SKRIPSI. Oleh: NANIK YULIATI

Transkripsi

1 EFEKTIFITAS LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEBERANIAN SISWA DALAM MENGEMUKAKAN PENDAPAT DI KELAS X AP 1 SMK PGRI 1 MEJOBO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012 SKRIPSI Oleh: NANIK YULIATI PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012 i

2 ii

3 EFEKTIFITAS LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEBERANIAN SISWA DALAM MENGEMUKAKAN PENDAPAT DI KELAS X AP 1 SMK PGRI 1 MEJOBO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2011/ 2012 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: NANIK YULIATI PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2012 iii

4 LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Nanik Yuliati Nim ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji Kudus, Pembimbing I Drs. Sucipto, M.Pd, Kons NIS Pembimbing II Dra. Sumarwiyah, M.Pd. NIS Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. NIP iv

5 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Nanik Yuliati (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 27 September 2012 Tim Penguji Drs. Sucipto, M.Pd. Kons, NIS Ketua Dra. Sumarwiyah, M.Pd. NIS Anggota Drs. Arista Kiswantoro NIS Anggota Drs. Masturi, MM NIS Anggota Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. NIP v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Keberanian adalah modal utama untuk melangkah lebih maju.(mario Teguh) PERSEMBAHAN : 1. Suami tercinta. 2. Anakku tersayang 3. Citivas Akademika UMK Kudus vi

7 ABSTRAK Nanik Yuliati, Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Keberanian Siswa Dalam Mengemukakan Pendapat Di Kelas X AP 1 SMK PGRI 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi program Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs. Sucipto, M.Pd, Kons, Dosen Pembimbing II Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kata Kunci: Bimbingan Kelompok; Keberanian Mengemukakan Pendapat. Penelitian ini dilatar belakangi masih ada sebagian siswa kelas X AP 1 SMK PGRI 1 yang memiliki keberanian mengemukakan pendapat rendah seperti, siswa tidak berani mengemukakan pendapatnya, takut salah dalam berpendapat, malu mengungkapkan sesuatu yang ada didalam hatinya, tidak berani bertanya pada penjelasan yang belum dimengerti, menjawab pertanyaan dengan ragu-ragu, minder dengan teman yang lebih pintar. Permasalahan yang akan diteliti: Apakah layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat di kelas X AP 1 SMK PGRI 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012? Tujuan penelitian ini adalah:1.untuk mendeskripsikan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat sebelum dan sesudah diberi layanan bimbingan kelompok.2. Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan keberanian siswa yang dilakukan oleh peneliti melalui bimbingan kelompok siswa kelas X AP 1 SMK PGRI 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritik: dapat memberikan kontribusi dan referensi untuk penelitian mengenai keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat di kelas. 2. Kegunaan Praktis: 1) Kepala Sekolah berupa informasi ilmiah tentang pentingnya pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling terutama bimbingan kelompok untuk membantu meningkatkan keberanian siswa. 2) Bagi konselor sebagai bahan acuan untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling dengan sungguh-sungguh, dan mengetahui betapa pentingnya layanan bimbingan konseling bagi siswa khususnya layanan bimbingan kelompok terhadap keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat di kelas. Hipotesis Penelitian ini adalah: Melalui layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat di kelas X AP 1 SMK PGRI 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012. Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas X, sebanyak 8 siswa yang memunyai keberanian mengemukakan pendapat rendah berdasarkan wawancara dan observasi. Variabel penelitian: Bimbingan Kelompok (Variabel bebas) dan keberanian mengemukakan pendapat (Variabel terikat). Metode pengumpulan data metode pokok observasi, metode pendukung yaitu wawancara. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 4 pertemuan membahas 8 materi dengan alokasi waktu 45 menit x 2 jam pelajaran. Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat rendah dan masuk dalam vii

8 kategori kurang dengan skore rata-rata 8,9. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada sikus I, keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat meningkat menjadi kategori cukup dengan skore rata-rata 16,5. Sedangkan pada siklus II keberaniaan mengemukakan pendapat siswa terus meningkat menjadi kategori sangat baik dengan perolehan skore rata-rata 26,5. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat diri pada siswa kelas X AP 1 SMK PGRI 1 Mejobo. Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat pada siswa kelas X AP 1 SMK PGRI 1 Mejobo. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Melihat temuan dilapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1. Kepala sekolah hendaknya memberikan sarana dan prasarana yang menunjang keberhasilan layanan bimbingan dan konseling disekolah tersebut. 2. Konselor diharapkan dapat membantu siswa dalam menghadapi masalah-masalah yang sedang dihadapi serta dapat membantu siswa dalam menumbuhkan keberanian melalui penyelenggaraan bimbingan dan konseling. 3. Wali kelas diharapkan mampu menjalin kedekatan dengan siswa sehingga dapat mengetahui sedini mungkin permasalahan yang dihadapi oleh siswa. 4. Guru bidang studi diharapkan mampu menjalin kedekatan dengan siswa dan menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi sehingga dapat menumbuhkan keberanian dalam diri siswa yang nantinya dapat meningkatkan prestasi belajar. 5 Siswa diharapkan lebih dapat mengontrol dirinya dalam hal sosial, komunikasi dengan sesama, guru dan orang tua agar dapat mengembangkan dirinya sehingga dapat berkembang secara optimal baik dilingkungan sekolah maupun masyarakat. viii

9 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT. Pencipta alam semesta, pemberi kenikmatan dan kehidupan yang tiada terhingga. Sholawat serta salam kepada junjungan kami tercinta, kekasihmu tercinta Muhammad SAW. Beserta keluarganya yang mulia, sahabatnya yang setia, dan pengikut-pengikutnya hingga akhir masa. Skripsi ini tidak akan selesai tanpa dukungan dari teman-teman dan bimbingan dari para dosen yang dengan gigihnya membimbing penulis. Melalui manis pahitnya berbagai macam hal dan proses yang sangat panjang. Maka pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan jazakalloh ahsanah jazaa kepada : 1. Prof. Dr. dr. Sarjadi, Sp.PA, Rektor Universitas Muria Kudus, yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk menyelesaikan pendidikan di Universitas Muria Kudus. 2. Drs. Susilo Raharjo, M.Pd, Dekan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan UMK. 3. Dr. Sukiman, M.Pd, Kaprodi Bimbingan dan Konseling FKIP UMK.. 4. Drs. Sucipto, M.Pd. Kons, dosen pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian serta yang telah memberikan arahan dan bimbingannya selama penyelesaian skripsi ini.. 5. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan tak henti-hentinya mengarakan sejak awal penelitian hingga penyusunan skripsi ini. ix

10 6. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi. 7. Bapak Kepala SMK PGRI 1 Mejobo Kudus yang telah memberikan ijin penelitian. 8. Hj. Maszukhah, S.Pd sebagai kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian. 9. Bapak/Ibu guru dan siswa di kelas X (FR, MY, NT, FR, VA, WS, ZA, dan WD) SMK PGRI 1 Mejobo Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 10. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penyusunan skripsi ini. Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Walaupun disadari dalam skripsi ini masih banyak kekurangan, namun diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan mendapat ridlo dari Allah SWT. Amin. Kudus,.2012 Penulis Nanik Yuliati x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Kegunaan Teoritis Kegunaan Praktis Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional Bimbingan kelompok Mengemukakan Pendapat... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA Bimbingan Kelompok Pengertian Bimbingan Kelompok Tujuan Bimbingan Kelompok Manfaat Bimbingan Kelompok xi

12 2.1.4 Fungsi Bimbingan Kelompok Jenis Kelompok Dalam Layanan Bimbingan Kelompok Ciri-ciri Bimbingan Kelompok Pelaksanaan layanan bimbingan kelompok Keberanian Mengemukakan Pendapat Pengertian Keberanian Mengemukakan Pendapat Hakekat Kemerdekaan Mengeluarkan Pendapat Landasan Hukum Tentang Kemerdekaan Mengeluarkan Pendapat Tujuan tentang Kemerdekaan Menyampaikan Pendapat di muka umum ( menurut pasal 4 UU No 9 Tahun 1998 ) Indikator Keberanian Mengemukakan Pendapat Prinsip-prinsip atau Aturan-aturan yang perlu diperhatikan dalam menyampaikan pendapat dalam musyawarah Pentingnya Keberanian Dalam Mengemukakan Pendapat Hak dan Kewajiban Dalam Menyampaikan Pendapat di Muka Umum Kebebasan Mengeluarkan Pendapat adalah ciri-ciri Negara Demokrasi, Ciri-ciri mengeluarkan pendapat adalah Tata Cara Menyampaikan Pendapat Dimuka Umum Bentuk Mengemukakan Pendapat Dimuka Umum Menghargai Cara Mengemukakan pendapat yang Dilakukan secara Benar dan Bertanggung Jawab Mengemukakan Pendapat secara Bebas Dan Bertanggung Jawab 33 xii

13 Dalam seluruh Pendapat diatas mengenai Keberanian mengemukakan Pendapat Ciri-Ciri keberanian menurut Yudhi (2008) Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Keberanian Siswa Mengemukakan pendapat Kerangka Pikiran Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Prosedur Penelitian Alur Penelitian Metode Pengumpulan data Wawancara Pengertian Wawancara Pedoman Wawancara Observasi Pengertian Observasi Tujuan Observasi Jenis Observasi xiii

14 Pedoman Observasi Pelaksanaan Observasi Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN Hasil Penelitian Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Pengamatan Refleksi Pelaksanaan Penelitian Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Simpulan Uji Hipotesis Tindakan BAB V PEMBAHASAN BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Daftar siswa yang menjadi subyek penelitian Lampiran 2 : Hasil wawancara Pra PTK Lampiran 3 : Observasi keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat Lampiran 4 : Jadwal kegiatan penelitian Lampiran 5 : Satuan layanan dan materi bimbingan kelompok Siklus I Lampiran 6 : Hasil Observasi terhadap peneliti siklus I Lampiran 7 : Hasil observasi situasi dan kondisi siswa siklus I Lampiran 8 : Hasil observasi terhadap kondisi bimbingan kelompok siklus I 210 Lampiran 9 : Hasil observasi keberanian siswa Siklus I Lampiran 10 : Hasil wawancara Siklus I Lampiran 11 : Satuan layanan dan materi bimbingan kelompok Siklus II Lampiran 12 : Hasil observasi terhadap peneliti siklus II Lampiran 13 : Hasil observasi situasi dan kondisi siswa siklus II Lampiran 14 : Hasil observasi terhadap kondisi bimbingan kelompok siklus II Lampiran 15 : Hasil observasi keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat siklus II Lampiran 16 : Hasil wawancara Siklus II Lampiran 17 : Absensi Lampiran 18 : Surat pernyataan xv