PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO KUDUSTAHUN 2012/2013

Transkripsi

1 PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO KUDUSTAHUN 2012/2013 Oleh FAUZIYAH SHOFIATUN HASANAH NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 i

2 ii

3 PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO KUDUSTAHUN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh FAUZIYAH SHOFIATUN HASANAH NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Bila anak hidup dengan permusuhan, ia akan belajar untuk melawan. Bila anak hidup dengan kritikan, dia akan belajar untuk mengutuk. Namun bila anak hidup dengan keadilan ia aka belajar menjadi adil dan bila anak hidup dengan penerimaan dan persahabatan maka ia akan belajar menemukan rasa kasih sayang. (Dorothy Law Notte) PERSEMBAHAN : 1. Ayahku Bp. Sukahar dan ibuku Ibu Sugiarti tercinta beserta keluargaku. 2. Sahabat-sahabatku khususnya temanteman progdi BK Reguler maupun yang Non Reguler angkatan Almamater tercinta FKIP UMK Kudus. iv

5 v

6 vi

7 KATA PENGANTAR Teriring puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayahnya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam tercurah selalu untuk Nabi Muhammad SAW, nabi pemimpin umat yang selalu didambakan syafaatnya besok di hari kiamat. Skripsi yang berjudul Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelompok B-2 Tk Muslim Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013 ini telah disusun dengan sungguhsungguh untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan jenjang studi Strata Satu (S1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus. Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini bisa terselesaikan. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi ijin penelitian. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. vii

8 3. Dr. Sukiman, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah sabarmeluangkan waktu dan memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusunnya skripsi ini. 4. Drs. Arista Kiswantoro. Dosen Pembimbing II yang telah sabar meluangkan waktu dan memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusunnya skripsi ini. 5. Dosen Pengampu Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing penulis selama kuliah dan memberikan bekal ilmu pengetahuan sebelum skripsi. 6. Sulistiani, S.Si Kepala TK Muslim Terpadu Dinado Kudus yang telah memberikan ijin penelitian. 7. Elly Fitriana Sari, S.Pd.AUD. guru kelompok B-2TK Muslim Terpadu Dinado Kudus yang membantu melancarkan kegiatan penelitian. 8. Ayah dan Ibu serta keluargaku yang telah memberikan semangat dan dukungannya. 9. Para sahabat-sahabat terbaikku dari BK Reguler dan Non Reguler yang senantiasa sabar meluangkan waktunya untuk membantu dan memberi dukungan tersusunnya skripsi ini. Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini walaupun masih jauh dari kesempurnaan, penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk mengembangkan pengetahuan viii

9 pada masa yang akan datang dalam dunia pendidikan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Kudus, September 2013 Penulis Fauziyah Shofiatun Hasanah. ix

10 ABSTRAK Hasanah, Fauziyah Shofiatun Pengubahan Kebiasaan Berbicara kasar melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelompok B-2 TK Muslim Terpadu Dinado Kudus tahun 2012/2013. Skripsi pendidikan Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Drs. Arista Kiswantoro. Kata Kunci: Berbicara Kasar, Bimbingan Kelompok. Penelitian ini dilatar belakangi oleh masa usia dini merupakan masa-masa anak suka meniru. Tidak dapat dipungkiri bahwa setiap anak pasti memiliki karakter berbeda, namun itu semua tidak lepas dari adanya pengaruh dari luar diri mereka. Jika anak memiliki karakter yang jelas menyimpang, maka dari pihak orang tua harus mampu memberi bimbingan. Realitanya siswa Taman Kanakkanak masih labil mereka cenderung suka meniru untuk melakukan hal-hal yang tidak relevan dengan masa perkembangannya. Misalnya dalam perkembangan berbahasanya suka berkata kasar, suka mengahardik dan suka menghina teman. Maka rumusan masalahnya: Apakah layanan bimbingan kelompok dapat efektif untuk mengubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK Muslim Terpadu Dinado Kudus tahun 2012/2013?. Tujuan penelitian: 1. Untuk mengetahui keefektifan layanan bimbingan kelompok untuk peserta didik agar mampu memiliki kebiasaan berbicara yang baik dan santun dalam berinteraksi pada siswa kelompok B-2 TK Muslim Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/ Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan Konseling ini bertujuan untuk merubah anak berbicara kasar agar menjadi baik pada siswa kelompok B-2 TK Muslim Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013.Kegunaan penelitian: 1. KegunaanTeoritis:Penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling pada anak usia dini melalui bimbingan kelompok untuk merubah adanya suatu masalah dalam hal komunikasi atau cara berbicara anak. 2.Kegunaan Praktis, bagi siswa: peserta didik dapat merubah kebiasaan berbicaranya dari yang kasar menjadi berbicara yang santun untuk diterapkan dalam kegiatan belajar maupun dalam berinteraksi kepada semua orang disekitarnya. Hal tersebut dapat bermanfaat untuk mempersiapkan anak memiliki pribadi yang baik dalam kesehariannya dan untuk kedepannya. Bagi Guru: memberikan suatu alternatif dalam mengarahkan siswa untuk mempunyai karakter yang baik dalam berbicara. Bagi Sekolah: hasil penelitian ini dapat dipakai sebagai bahan kebijakan dalam merubah kebiasaan yang tidak baik menjadi baik. Yaitu dengan merubah kebiasaan berbicara kasar menjadi berbicara baik dan santun. x

11 Kajian teori ini pada penelitian ini yaitu mengenai berbicara kasar dan layanan bimbingan kelompok. Hipotesis yang diajukan: Melalui kegiatan bimbingan kelompok, cara berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK MT Dinado Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat diubah karena memenuhi tolok ukur keberhasilan.subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelompok B-2 TK MT Dinado Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 sebanyak 11 siswa. Variabel penelitian: Berbicara kasar, sebagai variabel terikat danlayanan bimbingan kelompok, sebagai variabel bebas. Dalam penelitian ini menggunakan metode dengan pendekatan kuantitatif juga metode kualitatif.metode pengumpulan data: metode observasi, metode wawancara dan dokumentasi. Karena dalam penelitian ini data yang didapat berupa angka-angka namun penjelasannya menggunakan penjelasan dan pembahasannya harus diuraikan dengan kalimat.berdasarkan hasil observasi, kebiasaan berbicara siswa yang semula kasar kini bisa menjadi santun. Hal tersebut terbukti adanya ketercapaian indikator yang ditetapkan oleh peneliti yaitu anak mampu berinteraksi dengan baik, menggunakan kata-kata yang ramah dan santun. Hasilnya setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada siklus I, berbicara kasar siswa cukup bisa berubah karena masuk dalam kategori sedang dengan skor rata-rata 50,5% Sedangkan pada siklus II skor rata-rata 83% masuk pada kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dapat merubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok dapat merubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK MT Dinado Kudus. Maka hipotesis yang diajukan dapat diterima karena dapat memenuhi tolok ukur keberhasilan. Peneliti memberikan saran kepada: 1. Kepala Sekolah: hendaknya menerapkan adanya Bimbingan dan Konseling untuk anak-anak. 2.. Guru kelompok: hendaknya lebih peka pada ucapan yang keluar dari siswa. xi

12 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v KATA PENGANTAR... vi ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GRAFIK... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Landasan Teori Berbicara Kasar Pengertian Berbicara Kasar Ciri-ciri Berbicara Kasar pada Anak Sering membantah jika dinasehati Suka Menggerutu Jika Disuruh-Suruh Tidak Menghargai Lawan Bicara Suka Menghina Orang Lain xii

13 Suka Menantang Dan Menghardik Faktor Yang Mempengaruhi Kebiasaan Berbicara Kasar Pada Anak Langkah Mengatasi Anak Berbicara Kasar Lingkungan Rumah atau Keluarga Tayangan Televisi Lingkungan Rumah Bimbingan Kelompok Pengertian Bimbingan Kelompok Manfaat Bimbingan Kelompok Tujuan Bimbingan Kelompok Langkah-langkah Bimbingan Kelompok Tahap I Pembentukan Tahap II Peralihan Tahap III Kegiatan Kegiatan Selingan Tahap V Pengakhiran Kajian Penelitian Sebelumnya Kerangka Berpikir Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Waktu Penelitian Tempat Penelitian Subjek Penelitian xiii

14 3.2 Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Perencanaan (Planning) Pelaksanaan Tindakan (Action) Pengamatan ( Observasi) Observasi Terhadap Guru Pembimbing atau Peneliti Observasi Terhadap Siswa Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Analisis dan Refleksi Prosedur Penelitian Metode Penelitian Tehnik Pengumpulan Data Kepada Guru Kepada Siswa Kepada Situasi dan Kondisi Alat Pengumpul Data Wawancara Dokumentasi Observasi Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan (Planning) Tindakan (Action) xiv

15 4.2.3 Pengamatan ( Observasi) Refleksi Siklus II Perencanaan (Planning) Tindakan (Action) Pengamatan ( Observasi) Analisis dan Refleksi Aktifitas Peneliti Aktifitas Siswa pada Ssaat Bimbingan Kelompok Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Observasi Indikator Pengubahan Berbicara Kasar pada Siswa Kesimpulan Uji Hipotesis Tindakan BAB V PEMBAHASAN BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Rincian Waktu Penelitian Kisi-kisi Pedoman Observasi Penanaman Berbicara yang Ramah pada Anak Kriteria Tolok Ukur Keberhasilan Daftar Identitas Siswa Kelompok B Kondisi Awal Siswa B-2 Sebelum BKp Hasil Observasi Siswa Pra Layanan BKp Hasil Pengamatan Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Siklus Observasi Aktivitas Siswa Kelompok B-2 saat BKp Siklus I Observasi Situasi dan Kondisi Siswa pada Siklus I Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus I Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B- 2 Siklus I Diagnosis Kelemahan Tindakan Layanan BKp Siklus I Rencana Perbaikan Pada Siklus I Hasil Pengamatan Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Siklus II Observasi Siswa Kelompok B-2 pada saat BKp Siklus II Observasi Situasi dan Kondisi Siswa pada Siklus II Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus II xvi

17 4.15Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus II Peningkatan Aktifitas Peneliti Siklus I danb Siklus II Peningkatan Aktifitas Siswa Kelompok B-2 pada saat BKp Siklus I dan Siklus II Peningkatan Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada Siswa Sebelum BKp Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada SIswa Siklus I Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada Siswa Siklus II Hasil Akhir PTK BK xvii

18 DAFTAR GRAFIK/ BAGAN Grafik Halaman 4.1 Analisis Aktivitas Perneliti Siklus I dan Siklus II Analisis Aktifitas Sisiswa Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus II Analisis Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus II Analisis Kondisi Pengubahan Berbicara Kasar Siswa Sebelum BKp, Siklus I dan Siklus II Kerangka Berpikir Siklus Penelitian Tindakan Kelas xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Pedoman Wawancara Pedoman Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Siswa Saat BKp Pedoman Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Saat BKp Pedoman Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Perbicara Kasar Satuan Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke Materi Layana BKp Siklus I Pertemuan ke Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus 1 Pertemuan ke Satuan Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke Materi Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus 1 Pertemuan ke Satuan Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke Materi Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus I Pertemuan ke Satuan Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus II Pertemuan ke xix

20 18. Satuan Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus II Pertemuan ke Satuan Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus II Pertemuan ke Absensi BKp Siklus I Pertemuan Absensi BKp Siklus I Pertemuan Absensi BKp Siklus I Pertemuan Absensi BKp Siklus II Pertemuan Absensi BKp Siklus II Pertemuan Absensi BKp Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kondisi Awal Sebelum BK Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke xx

21 36. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B- 2 Siklus I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B- 2 Siklus II Pernyataan xxi

22 52. Daftar Riwayat Hidup Permohonan Ijin Penelitian Pernyataan selesai Penelitian Lembar Konsultasi Surat Keterangan Selesai Bimbingan xxii