PENGEMBANGAN MODUL DASAR-DASAR AKUNTANSI BERBASIS INTERNATIONAL FINANCIAL REPORTING STANDARDS (IFRS) MELALUI PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA DI UNDANA KUPANG TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi Oleh: MARINI HARYATI NENOLIU S991502013 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017 i
MOTTO Percayalah kepada Tuhan dengan segenap hatimu, dan janganlah bersandar pada pengertianmu sendiri; Karena Tuhanlah yang memberi hikmat, dari Mulut-Nya datang pengetahuan kepandaian. (Amsal 3:5 ; 2:6) Akal budi dan pengetahuan adalah laksana raga dan jiwa. Tanpa raga, jiwa menjadi kosong belaka kecuali hanya berupa angin hampa. Tanpa jiwa, raga hanyalah kerangka tulang tanpa prasaan. (Kahlil Gibran) Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani (Ki Hajar Dewantara) Kunci dari kesuksesan adalah kerendahan hati, ketekunan, kesabaran dan kemauan untuk belajar dan terus belajar memperbaiki diri menjadi lebih baik. (Marini Haryati Nenoliu) v
PERSEMBAHAN Segala puji syukur dan hormat bagi Tuhan Yesus atas ilmu pengetahuan, hikmah dan atas karunia-nya telah membekaliku dengan segala kekuatan sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini saya persembahkan untuk: 1. Kedua orang tuaku, bapak Simon Nenoliu, A.Md. dan Ibu Agustina Ledoh yang telah menjadi pendoa yang luar biasa. Terimakasih tak terhingga untuk nasehat yang tak pernah berhenti, untuk kasih yang tulus, dan untuk segala sesuatunya. 2. Adik-adikku, Ardi, Diana, dan Vivi yang selalu memberi dukungan yang tiada henti serta selalu menjadi adik-adik yang sabar dalam kesukaran dan mengerti dalam segala keterbatasan. 3. Kakek Gerson Nenoliu dan Nenek Susana Taneo yang selalu memanjatkan doa tiada henti demi keberhasilan cucu tercintanya. Terimakasih untuk kasih cinta dan kasih sayang yang tulus. 4. Kakak Eltom yang selalu memberi dukungan, selalu setia menyemangati dan mendoakan. Terimakasih untuk kasih sayang yang tulus. 5. Seluruh keluarga dan sahabat yang dengan tulus dan ikhlas mendoakan dan memberi dukungan dalam bentuk apapun. vi
Marini Haryati Nenoliu. 2016. Pengembangan Modul Dasar-dasar Akuntansi Berbasis International Financial Reporting Standards (IFRS) Melalui Pendekatan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa di Jurusan Pendidikan Ekonomi Undana Kupang. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Sigit Santosa, M.Pd. Kopembimbing: Dr. Susilaningsih, M.Bus. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui rancangan modul dasardasar akuntansi berbasis IFRS melalui pendekatan PBL untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa di Jurusan Pendidikan Ekonomi Undana Kupang, 2) mengetahui keefektifan modul dasar-dasar akuntansi berbasis IFRS melalui pendekatan PBL untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa di Jurusan Pendidikan Ekonomi Undana Kupang. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan prosedur Borg dan Gall yang dimodifikasi dan terdiri dari 8 tahap yaitu 1) research and information collecting, 2) planning, 3) develop preliminary form of product, 4) preliminary field testing, 5) main product revision, 6) main field testing, 7) operational product revision, 8) operational field testing. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis statistik inferensial, deskriptif, analisis kelayakan modul berdasarkan skor kriteria, dan analisis tes hasil belajar menggunakan t-test. Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) modul dasar-dasar akuntansi berbasis IFRS melalui pendekatan PBL telah berhasil dikembangkan dengan karakteristik materi yang update, mengacu pada pembelajaran aktif dengan sintaks pembelajaran PBL untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa, 2) modul dasar-dasar akuntansi berbasis IFRS melalui pendekatan PBL telah teruji keefektifannya untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa berdasarkan hasil nilai signifikan uji-t adalah 0,000<0,005, atau dengan kata lain Ha diterima yang artinya ada perbedaan yang signifikan antara nilai post-test kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasil uji ini menunjukkan bahwa nilai post-test kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol, sehingga dapat disimpulkan bahwa modul dasar-dasar akuntansi berbasis IFRS melalui pendekatan PBL yang dikembangkan telah teruji keefektifannya dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa di Jurusan Pendidikan Ekonomi Undana. Kata kunci: modul, IFRS, Problem Based Learning, hasil belajar. vii
Marini Haryati Nenoliu. 2016. Development Of Basic Accounting Module Based On International Financial Reporting Standards (IFRS) Through Problem Based Learning Approach To Improve Student Learning Outcomes In The Department Of Economic Education Undana Kupang. Thesis. Consultant: Prof. Dr. Sigit Santosa, M.Pd. Co-Consultant: Dr. Susilaningsih, M.Bus. Master of Economic Education Study Program, Sebelas Maret University. ABSTRACT The aim of this research is to: 1) know the design of basic accounting module based on IFRS through PBL approach to improve student learning outcomes in the Department of Economics Education Undana Kupang, 2) how the effectiveness of basic accounting module based on IFRS through PBL approach to improve student learning outcomes in the Department of Economics Education Undana Kupang. This research and development ussed Borg and Gall s procedure, has already been modified into eight phases, namely 1) research and information collecting, 2) planning 3) Develop preliminary form of product 4) Preliminary field testing 5) Main product revision 6) Main field testing 7) Operational product revision 8) Operational field testing. The analysis data of the data used statistical descriptive and independent sample t-test. The Research concluded that: 1) development basic accounting module based on IFRS through PBL approach have been successfully developed with the characteristics of the material are updated, referring to the active learning with PBL learning syntax to improve student learning outcomes, 2) basic accounting module based on IFRS through PBL approach have proven its effectiveness to improve student learning outcomes based on the significant value of the t-test is 0.000 <0.005, or in other words Ha accepted which means there is a significant difference between the post-test control class and class experiment. The test results showed that the post-test experimental class is bigger than the control class, so it can be concluded that the basic accounting module based on IFRS through PBL approach developed a proven effectiveness in improving student learning outcomes in the Department of Economics Education Undana Kupang. Keywords: modules, IFRS, Problem Based Learning, learning outcomes. viii
PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, karena atas berkat dan rahmat-nya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Modul Dasar-dasar Akuntansi Berbasis International Financial Reporting Standards (IFRS) Melalui Pendekatan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa di Jurusan Pendidikan Ekonomi Undana Kupang dengan lancar. Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universits Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si., selaku kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan arahan dan ijin dalam penyusunan tesis ini. 3. Prof. Dr. Sigit Santosa, M.Pd., selaku Pembimbing yang telah dengan kesabaran dan keikhlasan selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik. 4. Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kopembimbing yang telah dengan kesabaran dan keikhlasan selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik. 5. Dr. Sudiyanto, M.Pd. selaku penguji yang telah memberikan banyak saran dan arahan untuk memperbaiki tesis ini. 6. Bapak dan Ibu Dosen Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universits Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis. ix
7. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Nusa Cendana yang telah dengan tulus menerima dan membantu terlaksananya penelitian ini. 8. Mahasiswa-mahasiswi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Nusa Cendana yang telah bersedia meluangkan waktu membantu terlaksananya penelitian ini. 9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universits Sebelas Maret Surakarta (MPE XII): Andri, Tiara, Risky, Dhany, Arya, Erni, Nasmal, Zaenal, Tari, Tutus, Ibu Indras, Ibu Hamda, Dwi, Fatur, Alfian, Alifta, Mela dan Iksan, yang telah banyak memberikan motivasi, masukan, dan selalu dengan ketulusan membantu dalam penyusunan tesis ini. 10. Lembaga Pengelola Dana Pendidikan (LPDP) yang telah bersedia membantu membiayai kegiatan penelitian ini sehingga dapat terlaksana dengan baik. Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan. Surakarta, Desember 2016 Penulis Marini Haryati Nenoliu NIP S991502013 x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... ii PERSETUJUAN PEMBIMBING... iii PENGESAHAN PENGUJI... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii PRAKARTA... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 11 C. Tujuan Pengembangan... 11 D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan... 12 E. Pentingnya Pengembangan... 12 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan... 13 G. Definisi Istilah... 13 BAB II KAJIAN TEORI... 15 A. Kajian Pustaka... 15 1. Belajar dan Mengajar... 15 a. Pengertian Belajar dan Mengajar... 15 b. Ciri-ciri Belajar... 18 c. Komponon-komponen belajar... 19 2. Pengembangan Modul Sebagai Bahan Ajar... 21 xi
a. Pengertian Modul... 23 b. Karakteristik Modul... 24 c. Komponen Modul... 26 d. Prosedur Penyusunan Modul... 29 e. Kelebihan dan kekurangan modul... 30 f. Keefektifan Modul... 31 3. Model Pembelajaran Problem Based Learning... 34 a. Pengertian Problem Based Learning... 34 b. Karakteristik Model Problem Based Learning... 36 c. Kelebihan dan kekurangan model PBL... 37 d. Langkah-langkah dalam model PBL... 38 4. Gambaran Umum Konsep Dasar Akuntansi berbasis IFRS... 39 a. International Financial Reporting Standards (IFRS)... 39 b. Pengertian Akuntansi... 40 c. Persamaan Dasar Akuntansi... 41 d. Siklus Akuntansi... 42 e. Laporan Keuangan... 42 f. Kerangka Dasar Penyajian dan Penyusunan Laporan Keuangan berbasis IFRS... 45 5. Hasil Belajar... 48 a. Pengertian Hasil Belajar... 48 b. Evaluasi Hasil Belajar... 48 c. Indikator Hasil Belajar... 49 d. Pengembangan Modul Akuntansi berbasis IFRS dan PBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar... 51 B. Kajian Penelitian yang Relevan... 55 C. Kerangka Berpikir... 58 D. Model Hipotetik... 62 BAB III METODE PENELITIAN... 63 A. Jenis Penelitian... 63 B. Prosedur Penelitian atau Pengembangan... 64 xii
1. Tahap Pendahuluan... 67 a. Strategi Penelitian... 67 b. Tempat dan Waktu Penelitian... 67 c. Jenis dan Sumber Data... 68 d. Teknik Pengumpulan Data... 68 e. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data... 69 f. Teknik analisis data... 70 g. Output Penelitian Tahap Pendahuluan... 70 2. Tahap Pengembangan Model... 71 a. Model Pegembangan (Desain Produk)... 71 b. Validasi Desain... 74 c. Revisi Desain... 75 d. Uji Coba Produk... 75 e. Revisi Produk... 87 f. Evaluasi dan Penyempurnaan... 87 g. Model Hipotetik (Model Akhir Hasil Revisi pada Tahap Pengembangan Model)... 87 3. Tahap Pengujian Model... 88 a. Strategi Penelitian (Eksperimen)... 88 b. Tempat dan Waktu Penelitian... 89 c. Subjek Penelitian (populasi dan sampel)... 90 d. Teknik Pengumpulan Data... 90 e. Teknik Analisis Data... 91 f. Output Penelitian Tahap Pengujian Model... 95 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 98 a. Hasil Studi Pendahuluan dan Pembahasan... 98 b. Pengembangan Model... 105 1. Penyusunan Draf Model... 105 2. Uji Draf Model... 126 3. Hasil Uji Draf Model... 127 xiii
c. Pengujian Model... 133 1. Deskripsi Data... 133 2. Uji Prasyarat Analisis... 134 3. Pengujian Hipotesis... 137 D. Pembahasan Produk... 140 BAB IV SIMPULAN DAN REKOMENDASI... 147 A. Simpulan... 147 B. Rekomendasi... 148 DAFTAR PUSTAKA... 150 LAMPIRAN... 155 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Keefektifan Modul Pembelajaran... 32 2. Langkah-langkah Model Problem Based Learning... 38 3. Komponen Laporan Keuangan... 44 4. Indikator Hasil Belajar... 50 5. Kajian Penelitian yang Relevan... 55 6. Jadwal Penelitian... 67 7. Lembar Observasi... 78 8. Pedoman Wawancara... 79 9. Kisi-kisi Angket untuk Ahli... 80 10. Kisi-kisi Angket untuk Mahasiswa... 80 11. Skor Penilaian berdasarka skala likert... 81 12. Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan... 87 13. Daftar Mahasiswa... 90 14. Data Mahasiswa... 97 15. Analisis Kebutuhan Dosen... 99 16. Analisis Kebutuhan Mahasiswa... 100 17. Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Media... 117 18. Rekapitulasi Hasil Validasi Oleh Ahli Bahasa... 118 19. Rekapitulasi Hasil Validasi Oleh Ahli Materi... 119 20. Rekapitulasi Hasil Validasi Oleh Praktisi... 120 21. Hasil Analisis Uji Validitas Angket... 122 22. Hasil Uji Reliabilitas Angket... 123 23. Komentar, Saran dan Hasil Revisi Desain... 125 24. Rekapitulasi Angket Respon Mahasiswa Uji Coba Lapangan Awal... 127 25. Komentar, Saran dan Revisi Uj Coba Lapangan Awal... 128 26. Hasil Pretest Dan Posttest Tahap Uji Lapangan Utama... 129 27. Rekapitulasi Hasil Angket Respon Mahasiswa... 130 28. Komentar, Saran dan Hasil Revisi Modul... 132 xv
29. Rekapitulasi Nilai Pretest Dan Posttest Mahasiswa... 134 30. Uji Normalitas Preetest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 135 31. Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 135 32. Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 136 33. Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol... 137 34. Hasil Uji-t Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 137 35. Hasil Uji-t Perbedaan Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 138 36. Hasil Uji-t Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 138 37. Hasil Uji-t Perbedaan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 139 xvi
Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman 1. Roadmap IFRS di Indonesia...3 2. Siklus Akuntansi...42 3. Kerangka Konseptual Laporan Keuangan Berbasis IFRS...46 4. Kerangka Konseptual Laporan Keuangan Berbasis US GAAP...47 5. Roadmap Penelitian...57 6. Kerangka Berpikir...61 7. Model Hipotetik...62 8. Prosedur Penelitian dan Pengembangan...64 9. Output Penelitian Tahap Pendahuluan...70 10. Langkah-langkah Desain Pengembangan...71 11. Output Penelitian Tahap Pengembangan Model...88 12. Desain Eksperimen Pretest-Postest Control Group Design...88 13. Output Penelitian Tahap Pengujian Model...95 14. Rancangan Modul...104 15. Desain Halaman Sampul (Cover)...106 16. Desain Lembar Identitas...107 17. Desain Lembar Kata Sambutan...108 18. Desain Lembar Kata Pengantar...108 19. Desain Lembar Daftar Isi...109 20. Desain Lembar Petunjuk Penggunaan Modul...109 21. Desain Peta Konsep Modul...110 22. Desain Pendahuluan Modul...111 23. Desain Tujuan Kegiatan Pembelajaran...112 24. Ilustrasi Pembuka...112 25. Uraian Materi Modul...113 26. Rangkuman dari Uraian Materi Modul...113 27. Tugas individu dan kelompok...114 xvii
28. Glosarium...114 29. Cek Kemampuan Individu...115 30. Tes Formatif...115 31. Kunci Jawaban...116 32. Daftar Pustaka...116 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kajian Penelitian Relevan...155 2. Pedoman Wawancara Untuk Analisis Kebutuhan Dosen...160 3. Lembar Analisis Kebutuhan Mahasiswa...161 4. Rekapitulasi Hasil Angket Kebutuhan Mahasiswa...163 5. Silabus Pembelajaran...165 6. Satuan Acara Pengajaran...169 7. Lembar Validasi Modul untuk Ahli Media...178 8. Lembar Validasi Modul untuk Ahli Materi...184 9. Lembar Validasi Modul untuk Ahli Bahasa...189 10. Lembar Validasi Modul untuk Praktisi...193 11. Hasil Validasi Modul oleh Ahli Media...198 12. Hasil Validasi Modul oleh Ahli Materi...200 13. Hasil Validasi Modul oleh Ahli Bahasa...202 14. Hasil Validasi Modul oleh Praktisi...203 15. Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen Angket...205 16. Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket...206 17. Angket Respon Mahasiswa pada Uji Coba Lapangan Awal...206 18. Hasil Angket Respon Mahasiswa pada Uji Coba Lapangan Awal...209 19. Rekapitulasi Angket Respon Mahasiswa Uji Coba Lapangan Awal...211 20. Rekapitulasi Nilai Pre-test dan Post-test Uji Coba Lapangan Utama...211 21. Rekapitulasi Angket Respon Mahasiswa Uji Coba Lapangan Utama...213 22. Hasil Observasi Uji Coba Lapangan Utama...215 23. Rekapitulasi Nilai Pre-test dan Post-test Uji Coba Lapangan Operasional..216 24. Rekapitulasi Hasil Uji-t...218 25. Dokumentasi...223 26. Perizinan dan Surat-surat...227 xix