Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dengan Prestasi Belajar Siswa

Transkripsi

1 Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dengan Prestasi Belajar Siswa Ika Muthia Azizah 1, Dian Sinaga², Nurmaya Prahatmaja³ Jurusan Ilmu Informasi dan Perpustakaan Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran Corresponding Author : ikamuthiaazizah@yahoo.com Abstract This research studies about the relationship between the utilization of school library and student achievement. The purpose of the research is to find out about the extent of relationship between the utilization of school library and student achievement. The method used in this research is correlational method. Variabels were tasted using sperman rank correlation and the extrapolation was using SPSS version 15. The significance level was set at(a) 005. From the research result it was obtained a correlation value (rs) of 0,424 and t-test significance test of 4,106 and t-table 1,991. It could be concluded that there was a quite significant relationship between the utilization of school library and student achievement. For that reason, the school is encouraged to do any kind of effort in order that library can be fully utilized. Keyword : the utilization of library, student achievement, school library Pendahuluan Perkembangan ilmu yang sangat cepat berkembang, membuat tuntutan masyarakat semakin kompleks dan persaingan pun semakin ketat, apalagi dalam menghadapi era globalisasi seperti saat ini. Untuk itu Indonesia perlu menyiapkan Sumber Daya Manusia yang berkualitas, sedangkan untuk mendapatkan Sumber Daya Manusia yang berkualitas salah satu jalannya adalah melalui jalur pendidikan. Di dalam proses pendidikan terdapat kurikulum yang berfungsi sebagai pedoman atau panduan penyelenggaran pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. 1 Penulis ² Pembimbing Utama ³ Pembimbing Pendamping Page 1 of 14

2 Pada Kurikulum pendidikan tahun 2012 menggunakan kurikulum pendidikan KTSP (Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan), yaitu konsep pendidikan yang tidak lagi menempatkan guru sebagai satusatunya sumber pengetahuan dimana siswa dituntut agar dapat belajar mandiri untuk menemukan pemecahan masalah dari berbagai persoalan yang berkaitan dengan proses belajar. Menurut Dian Sinaga dengan adanya keterbatasan waktu dalam menyampaikan materi pelajaran di sekolah, maka diperlukan satu sarana yang dapat dipergunakan sebagai sumber bahan pelajaran bagi para siswa, yaitu perpustakaan sekolah yang terorganisir secara sistematis. (Sinaga 2005, 13). Perpustakaan sekolah akan menjawab permasalahan pada siswa yang berkaitan dengan hal-hal pendidikan seperti menjawab permasalahan tugas-tugas yang diberikan oleh para guru, sehingga perpustakaan merupakan sarana yang sangat dibutuhkan bagi kalangan pendidikan seperti siswa, guru, dan karyawan sekolah. Keberadaan sebuah perpustakaan di sekolah sangat diperlukan dalam proses belajar mengajar, hal ini sudah diatur dalam Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Dalam Undang-undang No. 19 tahun 2005 BAB IV pasal 42 ayat (2) dinyatakan sebagai berikut : Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan. Tidak semua siswa memiliki fasilitas belajar di rumah yang memadai, karena tingkat ekonomi keluarga yang berbeda-beda, hal tersebut membuat siswa kurang memperhatikan fasilitas belajar yang ada di rumah sehingga pihak sekolah berupaya menyediakan berbagai layanan perpustakaan sekolah termasuk fasilitas komputer dan Page 2 of 14

3 internet. Fasilitas dan layanan perpustakaan yang tersedia pun cukup baik, dikelola oleh dua orang staf dan satu orang pustakawan sehingga memungkinkan siswa dapat memanfaatkan perpustakaan dengan baik. Frekuensi kunjungan siswa pun dikatakan baik, namun intensitas lamanya waktu memanfaatkan perpustakaan yang dirasakan kurang optimal karena siswa hanya dapat mengujungi perpustakaan di waktu jam istirahat sekolah dan di waktu pulang sekolah. Berdasarkan pendahuluan diatas, maka dirumuskan masalah sebagai berikut: Seberapa besar hubungan pemanfataan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar? Seberapa besar hubungan frekuensi pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar siswa? Seberapa besar hubungan intensitas pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar? Seberapa besar hubungan tujuan pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar? Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui besar hubungan frekuensi pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar, mengetahui besar hubungan frekuensi pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar, dan untuk mengetahui hubungan tujuan pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif kepada institusi-institusi sekolah erat kaitannya dengan sejauh mana pemanfaatan perpustakaan sekolah sebagai modal untuk meningkatkan prestasi belajar yang maksimal, yang nantinya menjadi tolak ukur dalam peningkatan mutu sekolah, serta sangat bermanfaat bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar didalam kelas karena dengan memanfaatkan perpustakaan, siswa dapat belajar mandiri. Kajian Pustaka Menurut Sulistyo Basuki, perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang bergabung pada sebuah sekolah, dikelola sepenuhnya oleh sekolah yang bersangkutan, Page 3 of 14

4 dengan tujuan membantu sekolah untuk mencapai tujuan khusus sekolah dan tujuan pendidikan pada umumnya (Basuki 1991, 50). Perpustakaan sekolah merupakan suatu fasilitas yang diberikan oleh pihak sekolah untuk menunjang proses belajar mengajar peserta didik sehingga perpustakaan harus dimanfaatkan seoptimal mungkin. Dalam sebuah penelitian yang dijelaskan oleh Neneng Komariah yaitu : indikator suatu perbuatan adalah seberapa sering seseorang melakukan perbuatan tersebut dan apa alasan atau tujuan yang bersangkutan melakukan perbuatan tersebut. Jadi faktor frekuensi seseorang memanfaatkan perpustakaan dan tujuan dia memanfaatkan perpustakaan merupakan indikator dalam pemanfataan perpustakaan (Komariah 2009, 10). Sedangkan sebuah penelitian mengenai pemanfaatan perpustakaan yang dijelaskan oleh Ninis Agustini dijelaskan bahwa ada beberapa indikator dalam pemanfaatan perpustakaan diantaranya frekuensi dan intensitas (Agustini: 2003). Berdasarkan pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa untuk mengetahui tingkat pemanfaatan perpustakaan sekolah tidak terlepas dari peran perpustakaan itu sendiri. Jadi kualitas penggunaan perpustakaan dapat dilihat dari frekuensi pemanfaatan perpustakaan, intensitas pemanfaatan perpustakaan, dan motif atau tujuan pengguna memanfaatkan perpustakaan. Dengan adanya perpustakaan sebagai sarana atau fasilitas penunjang kegiatan proses belajar mengajar, pihak sekolah mengharapkan mampu menciptakan prestasi terbaik yang dapat diraih oleh para siswa. Secara sederhana dapat dilihat bahwa siswa memanfaatkan berbagai fasilitas dan layanan perpustakaan akan lebih mudah melakukan proses belajar dalam mencari informasi untuk memecahkan permasalahan pada pelajaran, sehingga dapat Page 4 of 14

5 menghasilkan prestasi belajar yang baik. Sebaliknya siswa yang serta jarang atau tidak pernah sama sekali memanfaatkan keberadaan perpustakaan di sekolahnya akan menghasilkan prestasi belajar yang kurang baik, karena mengalami kesulitan dalam belajar, dan mencari informasi. Menurut Sumadi Suryabrata prestasi belajar adalah suatu proses yang dinyatakan dalam bentuk kuantitatif, yang khusus dipersiapkan untuk proses evaluasi, misalnya rapor (Suryabrata 2002, 54). Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa menurut Muhibbin Syah yaitu (1) Faktor Internal (faktor dari dalam diri siswa) yaitu keadaan/kondisi jasmani dan rohani siswa. Faktor yang berasal dari dalam diri siswa meliputi dua aspek, yaitu Aspek fisiologis (yang bersifat jasmaniah), Aspek Psikologi (yang bersifat rohaniah), (2) Faktor Eksternal (faktor dari luar siswa) yaitu kondisi lingkungan di sekitar siswa. Faktor eksternal juga terdiri atas dua macam yaitu : Faktor Lingkungan Sosial seperti para guru, para tenaga kependidikan (kepala sekolah dan wakil-wakilnya dan teman-teman sekelas) dan Faktor Lingkungan Nonsosial, seperti alat-alat belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa. Menurut Ngalim Purwanto sekolah yang cukup memiliki alat-alat dan perlengkapan yang diperlukan untuk belajar ditambah dengan cara yang baik dari guru-gurunya, kecakapan guru menggunakan alat-alat itu, akan mempermudah dan mempercepat belajar anak-anak ( Purwanto 2010, 105). (3) Faktor pendekatan belajar yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegaiatan mempelajari materi-materi pelajaran. Dengan adanya faktorfaktor diatas maka muncul siswasiswa yang berprestasi tinggi dan berprestasi rendah atau gagal sama sekali (Syah 2001, 129). Hipotesis Berdasarkan kerangka diatas, maka penulis mengemukakan suatu hipotesis untuk identifikasi masalah Page 5 of 14

6 dan tujuan penelitian sebagai berikut : H0 : Tidak terdapat hubungan pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar siswa H1 : Terdapat hubungan pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar siswa H0 : Tidak terdapat hubungan frekuensi pemanfataan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar. H1 : Terdapat hubungan frekuensi pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar. H0 : Tidak terdapat hubungan intensitas pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar. H1 : Terdapat hubungan intensitas pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar. H0 : Tidak terdapat hubungan tujuan pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar H1 : Terdapat hubungan tujuan pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar. Metode Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian korelasional, dimana penelitian korelasional ditujukan untuk mengetahui hubungan dua variabel atau lebih. Tujuan penelitian yang dimaksud yaitu untuk mengidentifikasi seberapa besar keterkaitan antara dua variabel, yaitu pemanfaatan perpustakaan sebagai variabel bebas (variabel x) dan prestasi belajar sebagai variabel terikat (variabel y). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SMA N 1 Bekasi yang berjumlah 328 orang atas pertimbangan siswa-siswa tersebut adalah siswa kelas II adalah siswa yang paling sering mengunjungi perpustakaan dan telah menjalani kurang lebih 1 tahun Page 6 of 14

7 dalam proses dan pengalaman belajar, sehingga proses belajarnya dapat terlihat menyeluruh. Setelah populasi ditentukan, maka selanjutnya diambil sampel. Sampel sering diartikan sebagai populasi, oleh karena itu sampel harus mempunyai karakteristik atau ciriciri yang sama dengan populasi. Sampel dalam penelitian ini penulis menggunakan strata sampling dengan alokasi proporsional, sampel dalam penelitian ini berjumlah 79 orang, yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa yang memiliki prestasi yang baik dalam kelas, prestasi belajar yang baik dalam dilihat dalam bentuk nilai. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu : (1) Studi Kepustakaan, (2) Observasi, (3)Kusioner, (4)Wawancara, (5) Studi Dokumen yaitu merupakan teknik pengumpulan data yang tidak langsung ditujukan kepada subjek penelitian, teknik pengumpulan data prestasi belajar diperoleh melalui hasil nilai leger atau yang tertera pada buku laporan pendidikan (raport) tahun 2012 semester satu. Dalam penelitian ini jawaban responden secara keseluruhan nantinya di beri skor nilai pada masing-masing kategori. Alat ukur ini menggunakan skala sikap jenis method of summated ratings yang dikembangkan oleh Likert dan membagi sikap individu menjadi dua kelompok, yaitu favourable dan unfavourable. Menurut Edward dalam Ari Saptari mengatakan bahwa jika seseorang mempunyai perasaan atau menghubungkan efek yang positif terhadap objek psikologis dapat dikatakan bahwa ia menyukainya, menyenangi, atau mendukung sehingga dapat dikatakan bahwa orang tersebut memiliki sikap yang positif terhadap objek ( favourable), demikian juga sebaliknya jika seseorang mempunyai perasaan atau menghubungkan efek negatif terhadap objek psikologis dapat dikatakan bahwa ia tidak menyukainya, tidak menukai, atau tidak mendukung sehingga dapat dikatakan bahwa orang tersebut memilki sikap negatif terhadap objek (unfavourable). Page 7 of 14

8 Hasil dan Pembahasan Untuk menguji validitas dan reabilitas item kuesioner, digunakan metode koefisien korelasi item total. Perhitungan koefisien digunakan validitas digunakan dengan menggunakan bantuan software SPSS 15.0 for windows. Menurut Sugiyono, valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur (Sugiyono 2008, 121). Suatu pertanyaan dikatakan valid dan dapat mengukur variabel penelitian yang dimaksud jika nilai koefisien validitasnya lebih dari atau sama dengan Selain harus valid alat ukur juga harus reliabel. Instrumen yang reliabel belum tentu valid. Sekumpulan pertanyaan untuk mengukur variabel dan berhasil mengukur variabel yang kita ukur jika koefisien reabilitasnya memiliki nilai Cronbach s Alpha > dari 0,60. Berdasarkan penelitian pendahuluan terhadap 20 orang responden untuk menguji kelayakan kuesioner penelitian diperoleh hasil validitas dan reliabilitas sebagai berikut: Tabel 1 Hasil Uji Validias Dan Reabilitas Pemanfaatan Perpustakaan No. Item Koef. Validitas item total terkoreksi Keterangan 3 0,603 Valid 4 0,445 Valid 5 0,539 Valid 6 0,423 Valid 7 0,679 Valid 8 0,384 Valid 9 0,777 Valid 10 0,394 Valid 11 0,751 Valid 12 0,615 Valid 13 0,443 Valid 14 0,452 Valid 15 0,395 Valid 16 0,475 Valid 17 0,463 Valid 18 0,410 Valid Alpha Cronbach 0,872 Reliabel Sumber : Pengolahan Data Hasil perhitungan korelasi untuk uji validitas alat ukur Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah berkisar antara 0,384 sampai 0,777. Angka yang dipergunakan sebagai pembanding untuk melihat valid tidaknya suatu item, seperti dikemukakan oleh (Kaplan 1993, 126) adalah 0,3. Item yang memiliki korelasi diatas 0,3 dikategorikan item valid, sedangkan item dibawah 0,3 dikategorikan tidak valid dan akan disisihkan dari analisis selanjutnya. Hasil di atas menunjukkan dari 16 Page 8 of 14

9 seluruh item telah dinyatakan valid. Berdasarkan uji reliabilitas, diperoleh koefisien reliabilitas Alpha Cronbach sebesar 0,872 diatas standar yang ditetapkan yaitu 0,700. Nilai koefisien reliabilitasnya (0,872) menunjukkan kuesioner tersebut mempunyai keandalan yang baik dalam mengukur Variabel Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah. Dengan demikian kuesioner cukup layak dipergunakan untuk penelitian. Hubungan pemanfaatan perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar siswa diukur menggunakan korelasi Rank Spearman. Untuk mengetahui seberapa besar hubungan variabel x dan y digunakan kriteria Guilford (Jalaluddin Rakhmat 1993, 29), sebagai berikut: Tabel 2 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi Besarnya nilai r s 0,20 > 0,20 0,40 > 0,40 0,70 > 0,70 0,90 > 0,90 Kategori Hubungan rendah sekali Hubungan rendah tapi pasti Hubungan yang cukup berarti Hubungan yang kuat Hubungan yang sangat tinggi Adapun hasil jawaban atas hipotesis-hipotesis penelitian adalah sebagai berikut : Tabel 3 Hubungan Antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Dengan Prestasi Belajar Siswa Variabel Rs t hitung t (0,05;77) Keputusan Kesimpulan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dengan Prestasi Belajar Siswa Sumber : Pengolahan Data ,424 4,106 1,991 Ho ditolak Terdapat hubungan Page 9 of 14

10 Tabel 4 Hubungan Antara Frekuensi Pemanfaatan PerpustakaanDengan Prestasi Belajar Siswa Variabel Rs t hitung t (0,05;77) keputusan Kesimpulan Frekuensi Pemanfaatan Perpustakaan dengan Prestasi Belajar Siswa Sumber : Pengolahan Data ,262 2,386 1,991 Ho ditolak Terdapat hubungan Tabel 5 Hubungan Antara Intensitas Pemanfataan Dengan Prestasi Belajar Siswa Variabel Rs t hitung t (0,05;77) Keputusan Kesimpulan Intensitas Pemanfataan dengan Prestasi Belajar Siswa Sumber : Pengolahan Data ,341 3,187 1,991 Ho ditolak Terdapat hubungan Tabel 6 Hubungan Antara Tujuan Pemanfaatan Perpustakaan Dengan Prestasi Belajar Siswa Variabel Rs t hitung t (0,05;77) keputusan Kesimpulan Tujuan Pemanfaatan Perpustakaan dengan Prestasi Belajar Siswa Sumber : Pengolahan Data ,292 2,678 1,991 Ho ditolak Terdapat hubungan Pada tabel 3 di atas dapat dilihat koefisien korelasi Rank Spearman (r s ) adalah sebesar 0,424. Hasil uji signifikansi diperoleh nilai t hitung sebesar 4,106 dan nilai t tabel dengan α = 5 % adalah sebesar 1,991, maka dapat dilihat bahwa t hitung (4,106) > t tabel (1,991) sehingga Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah(X) dengan Prestasi Belajar Siswa(Y). Dengan menggunakan kriteria Guildford, koefisien korelasi sebesar 0,424 menunjukkan bahwa hubungan antara Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (X) dengan Page 10 of 14

11 Prestasi Belajar Siswa (Y) merupakan hubungan yang cukup berarti. Adanya data seperti diatas dapat diinterpretasikan sebagai berikut yaitu pemanfaatan perpustakaan hanya memiliki hitungan prosentase kecil dalam mendukung prestasi belajar dibandingkan faktor lainnya karena faktor penentu prestasi belajar bukan hanya faktor memanfaatkan perpustakaan, melainkan peran orang tua sebagai motivator belajar, metode pembelajaran, dan lain sebagainya. Akan tetapi, dapat terlihat dari penelitian tersebut bahwa siswa yang aktif memanfaatkan perpustakaan memiliki pengetahuan dan cara pandang yang luas sehingga menghasilkan prestasi belajar yang baik. Pada tabel 4 di atas dapat dilihat koefisien korelasi Rank Spearman (r s ) adalah sebesar 0,262. Hasil uji signifikansi diperoleh nilai t hitung sebesar 2,386 dan nilai t tabel dengan α = 5 % adalah sebesar 1,991, maka dapat dilihat bahwa t hitung (2,386) > t tabel (1,991) sehingga Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara Frekuensi Pemanfaatan Perpustakaan(X1) dengan Prestasi Belajar Siswa (Y). Dengan menggunakan kriteria Guildford, koefisien korelasi sebesar 0,262menunjukkan bahwa hubungan antara Frekuensi Pemanfaatan Perpustakaan(X1) dengan Prestasi Belajar Siswa (Y) merupakan hubungan yang rendah tapi pasti. Maksud katagori hubungan rendah tapi pasti disini adalah bukan berarti frekuensi pemanfaatan perpustakaan tidak ada hubungan sama sekali dengan prestasi belajar melainkan bahwa frekuensi siswa mengunjungi perpustakaan memiliki hubungan pasti meskipun hubungan tersebut rendah terhadap prestasi belajar. Karena prestasi belajar siswa bukan hanya ditentukan oleh frekuensi pemanfaatan perpustakaan sekolah saja tapi banyak faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Pada tabel 5 di atas dapat dilihat koefisien korelasi Rank Spearman (r s ) adalah sebesar 0,341. Hasil uji signifikansi diperoleh nilai t hitung sebesar3,187, dan nilai t tabel Page 11 of 14

12 dengan α = 5 % adalah sebesar 1,991, maka dapat dilihat bahwa t hitung (3,187) > t tabel (1,991) sehingga Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara Intensitas Pemanfataan (X2) dengan Prestasi Belajar Siswa (Y). Dengan menggunakan kriteria Guildford, koefisien korelasi sebesar 0,341 menunjukkan bahwa hubungan antara Intensitas Pemanfataan (X2) dengan Prestasi Belajar Siswa (Y) merupakan hubungan yang rendah tapi pasti. Maksud katagori hubungan rendah tapi pasti disini adalah bukan berarti intensitas pemanfaatan perpustakaan tidak ada hubungan sama sekali dengan prestasi belajar melainkan bahwa intensitas siswa mememanfaatkan perpustakaan memiliki hubungan pasti meskipun hubungan tersebut rendah terhadap prestasi belajar karena siswa lebih sering memanfaatkan fasilitas belajar yang diberikan oleh orang tua, semakin siswa rutin membaca buku dan memperoleh informasi dari perpustakaan maka semakin terasa keberadaan perpustakaan untuk menunjang proses belajar mengajar. Pada tabel 6 di atas dapat dilihat koefisien korelasi Rank Spearman (r s ) adalah sebesar 0,292. Hasil uji signifikansi diperoleh nilai t hitung sebesar 2,678dan nilai t tabel dengan α = 5 % adalah sebesar 1,991, maka dapat dilihat bahwa t hitung (2,678) > t tabel (1,991) sehingga Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara Tujuan Pemanfaatan Perpustakaan (X3) dengan Prestasi Belajar Siswa (Y). Dengan menggunakan kriteria Guildford, koefisien korelasi sebesar 0,292 menunjukkan bahwa hubungan antara Tujuan Pemanfaatan Perpustakaan (X3) dengan Prestasi Belajar Siswa (Y) merupakan hubungan yang rendah tapi pasti. Maksud katagori hubungan rendah tapi pasti disini adalah bukan berarti tujuan pemanfaatan perpustakaan tidak ada hubungan sama sekali dengan prestasi belajar melainkan bahwa tujuan siswa mengunjungi perpustakaan memiliki hubungan pasti meskipun hubungan tersebut Page 12 of 14

13 rendah terhadap prestasi belajar. Siswa belum menyadari pentingnya perpustakaan sekolah untuk membantu proses belajarnya. Maka pihak sekolah harus mengupayakan menumbuhkan rasa kecintaan siswa kepada perpustakaan, dengan cara berbagai upaya yang dilakukan pihak sekolah agar motif siswa mengunjungi perpustakaan bukan karena paksaan dari guru. Kesimpulan Dari penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang cukup berarti antara pemanfaatan perpustakaan dengan prestasi belajar. Hubungan yang cukup berarti yang dimaksud yaitu bahwa pemanfataan perpustakaan hanya memiliki prosentase kecil dalam mendukung prestasi belajar dibanding faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar lainnya. Hendaknya pihak pimpinan sekolah yaitu kepala sekolah bekerja sama dengan guru dan orang tua murid memberi penyuluhan kepada siswa tentang manfaatnya perpustakaan dalam proses belajar mereka, agar siswa dapat menambah wawasan dan meningkatkan kreatifitas dan apabila memungkinkan perlu diadakannya kerja sama dalam hal pengembangan koleksi dengan perpustakaan sekolah lain agar koleksi lebih bervariasi baik dari segi subjek dan jumlahnya. Sehingga nantinya dapat mengurangi kebosanan pada siswa dan lebih mendorong siswa untuk memanfaatkan koleksi tersebut secara optimal. Page 13 of 14

14 DAFTAR PUSTAKA Agustini, Ninis Laporan Penelitian : Hubungan Antara Kemampuan Berbahasa Inggris Dengan Pemanfaatan Perpustakan dan Prestasi Belajar Mahasiswa. Bandung: UNPAD Basuki, Sulistyo Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Departemen Pendidikan Nasional Panduan Penyusunan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik (Berdasarkan KTSP) Sekolah Menengah Atas. Hamalik Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo Komariah, Neneng Laporan Penelitian: Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Dengan Literasi Informasi Pengguna. Bandung: UNPAD Purwanto, Ngalim Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Saptari, Ari Metode Dan Prosedur Penelitian. lontar.ui.ac.id/file?file=digital/ metodologi.pdf. Diakses pada tanggal 1 Mei Sinaga, Dian Perpustakaan Sekolah: Peranannya Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Kreasi Media Utama Suryabrata, Sumadi Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta Syah, Muhibbin Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya Page 14 of 14