OPTIMALISASI PERAN LPMP DAN PPPG DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI INDONESIA

Transkripsi

1 OPTIMALISASI PERAN LPMP DAN PPPG DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI INDONESIA BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL TAHUN 2006

2 PENDAHULUAN

3 LATAR BELAKANG Upaya yang telah dilakukan Pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan belum mencapai hasil yang optimal Peringkat Human Developmnent Indeks (HDI) Indonesia selalu berada dibawah Negara-negara Thailand, Malaysia dan Philipina. Mutu pendidikan Indonesia berdasarkan pengukuran dan assessmen internasional, TIMSS (Third International Mathematics and Science Study) dan PISA (Program for International Student Assessment) selalu berada di peringkat bawah setelah Malaysia dan Thailand. Masih banyak guru yang belum memenuhi standar kelayakan mengajar pada bidang studi yang diampunya. Peran PPPG dan LPMP belum optimal sebab: (1) banyak penataran guru dilakukan di luar BPG, (2) Tidak adanya ketentuan yang jelas tentang pelaksanaan penataran guru; (3) Kualitas dan kuantitas tenaga fungsional/widyaiswara masih lemah; (4) hasil penataran guru belum bisa diharapkan; (5) kurangnya pengalaman pejabat dan tenaga fungsional BPG/LPMP dalam mengelola proses belajar mengajar di tiap jenis dan jenjang sekolah.

4 RUMUSAN MASALAH Tugas pokok dan fungsi Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPPG) dan Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan Kuantitas dan Kualitas Pelaksanaan tugas tambahan di luar tupoksi PPPG dan LPMP Bagaimana fungsi tambahan tersebut mempunyai relevansi dengan peningkatan mutu pendidikan Potensi dan keinginan LPMP dan PPPG untuk melaksanakan kegiatan di luar tupoksinya Kinerja PPPG dan LPMP dalam menjalankan tupoksi berdasarkan pendapat widyaiswara dan guru peserta diklat SDM, fasilitas/sarana, sistem pengelolaan Peluang yang berasal dari pemerintah, swasta dan masyarakat yang dapat dimanfaatkan oleh lembaga untuk mengoptimalkan kinerja lembaga Tantangan internal dan eksternal yang dihadapi oleh LPMP dan PPPG dalam mengoptimalkan kinerja lembaga

5 TUJUAN PENELITIAN UNTUK MENGETAHUI: Tugas dan fungsi pokok kelembagaan Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPPG) dan Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP) yang sudah dan belum optimal di laksanakan. Kegiatan atau tugas-tugas yang dilaksanakan PPPG dan LPMP di luar tugas pokok dan fungsinya; Potensi dan keinginan PPPG dan LPMP untuk melaksanakan tugas di luar tupoksinya. Mengetahui kinerja lembaga pada pelaksanaan tupoksi berdasarkan penilaian dari widyaiswara dan guru peserta diklat Kekuatan dan kelemahan yang menjadi kendala ke dua lembaga dalam mengembangkan kapasitas lembaga (SDM, fasilitas/sarana, sistem pengelolaan,) Peluang yang berasal dari pemerintah, swasta dan masyarakat yang dapat dimanfaatkan oleh lembaga untuk mengoptimalkan kinerja lembaga Tantangan internal dan eksternal yang akan dihadapi oleh ke dua lembaga dalam mengoptimalkan kinerja lembaga

6 MANFAAT HASIL PENELITIAN Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional mendapat masukan untuk merumuskan kebijakan optimalisasi peran PPPG dan LPMP dalam peningkatan mutu pendidikan di Indonesia secara efektif dan efisien. PPPG dan LPMP dapat menyalurkan aspirasinya pada peranperan yang kurang sesuai, peran yang belum ada dan peran tambahan yang ingin dilakukan Memberi umpan balik kepada PPPG dan LPMP atas kegiatan yang sudah dilaksanakan. Memberi peluang untuk merestrukturisasi fungsi lembaga yang belum optimal dan memperkuat fungsi kelembagaan yang sudah optimal.

7 KAJIAN TEORI

8 SEJARAH SINGKAT PPPG DAN LPMP Lembaga penataran guru dibentuk pada akhir dekade tahun 60-an, dengan bantuan Ford Foundation, British Council, Colombo Plan, USAID, di beberapa kota besar seperti: Padang, Bandung, Yogyakarta dan Malang. Kemudian dibentuk Science Teaching Center (STC), Teacher Training Center (TTC), Teaching Aid Center (TAC/unstuck media pendidikan), TTUC (Tehnical Teacher Upgrading Center). Menjadi embrio berdirinya PPPG yang kelembagaannya sebagai Unit Pelaksana Teknis ditetapkan dengan SK Nomor 0205/O/1978. Tahun 1990 dibentuk PPPG Pertanian di Cianjur dan PPPG Kesenian di Yogyakarta dengan SK Mendikbud Nomor 0529/0/1990 (hingga tahun 2006, pemerintah mempunyai 12 PPPG yang terdiri dari 6 PPPG kejuruan dan 6 PPPG non-kejuruan). Tahun 2003 Balai Penataran Guru (BPG) direstrukturisasi menjadi LPMP dengan SK Menpan Nomor: 127/M.PAN/4/2003 tanggal 30 April Mulai 26 Desember 2005 PPPG dan LPMP berada di bawah dan bertanggungjawab kepada Dirjen PMPTK berdasarkan peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 31 tahun 2005.

9 PELUANG OPTIMASI PPPG DAN LPMP PPPG mempunyai kekuatan internal yaitu ketersediaan: tenaga, biaya operasional rutin maupun pembangunan, program peningkatan Sumber Daya Manusia, sarana kerja (kantor) yang memadai dan pegawai yang memiliki komitmen tinggi penjaminan mutu pendidikan dapat dilaksanakan apabila LPMP/PPPG sudah melaksanakan sistem manajemen yang berorientasi pada mutu Kerja sama dengan instansi terkait dan mendirikan lembaga pendidikan dan Pusat Kegiatan (Working Station) di daerah. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah mengeluarkan kebijakan tentang Re-engineering PPPG yang memberikan arah perlunya dilakukan terobosan-terobosan dengan mengubah sistem berpikir konvensional menjadi cara berpikir kreatif dan inovatif agar lebih meningkatkan peran serta PPPG dalam upaya peningkatan mutu pendidikan

10 PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN 3 Ide hierarki konsep Mutu : pengendalian mutu (Quality Control); penjaminan mutu (Quality Assurance) dan mutu total (Total Quality Management). TQM QC QA Prevention Continuous improvement Inspection Detection

11 STRATEGI OPTIMALISASI PERAN LPMP DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN Strategi Optimalisasi unit organisasi, dilakukan dengan: Studi kelayakan analisis internal/ eksternal, beban kerja, pengkajian terhadap visi dan misi serta tugas dan fungsi unit organisasi Analisis SWOT, (Strengths, Weakness, Opportunities, dan Threats) Analisis fungsi-fungsi jabatan yang belum dilaksanakan Analisis input dan output, mengkaji keselarasan antara input dan output untuk menetapkan program yang efektif Analisis kinerja lembaga, Strategi peningkatan mutu pendidikan: Peningkatan mutu manajemen, Pengembangan kapasitas lembaga dan Peningkatan kualitas program pembelajaran

12 TAHAP-TAHAP PERENCANAAN MUTU Vision, mission and goal Market analysis pasar SWOT analysis and critical success factors Corporate and business plan Quality policy and quality plan Quality cost Evaluation and feedback

13 PENGEMBANGAN KAPASITAS LEMBAGA (1) menata kembali sebuah sistem (keuangan, komunikasi, administrasi, dsb); (2) mendesain, merencanakan, dan mengimplementasikan kegiatan; (3) menemukan, menganalisis, menyimpan dan menyebarluaskan informasi; (4) mengorganisasikan rencana kerja; (5) menggunakan teknologi; (6) mengelola bisnis atau proyek yang sukses; (7) menggunakan sumber-sumber dan peralatan secara efektif

14 6 DIMENSI PENGEMBANGAN KAPASITAS LEMBAGA Yaitu: Pengembangan prinsip-prinsip kepemimpinan yang efektif, Pengembangan SDM yang profesional, Pengembangan program yang koheren (mendalam dan saling kait mengait), Pemberdayaan sumber-sumber teknis secara optimal; Pendisposisian SDM untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya, Pemberian kesempatan untuk belajar terus menerus

15 PENINGKATAN MUTU KUALITAS PROGRAM PEMBELAJARAN.Kurikulum.Sumber Belajar dan strategi.alat bantu, media dan pengukuran INPUT PESERTA DIDIK KBM OUPUT LULUSAN Komptensi Guru dan Lingkungan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kualitas Hasil Belajar

16 KAJIAN TENTANG KELEMBAGAAN LPMP DAN PPPG VISI dan MISI Visi, menjadi lembaga pengembang guru yang kompeten melalui kajian program yang berorientasi bisnis dengan memanfaatkan teknologi informasi berskala global Misi, (1). Mengembangkan sumber belajar dan sarana pendukung diklat; (2) Mengembangkan dan menyelenggarakan sistem pendidikan dan pelatihan yang memenuhi standar ISO 9001:2000; (3) Mengembangkan model pembelajaran yang menyenangkan, komunikatif dengan memanfaatkan teknologi informasi; (4) Memberikan layanan advokasi dan manajemen di bidang pendidikan; (5) Menyelenggarakan pendidikan formal aplikatif bertaraf internasional (joint program) melalui program pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan sistem teknologi informasi bagi kepentingan internal dan menyelenggarakan pendidikan yang berwawasan global bagi kepentingan eksternal. Identifikasi Program Umum PPPG dan LPMP Penyelenggaraan diklat kompetensi guru dalam bidang teknologi, seni dan kriya, pertanian, bisnis dan manajemen, pariwisata dan pekerja sosial. Diklat manajemen (bengkel, intalasi, unit produksi, pemeliharaan dan manajemen sekolah Diklat kependidikan/pembelajaran yang meliputi: metode pembelajaran, pengembangan kurikulum; pengembangan bahan ajar; pengembangan multimedia pembelajaran

17 METODE PENELITIAN

18 PENDEKATAN PENELITIAN Pendekatan deskriptif kuantitatif dan deskriptif evaluatif Populasi 42 lembaga, terdiri dari 12 PPPG dan 30 LPMP. Sampel penelitian diambil 21 lembaga (50%) secara acak yaitu 4 PPPG dan 17 LPMP. Teknik Pengumpulan Data Dokumentasi Wawancara Observasi Kuesioner Focus Group discussion Instrumen Penelitian Daftar isian dokumen Kuesioner Panduan wawancara dan Observasi Kuesioner Panduan FGD

19 SUMBER DATA PENELITIAN 1. Dokumen LAKIP (Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah), Renstra, data pegawai dan sarana prasarana. 2. Personal terdiri dari Kepala LPMP/PPPG atau yang mewakili, pengelola data dan informasi, staf administrasi, Widyaiswara, guru dan Kepala Sekolah yang pernah mendapat pelayanan dari lembaga. 3. Narasumber tambahan yang membahas hasil penelitian pada kegiatan seminar diambil dari Dinas Pendidikan provinsi.

20 ANALISIS DATA 1. Analisis data kuantitatif digunakan untuk mengetahui kuantitas kegiatan ke dua lembaga yang telah dilaksanakan selama dua tahun terakhir serta kuantitas sumber daya yang dimiliki 2. Analisis kualitatif digunakan untuk menganalisis data hasil observasi, wawancara dan diskusi, melalui proses: data reduction, pengumpulan data berdasarkan tematiknya, data display dan verivication 3. Evaluasi dilakukan untuk menjustifikasi kesesuaian antara kegiatan yang dilaksanakan dengan kriteria hasil yang standar.

21 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

22 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP (1) pengukuran dan evaluasi pelaksanaan pendidikan dasar dan menengah; (2) perancangan model-model pembelajaran; (3) fasilitasi proses pembelajaran dan evaluasi hasil belajar; (4) fasilitasi pengelolaan sumberdaya pendidikan; (5) fasilitasi pelaksanaan peningkatan kompetensi tenaga pendidik; (6) fasilitasi pelaksanaan peningkatan profesionalisme tenaga kependidikan; (7) pengembangan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

23 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP Pengukuran Dan Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Sasaran Pengukuran dan Evaluasi Pelaksana Kegiatan Pengukuran dan Evaluasi F Series1 F. LPMP Series SD SMP SMA SMK >15 Gambar : Distribusi Frekuensi Sasaran Kegiatan Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan Gambar : Distribusi Frekuensi LPMP Pelaksana Kegiatan Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan

24 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP Perancangan model-model pembelajaran Sasaran Model Pembelajaran Frekuensi LPMP Perancang Model Pembelajaran F Series1 F Series1 1 0 SD SMP SMA SMK 0 > > 2 0 Skala Gambar : Distribusi Frekuensi Sasaran Perancangan Model Pembelajaran Gambar : Distribusi Frekuensi LPMP Perancang Model Pembelajaran

25 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP FASILITASI PROSES PEMBELAJARAN DAN EVALUASI HASIL BELAJAR Fasilitasi Proses dan Evaluasi Belajar Sasaran Proses dan Evaluasi Belajar 12% 9% 18% 70% < % 33% 33% SD SMP SMA SMK Gambar : Distribusi Frekuensi LPMP Fasilitator Proses Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar Gambar: Distribusi Frekuensi Sasaran Fasilitasi Proses Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar

26 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP Fasilitasi Pengelolaan Sumberdaya Pendidikan Sasaran Fasilitasi Pengelolaan Sumberdaya Fasilitasi Pengelolaan Sumberdaya 12% 6% 6% 17% 39% SD SMP SMA SMK % 88% Gambar: Distribusi Frekuensi Sasaran Fasilitasi Pengelolaan Sumberdaya Pendidikan Gambar: Distribusi Frekuensi LPMP Fasilitator Pengelolaan Sumberdaya Pendidikan

27 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP Fasilitasi Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi Dan Profesionalisasi Tenaga Pendidik Peningkatan Kompetensi Guru Sasaran Peningkatan Kompetensi Guru F F Series1 Skala 0 SD SM P SM A SM K LPM P Gambar : Distribusi Frekuensi LPMP Fasilitator Peningkatan Kompetensi dan Profesionalisme Pendidik Gambar : Distribusi Frekuensi Sasaran Fasilitasi Peningkatan Kompetensi Pendidik

28 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP Fasilitasi Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi Dan Profesionalisasi Tenaga Kependidikan Peningkatan Kompetensi Tenaga Kependidikan Sasaran Peningkatan Kompetensi Tenaga Kependidikan F. LPMP Ser i es1 F Series Skala 5 0 SD SMP SMA SMK LPMP Gambar : Distribusi Frekuensi LPMP Fasilitator Peningkatan Kompetensi Tenaga Kependidikan Gambar : Distribusi Frekuensi Sasaran Fasilitasi Peningkatan Kompetensi Tenaga Kependidikan

29 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP Pengelolaan Sistem Informasi Mutu Pendidikan Tabel Penilaian Aspek Pengelolaan Sistem Informasi Mutu Pendidikan No Aspek Penilaian Skor Kategori 1 Pengelolaan SIM Pendidikan 3.07 Baik 2 Kuantitas sarana dan prasarana SIM 2.53 Cukup baik 3 Kualitas sarana dan prasarana SIM 3 Baik 4 Kualifikasi SDM pengelola SIM 3.27 Sangat baik 5 Kompetensi pengelola SIM 2.33 Kurang baik 6 Kualitas informasi yang disampaikan 3.07 Baik 7 Ketepatan penyampaian informasi 2.87 Baik 8 Keluasan informasi yang diberikan 3.13 Baik 9 Respon masyarakat dalam mengakses informasi 2.67 Cukup baik 10 Manfaat informasi bagi peningkatan mutu pendidikan 3.47 Sangat baik Kategori Skor Relatif: Skor < 2.52 Skor Skor Skor : Kurang baik : Cukup baik : Baik : Sangat baik

30 PELAKSANAAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI LPMP Pelaksanaan Fungsi Tambahan LPMP Fungsi Tambahan F Series1 0 A B C D Jenis Kegiatan 17 E S1 Keterangan: A: Penelitian 76 D: Seminar 17 B: Kerjasama 24 E: Unit produksi 17 C: Konsultasi 10

31 8 Usulan Fungsi Tambahan LPMP 1. Penyalur dan pelaksana kebijakan pendidikan 2. Pengendali mutu pendidikan 3. Peningkatan mutu siswa 4. Peningkatan mutu, manajemen data dan informasi 5. Peningkatan kegiatan kerjasama 6. Peningkatan kualitas pembelajaran 7. Evaluasi 8. Pengembangan kapasitas LPMP

32 PENILAIAN KINERJA LPMP DALAM PELAKSANAAN FUNGSI UTAMA No Nama LPMP Pelaksanaan Fungsi Utama Rerata 1 Lampung Jakarta Kalimantan Barat NTB Gorontalo Kalimantan Selatan Sulawesi Tengah Sulawesi Utara Jambi Kalimantan Timur Jawa Timur Papua NTT Sulawesi Selatan Sumatra Utara Jogyakarta Bali Rerata

33 PENINGKATAN CARA PENYAJIAN PENATARAN Jum lah Cara Penyajian Penataran F IPA, 8 BHS, 8 KSN, 7 IPS, 1 IPA IPS KSN BHS PPPG

34 PENINGKATAN ALAT, MEDIA DAN MATERI PEMBELAJARAN Pengembangan Alat,Media dan Materi Pembelajaran F IPA IPS KSN BHS PPPG Alat Media Materi

35 ANALISA SWOT LPMP DAN PPPG DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN 1 Kekuatan a. Infrastruktur dan fasilitas sarana kerja (kantor), alat pendidikan dan akomodasi yang memadai. b. Tersedia staf yang potensial dan memiliki komitmen tinggi untuk mendukung kegiatan diklat c. Tersedia Workstation: LEC, sekolah binaan. d. Tersedia tenaga, biaya operasional rutin maupun pembangunan e. Tersedia program peningkatan Sumber Daya Manusia 6) Memiliki pengalaman sebagai lembaga diklat dan manajemen 2. Kelemahan a. Kualitas, daya saing, kompetisi, motivasi, etos kerja SDM masih rendah b. Kekurangan tenaga widyaiswara (WI), c. Kebijakan otonomi daerah membawa euforia yang berlebihan d. Kerjasama lintas program dengan Pemda maupun PT belum optimal e. Penerapan KISS (koordinasi, integrasi, sinkronisasi, simplikasi) belum maksimal f. Distribusi fasilitas semua urusan belum proporsional g. Kualitas pelayanan belum optimal h. pemberdayaan dan pengelolaan fasilitas teknis belum optimal, i. Dampak diklat dan pengembangan belum maksimal bagi kemajuan pendidikan j. Data hasil TNA belum menggambarkan kebutuhan diklat secara nasional k. Belum memiliki program-program penelitian dan pengembangan l. Sebagian lembaga mempunyai fasilitas asrama dan sarana diklat masih kurang m. Dana yang mendukung operasional kegiatan masih terbatas

36 ANALISA SWOT LPMP DAN PPPG DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN 3 Peluang a. Dukungan Kebijakan Departemen dan Pemerintah b. Tersedia dana rutin untuk penyelenggaraan kegiatan. c. Perkembangan TI, IPTEK, litbang dan peralatan pendidikan, d. Terbuka peluang kerjasama, kemitraan dengan institusi yang sejenis, e. Antusias Pemerintah kabupaten dalam peningkatan mutu pendidikan, f. Masih adanya kompetensi customer, karena ada disparitas guru daerah g. Mendirikan lembaga pendidikan dan Pusat Kegiatan (Working Station) di daerah 4 Tantangan a. Sistem pendidikan sedang ditata dan mencari bentuk utamanya b. Berdiri lembaga swasta yang memiliki lisensi sebagai pelaksana diklat guruguru c. Penerapan AFTA yang memberi peluang lembaga asing untuk menyelenggarakan diklat guru. d. WI belum berperan sebagai lembaga think tank dalam penyusunan program diklat maupun pioner dalam memperkenalkan model-model pembelajaran e. Penyusunan materi dan bahan diklat terlalu dekat f. Penyebaran guru tidak merata, luasnya daerah jangkauan g. Standar kompetensi tenaga kependidikan belum lengkap. h. Kesiapan masyarakat dalam menghadapi tata nilai yang universal belum terbentuk i. Pandangan masyarakat terhadap program yang masih rendah perlu ditingkatkan j. Dana dan waktu untuk meningkatkan mutu tenaga kependidikan secara terus menerus sangat besar

37 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

38 KESIMPULAN Secara umum, tupoksi yang harus dilaksanakan LPMP terlalu banyak sehingga tidak semua fungsi dapat dilaksanakan secara optimal. Setiap fungsi perlu didukung oleh struktur organisasi yang jelas. Struktur organisasi LPMP ditentukan oleh pusat yang terdiri dari seksi Data dan Informasi, Seksi Kajian Mutu Pendidikan, seksi Pemberdayaan Sumberdaya Pendidikan, dan Kelompok Jabatan fungsional. Dari struktur organisasi tersebut ada beberapa tupoksi yang tidak mempunyai induk organisasi yang jelas.

39 REKOMENDASI 1 Dirjen Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Semestinya LPMP di bawah Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, sebagai alat manajemen kendali mutu di daerah. Eselon LPMP perlu dibuat sejajar dengan Dinas Pendidikan Provinsi. Tupoksi LPMP ditata ulang sesuai dengan standar lembaga penjamin mutu (Quality Assurance) Meninjau kembali fungsi pengukuran dan evaluasi pendidikan baik pada bentuk kegiatan maupun kewenangan lembaga berkaitan dengan fungsi yang sama di lembaga lain Membuat struktur organisasi LPMP yang mampu menampung setiap kegiatan fungsi kelembagaan Membagi wewenang yang jelas antara LPMP dan Dinas Pendidikan provinsi 2 Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP) Mengembangkan kapasitas lembaga agar dapat menjalankan tupoksi secara optimal terutama pada peningkatan kualifikasi pendidikan SDM; Menambah ahli dalam bidang pengukuran dan evaluasi pendidikan, Menyeimbangkan proporsi jumlah widyaiswara dengan tenaga administrasi, Perbaikan manajemen secara terus menerus menuju lembaga TQM dan good governance Meningkatkan kerjasama dengan Dinas Pendidikan setempat untuk mengkoordinasi kegiatan lembaga Membuat deskripsi fungsi dalam bentuk kegiatan yang jelas batas batasnya, maupun standar pencapaiannya.

40 REKOMENDASI 3 Pusat Pengembangan Penataran Guru Membuat perencanaan program yang terdokumen dengan baik agar mudah dilakukan pengontrolan dan evaluasi Menambah fungsi penelitian dan pengembangan sesuai dengan bidang keahlian masing-masing PPPG untuk mendukung fungsi pengembangan materi penataran Meningkatkan fungsi tambahan yang mendukung eksistensi dan kemandirian lembaga dalam peningkatan mutu pendidikan Mempertahankan dan meningkatkan kinerja yang telah optimal dilaksanakan Menyesuaikan materi diklat dengan kebutuhan sekolah dan peningkatan mutu guru.

41