HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI-SOSIAL DAN KEMANDIRIAN PERILAKU SISWA KELAS VII SMP PGRI KASIHAN BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2016 HALAMAN JUDUL SKRIPSI Oleh : WINDA SILVYANI NPM. 12144200017 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA 2016 i
PERSETUJUAN PEMBIMBING HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI-SOSIAL DAN KEMANDIRIAN PERILAKU SISWA KELAS VII SMP PGRI KASIHAN BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2016 Skripsi oleh Winda Silvyani Telah diperiksa dan dinyatakan siap untuk diuji Yogyakarta, 30 Juni 2016 Pembimbing Drs.Makin, M.Pd NIP. 19591107 198703 1 002 ii
ABSTRAK WINDA SILVYANI. Hubungan Antara Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial dan Kemandirian Perilaku Siswa Kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Yogyakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. Juni 2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara layanan bimbingan pribadi-sosial dan kemandirian perilaku siswa kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 berjumlah 90 siswa sebagai populasi. Sampel dalam penelitian ini sebesar 60 siswa dengan menggunakan teknik quota cluster random sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah angket. Teknik analisis data dengan menggunakan analisis korelasi product moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan antara layanan bimbingan Pribadi-Sosial dan Kemandirian Perilaku siswa kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 dengan mengetahui harga r hitung sebesar 0,316 dan p = 0,013 < 0,05 pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian semakin baik dan efektif pelaksanaan layanan bimbingan pribadi-sosial kepada siswa cenderung dapat meningkatkan kemandirian perilaku siswa, sebaliknya semakin rendah pelaksanaan layanan bimbingan pribadi-sosial diberikan maka semakin rendah pula kemandirian perilaku siswa. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa dengan kemampuan serta kompetensi yang ada, diharapkan guru bimbingan dan konseling mampu menjalankan program maupun layanannya dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa tentang layanan bimbingan pribadi-sosial dan meningkatkan kemandirian perilaku siswa di sekolah maupun masyarakat. Peran penting layanan bimbingan pribadi-sosial dalam upaya meningkatkan kemandirian perilaku siswa yang baik melalui berbagai program kegiatan yang menunjang proses pembelajaran dan pergaulan di sekolah. Kata kunci: layanan bimbingan pribadi-sosial, kemandirian perilaku iii
ABSTRACT WINDA SILVYANI. Correlation between Personal-Social Guidance Service and Independence of Attitude among Class VII Students of Junior High School (SMP) PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Academic Year 2015/2016. Thesis. Yogyakarta. Faculty of Teaching and Education PGRI University Yogyakarta. June 2016. This research purports to discover correlation between personal-social guidance service and independence of attitude among Class VII students of SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Academic Year 2015/2106. Population in this research encompasses all class VII students in SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Academic Year 2015/2016 as many as 90 pupils. Samples of the research are 60 students selected using quota cluster random sampling technique. Data collection method relies on questionnaire. Data analysis is based on product moment correlation analysis. The result of the reach proves a correlation between personal-social counseling and degree of self confidence among Class VII students of SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Academic Year 2015/2016 as seen in the value of r calc = 0,316 and p=0,013 < 0,05 at significance level 5%. Therefore the better the more effective the personal-social guidance service given to the students, the higher the students independence of attitude tend to be, conversely the worse the personal-social guidance provided the lower the independence of attitude among the students. This research implies that with all available competence it is expected that counselors can execute their programs and services in effort to increase students comprehension of the personal-social guidance service and improve their attitude independence both in school and among their society. The personal-social guidance service plays important role in increasing the rate of independence of attitude among the students through various activities that may benefit learning processes as well as social interaction in school. Keywords: personal-social guidance service, independence of attitude iv
PENGESAHAN DEWAN PENGUJI SKRIPSI HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI-SOSIAL DAN KEMANDIRIAN PERILAKU SISWA KELAS VII SMP PGRI KASIHAN BANTUL TAHUN AJARAN 2015/2016 O l e h : WINDA SILVYANI NPM. 12144200017 Telah Dipertahankan di depan Dewan Penguji Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta pada tanggal 30 Juli 2016 Susunan Dewan Penguji Nama TandaTangan Tanggal 1. Ketua : Sigit Handoko, S.H, M.H...... 2. Sekretaris : Dr. Salamah, M.Pd...... 3. Penguji I : Drs. Makin, M.Pd..... 4. Penguji II : Drajat Edy Kurniawan, M.Pd...... Yogyakarta, 30 Juli 2016 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta Dekan Dra.Hj. Nur Wahyumiani, M.A NIP. 19570310 198503 2 001 v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Winda Silvyani NPM : 12144200017 Progran Studi Fakultas Judul Skripsi : Bimbingan dan Konseling : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Hubungan Antara Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial dan Kemandirian Perilaku Siswa Kelas VII SMP PGRI Kasihan BantulTahunAjaran 2015/2016. Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan pekerjaan saya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau hasil pemikiran saya sendiri. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut. Yogyakarta, 30 Juni 2016 Yang membuat pernyataan Winda Silvyani NPM. 12144200017 vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO : Sukses bukan ditentukan dari orang lain, melainkan dari dirimu sendiri. Maka berusahalah dengan sungguh sungguh dan janganlah mudah putus asa. (Penulis) Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal, namun keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan (Sir Winston Churchill) PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : 1. Kedua orang tuaku tercinta Ayahanda Resamon dan Ibunda Kris nani Indaryati, S.Pd yang selalu mendoakanku, pengorbanan, dan kasih sayangnya, serta dukungannya baik moral ataupun moril yang telah diberikan, kalian segalanya bagiku. 2. Ayah Hamrun dan Ibu Yuliati serta Kakakku Vika Kristinova, abangku Yhogi Ben Pratama,S.H dan adik-adikku Andre Febriansyah, Ayu Primayani Oktadhini dan Diaz Alal Habi yang selalu ada dan selalu memberikan motivasi dan semua keluarga dan sahabat sahabat ku yang telah memberikan dukungan pada saya selama ini. 3. Teman-teman seperjuanganku di Universitas PGRI Yogyakarta. 4. Almamaterku vii
viii
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karunia-nya sehingga skripsi ini akhirnya dapat terselesaikan. Penyusunan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar S-1 di bidang studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Yogyakarta Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang terlibatyang memberikan bantuan berupa dorongan, arahan dan data yang penulis butuhkan mulai dari persiapan, tempat dan pelaksanaan penelitian sehingga tersusunnya skripsi ini. Untuk itu penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada. 1. Prof. Dr. Buchory MS, M.Pd., Rektor Universitas PGRI Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan pendidikandi Universitas PGRI Yogyakarta. 2. Dra. Hj. Nur Wahyumiani, MA., Dekan FKIP Universitas PGRI Yogyakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Drs. Makin, M. Pd Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling serta selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh perhatian dan kesabaran meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dengan baik sehingga terselesaikannya skripsi ini. yang telah memberikan pengarahan judul dalam skripsi ini. 5. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta yang telah banyak ix
mendidik, membimbing, memberikan ilmu pengetahuan dan wawasan yang dapat menjadi pegangan bagi penulis. 6. Titi Surarawati, S.Pd. Kepala SMP PGRI Kasihan Bantul yang telah memberikan izin dan kemudahan dalam penelitian skripsi ini. 7. Guru Bimbingan dan Konseling SMP PGRI Kasihan Bantul yang telah membantu kelancaran dalam melaksanakan penelitian skripsi ini. 8. Siswa siswi kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul yang denganikhlasdankesungguhanhati, penuh rasa kejujuran dalam memberikan data. 9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan dalam penyelesaian penelitian ini. Penulis menyadari sepenuhnya dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu penulis terus menunggu saran dan kritik yang membangun dan positif dari para pembaca dan pengguna skripsi ini. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pihak yang berkepentingan. Amin. Yogyakarta, 30 Juni 2016 Penulis Winda Silvyani x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i PERSETUJUAN PEMBIMBING... ABSTRAK... ABSTRACT... PENGESAHAN DEWAN PENGUJI SKRIPSI... PERNYATAAN KEASLIAN KARYA... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ii iii iv v vi vii ix xi xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah.... 3 C. Pembatasan Masalah.... 3 D. Perumusan Masalah.... 4 E. Tujuan Penelitian.... 4 F. Manfaat Hasil Penelitian.... 4 BAB II LANDASAN TEORI DAN HEPOTESIS.... 6 A. Kajian Teori... 6 1. Pengertian Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial.... 6 2. Fungsi Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial... 10 3. Tujuan Bimbingan Pribadi-Sosial... 12 xi
4. Metode dan Teknik Bimbingan Pribadi-Sosial... 16 5. Faktor-faktor yang Menentukan Keberhasilan Bimbingan Pribadi-Sosial.... 18 6. Tahapan Pelaksanaan Bimbingan Pribadi-Sosial... 19 B. Kemandirian Perilaku.... 20 C. Kerangka Berfikir.... 31 D. Perumusan Hipotesis... 32 BAB III METODE PENELITIAN... 35 A. Tempat dan Jadwal Penelitian... 35 B. Variabel Penelitian... 35 C. Metode Penentuan Subyek... 38 D. Metode Pengumpulan Data... 44 E. Instrumen Pengumpulan Data... 45 F. Metode Analisis Data... 57 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 59 A. Hasil Penelitian... 59 B. Pembahasan Hasil Penelitian... 68 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 71 A. Kesimpulan... 71 B. Implikasi... 72 C. Saran... 72 DAFTAR PUSTAKA... 74 LAMPIRAN xii
DAFTAR TABEL Tabel 1. Distribusi Populasi siswa kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul Halaman Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016... 39 Tabel 2 Daftar tabel perhitungan sampel kelas VII SMP PGRIKasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016... 43 Tabel 3 Kisi-kisi layanan Bimbingan Pribadi-Sosial... 50 Tabel 4. Kisi-kisi kemandirian perilaku... 51 Tabel 5. Sebaran frekuensi data layanan bimbingan pribadi-sosial... 60 Tabel 6. Klasifikasi data layanan bimbingan pribadi-sosial... 62 Tabel 7. Sebaran frekuensi data kemandirian perilaku siswa... 63 Tabel 8. Klasifikasi data kemandirian perilaku siswa... 64 Tabel 9. Rangkuman Uji Normalitas... 65 Tabel 10. Rangkuman uji korelasi product moment... 67 xiii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Histogram data layanan bimbingan pribadi-sosial... 61 Gambar 2. Histogram data kemandirian perilaku siswa... 63 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian dari Kampus... 76 Lampiran 2. Surat Ijin Penelitian dari BAPPEDA... 77 Lampiran 3. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian... 78 Lampiran 4. Angket Penelitian... 79 Lampiran 5. Uji Kesahihan Butir... 86 Lampiran 6. Sebaran Frekuensi dan Histrogram... 93 Lampiran 7. Uji Normalitas Sebaran... 96 Lampiran 8. Uji Linieritas Hubungan... 99 Lampiran 9. Hasil Uji Korelasi... 101 Lampiran 10. Tabel rproduct Moment... 102 xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kemandirian merupakan masalah penting sepanjang rentang kehidupan manusia. Kemandirian sangat dipengaruhi oleh perubahan-perubahan fisik, yang pada gilirannya dapat memicu terjadinya perubahan emosional, kognitif yang memberikan pemikiran logis tentang cara berpikir yang mendasari tingkah dalam pengambilan keputusan serta nilai dalam peran sosial melalui pengasuhan orang tua dan aktivitas individu. Kemandirian menuntut suatu kesiapan individu, baik kesiapan fisik maupun emosional untuk mengatur, mengurus dan melakukan aktivitas atas tanggung jawabnya sendiri tanpa banyak menggantungkan diri pada orang lain. Masalah yang saat ini sangat mengkhawatirkan pada siswa adalah masalah kemandirian perilaku pada siswa. Saat ini banyak kita lihat perilaku siswa yang tidak mandiri, seperti masih bergantung kepada orang lain dan tidak bisa mengambil suatu keputusan sendiri. Sebelum kita beranjak ke fenomena yang terjadi seputar masalah kemandirian perilaku pada siswa, kita kupas sedikit pengertian dari kemandirian. Kemandirian adalah perilaku mampu berinisiatif, mampu mengatasi hambatan atau masalah, mempunyai rasa percaya diri dan dapat melakukan sesuatu tanpa bantuan orang lain, hasrat untuk mengerjakan segala sesuatu bagi diri sendiri. Fenomena yang terjadi saat ini, banyak siswa yang ketika menghadapi ujian mereka mencontoh temannya yang lain tanpa berusaha untuk mengerjakan sendiri. 1
2 Ada pula ketika mendapat tugas individu dari guru, mereka mencontoh pekerjaan temannya yang sudah mengerjakan tanpa berfikir panjang. Hal ini menunjukkan bahwa sikap atau perilaku tersebut kurang mandiri dan percaya diri terhadap kemampuannya. Kemandirian dipengaruhi oleh dua faktor, yakni (faktor internal), faktor yang berasal dari dalam dan (faktor eksternal) Faktor internal meliputi intelegensi, usia, dan jenis kelamin, sedangkan faktor eksternal meliputi kebudayaan, pola asuh orang tua, dan jumlah anak dalam keluarga. Kamus Besar Bahasa Indonesia mengemukakan, secara harfiah arti kata mandiri atau kemandirian adalah hal atau keadaan dapat berdiri sendiri tanpa bergantung pada orang lain (Depdiknas,Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa,2005 : 710). Bimbingan sendiri memiliki arti suatu proses pemberian bantuan kepada seseorang atau sekelompok orang secara terus menerus dan sistematis oleh guru pembimbing agar individu atau sekelompok individu menjadi pribadi yang mandiri. (Dewa Ketut S, 2010:37). Yusuf (2008:11) mengemukakan bahwa bimbingan sosial-pribadi merupakan bimbingan untuk membantu para individu dalam memecahkan masalah-masalah sosial-pribadi. Dari pemaparan dan pendapat para ahli di atas tugas dan tujuan bimbingan pribadi-sosial adalah suatu proses pemberian bantuan kepada seseorang atau sekelompok orang secara terus menerus dan sistematis agar individu atau sekelompok individu menjadi pribadi yang mandiri.
3 Berdasarkan paparan dan pendapat ahli, penulis tertarik melakukan penelitian Hubungan Antara Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial dan Kemandirian Perilaku Siswa Kelas VII SMP PGRI KASIHAN Bantul Tahun Ajaran 2015/2016. B. Identifikasi Masalah. Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas, maka dapat di identifikasi masalah sebagai berikut: 1. Kemandirian perilaku pada siswa-siswi di SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016. 2. Pentingnya layanan bimbingan pribadi-sosial untuk meningkatkan kemandirian perilaku siswa-siswi di SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016. 3. Kemandirian pada beberapa individu masih rendah, karena masih ada individu yang belum mampu mengambil keputusan sendiri dan masih bergantung kepada orang lain. 4. Kurangnya pemanfaatan layanan pribadi-sosial di SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta tahun ajaran 2014/2015. C. Pembatasan Masalah. Berdasarkan identifikasi masalah diatas tidak semua masalah akan diteliti oleh peneliti mengingat keterbatasan waktu dan biaya peneliti maka penelitian ini akan dibatasi pada masalah kemandirian perilaku siswa dan
4 peran bimbingan pribadi-sosial. Agar penelitian ini dapat diteliti dengan baik, maka dirumuskan dalam bentuk judul Hubungan Antara Layanan Bimbingan Pribadi-Sosial dan Kemandirian Perilaku Siswa Kelas VII SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016. D. Perumusan Masalah. Berdasarkan pada identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan apakah ada hubungan antara layanan bimbingan pribadi-sosial dan kemandirian perilaku siswa SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016? E. Tujuan Penelitian. Berdasarkan rumusan masalah diatas, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara layanan bimbingan pribadi-sosial dan kemandirian perilaku siswa SMP PGRI Kasihan Bantul Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016. F. Manfaat Hasil Penelitian. Adapun manfaat penelitian terbagi menjadi dua yaitu manfaat teoretis dan praktis. 1. Manfaat teoretis, hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan bagi ilmu pengetahuan di bidang bimbingan dan konseling, khususnya bagi pengembangan layanan Bimbingan pribadi-sosial untuk mengetahui
5 pengaruhnya terhadap kemandirian perilaku siswa. Penelitian ini juga diharapkan dapat menjadi acuan bagi peneliti lain yang berminat meneliti permasalahan yang terkait dengan penelitian ini. 2. Manfaat praktis, hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh guru pembimbing di sekolah, sebagai bahan masukan dalam melaksanakan kegiatan layanan Bimbingan pribadi-sosial. Serta bagi peneliti, yang mempunyai perhatian terhadap masalah-masalah Bimbingan Pribadi- Sosial di sekolah.