KONSEP KURIKULUM 2/21/2018 Rencana Pembelajaran Semester ( RPS) Liliana sugiharto liliana682000@yahoo.com Hp: 0816860680 Mengacu SN DIKTI 2015 dan Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi 2016 1 Rancangan Pembelajaran Luaran Rencana Pembelajaran Semester Dosen Sumber belajar Maha siswa Lulusan memiliki capaian pembelajaran Evaluasi Program Pembelajaran 2 1
Standar Proses Pembelajaran karakteristik proses pembelajaran perencanaan proses pembelajaran (RPS) pelaksanaan proses pembelajaran beban belajar mahasiswa Interaktif Holistik Integratif Saintifik Kontekstual Tematik efektif, kolaboratif, berpusat pada mahasiswa. Pasal 12 3 SN Dikti Perencanaan Proses Pembelajaran Disusun dalam bentuk RPS RPS dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau kelompok dosen bidang ilmu Dititik beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan CP yang dibebankan pada matakuliah/blok, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar. Pembelajaran yang dirancang adalah pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centered learning disingkat SCL). Wajib ditinjau secara berkala 4 2
PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIK INTERAKSI SUMBER BELAJAR PESERTA DIDIK 5 TUJUAN RPS 1. adanya rancangan pembelajaran yang menjamin tercapainya capaian pembelajaran lulusan (CPL) yang dititipkan pada Mata Kuliah (CP-MK) 2. adanya panduan bagi dosen, tim dosen (asisten) dalam melaksanakan, mengevaluasi, dan melaporkan hasil penilaian 3. Adanya panduan bagi mahasiswa untuk belajar 4. sebagai salah satu instrumen penjaminan mutu pendidikan Program Studi. 6 3
ISI RPS (1) 1. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu 2. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah (CP-MK) 3. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan (sub-cpmk) 4. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; 5. metode pembelajaran; Pasal 12 SN Dikti 7 ISI RPS (2) 1. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; 2. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; 3. kriteria, indikator, dan bobot penilaian 4. daftar referensi yang digunakan. Pasal 12 SN Dikti 8 4
PENYUSUNAN RPS 1. Menetapkan CP yang dibebankan pada MK ( CP-MK) 2. Menetapkan tahap-tahap pembelajaran /Analisis pembelajaran /menyusun sub CPMK 3. Menentukan bahan kajian/topik bahasan 4. Menentukan metode dan bentuk pembelajaran untuk mencapai sub-cpmk 5. Menentukan penilaian pembelajaran 9 1. CPL pd MK 2. CP MK Tahapan Perancangan RPS 3. Sub CP MK 4. Analisis Pembelajaran 5. Indikator & kriteria Integratif sub CP MK 6. Instrumen penilaian 7. Model pembelajaran 8. Materi pembelajaran 9. Evaluasi pembelajaran 10 5
MERUMUSKAN CPMK 1. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada matakuliah (bersifat umum) 2. Capaian Pembelajaran MK (CPMK) (bersifat spesifik) 3. Sub Capaian pembelajaran MK ( Sub-CPMK) (bersifat spesifik) sesuai dengan tahapan belajar 11 Analisis Pembelajaran Proses menjabarkan capaian pembelajaran yang dibebankan pada matakuliah (CPMK) menjadi tahapan kemampuan yang diperoleh (sub- CPMK) yang tersusun secara logis dan sistematis CPMK Sub- CPMK 12 6
Analisis Pembelajaran (AP) CP-MK 7 8 6 3 4 5 2 Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus diberikan lebih dahulu dari yang lain dapat ditentukan dari hasil AP Arah kegiatan pembelajaran jelas terlihat secara bertahap menuju pencapaian CP-MK Terhindar dari pemberian isi pelajaran yang tidak relevan dengan CP-MK 1 13 Analisis Pembelajaran CPMK 7 8 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah kemampuan akhir yang akan dicapai setelah mahasiswa menyelesaikan suatu matakuliah 3 6 4 2 5 Pencapaian CPMK Perlu ditunjang oleh kemampuan/perilaku khusus yang disebut Sub CPMK 1 14 7
Analisis Pembelajaran TERDAPAT 4 MACAM STRUKTUR 15 SYARAT RUMUSAN berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau matakuliah berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar 16 8
No Tujuan Orientasi? 1. Dosen mengajarkan tentang struktur darah 2. Mahasiswa dapat memeriksa sediaan darah menurut Sahli 3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode pemeriksaan darah untuk berbagai bakteri 4. Mahasiswa akan mendiskusikan pengaruh kekurangan oksigen pada otak 5. Mahasiswa dapat memilih reagen yang sesuai untuk digunakan menganalis sediaan darah Dosen Mahasiswa Matakuliah Proses belajar Hasil belajar X X X 17 Keutuhan Matakuliah/Blok 18 9
Mata kuliah : Sem Kode :. sks :.. Jurusan /Program Studi :. Dosen :.. Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini (CPMK): (bisa dilampirkan) (1) MINGGU KE (2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (sub CPMK) (3) BAHAN KAJIAN (materi ajar) (4) METODE PEMBELAJARAN (5) BENTUK PEMBELAJAR AN (6) KRITERIA PENILAIAN (indikator) (7) BOBOT NILAI (8) REFEREN SI 19 Tim KPT N O CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (1) JUDUL PENJELASAN PENGISIAN 1 MINGGU KE Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan). 2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN 3 BAHAN KAJIAN/ MATERI PEMBELAJARAN 4 METODE PEMBELAJARAN Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester. diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. simulasi, studi kasus, bermain peran, PBL, pembelajaran kolaboratif atau gabungan berbagai bentuk. 20 10
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (2) N O JUDUL 5 BENTUK PEMBELAJA RAN 6 KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR) PENJELASAN PENGISIAN kuliah, responsi, praktikum, praktik lapangan, seminar indikator yang dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). 7 BOBOT NILAI disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini. REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain 21 MG KE KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN 1-4 Mampu menjelaskan dan mempresentasikan 5 Mampu mengidentifikasi dan bekerja sama 6 Mampu mengidentifikasi 7-10 Mampu menjelaskan 11-14 Mampu analisis dan trampil memilah BAHAN KAJIAN Sistem, anatomi, dasar fisiologi, Anatomi manusia Anatomi manusia Sistim syaraf Sistem otot Sistem jaringan, fisiologi tubuh METODE PEMBELA- JARAN Ceramah, diskusi, seminar WAKTU 4X 3X50 PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA Tugas makalah, presentasi PBL 1X3X50 Presentasi hasil diskusi KRITERIA DAN INDIKATOR PENILAIAN Kelengkapan dan kebenaran penjelasan, tkt komunikatif, presentasi Kebenaran metode, kerjasama 1X3X50 tes Kelengkapan dan kebenaran identifikasi ceramah 4X3X50 diskusi Mampu memahami praktikum 4X3X50 demontrasi Ketrampilan, Kebenaran analisis BOBOT NILAI 20% 15% 15% 20% 15 Mampu menganalisis dan berkomunikasi Sistem manusia 1X3X50 Tes praktek dan wawancara Ketajaman dan kelengkapan analisis, kelancaran komunikasi 30% 22 11
RPS POKOK BAHASAN CP-MK Sub-CP MK METODE PEMBELAJARAN REFERENSI PENILAIAN PEMBELAJARAN 23 24 12