PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

Transkripsi

1 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN i

2 ii PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

3 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN iii

4 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN Cetakan Pertama, September 2001 Cetakan Kesebelas, Oktober 2008 Cetakan Keduabelas, Mei 2011 Cetakan Ketigabelas, Agustus 2012 Cetakan Keempatbelas, April 2014 Cetakan Kelimabelas, Agustus 2014 Penyusun Jabrohim Moch. Saiful Bachri Perwajahan Buku Jendro Desain Cover J4ck Pencetak PUSTAKA PELAJAR Celeban Timur UH III/548 Yogyakarta Telp , Faks Penerbit PUSAT KULIAH KERJA NYATA LEMBAGA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN iv PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

5 KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim Assalamu alaikum w. w. Syukur alhamdulillah, akhirnya selesai juga buku Pedoman KKN ini, meskipun sangat sederhana dan masih perlu pembenahan maupun pengembangan di sana-sini. Buku pedoman ini berisi sejumlah pembicaraan, panduan maupun ketentuan mengenai KKN di Universitas Ahmad Dahlan. Semua materi yang disusun dalam buku ini merupakan kompilasi maupun adopsi dari berbagai sumber sebagaimana dicantumkan dalam daftar pustaka. Selain itu materi juga diambil dari makalah-makalah pembekalan pada KKN pada perguruan tinggi ini, baik ketika masih bernama IKIP Muhammadiyah Yogyakarta maupun setelah dikembangkan menjadi Universitas Ahmad Dahlan. Materi juga diperoleh dari pengalaman lapangan para pengelola maupun dosen pembimbing KKN Universitas Ahmad Dahlan. Buku ini dimaksudkan untuk menjadi pedoman bagi para mahasiswa dan berbagai pihak yang terkait dengan pelaksanaan KKN Universitas Ahmad Dahlan. Penerbitan buku ini menjadi sangat penting karena Universitas Ahmad Dahlan mulai tahun akademik 2001/2002 melaksanakan KKN sebanyak dua kali setiap tahunnya. Selain itu buku ini dimaksudkan juga PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN v

6 sebagai upaya sosialisasi mengenai dilaksanakannya KKN di Universitas Ahmad Dahlan. Diharapkan dengan penerbitan buku ini, semua sivitas akademika memahami bahwa pelaksanaan KKN bukan semata-mata dilandasi karena kegiatan tersebut termasuk matakuliah pada masing-masing Program Studi/Jurusan. Pelaksanaan KKN juga dilandasi oleh visi dan misi persyarikatan Muhammadiyah. Hal tersebut tentulah akan meminimalisasi munculnya pro dan kontra tentang KKN yang akan terus dilaksanakan oleh Universitas Ahmad Dahlan. Melalui kesempatan ini, kami memohon izin kepada berbagai pihak yang sebagian materi panduannya kami adopsi dan pemikiran-pemikirannya kami kompilasi menjadi Buku Pedoman KKN Universitas Ahmad Dahlan ini. Semoga perkenan memberikan izin dan amal baik semua pihak yang memungkinkan kemudahan penyusunan maupun penerbitan buku ini, mendapatkan kurnia dari Allah swt. Akhirnya, dengan segala kerendahan hati kami mengharap saran dan kritik dari siapapun dan dalam bentuk apapun demi perbaikan buku panduan ini serta demi kelancaran dan kesuksesan pelaksanaan KKN Universitas Ahmad Dahlan. Amin. Wassalamu alaikum w. w. Yogyakarta, 30 Juli 2001 Kepala Pusat KKN Jabrohim NIP vi PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

7 KATA PENGANTAR REVISI PERTAMA Bismillahirrahmanirrahim Assalamu alaikum w. w. Sampai dengan Semester Genap Tahun Akademik 2002/ 2003, KKN Universitas Ahmad Dahlan telah dilaksanakan sebanyak delapan belas kali. Empat kali terakhir, KKN tersebut dikelola oleh Pusat Pengelolaan dan Pengembangan KKN. Sejak pertama kali mengelola pelaksanaan KKN (yakni mulai periode XV Tahun Akademik 2001/2002), Pusat Pengelolaan dan Pengembangan KKN Universitas Ahmad Dahlan telah menerbitkan Buku Pedoman KKN dan Buku Materi Pembekalan KKN. Hal ini berarti bahwa Buku Pedoman ini telah dipakai sebagai pedoman pelaksanaan KKN sebanyak empat periode. Sebagai pedoman dalam pelaksanaan KKN Universitas Ahmad Dahlan, Buku Pedoman ini disadari oleh penyusunnya masih banyak kelemahan maupun kekurangannya. Kelemahan dan kekurangan tersebut semakin kelihatan setelah Pusat Pengelolaan dan Pengembangan KKN Universitas Ahmad Dahlan mengelola empat periode KKN. Oleh karena itu, Pusat Pengelolaan dan pengembangan KKN Universitas Ahmad Dahlan memandang perlu untuk merevisi Buku Pedoman ini. PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN vii

8 Mulai Cetakan kelima, Juni 2003, Buku Pedoman ini merupakan hasil revisi yang dilakukan oleh Tim Revisi Buku Pedoman KKN Universitas Ahmad Dahlan. Tim ini terdiri atas penyusun buku (Jabrohim dan Moch. Saiful Bachri), seorang dosen dari Fakultas Teknik Industri (Drs. Muchlas, M.T.), seorang dosen Fakultas Ekonomi (Drs. M. Syafar Natsir, M.Si.), dan seorang dosen dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (Drs. Susena, M.M.). Oleh karena Pusat Pengelolaan dan Pengembangan KKN Universitas Ahmad Dahlan mulai pelaksanaan KKN Periode XVII Tahun Akademik 2002/ 2003 menawarkan berbagai model KKN, buku hasil revisi ini diberi judul baru, yakni Pedoman KKN Reguler. Buku pedoman lainnya diberi judul Pedoman KKN Alternatif. Akhirnya kami menyadari bahwa buku hasil revisi ini masih juga belum sempurna, masih banyak kekurangan maupun kelemahannya. Oleh karena itu, saran dan kritik dari siapapun dan dalam bentuk apapun tetap kami harapkan. Wassalamu alaikum w. w. Yogyakarta, 1 Juni 2003 Ketua Tim Revisi Jabrohim NIP viii PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

9 KATA PENGANTAR REVISI KELIMA Bismillahirrahmanirrahim. Assalamu alaikum w.w. Mengelola KKN dengan menerjunkan hampir orang dalam setiap tahun merupakan pekerjaan yang cukup menyita waktu, tenaga, dan pikiran. Dikatakan demikian itu karena pemilik kepentingan (stakeholders) baik internal maupun eksternal memiliki pemikiran dan tuntutan yang berbeda-beda. Yang dimaksud pemilik kepentingan atau stakeholders ekternal adalah mahasiswa, orang tua mahasiswa, masyarakat, pemerintah, dan pihak lain yang memanfaatkan hasil pendidikan tinggi. Adapun pemilik kepentingan internal adalah dosen, unsur pimpinan, unsur administrasi, dan unsur pelaksana teknis. Untuk dapat terlaksananya KKN dengan baik dan memuaskan pemilik kepentingan atau stakeholders tersebut, KKN harus menampilkan tujuan yang jelas, target yang jelas, dan dapat diukur keberhasilannya, serta pelaksanaannya dilakukan secara terpadu, harmonis, dan sinergis serta jika perlu ada tahapan-tahapan. Buku Pedoman Kuliah Kerja Nyata Edisi ke-5 dirasakan oleh pengelola KKN yakni Gugus Tugas atau Task Force KKN masih belum memenuhi tuntutan di atas. Agar capaian, tujuan, dan target pelaksanaan KKN, misalnya seberapa jauh pem- PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN ix

10 berdayaan atau empowerment baik mahasiswa maupun masyarakat dihasilkan dan seberapa jauh pembelajaran mahasiswa maupun masyarakat dapat terlaksana dan dapat terukur, Gugus Tugas atau Task Force KKN memandang perlu buku tersebut direvisi. Atas dasar itu, dilakukanlah revisi yang dikoordinasikan oleh Pusat KKN Universitas Ahmad Dahlan. Pusat KKN Universitas Ahmad Dahlan memberikan tugas kepada saya sebagai salah satu penyusun buku pedoman ini untuk menjadi Ketua Tim Revisi dan sekaligus sebagai Penyunting Penyelia atas buku yang sudah direvisi. Adapun personalia lengkap yang melaksanakan revisi terdiri atas Drs. H. Jabrohim, M.M., Dr. Rina Ratih SS, M.Hum., Dra. Hj. Sudarmini, Drs. Tedy Setiadi, M.T., Dra. Iis Wahyuningsih, M.Si. Apt., Nurkholis, S.Ag., M.Ag, Arum Primasari, S.T., M.T., dan Beni Suhendra Winarso, S.E. M.Si. Kami, para perevisi telah melaksanakan tugas merevisi buku pedoman ini dengan memperhatikan hasil monitoring dan evaluasi pelaksanaan KKN pada Semester Genap Tahun Akademik 2010/2011 sampai dengan Semester Ganjil Tahun Akademik 2013/2014. Hasil revisi tersebut kemudian diterbitkan sebagai Pedoman Kuliah Kerja Nyata UAD Edisi ke-6. Akhirnya, kami menyadari bahwa hasil revisi ini mungkin saja masih banyak kekurangan dan belum memenuhi harapan berbagai pihak. Untuk itu, masukan dan kritik yang membangun akan selalu kami terima dengan lapang dada. Wassalamu alaikum w. w. Yogyakarta, 20 April 2014 Ketua Tim Revisi H. Jabrohim NIP x PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

11 SAMBUTAN KETUA LPM UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN Bismillahirrahmanirrahim Assalamu alaikum w. w. Sampai saat ini, Universitas Ahmad Dahlan masih mewajibkan mahasiswanya untuk mengikuti KKN. Hal ini didasari bukan semata-mata karena KKN termasuk mata kuliah pada masing-masing Program Studi/Jurusan. Pelaksanaan KKN juga dilandasi oleh visi dan misi Persyarikatan Muhammadiyah. Hal tersebut mengindikasikan bahwa KKN akan terus dilaksanakan oleh Universitas Ahmad Dahlan. Terhadap KKN yang insya Allah akan terus dilaksanakan oleh Universitas Ahmad Dahlan ini, para mahasiswa jangan menyikapinya sebagai keharusan formal. Mahasiswa hendaknya menyikapi KKN sebagai tugas moral generasi muda untuk menghayati dan untuk menumbuhkan tekad membantu memacu lingkungan untuk maju bersama kehidupan nasional maupun internasional. Masyarakat dengan beragam tingkat pendidikan dan kejuruan sumberdaya manusianya perlu didinamisasikan dan dikembangkan motivasinya untuk maju pesat. Dalam kaitan ini, Prof. Dr. H. Noeng Muhadjir mengatakan: Kesejahteraan materiil perlu, tetapi kesejahteraan yang disyukuri bersama dengan saling menolong dan membantu itu lebih penting, dan rasa syukur yang dilandasi dengan mencari ridla Allah itu jauh lebih penting lagi. Pandangan prof. Dr. H. Noeng Muhadjir di atas menyiratkan tugas-tugas yang khas yang semestinya dilaksanakan oleh PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN xi

12 mahasiswa Perguruan Tinggi Muhammadiyah yang tengah melaksanakan KKN. Pandangan ini juga sekaligus membedakan visi dan misi KKN Perguruan Tinggi Muhammadiyah khususnya maupun Perguruan Tinggi Islam umumnya dengan perguruan tinggi yang lain. Sebagai mahasiswa Perguruan Tinggi Muhammadiyah, mahasiswa Universitas Ahmad Dahlan dalam melaksanakan KKN perlu memegang sesanti: Sambil mengajak masyarakat berkreasi untuk kemajuan kehidupan - baik di bidang pendidikan, usahatani, kesehatan, perekonomian, sarana dan prasarana, maupun lainnya - perlu ditumbuhkan wawasan di kalangan masyarakat bahwa berbuat untuk kemajuan, berbuat lebih banyak kebajikan kepada sesama, berharap pada limpahan dan ridla Allah, akan menumbuhkan hasrat untuk berbuat amal kebajikan yang lebih banyak lagi. Itu artinya dinamika untuk menuju baldatun thoyyibatun wa rabbun ghofur akan terus hidup di tengah masyarakat kita. Selain hal-hal yang dikemukakan di atas, perlu diketahui dan dipahami bahwa KKN Universitas Ahmad Dahlan memiliki tujuan untuk memberikan pemahaman tentang karakteristik sosial maupun kultur masyarakat untuk diambil manfaatnya demi memperoleh pengalaman belajar dan kerja nyata guna menyiapkan bekal kepemimpinan dan melakukan transformasi ilmu pengetahuan dan teknologi di tengah masyarakat. Untuk tujuan tersebut KKN di Universitas Ahmad Dahlan diarahkan antara lain agar mahasiswa: a. memiliki pengertian dan pemahaman yang memadai tentang (1) cara berpikir dan bekerja interdisipliner, (2) manfaat hasil pendidikan untuk pembangunan bangsa, dan (3) permasalahan-permasalahan yang dihadapi masyarakat. b. memiliki tambahan pengalaman dalam pergaulan masya- xii PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

13 rakat sehingga (kelak) mampu berperan serta secara aktif dalam pengembangan masyarakat. c. dapat mengembangkan keterampilan dalam menyusun, merencanakan, maupun melaksanakan program-program pembangunan. d. dapat mengembangkan kemampuan dalam menggerakkan semua sumberdaya, baik alam maupun manusia, untuk program-program pembangunan yang dilaksanakan oleh masyarakat. e. dapat menumbuhkan potensi kemampuan dirinya dalam menyelesaikan permasalahan pengembangan masyarakat secara integratif, yakni antara kaidah keilmuan umum dengan kaidah keislaman. f. dapat memberikan bantuan tenaga dan pikiran dalam menemukan/mengenali permasalahan pembangunan di masyarakat serta mengupayakan alternatif pemecahannya melalui penyusunan, perencanaan, maupun pelaksanaan program pengembangan bersama masyarakat. g. dapat memberikan informasi tentang ilmu pengetahuan dan teknologi yang bermanfaat bagi pengembangan masyarakat. h. dapat memasyarakatkan Universitas Ahmad Dahlan sebagai lembaga pendidikan yang bernafaskan Islam. i. memiliki semangat pengabdian dalam memecahkan kemiskinan rohaniah sebagai realisasi dari dakwah amar makruf nahi munkar sebagaimana program yang dilaksanakan oleh Persyarikatan Muhammadiyah. j. dapat melatih diri untuk mampu mengambil keputusan dengan tepat dan cepat serta bermotivasi keislaman dalam mengatasi keterbelakangan, kemiskinan, dan kebodohan. k. memiliki semangat solidaritas atau kesetiakawanan sosial terhadap masyarakat, khususnya masyarakat pedesaan PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN xiii

14 yang sederhana. l. dapat turut serta menggairahkan kegiatan Keislaman pada umumnya (misalnya melalui pembentukan/pengembangan sholat jamaah dan forum silaturahmi takmir masjid) maupun Kemuhammadiyahan pada khususnya (misalnya melalui peningkatan aktivitas di Cabang atau Ranting Muhammadiyah). Dengan memperhatikan arah pemgembangan KKN seperti dikemukakan di atas, tidak terlihat dan tidak terdapat tujuan KKN yang dilaksanakan Universitas Ahmad Dahlan untuk menjadikan mahasiswa sebagai semacam Sinterklas. Hal ini perlu ditegaskan agar para mahasiswa tidak salah persepsi dalam melaksanakan KKN. Akhirnya, kami wajibkan para mahasiswa untuk membaca, memahami, menghayati, dan melaksanakan dengan seksama hal-hal yang diungkapkan dalam Buku Pedoman KKN ini sehingga dalam melaksanakan kegiatan di pedesaan tidak canggung lagi. Wassalamu alaikum w. w. Ketua LPM Universitas Ahmad Dahlan ttd. Drs. Markum xiv PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

15 SAMBUTAN REKTOR Bismillahirrahmanirrahim Assalamu alaikum w. w. Kuliah Kerja Nyata atau KKN merupakan salah satu komponen kurikulum pendidikan tinggi di Universitas Ahmad Dahlan (UAD). Dengan demikian wajib dilaksanakan bagi semua mahasiswa dalam rangka menyelesaikan studinya. KKN yang sekarang dikembangkan oleh Pusat KKN Lembaga Pengabdian Masyarakat (LPM) UAD selalu mengalami perkembangan yang cukup menggembirakan. Paradigma KKN lama di pedesaan yang berkaitan program fisik, pembuatan plang misalnya, sudah mulai ditinggalkan. Filosofi KKN yang dikembangkan yaitu pemberdayaan dan pembelajaran. Hal ini sesuai dengan regulasi program yang dilakukan oleh Dikti Depdiknas. Dengan demikian, saya menyambut baik revisi Pedoman KKN untuk menyesuaikan dengan paradigma KKN yang sekarang ini. Pembelajaran dan pemberdayaan yang melandasi KKN ini dikembangkan dengan tema-tema yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan stakeholders. Hal ini akan menambah erat hubungan perguruan tinggi dengan masyarakat, juga dalam rangka mendekatkan dan mendukung pilar ketiga dari Tri Darma Perguruan Tinggi, yaitu Darma pengabdian. Selain itu, sebagai amal usaha Muhammadiyah, dalam melaksanakan KKN, UAD selalu bekerjasama dan berkoordinasi dengan Pimpinan Muhammadiyah baik di tingkat Ranting, Cabang, Daerah, maupun Wilayah. Selain itu, Pimpinan Pusat Muhammadiyah melalui Lembaga atau Majelis sering PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN xv

16 memberikan tugas kepada UAD untuk melaksanakan berbagai aktivitas pengabdian kepada masyarakat di berbagai daerah. Dilihat dari kepentingan masyarakat, banyak potensi yang berupa tradisi dan perilaku keseharian masyarakat yang perlu mendapat sentuhan-sentuhan edukatif. Potensi terpendam di dalam masyarakat sering tidak teraktualisasi secara benar hanya karena tradisi dan wawasan yang tidak. Dari cara seorang membuang sampah sampai dengan mengolah potensi alam diperlukan langkah-langkah pemberdayaan. Upaya pemberdayaan potensi masyarakat inilah yang membuat pentingnya program KKN UAD di pedesaan. Untuk penyelenggaraan KKN ini, UAD bekerjasama baik dengan instansi pemerintah, swasta, maupun persyarikatan. Kerja sama dengan swasta perlu ditingkatkan lagi, terutama dengan berbagai pihak yang memiliki program CSR. Pada akhirnya, memang diperlukan interaksi terus menerus antara perguruan tinggi dengan masyarakat yang salah satunya melalui program Kuliah Kerja Nyata. Saya berharap semoga selama mengikuti program tersebut para mahasiswa UAD dapat mengambil pelajaran yang bermanfaat demi masa depannya. Wassalamu alaikum w.w. Yogyakarta, 8 November 2011 Rektor, xvi PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

17 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR v KATA PENGANTAR REVISI PERTAMA vii KATA PENGANTAR REVISI KELIMA ix SAMBUTAN KETUA LPM xi SAMBUTAN REKTOR xv DAFTAR ISI xvii BAB I PENDAHULUAN 1 A. Sejarah 1 B. Pengertian 3 C. Enam Aspek Fundamental sebagai Dasar Pelaksanaan KKN 4 D. Hakikat dan Tujuan 9 E. Sasaran dan Sifat 10 F. Tema 15 BAB II PENGELOLAAN 17 A. Status dan Beban Akademik 17 B. Jangka Waktu 19 C. Jam Kerja Efektif Mahasiswa KKN Universitas Ahmad Dahlan 20 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN xvii

18 C. Jangka Waktu 27 D. Kelembagaan 28 E. Dana 45 F. Fasilitas Mahasiswa 46 G. Kerjasama 46 H. Pembimbingan dan Pengawasan 47 BAB III Bentuk KKN 51 A. KKN Reguler 51 B. KKN Alternatif 52 C. KKN Khusus 58 BAB IV PERSIAPAN 63 A. Pendaftaran Peserta 63 B. Pengelompokan dan Penempatan Lokasi 68 C. Pendekatan Sosial 68 D. Observasi, Penentuan, dan Pengurusan Izin Lokasi oleh LPM UAD 69 E. Model KKN UAD 70 F. Bidang Kegiatan Program KKN 72 G. Penentuan dan Pembekalan DPL KKN 74 BAB V PELAKSANAAN 75 A. Pembekalan 75 B. Pelepasan, Penerjunan, Penyerahan, dan Penarikan 77 C. Masa Tugas di Lapangan 79 D. Pembuatan Laporan 84 E. Responsi 85 xviii PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

19 BAB VI TATA TERTIB DAN PENILAIAN 87 A. Tata Tertib pada Tahap Pembekalan 87 B. Tata Tertib pada Tahap Pelaksanaan Survei 88 C. Tata Tertib pada Tahap Pelaksanaan Operasional 89 D. Sanksi Pelanggaran Tata Tertib 92 E. Penilaian 95 BAB VII USAHA TINDAK LANJUT 99 A. Pembinaan Wilayah 99 B. Pembinaan Kerjasama dengan Instansi/Dinas/ Persyarikatan 100 BAB VIII PENUTUP 102 DAFTAR PUSTAKA 103 LAMPIRAN 105 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN xix

20 xx PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

21 BAB I PENDAHULUAN A. Sejarah Program pendayagunaan potensi mahasiswa di tengahtengah masyarakat yang dikenal dengan nama Kuliah Kerja Nyata (selanjutnya disingkat KKN) dan dilaksanakan oleh kalangan perguruan tinggi telah dimulai sejak 1950 dengan kegiatan yang disebut Pengerahan Tenaga Mahasiswa. Kegiatan ini bertujuan untuk mengurangi jurang perbedaan kemajuan (yang pada umumnya merupakan pengaruh pendidikan) antara Jawa dengan Luar Jawa. Pada saat itu, mahasiswa diterjunkan ke daerah-daerah terutama di luar Jawa guna membaktikan diri dan mengamalkan ilmunya, terutama dalam bidang pembangunan masyarakat desa seperti mendirikan sekolah-sekolah, melakukan gerakan pemberantasan buta huruf, dan pembangunan fisik (meskipun dengan/dalam berbagai keterbatasan). Program Pengerahan Tenaga Mahasiswa dinilai sangat berhasil. Hal itu dibuktikan melalui realitas bahwa dalam waktu yang relatif singkat, daerah-daerah di luar Jawa telah berhasil mendirikan sekolah-sekolah menengah, yang pada giliran berikutnya berpengaruh besar terhadap bangkitnya semangat membangun di seluruh pelosok tanah air. Keberhasilan pro- PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 1

22 gram ini bukan tanpa memerlukan pengorbanan bagi pelakunya, yakni para mahasiswa. Pengorbanan itu antara lain waktu studi para mahasiswa menjadi lebih lama, bahkan banyak di antara mereka tidak dapat menyelesaikan kuliahnya atau dipaksa tetap tinggal di pedesaan karena masyarakat setempat sangat mengharapkan kehadirannya. Untuk memenuhi harapan muncul maupun berlanjutnya pembangunan di pedesaan, dan juga sebagai realisasi atau pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi, maka sejak 1971/ 1972 tiga universitas besar (yakni Universitas Gadjah Mada, Universitas Hasanuddin, dan Universitas Andalas) sebagai proyek perintis melaksanakan kegiatan serupa Program Pengerahan Tenaga Mahasiswa yang disebut Pengabdian Mahasiswa pada Masyarakat. Kegiatan tersebut lebih ditingkatkan lagi pada 1973, misalnya program Bimbingan Massal (Binmas) di Institut Pertanian Bogor dan Tenaga Kerja Sukarela (TKS) yang dikoordinasikan oleh Badan Urusan Tenaga Sukarela Indonesia (BUTSI). Pengalaman, bahan-bahan, dan informasi dari berbagai program tersebut (khususnya proyek perintis) menjadi masukan bagi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan untuk mengembangkan kegiatan Pengabdian Mahasiswa kepada Masyarakat yang berlaku menyeluruh bagi Universitas/ Institut Negeri, yang kemudian disebut sebagai Kuliah Kerja Nyata (KKN). KKN Universitas Ahmad Dahlan untuk pertama kali diselenggarakan pada Januari sampai Maret Namun, hal itu tidak berarti bahwa pada saat itu mahasiswa di Perguruan Tinggi Muhammadiyah ini baru pertama kali mengikuti KKN. Bukan berarti pula bahwa para dosen baru pertama kali terlibat dalam pengelolaan maupun pembimbingan KKN. Sebelum melaksanakan KKN sendiri, para mahasiswa di perguruan tinggi yang berdiri pada 18 November 1960 dengan 2 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

23 nama FKIP Universitas Muhammadiyah Cabang Yogyakarta dan dengan SK Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 102/D/O/1994 bertanggal 19 Desember 1994 ditetapkan menjadi Universitas Ahmad Dahlan ini bergabung dengan mahasiswa perguruan tinggi swasta yang berada di Yogyakarta mengikuti KKN yang diselenggarakan oleh Kopertis Wilayah V. Dalam KKN Kopertis Wilayah V yang diselenggarakan sejak 1982 tersebut, para dosen IKIP Muhammadiyah Yogyakarta telah turut serta sebagai panitia maupun pembimbing. B. Pengertian KKN adalah suatu bentuk pendidikan dengan cara memberikan pengalaman belajar kepada mahasiswa untuk hidup di tengah-tengah masyarakat di luar kampus dan secara langsung mengidentifikasi serta menangani masalah-masalah pembangunan yang dihadapi. KKN dilaksanakan oleh perguruan tinggi dalam upaya meningkatkan isi dan bobot pendidikan bagi mahasiswa dan untuk mendapatkan nilai tambah yang lebih besar pada perguruan tinggi. Kegiatan KKN dilaksanakan di luar kampus dengan maksud meningkatkan relevansi pendidikan tinggi dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat akan ilmu pengetahuan, teknologi, serta seni untuk melaksanakan pembangunan yang semakin meningkat, serta meningkatkan persepsi mahasiswa tentang relevansi antara kurikulum yang dipelajari di kampus dengan realita pembangunan dalam masyarakat. Bagi mahasiswa, kegiatan KKN haruslah dilaksanakan sebagai pemahaman belajar yang baru dan yang tidak akan pernah diperoleh di dalam kampus. Dengan selesainya ber- KKN mahasiswa harus merasa memiliki pengetahuan baru, PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 3

24 kemampuan baru, dan kesadaran baru tentang masyarakat, bangsa, dan tanah airnya maupun tentang dirinya sendiri, yang akan sangat berguna sebagai bekal menjadi sarjana. C. Enam Aspek Fundamental sebagai Dasar Pelaksanaan KKN KKN adalah bagian integral dari proses pendidikan yang memiliki ciri-ciri khusus. Oleh karena itu, sistem penyelenggaraannya memerlukan landasan ideal yang akan memberikan gambaran serta pengertian yang utuh tentang apa, bagaimana, serta untuk apa KKN itu diselenggarakan. Landasan ini akan memberikan petunjuk serta mengendalikan pola pikir dan pola tindakan dalam setiap proses penyelenggaraan KKN, yang pada gilirannya akan membedakan KKN dengan bentukbentuk kegiatan lain yang bukan KKN. KKN sekurang-kurangnya mengandung enam aspek yang bernilai fundamental yang tidak dapat dipisah-pisahkan antara satu dengan yang lain. Keenam aspek yang bernilai fundamental tersebut adalah sebagai berikut. Keterpaduan pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi KKN merupakan bentuk kegiatan yang memadukan unsurunsur Tri Dharma Pendidikan Tinggi, yaitu Pendidikan dan Pengajaran, Penelitian, dan Pengabdian kepada Masyarakat dalam satu paket kegiatan. Sebagai kegiatan Dharma Pendidikan dan Pengajaran, KKN merupakan bagian integral dari kurikulum pendidikan tinggi Strata Satu (S1) pada tingkat tertentu dan dalam jangka waktu tertentu. Hal ini berarti bahwa KKN: a. merupakan program yang tidak berdiri sendiri dan tidak terpisahkan dari tujuan dan isi pendidikan tinggi lainnya 4 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

25 b. memiliki fungsi sebagai pengikat dan perangkuman semua isi kurikulum, dan bahkan juga penambah atau pelengkap isi kurikulum yang telah ada c. merupakan pengalaman belajar yang menghubungkan konsep-konsep akademis dengan realitas kehidupan dalam masyarakat d. merupakan program yang di dalamnya pengetahuan teori mahasiswa dapat diperkaya melalui pengalaman praktis di lapangan, dan e. merupakan program yang dapat mematangkan kepribadian mahasiswa, menumbuhkan rasa percaya diri sebagai calon pemimpin yang handal bagi pembangunan bangsa. Bagi Muhammadiyah (sebagai organisasi yang bergerak dalam bidang amar ma ruf nahi munkar) dan bagi Universitas Ahmad Dahlan dan Perguruan Tinggi Muhammadiyah lainnya (sebagai amal usaha milik Muhammadiyah), KKN merupakan kegiatan strategis dalam konteks dakwah amar ma ruf nahi munkar di masyarakat, khususnya masyarakat pedesaan sebagai salah satu dimensi penting dalam KKN. Pendekatan interdisipliner dan komprehensif KKN merupakan pengamalan ilmu yang menuntun mahasiswa pada pola berpikir interdisipliner dan komprehensif. Usaha pemecahan berbagai masalah nyata yang timbul dalam pembangunan masyarakat dengan pendekatan interdisipliner merupakan pengalaman belajar baru, yang tidak diperoleh melalui aktivitas perkuliahan pada disiplin ilmu tertentu. Pola yang dikembangkan melalui KKN dilandasi oleh kenyataan bahwa hampir setiap masalah kehidupan masyarakat selalu mempunyai kaitan satu dengan yang lain, se- PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 5

26 hingga sifatnya sangat kompleks. Dengan demikian, pendekatan monodisipliner (satu disiplin ilmu) bila diterapkan dalam ber-kkn menjadi kurang atau bahkan tidak efektif. Atas dasar pemikiran tersebut, maka KKN berbeda dengan apa yang dikenal sebagai Program Praktik Lapangan (PPL), Pengalaman Kerja Lapangan (PKL), ataupun Kuliah Kerja Lapangan (KKL). Program-program tersebut selalu bertolak dari dan bergerak sebatas bidang ilmu yang sedang dipelajarinya. Meskipun mungkin bersifat sangat ilmiah, kegiatan tersebut cenderung bersifat sempit. Program KKN bersifat sebaliknya. KKN bertolak dari permasalahan nyata di masyarakat, didekati dengan menggunakan segala ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang sudah, sedang, dan akan dipelajarinya. Selain itu, antara KKN dengan PPL, PKL, atau KKL memiliki perbedaan yang mendasar. Perbedaan tersebut antara lain adalah sebagai berikut. a. KKN berorientasi untuk meningkatkan empati, kepedulian, kerjasama secara multidisipliner, kepribadian, kontribusi daya saing daerah/nasional dan mendorong terciptanya learning community ataupun learning society. Adapun PKL/KKL berorientasi untuk mendorong peningkatan relevansi mahasiswa terhadap permasalahan yang ada dalam dunia kerja dan industri secara monodisiplin. PPL mendorong peningkatan relevansi mahasiswa terhadap permasalahan yang ada dalam pendidikan secara monodisiplin b. KKN bertujuan menyiapkan lulusan menjadi pemimpin yang mampu menciptakan pekerjaan (meng- create job ), sedangkan PKL/KKL/PPL bertujuan menyiapkan lulusan menjadi pekerja c. KKN yang dilaksanakan secara co-creation, co-financing, 6 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

27 sustainable, dan flexible menggunakan pendekatan multidisiplin, sedangkan PKL/KKL/PPL menggunakan monodisiplin. Kegiatan lintas sektoral Keterpaduan dalam melaksanakan proses pembangunan di Indonesia oleh berbagai sektor yang ada merupakan prinsip yang penting. Hal ini terkait dengan kompleksnya permasalahan serta upaya membangun manusia Indonesia seutuhnya dengan ragam aspirasi dan budaya yang dianutnya. Melalui KKN, pola berpikir sektoral mau tidak mau harus ditinggalkan oleh mahasiswa. Hal ini dilandasi oleh kenyataan bahwa hampir setiap masalah di dalam kehidupan masyarakat selalu mempunyai kaitan antara satu dengan yang lainnya. Di samping itu, perlu disadari bahwa setiap lokasi kerja atau wilayah KKN mempunyai penanggung jawab pembangunan secara formal yang biasanya bersifat sektoral. Oleh karena itu, walaupun mahasiswa meninggalkan pola berfikir sektoral, kerja sama dengan pejabat-pejabat serta kelembagaan di lokasi atau wilayah kerja KKN harus tetap dijalin dengan baik, atau bahkan mutlak diperlukan. Dimensi yang luas dan pragmatis Di atas dikemukakan bahwa dalam Program Pengalaman Lapangan, Pengalaman Kerja Lapangan, dan Kuliah Kerja Lapangan kegiatan mahasiswa hanya sebatas bidang ilmunya. Misalnya mahasiswa Fakultas Pertanian berpraktik lapangan di bidang pertanian, mahasiswa FKIP berpraktik lapangan di bidang kependidikan, mahasiswa Fakultas Kedokteran berpraktik lapangan di bidang kedokteran. Dalam KKN, mahasiswa boleh dan bahkan dianjurkan mengadakan kegiatan PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 7

28 di luar bidang studinya. Misalnya, mahasiswa Fakultas Pertanian boleh melakukan kegiatan di bidang kesehatan dan gizi, mahasiswa FKIP boleh melakukan kegiatan di bidang pemerintahan dan peternakan, dan mahasiswa Fakultas Kedokteran boleh melakukan kegiatan di bidang pendidikan dan pemerintahan. Berangkat dari kebijakan dasar seperti itu, dalam KKN yang dijadikan modal bukan hanya ilmu yang telah dipelajarinya secara formal di program studinya, namun juga semua pengetahuan, pengalaman, intelegensia yang dimiliki oleh masing-masing mahasiswa. Dengan kata lain, semua yang dikerjakan mahasiswa melalui KKN harus berdimensi luas dan sekaligus relevan dengan upaya memajukan masyarakat serta secara nyata berguna bagi wilayah tersebut. Selain itu, dalam melaksanakan KKN, pikiran dan perhatian mahasiswa diarahkan untuk tidak hanya terpaku pada pembuatan laporan ilmiah pada bidang ilmu yang bersangkutan saja, namun juga diarahkan untuk memusatkan perhatiannya pada peningkatan komitmen kepada masyarakat di lokasi tempat kerja KKN. Mahasiswa harus menyusun program secara pragmatis atas dasar masalah dan kendala dalam pelaksanaan pembangunan yang dihadapinya. Keterlibatan masyarakat secara aktif Dalam melaksanakan KKN, harus selalu ada jalinan kerja sama yang baik serta keterlibatan aktif di antara mahasiswa dan masyarakat sejak proses pengumpulan data dan informasi, analisis situasi, identifikasi dan perumusan masalah, memilih alternatif pemecahan masalah, perumusan program dan rencana kerja, sampai pelaksanaan dan evaluasi hasilnya. Keterlibatan masyarakat secara aktif merupakan aspek yang sangat diperlukan. Hal ini didasarkan atas pemikiran 8 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

29 bahwa kegiatan KKN adalah membantu masyarakat dalam memecahkan masalah pembangunan agar selanjutnya masyarakat mampu memecahkan masalah-masalah tersebut secara mandiri. Dakwah Amar Makruf Nahi Munkar KKN dikonsep/diniati dan dilaksanakan dalam kerangka dakwah amar makruf nahi munkar, sesuai dengan misi dan visi persyarikatan Muhammadiyah. D. Hakikat dan Tujuan KKN pada hakikatnya merupakan kegiatan perkuliahan intrakurikuler dalam bentuk pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa secara interdisipliner dan lintas sektoral yang dilakukan di luar kampus, terutama di pedesaan. Kegiatan ini ditujukan untuk mengembangkan kepekaan rasa dan kognisi sosial mahasiswa serta membantu proses pembangunan terutama di pedesaan. Dari rumusan hakikat tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa kegiatan KKN memiliki arah ganda, yakni (a) memberikan pendidikan pelengkap kepada para mahasiswa dan (b) membantu masyarakat melancarkan pembangunan di wilayah masing-masing. Dengan demikian, melalui KKN akan terlihat bahwa perguruan tinggi bukan merupakan suatu lembaga yang terpisah dari masyarakat, dan dengan KKN tersebut akan terjadi keterkaitan dan saling ketergantungan baik fisik maupun emosional antara perguruan tinggi dan masyarakat, sehingga pada giliran selanjutnya akan terasa bahwa peranan perguruan tinggi sebagai Pusat pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni menjadi lebih nyata. Adapun tujuan dilaksanakannya KKN adalah sebagai berikut. PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 9

30 1. Agar perguruan tinggi menghasilkan sarjana sebagai penerus pembangunan yang lebih menghayati masalah yang sangat kompleks yang dihadapi oleh masyarakat dalam pembangunan dan mampu menanggulangi masalahmasalah tersebut secara pragmatis dan interdisipliner. 2. Agar perguruan tinggi lebih dekat pada masyarakat dan lebih meningkatkan kualitas dan relevansi programprogramnya dengan tuntutan pembangunan. 3. Agar perguruan tinggi dapat membantu pemerintah dalam mempercepat gerak pembangunan dan mempersiapkan kader-kader pembangunan di pedesaan, yakni kader-kader pembangunan yang bermanfaat bagi bangsa dan negara serta kesejahteraan umat manusia. 4. Agar tercipta pengembangan kerja sama antardisiplin ilmu. 5. Agar tumbuh wawasan dan kesadaran dinamika sosial dalam pembangunan masyarakat. 6. Agar tercipta pemahaman dan kesediaan para mahasiswa untuk belajar secara nonformal maupun informal di tengah masyarakat dan/atau kalangan pemerintahan. 7. Agar tumbuh rasa bangga, semangat kerja, dan kemandirian masyarakat. 8. Agar tercipta partisipasi di kalangan masyarakat dalam pembangunan nasional E. Sasaran dan Sifat Pada pokoknya KKN UAD diarahkan pada tiga sasaran, yakni (1) mahasiswa sebagai calon penerus pembangunan, (2) perguruan tinggi tempat mahasiswa belajar secara formal, dan (3) masyarakat maupun pemerintah daerah yang menjadi tempat mahasiswa berdarma bakti dan belajar secara 10 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

31 nonformal maupun informal. Dengan berdasar pada ketiga sasaran tersebut, kegiatan KKN UAD bersifat tripartite, artinya melibatkan tiga lembaga, yakni perguruan tinggi, masyarakat, dan pemerintah. Dengan demikian, KKN UAD tidak akan dilaksanakan dengan hanya melibatkan satu lembaga (misalnya KKN di kampus sendiri) atau dua lembaga saja (misalnya KKN di masyarakat tanpa melapor/melibatkan pemerintah). 1. Mahasiswa a. Memperdalam pengertian dan penghayatan mahasiswa mengenai (i) cara berpikir dan bekerja interdisipliner atau lintas sektoral, (ii) kesulitan yang dihadapi oleh masyarakat desa dalam pembangunan serta konteks keseluruhan masalah pembangunan maupun pengembangan daerah pedesaan, dan (iii) kegunaan dan kebermanfaatan hasil pendidikan yang diperolehnya bagi pembangunan nasional umumnya, khususnya pembangunan daerah pedesaan. b. Mendewasakan alam pikiran mahasiswa dalam setiap penelaahan dan pemecahan masalah yang ada di masyarakat secara pragmatis ilmiah. c. Memberikan keterampilan untuk melaksanakan pembangunan berdasarkan ilmu, teknologi, dan seni secara interdisipliner dan antarsektor. d. Melatih mahasiswa untuk mengaktualisasikan peran sebagai dan/atau membina mahasiswa menjadi seorang inovator, motivator, dan dinamisator, dan problem solver. e. Memberikan pengalaman belajar dan bekerja kepada para mahasiswa dalam melakukan penelaahan, merumuskan atau memecahkan masalah secara langsung sehingga tumbuh sifat profesionalisme dan kepedulian sosial dalam PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 11

32 arti peningkatan keahlian, tanggung jawab, dan rasa kesejawatan. f. Memberi pengalaman dan keterampilan kepada mahasiswa sebagai kader pembangunan, di samping diharapkan terbentuk pula sikap, rasa cinta, dan tanggung jawab terhadap kemajuan masyarakat, terutama masyarakat pedesaan, sehingga kelak setelah menjadi sarjana sanggup ditempatkan di mana saja. g. Secara khusus bagi Perguruan Tinggi Muhammadiyah, selain keenam hal di atas, KKN diarahkan pula pada: 1) Pemerluasan pemahaman dan penghayatan mahasiswa tentang kenyataan kehidupan keagamaan di masyarakat. 2) Pemupukan semangat solidaritas/kesetiakawanan sosial terhadap masyarakat pedesaan. 3) Penumbuhan semangat pengabdian mahasiswa dalam memecahkan kemiskinan rohaniah sebagai realisasi dari amar makruf nahi munkar dalam kehidupan nyata masyarakat Islam di pedesaan. 4) Penumbuhan pemahaman dan kesediaan belajar secara nonformal maupun informal di tengah masyarakat dan/atau lingkungan pemerintah. 5) Pelatihan terhadap mahasiswa dalam mengambil keputusan yang tepat dan cepat dalam mengatasi keterbelakangan, kemiskinan, dan kebodohan yang bermotivasi keislaman. 6) Pembelajaran bagi para mahasiswa di bidang keagamaan, keterampilan, maupun kemasyarakatan. 7) Penumbuhan dan pengembangan gairah kegiatan Muhammadiyah, bagi desa yang memiliki Cabang atau Ranting Muhammadiyah. 12 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

33 2. Masyarakat dan Pemerintah a. Memperoleh bantuan tenaga dan pikiran untuk merencanakan serta melaksanakan pembangunan di masyarakat dan/atau untuk melaksanakan proyek pembangunan yang berada di bawah tanggung jawab pemerintah. b. Memperoleh cara-cara (baru) di bidang ilmu, teknologi, dan seni yang dibutuhkan untuk merencanakan dan melaksanakan pembangunan. c. Memperoleh pengalaman, cara berpikir, bersikap, dan bertindak untuk menggali dan menumbuhkan potensi swadaya masyarakat sehingga mampu berpartisipasi aktif dalam pembangunan. d. Memperoleh pembaharuan-pembaharuan yang sangat berguna bagi kehidupan masyarakat. e. Terbentuknya kader-kader penerus pembangunan dalam masyarakat sehingga kelangsungan upaya pembangunan terjamin. f. Secara khusus bagi Perguruan Tinggi Muhammadiyah, selain kelima hal di atas, KKN diarahkan pula pada: 1) upaya memperkuat kesadaran tentang pentingnya ketahanan sosial keagamaan dalam kehidupan yang majemuk yang dilandasi dengan iman yang kokoh dan pemahaman yang benar tentang nilai agama Islam. 2) pembimbingan dalam berbagai masalah kehidupan secara menyeluruh dilihat dari perspektif agama. 3) penumbuhan rasa tanggung jawab akan perlunya mewujudkan keluarga sejahtera melalui pemahaman yang benar tentang ajaran kemasyarakatan Islami. 4) upaya menumbuhkan pemahaman tentang kaitan antara nilai-nilai dan ajaran Islam dengan realitas PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 13

34 hidup sehari-hari yang tercermin dalam partisipasi di segala bidang pembangunan. 3. Perguruan Tinggi a. Pemerolehan umpan balik sebagai hasil pengintegrasian mahasiswanya dengan proses pembangunan di masyarakat dalam bentuk input untuk penyesuaian kurikulum, materi perkuliahan, dan pengembangan ilmu dengan tuntutan nyata pembangunan sehingga Perguruan Tinggi akan lebih mantap dalam pengisian ilmu atau pendidikan kepada mahasiswanya. b. Pemerolehan berbagai kasus yang berharga yang dapat digunakan oleh tenaga pengajar sebagai contoh dalam memberikan materi perkuliahan atau proses pendidikan lainnya dan menemukan berbagai masalah untuk pengembangan penelitian. c. Mempercepat, meningkatkan, memperluas, dan/atau mempererat kerja sama antara perguruan tinggi sebagai Pusat ilmu, teknologi, dan seni dengan instansi-instansi, dinas-dinas, maupun departemen-departemen dalam melaksanakan pembangunan (dalam hal ini mahasiswa KKN dapat sebagai perintis kerja sama tersebut yang perlu ditindaklanjuti oleh perguruan tinggi atau sebagai penerus kerja sama yang sudah dirintis atau dilaksanakan oleh perguruan tinggi). d. Secara khusus bagi Perguruan Tinggi Muhammadiyah, selain ketiga hal di atas, KKN diarahkan pula pada: 1) upaya konkret untuk menjembatani teori-teori atau pengetahuan keagamaan mahasiswa Perguruan Tinggi Muhammadiyah dengan realitas kehidupan masyarakat. 2) upaya pelibatan Perguruan Tinggi Muhammadiyah 14 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

35 dalam menggali kenyataan empirik realitas keberagamaan masyarakat. 3) upaya untuk terlibat aktif dalam pemecahan problem keagamaan masyarakat sebagai manifestasi dari tanggung jawab sosial dalam mengembangkan misi persyarikatan. 4) upaya untuk turut serta dalam memecahkan problem-problem persyarikatan tingkat pedesaan (Cabang dan Ranting), baik menyangkut masalah pendidikan, dakwah, maupun pengembangan amal usaha lainnya. F. Tema Seluruh kegiatan KKN UAD dirancang dan dilaksanakan untuk meningkatkan kualitas taqwa, ilmu, maupun amal shaleh serta keikhlasan pengabdian dalam rangka mencapai negara yang aman dan sejahtera serta memperoleh ridla Allah. Rancangan dan pelaksanaan KKN demikian itu dijabarkan ke dalam tema-tema yang dirumuskan tersendiri dalam setiap periode atau jenis kegiatan KKN UAD. Perumusan tema tersebut dapat dilakukan oleh LPM UAD, dosen pengusung program PPM, maupun oleh mahasiswa KKN. Dapat juga tema ditentukan atas dasar permintaan mitra (pemerintah daerah, lembaga, instansi, persyarikatan, ataupun masyarakat). Tema yang dipilih sebagai dasar pelaksanaan KKN disyaratkan untuk memenuhi ketentuan berikut: 1. mempunyai tujuan dan target yang jelas serta dapat diukur hasilnya 2. sangat dibutuhkan oleh masyarakat 3. memungkinkan dilaksanakan secara multidisplin 4. memiliki tahapan-tahapan yang jelas bagi tema dengan PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 15

36 waktu panjang (lebih dari 1 tahun) 5. mengimplementasikan teknologi atau metode ilmiah dalam rangka memberdayakan masyarakat 6. pelaksanaannya memberikan informasi yang berguna untuk riset/kajian lanjut. Tema yang dipilih oleh pengusung program (baik dosen maupun mahasiswa) harus diajukan ke LPM. Hal-hal yang harus dimasukkan dalam pengajuan tema antara lain: (a) Latar belakang dan tujuan tema, (b) Manfaat tema yang diperoleh masyarakat, (c) Teknologi/metode yang mendasari tema, (d) Kemungkinan mitra/kolaborasi, (e) Cara pelaksanaan dan tahapannya, dan (f) Cara evaluasi hasil dan monitoring proses. Evaluasi terhadap tema dilaksanakan dengan indikator (a) Capaian, tujuan dan target tema, seperti seberapa jauh empowerment dihasilkan dan seberapa jauh peningkatan pendapatan masyarakat, (b) Dampak pengembangan/penguatan Daerah dihasilkan dari pelaksanaan tema, (c) Respons masyarakat yang diberdayakan, (d) Kepuasan mitra terhadap hasil tema, dan (e) Komentar DPL dan mahasiswa pelaksana tema. 16 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

37 BAB II PENGELOLAAN A. Status dan Beban Akademik KKN merupakan bagian dari proses pendidikan yang berhubungan erat dengan pembinaan mahasiswa secara utuh, serta pengembangan dan peningkatan kemampuan masyarakat. Dengan demikian, KKN merupakan program intrakurikuler atau menjadi bagian integral dari kurikulum pendidikan tinggi, khususnya jenjang S1. Program KKN merupakan matakuliah intrakurikuler dan wajib ditempuh oleh para mahasiswa pada tiap-tiap program studi jenjang S1 di lingkungan UAD. Intrakurikuler berarti bahwa program KKN menjadi bagian dari kurikulum setiap fakultas, sedangkan wajib berarti program KKN harus diikuti oleh mahasiswa yang telah memenuhi syarat yang ditetapkan, yakni mahasiswa yang minimal sudah memasuki semester 7, telah lulus matakuliah sekurang-kurangnya 120 sks dengan indeks prestasi kumulatif minimal 2,00, telah lulus tiga dari empat Matakuliah Sertifikasi yang diprogramkan oleh LPSI, dan telah lulus tes membaca Al Qur-an bagi mahasiswa muslim. Kedudukan KKN sama dengan matakuliah umum, bersifat wajib untuk tingkat universitas. Dengan demikian berarti bahwa mahasiswa yang belum mengikuti program KKN belum dapat PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 17

38 dinyatakan lulus dari UAD. Status KKN yang intrakurikuler ditentukan oleh dua ketentuan pokok, yakni (1) program yang terstruktur dan (2) mempunyai beban akademik atau bobot sks. Sebagai program intrakurikuler, KKN mempunyai parameter tertentu yang ditentukan dalam struktur KKN, yang antara lain meliputi: 1. Dilakukan oleh sekelompok mahasiswa berjumlah antara 7 9 orang dan dengan konfigurasi anggota dari beberapa disiplin ilmu (interdisipliner) 2. Mahasiswa dapat mengikuti program KKN apabila telah memenuhi persyaratan kurikuler tertentu 3. Mahasiswa peserta KKN harus mengikuti sejumlah tahapan kegiatan, yaitu tahap persiapan, tahap pembekalan, tahap survei dan perencanaan program, tahap pelaksanaan atau operasional di lapangan, tahap pelaporan kegiatan, dan tahap evaluasi atau responsi 4. Mahasiswa harus mengerjakan tugas-tugas yang diwajibkan untuk setiap tahapan pelaksanaan KKN tersebut, dan 5. Mahasiswa harus melakukan pendekatan sosial kepada sivitas akademika, pemerintah, maupun masyarakat luas. Adapun beban akademik atau bobot akademik KKN adalah 4 satuan kredit semester (sks). Kegiatan yang harus dilaksanakan untuk program KKN ini sama dengan kegiatan kurikuler lainnya, yakni melalui proses perkuliahan, evaluasi, dan penilaian. Kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa dalam KKN meliputi sejumlah kegiatan berikut. 1. Tahap Pembekalan Tahap ini diberi bobot 1 sks dengan materi kuliah berupa (a) pemberian materi bersifat teoretik dan (b) pemberian materi berupa praktik. Jumlah tatap muka kegiatan 16 kali dengan 18 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

39 ketentuan setiap kali tatap muka dilaksanakan selama 50 menit untuk materi yang bersifat teoretik atau 100 menit untuk materi yang berupa praktik. Disamping itu, mahasiswa harus pula melakukan kegiatan tidak terjadwal berstruktur (misalnya mengerjakan pekerjaan rumah, membuat laporan, menyelesaikan soal-soal, mendiskusikan tugas bersama kelompok) selama 16 jam dan kegiatan tidak terjadwal mandiri (seperti membaca buku-buku sumber, mengikuti ceramah dan/atau pelatihan di luar kegiatan intrakurikuler) selama 16 jam. 2. Tahap Pelaksanaan Tahap ini diberi bobot 3 sks dan berstatus kegiatan lapangan. Sesuai dengan sistem kredit, kegiatan lapangan memerlukan waktu 200 menit untuk setiap 1 sks. Jika setiap kegiatan ditetapkan 16 kali dan tahap pelaksanaan KKN memiliki bobot 3 sks, berarti untuk tahap ini mahasiswa harus melaksanakan kegiatan lapangan secara efektif selama 3 x 200 menit x 16 = menit atau 160 jam. Jumlah waktu 160 jam tersebut dipergunakan untuk (a) tahap prapelaksanaan sebanyak 1 x 3 x 200 menit (600 menit atau 10 jam), (b) tahap operasional di lapangan sebanyak 14 x 3 x 200 menit (8.400 menit atau 140 jam, dan (c) pascapelaksanaan 1 x 3 x 200 menit (600 menit atau 10 jam). Kegiatan terjadwal tersebut harus diimbangi dengan kegiatan tidak terjadwal berstruktur selama 16 x 1 jam untuk setiap 1 sks atau 48 jam untuk 3 sks dan kegiatan tidak terjadwal mandiri selama 16 x 1 jam untuk setiap 1 sks atau 48 jam untuk 3 sks. Jumlah waktu untuk tahap ini secara keseluruhan sebanyak 256 jam. B. Jangka Waktu Kegiatan program KKN UAD dalam setiap tahun akademik dibagi menjadi dua semester. Pelaksanaan kegiatan PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 19

40 pada setiap semester dilakukan sebagai berikut. 1. Tahap persiapan (kegiatan dilakukan oleh LPM UAD dan dengan waktu 6 minggu) untuk observasi, pendekatan sosial maupun kelembagaan, penentuan wilayah, pengelompokan mahasiswa KKN, penentuan dan pelatihan DPL KKN, dan observasi maupun negosiasi DPL ke lokasi kerja KKN. 2. Tahap Pembekalan KKN (untuk mahasiswa, baik tatap muka untuk teoretik, tatap muka untuk praktik, maupun tugas mandiri) selama 4 minggu 3. Tahap Pelaksanaan KKN terdiri atas a. Prapelaksanaan KKN, yaitu kegiatan mahasiswa untuk survei, pendekatan sosial maupun kelembagaan, dan perencanaan program selama 2 minggu b. Operasional KKN (Inti Kegiatan), yaitu kegiatan mahasiswa untuk operasional atau realisasi program kerja di lokasi KKN selama 4 minggu c. Pascapelaksanaan KKN, yaitu kegiatan penyusunan laporan dan responsi (dilakukan oleh mahasiswa dan dengan waktu 2 minggu). 4. Tahap Penyelesaian selama 6 minggu, dengan rincian: a. dilakukan DPL 2 minggu, dan b. dilakukan Pusat KKN dan/atau LPM 4 minggu C. Jam Kerja Efektif Mahasiswa KKN Universitas Ahmad Dahlan 1. Pembekalan KKN Pembekalan KKN UAD dengan bobot 1 sks dan dengan rincian waktu sebagai berikut. a. Kegiatan Terjadwal dengan kegiatan berupa tatap muka untuk pemberian teori: 50 x 16 x 1 = 800 menit 20 PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

41 b. Kegiatan Tidak Terjadwal Terstruktur dengan waktu 60 menit x 16 x 1 = 960 menit. c. Kegiatan Tidak Terjadwal Mandiri dengan waktu 60 menit x 16 x 1 = 960 menit. Total waktu kegiatan pembekalan KKN UAD: 2720 menit (45 jam 20 menit). Materi pembekalan KKN meliputi materi untuk kegiatan terjadwal, kegiatan tidak terjadwal terstruktur, dan kegiatan tidak terjadwal mandiri. Untuk Kegiatan Terjadwal, materi kegiatan meliputi pemberian teori tentang (1) Wawasan KKN, (2) Survei dan Penyusunan Program, (3) Administrasi dan Kelengkapan KKN, (4) Buku Aktivitas Harian, Buku Catatan Pelaksanaan, Matrik, dan Rekapitulasi (5) Penyusunan Laporan KKN dan Laporan Pertanggungjawaban Kegiatan, (6) Komunikasi dan Protokoler, (7) Wawasan Kesehatan dan Lingkungan, (8) General Test. Untuk Kegiatan Tidak Terjadwal Terstruktur, materi kegiatan berupa pendalaman atas buku-buku yang diterbitkan oleh LPM UAD yang berisi hal-hal yang terkait dengan pelaksanaan KKN. Selain itu, ada sejumlah pelatihan yang wajib diikuti oleh para calon peserta KKN, di antaranya Wawasan Analisis Sosial. Untuk Kegiatan Tidak Terjadwal Mandiri, materi kegiatan berupa aktivitas mahasiswa untuk membekali diri sendiri melalui keikutsertaan dalam pelatihan-pelatihan yang bermanfaat dalam melaksanakan KKN. 2. Pelaksanaan KKN UAD Pelaksanaan KKN UAD dengan bobot 3 sks dan dengan rincian waktu sebagai berikut. PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN 21

42 a. KegiatanTerjadwal berupa kegiatan tatap muka dengan masyarakat: 200 menit x 16 pertemuan x 3 sks = menit (160 jam). b. Kegiatan Tidak Terjadwal Terstruktur dengan waktu 60 menit x 16 x 3 = menit (48 jam). c. Kegiatan Tidak Terjadwal Mandiri dengan waktu 60 menit x 16 x 3 = menit (48 jam). Total waktu kegiatan pelaksanaan KKN UAD: menit (256 jam) Jumlah waktu kegiatan pelaksanaan KKN di atas digunakan untuk prapelaksanaan KKN, operasional pelaksanaan KKN, dan pascapelaksanaan KKN. a. Kegiatan prapelaksanaan KKN meliputi survei, konsultasi, koordinasi, penyusunan rencana kegiatan, dan diskusi program dengan pihak-pihak terkait (DPL, Pemda, Pamong Desa, dan Tokoh Masyarakat). Kegiatan terjadwal untuk prapelaksanaan KKN diatur oleh DPL KKN dan peserta KKN, dengan rentang waktu yang diatur oleh LPM. Untuk kegiatan ini disediakan waktu sebagai berikut: (1) Terjadwal 1 (kegiatan) x 200 (menit) x 3 (sks) = 600 menit atau 10 jam, (2) Tidak Terjadwal Terstruktur 1 x 60 x 3 = 180 menit atau 3 jam, dan (3) Tidak Terjadwal Mandiri 1 x 60 x 3 = 180 menit atau 3 jam. Jumlah jam efektif kegiatan mahasiswa: 960 menit atau 16 jam. b. Kegiatan operasional pelaksanaan KKN yakni kegiatan di lapangan yang berupa (1) inti kegiatan atau tatap muka dengan masyarakat, (2) persiapan untuk kegiatan inti atau tatap muka dengan masyarakat, dan (3) evaluasi atas pelaksanaan kegiatan inti atau tatap muka dengan masyarakat. Untuk kegiatan ini disediakan waktu sebagai berikut: (1) Terjadwal 14 (kegiatan) x 200 (menit) x 3 (sks) = PEDOMAN KULIAH KERJA NYATA UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN