleh enam orang guru ekonomi. Namun dalam kenyataannya, penelitian ini masih memiliki beberapa keterbatasan, diantaranya: 1. Dalam menentukan informan kunci (key informan) dari pihak siswa SMAN 5 Padang belum diambil secara purposive. Hal ini ternyata belum mampu memperoleh informasi secara mendalam mengenai pelaksanaan pembelajaran di kelas. 2. Penelitian ini belum melibatkan komponen sekolah sepenuhnya, diantaranya belum melibatkan kepala sekolah sebagai informan pendukung, komite sekolah serta pengawas sekolah yang mempunyai peranan dalam proses pembelajaran di sekolah. Penelitian selanjutnya diharapkan dapat melibatkan kepala sekolah, komite sekolah, pengawas sekolah atau pihak lain yang terlibat dalam kegiatan di sekolah. SIMPULAN Adapun kesimpulan peneliti dalam melakukan penelitian terhadap kinerja guru ditinjau dari aspek proses pembelajaran ekonomi di SMAN 5 Padang sebagai berikut: 1. Kinerja guru ditinjau dari perencanaan pembelajaran (RPP) ekonomi di SMAN 5 Padang dikategorikan baik. Hal ini dilihat dari hasil wawancara peneliti dengan guru ekonomi di SMAN 5 Padang serta wakil kepala sekolah bidang kurikulum menunjukkan bahwa guru telah membuat RPP dengan baik. RPP yang dibuat telah sesuai dengan standar proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah yaitu Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 41 Tahun Kinerja guru ditinjau dari pelaksanaan pembelajaran ekonomi di SMAN 5 Padang dikategorikan baik. Hal ini dilihat dari hasil wawancara dan studi pustaka mengenai pelaksanaan pembelajaran dengan guru ekonomi dan beberapa orang siswa. Guru ekonomi telah melaksanakan pembelajaran 8

12 mulai membuka pelajaran sampai dengan menutup pelajaran. SARAN Berdasarkan pengalaman penulis dalam melakukan penelitian ini, penulis menyarankan, yaitu: 1. Bagi guru, sebaiknya guru lebih merencanakan pembelajaran yang bervariasi seperti merencanakan menggunakan metode pembelajaran yang lain agar siswa lebih merasa senang untuk mengikuti proses pembelajaran. Dalam pelaksanaan pembelajaran, sebaiknya guru memperhatikan kondisi siswa dan menggunakan metode dan media lain dalam menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan perkembangan ilmu teknologi saat ini. 2. Bagi sekolah dalam merencanakan pembelajaran, sebaiknya sekolah mengadakan pelatihan setiap akhir semester untuk membuat RPP di awal semester berikutnya, sehingga guru dapat mengetahui perkembangan mengenai format RPP terbaru dan merencanakan pembelajaran yang lebih baik lagi. Selanjutnya, sekolah lebih meningkatkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk kelancaran proses pembelajaran yang akan dilaksanakan dan memberi pelatihan bagi guru dalam mengoperasikan sarana dan parasarana pembelajaran yang ada di sekolah. DAFTAR PUSTAKA Defi Yusmarni Kompetensi guru sejarah dalam proses pembelajaran di SMA Taruna Bukittinggi. Skripsi FIS. Padang: UNP. Dimyati & Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Rineka Cipta. Effi Yosi Pengaruh disiplin kerja guru dan proses belajar mengajar terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas X SMKN 1 Lubuk Sikaping. Skripsi. Padang: UNP. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional. Kunandar Guru Profesional Implementasi KTSP dan Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru. Jakarta: RajaGrafindo Persada. M. Nazir Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia. Marwansyah Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Alfabeta. Miles, Matthew B & A. Michael Huberman Analisis Data Kualitatif. Jakarta. Universitas Indonesia Press. 9

13 Michael Quinn patton Metode Evaluasi Kualitatif. Yoyakarta:Pustaka Pelajar. Mohammad Uzer Usman Menjadi Guru Professional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasa Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Ngalim Purwanto Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Oemar Hamalik Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara. Rusman Manajemen Kurikulum. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Sabariah, Ilal Hadiyatis Evaluasi Kinerja Guru IPS SMA Negeri Di Kota Padang Panjang: penerapan self assessment. Skripsi. Padang: UNP. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung:Alfabeta Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Wina Sanjaya Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Yusniati Pengaruh persepsi siswa tentang proses pembelajaran dengan perilaku belajar sebagai variable interventing terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII SMPN 13 Padang: Skripsi FE. Padang: UNP. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 16 Tahun 2007 tentang Jabatan Guru dan Angka Kreditnya. Stevani Evaluasi program KTSP studi persepsi siswa tentang ketercapaian kompetensi mata diklat mengelola pertemuan rapat di SMK N 3 Padang. Skripsi FE. Padang: UNP. Syaiful Sagala Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto Evaluasi Program Pendidikan;Pedoman Teoritis Praktis bagi mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 10