PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI MALANG

Transkripsi

1 PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI MALANG S K R I P S I O l e h MUSTOFA RIFKI NIM : JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MALANG 2008

2 PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI MALANG S K R I P S I Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri (UIN) Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata Satu (S1) Sarjana Pendidikan (S.Pd) O l e h MUSTOFA RIFKI NIM : JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MALANG 2008 I

3 LEMBAR PERSETUJUAN PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI MALANG S K R I P S I O l e h MUSTOFA RIFKI NIM : Telah Disetujui, 7 April 2008 Dosen Pembimbing, Drs. Rasmiyanto, M.Ag. NIP : Mengetahui : Ketua Jurusan Pendidikan IPS, Drs. Muh. Yunus, M.Si. NIP : II

4 LEMBAR PENGESAHAN PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI MALANG SKRIPSI Oleh MUSTOFA RIFKI NIM : Telah Dipertahankan Di Depan Dewan Penguji Dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Strata Satu (S1) Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada 15 April 2007 Susunan Dewan Penguji Tanda Tangan 1. Ketua Penguji Abdul Basith, M.Si. NIP : ( ) 2. Sekretaris/Pembimbing Drs. Rasmiyanto, M.Ag. NIP : ( ) 3. Penguji Utama Drs. Muh. Yunus, M.Si. NIP : ( ) Mengetahui: Dekan, Prof. DR. HM, Djunaidi Ghony NIP III

5 SURAT PERNYATAAN Dengan ini saya Menyatakan bahwa Skripsi yang saya buat untuk memenuhi persyaratan kelulusan pada Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri (UIN) Malang, dengan judul : PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI MALANG. Adalah hasil karya saya sendiri, bukan duplikasi dari karya orang lain. Selanjutnya apabila di kemudian hari ada klaim dari pihak lain, bukan menjadi tanggungjawab Dosen Pembimbing dan atau pihak Fakultas Tarbiyah, tetapi menjadi tanggung jawab saya sendiri. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa paksaan dari siapapun. Malang, 6 April 2008 Hormat saya, MUSTOFA RIFKI NIM : IV

6 HALAMAN PERSEMBAHAN Puji syukur kepada Allah SWT, Solawat dan Salam semoga tetap tercurahkan kepada nabi Muhammad SAW, Dengan segala kerendahan hati, kupersembahkan sebuah karya yang sederhana ini kepada orang-orang yang sangat berarti dalam perjalanan hidupku... Kedua Orangtuaku, Bapak dan Ibu yang telah bersusah payah membesarkan, mendidik serta memberi nasehat, sungguh kasih sayangmu memberi suntikan energi yang luar biasa untuk keberhasilanku meskipun engkau jauh disampingku. Anakmu selalu mohon do a restumu untuk menggapai semua cita-cita. 1. Guru serta Dosenku yang mulia yang dengan rela dan ikhlas membagikan ilmunya kepadaku, berkat jasamu diri ini menjadi terbimbing dan terdidik. Terima kasih atas ilmu yang telah engkau berikan padaku semoga menjadi ilmu yang manfaat dan barokah Amin 2. Abangku Muhadir Masrur dan adik-adikku, terima kasih atas motivasi serta dorongan yang telah diberikan selama ini. 3. Teman-teman ku Fakultas Tarbiyah angkatan 2003 yang selama ini telah menjadi sahabat yang baik dalam keadaan suka maupun duka. 4. The best my friend Anas, Topik, dini, dyan, nuri, umi, dadang Sahabat-sahabat ku di PMII mari kita angkat tangan seraya mengucap tangan terkepal dan maju kemuka 6. Temen-temen kosan SD Dan semua teman-tenmanku yang tidak dapat kusebutkan... maaf... V

7 MOTTO ❽ ❿ Janganlah kamu bersikap lemah dan janganlah (pula) kamu bersedih hati padahal kamulah orang yang paling tinggi (derajatnya) jika kamu beriman. (QS. Al-Imron: 139) PERCAYA ANDA AKAN BERHASIL MAKA ANDAPUN AKAN BENAR-BENAR BERHASIL (David J. Schwartz) VI

8 KATA PENGANTAR ❷ 10 ❷ Dengan menyebut nama Allah yang maha pengasih maha penyayang Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul : PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI MALANG. Adapun tujuan dari penulisan Skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat dalam mencapai derajat Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial pada Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Malang. Ucapan terima kasih atas segala bimbingan, arahan dan bantuan serta motivasi yang telah diberikan, penulis sampaikan kepada : 1. Bapak Prof. Dr. H. Imam Suprayogo, selaku Rektor Universitas Islam Negeri Malang 2. Bapak Prof. DR. HM, Djunaidi Ghony selaku Dekan Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Malang. 3. Bapak Drs. Rasmiyanto, M.Ag. selaku dosen pembimbing yang selalu meluangkan waktunya dalam memberikan arahan dan bimbingan selama penulis melakukan penyusunan skripsi ini. VII

9 4. Guru-guruku Dosen Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri (UIN) Malang atas ilmu dan nasihat-nasihatnya. 5. Bapak. H. Moh. Anas Noor, SH.MH selaku kepala sekolah SMA Islam Almaarif Singosari Malang, yang telah berkenan memberikan izin untuk mengadakan penelitian, serta para Guru dan Staff SMA Islam Almaarif Singosari Malang. 6. Kedua orang tuaku terutama Umi Kaswi yang telah banyak berkorban dan membantu dalam segala hal meskipun jauh dan mamaku Sidin semoga Allah SWT tetap memberikan kesehatan lahir batin, doa dan jasamu tiada tara. 7. Abangku Muhadir Masrur dan adik-adikku terima kasih atas dukungan dan doanya.. 8. Keluarga Pak Jazuli atas saran, motivasi, segala bantuan dan fasilitas kosan SD 12-nya 9. Seluruh Teman-temanku Jurusan Pendidikan IPS UIN Malang angkatan 2003, my best friends dyan, umi, nuri yang telah banyak memberikan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 10. Bapak Kusnanhadi sekeluarga, Pak iid sekeluarga, dan rekan-rekan bisnisku, Anas, Topik, Toha, Nur (dan seluruh Groupku) yang memberikan banyak motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 11. Temen-temen kos SD 12, Louhil, ubed, makrus, anto yang senantiasa memberikan bantuan dan dorongannya Siwa-siwi SMAI yang selalu ceria dan makin pede aja.. spseialnya buat YBW Ningrum atas motivasi dan bantuanya, ghiky, tia (ruang OSISnya), dek tety, VIII

10 salim, firman, dek niar, silvi, lusi.. yang memberikan banyak bantuanya selama proses penyelesaian skripsi ini. Yang ga kesebut jangan marah ya?? 13. Semua pihak yang membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Namun penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena keterbatasan kemampuan Ilmu yang penulis miliki oleh karena itu perlu adanya saran dan kritikan yang konstruktif dari seluruh pembaca yang budiman senantiasa selalu penulis harapkan demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat menjadi sumber informasi yang bermanfaat bagi kita semua. Wassalamualaikum Wr.Wb Malang, 6 April 2008 Penulis IX

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL I HALAMAN PERSETUJUAN II HALAMAN PENGESAHAN...III HALAMAN SURAT PERNYATAAN IV HALAMAN PERSEMBAHAN... V MOTTO... VI KATA PENGANTAR... VII DAFTAR ISI... X DAFTAR TABEL... XIII DAFTAR GAMBAR XIV DAFTAR LAMPIRAN...XV ABSTRAK...XVI Hal BAB I : PENDAHULUAN. 1 A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah....6 C. Tujuan Penelitian. 6 D. Batasan Ruang Lingkup Penelitian.. 7 E. Manfaat Penelitian Secara Teoritis Secara Praktis F. Hipotesa BAB II : KAJIAN PUSTAKA A. PENELITIAN TERDAHULU...9 B. KONSEP PERCAYA DIRI Rasa Percaya Diri a. Memahami Rasa Percaya Diri b. Pengertian Percaya Diri X

12 2. Karakteristik Percaya Diri a. Percaya Diri Lahir..15 b. Percaya Diri Batin Proses Terbentuknya Rasa Percaya Diri Faktok-faktor Pembentuk Percaya Diri Memupuk Rasa Percaya Diri C. KONSEP PRESTASI BELAJAR Pengertian Prestasi Belajar Indikator Prestasi Belajar Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar D. PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR...43 BAB III : METODE PENELITIAN...47 A. LOKASI PENELITIAN. 47 B. JENIS DAN PENDEKATAN PENELITIAN C. IDENTIVIKASI VARIABEL-VARIABEL PENELITIAN.. 48 D. DEVINISI OPRASIONAL E. POPULASI DAN SAMPEL F. SUMBER DATA G. METODE PENGOLAHAN DATA.. 52 H. INSTRUMEN PENELITIAN I. VALIDITAS DAN RELIABILITAS...56 J. METODE ANALISA DATA 58 BAB IV: HASIL PENELITIAN A. DESKRIPSI OBYEK PENELITIAN 61 B. SEJARAH SINGKAT BERDIRI DAN PERKEMBANGAN SMA ISLAM ALMAARIF C. LOKASI SEKOLAH.62 D. VISI DAN MISI SMA ISLAM ALMAARIF 62 XI

13 E. FASILITAS, KEGIATAN DAN PENUNJANGNYA.. 63 F. STRUKTUR ORGANISAI SEKOLAH 64 G. PROFIL SISWA SMA ISLAM ALMAARIF 66 H. DESKRIPSI PENELITIAN I. UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS Uji Validitas Uji Reliabilitas J. DESKRIPSI DATA...70 K. ANALISA DATA Analisis Regresi Linier Sederhana Analisis Uji T Uji Hipotesa BAB V : PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN BAB VI : PENUTUP A. KESIMPULAN..80 B. SARAN..81 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN XII

14 DAFTAR TABEL Hal Tabel II.1 Indikator Prestasi Belajar Tabel III.1 Blue Print Percaya Diri.. 55 Tabel III.2 Blue Print Prestasi Belajar Tabel IV.1 Data Siswa SMA Islam Almaarif Singosari Tabel IV.2 Data Lulusan Siswa SMA Islam Almaarif Singosari Tabel IV.3 Butir Shahih Angket Percaya Diri Tabel IV.4 Butir Shahih Angket presatasi belajar Tabel IV.5 Kategori Skor Percaya Diri Tabel IV. 6 Proporsi Tingkat Percaya Diri Tabel IV.7 Kategori Skor Prestasi Belajar Tabel IV. 8 Proporsi Tingkat Prestasi Belajar Tabel IV.9 Regresi Analisis Tabel IV.10 Variabel Entered Tabel IV.11 Correlations Tabel IV.12 Hasil Correlations Tabel IV.13 Hasil Cooficient...76 XIII

15 DAFTAR GAMBAR Hal Gambar III.1 Bentuk Pengujian Dua Skor (2-tailed) Gambar IV.1 Struktur Organisasi SMA Islam Almaarif. 65 XIV

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran (1) Pedoman Angket Penelitian. Lampiran (2) Kumpulan Pernyataan Shahih Lampiran (3) Kumpulan Pernyatan Gugur Lampiran (4) Data Percaya Diri Lampiran (5) Data Prestasi Belajar Lampiran (6) Uji Validitas Percaya Diri. Lampiran (7) Uji Faliditas Prestasi Belajar Lampiran (8) Statistical Product and Servise Solution (SPSS-12) Lampiran (9) Pedoman Observasi dan Dokumentasi Lain-lain XV

17 ABSTRAK Mustofa Rifki, SKRIPSI. Judul: Pengaruh Rasa Percaya Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMA Islam Almaarif Singosari Malang Pembimbing : Drs. Rasmiyanto, M.Ag. Kata Kunci : Percaya Diri, Presatasi Belajar Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia (SDM) melalui kegiatan pengajaran. Yang mana tujuan dari pendidikan adalah memanusiakan manusia seutuhnya. Siswa sebagai agen penentu keberhasilan dalam sebuah lembaga pendidikan tentu diharapkan berprestasi dengan baik, baik didalam belajarnya maupun dalam kegiatan lainnya, siswa sebagai individu diharapkan dapat menggali potensi diri dan mengembangkan rasa percaya diri didalam kehidupannya sehari-hari. Dengan rasa percaya diri yang dimilikinya, individu siswa akan sangat dengan mudah berinteraksi didalam lingkungan belajarnya. Rasa percaya diri adalah sikap percaya dan yakin akan kemampuan yang dimiliki, yang dapat membantu seseorang untuk memandang dirinya dengan positif dan realitis sehingga ia mampu bersosialisasi secara baik dengan orang lain. Seseorang yang selalu beranggapan bahwa dirinya tidak mempunyai kemampuan, merasa dirinya tidak berharga, merupakan gambaran diri orang yang mempunyai rasa percaya diri rendah. Setiap individu siswa memiliki lingkungan dan latar belakang yang berbeda-beda, sehingga hal itu mempengaruhi kepribadian dan pembentukan rasa percaya dirinya dan tentu berpengaruh terhadap prestasi belajar disekolahnya. Dari latar belakang tersebut penulis ingin mengetahui bagaimana rasa percaya diri dan prestasi belajar serta pengaruhnya rasa percaya diri terhadap prestasi siswa di SMA Islam Almaarif Singosari Malang. Tujuan penelitian ini untuk mnegetahui bagaimana tingkat rasa percaya diri dan prestasi belajar siswa sertapengaruhnya rasa percaya diri terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang berusaha untuk mengetahui bagaimana pengaruh rasa percaya diri terhadap prestasi belajar siswa dengan pengambilan sampel sebanyak 80 responden. Teknik pengumpulan data yaitu dengan metode angket, wawancara dan dokumentasi di gunakan sebagai data pelengkap. Untuk pengujian instrumen menggunakan uji Validitas, dan Reliabilitas. Sedangkan untuk teknik analisis data menggunakan metode regresi linier sederhana dengan uji t. Hasil penelitian menunjukan bahwa ada pengaruh yang positif atau siginifikan antara rasa percaya diri terhadap prestasi belajar siswa yang ditunjukan dengan t hitung = 3,15 dan t tabel = 1,99 maka t hitung > t tabel. Sedang nilai R Squere sebesar 0,113 berarti bahwa variabel bebas percaya diri (X) mampu menerangkan variabel terikat prestasi belajar (Y) sebesar 11,3 % sedangkan sisanya sebesar 88,7 % dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian. XVI

18 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia (SDM) melalui kegiatan pembelajaran. Yang mana tujuan dari pendidikan adalah memanusiakan manusia seutuhnya. Belajar berlangsung sepanjang hayat, berlangsung dirumah, disekolah, di unit-unit pekerjaan dan di masyarakat, baik anak, remaja maupun orang dewasa. Belajar merupakan jantungnya kemajuan individu, lembaga maupun masyarakat. Kemajuan lembaga dan masyarakat didukung dan di tentukan oleh kemajuan individu yang menjadi anggota dan warganya. Individu-individu tersebut mengembangkan semua bakat dan potensinya secara optimal melalui belajar. Siswa sebagai peserta didik di dalam proses pendidikan adalah individu. Aktivitas, proses dan hasil perkembangan peserta didik dipengaruhi oleh karakteristik siswa sebagai individu. Sebagai individu, siswa mempunyai dua karakteristik utama. Pertama, setiap individu memiliki keunikan sendiri-sendiri. Kedua, dia selalu berada dalam proses perkembangan yang bersifat dinamis. Individu siswa bersifat unik, tiap individu memiliki sejumlah potensi, kecakapan, kekuatan, motivasi, minat, kebiasaan, persepsi, serta karakteristik fisik dan psikis yang berbeda-beda. Keragaman kemampuan dan karakteristik tersebut terintregasi membentuk tipe atau pola sendiri-sendiri, yang berbeda antara seorang

19 2 individu dengan individu yang lainnya. Memang telah ada upaya untuk membuat tipologi yang bersifat umum, seperti tipe introvert dan ekstravert, piknikus, astenikus, dan atletikus, tetapi sesungguhnya tiap individu menunjukkan tipe sendiri-sendiri, sebab secara psikologis tidak ada dua individu yang tepat sama. Individu siswa juga berkembang dinamis. Setiap individu berada dalam proses perkembangan. Dalam setiap tahap perkembangan ada kesamaan kecepatan aspek perkembangan. Pada masa tertentu perkembangan aspek fisik-motorik lebih menonjol, pada masa lainnya aspek intelektual, sosial, moral dan lain-lain, yang lebih nampak. Tiap individu memiliki pola, kecepatan dan dinamika perkembangan sendiri-endiri. Ada pola-pola umum atau kecenderungan-kecenderungan perkembangan yang hampir sama dari perkembangan individu, tetapi secara lebih spesifik rinci, tiap individu memperlihatkan pola, kecepatan dan dinamika perkembangan sendiri-sendiri. Setiap individu siswa memiliki lingkungan dan latar belakang yang berbedabeda, sehingga hal itu mempengaruhi kepribadian dan pembentukan rasa percaya dirinya dan berinteraksi dengan lingkungannya. Dengan rasa percaya diri yang dimilikinya, individu siswa akan sangat dengan mudah berinteraksi didalam lingkungan belajarnya. Rasa percaya diri adalah sikap percaya dan yakin akan kemampun yang dimiliki, yang dapat membantu seseorang untuk memandang dirinya dengan positif dan realitis sehingga ia mampu bersosialisasi secara baik dengan orang lain. Rasa percaya diri seseorang juga banyak di pengaruhi oleh tingkat kemampuan dan ketrampilan yang dimiliki. Orang yang percaya diri selalu yakin pada setiap

20 3 tindakan yang di lakukannya, merasa bebas untuk melakukan hal-hal yang sesuai dengan keinginannya dan bertanggung jawab atas perbuatannya. Tentu hal tersebut dapat menjadi pendorong dan mempermudah dalam proses belajarnya. Namun tidak semua individu memilki rasa percaya diri yang cukup. Perasaan minder, malu, sungkan dll, adalah bisa menjadi kendala seorang individu siswa dalam proses belajarnya disekolah maupun di lingkungannya, karena dengan rasa minder tersebut individu akan sering merasa tidak yakin dengan kemampuan dan ketrampilan yang dimilikinya, sehingga jadi lebih menutup diri, dan kurang mendapatkan banyak informasi langsung yang dibutuhkan. Seseorang yang selalu beranggapan bahwa dirinya tidak mempunyai kemampuan, merasa dirinya tidak berharga, merupakan gambaran diri orang yang mempunyai rasa percaya diri rendah. Hal ini dapat dimanifestasikan dalam bentuk tingkah laku yang kurang wajar atau menyimpang, misal: rendah diri, terisolir, prestasi belajar rendah. Timbulnya masalah tersebut bersumber dari konsep diri yang negatif sehingga seseorang memiliki rasa percaya diri yang rendah. Bahkan dengan rasa percaya diri yang rendah siswa akan lebih sering mendapatkan perlakuan pelecehan sosial berupa ejekan atau hal lain yang membuat ia makin sensitif untuk tidak berinteraksi dengan lingkungannya. Bahkan seperti yang telah diberitakan oleh media elektronik pada akhir-akhir ini sebuah kasus yang terjadi pada seorang anak pelajar yang mengakhiri hidupnya dengan minum racun serangga, hanya karena dia merasa minder karena selalu diejek oleh temen-temannya disekolah.

21 4 Perbedaan tingkat rasa percaya diri yang dimiliki individu siswa tentu akan mempengaruhi tingkat prestasi belajar siswa disekolah dan mempengaruhi dalam kehidupan sehari-harinya. Berdasarkan data awal yang didapat peneliti dari konselir SMA Islam Almaarif Singosari Malang, diketahui bahwasanya siswa-siswa SMA Islam Almaarif memiliki kecendrungan untuk menutup diri dan enggan untuk mengungkapkan diri, terutama dalam proses belajar mengajar, karena adanya sikap kurang atau tidak percaya diri (minder) dalam dirinya. Seorang siswa yang tidak percaya diri tidak bisa mengungkapkan perasaan, pikiran dan aspirasinya pada orang lain, sehingga mereka akan selalu takut dan ragu untuk melangkah dan bertindak. Hal ini menyebabkan tujuan yang ingin dicapai akan sulit terwujud. Keadaan ini disebabkan karena seseorang yang tidak percaya diri mereka akan selalu berpikiran negatif tentang dirinya, sehingga potensi yang sebenarnya ada dalam dirinya tidak dapat dimanfaatkan secara optimal. Dengan keadaan seperti itu seorang siswa akan kehilangan motivasi untuk mencapai presatasi dalam belajar dan kehilangan keberanianya untuk melakukan atau mencoba hal-hal yang baru atau tantangan karena ia selalu dibayangi perasaan tidak mampu Adapun siswa-siswa SMA Islam Almaarif Singosari Malang yang memiliki rasa percaya diri rendah memiliki perilaku yang pemalu, tidak mampu untuk mengungkapkan pendapat, perasaan dan pemikiranya pada orang lain, sehingga mereka mengalami kesulitan untuk berbicara didepan umum dan berdiskusi dengan orang lain.

22 5 Mayoritas dari siswa SMA Islam Almaarif Singosari Malang yang memiliki motivasi dan berprestasi terhadap belajarnya karena faktor rasa percaya diri yang dimiliki. Dengan rasa percaya dirinya siswa akan selalu berfikiran positif tentang dirinya dan orang lain. Sikap saling menghargai dan memperhatikan setiap informasi yang disampaikan akan meningkatkan rasa percaya diri seorang siswa, sehingga komunikasi yang terjadi akan berjalan dengan lancar, hangat dan dalam proses belajar mengajar akan sangat menyenangkan. Relevan dengan pendapatnya Maslow yang menyatakan bahwa rasa percaya diri bisa timbul apabila adanya pemenuhan kebutuhan dihargai dan menghargai. Hal ini akan menunbuhkan kekuatan, kemampuan, motivasi dan perasaan berguna. Sehingga jika kebutuhan ini tidak terpenuhi akan memunculkan perasaan minder, rendah diri, tidak berdaya, males dan putus asa 1. Sikap percaya diri merupakan hal utama yang harus dimiliki oleh seorang siswa dalam belajar juga dalam kehidupan sehari-hari. Karena dengan sikap percaya diri akan ada suatu keyakinan dalam diri individu terhadap segala aspek kelebihan dan kemampuan yang dimilikinya dan dengan keyakinannya tersebut membuatnya mampu untuk bisa mencapai berbagai tujuan dalam hidupnya 2. Mereka yang memiliki perasaan tidak percaya diri akan selalu takut dan ragu untuk melangkah dan bertindak, berpendapat maupun berinteraksi baik dalam lingkungan sosial maupun dalam akademiknya. 1 Masalow, Abraham, The Third Forces The Psychology Abraham Maslow, hal 22 2 Hakim, Thursan. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. (Jakarta: Puspa Swara, 2002 ). Hal. 6

23 6 Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang PENGARUH RASA PERCAYA DIRI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA ISLAM ALMAARIF SINGOSARI MALANG. Sebagai judul penelitianya. B. Rumusan Masalah Atas dasar latar belakang masalah diatas maka permasalahan yang dirumuskan adalah sebagai berikut: 1. Seberapa besar tingkat rasa percaya diri siswa di SMA Islam Almaarif Singosari Malang? 2. Seberapa besar tingkat prestasi belajar siswa di SMA Islam Almaarif Singosari Malang? 3. Apakah ada pengaruh rasa percaya diri terhadap prestasi belajar siswa di SMA Islam Almaarif Singosari Malang? C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui tingkat rasa percaya diri siswa di SMA Islam Almaarif Singosari Malang. 2. Untuk mengetahui tingkat presatasi belajar siswa di SMA Islam Almaarif Singosari Malang.

24 7 3. Untuk Mengetahui apakah ada pengaruh rasa percaya diri terhadap prestasi belajar siswa di SMA Islam Almaarif Singosari Malang. D. Batasan Ruang Lingkup Pembahasan Agar pembahsan pada penelitian ini terarah dan tidak keluar dari permasalahan yang ada, maka penelitian ini hanya membahas permasalahan tentang rasa percaya diri dan prestasi belajar siswa yang ada di SMA Islam Almaarif Singosari Malang. E. Manfaat Penelitian 1. Secara Teoritis a. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan ilmiah untuk memperluas dunia ilmu pendidikan khususnya ilmu pendidikan ilmu pengetahuan sosial. b. Memberikan sumbangan untuk peningkatan kualitas pendidikan dan sumber daya manusia, khususnya bagi para siswa yang mengalami masalah terhadap rasa percaya diri yang menyebabkan mereka kesulitan dalam proses belajar mengajar. 2. Secara Praktis a. Bagi Siswa Sebagai bahan informasi dalam usaha untuk melakukan peningkatan prestasi belajar dan mengembangkan rasa percaya diri. b. Bagi Pendidik, Civitas Akademik dan Konselor.

25 8 Sebagai bahan informasi dalam memecahkan permasalahan siswa sehubungan dengan proses belajar mengajar. c. Bagi Lembaga. Dapat digunakan sebagai acuan bagi lembaga pendidikan khuhsusnya SMA Islam Almaarif Singosari Malang untuk mewujudkan suatu lingkungan sosial dan situasi belajar mengajar yang kondusif bagi siswa sehingga tingkat prestasi belajar yang dicapai bisa maksimal. d. Bagi Peneliti. Menambah wawasan dan pengetahuan penulis sehingga dapat mengembangkanya dengan lebih luas baik secara teoritis maupun praktis. F. Hipotesa. Hipotesa dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul 3. Jadi hipotesa adalah kesimpulan yang belum final artinya masih harus dibuktikan kebenaranya sesuai judul yang penulis angkat. Maka penulis menggunakan hipotesis H a dan H o, dimana H a adalah ada korelasi positif dan signifikan antara variabel percaya diri (X) terhadap prestasi belajar siswa (Y) sedangkan H o adalah tidak ada korelasi yang positif dan signifikan antara variabel X dan Y. 3 Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian. (Jakarta: Rineka Cipta).

26 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. PENELITIAN TERDAHULU Peneliti mendapatkan beberapa hasil penelitian terdahulu tentang pengaruhpengaruh yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Dari hasil penelitian Nurfi Gustami Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri Selorejo Kabupaten Blitar hasil dari penelitian diketahui R- Square 0,605 menunjukkan bahwa pengaruh antara pola asuh orang otoriter (X 1 ), demokratis (X 2 ) dan Permisif (X 3 ) terhadap prestasi belajar siswa (Y) sebesar 60,5%, sedangkan sisanya (100% 60,5% = 34,5%) menunjukkan bahwa Variabel presatsi belajar siswa dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti. Mariyah Ulfah Pengaruh Kedisiplinan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMK III Muhammadiyah Singosari Malang hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kedisiplinan siswa lebih banyak tergolong sedang dan ada hubungan yang signifikan antara tingkat kedisiplinan dan prestasi belajar yang dihasilkan. Diperoleh koefisien korelasi spearman sebesar 0,465 (lebih besar dari varaibel r table = 0,306) dan koefisien kontigersi sebesar 0,684. upaya pembinaan yag dilakukan oleh para guru dengan menegakkan secara ketat peratutaran sekolah tentang kedisiplinan perlu di pertahankan. Andi Arif Riffa i Pengaruh Lembar Kerja Siswa (LKS) Terhadap Prestasi Belajar Agama Islam di SLTPN 5 Malang mendeskripsikan hasil penelitiannya

27 10 bahwa Lembar Kerja Siswa (X) memberikan pengaruh yang signifikan terhadap Prestasi Belajar PAI Siswa di SLTP 5 Malang (Y). Dari hasil penelitian terdahulu (Sepengetahuan Penulis) belum ada yang meneliti bagaimana seorang individu (siswa) dengan rasa percaya dirinya atau perasaan minder selama belajar akan mempengaruhi terhadap prestasi belajarnya, sedangkan perbedaan dengan penelitian ini terletak pada judul dan obyek penelitiannya, yaitu Pengaruh Rasa Percaya Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMAI Islam Almaarif Singosari Malang, sedangkan kesamaannya adalah samasama membahas prestasi belajar siswa. Sehingga peneliti merasa layak bahwa penelitian ini untuk diteliti lebih lanjut.

28 11 B. KONSEP PERCAYA DIRI 1. Rasa Percaya Diri a. Memahami Rasa Percaya Diri Pemahaman tentang hakekat percaya diri akan lebih jelas jika seseorang melihat langsung berbagai peristiwa yang dialami oleh dirinya sendiri atau orang lain. Rasa percaya diri sering dimaknai dengan rasa kemampuan individu dalam menyeimbangkan struktur kejiwaan yang ada pada diri individu tersebut. Dengan kata lain percaya diri adalah individu mampu mengendalikan gejala emosional seperti takut dan sebagainya sehingga ia berani memposisikan pada hal yang seimbang. Berdasarkan berbagai peristiwa dan pengalaman tersebut bisa kita lihat bahwa gejalagejala tingkah laku seseorang yang menggambarkan adanya rasa percaya diri atau tidak. b. Pengertian Percaya Diri Percaya diri bersal dari bahasa Inggris yakni self confidence yang artinya percaya pada kemampuan, kekuatan dan penilaian diri sendir. Jadi dapat dikatakan behwa penilaian tentang diri sendiri adalah berupa penilaian yang positif. Penilaian positif inilah yang nanti akan menimbulkan sebuah motivasi dalam diri individu untuk lebih mau menghargai dirinya.

29 12 Pengertian secara sederhana dapat dikatakan sebagai suatu keyakinan seseorang terhadap gejala aspek kelebihan yang dimiliki oleh individu dan keyakinan tersebut membuatnya merasa mampu untuk bisa mencapai berbagai tujuan hidupnya 4. Adler menyatakan bahwa kebutuhan manusia yang paling penting adalah kebutuhan akan rasa percaya diri dan rasa superioritas. Rasa percaya diri juga dapat diartikan sebagai suatu kepercayaan terhadap diri sendiri yang dimiliki setiap orang dalam kehidupan serta bagaimana orang tersebut memandang dirinya secara utuh dengan mengacu pada konsep dirinya 5. Maslow juga mengatakan bahwasannya kepercayaan diri itu diawali oleh konsep diri. Menurut Centi konsep diri adalah gagasan seseorang tentang dirinya sendiri, yang memberikan gambaran kepada seseorang mengenai kepada dirinya sendiri. Sullivan mengatakan bahwa ada dua macam konsep diri, konsep diri Positif dan konsep diri Negatif. Konsep diri yang positif terbentuk karena seseorang secara terus menerus sejak lama menerima umpan balik yang positif berupa pujian dan penghargaan. Sedangkan konsep diri yang negatif dikaitkan dengan umpan balik negatif seperti ejekan dan perendahan 6. Sedikit berbeda dengan pendapat di atas deangelis mendefinisikan kepercayaan diri sebagai sesuatu yang harus mampu menyalurkan segala yang kita ketahui dan segala yang kita kerjakan. Dalam pengertian ini rasa percaya diri dapat muncul karena kemampuan dalam melakukan atau mengerjakan sesuatu. Sehingga 4 Hakim, Thursan. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. (Jakarta: Puspa Swara, 2002). Hal Rahmad, D.J. Psikologi Komunikasi. (Bandung: Remaja Rosdakarya 1991). Hal. 3 6 Bastaman, Hana J.. Integrasi Psikologi Dengan Islam. (Yogyakarta: Pustaka Belajar 1995). Hal. 123

30 13 rasa percaya diri baru muncul setelah seseorang melakukan sesuatu pekerjaan secara mahir dan melakukannya dengan cara memuaskan hatinya. Atas dasar pengertian di atas maka seseorang tidak akan pernah menjadi orang yang benar-benar percaya diri, karena rasa percaya diri itu muncul hanya berkaitan dengan ketrampilan tertentu yang ia miliki. Oleh sebab itu menurut deangelis rasa percaya diri yang sejati senantiasa bersumber dari hati nurani, bukan di buat-buat. Rasa percaya diri berawal dari tekad dari diri sendiri untuk melakukan segala yang di inginkan dan di butuhkan dalam hidup seseorang, yang terbina dari keyakinan diri sendiri 7. Dari beberapa pengertian di atas, penulis mencoba untuk mengungkapkan suatu pengertian percaya diri, yaitu, suatu perilaku individu dalam kaitannya keyakinan atas potensi positif yang dimiliki untuk bersikap yang seimbang dengan struktur emosional yang ada pada diri individu dalam upaya menyelesaikan permasalahan yang dihadapi secara yakin bahwa individu yakin akan kemampuan yang dimiliki untuk menghadapi dan memecahkan suatu permasalahan Agama Islam sangat mendorong umatnya untuk memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Manusia adalah mahluk ciptaan-nya yang memiliki derajat paling tinggi karena kelebihan akal yang dimiliki, sehingga sepatutnyalah ia percaya dengan kemampuan yang dimilikinya, sebagaimana firman Allah SWT dalam Surat AL- Imron Ayat 139, sebagai berikut : 7 de Angelis, Barbara. Self Confident: Percaya Diri Sumber Kesuksesan Dan Kemandirian. (Jakarta: Gramedia Pustaka 2000). Hal

31 14 ❽ ❿ Artinya: Janganlah kamu bersikap lemah dan janganlah (pula) kamu bersedih hati padahal kamulah orang yang paling tinggi (derajatnya) jika kamu beriman. (Q.S. Al- Imron: 139). 8 Percaya pada diri sendiri merupakan kemauan dan kehendak, menumbuhkan usaha sendiri dengan tidak mengharapkan bantuan orang lain. Untuk mendapatkan suatu kepercayaan pada diri sendiri, seseorang harus melalui sebuah proses terlebih dahulu yaitu proses dalam mempercayai adanya Allah yang di sebut dengan Iman, yaitu kepercayaan yang dimiliki secara dominan oleh setiap orang yang sesuai denga Al-Qur an dan As-Sunnah. Kedua adalah Takdir yang mengakui buruk dan baik serta sakit dan senang tidaklah terjadi kalau tidak dengan izin Allah. Dengan takdir manusia yakin bahwa Allah senantiasa akan memimpin kepada jalan yang baik, senantiasa akan memberi petunjuk kepada kebenaran. Dari berbagai definisi di atas secara umum dapat di simpulkan bahwasanya percaya diri adalah sikap percaya dan yakin akan kemampun yang dimiliki, yang dapat membantu seseorang untuk memandang dirinya dengan positif dan realitis sehingga ia mampu bersosialisasi secara baik dengan orang lain. Rasa percaya diri seseorang juga banyak di pengaruhi oleh tingkat kemampuan dan ketrampilan yang dimiliki. Orang yang percaya diri selalu yakin pada setiap tindakan yang di 8 Al-Qur an dan Terjemahnya. (Depag RI, 1998). hal. 98

32 15 lakukannya, merasa bebas untuk melakukan hal-hal yang sesuai dengan keinginannya dan bertanggung jawab atas perbuatannya. 2. Karakteristik Percaya diri Gael Lindenfield menjelaskan bahwa ada dua jenis rasa percaya diri yaitu Percaya Diri Lahir dan Percaya Diri Batin 9. a. Percaya Diri Lahir Percaya diri lahir adalah percaya diri yang memberi kepada kita perasaan dan anggapan bahwa kita dalam keadaan baik. Jenis percaya diri lahir memungkinkan individu untuk tampil dan berperilaku dengan cara menunjukkan kepada Dunia luar bahwa kita yakin akan diri kita. Lebih lanjut Lindenfield mengemukakan empat ciri utama seseorang yang memiliki percaya diri batin yang sehat, ke Empat ciri itu adalah: 1. Cinta Diri Orang yang cinta diri mencintai dan menghargai diri sendiri dan orang lain. Mereka akan berusaha memenuhi kebutuhan secara wajar dan selalu menjaga kesehatan diri. Mereka juga ahli dalam bidang tertentu sehingga kelebihan yang dimiliki bisa dibanggakan, hal ini yang menyebabkan individu tersebut menjadi percaya diri. 2. Pemahaman Diri 9 Lindenfield, Gael. Mendidik Anak Agar Percaya Diri. (Jakarta: Arcan 1997). Hal. 4-7

33 16 Orang yang percaya diri batin sangat sadar diri. Mereka selalu intropeksi diri agar setiap tindakan yang dilakukan tidak merugikan orang lain. 3. Tujuan yang Positif Orang yang percaya diri selalu tahu tujuan hidupnya. Ini disebabkan karena mereka punya alasan dan pemikiran yang jelas dari tindakan yang mereka lakukan serta hasil apa yang bisa mereka dapatkan. 4. Pemikiran yang Positif Orang yang percaya diri biasanya merupakan teman yang menyenangkan. Salah satu penyebabnya karena mereka terbiasa melihat kehidupan dari sisi yang cerah dan mereka mengharap serta mencari pengalaman dan hasil yang bagus. b. Percaya Diri Batin Percaya diri batin membuat individu harus bisa memberikan kesan pada Dunia luar bahwa ia yakin akan dirinya sendiri (percaya diri lahir), melalui pengembangan ketrampilan dalam empat bidang sebagai berikut : 1. Komunikasi. Ketrampilan komunikasi menjadi dasar yang baik bagi pembentukan sikap percaya diri. Menghargai pembicaraan orang lain, berani berbicara di depan umum, tahu kapan harus berganti topik pembicaraan, dan mahir dalam berdiskusi adalah bagian dari ketrampilan komunikasi yang bisa di lakukan jika individu tersebut memiliki rasa percaya diri.

34 17 2. Ketegasan. Sikap tegas dalam melakukan suatu tindakan juga di perlukan, agar kita terbiasa untuk menyampaikan aspirasi dan keinginan serta membela hak kita, dan menghindari terbentuknya perilaku agresif dan positif dalam diri. 3. Penampilan Diri. Seorang individu yang percaya diri selalu memperhatikan penampilan dirinya, baik dari gaya pakaian, aksesoris dan gaya hidupnya tanpa terbatas pada keinginan untuk selalu ingin menyenangkan orang lain. 4. Pengendalian Perasaan Pengendalian perasaan juga di perlukan dalam kehidupan kita sehari-hari, dengan kita mengelola perasaan kita dengan baik akan membentuk suatu kekuatan besar yang pastinya menguntungkan individu tersebut. Sikap percaya diri yang dimiliki seorang individu memiliki beberapa kriteria yang menonjol, Hakim mengemukakan beberapa ciri-ciri tertentu dari orang-orang yang memiliki rasa percaya diri, yaitu: a. Selalu bersikap tenang didalam mengerjakan segala sesuatu. b. Mempunyai potensi dan kemampuan yang memadai. c. Mampu menetralisasi ketegangan yang muncul dalam berbagai situasi. d. Mampu menyusaikan diri dan berkomunikasi diberbagai situasi. e. Memiliki kondisi mental dan fisik yang cukup baik untuk menunjang penampilannya. f. Memiliki kecerdasan yang cukup.

35 18 g. Memiliki tingkat pendidikan formal yang cukup. h. Memiliki keahlian atau ketrampilan lain yang menunjang kehidupannya. i. Memiliki kemampuan bersosialisasi. j. Mamiliki latar belakang pendidikan keluarga yang baik. k. Memiliki pengalaman hidup yang menempa mentalnya menjadi kuat dan tahan didalam mengahadapi berbagai cobaan hidup. l. Selalu bereaksi positif dalam menghadsapi berbagai masalah, misal: tegar, sabar, dan tabah dalam mengahadapi persoalan hidup. Myers mengemukakan bahwa kemantapan dan ketekunan dalam bertindak menjadai ciri utama dari seseorang yang percaya diri 10. Sedangkan menurut deangelis dalam bukunya Self Confident menjelaskan bahwasannya kepercayaan diri itu berkenaan dengan tiga hal, yaitu 11 : 1. Tingkah laku, kepercayaan diri untuk mampu bertindak dan melakukan segala sesuatu sendiri. Dengan tiga ciri penting, yaitu: a. Keyakinan atas kemauan sendiri untuk melakukan sesuatu. b. Keyakinan atas kemampuan untuk menindak lanjuti segala prakarsa sendiri secara konsekuen. c. Keyakinan atas kemampuan pribadi dalam menanggulangi segala kendala. 2. Emosi, adalah kepercayaan diri untuk yakin dan mampu menguasai emosi, ada Empat ciri penting, yaitu: 10 Myers, David G. Sosial Psyichology. (Singapore: Mc-Craw. Hill Book, 1988). Hal de Angelis, Barbara. Self Confident: Percaya Diri Sumber Kesuksesan Dan Kemandirian. (Jakarta: Gramedia Pustaka, 2000). Hal

36 19 a. Keyakinan terhadap kemampuan untuk mengetahui perasaan diri sendiri. b. Keyakinan terhadap kemampuan untuk mengungkapkan perasaan dengan baik. c. Keyakinan untuk dapat bersosialisasi dengan baik. d. Keyakinan untuk mengetahui manfaat apa yang bisa disumbangkan pada orang lain. 3. Spiritual, kepercayaan diri spiritual merupakan kepercayaan diri yang terpenting, karena tidak mungkin kita dapat mengembangkan kedua jenis kepercayaan diri yang lain jika kepercayaan diri spiritual tidak kita dapatkan. Dasar pertimbangan pemilihan teori percaya diri dari Gael Lindenfield karena indikator perilaku dalam teori ini lebih komplek dari teori percaya diri lainnya dan cukup operasional dalam pengerjannya, sehingga pada penelitian ini peneliti memilih teori percaya diri dari Gael Lindenfield dengan delapan (8) aspek kepribadian. 4. Proses Terbentuknya Rasa Percaya Diri. Gilmer menyatakan bahwa kepercayaan diri berkembang memelalui self understanding dan berhubungan dengan bagaimana individu belajar menyelesaikan tugas disekitarnya, terbuka terhadap pengalaman-pengalaman baru dan suka terhadap tantangan. Sullivan (dalam Rahmat, 1991) menyatakan bahwa jika kita di terima oleh orang lain, dihormati dan disegani karena keadaan diri kita, kita akan cenderung bersikap menghormati dan menerima diri sendiri, namun jika sebaliknya maka akan

37 20 rasa untuk menghargai diri sendiri akan sangat kecil sekali. Oleh karena sikap percaya diri akan terbentuk jika kita sudah mempu untuk menghargai diri sendiri 12. Proses terbentuknya rasa percaya diri menurut Hakim secara garis besar sebagai berikut : a. Terbentuknya kepribadian yang baik sesuai dengan proses perkembangan yang melahirkan kelebihan-kelebihan tertentu b. Pemahaman seseorang terhadap kelebihan-keleibihan yang dimilikinya dan melahirkan keyakinan kuat untuk bisa berbuat segala sesuatu dengan memanfaatkan kelebihan-kelebihannya. c. Pemahaman dan reaksi positif seseorang terhadap kelemahan-kelemahan yang dimilikinya agar tidak menimbulkan rasa rendah diri atau rasa sulit menyesuaikan diri. d. Pengalaman didalam menjalani berbagai aspek kehihdupan dengan menggunakan segala kelebihan yang ada pada dirinya. Kekurangan pada salah satu proses tersebut, kemungkinan besar akan mengakibatkan seseorang mengalami hambatan untuk memperoleh rasa percaya diri. Proses terbentuknya rasa percaya diri menurut Kartono, kepercayaan seseorang pada diri maupun yang didapat dari orang lain sangatlah bermanfaat bagi perkembangan kepribadiannya. Seseorang yang mempunyai kepercayaan diri dapat bertindak dengan tegas dan tidak ragu-ragu. Orang yang punya rasa percaya diri tidak dipandang sebagai suatu pengalaman yang sangat bermanfaat bagi masa depannya, selain itu 12 Rahmad, D.J. Psikologi Komunikasi. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1991).

38 21 kepercayaan pada diri sendiri menyebabkan orang yang bersangkutan mempunyai sikap yang optimis, kreatif dan memiliki harga diri. Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa proses terbentuknya rasa percaya diri berasal dari dalam diri sendiri. Kepribadian yang baik yang sesuai dengan proses perkembangannya, pemahaman terhadap kelebihan-kelebihan serta kelemahan-kelemahan yang dimiliki untuk dapat menimbulkan reaksi yang positif dan menggunakan segala kelebihan yang ada dalam diri individu agar menimbulkan rasa percaya diri, karena rasa percaya diri merupakan sumber kekuatan diri kita untuk dapat bergaul dengan lingkungan sosial. Orang yang memiliki rasa percaya diri akan bertindak dengan tegas dan memiliki sikap yang optimis, kreatif dan memiliki harga diri. 5. Faktor-Faktor Pembentuk Percaya Diri Para ahli berkeyakinan bahwa kepercayaan diri bukanlah diperoleh secara instan, melainkan melalui proses yang berlangsung sejak dini, dalam kehidupan bersama orang tua. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pembentukan kepercayaan diri pada diri seseorang, yaitu: a. Pola Asuh Faktor pola asuh dan interaksi di usia dini, merupakan faktor yang amat mendasar bagi pembentuk rasa percaya diri 13. Sikap orang tua akan diterima oleh anak sesuai dengan persepsinya pada saat itu. Orang tua yang menunjukan kasih, perhatian, penerimaan, cinta dan kasih sayang serta kelekatan emosional yang tulus 13 Sears, D.O. Psikologi Sosial. (Jakarta: Airlangga, 1992). Hal. 265

39 22 dengan anak, akan membangkitkan rasa percaya diri pada anak tersebut. Anak akan merasa bahwa dirinya berharga dan bernilai dimata orang tuanya. Sehingga meskipun ia melakukan kesalahan, dari sikap orang tua anak melihat bahwa dirinya tetaplah dihargai dan dikasihi. Anak dicintai dan dihargai bukan tergantung pada prestasi atau perbuatan baiknya, namun juga karena eksistensinya. Dikemudian hari anak tersebut akan tumbuh menjadi individu yang mampu menilai positif dirinya dan mempunyai harapan yang realistik terhadap dirinya, seperti orang tuanya meletakkan harapan realistik terhadap dirinya. b. Sekolah Dalam lingkungan sekolah, guru adalah panutan utama bagi siswanya. Perilaku dan kepribadian seorang guru berdampak besar bagi pemahaman gagasan dalam pikiran siswa tentang diri mereka. Salah satu segi dalam pendidikan di sekolah, baik secara tertutup atau terbuka persaingan antar siswa dalam berbagai bidang telah menjadi bagian yang melekat dalam kehidupan akademik mereka. Setiap kompetensi pasti ada pihak yang menjadi pemenang dan pihak yang kalah. Siswa yang kerap menang dalam setiap kompetensi akan mudah mendapatkan kepercayaan diri dan harga diri. c. Teman Sebaya Kelompok teman sebaya adalah lingkungan sosial kedua setelah keluarga. Dimana mereka terbiasa bergaul dan mengungkapkan perasaan dan pikiran mereka pada orang lain. Dalam interaksi sosial yang dilakukan, populer atau tidaknya

40 23 seseorang individu dalam kelompok teman sebaya tersebut sangat menentukan dalam pembentukan sikap percaya diri. d. Masyarakat Sebagai anggota masyarakat, kita harus berperilaku sesuai dengan norma dan tata nilai yang sudah berlaku. Kelangsungan berlakunya norma tersebut pada generasi penerus disampaikan melalui orang tua, teman sekolah, teman sebaya, sehingga norma tersebut menjadi bagian dari cita-cita individu. Semakin kita mampu memenuhi norma dan diterima oleh masyarakat, semakin lancar harga diri kita berkembang. Disamping itu perlakuan masyarakat pada diri kita juga berpengaruh pada pembentukan harga diri dan rasa percaya diri. e. Pengalaman Setiap individu pasti pernah merasakan pengalaman gagal dan berhasil. Perasaan gagal akan membentuk gambaran diri yang buruk dan sangat merugikan perkembangan harga diri individu. Sedangkan pengalaman keberhasilan tentu menguntungkan perkembangan harga diri yang akan membentuk gambaran diri yang baik sehingga akan timbul rasa percaya diri dalam diri individu 14. Berdasarkan beberapa faktor percaya diri diatas, jelas terlihat bahwasanya percaya diri sangat ditentukan oleh lingkungan sosialnya yaitu: orang tua, sekolah, teman sebaya, masyarakat dan pengalaman-pengalaman pribadinya. 14 Centi. J.P.. Mengapa Rendah Diri. (Yogyakarta: Kanisius. 1993). Hal. 9-23

41 24 6. Memupuk Rasa Percaya Diri Menumbuhkan rasa percaya diri yang profesional harus dimulai dari dalam diri individu. Hal ini sangat penting mengingat bahwa hanya individu yang bersangkutan yang dapat mengatasi rasa tidak percaya diri yang sedang dialaminya. Ada beberapa cara yang bisa dilakukan jika individu mengalami krisis kepercayaan diri. Hakim mengemukakan sikap-sikap hidup positif yang mutlak harus dimiliki dan dikembangkan oleh mereka yang ingin membangun rasa percaya diri yang kuat, yaitu 15 : a. Bangkitkan Kemauan Yang Keras. Kemauan adalah dasar utama bagi seorang individu yang membangun kepribadian yang kuat termasuk rasa percaya diri. b. Membiasakan Untuk Berani. Dapat dilakukan dengan cara terlebih dahulu membangkitkan keberanian dan berusaha menetralisir ketegangan dengan bernafas panjang dan rileks. c. Bersikap Dan Berpikiran Positif. Menghilangkan pikiran yang negatif dan membiasakan diri untuk berfikir yang positif, logis dan realistis, dapat membangun rasa percaya diri yang kuat dalam diri individu. 15 Hakim, Thursan. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. (Jakarta. Puspa: Swara 2002). Hal

42 25 d. Membiasakan Diri Untuk Berinisiatif. Salah satu cara efektif untuk membangkitkan rasa percaya diri adalah dengan membiasakan diri berinisiatif dalam setiap kesempatan, tanpa menunggu perintah dari orang lain. e. Selalu Bersikap Mandiri Melakukan segala sesuatu terutama berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan hidupnya dengan tidak terlalu bergantung pada orang lain. f. Belajar Dari Pengalaman. Sikap positif yang harus dilakukan dalam mengahadapi kegagalan adalah siap mental untuk menerimanya, untuk kemudian mengambil hikmah dan pelajaran dan mengetahui faktor penyebab dari kegagalanya tersebut. g. Tidak Mudah Menyerah (Tegar). Menguatkan kemauan untuk melangkah, bersikap sabar dalam mengahadapi rintangan dan mau berfikiran kritis untuk menyelesaikan masalah merupakan sikap yang harus dilakukan seorang individu untuk membentuk rasa percaya diri yang kuat dalam dirinya. h. Membangun Pendirian Yang Kuat. Pendirian yang kuat teruju jika kita dihadapkan pada berbagai masalah dan pengaruh negatif sebagai imbas dari interaksi sosial. Individu yang percaya diri selalau yakin dengan dirinya dengan tidak berubah pendirianya meskipun banyak pengaruh negtif di sekelilingnya.

43 26 i. Pandai Membaca Situasi. Situasi yang perlu dibaca dan dipahami misalnya nilai-nilai etika yang berlaku, agama dan adat istiadat suatu masyarakat tertentu. j. Pandai Menempatkan Diri. Seorang individu bisa menempatkan dirinya pada posisi yang tepat, yang bisa membuat individu tersebut dihargai sehingga harga dirinya akan meningkat. k. Pandai Melakukan Penyesuaian dan Pendekatan Pada Orang Lain. Sesorang yang mampu melakukan penyesuian diri tanpa kehilangan jati dirinya dan melakukan pendekatan yang wajar untuk bekerja sama, akan memudahkan individu untuk mencapai kesuksesan dan menimbulkan pengaruh positif bagi peningkatan rasa percaya dirinya. Sedangkan Lauster memberikan beberapa petunjuk untuk meningkatkan rasa percaya diri, yaitu 16 : a. Sebagai langkah pertama, carilah sebab-sebab mengapa individu merasa percaya diri. b. Mengatasi kelemahan, dengan adanya kemauan yang kuat individu akan memandang suatu perbaikan yang kecil sebagai keberhasilan yang sebenarnya. c. Mengembangkan bakat dan kemaunya secara optimal. d. Merasa bangga dengan keberhasilan yang telah dicapai dalam bidang tertentu. 16 Lauter, P. Tes Kepribadian. (Jakarta: Gaya Media Pratama 2002). Hal

44 27 e. Jangan terpengaruh dengan pendapat orang lain, dengan kita berbuat sesuai dengan keyakinan diri individu akan merasa merdeka dalam berbuat segala sesuatu. f. Mengembangkan bakat melalui hobi. g. Bersikaplah optimis jika kita diharuskan melakukan suatu pekerjaan yang baru kita kenal dan ketahui. h. Memilki cita-cita yang realistis dalam hidup agar kemungkinan untuk terpenuhi cukup besar. i. Jangan terlalu membandingkan diri dengan orang lain yang menurut kita lebih baik. Upaya yang dapat dilakukan untuk menumbuhkan rasa percaya diri, seseorang harus terlebih dahulu memahami dirinya sendiri, dengan segala kekurangan dan kelebihan yang dimilkikinya. Sehingga individu tersebut akan selalu berfikiran positif tentang dirinya dan orang lain, yang bisa menimbulkan perasaan saling menghargai antar keduanya. Dalam keadaan seperti itu akan memungkinkan terciptanya suatu komunikasi yang akrab, sehingga individu yang bersangkutan dapat dengan mudah dan nyaman membuka diri dan mengemukakan pendapatnya pada orang lain.

45 28 C. KONSEP PRESTASI BELAJAR 1. Pengertian Prestasi Belajar Kata prestasi belajar terdiri dari dua suku kata, yaitu prestasi dan belajar. Untuk memahami pengertian prestasi belajar maka perlu diketahui terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan perstasi dan apa yang dimaksud dengan belajar. Kata prestasi berasal dari bahasa Belanda yaitu Presesatie yang kemudian dalam Bahasa Indonesia menjadi presentasi yang berarti usaha. 17 Sementara dalam kamus Ilmiah Populer, prestasi adalah hasil yang telah dicapai. 18 Pada umumnya prestasi ini digunakan untuk menunjukkan suatu pencapaian tingkat keberhasilan tentang suatu tujuan atau bukti suatu keberhasilan. Sedangkan belajar adalah sangat kompleks, sehingga tidak dapat dikatakan dengan pasti apakah sebenamya belajar itu? banyak orang berangggapan, bahwa yang dimaksud dengan belajar adalah mencari ilmu atau menuntut ilmu. Dan juga ada yang mengartikan belajar adalah menyerap pengetahuan. Ini berarti orang mesti menyimpulkan fakta sebanyak-banyaknya jika konsep ini tidak diakui orang maka opini tersebut perlu dipertanyakan apakah dengan belajar semacam itu orang menjadi tumbuh dan berkembang. Memang kalau kita bertanya kepada, seseorang tentang apakah belajar itu, maka akan memperoleh jawaban yang bermacam-macam. Banyak jenis kegiatan yang oleh kebanyakan orang dapat disepakati sebagai perbuatan misalnya meniru 17 Zainal Arifin, Evaluasi Intruksional Prinsip Teknik Prosedur (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1991), Hal Pius A Partanto dan M. Dahlan Al Barry, Kamus Ilmiah Populer (Surabaya: Arkola, 1994), hlm.623.