PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING DENGAN BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIK SISWA SD
|
|
- Suparman Johan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016 PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING DENGAN BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIK SISWA SD Intan Mukhairoh Tiurlina 1 Supriadi 2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Kampus Serang, Universitas Pendidikan Indonesia Intan.mukhairoh@student.upi.edu Abstrak Salah satu tujuan pembelajaran yang paling utama ialah pemahaman, karena tanpa adanya pemahaman dalam pembelajaran khususnya matematika, siswa akan sulit mempelajari materi selanjutnya. Untuk mencapai pada pemahaman tersebut harus adanya proses pembelajaran yang baik dan benar, yang mampu menjadikan pembelajaran tersebut bermakna dan dapat dipahami siswa. Oleh karena itu menurut (Eddy Y & Yus A.S, 2013, hlm. 23) mengatakan bahwa tanggung jawab profesi guru dalam tugas mengajarnya guru memiliki kewajiban untuk melakukan pembaruan dan penyempurnaan pelaksanaan mengajar, dengan cara mencoba metode serta media dalam mengajar. Hal tersebut sesuai dengan penelitian yang peneliti lakukan dengan tujuan untuk melakukan pembaruan dalam pengajaran sebagaimana tugas seorang guru. Yaitu dengan meneliti pengaruh pembelajaran geogebra terhadap pemahaman konsep matematik siswa SD. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian jenis True Experimental Pretestt-Postest Control Grup Design. Sampel yang digunakan ialah kelas IV SD yang memiliki 2 rombel, dengan pembagian kelas IV B sebagai kelas yang mendapat berbantuan geogebra dan kelas IV A kelas yang mendapat pembelajaran konvensional. Hasil data nilai dari penelitian ini diolah menggunakan software SPSS versi 16.0 for windows. Hasil dari penelitian ini ialah: (1) terdapat perbedaan pengaruh berbantuan geogebra dengan yang tidak menggunakan berbantuan geogebra terhadap pemahaman konsep matematik untuk siswa SD, dilihat dari analisis data awal, analisis data akhir, dan rata-rata N-Gain atau perbedaan peningkatan pembelajaran dari dua kelas tersebut. (2) sikap siswa positif terhadap pembelajaran Cooperative learning dengan berbantuan geogebra dilihat dari hasil angket dan hasil observasi. Kata Kunci : Cooperative Learning, Kemampuan Pemahaman, Geogebra.
2 Intan Mukhairoh, Tiurlina, Supriadi. Pengaruh Pembelajaran Cooperative Learning Dengan Berbantuan Geogebra Terhadap Pemahaman Konsep Matematik Siswa SD. EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING WITH UNDERSTANDING THE CONCEPT OF ASSISTED GEOGEBRA STUDENT MATHEMATICAL SD Intan Mukhairoh Tiurlina 1 Supriadi 2 Study Program Elementary School Teacher Campus Serang, Indonesia University of Education Intan.mukhairoh@student.upi.edu Abstrak One of the most important learning goals is understanding, because without understanding in learning, especially math, students will be difficult to learn the material further. To reach the understanding that should the learning process is good and right, who is able to make the learning meaningful and understandable to students. Therefore, according to (Eddy Y & Yus U.S., 2013, p. 23) said that the responsibility of the teaching profession in teaching duties of teachers have an obligation to update and improve the implementation of teaching, by way of trying methods and media in teaching. This is consistent with the researchers did research with the aim of reforming the teaching duties as a teacher. That is by researching the influence of learning Geogebra aided cooperative learning mathematical concepts to the understanding of elementary school students. The method used is the method of quasi-experimental research design types True Experimental pretesttpostest Control Group Design. The sample used is the fourth grade who had 2 rombel, with fourth grade B division as the class that gets Geogebra aided learning cooperative learning and class IV A class that received conventional learning. The results of this research value data was processed using SPSS software version 16.0 for Windows. The results of this study are: (1) there are differences in the effect of learning cooperative learning aided Geogebra with those not using the learning cooperative learning aided Geogebra to understanding of the concept of mathematics for elementary school students, seen from the analysis of the initial data, final data analysis, and the average N-Gain or differences in improvement of learning from the two classes. (2) positive student attitudes towards learning Cooperative learning with Geogebra aided seen from the results of questionnaires and observations. Keywords : Cooperative Learning, Understanding Ability, Geogebra. Metode dan model pembelajaran sudah tidak asing lagi dikalangan seorang pendidik. Karena dengan penggunaan metode dan model pembelajaran yang
3 Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016 tepat akan membuat pembelajaran dapat disenangi anak. Terlebih lagi jika pendidik menggunakan alat peraga yang sesuai. Hal-hal tersebut perlu dilakukan oleh seorang guru agar proses pembelajaran dapat berfungsi dengan optimal. Pembelajaran dapat dikatakan berfungsi optimal apabila siswa dapat memahami konsep dari suatu pembelajaran yang diajarkan. Namun realita saat ini kemampuan pemahaman masih rendah, hal ini dilihat dari hasil observasi lapangan dari beberapa sekolah dasar yang ada di Kota Serang serta pengalaman peneliti dalam mengajar les privat. Siswa di Sekolah Dasar kelas IV mampu mengerjakan soal-soal luas kubus, namun masih bingung ketika diberi pertanyaan untuk menunjukkan daerah luas, rusuk yang saling sejajar, dan rusuk atau sisi yang saling tegak lurus. Mereka mengetahui rumus-rumus dari kubus tersebut, namun tidak memahami konsep dasar dari bangun kubusnya. Sehingga ketika pembelajaran dengan materi tersebut dipelajari kembali dengan tingkat materi yang lebih berkembang siswa akan kesulitan untuk memahaminya. Oleh karena itu peneliti melakukan penelitian pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra untuk mempermudah siswa dalam memahami konsep matematik. Peneliti ingin melihat apakah ada pengaruh antara siswa yang mendapat berbantuan geogebra dengan siswa yang hanya mendapat pembelajaran konvensional. Peneliti memilih karena berdasarkan hasil literatur bahwa pembelajaran tersebut dapat merangsang siswa yang kurang aktif menjadi lebih aktif dalam pembelajaran. Selain itu juga dengan belajar berkelompok siswa akan memiliki rasa saling menghargai, karena perbedaan dari setiap siswa harus bisa mereka kendalikan agar terjalin kelompok yang baik. Software geogebra peneliti pilih sebagai bantuan untuk pembelajaran cooperative learning, walaupun pada awal pengenalan geogebra begitu asing untuk siswa sekolah dasar, tetapi ketika diberi percontohan untuk membuat bangun ruang kubus menggunakan software geogebra siswa begitu penasaran dan memperhatikan dengan seksama. Hal tersebut peneliti lakukan sebelum dilakukan perlakuan pembelajaran, pretest, ataupun postest. Dengan harapan agar siswa mampu dan mengenal terlebih dahulu software aplikasi yang akan digunakan untuk berbantuan dalam pembelajaran di kelas eksperimen. Setelah beberapa kali bertatap muka dengan siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol, barulah peneliti memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan awal pemahaman matematik siswa baik di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol. Esok harinya peneliti mulai memberikan perlakuan pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra fokus pada materi sifat bangun ruang sederhana kubus dan balok, sedangkan di kelas kontrol pembelajaran dengan materi yang sama tetapi menggunakan pembelajaran konvensional. Dengan memanfaatkan perkembangan teknologi saat ini diharapkan dapat merubah pandangan siswa bahwa media komputer atau laptop bukan hanya untuk game, menonton video atau sejenis hiburan saja, melainkan juga dapat bermanfaat untuk pembelajaran di sekolah. Hal tersebut sesuai dengan penelitian (Ali,M :2010) yang menyatakan bahwa software geogebra dapat dimanfaatkan sebagai 1 Penulis 2 Penanggung Jawab 3 Penanggung Jawab
4 Intan Mukhairoh, Tiurlina, Supriadi. Pengaruh Pembelajaran Cooperative Learning Dengan Berbantuan Geogebra Terhadap Pemahaman Konsep Matematik Siswa SD. media pembelajaran matematika untuk mendemonstrasikan atau memvisualisasikan konsep-konsep matematik serta sebagai alat bantu untuk mengkonstruksi konsep-konsep matematik. Oleh sebab itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian Pengaruh Pembelajaran Cooperative Learning dengan Berbantuan Geogebra Terhadap Pemahaman matematik Siswa SD. Dengan rumusan masalah sebagai berikut : 1. Bagaimana perbedaan pengaruh pembelajaran cooperative learning berbantuan geogebra dengan yang tidak menggunakan pembelajaran cooperative learning berbantuan geogebra terhadap pemahaman konsep matematik untuk siswa SD? 2. Bagaimana sikap siswa terhadap pembelajaran Cooperative learning dengan berbantuan geogebra terhadap pemahaman matematik siswa SD? METODE Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen. Sampel yang digunakan ialah kelas IV SD yang memiliki 2 rombel, dengan pembagian kelas IV B sebagai kelas yang mendapat berbantuan geogebra dan kelas IV A kelas yang mendapat pembelajaran konvensional, dengan total jumlah sampel 60 siswa. Populasi dalam penelitian ini ialah seluruh siswa kelas IV SDN Unyur Kecamatan Serang Kota Serang. Yang terbagi ke dalam dua kelas IV A dan IV B. Penelitian ini menggunakan dua instrumen yaitu instrumen tes dan non tes. Instrumen tes dibuat berupa soal-soal kemampuan pemahaman matematik, sedangkan instrumen non tes berupa angket skala sikap dan lembar observasi selama pembelajaran. Peneliti membuat instrumen tes untuk mengetahui kemampuan pemahaman matematik siswa antara kelas yang mendapat berbantuan geogebra dengan yang hanya mendapat pembelajaran konvensional. Sedangkan instrumen non tes skala sikap digunakan untuk mengetahui sikap siswa sesudah diberikan pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra. Dan untuk lembar observasi digunakan untuk melihat dan mencatat segala aktivitas siswa dan guru yang terjadi di dalam kelas selama pembelajaran berlangsung. Jika pretestt dan postest diberikan untuk kelas yang mendapat pembelajaran cooperative learning dan kelas pembelajaran konvensional, skala sikap dan lembar observasi hanya untuk kelas yang mendapat pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra saja. Setelah peneliti mendapatkan data-data hasil penelitian, lalu data tersebut dikumpulkan, dikelompokkan dan dianalisis sesuai dengan fungsinya, yaitu untuk menjawab setiap pertanyaan yang terdapat pada rumusan masalah. Untuk permasalahan yang pertama peneliti melakukan analisis data pretesttpostest mulai dari uji normalitas, uji F, dan perbedaan dua rata-rata, dan analisis rata-rata nilai N-gain ternormalisasi untuk melihat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematik siswa antara kelas yang diberi berbantuan geogebra dengan yang tidak mendapat perlakuan pembelajaran kooperatif learning berbantuan geogebra. Dan untuk permasalahan kedua peneliti selanjutnya mengolah hasil data skala sikap dan observasi agar terlihat efektifitas pembelajaran tersebut, dan
5 Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016 tingkat kesenangan anak ketika mendapat dengan berbantuan geogebra. HASIL DAN PEMBAHASAN cooperative learning dengan berbantuan geogebra dapat berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematik siswa sekolah dasar. Diagram 1. Rerata Pretestt dan Postest Pembelajaran Data-data hasil pretestt dan postest dari kelas yang mendapat dengan geogebra dan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional seluruhnya dikumpulkan lalu dikelompokkan sesuai dengan kelasnya masing-masing. Setelah itu barulah bisa didapat hasil rata-rata dari masing-masing kelas. Selanjutnya secara umum hasil dari rata-rata pretestt dan posttes dapat dilihat pada diagram 1 di atas. Pada diagram 1 di atas terlihat bahwa rata-rata pretestt sebelum adanya pembelajaran tidak jauh berbeda. Antara dua kelas tersebut memiliki kemampuan pemahaman yang sama. Sedangkan setelah diberikan perlakuan pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra pada kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol, siswa diberikan postest yang hasilnya dapat terlihat pada diagram di atas menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata, antara kelas yang sudah mendapat perlakuan pembelajaran geogebra dengan kelas yang hanya dengan pembelajaran konvensional. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran 1 Penulis 2 Penanggung Jawab 3 Penanggung Jawab Diagram 2. Perbandingan Rata-rata Peningkatan N-Gain Perbedaan peningkatan pembelajaran geogebra dengan pembelajaran konvensional dapat terlihat melalui ratarata N-Gain ternormalisasi. Pada diagram di atas menunjukkan bahwa rata-rata skor gain kelas eksperimen yang medapat berbantuan geogebra lebih tinggi dibandingkan rata-rata skor kelas kontrol yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Hasil datanya ialah N-Gain untuk kelas yang mendapat pembelajaraan cooperative learning dengan berbantuan geogebra sebesar 0,40, sedangkan kelas yang mendapatkan pembelajaran konvensional rata-rata N- Gain sebesar 0,23. Hal ini menjelaskan bahwa peningkatan kemampuan pemahaman matematik siswa lebih baik untuk kelas yang diterapkan berbantuan geogebra dari pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional. Oleh karena itu maka terdapat perbedaan peningkatan pemahaman siswa melalui pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan
6 Intan Mukhairoh, Tiurlina, Supriadi. Pengaruh Pembelajaran Cooperative Learning Dengan Berbantuan Geogebra Terhadap Pemahaman Konsep Matematik Siswa SD. geogebra, ini berarti rumusan masalah kedua telah terjawab. Tabel 1. Deskripsi Data Sikap Siswa No Indikator Sikap Persentase 1 Sikap siswa terhadap pembelajaran matematika 2 Sikap siswa terhadap pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra 3 Sikap siswa terhadap soal-soal pemahaman konsep sifat bangun ruang kubus dan balok 78% 78% 74% Berdasarkan kriteria klasifikasi persentase skala sikap pada tabel di atas menunjukkan bahwa : Untuk indikator sikap siswa terhadap pembelajaran matematika secara umum, hasil persentase sebanyak 78 % (berada pada rentang 60% - 80%), yang berarti bahwa sikap siswa terhadap pembelajaran tersebut tergolong tinggi. Untuk indikator sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan pembelajaran cooperative learning berbantuan geogebra hasil persentase sebanyak 78% (berada pada rentang 60% - 80%), yang berarti bahwa sikap siswa terhadap pembelajaran tersebut tergolong tinggi. Untuk indikator sikap siswa terhadap soal-soal pemahaman konsep sifat bangun ruang kubus dan balok, hasil persentasenya sebanyak 74% (berada pada rentang 60% - 80%), yang berarti bahwa sikap siswa terhadap soalsoal pemahaman konsep sifat bangun ruang kubus dan balok tergolong tinggi. Selain angket untuk melihat respon siswa dan kesesuaian guru dalam memberikan perlakuan yaitu, peneliti membuat lembar observasi aktivitas siswa dan guru. Dalam hal ini yang bertindak sebagai observer ialah guru wali kelas IVB atau guru wali kelas eksperimen. Lembar observasi dan angket hanya diberikan pada kelas yang mendapat pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra. Untuk kelas dengan pembelajaran control hanya mendapat pretest dan postest yang sama. Hasil dari lembar observasi ini menyatakan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan cooperative learning berbantuan geogebra menggambarkan bahwa siswa sudah memiliki keaktifan, dapat bekerjasama dengan anggota kelompok, memiliki kreatifitas dalam mengerjakan tugas kelompok, dan berani menampilkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. Dalam hal ini siswa dapat berperan aktif dalam pembelajaran matematika. Serta aktivitas guru pun sudah dianggap sesuai dengan rencana pembelajaran di kelas eksperimen. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa penggunaan pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra dapat berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematik siswa SD. Serta terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman antara kelas yang diberi pembelajaran cooperative learning berbantuan geogebra dengan yang tidak diberi pembelajaran geogebra. Peningkatan kemampuan pemahaman matematik siswa salah satunya disebabkan karena siswa bekerjasama dalam kelompok. Dan
7 Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016 pembelajaran menggunakan alat peraga yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Tabel 2. Rata-rata Indikator Soal Soal Indikator Eksperimen Kontrol 1 2,23 1,96 2 1,4 1,16 3 2,46 1,76 4 3,13 2,53 5 2,33 1,93 Tabel diatas menjelaskan bahwa untuk instrumen soal nomor 1 dikelas berbantuan geogebra rata-rata dari jawaban siswa hasilnya 2,23 dan kelas pembelajaran konvensional 1,96. Instrumen soal nomor 2 dikelas geogebra rata-rata dari jawaban siswa hasilnya 1,4 dan kelas konvensional 1,16. Instrumen soal nomor 3 dikelas cooperative learning berbantuan geogebra rata-rata dari jawaban siswa hasilnya 2,46 dan kelas konvensional 1,76. Instrumen soal nomor 4 dikelas geogebra rata-rata dari jawaban siswa hasilnya 3,13 dan kelas kontrol 2,53. Instrumen soal nomor 5 dikelas geogebra rata-rata dari jawaban siswa hasilnya 2,33 dan kelas konvensional 1,93. Semakin kecil nilai rata-ratanya maka semakin sedikit siswa yang bisa menjawab soal tersebut artinya kategori soal tersebut semakin sulit siswa kerjakan. Berikut gambar hasil postest siswa kelas yang mendapat pembelajaran cooperative learning berbantuan geogebra dan yang mendapat pembelajaran konvensional pada saat penelitian. Dari hasil posttest yang telah peneliti lakukan untuk soal nomor 1a hasil siswa sudah dikatakan lengkap oleh karena itu mendapatkan skor 4, soal tersebut sesuai dengan indikator pemahaman matematik yaitu menyatakan ulang konsep yang dipelajari. Dengan skor maksimal yang didapat membuktikan bahwa siswa tersebut sudah paham konsep dari bangun ruang kubus. Untuk soal 1b, 2a, dan 2b merupakan soal yang mengacu pada indikator pemahaman mengklasifikasikan objekobjek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya). Dan untuk soal nomor 3 merupakan soal yang mengacu pada indikator pemahaman menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representatif matematika. Berdasarkan hasil jawaban siswa bahwa pada saat pretestt kemampuan pemahaman dari kedua kelas masih belum mencapai indikator pemahaman matematik. Siswa masih belum memahami sifat dari bangun ruang kubus dan balok. Berbeda dengan hasil pretestt, jika dilihat dari hasil postest siswa setelah diberikan pembelajaran cooperative learning berbantuan geogebra dan siswa yang hanya diberikan pembelajaran konvensional keduanya sama-sama mengalami peningkatan nilai, namun kelas dengan pembelajaran cooperative learning berbantuan geogebra terlihat lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Sehingga adanya peningkatan tersebut membuktikan bahwa dengan berbantuan geogebra ini berpengaruh terhadap pemahaman matematik siswa sekolah dasar. Sesuai dengan penelitian Dewiatmini, P. (2010) yang menyatakan bahwa pembelajaran cooperative learning dapat meningkatkan konsep matematik. Konsep pemahaman 1 Penulis 2 Penanggung Jawab 3 Penanggung Jawab
8 Intan Mukhairoh, Tiurlina, Supriadi. Pengaruh Pembelajaran Cooperative Learning Dengan Berbantuan Geogebra Terhadap Pemahaman Konsep Matematik Siswa SD. ini sangat dibutuhkan agar siswa mudah untuk mempelajari suatu materi lebih kompleks lagi. Selain itu pembelajaran berkelompok mengajarkan nilai sosial pada siswa untuk bekerjasama, dan saling membantu satu sama lain. Dalam penelitian ini tentunya melalui proses persiapan sebelumnya. Jika instrumen pretestt dan posttes ini sebagai alat ukur untuk melihat peningkatan suatu pemahaman matematik siswa, pada saat pembelajaran geogebra inipun tentunya ditunjang dengan bahan ajar berupa lembar kerjas siswa (LKS). LKS tersebut disusun dengan menggunakan indikator-indikator kemampuan pemahaman matematik dalam proses pembelajaran di kelas eksperimen. Adapun indikator kemampuan pemahaman matematik yang digunakan adalah sebagai berikut: Menyatakan ulang konsep yang dipelajari. Mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya). Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representatif matemati Pada lembar kerja siswa yang pertama ini sebagai arahan agar siswa dapat memahami sifat-sifat bangun ruang kubus, ketika lembar kerja siswa ini dibagikan siswa juga diperlihatkan langsung tampilan dari geogebra menggunakan laptop dan infokus. Hal ini membuat siswa dapat melihat lebih jelas bentuk dari bangun ruang kubus tersebut. Dengan berkelompok siswa bekerjasama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa ini, tentunya juga dengan arahan dari peneliti. Setelah selesai beberapa kelompok menjelaskan hasil lembar kerjanya pada teman-teman di dalam kelas. Pada lembar kerja siswa kedua berfungsi sebagai penuntun untuk siswa dapat memahami konsep sifat bangun ruang balok. Pada lembar kerja siswa ketiga ini siswa hanya diperintahkan untuk menentukan mana yang disebut dengan bangun ruang kubus, dan yang mana bangun ruang balok. Meski sangat sederhana namun pertanyaan ini masih membuat ragu siswa dalam mengerjakannya, karena siswa melihat hurufhuruf pada setiap bangun ruang yang berbeda-beda, dan bentuk tampilan dari bangun ruang tersebut juga dibuat berbeda agar siswa mampu lebih teliti untuk menentukan antara bangun ruang kubus dan bangun ruang balok. Karena sebelumnya siswa sudah mempelajari sifat-sifat bangun ruang sederhana kubus dan balok. Maka peneliti hanya mengingatkan kembali pada siswa apa saja sifat dari bangun ruang kubus dan bangun ruang balok yang sudah dipelajari sebelumnya. Setelah di ingatkan kembali akhirnya siswa dapat mengelompokkan antara bangun ruang kubus dan bangun ruang balok. Dalam lembar kerja pertemuan kedua masih membahas materi yang sama namun lebih mengarahkan siswa pada pemahaman antara bentuk bangun ruang kubus dan balok. Siswa diminta untuk membedakan antara bangun ruang kubus dan balok, serta menggambarkan bentuk bangun ruang kubus dan balok dengan posisi yang berbeda. Dalam hal ini dibutuhkan ketelitian dan pemahaman siswa untuk menyelesaikan lembar kerja kelompok tersebut. Meskipun terlihat sederhana, namun lembar kerja keempat ini tidak mudah siswa kerjakan, beberapa siswa kebingungan dengan kalimat posisi yang berbeda, pembelajaran sempat gaduh saat siswa mulai bersautan menanyakan maksud dari posisi yang berbeda tersebut. Dengan berbantuan geogebra peneliti berusaha menggerakan bangun ruang kubus dan balok sambil menanyakan seperti apa perubahan setiap gambar ketika bangun ruang tersebut berubah posisi dari bentuk awal ke akhir. Beberapa siswa mulai paham dan mulai mengerjakannya, namun masih ada beberapa siswa yang masih kesulitan, dalam hal ini peneliti membimbing siswa tersebut untuk bekerjasama dengan anggota kelompoknya agar dapat saling berbagi pengetahuan,
9 Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016 dengan begitu siswa bekerjasama dengan baik dalam kelompoknya. Penelitian ini tentu dalam pelaksanaannya pasti terdapat hambatan-hambatan yang terjadi, hal tersebut dikarenakan oleh beberapa sebab yaitu: 1. Hasil peningkatan pemahaman pada kelas yang diberi pembelajaran geogebra belum bisa dikatakan berhasil sepenuhnya, hal ini disebabkan karena sebelum penelitian tidak adanya uji coba dari lembar kerja siswa yang telah di revisi. Karena sebelum penelitian peneliti hanya melakukan uji lembar kerja siswa sekali saja. 2. Suasana kelas agak kurang kondusif, hal ini disebabkan karena siswa masih asing dengan media bantuan yang digunakan. 3. Kurangnya pengetahuan peneliti dalam mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar, sehingga dirasa pembelajaran masih kurang optimal. 4. Siswa belum terbiasa menggunakan, sehingga di awal pengelompokkan terdapat beberapa siswa yang gaduh. 5. Pembelajaran cooperative learning ini membutuhkan waktu yang cukup lama, sehingga peneliti harus bertindak dan berpikir kreatif agar pembelajaran tetap dapat berjalan meskipun waktu yang tersedia tidak mencukupi. Akan tetapi dari hambatan-hambatan yang telah disebutkan tadi tetap terjadi suatu dengan berbantuan geogebra. Karena sebelum penelitian dilaksanakan peneliti melakukan tatap muka terlebih dahulu dengan siswa yang akan diberikan perlakuan, mengenalkan salah satu bahan ajar berupa software geogebra pada siswa, dan beberapa siswa sempat melakukan praktik membuat bangun 1 Penulis 2 Penanggung Jawab 3 Penanggung Jawab ruang kubus dengan langkah-langkah yang peneliti arahkan pada siswa tersebut. Dengan adanya penelitian ini kita bisa mengetahui bahwa dalam dengan berbantuan geogebra dapat membuat pembelajaran berkesan bagi anak, karena dalam setiap pembelajaran matematika yang biasa siswa alami jarang menggunakan alat bantuan seperti komputer atau laptop. Siswa mendapat pengalaman dan pengetahuan baru bahwa terdapat software yang bisa dimanfaatkan untuk pembelajaran matematika. Menurut (Saputro, B.A.dkk, 2014, hlm. 6) menyatakan bahwa software geogebra juga sebagai alat pedagogi yang dapat digunanakan sebagai alat presentasi, pemodelan, dan penulisan. Perlu pembelajaran atau tatap muka yang cukup sering agar siswa terbiasa dengan pembelajaran berkelompok. SIMPULAN DAN SARAN Penelitian ini menghasilkan beberapa kesimpulan, yaitu: 1. Rata-rata nilai postest di kelas yang diberi pembelajaran geogebra 57,83 dan kelas dengan pembelajaran konvensional hanya 46,83. Hal ini bukti bahwa adanya pengaruh dari pembelajaran cooperative learning berbantuan geogebra terhadap pemahaman konsep matematik. 2. Rata-rata N-Gain pada kelas yang mendapat pembelajaran geogebra 0,40 yang termasuk kategori sedang, dan kelas
10 Intan Mukhairoh, Tiurlina, Supriadi. Pengaruh Pembelajaran Cooperative Learning Dengan Berbantuan Geogebra Terhadap Pemahaman Konsep Matematik Siswa SD. pembelajaran konvensional hasil N-Gain sebesar 0,23 yang termasuk kategori rendah. Hal ini berarti terdapat perbedaan peningkatan pemahaman pembelajaran cooperative learning dengan berbantuan geogebra terhadap pemahaman konsep matematik siswa SD. 3. Analisis jawaban angket siswa dengan kategori kuat atau ratarata persentase diatas 70%. Ini membuktikan bahwa siswa menunjukkan sikap positif dan sangat baik terhadap pembelajaran matematika, terhadap pembelajaran cooperative learning, dan juga terhadap soal-soal kemampuan pemahaman. Semarang: Universitas PGRI Semarang Press. Yusnandar, Eddy dan Saabighot, Yus Alvar. (2013). Belajar dan Pembelajaran di SD. Serang: Ikhwan Mandiri Press. Bagi peneliti selanjutnya yang hendak mengembangkan penelitian ini agar menguji cobakan bahan ajar terlebih dahulu agar hasil dari penelitian dapat berhasil secara optimal. DAFTAR PUSTAKA Dewiatmini, P. (2010). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Pada Pokok Bahasan Himpunan Siswa Kelas VII A SMP Negeri 14 Yogyakarta dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Mahmudi, Ali. (2010). Pemanfaatan Geogebra dalam Pembelajaran Matematika. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Saputro, B.A., Prayito, M., & Nursyahidah, F. (2014). Geogebra Media Pembelajaran Matematika Dinamis di Sekolah.
THE INFLUENCE OF THE INPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH TOWARD STUDENTS MATHEMATICAL COCEPTUAL UNDERSTANDING
1 THE INFLUENCE OF THE INPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH TOWARD STUDENTS MATHEMATICAL COCEPTUAL UNDERSTANDING (Study To The 7 th Grade Students of SMPN 1 Terbanggi Besar, Lampung
Lebih terperinciPenerapan Media Komik Matematika Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Perkalian dan Pembagian Bilangan Cacah di Sekolah Dasar
Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 1 No. 1, hal. 1-6, September 2015 Penerapan Media Komik Matematika Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Perkalian dan Pembagian Bilangan Cacah
Lebih terperinci1 Antologi UPI Volume No. Edisi Juni 2015
1 Antologi UPI Volume No. Edisi Juni 2015 PENINGKATAN KEMEMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER Rangga Febrian 1, Komariah 2, Susilowati 3.
Lebih terperinciSKRIPSI. Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Oleh ENIE RUSMALINA
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN KARANGTENGAH 01 SKRIPSI
Lebih terperinciPERBANDINGAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA YANG MENDAPATKAN METODE PEMBELAJARAN PSI DENGAN KONVENSIONAL
PERBANDINGAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA YANG MENDAPATKAN METODE PEMBELAJARAN PSI DENGAN KONVENSIONAL Melinda Putri Mubarika Universitas Pasundan, Jl. Sumatera No. 41 Bandung 40117 E-mail: melput_keukeu@yahoo.co.id
Lebih terperinciPembelajaran Melalui Strategi REACT Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Sekolah Menengah Kejuruan
Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 2 No. 1, hal. 35-40, Maret 2016 Pembelajaran Melalui Strategi REACT Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Sekolah Menengah Kejuruan
Lebih terperinciSiva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciCici Wijayanti*) Purwati Kuswarini Suprapto*) Faculty of Educational Science and Teacher s Training Siliwangi University ABSTRACT
The Application of Cooperative Learning Model Type of Group Project on Enviroment Pollution Concept (Experiment Study at 10 th Grade Students of Madrasah Aliyah Public School Tasikmalaya 2012/2013) Cici
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP Usep Suwanjal SMK Negeri 1 Menggala Tulang Bawang Email : usep.suwanjal@gmail.com Abstract Critical thinking
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TREFFINGER PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP
PENERAPAN MODEL TREFFINGER PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP Oleh: Imas Teti Rohaeti (1) Bambang Avip Priatna (2) Endang Dedy (2) ABSTRAK Penelitian ini
Lebih terperinciKata kunci: metode kooperatif tipe TGT, media pembelajaran kartu domino, hasil belajar geografi
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATI TIPE TGT (TEAMS GAME TOURNAMENT) DENGAN MEDIA KARTU DOMINO TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MUNTILAN INLUENCE LEARNING COOPERATIVE TYPE TGT
Lebih terperinciEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA Nurbani 1, Herminarto Sofyan 2 1 Prodi Pendidikan Teknologi Iinformsi dan Komputer, IKIP
Lebih terperinciKata Kunci: Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write, Kemampuan Awal, Kemampuan Pemahaman Konsep.
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N KECAMATAN LEMBAH GUMANTI Asmaul Husna Dosen Tetap Prodi Pendidikan Matematika,
Lebih terperinciAsmaul Husna. Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNRIKA Batam Korespondensi: ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI KECAMATAN LEMBAH GUMANTI Asmaul Husna Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF PERSUASI SISWA KELAS X SMA N 2 BATANG ANAI KABUPATEN PADANG
Lebih terperinciPengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe student facilitator and explaining terhadap pemahaman matematik peserta didik
Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika vol. 2 no. 1, pp. 29 34, Maret 2016 Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe student facilitator and explaining terhadap pemahaman matematik
Lebih terperinciKata Kunci: aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa, pendidikan matematika, teori Bruner dalam metode diskusi kelompok.
1 Pendahuluan Penerapan Teori Bruner dalam Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Keliling dan Luas Persegi dan Persegi Panjang Siswa Kelas III SDN Kemuningsari
Lebih terperinciNoviana Kusumawati Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pekalongan Jl. Sriwijaya No 3 Pekalongan, ABSTRAK
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DALAM UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP TERHADAP OPERASI PERKALIAN BILANGAN MELALUI MEDIA BENDA KONGKRIT SISWA KELAS IV SD NEGERI SLAWI KULON 06 KABUPATEN TEGAL Noviana Kusumawati
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK PESERTA DIDIK MELALUI PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING)
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK PESERTA DIDIK MELALUI PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING) (Studi Eksperimen terhadap Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 2 Tasikmalaya Tahun
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY PADA KONSEP EKOSISTEM DI KELAS VII SMP NEGERI 15 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh Gelar
Lebih terperinciKEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COMPLETE SENTENCE DAN TEAM QUIZ
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COMPLETE SENTENCE DAN TEAM QUIZ Imas Layung Purnama dan Ekasatya Aldila Afriansyah STKIP Garut E-mail: imaslayung@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIMAN PONOROGO
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIMAN PONOROGO Oleh: INSANIA FARADISA NIM.13321722 Skripsi ini ditulis untuk
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN MEDIA PHYSICROUND PADA MATERI CAHAYA
Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika. Vol 02 No 02 Tahun 2013, 87 91 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN MEDIA PHYSICROUND PADA MATERI CAHAYA Rika Pristianti Setianingrum, Titin Sunarti
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN RODA LOGIKA
J u r n a l MATEMATICS PAEDAGOGIC Vol VII. No. 1, September 2016, hlm. 97 101 Available online at www.deacas.com/se/jurnal PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN RODA
Lebih terperinciNola Despita Sari*), Zulfitri Aima**), Mulia Suryani**).
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP MOTIVASI DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X IIS SMAN 1 KECAMATAN SULIKI Nola Despita Sari*), Zulfitri Aima**),
Lebih terperinciTeams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran Matematika materi
ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V MI Al Irsyad Karangbendo
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Rizka Silvianti 1, Haninda Bharata 2, M. Coesamin 2 rizkasilvi.11@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciABSTRACT. KeyWords: Concepts Understanding Mathematics, Giving Questions And Getting Answers
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TEKNIK GIVING QUESTIONS AND GETTING ANSWERS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 30 SIJUNJUNG Juli Nasrianti 1, Sofia Edriati 2, Ainil
Lebih terperinciChristina Khaidir1, Rahmi1
PENERAPAN STRATEGI PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 1 PARIANGAN Christina Khaidir1, Rahmi1 1 Jurusan Tadris
Lebih terperinciMonif Maulana 1), Nur Arina Hidayati 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UAD
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Monif Maulana 1),
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD Rahajeng Dyah Respati Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Pendidikan Dasar FKIP Untan Pontianak
Lebih terperinciO1 X O2 O3 O4. Keterangan :
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design bentuk nonequivalent control group design. Menurut Sugiyono (2013, hlm. 116) mengemukakan
Lebih terperinciYusi Yusniati 1), Novaliyosi 2), Khairida Iskandar 3) Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
JPPM Vol. 10 No. 1 (2017) PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THE POWER OF TWO DAN MAKE A MATCH Yusi Yusniati 1), Novaliyosi
Lebih terperinciCitra Yunita dan Khairul Amdani Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN T.P
Lebih terperinciJurnal Siliwangi Vol. 2. No.2. Nov ISSN Seri Pendidikan
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN SOFTWARE MAPLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KEPERCAYAAN DIRI MATEMATIS MAHASISWA Eva Mulyani 1), Ike
Lebih terperinciDiajukan Kepada. Fakultas Teknologi Informasi. Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Komputer. Peneliti :
PENERAPAN BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 SALATIGA) SKRIPSI
Lebih terperinciAnggraini, Jufri, & Juliati p-issn: ; e-issn: Padang, Sumatera Barat, Indonesia
Anggraini, Jufri, & Juliati p-issn: 2086-4280; e-issn: 2527-8827 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DAN INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS VIII SMPN
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL SETTING NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
PENGARUH STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL SETTING NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Srinani, Rd. Deti Rostika 2, Didin Syahruddin 3 Program S- Pendidikan Guru
Lebih terperinciDarussalam 23111, Banda Aceh. ABSTRAK. Kata Kunci: Kooperatif Tipe Jigsaw, Pencemaran Lingkungan, Berpikir Kritis.
Jurnal 8 Biotik, Rahmatan ISSN: 2337-9812, Vol. 4, No. 1, Ed. April 2016, Hal. 8-14 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA KONSEP PENCEMARAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen semu (quasi
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen semu (quasi experiment) dengan adanya kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Metode ini dilakukan melalui
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS Noviana Laksmi 1, Nurhanurawati 2, Rini Asnawati 2 novianalaksmi@yahoo.co.id 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciBeny Yosefa dan Wiwin Hesvi Universitas Pasundan Bandung
PENGGUNAAN STRATEGI ACTIVE LEARNING MELALUI TEKNIK GROUP-TO-GROUP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Beny Yosefa dan Wiwin Hesvi Universitas Pasundan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Marthina 1), Pentatito Gunowibowo 2), Arnelis Djalil 2) marthinajayasironi@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN METODE INKUIRI BERBANTUAN SOFTWARE ALGEBRATOR
JPPM Vol. 9 No. 1 (2016) MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI METODE PEMBELAJARAN METODE INKUIRI BERBANTUAN SOFTWARE ALGEBRATOR Vara Nina Yulian Pendidikan Matematika SPs Universitas
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Komarudin Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Al Islam Tunas Bangsa Email: qhomar8@gmail.com
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHEIVEMENT DIVISIONS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHEIVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN MULTIMEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT PADA SISWA
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN INSTRUMENTAL DAN RELASIONAL SISWA SMP.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN INSTRUMENTAL DAN RELASIONAL SISWA SMP Oleh: Rizki (1) Darhim (2) ABSTRAK Upaya untuk meningkatkan kemampuan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Annissawati 1, Sri Hastuti Noer 2, Tina Yunarti 2 annissawati@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciALSA MIFTAHUL HUDA. Program Studi Pendidikan Matematika. Unversitas PGRI Yogyakarta ABSTRACT
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDIOTORY, VISUAL, INTELECTUAL (SAVI) DITINJAU DARI HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 3 BANGUNTAPAN ALSA MIFTAHUL HUDA Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciReskiwati Salam Universitas Negeri Makassar Abstract
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMAN 9 MAKASSAR EFFECTIVENESS THE USE OF COOPERATIVE
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK OBJEK LANGSUNG TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS HASIL OBSERVASI SISWA KELAS VII MTsN 1 LUBUK BASUNG
PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK OBJEK LANGSUNG TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS HASIL OBSERVASI SISWA KELAS VII MTsN 1 LUBUK BASUNG,, 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMP
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMP Muhamad Firdaus Prodi Pendidikan Matematika, IKIP PGRI Pontianak, Jl. Ampera No. 8
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI REACT DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 1 BATANG ANAI
Vol. 3 No. 1 (214) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 1 Hal. 26-3 PENERAPAN STRATEGI REACT DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 1 BATANG ANAI Fadhila El Husna 1),
Lebih terperinciMENGGUNAKAN MIND WEB UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA. Index Term- Mind Web, understanding of mathematical concepts
MENGGUNAKAN MIND WEB UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA Misi Yozana 1), Yerizon 2), dan Mirna 3) 1) FMIPA UNP, email: miciko_pravi@yahoo.co.id 2),3) Staf Pengajar Jurusan Matematika
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen Di kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tasikmalaya)
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA
EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA Resti Yanita (1), Tina Yunarti 2), Arnelis Djalil 3) Pendidikan Matematika, Universitas Lampung Riyatakagami@yahoo.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISKUSI TIGA LAPIS PADA KONSEP KINGDOM PLANTAE DI KELAS X SMA NEGERI 6 KOTA TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Lebih terperinciEma Susanti Purwati Kuswarini Suprapto
The Effect of Model Cooperative Learning Type of Take and Give in the Students Learning Result on The Depends Each Other in Ecosystem Concept in 7 th Grade of the 16 th Public Junior High School at Tasikmalaya
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN METODE KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI
TESIS PENGARUH PENGGUNAAN METODE KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP SIKAP TANGGUNG JAWAB DAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI ( Kajian Eksperimen Quasi pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kranji Kecamatan Purwokerto
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 PADANG Dina Agustina 1), Edwin Musdi ), Ahmad Fauzan 3) 1 ) FMIPA UNP : email:
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Ayu Tiara Putri 1, Haninda Bharata 2, Arnelis Djalil 2 putri.ayutiara@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN ALTERNATIVE SOLUTIONS WORKSHEET UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN ALTERNATIVE SOLUTIONS WORKSHEET UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Arief, Yulis Jamiah, Bistari Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PENGGUNAAN FESTO FLUIDSIM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PNEUMATIK SISWA KELAS XII DI SMK MUDA PATRIA KALASAN
1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FESTO FLUIDSIM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PNEUMATIK SISWA KELAS XII DI SMK MUDA PATRIA KALASAN THE EFFECTIVENESS OF THE USE OF FESTO FLUIDSIM AS
Lebih terperinciJurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol. 2 No.2 November 2016
PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA Restu Banu Aji, Uba Umbara, Ricky Yuliardi. STKIP Muhammadiyah Kuningan restu.banu.aji@gmail.com ABSTRACT Restu
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM POSING TIPE POST SOLUTION POSING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMAN 2 PARIAMAN.
Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika; Vol. 4, No. 1; 2015 ISSN 2301-5314 Diterbitkan oleh PYTHAGORAS Universitas Riau Kepulauan PENERAPAN MODEL PROBLEM POSING TIPE POST SOLUTION POSING DALAM PEMBELAJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN VISUAL, AUDITORY, KINESTETIK (VAK) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
1 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 2015 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN VISUAL, AUDITORY, KINESTETIK (VAK) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Tajudin Akbar 1), Komariah 2), Ardiyanto
Lebih terperinciMuhamad Soeleman Universitas Suryakancana Cianjur
Penerapan Model Student Team Achievement Divisions (STAD) Berbahan Ajar Geogebra untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Mata Pelajaran Kalkulus II Muhamad Soeleman Universitas Suryakancana
Lebih terperinciIkeu Dwi Astuti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
Application of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have on The Human Body Excretion System Concept (Experimental Studies at II th Grade Science of the 1 st Public Senior High School Singaparna
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK PESERTA DIDIK
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK PESERTA DIDIK (Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas X SMKN 1 Maja Majalengka Tahun Pelajaran
Lebih terperinciMETODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA SMP
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA SMP Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister Psikologi Program Pendidikan Profesi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN METODE INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PADANG-GANTING KABUPATEN TANAH DATAR.
Vol. 4 No.1 Desember 2011 (33-39) http://dx.doi.org/10.22202/jp.2011.v4i1.35 Website: ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/pelangi PENGARUH PENERAPAN METODE INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIKA
Lebih terperinciABSTRACT. Key word: Understanding Of Mathematical Concepts, Questions Students Have, Learning Starts With A Question PENDAHULUAN
PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA DENGAN MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONS STUDENTS HAVE DENGAN TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA SISWA KELAS VIII SMPN 3 KOTO XI TARUSAN
Lebih terperinciKeywords: Peer Lesson, Activity, Concept Understanding
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PEER LESSON TERHADAP AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 30 PADANG Oleh: Elsa Sri Elka Fitri *), Delsi K **), Rahima **) *
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH Jonny H.Panggabean dan Mutiara O. Tambunan Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan,
Lebih terperinciPENGARUH PENDEKATAN ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA KONSEP BANGUN RUANG
PENGARUH PENDEKATAN ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA KONSEP BANGUN RUANG (Penelitian Eksperimen di Kelas V SD Negeri Sukadame 1 Kecamatan Pagelaran Kabupaten Pandeglang) Devi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA
PENERAPAN MODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA Sulis Widarti 1, Tina Yunarti 2, Rini Asnawati 2 sulis_widarti@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika 2
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING
Jurnal Edumath, Volume 4. No. 1, (2018) Hlm. 58-64 ISSN Cetak : 2356-2064 ISSN Online : 2356-2056 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING Eka Senjayawati
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Sulis Setiowati 1, Arnelis Djalil, M. Coesamin 2 Sulissetiowati_13@yahoo.co.id 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciUnnes Journal of Mathematics Education
UJME 3 (2) (2014) Unnes Journal of Mathematics Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme KEEFEKTIFAN MODEL LEARNING CYCLE BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS AS.
Lebih terperinciPENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SKRIPSI Oleh: VALENT SARI DANISA K4308123 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK Ayu Sekar Rini 1, Haninda Bharata 2, Sri Hastuti Noer 2 ayusekarrini49@yahoo.com 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciPengaruh Metode Discovery
Pengaruh Metode Discovery Disertai Penggunaan Media Kartu Kwartet Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Dalam Pembelajaran IPA Pokok Bahasan Sumber Daya Alam Di SDN Sempolan 01 Jember (The Influence Of
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS
ISSN 301-7651 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS Karya Sinulingga Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Mimi Handayani 1), Mukhni 2), Mirna 3) 1) FMIPA UNP, email : mimi_handayani39@yahoo.co.id 2,3) Dosen
Lebih terperinciKOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN INSIDE OUTSIDE CIRCLE DENGAN KARTU PINTAR PADA PELAJARAN IPS
Jurnal Edudikara, Vol 2 (3); p.217-224, September 2017 ISSN 2541-0261 KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN INSIDE OUTSIDE CIRCLE DENGAN KARTU PINTAR PADA PELAJARAN IPS Wawan Priyanto Program Studi PGSD, Universitas
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Konsep Ekosistem di Kelas VII SMP Negeri 3 Cibalong Kabupaten Tasikmalaya JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciWirakaryati dan Jurubahasa Sinuraya Jurusan Fisika FMIPA Unimed)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBANTU ANIMASI FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PEMBIASAN CAHAYA DI KELAS X SMAN 20 MEDAN T.P. 2013/2014 Wirakaryati dan Jurubahasa Sinuraya
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI SEGIEMPAT DI SMP
PENGARUH PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI SEGIEMPAT DI SMP Dwi Rifa, Yulis Jamiah, Ahmad Yani Program Studi Pendidikan Matematika KIP Untan, Pontianak
Lebih terperinciPengaruh Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap Minat Belajar Biologi Siswa pada Materi Pteridophyta di SMAN 39 Jakarta
BIOSFER, Vol. VII, No. 1, Maret 1 Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap Minat Belajar Biologi Siswa pada Materi Pteridophyta di SMAN 39 Jakarta Effect of Application
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA PGRI 1 PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Hida Kurniawati Nasution*
Lebih terperinciABSTRACT. : Mnemonic learning model students human excretion system subject learning achievement. ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MNEMONIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA MAN SUKAMANAH SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 (The Influence
Lebih terperinci(The Influence of Cooperative Learning Model Type Structured Numbered Heads on Students Learning Result in Excretion System Material)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI (Studi Eksperimen di kelas VIII SMPN 17 Tasikmalaya) (The Influence of Cooperative
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Pitri Oktaviani H. A. (1), Nurhanurawati (2), M. Coesamin (3) Pendidikan
Lebih terperinciJURNAL ILMIAH KOHESI Vol. 1 No. 2 Juli 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN BANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI CENDAWAN ISKANDAR SAFRI HASIBUAN ABSTRACT This study aims to determine differences in
Lebih terperinciDiterima: 8 Maret Disetujui: 26 Juli Diterbitkan: Desember 2016
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kela VII SMP Dalam Pembelajaran IPA Terpadu Pada Materi Asam, Basa dan Garam The Effect of Group Investigation
Lebih terperinciJurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol. 2 No.2 November 2016
PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 5 KUNINGAN Santi Sridamayanti, M. Irfan Habibi, Zuli Nureni. STKIP Muhammadiyah Kuningan Santi0109yanti@gmail.com
Lebih terperinciAbstract. Key words: video demonstration, cognitive aspects of learning achivements and attitudes.
Pengaruh Penggunaan Media Video. (Muhammad Saeful) 241 PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS X SMAN 2 BANTUL TAHUN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
Pengaruh Model Pembelajaran... (Shinta Ratnasari) 1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DALAM PEMBELAJARAN
Lebih terperinci