30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian PAUD As-Syarief merupakan salah satu tempat kegiatan belajar mengajar bagi anak usia 3-6 tahun yang terdapat di desa Bunggalo Kecamatan Talaga Jaya. PAUD As-Syarif merupakan sebuah yayasan pendidikan dibawah naungan organisasi Nahdatu Ulama yang didirikan pada tanggal 1 Juni 2009 dengan ketua yaitu Hj. Ketty Kobi. Sejak beroperasi pada tahun ajaran 2009/2010 PAUD ini telah 4 tahun menamatkan anak didik dengan predikat baik. Karena anak didik keluaran PAUD ini mampu bersaing dengan anak-anak TK lainnya yang berada di kecamatan Talaga Jaya. PAUD As-Syarief memiliki kurikulum yang agak berbeda dengan PAUD lainnya. Karena PAUD ini lebih mengedepankan nilai-nilai agama. Dan ini merupakan salah satu keunggulan dari PAUD As-Syarif. PAUD ini juga memiliki tenaga-tenaga pengajar yang cukup handal karena dilihat dari strata pendidikan dari 5 orang guru yang mengajar pada PAUD ini sudah sarjana sementara 1 orang sementara menyelesaikan studi S1. Berikut tabel pendidik dan tenaga kependidikan serta kondisi anak dididk 4 tahun terakhir. Tabel 1. Tenaga Pendidik dan Kependidikan PAUD As-Syarif No Nama Jabatan Status Pendidikan Kepegawaian Terakhir 1 Selfi U. Tangoi, S.Pd Kepala Sekolah PNS S1 BK 2 Hamida Huda, S.Pd Guru PNS S1 PAUD 3 Djarlin Saleh, S.Pd Guru Non PNS S1 PAUD 4 Nurhayati Hida, S.Pd Guru Non PNS S1 BK 5 Desi Trisnawati Puhi Guru Non PNS SMA Sumber : Admin PAUD As-Syarief 2013 30
31 Tabel 2. Kondisi Anak Didik 4 Tahun Terakhir Tahun 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Kelompok L P JML L P JML L P JML L P JML Play - - - 14 15 29 14 15 29 12 11 23 Group A 4 7 11 8 6 14 6 7 13 9 10 19 B 3 6 9 7 17 24 8 10 18 9 9 18 Jumlah 7 13 20 29 38 67 28 32 60 30 30 60 Sumber : Admin PAUD As-Syarief 2013 4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Percaya diri merupakan kunci sukses hidup. Tanpa rasa percaya diri yang kuat maka seseorang tidak akan dapat bergaul dengan orang lain. Percaya diri akan menjadikan jiwa lebih hidup, sehat, cerdas, berani, fokus, semangat, dan bijak. Rasa percaya diri perlu dibangun sejak usia dini, termasuk pada PAUD As-Syarief Desa Bunggalo Kecamatan Talaga Jaya Kabupaten Gorontalo. Adapun yang menjadi objek penelitian adalah Pendidik, dan orang tua anak. Adapun kisi-kisi instrumen penelitian yang dijadikan indikator penelitian ini terdiri dari, kondisi fisik, konsep diri, pola asuh, pendidikan, jenis kelamin dan penampilan fisik. Berikut hasil wawancara peneliti dengan kepala sekolah, guru dan orang tua. 1. Keadaan fisik. Sehubungan dengan keadaan fisik, penuturan para informan adalah sebagai berikut,
32 Menurut Kepala Sekolah PAUD As-Syarief Desa Bunggalo Pada PAUD As-Syarief tidak semua anak didik memiliki kesempurnaan jasmani. (WW/KS/8-5/2013) Salah seorang pendidik dengan pertanyaan yang sama mengatakan bahwa Dikelas saya tidak semua anak keadaan fisiknya sempurna, ada juga yang fisiknya kurang sempurna. (WW/HH/GK/8/5/2013) Disamping itu pendidik lain menambahkan Kalau dikelas saya ada beberapa anak yang memiliki cacat fisik, artinya bukan salah satu anggota tubuhnya yang tidak ada namun cacat fisik yang saya maksud adalah gangguan pendengaran. (WW/DJS/GK/8/5/2013) Sesuai hasil temuan lapangan dengan salah seorang orang tua anak untuk pertanyaan yang sama dengan kepala sekolah dan guru kelas diperoleh bahwa dalam keluarganya tidak anak yang memiliki fisik kurang sempurna. (WW/NR/OT/9/5/2013) Selanjutnya orang tua dari Nur Ainsa Moha menambahkan Didalam keluarga saya alhamdulillah anak-anaknya normal. (WW/AA/OT/9/5/2013) Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa baik pada sebuah lembaga pendidikan maupun dalam sebuah keluarga tidak semua anak dalam keadaan normal Selanjutnya peneliti menanyakan bagaimana cara kepala sekolah, guru kelas maupun orang tua membangun perilaku rasa percaya diri pada anak yang fisiknya kurang sempurna. Dari hasil wawancara di peroleh jawaban sebagai berikut :
33 Menurut Kepala Sekolah Untuk membangun perilaku rasa percaya diri pada anak yang jasmaninya kurang sempurna kepala sekolah berusaha untuk memberikan motivasi dan dorongan serta mengajak anak tersebut untuk bermain bersama temantemannya sampai timbul rasa percaya diri pada anak tersebut. (WW.KS/ 8-5-2013) Masih dengan pertanyaan yang sama untuk guru kelas diperoleh informasi bahwa : Usaha untuk membangun rasa percaya diri pada anak yang memiliki ketidaksempurnaan jasmani, yaitu dengan memberikan motivasi dengan mengatakan bahwa fisik yang kurang sempurna bukanlah ukuran seseorang dalam meraih prestasi, namun dengan fisik yang kurang maka tunjukkan kelebihan yang terdapat dalam diri kalian. (WW/ HH/GK/08-502013) Guru kelas lain pula menambahkan Dan usaha saya untuk mengatasi masalah anak seperti ini yaitu dengan mendekatinya dan berusaha untuk berbicara dengan bahasa yang dimengerti oleh anak tersebut. Sehingga anak tersebut paham apa yang saya maksud. (WW/DJS/GK/8/5/2013) Selain Kepala sekolah dan guru kelas orang tua juga memberikan penuturan sebagai berikut Orang Tua dari Sindy Orang tua ini mengatakan jika saya memiliki anak yang kurang sempurna jasmaninya maka saya akan berusaha untuk menjadikan anak saya mandiri dan percaya diri. Saya akan mendorongnya dengan membesarkan hati anak saya bahwa kesempurnaan fisik bukanlah ukuran untuk menjadi anak yang mandiri dan percaya diri. (WW/NR/OT/9/5/2013) Selain dari orang tua dari sindy orang tua Nur Ainsa juga menambahkan Jika saya memiliki anak yang fisiknya kurang sempurna dalam memotivasi anak-anaknya agar memiliki perilaku rasa percaya diri baik disekolah maupun di lingkungan masyarakat kami selalu mengikutkan anak dalam setiap kegiatan sehingga mereka memiliki keberanian dalam mengekspresikan diri dan mereka menyadari bahwa dalam diri mereka terdapat kelebihan-kelebihan yang tidak dimiliki oleh anak-anak lain..(ww/aa/ot/9/5/2013)
34 Dari hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru kelas dan orang tua menunjukkan bahwa kepala sekolah, guru kelas, maupun orang tua telah mengambil tindakan yang tepat dengan memberikan dorongan dan motivasi, karena setiap guru memiliki memiliki berbagai cara untuk menjadikan setiap anak didiknya mandiri dan percaya diri demikian pula dengan orang tua. Karena orang tua paling dekat dan paham dengan anak-anaknya maka orang tua juga memiliki strategi sendiri untuk membangun perilaku percaya diri anak-anaknya. 2. Konsep diri Terkait dengan konsep diri, tidak semua anak memiliki konsep diri. Ini dilihat dari masih ada anak yang tidak mau mengekspresikan kemampuan dirinya, akan tetapi guru tidak membiarkan begitu saja anak yang tidak mau mengekspresikan kemampuannya, guru dan orang tua memberikan perhatian penuh kepada anak tersebut sehingga anak mampu mengaktualisasikan kemampuan dirinya dengan penuh percaya diri. Berikut hasil wawancara dengan Kepala sekolah, guru kelas dan orang tua. Kepala sekolah mengatakan bahwa pada PAUD As-Syarief masih ada anak yang belum mampu mengekspresikan dirinya. Hal ini diketahui ketika anak diminta untuk melakukan kegiatan sendiri tanpa ditemani oleh orang lain. (WW/KS/8-5-2013) Hal ini diperkuat oleh guru kelas juga menambahkan Dikelas saya masih banyak anak yang tidak mau mengekspresikan dirinya, hanya orang-orang tertentu yang mau mengaktualisasikan dirinya karena dalam diri mereka telah terbangun rasa percaya diri sehingga mereka tidak akan ragu dalam melakukan setiap kegiatan yang diperintahkan guru. (WW/HH/GK/8/5/2013). Selain itu pula guru kelas lainnya menambahkan
35 Dikelas saya juga terdapat anak-anak yang tidak mau mengaktualisasikan kemampuan dirinya. (WW/DJS/GK/9/5/2013). Hal senada diungkapkan oleh orang tua Berikut penuturan orang tua Syndi Anak saya termasuk tipe pemalu. (WW/NR/OT/9/5/2013) Pendapat dari orang tua Nur Ainsa Anak saya termasuk anak yang berani. Ia mau melakukan semua kegiatan walaupun tanpa perintah (WW/AA/OT/2013) Dengan demikian dapat disimpulakan bahwa tidak semua anak mampu mengeskpresikan dirinya didepan umum. Kemudian peneliti melanjutkan pertanyaan kepada kepala sekolah, guru, dan orang apa yang mereka lakukan agar anak mau mengekspresikan kemampuan dirinya. Dan dari hasil wawancara peneliti diperoleh jawaban para informan tersebut sebagai berikut: Menurut Kepala Sekolah Saya berusaha untuk memotivasi mereka sehingga mereka mau mengaktualisasikan kemampuan dirinya. (WW/KS/8-5-2013) Selain itu pula guru kelas juga mengatakan Cara yang saya tempuh selaku guru mencari strategi untuk membina anakanak yang tidak mau mengaktualisasikan kemampuan dirinya hingga mereka akan berani untuk mengaktualisasikan dirinya. (WW/GK/8-5/2013) Guru kelas lainnya juga menambahkan Cara yang saya tempuh agar anak-anak yang tidak mau mengaktualisasikan kemampuan dirinya adalah dengan mengajak mereka bermain diluar kelas dengan permainan outbond. Misalnya meniti titian. (WW/DJS/GK/9/5/2013).
36 Berbeda dengan kepala sekolah dan guru kelas orang tua anak memberikan penuturan mereka terkait cara yang ditempuh dalam memotivasi anak yang tidak mau mengaktualisasikan kemampuan dirinya. Berikut penuturan orang tua dari Sindy Cara yang saya tempuh yaitu dengan mengikutkan anak saya dalam berbagai jenis kegiatan baik disekolah maupun dilingkungan masyarakat. (WW/NR/OT/9/5/2013) Lain lagi dengan penuturan dari orang tua Nur Ainsa Apabila saya memiliki anak yang pemalu, saya akan memotivasinya dengan mengikutkannya dalam berbagai kegiatan sesuai minat dan bakatnya. (WW/NR/OT/9/5/2013) Berdasarakan penjelasan tersebut dapat dimaknai dalam membangun rasa percaya diri seorang anak, guru maupun orang tua harus memperhatikan karakter anak, karena setiap anak memiliki karakter yang berbeda. Ada yang berani, dan ada juga yang pemalu. Untuk menangani sikap anak yang pemalu yang tidak mau mengekspresikan kemampuan dirinya diperlukan cara khusus. Cara yang ditempuh oleh guru dan orang tua adalah dengan memberikan perhatian penuh terhadap anak dan membimbingnya dalam melakukan kegiatan yang diberikan oleh guru sehingga anak akan mampu mengaktualisasikan kemampuan dirinya dan timbul rasa percaya diri dalam diri anak. 3. Pola Asuh Sehubungan dengan pola asuh, guru maupun orang tua memiliki cara berbeda dalam mengasuh anak, berikut hasil wawancara peneliti Menurut kepala sekolah pola asuh orang tua sangat mempengaruhi rasa percaya diri anak, karena jika orang tua otoriter maka anaknya akan selalu merasa takut melakukan suatu kegiatan. Karena dalam pemikiran anak jika ia melakukan kesalahan maka akan dimarahi oleh orang tua. (WW/KS/8/5/2013)
37 Demikian pula yang disampaikan oleh guru Bahwa pola asuh orang tua akan mempengaruhi perilaku percaya diri, anak yang dibesarkan dalam keluarga yang demokratis akan berbeda dengan anak yang dibesarkan dalam keluarga otoriter. Anak yang di asuh oleh orang tua yang demokratis akan mampu mengungkapkan pendapatnya, tanpa rasa takut, namun anak yang dibesarkan oleh orang tua otoriter maka akan selalu takut dan tidak berani. (WW/HH/GK/8/5/2013) Selanjutnya guru kelas lain mengatakan Ya, pola asuh sangat berperan dalam membentuk perilaku percaya diri anak. Karena apabila orang tua selalu menekan anak, maka anak tidak akan pernah belajar mandiri. Perasaan takut selalu menghantui sehingga anak menjadi anak yang tertutup. (WW/DJS/GK/8/52013) Selain itu pula orang menambahkan Berikut penuturan dari orang tua Syndi Iya bu. Pola asuh sangat berperan. Karena pengalaman saya semakin saya melarang anak saya untuk melakukan sesuatu. Malah saya yang jadi repot karena segala sesuatu harus saya yang kerjakan.(ww/nr/ot/9/5/2013) Hal senada diungkapkan oleh orang tua Nur Ainsa Pola asuh orang tua sangat mempengaruhi perilaku percaya diri anak. Karena apabila pola asuh yang dilakukan tidak baik maka akan membentuk pribadi anak yang kurang baik pula, bahkan ada anak hanya takut sesaat. Akan tetapi jika pola asuh yang diberikan pola asuh yang baik maka akan membentuk pribadi yang baik pula. Karena anak merasa nyaman, anak tidak akan takut dalam melakukan sesuatu, karena jika salah masih akan ditanyakan terlebih dahulu penyebabnya. (WW/AA/OT/9-5- 2013). Dari hasil wawancara tersebut diatas peneliti menyimpulkan bahwa pola asuh sangat berpean dalam pembentukan rasa percaya diri anak. Karena apabila pola asuh yang diterapkan kepada anak ototriter maka anak akan jadi tertutup dan sulit baginya untuk bisa mengembangkan potensinya hingga ia dewasa.
38 Kemudian peneliti melaknjutkan ke pertanyaan berikutnya. Dan dari hasil wawancara para informan memberikan jawaban dengan berbagai cara mereka. Berikut penuturan para informan Menurut Kepala Sekolah Selaku kepala sekolah sekaligus guru saya menerapkan pola asuh yang demokratis, saya selalu menumbuhkan kehangatan dalam setiap pembelajaran sehingga anak tidak merasa takut dalam melakukan sesuatu. (WW/KS/8-5-2013) Hal ini didukung pula oleh guru kelas Selaku guru saya berusaha untuk memberikan rasa cinta dan kehangatan dalam setiap pembelajaran dan berusaha untuk membimbing anak-anak dengan penuh kasih sayang. (WW/HH/GK/8/5/2013) Sementara guru kelas lainnya mengatakan Selaku guru saya menerapkan pola asuh demokratis, anak bebas mengungkapkan pendapatnya, anak bebas melakukan apa yang ia inginkan tapi tetap diperingati. (WW/DJS/GK/8/52013) Orang tua anak juga menanmbahkan. Berikut penuturan dari orang tua Sindy Selaku orang tua saya berusaha merubah cara saya dalam mengasuh dan mendidik anak. Sehingga anak saya tidak bergantung kepada saya. (WW/NR/OT/9/5/2013) Orang tua dari Nur Ainsa juga mengatakan Saya menerapkan pola asuh demokratis. Saya memberikan kesempatan kepada anak memberikan penjelasan ketika ia melakukan kesalahan. Saya juga sering bertanya tentang kegiatan apa yang dilakukannya ketika disekolah maupun ketika bermain bersama teman-temannya. (WW/AA/OT/9-5-2013). Dari hasil pengamatan dan wawancara pola asuh merupakan salah satu faktor yang berperan dalam membentuk rasa percaya diri pada anak, karena apabila orang tua maupun guru mengasuh anak secara otoriter ataupun secara permisif maka anak akan menjadi pribadi yang kurang mandiri dan percaya diri. Untuk itu pola asuh yang tepat untuk membimbing dan mendidik seorang anak
39 adalah pola asuh demokratis. Karena orang tua yang demokratis akan mempertimbangkan segala sesuatu dengan berbagai pertimbangan dan juga tidak akan memberikan kebebasan tanpa terikat suatu aturan yang jelas. 4. Jenis Kelamin Jenis kelamin merupakan juga salah satu faktor yang mempengaruhi rasa percaya diri seorang anak. Karena anak laki-laki cenderung lebih berani dibanding anak perempuan meskipun ada anak perempuan yang cukup berani sekalipun harus menentang bahaya. Olehnya anak laki-laki lebih dulu memiliki sikap percaya diri dibanding anak perempuan. Berikut hasil wawancara peneliti Menurut kepala sekolah jenis kelamin turut mempengaruhi perilaku percaya diri anak, karena anak laki-laki cenderung berani dibanding anak perempuan. Meskipun ada juga anak perempuan yang berani. (WW/KS/8-5/2013) Selain itu juga guru kelas menambahkan Jenis kelamin seorang anak tidak akan mempengaruhi perilaku percaya diri, anak laki-laki lebih berani dalam melakukan segala hal dibanding anak perempuan. (WW/HH/GK/8-5-2013) Berbeda dengan guru kelas lainnya Menurutnya Jenis kelamin tidak berperan dalam pembentukan perilaku percaya diri. Karena kadang anak laki-laki berperilaku tertutup. Sehingga kemampuan dirinya tidak terekspresikan.(ww/djs/gk/8/5/2013) Orang tua juga memberikan penjelasan, berikut penuturan orang tua dari Sindy Menurut ibu tersebut jenis kelamin tidak berperan dalam pembentukan perilaku percaya diri..(ww/nr/ot/9/5/2013)
40 Selain itu orang tua Nur Ainsa berpendapat Menurut saya jenis kelamin tidak berperan dalam membentuk perilaku rasa percaya diri anak. Karena setiap anak memiliki kelebihan dan kekurangan. (WW/AA/OT/9/5/2013) Selanjutnya peneliti memberikan pertanyaan lanjutan dan jawaban dan para informan adalah sebagai berikut Menurut Kepala Sekolah Anak laki-laki yang lebih dahulu memiliki rasa percaya diri dalam mengaktualisasikan kemampuannya. Karena anak laki-laki memiliki keberanian baik dalam pergaulan disekolah maupun dirumah. (WW/KS/8-5/2013) Sementara guru kelas mengatakan Dari pengamatan saya selaku guru kelas anak laki-laki lebih percaya diri dari pada anak perempuan. Mungkin karena rasa keakuan anak laki-laki lebih tinggi. Akan tetapi jika diminta untuk tampil di depan kelas anak perempuan yang lebih berani. (WW/HH/GK/8-5-2013) Guru kelas lain menambahkan Dari hasil pengamatan saya selaku pengajar anak laki-laki kurang berani mengekspresikan diri dibanding anak perempuan.(ww/djs/gk/8/5/2013) Selain kepala sekolah dan guru kelas peneliti juga melakukan wawancara dengan orang tua. Berikut penuturan orang tua Sindy Kalau dilihat ada anak laki-laki tidak berani mengekspresikan dirinya.(ww/nr/ot/9/5/2013) Selain itu pula orang tua Nur Ainsa mengatakan Saya perhatikan bahwa antara anak laki-laki dan anak perempuan berbeda. Anak laki-laki sangat berani untuk melakukan hal-hal menantang dan berbahaya dibanding anak perempuan. Namun ada juga anak perempuan yang suka menentang bahaya (WW/AA/OT/9-5-2013) Berdasarkan penjelasan tersebut di atas menunjukkan bahwa jenis kelamin tidak berperan dalam membentuk perilaku percaya diri anak. Anak laki-laki maupun anak perempuan memiliki karakter yang berbeda. Namun ada juga anak perempuan yang sangat berani bahkan juga suka menentang bahaya.
41 5. Pendidikan Pendidikan juga termasuk salah satu faktor berperan yang juga mempengaruhi perilaku percaya diri seseorang. Pendidikan yang kurang mendidik akan membentuk pribadi yang kurang mandiri, bertanggung jawab, dan tidak percaya diri. Sebagai contoh orang tua yang cenderung menuruti kemauan anaknya menjadikan akan akan bergantung terus kepada orang tua tanpa bisa berpikir apa yang harus dilakukan untuk masa depannya. Berikut penuturan dari kepala sekolah Pendidikan sangat berperan dalam membentuk perilaku percaya diri anak, karena setiap anak akan melalui pendidikan, baik itu pendidikan keluarga pendidikan formal, maupun informal. Karena anak akan tumbuh dalam lingkungan keluarga dan masyarakat. Anak yang di didik dengan baik maka akan menjadi anak mandiri, percaya diri dan bertanggung jawab. (WW/KS/8/5/2013) Selain itu pula guru kelas menambahkan Bahwa pendidikan sangat berperan dalam membentuk perilaku percaya diri. Karena seorang anak akan berani tampil didepan umum, mandiri, dan bertanggung jawab berawal dari belajar.(ww/hh/gk/8/5/2013) Berikut juga pendapat dari guru kelas lain. Memang pendidikan sangat berperan dalam membentuk perilaku percaya diri. Pendidikan merupakan belajar sepanjang hayat, dan anak akan belajar sepanjang hidupnya. Apapun yang ia alami itu merupakan pendidikan bagi dirinya. (WW/DJS/GK/8/5/2013). Selain itu orang tua dari Syndi menjelaskan Memang pendidikan sangat menentukan perilaku percaya diri seorang anak, karena anak yang tumbuh dalam kelurga yang berpendidikan tinggi akan lebih berani dalam mengungkapkan pendapatnya. Dibanding dengan anak yang tumbuh dalam lingkungan keluarga yang berpendidikan rendah. Karena anak yang tumbuh dalam keluarga berpendidikan rendah akan merasa bahwa pendapatnya tidak akan pernah dihargai jika anak itu akan memberikan pendapat. (WW/NR/OT/9/5/2013)
42 Orang tua dari Nur Ainsa menambahkan Pendidikan sangat berperan dalam membentuk pribadi anak percaya diri (WW/AA/OT/9/5/2013) Dari hasil wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa pendidikan juga turut berperan dalam membentuk perilaku rasa percaya diri. Kemudian peneliti melanjutkan dengan pertanyaan berikut. Dari hasil wawancara diperoleh jawaban: Menurut Kepala sekolah Tidak selamanya anak yang orang tuanya berpendidikan rendah tidak mampu mengaktualisasikan dirinya, karena kemungkinan orang tua yang tidak bisa menyelesaikan pendidikan sampai ketingkat atas karena faktor ekonomi yang kurang menunjang. (WW/KS/8/5/2013) Dengan pertanyaan yang sama guru kelas Tingkat pendidikan orang tua bukanlah jaminan membentuk pribadi anak menjadi mandiri dan percaya diri. Karena kadang orang tua yang berpendidikan tinggi melupakan tanggung jawabnya kepada anak. Sehingga anak tumbuh dalam pengasuhan pembantu. (WW/HH/GK/8/5/2013) Menurut guru kelas yang lainnya Tidak semua orang tua memiliki pendidikan tinggi, namun juga bukan berarti orang tua yang pendidikannya rendah kurang mampu menjadikan anaknya mandiri dan percaya. Karena pendidikan itu bukan ditentukan dengan tingkat sekolah namun pengalaman juga merupakan pendidikan bagi siapa saja (WW/DJS/GK/8/5/2013). Menurut orang tua dari sindy Tidak semua orang akan berpandangan sama tentang pendidikan orang tuanya. (WW/NR/OT/9/5/2013). Menurut orang tua dari Nur Ainsa Setiap orang akan berpendapat berbeda. Kalau menurut saya tingkat pendidikan orang tua tidak akan menjadi faktor penentu percaya diri anak. Karena anak sekalipun dibesarkan oleh orang tua yang berpendidikan rendah namun orang tua tersebut banyak menimba ilmu dari pengalaman dan banyak bertanya kepada orang lain maka anaknya akan tumbuh menjadi anak yang percaya diri. (WW/AA/OT/9/5/2013)
43 Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan juga merupakan faktor utama dalam membentuk perilaku percaya diri seorang anak. 6. Penampilan Fisik Penampilan fisik adalah unsur utama dalam membentuk rasa percaya diri, karena orang yang berpenampilan menarik lebih percaya diri jika berada ditengahtengah orang banyak dibanding orang yang penampilannya sederhana, meskipun penampilan bukanlah suatu ukuran dalam menilai baik dan buruknya seseorang. Untuk itu baik guru maupun orang tua harus mendidik anak dengan tidak meminta anak untuk memandang seseorang berdasarkan penampilan fisiknya. Berikut penuturan kepala sekolah Penampilan fisik seorang anak akan turut membentuk perilaku percaya dirinya. Karena jika anak berpenampilan kurang menarik maka ia akan diejek oleh temannya yang memiliki penampilan menarik. Meskipun disekolah diajarkan untuk tidak mengejek teman. Akan tetapi anak memiliki sifat suka mengejek, mencela, bahkan menghina. Dan ini memang sudah menjadi sifat yang selalu muncul dalam pribadi anak usia dini. Karena mereka belum bisa membedakan bahwa apa yang mereka lakukan itu menyinggung perasaan orang lain atau membuat orang lain merasa tersakiti.(ww/ks/8-5-2013) Dengan pertanyaan yang sama untuk guru kelas diperoleh informasi bahwa: Penampilan fisik akan membentuk perilaku percaya diri. Anak yang berpenampilan menarik akan lebih percaya diri, karena anak tersebut merasa ada sesuatu yang membanggakan dirinya. (WW/HH/GK/8-5-2013) Guru Kelas lain juga menegaskan Penampilan fisik merupakan salah satu faktor yang berperan dalam membentuk perilaku percaya diri. Anak yang selalu berpenampilan menarik akan lebih percaya diri, karena anak tersebut merasa ada sesuatu yang bisa dibanggakan. (WW/DJS/GK/8-5-2013)
44 Orang tua Syndi menambahkan Jika anak berpenampilan menarik, maka dalam melakukan suatu kegiatan ia tidak akan malu lagi. Karena anak tersebut merasa bahwa memiliki kelebihan yang bisa dipamerkan kepada orang lain. Dengan demikian akan tumbuh dengan sendirinya perilaku percaya diri. (WW/NR/OT/9-5-2013) Selain itu orang tua Nur Ainsa berpendapat Jika orang tua memperhatikan penampilan anak, maka dalam melakukan suatu kegiatan ia tidak akan malu lagi. Karena anak tersebut merasa bahwa memiliki kelebihan yang bisa dipamerkan kepada orang lain. Dengan demikian akan tumbuh dengan sendirinya perilaku percaya diri. (WW/AA/OT/9-5-2013) Selanjutnya peneliti memberikan pertanyaan terakhir kepada kepala sekolah, guru kelas dan orang tua. Hasil wawancara diperoleh informasi sebagai berikut Menurut kepala sekolah Mengajak mereka bermain bersama dan memberikan bimbingan dan binaan bahwa semua manusia makhluk ciptaan Allah SWT. Dan tidak ada yang dibeda-bedaka-nya..(ww/ks/8-5-2013) Sementara guru kelas lain mengatakan bahwa: Saya memberikan pengertian kepada anak-anak bahwa setiap manusia itu sama dan meminta mereka untuk tidak mengejek ataupun mencela teman mereka. (WW/HH/GK/8-5-2013) Demikian pula dengan guru kelas lainnya ia mengatakan bahwa Saya memberikan pengertian kepada anak-anak bahwa setiap manusia itu sama dan meminta mereka untuk tidak mengejek ataupun mencela teman mereka. (WW/DJS/GK/8-5-2013) Sementara orang tua berpendapat bahwa Membimbing anak dan mengajak anak mengenal dunia luar, agar mereka tahu bahwa diluar masih banyak anak yang tidak berpenampilan baik karena faktor ekonomi keluarga. Sehingga akan tumbuh dalam diri mereka jiwa sosial dan mereka tidak akan mengejek teman mereka yan berpenampilan pas-pasan. (WW/NR/OT/9-5-2013) Ditambahkan pula oleh orang tua Nur Ainsa bahwa: Membimbing anak dan mengajak anak mengenal dunia luar, agar mereka tahu bahwa diluar masih banyak anak yang tidak berpenampilan baik karena faktor ekonomi keluarga. Sehingga akan tumbuh dalam diri mereka jiwa sosial dan mereka tidak akan mengejek teman mereka yan berpenampilan pas-pasan. (WW/AA/OT/9-5-2013)
45 Hal ini menunjukkan bahwa penampilan seseorang sangatlah menentukan perilaku percaya diri seorang anak. Anak yang memiliki penampilan menarik memiliki kebanggaan tersendiri dalam melakukan suatu kegiatan. Dengan demikian perilaku percaya diri tumbuh dengan sendirinya. 4.3 Pembahasan. Indikator penelitian faktor yang berperan dalam pembentukan perilaku percaya diri adalah : keadaan fisik, konsep diri, pola asuh, pendidikan, jenis kelamin, dan penampilan fisik. Namun dari hasil temuan di lapangan hanya beberapa faktor yang berperan dalam pembentukan perilaku percaya diri yaitu keadaan fisik, pola asuh, pendidikan dan penampilan fisik. Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan kepala sekolah, guru kelas, dan orang tua anak didik dapat disimpulkan bahwa pada setiap institusi pendidikan tidak semua anak didik memiliki kesempurnaan jasmani, namun ada juga yang memiliki ketidaksempurnaan jasmani. Walaupun pada dasarnya sudah ada sekolah khusus bagi anak yang memiliki kekurangan jasmani. Namun sebuah institusi bukanlah menjadi penghalang seseorang untuk mendapatkan pendidikan. Olehnya meskipun didalam sebuah institusi pendidikan terdapat anak yang memiliki jasmani kurang sempurna, setiap pendidik wajib menberikan bimbingan dan pembelajaran yang sama dengan yang lainnya. Bimbingan yang perlu dilaksanakan oleh seorang pendidik diantaranya bagaimana seorang pendidik dapat membentuk pribadi seorang anak yang mandiri, dan percaya diri. Hal ini bukan saja dilakukan untuk anak yang memiliki jasmani yang sempurna namun
46 juga untuk anak yang memiliki kekurangan atau ketidaksempurnaan jasmani. Rasa percaya diri pada anak yang jasmaninya kurang sempurna dapat dibangun dengan memberikan motivasi dan dorongan dengan cara membesarkan hati mereka dan mengatakan meskipun mereka memiliki fisik yang kurang sempurna namun masih ada kelebihan yang belum tentu dimiliki oleh orang lain. Seperti yang diungkapkan oleh kepala sekolah PAUD As-Syarif bahwa pada sekolah saya tidak semua anak memiliki kesempurnaan jasmani dan hal ini juga diperkuat oleh guru kelas dan baik kepala sekolah maupun guru telah berusaha untuk memotivasi anak yang kurang sempurna jasmaninya dengan mengajak bermain bersama dengan teman-teman seusianya. Selain itu pula anak akan menjadi mandiri dan percaya diri tergantung dari pola asuh yang orang tua berikan. Apabila orang tua selalu memperhatikan perkembangan anak-anaknya maka orang tua akan tahu apa yang kurang dan harus segera di atasi oleh orang tua. Jika sekiranya orang tua selalu menekan anak maka anak akan merasa tertekan sehingga ketika akan melaksanakan sesuatu anak tersebut tidak percaya diri. Seperti yang diungkapkan oleh kepala sekolah bahwa anak yang diasuh dengan pola asuh otoriter akan menjadikan anak selalu bergantung kepada orang tuanya. Mereka tidak akan bisa melakukan apa-apa tanpa orang tuanya. Karena perasaan takut selalu bersemayam didalam hatinya. Pendidikan juga mempengaruhi rasa percaya diri. Untuk itu anak perlu diajarkan bagaimana ia bisa mengekspresikan dirinya sehingga bakat-bakatnya tidak terpendam dan anak akan mampu mengekspresikan dirinya ketika mereka duduk di bangku pendidikan. Akan tetapi buka berarti bahwa anak yang orang
47 tuanya berpendidikan rendah menjadi anak yang tidak percaya diri. Karena kemungkinan tidak bisa melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi karena faktor ekonomi yang kurang menunjang. Hal ini senada dengan penjelasan orang tua Nur Ainsa bahwa orang tua yang berpendidikan rendah bukan berarti tidak mampu membimbing anaknya menjadi anak yang mandiri dan percaya diri. Karena pendidikan bukan saja di dapat pada bangku pendidikan melainkan juga pendidikan bisa di dapat dari lingkungan dan pengalaman hidupnya. Demikian pula penampilan fisik dari seorang anak akan turut mempengaruhi rasa percaya dirinya. Seperti halnya yang diungkapkan oleh guru kelas bahwa anak yang berpenampilan fisik menarik lebih percaya diri karena anak tersebut merasa ada yang dibanggakan oleh dirinya. Olehnya setiap orang tua perlu memperhatikan penampilan anaknya ketika anak itu akan pergi kemanamana. Dengan demikian dalam membangun rasa percaya diri anak setiap guru maupun orang tua harus memperhatikan setiap karakteristik anak baik itu kelebihan dan kekurangan fisiknya, cara mengasuh dan membimbing anak, cara mendidik anak serta penampilannya. Sehingga anak merasa nyaman dan dengan sendirinya rasa percaya diri dalam diri anak tersebut akan terbangun. Jika anak sudah memiliki perilaku percaya diri maka dengan sendirinya anak tersebut akan mengasah kemampuan dirinya, juga anak akan menjadi anak yang mandiri, berani, bertanggung jawab, mampu melakukan kerjasama, serta akan menjadi anak yang memiliki berjuta prestasi.
48 Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan faktor yang berperan dalam pembentukan perilaku percaya diri adalah, keadaan fisik, pola asuh, pendidikan, dan penampilan fisik. Dan untuk faktor konsep diri bukan faktor yang menentukan perilaku rasa percaya diri karena anak belum memamhami siapa dirinya yang sesungguhnya. Demikian pula untuk faktor jenis kelamin. Antara anak perempuan dan laki-laki memang terdapat perbedaan akan tetapi kenyataannya ada anak perempuan juga yang berani seperti halnya anak laki-laki.