BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (MASALAH PENDENGARAN)

DRAF KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (MASALAH PENDENGARAN) TAHUN PENGUKUHAN 2010

DRAF Kementerian Pelajaran Malaysia KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS [ Masalah Pendengaran ] Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 2010

Cetakan Pertama 2010 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN Kandungan Rukun Negara Falsafah Pendidikan Kebangsaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Reka Bentuk Kurikulum KSSRPK Kurikulum Modular Berasaskan Standard MUKA SURAT iii iv v vi viii ix Pendahuluan KSSRPK Bahasa Malaysia 1 Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Tahun Pengukuhan 1. Kemahiran Pra 3 2. Kemahiran Isyarat Visual 4 iii

RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut :- KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN iv

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. v

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS MASALAH PENDENGARAN Pendahuluan Struktur Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Masalah Pendengaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan sama untuk semua murid serta pendidikan seumur hidup. KSSRPK Masalah Pendengaran bersifat holistik, dan sentiasa relevan bagi melahirkan modal insan seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa depan selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan. Bagi memenuhi keperluan individu, KSSRPK Masalah Pendengaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Akta Pendidikan 1996, Bab 8 Pendidikan Khas, Seksyen 41, Subseksyen (1) (B) Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997,yang menyatakan: Dalam melaksanakan kurikulum pendidikan khas, guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat pendidikan khas. KSSRPK Masalah Pendengaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum supaya semua murid menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan. Matlamat Untuk memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan bersepadu. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia. Untuk mencapai matlamat ini, satu bentuk pendidikan yang bersifat holistik perlu diperkasa untuk memenuhi tuntutan pendidikan serta menangani cabaran kehidupan masa kini dan masa depan. vi

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang Organisasi Kurikulum berasaskan tunjang dicadangkan bagi membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketerampilan. Tunjang (Rajah 1) merupakan domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Elemen-elemen dalam setiap tunjang dijelmakan melalui disiplin ilmu tertentu iaitu: 1. Komunikasi 2. Kerohanian, Sikap dan Nilai 3. Kemanusiaan 4. Sains dan Teknologi 5. Perkembangan Fizikal dan Estetika 6. Keterampilan Diri vii

Sains & Teknologi Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi Perkembangan Fizikal & Estetika Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi Reka Bentuk Kurikulum Komunikasi Penggabungjalinan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi dalam bahasa Malaysia, bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil Insan seimbang Keterampilan Diri Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum Kerohanian, Sikap & Nilai Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai Kemanusiaan Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan Rajah 1: Reka Bentuk Kurikulum KSSRPK viii

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD Kurikulum Sekolah Rendah digubal dalam bentuk pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid. Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian bagi setiap standard kandungan. Standard kandungan dan standard pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid. Kandungan kurikulum disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit yang dinamakan modul. Modul terdiri daripada Modul Teras Asas, Modul Teras Tema dan Modul Elektif. ix

KSSRPK BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI PENDAHULUAN Kurikulum Standard Bahasa Isyarat Komunikasi digubal dengan memberi penekanan kepada satandard kandungan dan standard pembelajaran. Semua kemahiran yang digarap, patut diketahui dan boleh dilakukan oleh murid bermasalah pendengaran. Standard kandungan dan standard pembelajaran berpaksikan pengetahuan, kemahiran asas serta nilai dalam Tunjang pembelajaran komunikasi. Mata pelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi digubal dengan memberi penekanan kepada penguasaan berkomunikasi murid bermasalah pendengaran yang merangkumi aspek-aspek kemahiran praisyarat, kemahiran visual dan kemahiran bahasa isyarat kreatif. MATLAMAT Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas Masalah Pendengaran (KSSRPKMP) bagi mata pelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi (BIK) bertujuan melengkapkan murid bermasalah pendengaran menguasai kemahiran bahasa, bagi keperluan diri untuk berkomunikasi, mempelajari dan memperoleh ilmu serta maklumat baru. Kurikulum Standard Bahasa Isyarat ini akan dijadikan wahana utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran sebagai mod komunikasi bagi semua mata pelajaran OBJEKTIF Kurikulum Standard Bahasa Isyarat Komunikasi menyediakan peluang kepada murid bermasalah pendengaran di peringkat sekolah rendah untuk mencapai objektif dalam aspek kemahiran berkomunikasi seperti berikut : i. melihat dan mengecam apa yang dilihat; ii. membezakan apa yang dilihat dan dirancang; iii. meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan; iv. membentuk isyarat dan kod dengan tepat; v. melakukan apa yang diisyarat; vi. memperluaskan perbendaharaan kata secara umum; vii. membentuk frasa asas Bahasa Malaysia dengan isyarat / kod; iii. memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa; ix. kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemerolehan Bahasa Malaysia; x. berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat-ayat mudah dan betul; xi. menguasai kemahiran membina ayat kompleks dengan tepat; xii. bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan; iii. bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau bahasa isyarat, dan iv. bercerita bebas secara isyarat atau lisan. FOKUS Kurikulum Standard Bahasa Isyarat Komunikasi berfokus kepada usaha untuk menyediakan peluang pembelajaran dari aspek pemerolehan dan penguasaan Bahasa Malaysia yang tepat dan berstruktur melalui penggunaan bahasa isyarat dan mod komunikasi seluruh yang standard. 1

ORGANISASI KANDUNGAN Kemahiran Praisyarat Kemahiran ini memberi penekanan dari aspek melihat dan mengecam apa yang dilihat, membezakan apa yang dilihat dan dirangsang, meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan, dan Membentuk isyarat / kod dengan tepat. Kemahiran Visual Kemahiran ini memberi penekanan kepada aktiviti menyatakan dan melakukan apa yang diisyaratkan, memperluaskan perbendaharaan kata secara umum, membentuk frasa asas Bahasa Malaysia daripada isyarat dan kod, memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa, kemahiran membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Malaysia, dan menguasai kemahiran membina ayat-ayat mudah dan kompleks. Kemahiran Bahasa Isyarat Kreatif Kemahiran ini memberi penekanan terhadap kemahiran berbahasa isyarat sebagai mod utama di dalam proses penyampaian, penerimaan dan mengakses pemerolehan bahasa yang efektif dalam kalangan murid bermasalah pendengaran. Kandungannya merangkumi : i. berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul; ii. mengisyarat / mengekod secara kreatif; iii. bercerita dengan menggunakan ayat-ayat mudah secara isyarat atau lisan; iv. bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara isyarat atau lisan, dan v. bercerita melalui pengalaman, buku, gambar dan situasi. PENILAIAN Penilaian adalah penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk melihat penguasaan murid terhadap pengajaran guru. Proses penilaian kurikulum termasuk penilaian secara formatif dan sumatif dan kaedah penilaian secara lisan dan penulisan. 2

BIDANG 1 - KEMAHIRAN PRA Dokumen Standard Bahasa Isyarat Komunikasi Tahun Pengukuhan STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN MOTOR KASAR 1.1 Koordinasi Mata - Meniru pergerakan guru - Meniru pergerakan rakan - Melakar di udara 1.2 Aktiviti kelembutan. - Membentuk menggunakan doh - Membentuk menggunakan plastisin - Memerah span (kering/basah) - Bermain dengan pasir - Bermain dengan air/ sabun MOTOR HALUS 1.3 Koordinasi Mata Tangan. - Menggenggam - Aksi menggunting - Menguli - Latihan gerakan mata 1.4 Aktiviti kelembutan. - Membentuk menggunakan doh/ plastisin mengikut corak dan bentuk. - Masukkan air ke dalam botol dengan menggunakan span 1.1.1 Mengecam apa yang dilihat 1.1.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan. 1.1.3 Membentuk isyarat atau kod dengan tepat. 1.1.4 Melakukan apa yang diisyarat oleh guru dan rakan. 1.2.1 Mengecam apa yang dilihat 1.2.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan. 1.2.3 Membentuk isyarat atau kod dengan tepat. 1.2.4 Melakukan apa yang diisyarat oleh guru dan rakan. 1.3.1 Mengecam apa yang dilihat 1.3.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan. 1.3.3 Membentuk isyarat atau kod dengan tepat. 1.3.4 Melakukan apa yang diisyarat oleh guru dan rakan. 1.4.1 Mengecam apa yang dilihat 1.4.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan. 1.4.3 Membentuk isyarat atau kod dengan tepat. 1.4.4 Melakukan apa yang diisyarat oleh guru dan rakan. 3

BIDANG 2 - KEMAHIRAN ISYARAT VISUAL STANDARD KANDUNGAN KEMAHIRAN MENGENAL HURUF DAN ANGKA 2.1 Huruf - Vokal - Konsonan - Turutan abjad a z 2.2 Angka - Mengenal angka 1 hingga 50 2.3 Kata Tanya - Apa, Bagaimana, Berapa, Bila, Mana, Mengapa, Siapa 2.4 Ucapan bertatasusila - Selamat pagi, Tengah hari, Petang, Terima kasih, Maaf. 2.5 Keluarga asas - bapa/ ayah, emak / ibu, abang, adik, kakak. STANDARD PEMBELAJARAN 2.1.1 Mengecam apa yang dilihat 2.1.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan. 2.1.3 Membentuk isyarat atau kod dengan tepat. 2.1.4 Membuat kod yang hampir sama. Contoh: a - s, a - e, m - n 2.1.5 Memadankan huruf dengan yang diisyarat 2.2.1 Mengecam apa yang dilihat 2.2.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan. 2.2.3 Membentuk isyarat atau kod dengan tepat. 2.2.4 Memadankan angka dengan yang diisyarat 2.3.1 Mengecam isyarat kata tanya. 2.3.2 Membentuk isyarat/ kod dengan tepat. 2.3.3 Memadankan isyarat dengan kata tanya 2.3.4 Membentuk frasa menggunakan kata tanya. 2.3.5 Memperkenalkan simbol?. 2.4.1 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.4.2 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.4.3 Membuat isyarat/kod mengikut gambar/ situasi. 2.5.1 Mengecam apa yang dilihat 2.5.2 Membentuk isyarat /kod yang tepat 2.5.3 Membuat isyarat/ kod keluarga berpandukan gambar atau situasi. 2.5.4 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 4

STANDARD KANDUNGAN 2.6 Ganti nama - Saya, Awak, Dia, Kami, Kita, Mereka, Sendiri 2.7 Hari dan masa - siang, malam, pagi, petang,tengah hari, sekarang, esok, semalam, lusa STANDARD PEMBELAJARAN 2.6.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.6.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.6.3 Membentuk isyarat /kod dengan tepat 2.6.4 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.6.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.7.1 Mengecam apa yang dilihat 2.7.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.7.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.7.4 Membentuk isyarat /kod dengan tepat 2.7.5 Melakukan apa yang diisyarat 2.7.6 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.8 Pekerjaan - Guru, Guru Besar, Pembantu Pengurusan Murid, Pemandu, Pengusaha Kantin. 2.8.1 Mengecam apa yang dilihat 2.8.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.8.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.8.4 Membentuk isyarat/ kod dengan tepat 2.8.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.8.6 Membina ayat mudah. 2.9 Persekitaran sekolah - beg sekolah, buku, kelas, kerusi, meja, papan tulis, pemadam, pembaris, pengasah pensel, pensel, pensel warna, tandas, pen, kapur. 2.9.1 Mengecam apa yang dilihat 2.9.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.9.3 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.9.4 Melakukan apa yang diisyarat 2.9.5 Membentuk frasa Bahasa Melayu. 2.9.6 Membina ayat mudah. 5

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 2.10 Persekitaran rumah - katil, bantal, almari, televisyen, cawan, gelas, pinggan, sudu, garfu 2.10.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.10.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.10.3 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.10.4 Melakukan apa yang diisyarat 2.10.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.10.6 Membina ayat mudah. 2.11 Persekitaran Lain - bandar, kampung, kedai, kuil, pasar, pejabat, rumah, surau, balai polis, sekolah, balai bomba, hospital 2.11.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat 2.11.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.11.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan 2.11.4 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.11.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia 2.11.6 Membina ayat mudah. 2.12 Kata kerja - ajar, baca, baris, belajar, berjalan, berlari, buat, cari, cuci, curi, dengar, garis, gosok, guna, jaga, jumpa, kejar, ketawa, ketuk, lumba, lupa, makan, mandi, masak, padam, pakai, pilih, rehat, salam, sapu, senyum, tidur, tipu, tolong 2.12.1 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan 2.12.2 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.12.3 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat 2.12.4 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.12.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.12.6. Membina ayat kompleks yang mudah. 2.13 Makanan dan minuman - biskut, kopi, mi, kuih, nasi, roti, susu, teh 2.13.1 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.13.2 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.13.3 Memadankan gambar dengan isyarat /kod. 2.13.4 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.13.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.13.6 Membina ayat kompleks yang mudah.. 6

STANDARD KANDUNGAN 2.14 Warna - kuning, biru, merah, hitam, putih, warna 2.15 Ukuran - banyak, besar, kecil, panjang, pendek, sedikit 2.16 Bahagian tubuh - dada, kaki, kepala, leher, muka, punggung, tangan 2.17 Pakaian - baju, baju T, baju kurung, kasut, pakaian, seluar, singlet, stoking, tali pinggang STANDARD PEMBELAJARAN 2.14.1 Mengecam apa yang dilihat 2.14.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.14.3 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.14.4 Mewarnakan gambar mengikut isyarat/kod oleh guru. 2.14.5 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.14.6 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 2.15.1 Mengecam apa yang dilihat 2.15.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.15.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.15.4 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.15.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.16.1 Membezakan apa yang dilihat atau diiransang 2.16.2 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.16.3 Menunjukkan bahagian tubuh yang diisyarat 2.16.4 Mengisyarat/mengekod bahagian tubuh yang ditunjuk oleh guru 2.16.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.17.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.17.2 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2,17.3 Menwarnakan pakaian yang diisyarat 2.17.4 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.18 Kata Adjektif - malas, rajin, baik, betul, garang, kecil, ambat, maju, masin, pandai, sejuk, tegap, jahat, salah 2.18.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.18.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.18.3 Membina ayat mudah 2.18.4 Membina ayat kompleks. 7

STANDARD KANDUNGAN 2.19 Bentuk - segi empat, bulat, segi tiga, bujur STANDARD PEMBELAJARAN 2.19.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat 2.19.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.19.3 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.19.4 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.20 Kaum, Negeri dan Agama - Cina, Iban,India, Kadazan, Melayu dan lain-lain kaum etnik 2.20.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.20.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.20.3 Membentuk frasa Bahasa Melayu. 2.20.4 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 2.21 Perayaan - Hari Raya, Tahun Baru Cina, Deepavali., Krismas dan lain-lain mengikut kaum/ kepercayaan 2.22 Haiwan - ayam, kucing, lembu, kambing, ikan, udang, sotong 2.21.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.21.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.21.3 Membentuk frasa Bahasa Melayu. 2.21.4 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul. 2.21.5 Bercerita berpandukan gambar 2.21.6 Bercerita berdasarkan pengalaman masing-masing. 2.22.1 Mengecam apa yang dilihat 2.22.2 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.22.3 Bercerita tentang haiwan kesayangan 2.22.4 Bercerita tentang haiwan berdasarkan pengalaman 2.23 Buah-buahan / sayur-sayuran - betik, buah-buahan, ciku, epal, jambu, limau, oren, pisang, tembikai, sawi, lobak, cili 2.23.1 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.23.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.23.3 Membentuk frasa Bahasa Melayu. 2.23.4 Mengisyarat/ mengekod berdasarkan gambar atau perkataan 8

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 2.24 Tumbuh-tumbuhan - daun, pokok, bunga, akar, batang, buah 2.24.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.24.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan 2.24.3 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.24.4 Membentuk frasa Bahasa Melayu. 2.25 Kenderaan - bas, basikal, kapal, kereta, motosikal, sampan, kapal terbang dan lain-lain 2.25.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.25.2 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.25.3 Membentuk frasa Bahasa Melayu. 2.25.4 Bercerita tentang kenderaan. 2.26 Perasaan - suka, sedih, gembira, marah, sayang, malu,perasaan 2.26.1 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.26.2 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat 2.26.3 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.26.4 Bercerita tentang buku yang dibaca. 2.27 Sukan dan Permainan - bola jaring, bola sepak, congkak, dam, boling, kalah, menang, seri, main 2.27.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.27.2 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.27.3 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.27.4 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.27.5 Bercerita tentang permainan atau sukan. 2.28 Kesihatan dan perubatan - cacat, batuk, darah, demam, doktor, gatal, klinik,luka,sakit, sihat, ubat 2.28.1 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.28.2 Mengecam apa yang dilihat 2.28.3 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.28.4 Main peranan 9

STANDARD KANDUNGAN 2.29 Arah - atas, bawah, belakang, hadapan, ini, itu, tepi 2.30 Kata Bantu - akan, belum, sudah 2.31 Alam semula jadi - air, angin, api, awan, bulan, hujan,matahari 2.32 Pendidikan - mata pelajaran, menulis, mengira, melukis, mengeja, salah, betul, lebih besar, lebih kecil, kurang, lebih panjang, pendek 2.33 Kerajaan - Raja, Sultan, Sultanah, Yang Di Pertuan Agong, Permaisuri STANDARD PEMBELAJARAN 2.29.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat 2.29.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.29.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.29.4 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.29.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.30.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat 2.30.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.30.3 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa 2.30.4 Kemahiran membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Malaysia. 2.31.1 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan 2.31.2 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.31.3 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.31.4 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 2.32.1 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.32.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.32.3 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. dari isyarat atau kod 2.32.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah 2.32.5 Bercerita tentang guru dan mata pelajaran di sekolah 2.33.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat 2.33.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.33.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.33.4 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.33.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 10

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 2.34 Logam - galian, batu,tanah,pasir. 2.34.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat 2.34.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang 2.34.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.34.4 Membentuk isyarat / kod dengan tepat 2.34.5 Membentuk frasa Bahasa Malaysia. 11