KURIKULUM PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI (KPBK) AHLI REKAYASA KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG

Transkripsi

1 KURIKULUM PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI (KPBK) AHLI REKAYASA KONSTRUKSI BANGUNAN GEDUNG A. PENDAHULUAN a. Latar Belakang Pelatihan Berdasarkan kompetensi perlu diselenggarakan karena adanya Kesenjangan Kompetensi (Competency Gap). Apabila tidak ada kesenjangan kompetensi sebenarnya tidak perlu pelatihan dan dapat mengikuti uji kompetensi, kecuali apabila terjadi perubahan penerapan metode pelaksanaan tugas baru sesuai tuntutan perkembangan pengalaman dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi atau untuk penyegaran kembali. Pada dasarnya tugas Manajemen Mutu Pelatihan Berdasarkan Kompetensi adalah untuk memenuhi tuntutan Kompetensi Yang Diinginkan atau upaya memperkecil, bila perlu menghilangkan Kesenjangan Kompetensi (Competency Gap) yaitu perbedaan kompetensi yang ada dengan kompetensi yang diinginkan dalam hal ini tuntutan yang harus dicapai dinyatakan Kompetensi Minimal seperti digambarkan dalam matrik di bawah ini : 1

2 Permasalahan atau persoalannya adalah sudah adakah rincian kompetensi suatu tugas pekerjaan/ jabatan sebagai alat tolok ukur untuk mengukur kesenjangan kompetensi dan perangkat lainnya untuk melakukan Pelatihan Berdasarkan Kompetensi. Untuk mendapatkan tolok ukur yang akan dipergunakan mengukur kesenjangan kompetensi maupun penyusunan Standar Kompetensi Jabatan dapat dilakukan analisis kompetensi jabatan dengan metodologi tertentu. Dalam hal tertentu memang diperlukan pencapaian nilai kompetensi 100% yaitu apabila tugas/pekerjaannya mengandung risiko sangat tinggi, misalnya pilot pesawat terbang atau ahli bedah, perencanaan dan pelaksanaan gelagar jembatan dengan bentang sangat panjang dan sebagainya. Namun karena masih banyaknya hambatan, perbedaan persepsi, kendala dan hal-hal lain serta mengingat masih dalam tahap transisi, maka pada kondisi tertentu tingkat pencapaian yang dianggap berhasil sementara dapat ditentukan dibawah 100%, misalnya minimal 75% yang makin lama makin dinaikkan. Dengan uraian diatas perlu kiranya segera ada perubahan persepsi bahwa pelatihan tidak sekedar melaksanakan kursus, target sekian, realisasi sekian, tetapi diperlukan suatu pengelolaan melalui suatu proses sebagai Benang Merah yang merupakan mata rantai yang tidak dapat dipisahkan maupun dilompati. b. Dasar Hukum Penyusunan Kurikulum Pelatihan Salah satu unsur proses yang sangat menentukan keberhasilan pencapaian tujuan Pelatihan adalah tersedianya Kurikulum Pelatihan Berbasis Kompetensi yang disusun mengacu pada Standar Kompetensi Kerja. Penyusunan Kurikulum Pelatihan Berbasis Kompetensi (KPBK) untuk pemangku jabatan kerja dilingkungan sektor jasa konstruksi berdasarkan : Peraturan Menteri Pekerjaan Umum Nomor : 14/PRT/M/2009, tentang Pedoman Teknis Penyusunan Bakuan Kompetensi Sektor Jasa 2

3 Konstruksi, lampiran II Pedoman Penyusunan Kurikulum Pelatihan Berbasis Kompetensi Kerja Jasa Konstruksi. Pengertian Kurikulum menurut Permen PU Nomor : 14/PRT/M/2009, Tentang Pedoman Penyusunan Bakuan Kompetensi Sektor Jasa Konstruksi pasal 1, butir 3 sebagai berikut: Kurikulum Pelatihan adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pelatihan tertentu. c. Penyusunan Kurikulum Mengacu SKK Penyusunan Kurikulum dan Silabus Pelatihan Berbasis Kompetensi dilakukan dengan mentransformasi unsur-unsur Standar Kompetensi Kerja menjadi unsur-unsur Mata atau Materi Pelatihan, dengan uraian sebagai berikut : a. Judul Unit Kompetensi merepresentasi Judul Mata Materi Pelatihan. b. Judul Elemen Kompetensi merepresentasi Judul Silabus Pelatihan dirumuskan menjadi Bab Materi/Modul Pelatihan. c. Judul Kriteria Unjuk Kerja (KUK) merepresentasi Judul Sub Silabus Materi Pelatihan dirumuskan menjadi Sub Bab Materi/Modul Pelatihan. Adapun tahapan utama proses penyusunan kurikulum adalah : a. Strategi Pencapaian Tujuan Kompetensi Strategi pencapaian tujuan kompetensi dalam pembuatan kerangka silabus/sub silabus berdasarkan identifikasi dan analisis serta kajian posisi Indikator Unjuk Kerja/Keberhasilan (IUK) masing-masing Kriteria Unjuk Kerja (KUK) terhadap Aspek Kompetensi, Tingkat Kinerja, dan Dimensi Kompetensi. b. Identifikasi dan analisis Kompetensi Identifikasi dan analisis kompetensi mengacu pada judul Unit Kompetensi, Elemen Kompetensi, Kriteria Unjuk Kerja. Setiap Kriteria Unjuk Kerja dianalisis persyaratan kompetensinya untuk mengungkapkan kebutuhan pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja, kemudian dirangkum dan dirumuskan silabus dan sub silabusnya. 3

4 c. Strategi pencapaian tujuan pembelajaran dikembangkan berdasarkan rumusan silabus/sub silabus, kemudian dikaji dan ditetapkan : a) Kegiatan pembelajaran Teori (T) dan/atau Praktek (P) b) Metodologi dan media pembelajaran c) Waktu Pembelajaran Waktu pembelajaran dihitung dari masing-masing Kriteria Unjuk Kerja, melalui cara mengukur perkiraan waktu pembelajaran yang dibutuhkan berdasarkan kajian Indikator Unjuk Kerja/Keberhasilan (IUK) dan fakta peserta pelatihan, dengan mempertimbangkan beberapa variabel seperti pengalaman kerja, latar belakang, tingkat dan mutu pendidikan formal yang disesuaikan dengan sosial budaya tenaga kerja. Secara matriks dapat digambarkan sebagai berikut : Eleme n Kompe tensi / Kriteri a Unjuk Kerja Indika tor Unjuk Kerja (IUK) Persya ratan Kompe tensi Metode Unsur Dimensi Sila Pembela / Media Kompet Kompetensi bus jaran Pembel ensi ajaran P K S I I I I I I I Waktu Pembelaj aran (Menit) J V V T P T P m l Dari hasil identifikasi silabus, strategi pencapaian tujuan pelatihan dan pembelajaran dapat dituangkan dalam format Kurikulum Pelatihan Berdasarkan Kompetensi. B. TUJUAN PELATIHAN Perumusan tujuan pelatihan mengacu kepada pencapaian minimal kompetensi yang ditentukan dengan indikator kompetensi yaitu : Dalam kondisi tertentu (K) mampu melakukan suatu pekerjaan (X), sesuai volume, 4

5 dimensi dan estetika yang ditentukan (Y), dengan kualitas sesuai standar mutu/spesifikasi (Z), dan selesai dalam tempo yang ditentukan (T). Penetapan waktu dan metodologi Pelatihan dapat disesuaikan dengan variabel-variabel kondisi peserta pelatihan dan tersedianya prasarana dan sarana pelaksanaan Pelatihan, namun yang pasti dan paling penting tetap berpegang teguh kepada tercapainya tujuan pelatihan yang sudah ditentukan. Tujuan Pelatihan dirumuskan sebagai berikut : a. Tujuan Umum Pelatihan Setelah mengikuti pelatihan mampu : menginterpretasikan seluruh item yang terdapat dalam setiap unit kompetensi b. Tujuan Khusus Pelatihan Setelah mengikuti pelatihan mampu dan mau : 1. Menerapkan Peraturan Perundang-Undangan Terkait Pekerjaan Konstruksi dan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja dan Lingkungan (SMK3L) 2. Melakukan Komunikasi di Tempat Kerja 3. Mengevaluasi Kondisi Lingkungan (Site) di Lokasi Rencana Gedung sesuai Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) 4. Membuat Rancang Bangun Konstruksi berdasarkan Desain Arsitektur 5. Merancang Persyaratan Teknis Konstruksi Bangunan Gedung 6. Membuat Metode Kerja Pekerjaan Konstruksi Terkait Rekayasa Desain Konstruksi 7. Menyusun Standar Quality Control Hasil Rekayasa Konstruksi 8. Melakukan Rekayasa Ulang Konstruksi 9. Membuat Laporan Pekerjaan Rekayasa Konstruksi Bangunan Gedung C. PERSYARATAN PESERTA PELATIHAN a. Persyaratan Peserta Peserta adalah tenaga kerja konstruksi yang memiliki : a. Sikap, perilaku, dan potensi yang meliputi : 1) Moral yang baik; 5

6 2) Dedikasi dan loyalitas terhadap tugas dan organisasi; 3) Kemampuan menjaga reputasi diri dan perusahaannya; 4) Jasmani dan rohani yang sehat; 5) Motivasi yang tinggi untuk meningkatkan kompetensi/profesional; b. Berijazah serendah-rendahnya S1 Teknik Sipil, DIV Konstruksi Bangunan Gedung/Konstruksi Bangunan Sipil c. Pengalaman kerja minimal 2 (dua) tahun di Bidang pekerjaan konstruksi b. Seleksi Peserta Seleksi dilakukan untuk menjamin peserta Pelatihan akan ditempatkan pada posisi atau peran sesuai kompetensi yang didapat dari pelatihan. D. LAMA PELATIHAN Berdasarkan hasil analisis dan kajian posisi Indikator Unjuk Kerja/Keberhasilan (IUK) telah dihitung kebutuhan waktu pembelajaran di klas dalam menit, kemudian diformulasikan ke dalam jam 45 menit menjadi sebagai berikut : 1. Mata Pelatihan Kompetensi = 53,5 jam pelajaran. 2. Praktek/Studi Kasus = 31,5 jam pelajaran 3. Evaluasi/Ujian = 8,0 jam pelajaran Jumlah = 93,0 jam pelajaran E. MATA PELATIHAN : Ahli Rekayasa Konstruksi Bangunan Gedung NO Unit Kompetensi/Elemen Kompetensi Mata Pelatihan/Silabus Jam Pelatihan (mnt atau JPL) Teori Praktek Jumlah 1 Menerapkan Peraturan Perundang-undangan Terkait Pekerjaan 1. Penerapan Menerapkan Peraturan Perundang jpl 1 jpl 5 jpl 6

7 Konstruksi dan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan (SMK3L) 1.1 Membuat Ringkasan Peraturan Perundangundangan terkait dengan pekerjaan Konstruksi 1.2 Menyusun rencana penanggulangan terhadap potensi bahaya dan resiko keselamatan dan kesehatan kerja serta pencemaran lingkungan 1.3 Melaksanakan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja dan Lingkungan (SMK3- L) undangan Terkait Pekerjaan Konstruksi dan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan (SMK3L embuatan Ringkasan Peraturan Perundangundangan enyusunan Rencana Penanggulanagn elaksanakan SMK3-L

8 1.4 Mengevaluasi pelaksanaan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja dan Lingkungan (SMK3-L) 2. Melakukan Komunikasi di Tempat Kerja 2.1 Menginterpretasi kan informasi dan langkah kerja yang diterima terkait dengan pelaksanaan pekerjaan valuasi Pelaksanaan SMK3-L Komunikasi di Tempat Kerja Interpretasi informasi dan langkah kerja yang diterima JPL - 2 JPL Mengomunikasik an instruksi kerja kepada pihak terkait 2.3 Melaksanakan koordinasi dengan pihakpihak terkait 3. Mengevaluasi Kondisi Lingkungan (Site) di Lokasi Rencana Gedung sesuai Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) Komunikasi Instruksi kerja Koordinasi dengan pihak-pihak terkait Evaluasi Kondisi Lingkungan (Site) di Lokasi Rencana Gedung

9 3.1 Melakukan tinjauan ke lapangan Tinjauan Lapangan Melakukan verifikasi hasil survei data Verifikasi Data Survei Melakukan analisis data untuk pekerjaan perencanaan 4. Membuat Rancang Bangun Konstruksi berdasarkan Desain Arsitektur 4.1 Melakukan konsultasi desain dengan pihak terkait 4.2 Menyiapkan desain konstruksi Analisis Data Pembuatan Rancang Bangun Konstruksi Konsultasi desain dengan pihak terkait Persiapan desain konstruksi 4.3 Melakukan perancangan dan kajian teknologi untuk konstruksi bangunan atas dan bangunan bawah 4.4 Merancang pelengkap bangunan Perancangan dan kajian teknologi Perancangan Pelengkap Bangunan

10 4.5 Membuat gambar desain dan gambar detail 5. Merancang Persyaratan Teknis Konstruksi Bangunan Gedung Pembuatan Gambar desain Perancangan Persyaratan Teknis konstruksi Menyiapkan pelaksanaan pengukuran, pematokan dan pemasangan bouwplank profil saluran Persiapan pelaksanaan pengukuran, pematokan dan pemasangan bouwplank profil saluran Mengevaluasi gambar rencana dan gambar kerja Evaluasi Gambar rencana dan Gambar Kerja Menyusun spesifikasi teknis Penyusunan Spesifikasi Teknis Membuat Metode Kerja Pekerjaan Konstruksi Terkait Rekayasa Desain Konstruksi 6.1 Menginventarisir data dan kondisi lapangan Membuat Metode Kerja Pekerjaan Konstruksi Inventarisir Data dan kondisi lapangan ,5 4 11,

11 6.2 Merancang beberapa alternatif metode kerja sesuai dengan desain struktur 6.3 Menetapkan metode kerja yang paling efisien Perancangan alternatif metode kerja Penetapan Metode Kerja Menyusun Standar Quality Control Hasil Rekayasa Konstruksi 7.1 Menyiapkan kelengkapan dokumen untuk melakukan quality control Penyusunan Quality Control Persiapan kelengkapan dokumen ,4 4 8, Menetapkan target mutu yang sesuai dengan spesifikasi teknis 7.3 Merancang langkah pemeriksaan dan penetapan penanggung jawab Penetapan Target Mutu Perancangan langkah pemeriksaan dan penetapan penanggung jawab Menyusun pedoman pelaksanaan pemeriksaan mutu (quality control) Penyusunan Pedoman pelaksanaan Quality Control

12 8. Melakukan Rekayasa Ulang Konstruksi 8.1 Mengidentifikasi kendala di lapangan 8.2 Merancang beberapa rekayasa ulang Konstruksi untuk menanggulangi kendala di lapangan 8.3 Mengevaluasi rancangan rekayasa ulang konstruksi 9 Membuat Laporan Pekerjaan Rekayasa Konstruksi Bangunan Gedung 9.1 Menginventarisir data untuk pembuatan laporan 9.2 Menyusun Laporan Akhir sesuai dengan format standar Rekayasa Ulang Konstruksi Identifikasi Kendala di Lapangan Perancangan rekayasa ulang konstruksi Evaluasi Rancangan Rekaya Ulang Pembuatan Laporan Pekerjaan Inventaris data untuk pembuatan laporan Penyusunan Laporan Akhir Melaksanakan serah terima laporan akhir kepada unsur Pelaksanaan serah terima laporan akhir

13 terkait Jumlah jam Pelajaran Kompetensi Inti Menit JPL 53,5 23,5 77 Studi Studi Kegiatan IV Kasus/Praktek Kasus/Praktek Teori Praktek Jumlah 1. Studi Kasus Studi Kasus Peninjauan Lapangan Peninjauan lapangan Jumlah jam Pelajaran Studi Kasus / Peninjauan Lapangan V 1. Studi Kasus/Praktek Studi Kasus/Praktek Evaluasi 8-8 Jumlah jam Pelajaran Evaluasi 8-8 F. HASIL BELAJAR Struktur uraian materi mata pelatihan mengacu analisis dan kajian posisi IUK, dikembang kan sebagai berikut : Unit Kompetensi direpresentasikan sebagai : judul materi mata Pelatihan dan dirumuskan sebagai Tujuan Pembelajaran Umum Elemen Kompetensi sebagai judul : Silabus dirumuskan menjadi : Tujuan Pembelajaran Khusus berfungsi sebagai Kriteria Penilaian, direpresentasikan sebagai Silabus Materi Pelatihan Kriteria Unjuk Kerja (KUK) dirumuskan sebagai : Indikator hasil pelatihan, dapat direpresentasikan sebagai Sub Silabus Materi Pelatihan. 13

14 Uraian detail materi pelatihan berupa modul atau audio visual selalu mengacu kepada hasil analisia dan kajian posisi Indikator Unjuk Kerja/Keberhasilan yang relevan. 1. Mata Pelatihan (Unit Kompetensi) 1.1 Judul Materi/Modul : Penerapan Peraturan Perundang-undangan Terkait Pekerjaan Konstruksi dan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan (SMK3L) merepresentasikan kompetensi Menerapkan Peraturan Perundangundangan Terkait Pekerjaan Konstruksi dan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan (SMK3L) Tujuan Pembelajaran Umum: Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Menerapkan Peraturan Perundang-undangan Terkait Pekerjaan Konstruksi dan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan (SMK3L) Tujuan Pembelajaran Khusus: 1) Kemampuan dalam membuat ringkasan peraturan perundangundangan terkait dengan pekerjaan Konstruksi yang berlaku sebagai sub silabus : Pembuatan ringkasan peraturan perundang-undangan 1.1 Mengidentifikasi peraturan perundang-undangan yang terkait dengan pekerjaan konstruksi sesuai dengan hirarki dan jenisnya 1.2 Memilih peraturan perundang-undangan yang berlaku terkait pekerjaan konstruksi dipilih 1.3 Merangkum peraturan perundang-undangan terkait pekerjaan konstruksi dirangkum, 2) Kemampuan dalam menerapkan program keselamatan dan kesehatan kerja dan lingkungan (K3L) sebagai sub silabus : penerapan program K3L 14

15 2.1 Memeriksa kondisi dan situasi lingkungan tempat kerja dengan teliti terhadap potensi bahaya kecelakaan dan kesehatan kerja serta pencemaran lingkungan. 2.2 Mengevaluasi potensi b ahaya kecelakaan dan kesehatan kerja serta pencemaran lingkungan dengan cermat berdasarkan kondisi dan situasi lingkungan kerja 2.3 Membuat program untuk mengatasi kemungkinan terjadinya bahaya kecelakaan dan penyakit akibat kerja serta pencemaran lingkungan untuk ditetapkan 3) Kemampuan dalam mengevaluasi penerapan pelaksanaan Keselamatan dan Kesehatan Kerja dan Lingkungan sebagai sub silabus : Evaluasi penerapan pelaksanaan K3L 3.1 Menyiapkan peraturan ketenagakerjaan dan ketentuan SMK3-L secara cermat. 3.2 Mengantisifasi bahaya dan risiko yang mungkin timbul ditempat kerja dengan cermat. 3.3 Merancang prosedur kerja dengan memperhatikan SMK3- L. 3.4 Membuat rekomendasi Alat Pelindung Diri (APD) dan Alat Pengaman Kerja (APK) sesuai metode kerja yang dipilih secara cermat 4) Kemampuan dalam mengevaluasi penerapan pelaksanaan Keselamatan dan Kesehatan Kerja dan Lingkungan sebagai sub silabus : Evaluasi penerapan K3L, 4.1 Memonitor kegiatan pelaksanaan SMK3-L secara terus menerus selama proyek berlangsung 4.2 Mengkaji pelaksanaan SMK3-L konsistennya dalam proyek 4.3 Memperbaiki ketidaksesuaian dalam penerapan SMK3-L sepanjang waktu proyek 15

16 1.2 Judul Materi/Modul : Komunikasi di Tempat Kerja merepresentasikan k Kompetensi: Melakukan Komunikasi di Tempat Kerja Tujuan Pembelajaran Umum: Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Melakukan Komunikasi dan Kerjasama ditempat kerja Tujuan Pembelajaran Khusus: 1) Kemampuan dalam Menginterpretasikan informasi dan langkah kerja yang diterima terkait dengan pelaksanaan pekerjaan yang berlaku sebagai sub silabus dari Interpretasikan informasi dan langkah kerja yang diterima 1.1. Mengidentifikasi informasi dan langkah kerja dengan cermat Membuat informasi dan langkah kerja dalam bentuk daftar simak (check list) Memeriksa daftar simak informasi dan langkah kerja kesesuaiannya dengan kondisi lapangan untuk menghindari kesalahan pekerjaan. 1.4 Membuat langkah kerja berdasarkan daftar simak dan kondisi lapangan. 1.5 Mentranformasikan langkah kerja menjadi instruksi kerja. 2) Kemampuan dalam Mengomunikasikan instruksi kerja kepada pihak terkait sebagai sub silabus dari Komunikasi instruksi kerja kepada pihak terkait 2.1 Mengoordeinasikan Instruksi kerja pada pihak terkait. 2.2 Mengevaluasi masukan tentang pelaksanaan instruksi kerja dari bawahan untuk mendapatkan pemecahannya. 16

17 2.3 Memonitor instruksi kerja pelaksanaannya untuk memastikan tujuannya sesuai rencana. 3) Kemampuan dalam Mengawasi pelaksanaan penerapan informasi dan kerjasama di tempat kerja sebagai sub silabus dari Pengawasan pelaksanaan penerapan informasi dan kerjasama 3.1 Membuat rencana koordinasi pelaksanaan pekerjaan dengan pihak terkait 3.2 Melakukan koordinasi pelaksanaan pekerjaan dengan pihak terkait sesuai jadwal. 3.3 Mengevaluasi hasil koordinasi pelaksanaan pekerjaan kesesuaiannya dengan rencana semula 1.3 Judul Materi/Modul: Evaluasi Kondisi Lingkungan (Site) di Lokasi Rencana Gedung sesuai Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) merepresentasikan kompetensi Mengevaluasi Kondisi Lingkungan (Site) di Lokasi Rencana Gedung sesuai Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) Tujuan Pembelajaran Umum. Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Mengevaluasi Kondisi Lingkungan (Site) di Lokasi Rencana Gedung sesuai Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) Tujuan Pembelajaran Khusus: 1) Kemampuan dalam Melakukan tinjauan ke lapangan, sebagai sub silabus dari Tinjauan ke lapangan 1.1. Membuat rencana survei lapangan dibuat sesuai dengan jadwal induk Menyiapkan sumber daya dan laporan AMDAL untuk keperluan survei ke lapangan disiapkan sesuai dengan rencana Melaksanakan survei ke lapangan sesuai dengan rencana. 17

18 1.4 Menginventarisisr hasil survei awal di lapangan sesuai dengan kebutuhan 2) Kemampuan dalam Melakukan verifikasi data hasil survei sebagai sub silabus dari Verifikasi data hasil survei 2.1 Memeriksa hasil pengukuran topografi, uji tanah dan data gempa kelengkapannya. 2.2 Menabulasi data lapangan sesuai dengan kebutuhan. 2.3 Mendokumentasikan data hasil survei di lapangan untuk keperluan perencanaan. 3) Kemampuan dalam Melakukan analisis data untuk pekerjaan perencanaan sebagai sub silabus dari Analisis Data 3.1 Mengidentifikasi peta topografi, hasil uji tanah, dan data gempa. 3.2 Mengkaji data hasil analisis dengan spesifikasi teknis. 3.3 Merekomendasikan data hasil analisis sebagai data untuk perencanaan. 1.4 Judul Materi/Modul: Pembuatan Rancang Bangun Konstruksi berdasarkan Desain Arsitektur, merepresentasikan kompetensi Membuat Rancang Bangun Konstruksi berdasarkan Desain Arsitektur Tujuan Pembelajaran Umum: Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Membuat rancang bangun konstruksi berdasarkan desain arsitektur. Tujuan Pembelajaran Khusus: 1) Kemampuan dalam Melakukan konsultasi desain dengan pihak terkait sebagai sub silabus dari Konsultasi Desain 18

19 1.1 Menginventarisir kebutuhan pemilik sebagai data untuk perencanaan gedung. 1.2 Memeriksa gambar arsitektur dan kelengkapannya secara teliti sesuai dengan permintaan pemilik. 1.3 Merekomendasikan perubahan gambar arsitektur jika terdapat perubahan rencana. 1.4 Memberikan usulan dan pertimbangan kepada pemilik sesuai dengan budget yang tersedia. 1.5 Mencatat hasil konsultasi sebagai bahan perencanaan. 2) Kemampuan dalam Menyiapkan desain konstruksi sebagai sub silabus dari Persiapan desain konstruksi 2.1 Mengidentifikasi gambar arsitektur sebagai dasar gambar desain untuk perhitungan konstruksi. 2.2 Menginventarisasi peraturan dan standar perhitungan desain sebagai acuan perhitungan. 2.3 Mengidentifikasi material pembentuk bangunan sebagai dasar perhitungan beban. 3) Kemampuan dalam Melakukan perancangan dan kajian teknologi untuk konstruksi bangunan atas dan bangunan bawah sebagai sub silabus dari Perancangan dan kajian teknologi untuk konstruksi bangunan atas dan bangunan bawah 3.1 Membuat gambar draft konstruksi bangunan atas dibuat berdasarkan gambar arsitektur. 3.2 Mengidentifikasi gaya yang bekerja pada bangunan atas sebagai dasar perhitungan. 3.3 Konstruksi bangunan atas dihitung dengan program aplikasi konstruksi. 3.4 Menetapkan dimensi dan bentuk konstruksi bangunan atas 19

20 3.5 Memeriksa fleksibilitas konstruksi dan deformasi total sesuai persyaratan 3.6 Mengidentifikasi bentuk bangunan bawah (basement dan pondasi ) sebagai dasar menentukan jenis pondasi 3.7 Mengidentifikasi gaya yang bekerja pada pondasi sebagai dasar perhitungan 3.8 Mengkaji teknologi konstruksi bangunan bawah dengan memperhatikan kondisi lingkungan. 4) Kemampuan dalam Merancang pelengkap bangunan sebagai sub silabus dari Perancangan Pelengkap Bangunan 4.1 Mengidentifikasi pelengkap bangunan pada gambar arsitek dan spesifikasi teknis untuk bahan rancangan kapasitas 4.2 Mensurvey pelengkap bangunan ketersediaannya di pasaran 4.3 Merancang pelengkap bangunan sesuai dengan gambar arsitek 5) Kemampuan dalam Membuat gambar desain dan gambar detail sebagai sub silabus dari Gambar desain dan Gambar detail 5.1 Menginvertarisasi gambar arsitektur, dan spesifikasi teknis sebagai bahan penyusunan dokumen dan gambar detail. 5.2 Melakukan kajian hasil perhitungan dan gambar arsitektur sebagai dasar pembuatan gambar desain. 5.3 Menganalisis hasil inventarisasi gambar desain, dan spesifikasi teknik sebagai dasar pembuatan gambar detail. 5.4 Memeriksa gambar detail yang telah dibuat kembali kesesuaiannya sebagai dokumentasi pekerjaan dan dokumen lelang. 20

21 1.5 Judul Materi/Modul : Perancangan Persyaratan Teknis Konstruksi Bangunan Gedung merepresentasikan kompetensi Merancang Persyaratan Teknis Konstruksi Bangunan Gedung Tujuan Pembelajaran Umum. Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Merancang Persyaratan Teknis Konstruksi Bangunan Gedung Tujuan Pembelajaran Khusus 1) Kemampuan dalam Mengidentifikasi standar mutu pekerjaan dan bahan dari dalam dan luar negeri yang relevan sebagai sub silabus dari Identifikasi Standar Mutu Pekerjaan Dan Bahan dari Dalam dan Luar Negeri yang Relevan 1.1 Menginvertarisasi standar mutu pekerjaan dan bahan yang dibutuhkan sesuai dengan pekerjaan yang akan dilaksanakan. 1.2 Memeriksa standar mutu pekerjaan dan bahan yang dibutuhkan kelengkapannya. 1.3 Melengkapi standar mutu pekerjaan dan bahan yang belum ada dengan standar luar negeri yang relevan. 1.4 Menetapkan standar mutu pekerjaan dan bahan yang akan digunakan. 2) Kemampuan dalam Mengevaluasi gambar rencana dan gambar kerja sebagai sub silabus dari Evaluasi Gambar Rencana Dan Gambar Kerja 2.1 Menginvertarisasi gambar rencana dan gambar kerja kelengkapannya. 2.2 Memeriksa gambar rencana dan gambar kerja sesuai dengan permintaan pemilik pekerjaan. 2.3 Mengevaluasi gambar rencana dan gambar kerja kesesuaiannya. 21

22 2.4 Membuat rekomendasi perbaikan terhadap ketidaksesuaian gambar rencana dan gambar kerja. 3) Kemampuan dalam Menyusun spesifikasi teknis sebagai sub silabus dari Penyusunan Spesifikasi Teknis. 3.1 Mengidentifikasi butir butir pekerjaan berdasarkan gambar arsitektur dan gambar kerja. 3.2 Membuat s pesifikasi teknis berdasarkan standar yang telah ditetapkan. 3.3 Mendokumentasikan spesifikasi teknis untuk keperluan dokumen lelang dan pelaksanaan pekerjaan. 1.6 Judul Materi/Modul: Pembuatan Metode Kerja Pekerjaan Konstruksi Terkait Rekayasa Desain Konstruksi merepresentasikan kompetensi Membuat Metode Kerja Pekerjaan Konstruksi Terkait Rekayasa Desain Konstruksi. Tujuan Pembelajaran Umum: Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Membuat Metode Kerja Pekerjaan Konstruksi Terkait Rekayasa Desain Konstruksi Tujuan Pembelajaran Khusus: 1. Kemampuan dalam Menginventarisir data dan kondisi lapangan sebagai sub silabus dari Inventarisasi data dan kondisi lapangan 1.1 Mengidentifikasi gambar desain dan gambar detail 1.2 Memeriksa kondisi topografi, geologi, dan lingkungannya 1.3 Melakukan kajian hasil identifikasi sebagai bahan membuat metode kerja. 2) Kemampuan dalam Perancangan beberapa alternatif metode kerja sesuai dengan desain struktur sebagai sub silabus dari Merancang beberapa alternatif metode kerja sesuai dengan desain struktur 22

23 1.1 Membuat urutan kerja sesuai dengan jenis pekerjaan. 1.2 Merancang alternatif metode kerja sesuai kondisi lapangan. 1.3 Melakukan kajian alternatif metode kerja berdasarkan aspek biaya, mutu dan waktu (BMW). 3) Kemampuan dalam Penetapan metode kerja yang paling efisien sebagai sub silabus dari Menetapkan metode kerja yang paling efisien 1.1 Memilih metode kerja hasil kajian terhadap BMW yang paling efisien. 1.2 Menentukan jenis peralatan, bahan, dan tenaga kerja, serta waktu pelaksanaan sesuai dengan metode kerja yang dipilih. 1.3 Mendokumentasikan metode kerja yang dipilih, sebagai bahan dokumen lelang dan atau dalam pelaksanaan pekerjaan. 1.7 Judul Materi/Modul: Penyusunan Standar Quality Control Hasil Rekayasa Konstruksi merepresentasikan kompetensi Menyusun Standar Quality Control Hasil Rekayasa Konstruksi Tujuan Pembelajaran Umum: Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Menyusun Standar Quality Control Hasil Rekayasa Konstruksi Tujuan Pembelajaran Khusus: 1) Kemampuan dalam Persiapan kelengkapan dokumen untuk melakukan quality control sebagai sub silabus dari Menyiapkan kelengkapan dokumen untuk melakukan quality control 23

24 1.1 Mengidentifikasi data lingkup pekerjaan dan standar mutu sesuai kebutuhan. 1.2 Memilih data lingkup pekerjaan dan standar mutu sebagai dasar penyusunan quality control. 1.3 Membuat data lingkup pekerjaan dan standar mutu pada format standar 2) Kemampuan dalam Penetapan target mutu yang sesuai dengan spesifikasi teknis sebagai sub silabus dari Menetapkan target mutu yang sesuai dengan spesifikasi teknis 2.1 Mengidentifikasi target mutu setiap item pekerjaan dengan cermat. 2.2 Menentukan pencapaian target mutu berdasarkan kriteria yang terdapat dalam dokumen kontrak. 2.3 Membuat pencapaian target mutu pada setiap item pekerjaan pada format yang telah ditetapkan 3) Kemampuan dalam Perancangan langkah pemeriksaan dan penetapan penanggung jawab sebagai sub silabus dari Merancang langkah pemeriksaan dan penetapan penanggung jawab 3.1 Mengidentifikasi jadwal rencana pengujian sesuai jenis pekerjaan. 3.2 Membuat jadwal inspeksi dan tes pada tahap pelaksanaan pekerjaan sesuai dengan ketentuan berdasarkan jenis pekerjaan 3.3 Menetapkan kriteria penanggung jawab tugas inspeksi dan tes berdasarkan kompetensi. 4) Kemampuan dalam Penyusunan pedoman pelaksanaan pemeriksaan mutu (quality control) sebagai sub silabus dari 24

25 Menyusun pedoman pelaksanaan pemeriksaan mutu (quality control) Indikator mampu : 4.1 Menyiapkan prosedur pemeriksaan mutu sesuai dengan standar rujukan. 4.2 Membuat pedoman pelaksanaan pemeriksaan mutu sesuai dengan prosedur. 4.3 Mengonsultasikan pedoman pemeriksaan mutu yang telah dibuat dengan pihak terkait. 4.4 Menetapkan pedoman pemeriksaan mutu yang telah dibuat sesuai dengan standar yang berlaku 1.8 Judul Materi/Modul: Rekayasa Ulang Konstruksi merepresentasikan kompetensi Melakukan Rekayasa Ulang Konstruksi Tujuan Pembelajaran Umum: Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Melakukan Rekayasa Ulang Konstruksi Tujuan Pembelajaran Khusus: 1) Kemampuan dalam Identifikasi kendala di lapangan sebagai sub silabus dari Mengidentifikasi kendala di lapangan 1.1 Menginventarisasi kendala yang terdapat di lapangan sebagai acuan dalam merekayasa ulang konstruksi. 1.2 Mengidentifikasi penyebab timbulnya kendala sebagai dasar untuk perbaikan ulang. 1.3 Melakukan kajian teknologi sebagai bahan acuan dalam melakukan rekayasa ulang konstruksi. 2) Kemampuan dalam Perancangan beberapa rekayasa ulang Konstruksi untuk menanggulangi kendala di lapangan sebagai sub silabus dari Merancang beberapa rekayasa ulang Konstruksi untuk menanggulangi kendala di lapangan 25

26 2.1 Mengidentifikasi potensi untuk menanggulangi kendala sebagai sumber perbaikan. 2.2 Membuat solusi untuk menanggulangi kendala sesuai kajian teknologi 2.3 Menginventarisasi beberapa metode penanggulangan kendala sebagai pilihan alternatif 2.4 Merekomendasikan metode alternatif rancangan penanggulangan kepada pihak terkait untuk menanggulangi kendala yang terjadi di lapangan 3) Kemampuan dalam Evaluasi rancangan rekayasa ulang konstruksi sebagai sub silabus dari Mengevaluasi rancangan rekayasa ulang konstruksi 3.1 Melakukan kajian ekonomi dan lingkungan terhadap rancangan rekayasa ulang sesuai dengan metode alternatif yang diajukan. 3.2 Memilih rekayasa ulang yang tepat untuk menanggulangi kendala di lapangan sesuai dengan hasil kajian. 3.3 Melakukan kajian rancangan rekayasa ulang konstruksi dengan kondisi lapangan. 1.9 Judul Materi/Modul: Pembuatan Laporan Pekerjaan merepresentasikan kompetensi Membuat Laporan Pekerjaan Rekayasa Konstruksi Bangunan Gedung Tujuan Pembelajaran Umum: Selesai mengikuti pelatihan ini peserta memiliki kemampuan untuk Membuat Laporan Pekerjaan Rekayasa Konstruksi Bangunan Gedung Tujuan Pembelajaran Khusus: 1) Kemampuan dalam Inventarisasi data untuk pembuatan laporan sebagai sub silabus dari Menginventarisasi data untuk pembuatan laporan 26

27 1.1 Mengidentifikasi data untuk menyusun laporan rekayasa konstruksi 1.2 Menganalisis data untuk menyusun laporan rekayasa konstruksi 1.3 Melakukan validasi data untuk menyusun laporan rekayasa konstruksi 2) Kemampuan dalam Penyusunan laporan akhir sesuai dengan format standar sebagai sub silabus dari Menyusun laporan akhir sesuai dengan format standar 2.1 Mengelompokan data untuk menyusun laporan rekayasa konstruksi sesuai jenis pekerjaan. 2.2 Membuat data dan dokumentasi untuk laporan akhir (dalam bentuk draft) pekerjaan sesuai ketentuan. 2.3 Memeriksa kembali draft laporan akhir 3) Kemampuan dalam Pelaksanaan serah terima laporan akhir kepada unsur terkait sebagai sub silabus dari Melaksanakan serah terima laporan akhir kepada unsur terkait 3.1 Menetapkan draft laporan akhir sebagai laporan akhir 3.2 Menyerahkan laporan akhir kepada pihak terkait 3.3 Menyiapkan berita acara serah terima pekerjaan akhir sesuai ketentuan. G. STRATEGI PEMBELAJARAN a. Metodologi Pencapaian Tujuan Pelatihan Sejalan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya perkembangan teknologi komunikasi dan informasi, maka metodologi pencapaian tujuan pelatihan perlu disesuaikan sehingga lebih efektif, antara lain : Participatory Training, E Training, Multimedia Based Training, Distance Training atau metodologi lainnya yang tepat. 27

28 Untuk mengembangkan metodologi pelatihan tersebut diatas perlu didukung dengan materi pelatihan berupa modul atau media audio visual dengan pola pembelajaran mandiri (self instructional). b. Metodologi Pencapaian Tujuan Pembelajaran Metodologi pembelajaran untuk mencapai tujuan Pelatihan disesuaikan dengan teknik pembelajaran teori maupun praktek. 1. Strategi Pembelajaran teori: Proses pembelajaran teori disesuaikan dengan urutan materi Pelatihan : 1) Metodologi (a) Ceramah/Diskusi (b) Loka Karya Terstruktur/Terencana atau seminar. (c) Peragaan/ Demontrasi/ Visualisasi/ Simulasi (d) Widya karya dan lain-lain 2) Media/bahan (a) OHT+OHP atau LCD+Lap top. (b) Papan tulis lengkap flipchart dan alat tulis. (c) Materi pembelajaran. (d) Ruang kelas lengkap dengan perlengkapannya 2. Strategi Pelaksanaan Praktek Strategi pelaksanaan praktek terdiri dari : 1) Strategi pelaksanaan praktek (khususnya tenaga ahli) dilakukan dengan memberikan gambaran nyata apa yang dijelaskan dalam pembelajaran teori dengan menunjukan, mendemonstrasikan, memperagakan secara visual antara lain menggunakan : a) Wall diagram. b) Gambar-gambar visualisasi. c) Alat peraga. d) Alat demonstrasi. 2) Strategi pelaksanaan praktek (khususnya tenaga terampil) dilakukan dengan praktek langsung di lapangan atau tempat kerja (OJT/OJE = On The Job Training / On The Job Experience), baik pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan 28

29 pekerjaan, mengacu pedoman OJE, termasuk melakukan penilaian hasilnya. Pelaksanaan praktek ini didukung prasarana dan sarana yang disediakan oleh Lembaga Pelatihan antara lain: a) Peralatan dan perlengkapan b) Bahan/material praktek c) Areal praktek : Pada lokasi proyek atau Lembaga Pelatihan d) Waktu: Sesuai kebutuhan/dalam hari/minggu/bulan c. Widyaiswara/Instruktur/Fasilitator 1. Harus mengacu SKJF dan KDBK yang relevan. 2. Harus menguasai teknis substansi yang diajarkan. 3. Harus mempunyai sertifikat TOT (Training of Trainer) atau sejenisnya. 4. Dalam memberikan materi Pelatihan, Widyaiswara/instruktur/fasilitator dapat berinovasi dan berimprovisasi dengan metodologi yang tepat. d. Penyelenggaraan Penyelenggara harus konsisten dan disiplin dalam mencapai tujuan Pelatihan yang telah ditentukan. e. Referensi 1. SKKNI (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia),. 2. Kurikulum Pelatihan Berbasid Kompetensi (KPBK). 3. Standar Operation Prosedur (SOP) terkait dan sesuai. 4. Materi pelatihan. H. PENILAIAN HASIL Evaluasi terhadap program Pelatihan jasa konstruksi dilakukan melalui penilaian terhadap peserta, kinerja penyelenggara, widyaiswara, dan pasca Pelatihan. a. Evaluasi Peserta Penilaian terhadap peserta meliputi 2 (dua) aspek yaitu : 1. Aspek sikap dan perilaku dengan bobot 30%; 29

30 2. Aspek akademis/penguasaan materi dengan bobot 70%. Nilai terendah adalah 0 (nol) sedangkan nilai tetinggi adalah 100 (seratus). 1. Aspek Sikap dan Perilaku a. Unsur yang dinilai mengenai aspek dan perilaku serta bobotnya adalah sebagai berikut; 1) Disiplin 10% 2) Kerjasama..10% 3) Prakarsa..10% Indikator yang dinilai dari masing-masing unsur aspek sikap dan perilaku kepemimpinan adalah sebagai berikut : 1) Disiplin Disiplin adalah ketaatan dan kepatuhan peserta terhadap seluruh ketentuan yang ditetapkan oleh penyelenggara. Indikator disiplin adalah : a) Kerapihan ; b) Ketepatan hadir dalam setiap kegiatan Pelatihan; c) Kesungguhan mengikuti setiap kegiatan; d) Kejujuran dan kesungguhan dalam melaksanakan tugas. 2) Kerjasama Kerjasama adalah kemampuan untuk berkoordinasi dalam menyelesaikan tugas secara tim, serta mampu meyakinkan dan mempertemukan gagasan. Indikator kerjasama adalah : a) Kontribusi dalam penyelesaian tugas bersama; b) Membina keutuhan dan kekompakan kelompok; c) Tidak mendikte atau mendominasi kelompok; d) Mau menerima pendapat orang lain. 3) Prakarsa. Prakarsa adalah kemampuan untuk mengajukan gagasan yang bermanfaat bagi kepentingan kelompok atau kepentingan yang lebih luas. a) Membantu membuat iklim Pelatihan yang mengarahkan; 30

31 b) Mampu membuat saran demi kelancaran Pelatihan; c) Aktif mengajukan pertanyaan yang relevan; d) Mampu mengendalikan diri, waktu, situasi, dan lingkungan. b. Penilaian Penilaian terhadap sikap dan perilaku peserta dilakukan berdasarkan pengamatan yang cermat oleh widyaiswara, penyelenggara, pembimbing, pendamping, pengamat dan lainlain pihak yang secara fungsional bertanggungjawab dalam proses belajar mengajar selama Pelatihan berlangsung baik kegiatan di dalam maupun di luar kelas, meliputi: 1) Kegiatan belajar di kelas; 2) Kegiatan harian di asrama; 3) Diskusi, penyusunan kertas kerja/tugas-tugas, dan seminar; 2. Aspek Akademis/Penguasaan Materi a. Unsur yang dinilai mengenai aspek penguasaan materi dan bobotnya adalah sebagai berikut: 1) Hasil ujian akhir = 40%; 2) Kertas Kerja Kelompok (KKK) = 20%; 3) Seminar = 10% Jumlah = 70%. Nilai aspek akademis/penguasaan materi merupakan penjumlahan nilai bobot hasil ujian akhir, kertas kerja perorangan (KKK), dan nilai seminar (presentasi) dengan ketentuan : 1) Ujian akhir Ujian akhir terutama difokuskan pada aspek kemampuan kognitif dan bersifat komprehensif, dilakukan setelah seluruh mata pelatihan dalam kurikulum Pelatihan diberikan. Penyiapan soal ujian akhir, penyelenggaraan ujian, koreksi, dan penilaiannya dilakukan oleh Tim Penilai. 31

32 2) Penilaian terhadap kualitas dan penguasaan materi KKK. KKK adalah karya tulis yang ditulis oleh setiap kelompok berupa kertas ilmiah dari bidang Keahlian sesuai tugas yang akan diembannya. Nilai KKK diberikan oleh widyaiswara dan atau pembimbing pada saat pendalaman dan penyajian dalam seminar yang meliputi indikator sebagai berikut: (1) Identifikasi masalah; (2) Analisis masalah; (3) Sistimatika penulisan. 3) Penilaian terhadap seminar (presentasi) yang meliputi indikator sebagai berikut : (1) Efektifitas teknik presentasi; (2) Penguasaan materi 3. Evaluasi Akhir a. Evaluasi akhir dilakukan untuk menentukan kualifikasi kelulusan peserta, oleh suatu Tim Evaluasi terdiri dari: 1) Kepala Lembaga Pelatihan 2) Penanggung jawab harian program Pelatihan yang berjalan; 3) Seorang penjabat fungsional instansi penyelenggara; 4) Penanggung jawab evaluasi program Pelatihan. Kepala lembaga pelatihan bertindak selaku ketua tim evaluasi akhir. b. Evaluasi akhir dilakukan dengan memperhatikan hasil evaluasi terhadap aspek sikap dan perilaku serta aspek akademis/ penguasaan materi. c. Nilai sikap dan perilaku serta nilai akademis/ penguasaan materi direkapitulasi dengan pembobotan masing-masing sehingga menghasilkan nilai akhir. 4. Kualifikasi kelulusan Kualifikasi kelulusan peserta ditetapkan sebagai berikut: a. Sangat memuaskan (skor : 92,5 100); b. Memuaskan (skor : 85,0 92,4); c. Baik sekali (skor : 77,5 84,9); 32

33 d. Baik (skor : 70,0 77,4); e. Tidak lulus (skor : di bawah 70,0). Apabila nilai rata-rata akhir yang dicapai peserta kurang dari 70 dinyatakan tidak lulus. Ketidakhadiran peserta melebihi 5% dari keseluruhan jumlah jampel (dari sejak pembukaan sampai dengan penutupan) dinyatakan gugur. b. Evaluasi Terhadap Materi Pelatihan Penilaian terhadap materi pelatihan meliputi unsur-unsur sebagai berikut : 1. Keterkaitan materi dengan tugas 2. Tingkat manfaat materi 3. Kualitas materi 4. Tingkat kesulitan materi 5. Media pendukung (ilustrasi, transparansi, gambar dsb) 6. Waktu/durasi penyajian materi Penilaian terhadap materi pelatihan dilakukan oleh peserta pelatihan, terhadap materi Pelatihan/modul pelatihan. Hasil penilaian diolah oleh penyelenggara dan disampaikan ke PUSBIN- KPK sebagai bahan masukan untuk meningkatkan kualitas Kurikulum Pelatihan yang akan datang. c. Evaluasi Widyaiswara/Instruktur/Fasilitator Aspek yang dinilai dari widyaiswara adalah sebagai berikut 1. Pencapaian tujuan instruksional; 2. Sistematika penyajian; 3. Kemampuan menyajikan/memfasilitasi sesuai program Pelatihan; 4. Ketepatan waktu dan kehadiran; 5. Penguasaan metode dan sarana Pelatihan; 6. Sikap dan perilaku; 7. Cara menjawab pertanyaan dari peserta; 8. Penguasaan bahasa; 9. Pemberian motivasi kepada peserta; 10. Penguasaan materi; 11. Kerapihan berpakaian; 33

34 12. Kerjasama antar widyaiswara (dalam tim). Penilaian terhadap widyaiswara/instruktur/fasilitator dilakukan oleh peserta dan penyelenggaran pelatihan. Hasil diolah dan disampaikan oleh penyelenggaran kepada setiap widyaiswara sebagai masukan bagi yang bersangkutan untuk peningkatan kualitas masing-masing widyaiswara pada masa yang akan datang. d. Evaluasi Kinerja Penyelenggara Aspek yang dinilai terhadap kinerja penyelenggara antara lain sebagai berikut: 1. Efektivitas penyelenggara; 2. Kesiapan dan ketersediaan sarana Pelatihan; 3. Kesesuaian pelaksanaan program dengan rencana; 4. Kebersihan kelas, asrama, kafetaria, toilet; 5. Ketersediaan dan kelengkapan bahan Pelatihan; 6. Ketersediaan fasilitas olah raga, kesehatan dan ibadah; 7. Pelayanan terhadap peserta dan widyaiswara; 8. Administrasi Pelatihan yang meliputi: a. Sejauhmana penata usahaan Pelatihan telah dilaksanakan dengan baik b. Tersusunnya seluruh dokumen dan bahan-bahan Pelatihan dalam satu file. Penilaian terhadap kinerja penyelenggara dilakukan oleh widyaiswara dan peserta. Hasil penilaian diolah dan disimpulkan oleh penyelenggara sebagai bahan masukan untuk penyempurnaan program pelatihan yang akan datang dan bahan akreditasi lembaga pelatihan. e. Sertifikat 1. Kepada peserta Pelatihan yang telah menyelesaikan seluruh program dengan baik sesuai dengan kriteria penilaian pada Bab Evaluasi, diberikan Sertifikat Pelatihan. 2. Kepada Pengajar yang telah menyelesaikan tugasnya dengan meraih prestasi tinggi berdasarkan hasil penilaian peserta pelatihan, diberikan Piagam. 34

35 3. Kepada Unit Pelaksana Pelatihan (UPD) yang menunjukkan prestasi tinggi berdasarkan penilaian peserta dan Tim dari PUSBIN-KPK, diberikan Piagam. I. LEMBAGA PELAKSANA PELATIHAN Pelatihan Berdasarkan Kompetensi dilaksanakan oleh Lembaga Pelatihan/Diklat yang terakreditasi. 35