Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Ditjen PAUDNI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kompleks Perkantoran Kemdikbud, Gedung E Lantai 6,

Transkripsi

1 Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Ditjen PAUDNI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kompleks Perkantoran Kemdikbud, Gedung E Lantai 6, Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Telp: , Faks: Website:

2

3 KATA SAMBUTAN Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal ii Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia menegaskan bahwa setiap orang berhak memperoleh pendidikan yang layak dan berkualitas tanpa memandang usia, jenis kelamin, ras, golongan ataupun agama tertentu. Pendidikan merupakan salah satu pemenuhan hak asasi manusia untuk mengembangkan kepribadian dan karakter yang menghargai kebebasan berpikir, menumbuhkan dan menggalakkan sikap saling pengertian, toleransi, persahabatan, dan perdamaian. Untuk memenuhi hak pendidikan bagi orang dewasa, Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal, menyediakan layanan pendidikan masyarakat yang diharapkan mampu mendorong tumbuhnya masyarakat belajar sepanjang hayat. Pemenuhan hak warga negara terhadap pendidikan orang dewasa ini diharapkan benar-benar dapat dirasakan dan dilihat hasilnya oleh seluruh masyarakat. Oleh karena itu kegiatan pendidikan masyarakat diutamakan untuk meraih segmen tertentu yang karena berbagai hal mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu (geografis, sosial ekonomi, gender, kekhasan etnisitas dan budaya, serta permasalahan hukum dan penyakit sosial). Layanan pendidikan masyarakat antara lain pendidikan keaksaraan, keaksaraan usaha mandiri, aksara kewirausahaan, pengembangan budaya baca masyarakat, pengarusutamaan gender dan pendidikan perempuan, dan penataan kelembagaan pendidikan nonformal. Pada tahun 2012 persentase penduduk tuna aksara usia tahun sebesar 4,21% atau setara dengan orang dengan disparitas gender 2,4%. Tahun 2013 ditargetkan terjadi penurunan menjadi 4,03%. Untuk mencapai target tersebut Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia iii

4 iv Dini, Nonformal, dan Informal melalui Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat menyediakan layanan pendidikan keaksaraan; keaksaraan dasar dan keaksaraan dasar layanan khusus. Bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus dialokasikan pada provinsi-provinsi: Papua, Papua Barat, Nusa Tenggara Timur, Daerah 3T (terluar, terpencil, tertinggal), serta daerahdaerah lain yang mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu. Saya menyambut baik diterbitkannya petunjuk teknis pengajuan, penyaluran, dan pengelolaan bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus ini sebagai upaya untuk meningkatkan layanan pendidikan orang dewasa dengan memperluas ketersediaan, keterjangkauan, dan kualitas layanan pendidikan masyarakat secara terarah dan terpadu. Kepada semua pihak yang telah berpartisipasi menyusun petunjuk teknis ini, saya sampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya. Semoga bermanfaat dan menjadi amal baik bagi kita semua, sehingga mendapat ganjaran yang berlipat dari Allah SWT. Jakarta, Maret 2013 Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal, KATA PENGANTAR Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat Terwujudnya masyarakat yang berdaya, beraksara, cerdas, dan mandiri melalui pendidikan orang dewasa bagi yang kurang terjangkau dapat dicapai melalui pendidikan masyarakat. Pembinaan pendidikan masyarakat dimaksudkan untuk meningkatkan pemberdayaan masyarakat menuju peningkatan kesejahteraan yang bermartabat melalui pembelajaran sepanjang hayat. Dengan demikian, pembinaan pendidikan masyarakat akan selalu melibatkan proses di mana upaya pemerintah diwujudkan secara terpadu dengan upaya penduduk setempat untuk meningkatkan kondisi sosial, ekonomi, dan budaya yang lebih bermanfaat dan memberdayakan masyarakat. Layanan Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat antara lain: (i) ketersediaan dan keterjangkauan layanan pendidikan keaksaraan orang dewasa(pod), (ii) ketersediaan sarana keaksaraan orang dewasa, (iii) kesetaraan layanan POD bagi perempuan, pemuda dan anak marjinal, (iv) ketersediaan layanan pendidikan keorangtuaan untuk mendukung PAUDISASI dan perlindungan anak, dan (v) kebermutuan lembaga penyelenggara pendidikan masyarakat dan layanan pendidikan melalui pengarusutamaan gender (PUG) bidang pendidikan. Layanan tersebut dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat terhadap layanan pendidikan nonformal yang makin berkembang. v Prof. Dr. Lydia Freyani Hawadi, Psikolog NIP Sampai pada tahun 2012, capaian layanan pendidikan masyarakat yang dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat adalah sebagai berikut: menurunnya jumlah penduduk tuna aksara usia dewasa (15-59 tahun) menjadi 4,21% atau setara dengan orang, dimana dari jumlah tersebut angka disparitas gender penduduk tuna aksara adalah 2,4%. Kemudian, sebanyak 16% dari seluruh lulusan kegiatan Keaksaraan Dasar yang berusia tahun telah mendapatkan layanan Keaksaraan Usaha Mandiri dan persentase penduduk perempuan berkeaksaraan dasar yang memperoleh layanan Pendidikan Kecakapan Hidup menjadi 14%. Selain itu,

5 vi unggulan dan diharapkan dapat menjadi PKBM rujukan. Untuk memenuhi pencapaian PKBM di setiap kabupaten dan adanya PKBM rujukan pada tingkat provinsi tersebut, tahun 2013 Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal (PAUDNI) melalui Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat menyediakan layanan Perluasan Akses PKBM untuk 80 lembaga yang dialokasikan, untuk kabupaten/kota atau kecamatan yang belum tersedia PKBM, dan Pengembangan PKBM Tematik untuk 25 lembaga yang diprioritaskan pada provinsi lainnya yang belum mendapatkan layanan tersebut. Untuk meningkatkan penjaminan kualitas pelaksanaan kegiatan tersebut disusunlah petunjuk teknis pengajuan, penyaluran, dan pengelolaan bantuan pendidikan masyarakat dengan tujuan agar dapat dijadikan sebagai petunjuk bagi pemangku kepentingan dalam melaksanakan seleksi, pengajuan, penyaluran, penyelenggaraan, monitoring, evaluasi, dan akuntabilitas layanan peningkatan mutu kelembagaan. Selain itu, petunjuk teknis pengajuan, penyaluran, dan pengelolaan kegiatan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus diharapkan dapat menjadi petunjuk bagi para pembina, penyelenggara, dan tutor pendidikan nonformal dan informal dalam keikutsertaannya pada kegiatan pendidikan masyarakat. Saya ucapkan terima kasih dan penghargaan kepada berbagai pihak atas kontribusi dan perannya dalam penyusunan petunjuk teknis ini. Semoga petunjuk teknis ini dapat bermanfaat sesuai dengan tujuan penyusunannya dan dipergunakan sebagaimana mestinya, dengan harapan semoga Allah SWT memberikan rahmat dan hidayahnya kepada kita semua. Amin. Jakarta, Maret 2013 Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Ella Yulaelawati, a ati, M.A., Ph.D. NIP DAFTAR ISI KATA SAMBUTAN... iii KATA PENGANTAR... v DAFTAR ISI... vii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Dasar Hukum... 3 C. Tujuan Petunjuk Teknis... 4 BAB II KEGIATAN PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR LAYANAN KHUSUS... 5 A. Pengertian... 5 B. Sasaran Penerima Bantuan Penerima Manfaat... 5 C. Tujuan Kegiatan... 6 D. Hasil yang Diharapkan... 6 E. Deskripsi Kegiatan Keaksaraan Dasar Layanan Khusus... 6 BAB III PROSEDUR PENGAJUAN DAN PENYALURAN DANA A. Lembaga Penyelenggara B. Persyaratan Lembaga C. Tata Cara Pengajuan Bantuan D. Proses Penyaluran Bantuan E. Alokasi dan Rincian Penggunaan Dana F. Mekanisme Pembagian Tugas dan Wewenang vii

6 BAB IV PELAPORAN DAN PEMANTAUAN A. Pelaporan B. Pemantauan C. Catatan Khusus BAB V PENGAWASAN DAN PEMERIKSAAN A. Pengawasan B. Pemeriksaan BAB VI PENUTUP A. Latar Belakang PENDAHULUAN viii Lampiran Lampiran Lampiran 1. Format Sampul Proposal Pada tahun 2011, penduduk Indonesia berusia tahun yang masih Lampiran 2. Format Surat Rekomendasi tuna aksara berjumlah orang, yang terdiri atas orang Lampiran 3. Format Surat Pernyataan Tanggung Jawab Mutlak laki-laki dan orang perempuan. Lampiran 4. Format Sistematika Penyusunan Proposal Berdasarkan persebarannya, sebanyak orang atau 80,52 persen Lampiran 5. Format Calon Peserta Didik berada di 13 provinsi. Secara khusus, terdapat 6 (enam) provinsi dengan Lampiran 6. Format Daftar Pendidik/Tutor/Nara Sumber Teknis jumlah absolut tuna aksara lebih dari 200 ribu orang dengan persentase di atas rata-rata persentase nasional yaitu 4,43 persen, satu provinsi dengan Lampiran 7. Format Acuan Pelaksanaan Kegiatan jumlah absolut tuna aksara lebih dari orang, tetapi dengan angka Lampiran 8. Format Laporan Penerimaan dan Penggunaan Dana persentase di bawah persentase rata-rata nasional yaitu Provinsi Jawa Barat. Lampiran 9. Format Sistematika Laporan Pelaksanaan Kegiatan Selanjutnya enam provinsi lainnya memiliki angka presentase tuna aksara di Lampiran 10 Contoh Perjanjian Kerjasama atas persentase rata-rata nasional. Lampiran11. Format Buku Kas Dari provinsi-provinsi padat tuna aksara tersebut, sebanyak Lampiran 12. Format Buku Penerimaan/Penyetoran Pajak orang tersebar di 33 kabupaten dengan jumlah tuna aksara di atas Lampiran 13. Standar Kompetensi Keaksaraan Dasar (SKK-Dasar) orang (44,3%). Penduduk tuna aksara pada umumnya tinggal di daerah perdesaan seperti: petani kecil, buruh, nelayan, dan kelompok masyarakat miskin perkotaan yaitu buruh berpenghasilan rendah atau penganggur. Mereka tertinggal dalam hal pengetahuan, keterampilan serta sikap mental pembaharuan dan pembangunan. Akibatnya, akses terhadap informasi dan komunikasi yang penting untuk membuka cakrawala kehidupan dunia juga terbatas karena mereka tidak memiliki kemampuan keaksaraan yang memadai. BAB I

7 Sesuai Instruksi Presiden Nomor 5 Tahun 2006 tentang Gerakan Nasional B. Dasar Hukum Percepatan Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan Pemberantasan Buta Aksara (GNP-PWB/PBA) yang telah ditindaklanjuti Penyaluran belanja bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2006 didasari oleh beberapa peraturan perundang-undangan sebagai berikut. tentang Pedoman Pelaksanaan GNP-PWB/PBA dan Prakarsa Keaksaraan 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan untuk Pemberdayaan (LIFE) UNESCO-UNLD, Kementerian Pendidikan Nasional; dan Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, 2. Undang-undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan; Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal 3. Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang Pembentukan menyediakan layanan kegiatan pendidikan keaksaraan dasar dan keaksaraan dan Organisasi Kementerian Negara; 2 3 usaha mandiri serta kegiatan paska keaksaraan. Hal ini dilakukan karena para aksarawan baru cenderung kembali buta aksara apabila kemampuan keaksaraannya tidak dipergunakan secara fungsional dan berkelanjutan. Tahun anggaran 2013 layanan kegiatan keaksaraan yang tersedia meliputi: keaksaraan dasar, keaksaraan usaha mandiri, aksara kewirausahaan, peningkatan budaya tulis melalui aksara berbasis cerita rakyat. Pendidikan pemberdayaan perempuan dilakukan melalui pemberian bantuan pendidikan kecakapan hidup untuk pemberdayaan perempuan, peningkatan budaya tulis melalui Koran ibu dan Koran anak, serta layanan pembelajaran pendidikan masyarakat melalui bantuan rintisan dan pendampingan rumah pintar dan rintisan balai belajar bersama dan unit layanan belajar bersama. Kegiatankegiatan tersebut ditunjang dengan taman bacaan masyarakat di ruang publik dan peningkatan mutu taman bacaan masyarakat unggulan berbasis elektronik. Kegiatan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus merupakan upaya pemerintah untuk menuntaskan permasalahan ketunaaksaraan melalui kegiatan pendidikan keaksaraan yang diprioritaskan pada Daerah 3T (terluar, terpencil, dan tertinggal) serta daerah-daerah lain yang mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu. Agar akses memperoleh bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus sesuai dengan ketentuan, maka disusunlah Petunjuk Teknis Pengajuan, Penyaluran, dan Pengelolaan Tahun Peraturan Presiden Nomor 5 Tahun 2010 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional ; 5. Instruksi Presiden Nomor 5 Tahun 2006 tentang Gerakan Nasional Percepatan Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun dan Pemberantasan Buta Aksara; 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 48 Tahun 2010 tentang Rencana Strategis Pembangunan Pendidikan Nasional ; 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan; 8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 tahun 2013 tentang Pedoman Umum Pengelolaan dan Pertanggungjawaban Belanja Bantuan Sosial di Lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan; 9. Peraturan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor 81/ PMK.05/2012 Tahun 2012 tentang Belanja Bantuan Sosial pada Kementerian Negara/Lembaga; 10. Kesepakatan bersama antara Menteri Pendidikan Nasional dengan Menteri Agama Nomor 01 Tahun 2007 dan Nomor 02 Tahun 2007 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Luar Sekolah di Lembaga Keagamaan;

8 11. Rencana Strategis Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun KEGIATAN 12. Komitmen Internasional: PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR a. Deklarasi dunia tahun 1997 tentang pendidikan orang dewasa atau Confintea V, Adult Education, The Hamburg Declaration-the LAYANAN KHUSUS Agenda for the Future. b. Kerangka Aksi Dakkar Pendidikan untuk Semua-PUS (The 4 Dakkar Framework for Action on Education for All). A. Pengertian 5 c. Tujuan Pembangunan Millenium (Millenium Development Goals- MDG s) d. Dasawarsa Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan PBB (United Nation Literacy Decade) C. Tujuan Petunjuk Teknis Petunjuk teknis disusun dengan tujuan agar dapat dijadikan sebagai acuan bagi pemangku kepentingan dalam melaksanakan seleksi, pengajuan, penyaluran, penyelenggaraan, monitoring, evaluasi, dan akuntabilitas layanan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus yang dibiayai dari dana bantuan Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat tahun BAB II 1. Pendidikan Keaksaraan Dasar adalah upaya peningkatan kemampuan keaksaraan penduduk dewasa berkeaksaraan rendah atau tuna aksara usia tahun agar memiliki kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung untuk mengomunikasikan teks lisan dan tulis menggunakan aksara dan angka dalam Bahasa Indonesia. 2. Bantuan, yang selanjutnya disebut bantuan adalah mata anggaran bantuan sosial yang disalurkan dalam bentuk jasa pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar pada Daerah 3T (terluar, terpencil, dan tertinggal) serta daerahdaerah lain yang mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu. B. Sasaran 1. Penerima Bantuan Penerima bantuan keaksaraan dasar layanan khusus adalah PKBM/ Perguruan Tinggi/Unit Pelaksana Teknis Daerah/SKB yang menyelenggarakan kegiatan PAUDNI/Satuan PNF Sejenis/Lembaga Kemasyarakatan/Organisasi Masyarakat yang memenuhi persyaratan. 2. Penerima Manfaat Penerima manfaat adalah penduduk tuna aksara usia tahun pada Daerah 3T (terluar, terpencil, dan tertinggal) serta daerahdaerah lain yang mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu.

9 C. Tujuan Kegiatan 1. Persiapan Pada tahap persiapan, kegiatan yang perlu dilakukan antara lain: Tujuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus a. Penyusunan rencana dan jadwal kegiatan yang dituangkan 1. Meningkatkan kemampuan keaksaraan penduduk dewasa dalam Acuan Pelaksanaan Kegiatan. Acuan Pelaksanaan Kegiatan berkeaksaraan rendah atau tuna aksara usia tahun pada Daerah sekurang-kurangnya memuat: 1) nama kegiatan, 2) tujuan 3T (terluar, terpencil, dan tertinggal) serta daerah-daerah lain yang kegiatan, 3) jadwal pembelajaran yang menggambarkan waktu, mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu. materi, tutor/fasilitator/narasumber teknis, bahan bacaan/buku 2. Memperluas akses penyelenggaraan kegiatan pendidikan keaksaraan rujukan, dan 4) tempat pembelajaran. Contoh format acuan bagi orang dewasa pada daerah terluar, terpencil, dan tertinggal serta pelaksanaan terlampir. 6 daerah-daerah lain yang mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu 7 D. Hasil yang Diharapkan 1. Meningkatnya kemampuan keaksaraan penduduk dewasa berkeaksaraan rendah atau tuna aksara usia 15 tahun ke atas, dengan prioritas usia tahun pada Daerah terluar, terpencil, dan tertinggal serta daerah-daerah lain yang mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu. 2. Meratanya akses layanan penyelenggaraan kegiatan pendidikan keaksaraan bagi orang dewasa pada Daerah terluar, terpencil, dan tertinggal serta daerah-daerah lain yang mempunyai kondisi kemarjinalan tertentu. Indikator keberhasilan: Sekurang-kurangnya 70% peserta didik pendidikan keaksaraan mencapai kompetensi dan memperoleh SUKMA. E. Deskripsi Kegiatan Keaksaraan Dasar Layanan Khusus Pelaksanaan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus sama seperti keaksaraan dasar regular meliputi tahapan kegiatan persiapan, pelaksanaan, penilaian dan pendampingan. b. Sosialisasi dan koordinasi pelaksanaan kegiatan. 2. Pelaksanaan a. Standar Kompetensi Lulusan Keaksaraan Dasar Pembelajaran keaksaraan dasar harus mengacu kepada standar kompetensi lulusan keaksaraan dasar (SKL Keaksaraan Dasar) dan dilaksanakan sekurang-kurangnya setara dengan 114 menit (lihat SKK lengkap di lampiran 13). b. Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran keaksaraan dasar perlu memperhatikan latar sosial, budaya, religi, dan kebiasaan pembelajar. 1) Penyelenggara bersama tutor menentukan kelompok/ administrasi belajar minimal 10 peserta didik setiap kelompok. Dalam praktik pembelajaran, misalnya karena jarak yang 10 orang tersebut cukup berjauhan, maka dapat dibuat subkelompok; misalnya subkelompok pertama terdiri atas 7 orang dan sisanya 3 orang. Konsekuensinya tutor harus melayani kedua subkelompok belajar tersebut. 2) Penyelenggara bersama tutor dan peserta didik membuat kesepakatan (kontrak belajar). Kontrak belajar mencakup jadwal, tempat, waktu dan tata tertib.

10 3) Tutor dan peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran. 4. Pendampingan Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan: a) Pendampingan dilakukan oleh penyelenggara dan didukung oleh tutor/ pendekatan andragogis, fungsional, dan tematik; b) metodemetode pembelajaran yang sesuai; dan c) memanfaatkan yang dilakukan adalah untuk memelihara kemampuan keberaksaraan NST, maupun stake holder terkait. Secara substansi, pendampingan bahan ajar yang temanya disesuaikan dengan hasil identifikasi. (mendengarkan, berbicara, membaca, menulis dan berhitung). 4) Kegiatan pembelajaran praktis-tematis digunakan sebagai Langkah-langkah pendampingan meliputi : sarana berlatih bagi peserta didik untuk mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung untuk a. Merumuskan rencana pendampingan. mengomunikasikan teks lisan dan tulis dengan menggunakan b. Menetapkan pendekatan, strategi, dan teknik pendampingan. 8 9 aksara dan angka dalam bahasa Indonesia. 5) Tutor dapat memfungsikan sarana dan prasarana pembelajaran dan daya dukung masyarakat. Misalnya, penyediaan tempat belajar, materi ajar, media pembelajaran yang dapat diperoleh dari masyarakat dan lingkungan sekitar. 6) Metode-metode lain dapat dipergunakan sepanjang relevan dan dikuasai oleh tutor dan dianggap efektif untuk mencapai kompetensi minimal. 3. Penilain a. Penilaian proses pembelajaran dilakukan dengan cara tutor mengadakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik untuk mengetahui perkembangan kemampuan peserta didik dalam hal mendengarkan, berbicara, membaca, menulis dan berhitung dengan menggunakan berbagai cara seperti kuis, tes tulis, portofolio (kumpulan hasil karya), dan penugasan. b. Penilaian akhir dilakukan untuk mengetahui ketercapaian kompetensi peserta didik terhadap standar kompetensi lulusan keaksaraan dasar. c. Peserta didik yang telah dinyatakan mencapai kompetensi minimal sebagaimana yang dipersyaratkan dinyatakan lulus/ selesai dan diberikan surat keterangan melek aksara (SUKMA). c. Menyiapkan sarana prasarana/media yang dibutuhkan dalam melakukan pendampingan. d. Melakukan penjadwalan, pengorganisasian dan pendampingan. e. Membantu mengenalkan pada akses dan jejaring kemitraan. f. Melakukan evaluasi dan refleksi.

11 A. Lembaga Penyelenggara BAB III PROSEDUR PENGAJUAN DAN PENYALURAN DANA 10 Pengajuan proposal paling lambat diterima oleh Direktorat 11 Penyelenggara pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus adalah PKBM/ Pembinaan Pendidikan Masyarakat pada tanggal 30 Juni Perguruan Tinggi/Unit Pelaksana Teknis Daerah/SKB yang menyelenggarakan Apabila sampai dengan batas waktu tersebut masih terdapat alokasi kegiatan PAUDNI/Satuan PNF Sejenis/Lembaga Kemasyarakatan/Organisasi bantuan yang belum tersalurkan, maka Pejabat Pembuat Komitmen Masyarakat yang memenuhi persyaratan. (PPK) berwenang untuk memperpanjang batas waktu pengajuan proposal. B. Persyaratan Lembaga 1. Memiliki legalitas lembaga, seperti akta notaris atau izin operasional atau bukti legalitas lainnya. 2. Memperoleh rekomendasi dari dinas pendidikan kabupaten/kota. 3. Memiliki nomor rekening bank atas nama lembaga yang masih aktif. 4. Memiliki nomor pokok wajib pajak (NPWP) atas nama lembaga. 5. Memiliki struktur organisasi dan alamat sekretariat yang jelas. 6. Untuk PKBM diutamakan yang memiliki nomor induk lembaga (NILEM) atau sudah terakreditasi. C. Tata Cara Pengajuan Bantuan 1. Penyusunan Proposal Lembaga pengusul menyusun proposal dengan menggunakan format seperti pada lampiran 4 petunjuk teknis ini. 2. Pengiriman Proposal Proposal dikirimkan kepada: Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat u.p. Kepala Subbagian Tata Usaha Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Direktorat Jenderal PAUDNI, Kemdikbud, Gedung E Lantai 6, Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Lembaga pengusul harus memberikan salinan proposal kepada dinas pendidikan kabupaten/kota dan dinas pendidikan provinsi. 3. Batas Waktu Pengajuan Proposal D. Proses Penyaluran Bantuan 1. Penilaian Proposal Penilaian proposal terdiri atas penilaian administrasi, penilaian substansi, dan verifikasi lembaga pengusul. Penilaian administrasi dilakukan dengan pemeriksaan terhadap kelengkapan administrasi proposal sesuai persyaratan yang telah ditentukan. Penilaian substansi dilakukan oleh tim penilai yang ditetapkan oleh Pejabat Pembuat Komitmen pada Satuan Kerja Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat. 2. Verifikasi Setiap lembaga calon penerima dana yang lolos penilaian substansi akan diverifikasi untuk mengonfirmasi/memastikan kesahihan informasi/data lembaga seperti yang tertuang di dalam proposal sebagai bahan tambahan informasi guna pengambilan keputusan lebih lanjut. Verifikasi dapat dilakukan dengan cara:

12 a. Penilaian/pemeriksaan dokumen/informasi lembaga terpilih yang tersedia di Direktorat, atau b. Mengundang lembaga terpilih untuk mempresentasikan rencana pelaksanaan, atau c. Visitasi/kunjungan lapangan untuk mengamati secara langsung lembaga calon penerima dana, atau d. Klarifikasi/konfirmasi kepada dinas pendidikan setempat. 3. Penetapan E. Alokasi dan Rincian Penggunaan Dana 1. Alokasi Bantuan Alokasi bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus tahun 2013 sebesar Rp ,- (dua puluh dua milyar rupiah) untuk memberikan jasa pembelajaran atau membelajarkan orang peserta didik yang akan dialokasikan pada wilayah sesuai tabel berikut. Tabel 1 Alokasi Sasaran dan Anggaran Keaksaraan Dasar Layanan Khusus Pejabat Pembuat Komitmen menetapkan lembaga penerima bantuan 12 Bagi Kabupaten Berpenduduk Padat Tuna Aksara 13 pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus setelah melalui proses Sasaran Anggaran penilaian dan verifikasi oleh tim yang ditunjuk. No. Alokasi (Org) (Rp) 4. Penandatanganan Perjanjian Kerjasama Pejabat Pembuat Komitmen dan lembaga penerima bantuan yang telah 1 18 Kabupaten KDT*) ditetapkan menandatangani perjanjian kerjasama penyelenggaraan 2 Provinsi Papua keaksaraan dasar layanan khusus. Perjanjian kerjasama dinyatakan 3 Provinsi Papua Barat sah dan berlaku apabila telah ditandatangani oleh kedua belah pihak. 4 Daerah 3T (Terluar, Terpencil, dan Tertinggal) (Contoh perjanjian kerjasama lihat lampiran 10). 5. Peluncuran Dana Jumlah Proses penyaluran dana mengikuti langkah-langkah sebagai berikut: *) Kabupaten KDT: 1. Pidie Jaya, 2. Tapanuli Tengah, 3. Pesisir Selatan, 4. Pasaman Barat, 5. Empat Lawang, 6. Seluma, 7. Sukabumi, 8. Bondowoso, a. Bendahara Pengeluaran Direktorat Pembinaan Pendidikan 9. Sampang, 10. Lombok Tengah, 11. Lombok Timur, 12. Lombok Barat, Masyarakat mengajukan Surat Permintaan Pembayaran (SPP) 13. Manggarai Barat, 14. Lembata, 15. Kayong Utara, 16. Jeneponto, 17. Morowali, yang dilampiri Perjanjian Kerjasama yang sudah ditandatangani 18. Banggai Kepulauan. kedua belah pihak; Keterangan: b. SPP diajukan kepada Sekretaris Jenderal Kemdiknas melalui Biro Apabila sasaran pada Alokasi di atas tidak terserap, maka akan dialihkan ke wilayah Keuangan. lain yang membutuhkan. c. Biro Keuangan menerbitkan Surat Perintah Membayar (SPM); 2. Komponen Penggunaan Dana Bantuan d. Biro Keuangan mengajukan SPM kepada Kantor Pelayanan Dana bantuan penyelenggaraan kegiatan keaksaraan dasar layanan Perbendaharaan Negara (KPPN) Jakarta III; khusus per-kelompok (1 kelompok = 10 orang) adalah Rp e. KPPN Jakarta III menerbitkan Surat Perintah Pencairan Dana (empat juta rupiah). Dana tersebut digunakan untuk membiayai (SP2D), dan transfer dana bantuan ke rekening lembaga komponen-komponen seperti tampak pada tabel berikut. penerima.

13 Tabel 2 Proporsi Penggunaan Dana Bantuan Pendidikan Keaksaraan Dasar Layanan Khusus Menurut Komponen yang Dibiayai No. Komponen yang Proporsi Perincian Dibiayai Biaya 1. Alat tulis dan buku tulis utk 10 orang peserta didik Pensil, pulpen, penghapus, buku tulis, dll. Maks. 7% (Rp ,-) 2. Pembelajaran fungsional/ Penyusunan/pengadaan/ Min. 15% tematik utk 10 orang pembelian bahan praktik (Rp ,-) 3. Dinas Pendidikan Provinsi 14 peserta didik fungsional/tematik, dll Identifi kasi calon peserta Pendataan calon peserta didik Maks. 2,5% didik utk 10 orang (Rp ,-) 4. Penyelenggaraan penilaian pembelajaran utk 10 orang peserta didik Penggandaan soal, pengolahan hasil tes, dan penulisan SUKMA Maks. 2,5% (Rp ,-) 5. Transportasi 1 orang tutor Transportasi tutor selama kegiatan Min. 50% (Rp ,-) 6. Pengelolaan kegiatan Transportasi penyelenggara, monitoring, pengawasan, evaluasi kegiatan, dan pelaporan Maks. 23% (Rp ,-) F. Mekanisme Pembagian Tugas dan Wewenang Mekanisme pembagian tugas dan kewenangan pemangku kepentingan terkait pengusulan dan pencairan dana bantuan adalah sebagai berikut: 1. Kuasa Pengguna Anggaran (KPA) a. Menetapkan Petunjuk Teknis Pengajuan, Penyaluran dan Pengelolaan Kegiatan Keaksaraan Dasar Layanan Khusus berdasarkan pedoman umum penyaluran bantuan sosial yang ditetapkan oleh Direktur Jenderal. b. Mengesahkan keputusan penerima bantuan sosial; c. Menyusun laporan penyaluran bantuan sosial. 2. Pejabat Pembuat Komitmen (PPK) a. Menyosialisasikan kegiatan bantuan kepada dinas pendidikan provinsi/ kabupaten/kota, satuan PNF dan seluruh pemangku kepentingan. b. Melakukan verifikasi terhadap lembaga penerima bantuan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus; c. Menerbitkan SK lembaga penerima bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus; d. Mengikat perjanjian kerjasama dengan lembaga penerima bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus; e. Melakukan monitoring dan evaluasi pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus. a. Menyosialisasikan bantuan sosial kepada dinas pendidikan kabupaten/kota maupun satuan PNF di wilayahnya. b. Memberikan Rekomendasi bagi lemabaga yang dianggap layak c. Melakukan monitoring dan evaluasi pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus. 4. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota a. Menyosialisasikan bantuan sosial kepada satuan PNF di wilayahnya. b. Memberikan rekomendasi kepada lembaga yang dianggap layak c. Melakukan pembinaan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus. 5. Lembaga Penerima Dana Bantuan a. Menyusun dan mengajukan proposal dengan memenuhi syaratsyarat sebagai lembaga penerima (penyelenggara) pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus. b. Mengikat perjanjian kerjasama dengan PPK; c. Mengelola pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus berdasarkan proposal yang disusun dan ketentuan yang telah ditetapkan dalam petunjuk teknis; d. Mempertanggungjawabkan penggunaan dana bantuan yang dikelolanya; e. Menyusun dan mengirim laporan penerimaan dana dan laporan penyelenggaraan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus kepada Direktorat Bindikmas.

14 PELAPORAN DAN PEMANTAUAN A. Pelaporan 1. Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Direktorat Jenderal Lembaga penyelenggara wajib menyampaikan laporan penerimaan dana dan penggunaannya, serta laporan penyelenggaraan kegiatan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat. Tujuan laporan adalah untuk mengetahui bahwa: 1) dana bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus diterima oleh lembaga, dan (2) dana bantuan tersebut telah digunakan oleh lembaga untuk menyelenggarakan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus. Laporan penerimaan dana dan penggunaannya disusun dengan mengacu pada format lampiran 8 disampaikan segera setelah dana diterima. Sedangkan laporan penyelenggaraan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus disusun dengan mengacu pada format lampiran 9 disampaikan selambat-lambatnya 2 (dua) minggu setelah kegiatan berakhir atau paling lambat 7 Desember B. Pemantauan BAB IV Kegiatan pemantauan dilakukan melalui pembinaan dan penyelesaian masalah terhadap pelaksanaan bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus. Secara umum tujuan kegiatan ini adalah untuk memastikan bahwa dana bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus diterima oleh yang berhak dalam jumlah, waktu, cara, dan penggunaan yang tepat. Selain itu juga dilakukan pemantauan terhadap pelaksanaan kegiatan, kendala-kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan kegiatan, dan upaya-upaya penyelesaian masalah yang diambil. Dalam pelaksanaannya, pemantauan dapat dilakukan bekerjasama dengan pihak-pihak terkait, seperti Penilik yang membidangi pendidikan masyarakat, Ikatan Pamong Belajar Indonesia, dan Forum Komunikasi Tutor Pendidikan Keaksaraan. C. Catatan Khusus: PAUDNI tidak memungut dan tidak menerima pengembalian dana dalam bentuk apapun untuk pencairan dana yang akan dan telah ditetapkan. 2. Sesuai dengan misi ke-4 Renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tentang kesetaraan memperoleh layanan pendidikan tanpa diskriminatif dan oleh karenanya diperlukan afirmasi/ keberpihakan pada daerah dan komunitas khusus tertentu, Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat dapat berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan dan instansi terkait untuk menentukan lembaga penyelenggara. 3. Setiap lembaga penerima bantuan diwajibkan berkoordinasi dengan instansi perpajakan setempat. 4. Apabila dalam pelaksanaan terjadi perubahan kegiatan dan alokasi biaya dari yang diajukan dalam proposal, penyelenggara wajib mengajukan addendum/perbaikan proposal yang diketahui oleh dinas pendidikan kabupaten/kota setempat. 5. Apabila terjadi penyimpangan dalam penyelenggaraan di lapangan, sepenuhnya menjadi tanggungjawab lembaga penyelenggara penerima bantuan. 6. Seluruh proposal yang sudah diterima dan terinventarisasi dalam sistem seleksi calon lembaga penerima bantuan, tidak dapat diminta/ ditarik kembali oleh lembaga pengusul dengan alasan apapun.

15 BAB V PENGAWASAN DAN PEMERIKSAAN BAB VI PENUTUP A. Pengawasan Petunjuk teknis ini dibuat untuk memberikan pemahaman dan acuan 18 kepada seluruh pemangku kepentingan dalam penyaluran dan 19 pemberian bantuan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus sesuai peran masing-masing. Untuk menyampaikan saran dan pengaduan dapat menghubungi: Untuk menghindari adanya/terjadinya hal-hal yang tidak diinginkan dalam pelaksanaan kegiatan yang dilakukan oleh lembaga penerima batuan sosial, sekaligus sebagai upaya untuk menjamin mutu penyelenggaraan kegiatan dan hasil-hasilnya yang sesuai dengan kebutuhan dan dapat dirasakan manfaatnya oleh masyarakat. Maka dari itu perlu adanya pengawasan yang dapat dilakukan oleh instansi terkait, yang dilaksanakan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Pengawasan dilakukan terhadap pelaksanaan pengelolaan bantuan sosial sejak dari perencanaan/persiapan, saat pelaksanaan kegiatan, sampai dengan tindaklanjut pasca kegiatan. B. Pemeriksaan Sebagaimana diketahui bahwa dana bantuan sosial bersumber dari APBN, yang sudah semestinya dimanfaatkan untuk kepentingan masyarakat. Penggunaan dana bantuan perlu dilakukan pemeriksaan dengan maksud agar pemanfaatan dana bantuan sosial sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan dalam Petunjuk Teknis. Pemeriksaan pengelolaan dana bantuan sosial dilakukan oleh instansi terkait, yang dilaksanakan sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan yang berlaku. Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Kompleks Kemdikbud, Gedung E Lantai 6, Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270, Telepon (021) , Faksimili (021) Website:

16 Lampiran Lampiran Lampiran 2. Format Surat Rekomendasi Lampiran 1: Format Sampul Proposal KOP DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN/KOTA*) ===================================================== SURAT REKOMENDASI PROPOSAL PENGAJUAN KEGIATAN KEAKSARAAN DASAR LAYANAN KHUSUS TAHUN 2013 Nomor:... Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Lembaga : Jabatan : Alamat :... Diajukan Kepada: Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal, Kemdikbud Gedung E Lantai 6, Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Oleh: Nama Lembaga :... Alamat lengkap :... Desa/Kelurahan :... Kecamatan :... Kabupaten/Kota*) :... Provinsi :... No. Telp./HP/Faks :... Dengan ini menyatakan bahwa: Nama Lembaga :... Ketua Lembaga :... Alamat :... No. Tlp/HP/Faks: adalah benar sebagai lembaga yang memiliki kredibilitas dan kemampuan untuk melaksanakan kegiatan pendidikan masyarakat dan dianggap layak mengajukan dana bantuan penyelenggaraan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus tahun 2013 kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Demikian rekomendasi ini dibuat dengan sebenarnya untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota *)..... Tanda Tangan, Stempel (...) *) Coret yang tidak perlu

17 Lampiran 3. Format Surat Pernyataan Tanggung Jawab Mutlak KOP LEMBAGA ===================================================== SURAT PERNYATAAN TANGGUNG JAWAB MUTLAK Yang bertanda tangan di bawah ini: Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya dan bermaterai Nama Lembaga :... cukup,untuk digunakan sebagaimana mestinya. Alamat Lembaga : Nama Ketua :... Telp./HP/Faksimili :... Alamat ... dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa saya sanggup: 1. Menyelenggarakan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus sesuai dengan petunjuk teknis dan jadwal. 2. Mempertanggungjawabkan penggunaan dana sesuai ketentuan yang berlaku (tidak menggunakan dana untuk kepentingan pribadi). 3. Membuat dan menyampaikan: a. Laporan penerimaan dan penggunaan dana disampaikan kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat paling lambat dua minggu setelah dana diterima; b. Laporan Hasil Pelaksanaan Kegiatan, disampaikan kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat setelah kegiatan selesai dilaksanakan, atau paling lambat tanggal 7 Desember Berkoordinasi dengan dinas pendidikan provinsi atau kabupaten/kota dan lembaga terkait dalam penyelenggaraan kegiatan. 5. Menerima sanksi administrasi dan/atau hukum sesuai peraturan perundangundangan yang berlaku, apabila di kemudian hari ditemukan pelanggaran terhadap Perjanjian Kerjasama dan Petunjuk Teknis dalam penyelenggaraan kegiatan Yang Membuat Pernyataan Materai 6000 (...)

18 Lampiran 4: Format Sistematika Penyusunan Proposal. ACUAN SISTEMATIKA PENYUSUNAN PROPOSAL Kata Pengantar Daftar Isi BAB I. Pendahuluan 5. Daftar pengelola, tutor/nara sumber teknis (NST) dan pendamping Latar Belakang/Rasional Sasaran Penerima Manfaat 3. Tujuan Kegiatan 4. Hasil Yang Akan Dicapai BAB II. Profil Lembaga 1. Identitas Lembaga (alamat lengkap) 2. Struktur Kepengurusan 3. Sarana dan Prasarana 4. Pendidik dan tenaga kependidikan dan SDM lainnya 5. Kegiatan yang telah dilakukan 6. Kemitraan yang telah dilakukan 7. Prestasi yang dimiliki BAB III. Rencana Kegiatan 1. Persiapan 2. Sasaran 3. Lokus 4. RAB 5. Sarana dan Prasarana 6. Jadwal Pelaksanaan 7. Rencana Kegiatan Pembelajaran 8. Rencana Penilaian BAB IV Penutup Lampiran: 1. Salinan/fotokopi akta notaris dan/atau surat izin pendirian lembaga 2. Salinan/fotokopi nomor rekening bank a.n. lembaga yang masih aktif 3. Nomor Pokok Wajib Pajak (NPWP) atas nama lembaga 4. Daftar calon peserta didik yang diketahui oleh Ketua RT/RW/Kepala Desa/Lurah (hard dan softcopy); yang terlibat. 6. Foto dokumentasi (hard dan softcopy) papan nama, sekretariat lembaga, struktur organisasi, ruang belajar dan sarana pendukung lainnya.

19 Lampiran 5. Format Calon Peserta Didik DAFTAR CALON PESERTA DIDIK KEAKSARAAN DASAR LAYANAN KHUSUS TAHUN 2013 Lampiran 6. Format Daftar Pendidik/Tutor/Nara Sumber Teknis DAFTAR PENDIDIK/TUTOR/NARASUMBER TEKNIS KEGIATAN KEAKSARAAN DASAR LAYANAN KHUSUS TAHUN 2013 Nama Lembaga :... NAMA LEMBAGA :... Lokasi Penyelenggaraan : Latar Nama Peserta No L/P Alamat Umur Belakang No Nama Umur L/P Pekerjaan Pendidikan Tahun Bidang Ket Didik Pekerjaan Terakhir Lulus Keahlian Pendidikan dst...,..., 2013 Mengetahui: Ketua Rt/Rw/ Ketua Lembaga Kepala Desa/Lurah*) Tanda Tangan, Stempel ( Nama jelas ) ( Nama jelas ) dst Ketua Lembaga Tanda tangan dan stempel ( Nama Terang ) *) coret yang tidak perlu

20 Lampiran 7. Format Acuan Pelaksanaan Kegiatan Acuan Pelaksanaan Kegiatan Keaksaraan Dasar Layanan Khusus A. DASAR PEMIKIRAN (mengapa kegiatan tersebut perlu dilaksanakan?) B. NAMA KEGIATAN 28 (tulis dengan jelas nama kegiatan yang dilaksanakan) 29 C. TUJUAN KEGIATAN (apa yang ingin dicapai dengan kegiatan tersebut?) D. RENCANA KEGIATAN 1. Persiapan 3. Rencana Penilaian NO. KEGIATAN WAKTU PARTISIPAN ALAT/ TEKNIK NO JENIS PENILAIAN WAKTU INSTRUMEN PENILAIAN 1 Penyusunan Acuan Pelaksanaan PENILAIAN PETUGAS 2 Sosialisasi kegiatan NO 2. Pembelajaran, Pendampingan: a) Pembelajaran: WAKTU (Bln, Mgg, Tgl) jam MATERI METODE BAHAN AJAR/ MEDIA PENDIDIK NO KEGIATAN 1 Penilaian proses 2 Penilaian hasil 3 Penilaian kinerja/ Performa b) Pendampingan pasca pembelajaran: WAKTU (hari/ minggu/ bulan) jam MATERI METODE BAHAN / ALAT E. RENCANA TINDAK LANJUT 1. Sertifikat yang diberikan kepada peserta didik (SUKMA) 2. Rencana Keberlanjutan Kegiatan Keterangan: dapat dikembangkan sesuai jenis kegiatan dan kondisi lembaga penyelenggara.

21 Lampiran 8. Format Laporan Penerimaan dan Penggunaan Dana KOP LEMBAGA ===================================================== Kegiatan Keaksaraan Dasar Layanan Khusus Tahun 2013 Yang bertanda tangan di bawah ini, kami atas nama lembaga penerima bantuan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus tahun 2013: Dengan ini menyatakan sebagai berikut: 1. Dana penyelenggaraan pendidikan keaksaraan dasar layanan khusus dari Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat telah diterima melalui transfer bank pada rekening nomor... atas nama... pada tanggal Akan menyelenggarakan pembelajaran bagi sebanyak... orang dengan daftar nama terlampir, sesuai perjanjian kerjasama yang telah kami tandatangani. 3. Akan menyampaikan laporan pelaksanaan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, dengan tembusan dinas pendidikan kabupaten/kota/provinsi segera setelah kegiatan berakhir. Demikian laporan ini kami sampaikan. Atas perhatian dan kerjasama yang baik kami sampaikan terima kasih Tanda tangan dan cap stempel/ Materai 6000 (...) Ketua lembaga, Keterangan: 1. Lampirkan foto kopi buku rekening yang memuat nilai bantuan yang diterima. 2. Disampaikan ke Direktur Bindikmas paling lambat 2 minggu setelah dana diterima. Lampiran 9. Format Sistematika Laporan Pelaksanaan Kegiatan Disampaikan kepada dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota a. Sampul Laporan Laporan Kegiatan Keaksaraan Dasar Layanan Khusus Nama Lembaga : Oleh: 30 Alamat Lembaga : 31 Nama Ketua : (tulis nama lembaga lengkap, alamat yang jelas, dan Telp./HP/Faks. : nomor telepon yang dapat dihubungi) b. Format/Sistematika Laporan Penyelenggaraan Keaksaraan Dasar Layanan Khusus KATA PENGANTAR DAFTAR ISI A. Pendahuluan 1. Latar Belakang/Rasional 2. Sasaran/Penerima Manfaat 3. Tujuan Kegiatan 4. Hasil yang akan Dicapai/Indikator Keberhasilan B. Pelaksanaan Kegiatan 1. Persiapan a. Sasaran b. Lokus/lokasi c. RAB d. Sarana prasarana e. Jadwal 2. Pelaksanaan a. Kegiatan pembelajaran b. Metode dan pendekatan

22 3. Penilaian a. Penilaian pembelajaran b. Pemberian Sertifikat (SUKMA) C. Hasil yang dicapai D. Penggunaan Dana*) E. Masalah dan Tantangan F. Kesimpulan dan Saran G. Penutup 32 Lampiran Laporan : DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN MASYARAKAT, 1. Acuan pelaksanaan kegiatan DIREKTORAT JENDERAL PAUDNI, Foto-foto kegiatan/dokumentasi lainnya yang relevan KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 3. Rekapitulasi penggunaan dana DENGAN 4. Materi/bahan ajar/modul LEMBAGA Sertifikat hasil pembelajaran (SUKMA) 6. Bukti-bukti pendukung lainnya (jika ada) *) Penggunaan dana bantuan dituangkan dalam buku kas (sebagaimana format berikut). Transaksi keuangan sesuai dengan alokasi penggunaan dana sebagaimana tertera dalam proposal harus disertai dengan bukti-bukti yang sah, seperti kuitansi, bukti setoran pajak, dll. Bukti transaksi tersebut harus disimpan sebagai arsip lembaga. Lampiran 10. Contoh Perjanjian Kerjasama Perjanjian Kerjasama Keaksaraan Dasar PERJANJIAN KERJASAMA NOMOR : PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN PROGRAM DAN EVALUASI, PEMBELAJARAN DAN PESERTA DIDIK PADA SATUAN KERJA TENTANG KERJASAMA PENYELENGGARAAN KEGIATAN KEAKSARAAN DASAR LAYANAN KHUSUS TAHUN 2013 Pada hari ini... tanggal... bulan... tahun dua ribu tiga belas, kami yang bertandatangan di bawah ini: 1. Nama : Drs. Pahala Simanjuntak, MM NIP : Jabatan : Pejabat Pembuat Komitmen pada Satuan Kerja Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Ditjen PAUDNI Alamat : Kompleks Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Gedung E Lantai 6, Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta dalam hal ini bertindak untuk dan atas nama Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan untuk selanjutnya disebut sebagai PIHAK PERTAMA.

23 2. Nama : Jabatan : Alamat : dalam hal ini bertindak untuk dan atas nama lembaga dan untuk selanjutnya disebut sebagai PIHAK KEDUA. Secara bersama-sama, PIHAK PERTAMA dan PIHAK KEDUA selanjutnya disebut sebagai PARA PIHAK, berdasarkan pertimbangan: 1. Bahwa PIHAK PERTAMA sebagai institusi yang bertugas melakukan kegiatan; 34 pembinaan dan pengembangan kegiatan pendidikan masyarakat. b. Menyusun rencana dan jadwal penyelenggaraan kegiatan; Bahwa PIHAK KEDUA sebagai lembaga yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan masyarakat. PARA PIHAK bersepakat bekerjasama untuk menyelenggarakan kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus dengan ketentuan sebagaimana diatur pada pasal-pasal berikut: Pasal 1 TUJUAN KERJASAMA Perjanjian kerjasama ini bertujuan untuk: 1. Memperluas akses penyelenggaraan dan layanan kegiatan pendidikan masyarakat. 2. Memfasilitasi penyelenggaraan kegiatan pendidikan masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik masyarakat setempat. 3. Memfasilitasi pembelajaran kegiatan keaksaraan dasar layanan khusus Pasal 2 TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB 1. Tugas dan tanggung jawab PIHAK PERTAMA adalah: a. Memproses administrasi pencairan dana kepada PIHAK KEDUA, setelah Perjanjian kerjasama ditandatangani oleh PARA PIHAK melalui KPPN Jakarta III sesuai peraturan dan ketentuan yang berlaku; b. Menghentikan proses pencairan dana kepada PIHAK KEDUA, jika ditemukan hal-hal yang diduga berpotensi merugikan keuangan negara. c. Memberikan bimbingan teknis terhadap pelaksanaan kegiatan; d. Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan yang dilaksanakan oleh PIHAK KEDUA; 2. Tugas dan tanggung jawab PIHAK KEDUA adalah: a. Menandatangani surat pernyataan kesanggupan untuk melaksanakan c. Memberitahukan dan mengkoordinasikan pelaksanaan kegiatan kepada Dinas Pendidikan Provinsi dan Dinas Pendidikan Kabupaten/ Kota setempat; d. Mengadministrasikan dan mempertanggungjawabkan penggunaan dana secara akuntabel sesuai peraturan dan ketentuan yang berlaku; e. Menjamin terselenggaranya kegiatan sesuai rencana dan target sasaran yang ditentukan dalam petunjuk teknis; f. Memberitahukan kepada PIHAK PERTAMA, bahwa dana bantuan sudah masuk ke rekening lembaga; g. Melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan kepada Dinas Pendidikan kabupaten/kota setempat. Pasal 3 PENYALURAN DAN PENGGUNAAN DANA 1. Untuk melaksanakan kegiatan sebagaimana dimaksud pada pasal 2 ayat 2 di atas, PIHAK PERTAMA memberikan dana kepada PIHAK KEDUA sebesar Rp. (...), untuk membelajarkan sebanyak. orang. 2. Dana sebagaimana dimaksud pada ayat 1 di atas, dibebankan pada anggaran Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal Tahun 2013, 3. PIHAK PERTAMA menyalurkan dana kepada PIHAK KEDUA melalui Kantor Pelayanan Perbendaharaan Negara KPPN Jakarta III dengan transfer ke:

24 Nama Bank : Pasal 6 Nomor Rekening : KETENTUAN PENUTUP Atas Nama : 1. Hal-hal lain yang belum diatur dalam Perjanjian kerjasama ini, akan NPWP : diatur lebih lanjut dalam ketentuan tersendiri, dan merupakan bagian 4. Dana sebagaimana dimaksud pada ayat 1 di atas, digunakan oleh PIHAK KEDUA untuk penyelenggaraan kegiatan sesuai rencana dan target sasaran yang ditentukan dalam petunjuk teknis. yang tidak terpisahkan dari Perjanjian kerjasama ini. 2. Perjanjian kerjasama ini berlaku sejak ditandatangani oleh PARA PIHAK, sampai dengan berakhirnya pelaksanaan kegiatan Apabila PIHAK KEDUA menggunakan dana diluar ketentuan di atas, maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab PIHAK KEDUA. Demikian Perjanjian kerjasama ini dibuat dan ditandatangani oleh PARA PIHAK di Jakarta dalam rangkap 5 (lima), di atas materai enam ribu, dan Biaya administrasi dan perpajakan yang terkait dengan Perjanjian masing-masing memiliki kekuatan hukum yang sama. kerjasama ini ditanggung oleh PIHAK KEDUA sesuai peraturan dan ketentuan yang berlaku. Pasal 4 PARA PIHAK SANKSI PIHAK PERTAMA PIHAK KEDUA 1. Jika PIHAK KEDUA ternyata tidak menggunakan dana sesuai rencana kegiatan dan target sasaran yang ditentukan dalam petunjuk teknis, maka PIHAK KEDUA wajib mengembalikan dana ke kantor kas negara melalui bank. 2. Apabila PIHAK KEDUA ternyata tidak mengembalikan dana sebagaimana dimaksud pada ayat 1 di atas, maka PIHAK PERTAMA dapat melaporkan PIHAK KEDUA kepada pihak berwenang. Pasal 5 TANGGUNG JAWAB MUTLAK PIHAK KEDUA bertanggungjawab secara mutlak atas pelaksanaan kegiatan dan pengelolaan keuangan. Drs. Pahala Simanjuntak, MM

25 Lampiran 11. Format Buku Kas BUKU KAS UMUM Lampiran 12. Format Buku Penerimaan/Penyetoran Pajak BUKU PENERIMAAN/PENYETORAN PAJAK KEGIATAN : KEGIATAN : NAMA LEMBAGA : NAMA LEMBAGA : ALAMAT LENGKAP : ALAMAT LENGKAP : TANGGAL : TAHUN ANGGARAN : 38 PENERIMAAN : No. No. Jenis Pajak TAHUN ANGGARAN : No Tanggal Uraian Kode Bukti PPN PPh 21 PPh 22 PPh 23 Jumlah Keterangan 39 TANGGAL NOMOR KODE NOMOR BUKTI URAIAN PENERIMAAN PENGELUARAN SALDO Jumlah Mengetahui: Dibuat oleh: Ketua Lembaga, Bendahara, Stempel Lembaga,2013 Mengetahui Dibuat Oleh: Ketua Lembaga Bendahara Stempel Lembaga Nama Terang Nama Terang Nama jelas Nama jelas Catatan: 1. Pajak Pembelian Barang Rp. 1 juta), dikenakan pajak: PPN sebesar 10%, dan PPh 22 sebesar 1,5%. 2. Pajak Honorarium (nilai berapapun), dikenakan pajak: PPh 21 sebesar...% (sesuai status kepegawaian yang bersangkutan). 3. Pajak Sewa Barang/Jasa (nilai berapapun), dikenakan pajak: PPN sebesar 10%, dan PPh 23 sebesar 2%. 4. Besarnya pajak yang harus dibayarkan, sebaiknya dikonsultasikan dengan Kantor Pajak setempat.

26 Lampiran 13. Standar Kompetensi Keaksaraan Dasar (SKK-Dasar) 1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Menyampaikan pesan pendek (1 s.d. 5 kalimat sederhana) yang didengarnya No. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN kepada orang lain yang berkaitan KEAKSARAAN DASAR dengan kecakapan hidup. 1. Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk pesan, perintah, petunjuk dalam bahasa Indonesia yang terkait dengan kehidupan sehari-hari 1.2 Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita yang dilisankan Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan yang berkaitan dengan kecakapan hidup. 2. Berbicara yang berkaitan dengan 1. Memberikan tanggapan sederhana Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan kecakapan hidup tentang cerita pengalaman teman yang informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan, bertanya, bercerita, mendeskripsikan benda, memberikan tanggapan/saran yang fungsional untuk kehidupan sehari-hari. 3. Membaca Memahami wacana tulis berupa pesan, perintah, petunjuk dalam bahasa Indonesia yang fungsional dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari dalam bentuk paragraf. 5. Berhitung Melakukan penghitungan operasi dasar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) baik secara lisan maupun tulis yang fungsional dalam kehidupan sehari-hari 2. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) No. STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR (1) (2) (3) (4) 1. Mendengarkan 1.1 Memahami teks pendek (satu sampai dengan lima kalimat sederhana) dan pesan yang dilisankan yang berkaitan dengan kecakapan hidup Menceritakan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek (1 s.d. 5 kalimat sederhana) yang didengar tentang topik tertentu yang disampaikan oleh tutor yang berkaitan dengan kecakapan hidup. 2. Berbicara 2.1 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, serta pengenalan benda sekitar yang berkaitan dengan kecakapan hidup. 2.2 Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar dan percakapan sederhana yang berkaitan dengan kecakapan hidup. didengarnya yang berkaitan dengan kecakapan hidup Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun yang berkaitan dengan kecakapan hidup Bertanya kepada orang lain yang berkaitan dengan kecakapan hidup dengan menggunakan kalimat pertanyaan yang tepat dan bahasa yang santun Mendeskripsikan benda-benda di sekitar dengan kalimat sederhana yang berkaitan dengan kecakapan hidup Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana yang berkaitan dengan kecakapan hidup dengan bahasa yang mudah dimengerti