BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN. A. Orientasi Kancah dan Persiapan

BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN A. Orientasi Kancah dan Persiapan 1. Orientasi Kancah & Penelitian. Penelitian ini penulis lakukan pada remaja di SMK-SMTI Yogyakarta yang terletak di Jalan Kusumanegara No. 3 Yogyakarta, SMK SMTI Yogyakarta berada dibawah naungan Kementrian Perindustrian Republik Indonesia. Selain melakukan terbagi menjadi dua jurusan yaitu jurusan Kimia Industri dan Kimia Analis dan setiap kelas masing-masing memiliki jumlah maksimal 36 siswa dalam satu kelas sehingga diharapkan proses pembelajaran klasikal dapat berjalan dengan optimal. SMK SMTI Yogyakarta juga menerapkan kelas Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional dengan tenaga pengajar yang dihadirkan dari kalangan dosen, praktisi industri profesional dan native speaker dalam mendukung proses kegiatan belajar siswa SMK SMTI Yogyakarta. Kegiatan belajar klasikal di SMK SMTI Yogyakarta dilakukan dengan menggunakan bahasa Inggris. Selain itu SMK SMTI Yogyakarta juga mengembangkan metode belajar yang berbasis pada teknologi informasi serta perpustakaan digital yang membantu siswa dalam mengakses kebutuhan pelajarannya. Selain kegiatan klasikal, para siswa SMK SMTI Yogyakarta juga memiliki kegiatan di luar kelas yang mendukun proses belajar, seperti melakukan kunjungan ke tempat-tempat industri, home stay village, kegiatan outbound, siswa-siswi SMK SMTI Yogyakarta juga diajarkan tentang 42

43 table manner. Proses pembelajaran pada sebagian siswa-siswi SMK SMTI Yogyakarta yang tergabung ke dalam kelompok sains dilakukan dengan menggunakan bahasa Inggris ditambah dengan ektrakurikuler wajib bahasa Jepang. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan dengan salah satu guru BK, penulis memperoleh informasi bahwa SMK SMTI secara hirarki di bawah kewenangan Kementrian Perindustrian dan Perdagangan Republik Indonesia dan setiap siswa yang diterima di SMK SMTI dipersiapkan untuk terjun langsung ke dunia kerja yang sesuai dengan minat dan jurusan siswa tersebut. Dan siswa yang diterima di SMK SMTI seluruh biaya pendidikannya ditanggung oleh Negara diluar biaya operasional pribadi siswa tersebut. Pandangan penulis terhadap keterlibatan siswa dalam proses kegiatan belajar siswa di dalam dan di luar kelas baik kegiatan tersebut bersifat akademis maupun non-akademis yang dapat dikatakan memiliki intensitas kegiatan yang padat setiap harinya, hal tersebut dapat menunjukkan bahwa waktu yang digunakan dalam aktifitas siswa tersebut cenderung lebih banyak dihabiskan dalam kegiatan di sekitar sekolah semata, sementara itu dapat dikatakan interaksi siswa dengan orangtuanya dapat dikatakan hanya terjadi ketika siswa tersebut pulang ke rumahnya masing-masing. Dan untuk melihat seperti pola interaksi yang terjadi antara siswa dan orangtua dengan dukungan sosial orangtua terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karir remaja maka diharapkan dengan adanya penelitian ini dapat membantu siswa, orangtua, maupun guru terkait dengan proses pengambilan keputusan yang tepat bagi siswa tersebut setelah menuntaskan pendidikannya di

44 SMK dan menjadi pegangan bagi pihak-pihak terkait dalam memberikan masukan dan salah satu pertimbangan bagi siswa yang hendak melanjutkan karirnya baik di perguruan tinggi maupun dunia kerja yang sesuai dengan minat dan kemampuan siswa tersebut. 2. Persiapan penelitian a. Persiapan administrasi Sebelum pelaksanaan penelitian dimulai, peneliti mengajukan surat izin penelitian yang ditujukan kepada kepala sekolah SMK SMTI Yogyakarta yang dilaksanakan pada tanggal 18 sampai 21 Mei 2015 yang dikeluarkan oleh Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Indonesia. Surat izin penelitian dikeluarkan pada tanggal 4 Mei 2015 dengan nomor surat 447/Dek./70/Div.Um&RT/V/2015 yang diketahui oleh Dekan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya, Universitas Islam Indonesia, Dr. rer. Nat. Arief Fahmi, S. Psi., MA., Psikolog., serta diketahui oleh dosen pembimbing skripsi penulis Hariz Enggar Wijaya, S. Psi., M. Psi. b. Persiapan alat ukur Penelitian yang penulis lakukan menggunakan tiga jenis skala, yaitu skala efikasi diri pengambilan keputusan karir yang penulis susun sendiri berdasarkan aspek-apek yang dikemukakan oleh Taylor & Betz (1983) yang digunakan untuk mengukur efikasi diri pengambilan keputusan pada remaja. Skala kedua adalah skala yang penulis susun berdasarkan aspekaspek dukungan sosial orangtua yang diungkap oleh House (Smet, 1984 ).

45 c. Hasil Uji Coba Alat Ukur Pada tahap selanjutnya penulis melakukan analisis item secara kuantitatif dengan menggunakan program IBM SPSS 20.00 untuk mengetahui nilai validitas dan reliabilitas skala. Penulis menggunakan batasan 0,30 sebagai bata kriteria korelasi item total yang sesuai dengan apa yang telah diungkapkan oleh Azwar (2006), bahwa kriteria pemilihan item berdasarkan korelasi item total pada umumnya menggunakan batasan 0,30. Hasil dari pelaksanaan uji coba terpakai tersebut adalah sebagi berikut : 1. Skala Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir Skala Efikasi diri pengambilan keputusan penulis ukur dengan tahapantahapan yang diungkapkan oleh Taylor dan Betz (1983), yaitu self-appraisal (penilaian diri), gathering occupational information (mengumpulkan informasi pekerjaan), goal selection (penetapan tujuan), planning (perencanaan) dan problem solving (pemecahan masalah). Pada uji validitas item penulis melakukan seleksi butir item yang dapat digunakan sebagai data dalam penelitian dengan batas kritis 0,3 sehingga item-item yang memiliki korelasi total di atas 0,3 atau sama dengan 0,3 layak digunakan sebagai item sahih dalam penelitian.

46 Berdasarkan hasil analisis statistik pada program IBM SPSS 20.00 dengan pengujian koefisien reliabilitas yang digunakan adalah Alpha Cronbach. Berdasarkan hasil pengujian diperoleh nilai 0, 873 dan indeks diskriminasi yang bergerak dari 0,280 sampai 0,602, dengan item gugur sebanyak 15 item yang gugur dari 50 item pertanyaan yang diujikan, yaitu pada item nomor 1, 4, 5, 6, 10, 12, 13, 18, 20, 22, 25, 32, 33, 35, dan 50. Sehingga dengan demikian dari 50 item yang tersedia terdapat 15 item yang gugur dan 35 item yang sahih dengan perincian sebagai berikut : 8 item pada aspek Self-Appraisal (Penilaian diri), 7 item pada Gathering Occupation Informational (Mengumpulkan Informasi Pekerjaan), 8 item pada Goal Selection (Penetapan Tujuan), 8 item pada Planning (Perencanaan), 4 item pada Problem Solving (Pemecahan Masalah). Sebaran nomor item sahih setelah dilakukan uji reliabilitas dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 6. Distribusi Aitem Skala Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir Aspek Favourabel Tidak Favourabel Jumlah Self Appraisal 1, 6, 11(6), 36(22), 41(27), Gathering Occupational Information 16(9), 21(12), 26(15), 31(20),46(32) 7(3), 12,17(10), 32, 42(28), 2(1), 22, 27(16),37(23),47(33) Goal Selection 3(2), 8(4), 13, 18, 43(29), 9(5), 23(13), 28(17), 38(24), 48(34) Planning 4, 14(7),19(11), 33, 44(30) 24(14), 29(18), 34(21), 39(25), 49(35) Problem solving 5, 15(8), 20, 35, 38,45(31) 10, 25, 4 30(19),40(26),50 Jumlah 25 25 35 Catatan : Angka dalam kurung () adalah nomor urut aitem setelah uji coba. 8 7 7 8

47 2. Dukungan Sosial Skala dukungan sosial pada remaja diungkap melalui skala dukungan sosial orang tua yang disusun sendiri oleh penulis dengan mengacu pada aspek-aspek dukungan sosial House (Smet, 1984) yaitu dukungan emosional, dukungan penghargaan, dukungan instrumental, dukungan informasional. Dalam Skala ini dibagi menjadi dua variable pengukuran yaitu dukungan sosial yang berasal dari Ayah dan Ibu. a. Skala dukungan sosial ayah Jumlah keseluruhan item pada skala dukungan sosial yang berasal dari ayah adalah 40 item. Uji koefisien relibilitas yang digunakan adalah dengan analisis Cronbach Alpha. Hasil yang diperoleh nilai = 0, 922 dan indeks diskriminasi item bergerak dari 0,284 sampai 0,728. Dengan jumlah item gugur 3 item gugur, yaitu pada item nomor 6, 18, dan 25. Sehingga dari 40 item yang tersedia terdapat 3 item gugur dan 37 item sahih. Dengan perincian 8 aspek emosional, 10 aspek penghargaan, 9 aspek instrumental, 10 aspek informasional. Aspek Favourabel Tidak Favourabel Jumlah Emosional 1(1), 9(8), 17(16), 25, 36(33) 2(2), 10(9),18, 26(23), 8 37(34), Penghargaan 4(4), 12(11), 20(18),28(25), 3(3),11(10),19(17), 10 35(32), 27(24),38(35) Instrumental 5(5), 13(12), 21(19), 29(26), 6, 14(13),22(20), 30(27), 39 9 34(31), (36) Informasional 8(7), 16(15), 24(22), 32(29), 33(30), 7(6), 15(14), 23(21), 31 (28), 40(37) 10

48 Jumlah 19 18 37 Tabel 7. Ditribusi Aitem Skala Dukungan Sosial Ayah Catatan: Angka dalam kurung () adalah nomor urut item setelah uji coba. b. Skala dukungan ibu Jumlah keseluruhan item pada skala dukungan sosial yang berasal dari ayah adalah 40 item. Uji koefisien relibilitas yang digunakan adalah dengan analisis Cronbach Alpha. Hasil yang diperoleh nilai α= 0, 900 dengan indeks dikriminasi item bergerak dari 0,285 sampai 0,711 dengan jumlah item gugur sebanyak 5 butir item yaitu item nomor 8, 11, 14, 18, 26 dan 35 item sahih dengan perincian aspek emosional 9 item, aspek penghargaan 8 item, aspek instrumental 9 item, dan aspek informasional sebanyak 9 item.

49 Tabel 8. Distribusi Aitem Skala Dukungan Sosial Ibu Aspek Favourabel Tidak Favourabel Jumlah Emosional 1(1),9(8), 17(14), 25, 36(31) 2(2), 9 10(9),18(15),26(21),37(32), Penghargaan 4(4), 12(10), 20(16),28(23), 3(3),11,19, 27(22),38(33) 8 35(30), Instrumental 5(5), 13(11), 21(17), 29(24), 6(6), 14,22(18), 30(25), 9 34(29), 39(34) Informasional 8, 16(13), 24(20), 32(27), 7(7), 15(12), 23(19), 9 33(28), 31(26), 40(35) Jumlah 18 17 35 Catatan: Angka dalam kurung () adalah nomor urut item setelah uji coba. B. Laporan Hasil Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMK SMTI pada tanggal 18 hingga 21 Mei 2015 dengan subjek yang ditargetkan sebanyak 100 orang siswa, akan tetapi pada saat pelaksanaan terdapat 75 siswa yang mengisi angket, dari jumlah tersebut hanya 71 siswa yang mengisi skala dengan lengkap, dan sisa dari siswa tersebut tidak mengisi dengan lengkap skala yang dibagikan sebanyak 4 siswa. Sebelumnya penulis mengajukan proses perizinan lalu atas arahan pihak kepala sekolah SMK SMTI diarahkan untuk menemui guru bagian kesiswaan, untuk memudahkan proses pengambilan data, kemudian penulis menjelaskan pada guru bagian kesiswaan pentingnya data dalam suatu karya ilmiah, serta menjelaskan manfaat dari hasil penelitian yang penulis lakukan untuk dijadikan salah satu acuan

50 bagi guru, orangtua, dan siswa mengenai penelitian yang penulis lakukan, serta penulis jelaskan tentang tata cara pengisian skala yang penulis gunakan. Dalam proses pengambilan data penulis didampingi oleh guru bagian kesiswaan agar proses pengambilan data bdapat berlangsung lancar, sebab pada saat penulis melakukan pengambilan data bersamaan dengan waktu siswa yang hendak menghadapi ujian akhir sekolah. Penulis menggunakan tiga skala yaitu, skala efikasi diri keputusan karir, skala dukungan sosial ayah, dan skala dukungan sosial ibu. C. Hasil Penelitian Responden dalam penelitian ini berjumlah 71 orang yang terdiri dari siswa kelas IX SMK SMTI. Sebelum penulis melakukan pengujian hipotetis terlebih dahulu penulis melakukan uji asumsi terlebih dahulu, 1. Deskripsi Data Penelitian.: Data penelitian ini dapat digunakan untuk membandingkan antara skor hipotetik dan skor empirik. Nilai empirik bergunanya untuk mengetahui nilai yang diperoleh subjek penelitian, meliputi nilai maksimal, minimal, mean, dan SD. Nilai hipotetik gunanya untuk mengetahui nilai yang diperoleh subjek apabila jawaban yang diberi subjek rata-rata. Perbandingan tersebut dapat digunakan untuk memahami kondisi subjek penelitian dibandingkan dengan populasi yang ada. Nilai maksimal hipotetik merupakan nilai maksimal yang diperoleh apabila subjek menjawab dengan jawaban SS secara keseluruhan untuk pernyataan favorabel dan STS secara keseluruhan untuk pernyataan

51 unfavorabel. Nilai maksimal empirik merupakan skor paling tinggi yang diberikan subjek. Nilai minimal hipotetik merupakan skor yang diperoleh apabila subjek mengisi secara keseluruhan dengan jawaban STS untuk pernyataan favorabel dan SS secara keseluruhan untuk pernyataan unfavorabel. Skor paling rendah yang diberikan subjek pada efikasi diri pengambilan keputusan karir adalah 113, sedangkan pada skala dukungan sosial yang berasal dari ayah adalah 81, sementara itu pada skala dukungan sosial yang berasal dari ibu adalah 83. Karir Variabel Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir Dukungan Sosial Ayah Dukungan Sosial Ibu Deskripsi data tersebut dapat dilihat dari tabel dibawah ini: Tabel.9 Deskripsi Statistik Nilai Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Jumlah Item 35 Max 140 Nilai Hipotetik Min 35 Mean 87,5 SD 17,5 Max 181 Nilai Empirik Min 113 Mean 154.42 SD 11.502 37 148 37 92,5 18,5 145 81 113.28 13.678 35 140 35 87,5 17,5 136 83 107.90 11.779 Berdasarkan data efikasi diri pengambilan karir maka dapat dilihat bahwa mean empirik dukungan sosial yang berasal dari ayah dan ibu lebih rendah dari mean hipotetik. Hal terebut menunjukkan bahwa subjek penelitian pada kenyataannya memiliki efikasi diri pengambilan keputusan karir yang tinggi. Data efikasi diri pegambilan keputusan karir menunjukkan bahwa mean empirik lebih tinggi dari mean

52 hipotetik. Hal tersebut menunjukkan bahwa subjek penelitian pada kenyataannya memiliki efikasi diri pengambilan keputusan karir Kategorisasi yang digunakan pada penelitian ini mengacu pada lima kategori yaitu sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, sangat tinggi. Rumus kategorisasi sebagai berikut: Sangat Rendah = (μ + 1.8 x σ) Rendah = (μ - 1.8 x σ) - (μ 0.6 x σ) Sedang = (μ 0.6 x σ) - (μ + 0.6 x σ) Tinggi = (μ + 0.6 x σ) - (μ + 1.8 x σ) Sangat Tinggi = (μ - 1.8 x σ) Kategorisasi pengambilan keputusan dan kecemasan masa depan terangkum dalam tabel berikut : Tabel 10. Kategorisasi Subjek Dukungan Sosial Ayah Kategorisasi Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir Dukungan Sosial Ayah Skor f % Skor f % Sangat Rendah X <133,72 4 5.6% X < 32 0 0% Rendah 133,72 X 147,52 5 7.0% 32 X 44 8 11.3% Sedang 147,52 X 161,32 23 32.4% 44 < X 56 33 46.5% Tinggi 161,32 X 175,12 35 49.3% 56 < X 68 23 32.4% Sangat Tinggi X >175,2 4 5.6% X > 68 7 9.9% Total 71 100% 71 100% Terdapat 5,6% subjek yang masuk dalam kategori efikasi diri pengambilan keputusan karir sangat tinggi, 49,3% dalam kategori tinggi, 32,4% dalam kategori sedang, dan 7,0% untuk kategori rendah dan 5,6% untuk kategori sangat rendah. Terdapat 41% subjek yang masuk dalam kategori dukungan sosial yang berasal dari ayah 0% dalam kategori sangat rendah, 11,3% dalam kategori rendah, 46,5% dalam

53 kategori sedang, dan 32,4% untuk kategori tinggi serta 9,9% untuk kategori sangat tinggi. Berdasarkan kategorisasi variabel efikasi diri pengambilan keputusan karir dan dukungan sosial yang berasal dari ayah dapat disimpulkan bahwa kategorisasi pengambilan keputusan efektif berada pada kategori tinggi (49,3%) yaitu sebanyak orang 35 orang, kategorisasi dukungan sosial yang berasal dari ayah berada pada kategori sedang (46,5%) yaitu sebanyak 33 orang. Sementara perbandingan kategorisasi subjek yang masuk dalam kategori efikasi diri pengambilan keputusan karir dan dukungan sosial yang berasal dari ibu dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 11. Kategorisasi Subjek Dukungan Sosial Ibu Kategorisasi Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir Dukungan Sosial Ibu Skor f % Skor f % Sangat Rendah X <133,72 4 5.6% X < 86,7 0 0% Rendah 133,72 X 147,52 5 7.0% 86,7 X 100,83 3 4.2% Sedang 147,52 X 161,32 23 32.4% 100,83<X 114,97 12 16.9% Tinggi 161,32 X 175,12 35 49.3% 114,97< X 129,1 31 43.7% Sangat Tinggi X >175,2 4 5.6% X >129,1 25 35.2% Total 71 100% 71 100% Terdapat 5,6% subjek yang masuk dalam kategori efikasi diri pengambilan keputusan karir sangat tinggi, 49,3% dalam kategori tinggi, 32,4% dalam kategori sedang, dan 7,0% untuk kategori rendah dan 5,6% untuk kategori sangat rendah. Terdapat 0% subjek yang masuk dalam kategori dukungan sosial yang berasal dari ibu

54 0% dalam kategori sangat rendah, 4,2% dalam kategori rendah, 16,9% dalam kategori sedang, 43,7% dan 35,2% untuk kategori tinggi dan sangat tinggi. 2. Uji Asumsi Uji asumsi yang penulis lakukan mencakup uji normalitas dan linieritas a. Uji Normalitas Uji normalitas sebaran bertujuan untuk melihat normal atau tidaknya distribusi sebaran jawaban subjek pada suatu variabel yang dianalisis, dengan kata lain bahwa uji normalitas dilakukan untuk menguji hipotesis nihil (Ho) bahwa tidak ada perbedaan antara distribusi sebaran skor subjek sampel penelitian dan distribusi sebaran skor subjek pada populasi penelitian. Distribusi sebaran yang normal memiliki arti bahwa penelitian tergolong representatif atau dapat mewakili populasi yang ada, sebaliknya apabila sebaran tersebut tidak normal, maka disimpulkan bahwa subjek penelitian itu tidak representatif atau tidak dapat mewakili keadaan populasi yang sebenarnya sehingga hasilnya tidak layak untuk digeneralisasikan pada populasi tersebut. Hasil uji normalitas dengan menunjukkan bahwa data yang dianalisis sebarannya adalah normal, diperoleh dengan nilai untuk efikasi diri pengambilan keputusan karir adalah 1,018 p >0.03, dan nilai dukungan sosial yang berasal dari ayah dengan 0,938 p > 0.03, serta nilai dukungan sosial yang berasal dari ibu 0,735 p > 0,03 Hal ini menunjukkan bahwa ketiganya memiliki sebaran yang normal. Maka dapat disimpulkan p > 0,03 maka H0 tidak ditolak, sehingga dapat

55 disimpulkan bahwa data diambil dari populasi yang berdistribusi normal. Rincian hasil uji coba normalitas sebaran dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 12. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Variabel K-SZ P Status Sebaran Efikasi diri 1,018 0,251 Normal pengambilan keputusan karir Dukungan sosial ayah 0,938 0,342 Normal Dukungan sosial ibu 0,735 0,652 Normal b. Uji Linearitas Uji linieritas merupakan pengujian garis regresi antara variabel bebas dengan variabel tergantung. Tujuan dari linieritas penelitian ini adalah untuk memastikan bahwa terdapat hubungan yang linier antara variabel efektifitas pengambilan keputusan dan kecemasan masa depan. Suatu hubungan dapat dikatakan linier apabila sebaran nilai variabel-variabel penelitian ini berada dalam satu garis lurus. Uji linieritas untuk hubungan antar variabeldiperoleh hasil bahwa hubungan antara variabel bebas dan variabel tergantung adalah dengan nilai P 0,00 untuk variabel efikasi diri pengambilan keputusan karir dengan dukungan sosial ayah diperoleh F sebesar 17,306 dengan p < 0,03 dan variable efikasi diri pengambilan keputusan karir dengan dukungan sosial yang berasal dari ibu diperoleh F sebesar 10,601 dengan p < 0,03 sehingga dengan hasil ini maka hubungan antar ketiga variabel adalah linier.

56 Tabel 13. Rangkuman Hasil Uji Linearitas Variabel Tergantung Variabel Bebas Koefisien F Koefisien Signifikasi (p) Interpretasi Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir Dukungan Sosial Ayah Dukungan Sosial Ibu 17.306 0.000 Linier 10.601 0.003 Linier c. Uji Hipotesis Hipótesis dalam penelitian ini yaitu ada hubungan positif antara dukungan sosial yang berasal dari ayah dan ibu dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir, maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin positif dukungan sosial yang berasal dari ayah dan ibu maka positif pula efikasi diri pengambilan keputusan karir pada remaja. Sementara itu sumbangan efektif dalam penelitian ini adalah dukungan sosial yang berasal dari ibu memiliki sumbangan efektif yang lebih besar dengan presentase 18,8% dibandingkan sumbangan efektif yang berasal dari dukungan sosial yang berasal dari ayah dengan presentase 13,5% terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karir remaja meskipun kedua variabel tersebut samasama signifikan. Tabel 14. Hipotesis Variabel r R² p Keterangan Dukungan Sosial Ayah dengan.367. 135.000 Signifikan Efikasi diri pengambilan keputusan karir Dukungan Sosial Ibu dengan Efikasi diri pengambilan keputusan karir. 34.188.000 Signifikan

57 D. Pembahasan Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, ditemukan bahwa ada hubungan yang signifikan antara dukungan sosial orangtua dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir pada remaja. Analisis data dalam penelitin ini menggunakan metode statistik analisis regresi ganda menghasilkan nilai korelasi r = 0,367 dengan p = 0,000 (p < 0,01) dukungan sosial yang berasal dari ayah terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karir, yang berarti terdapat korelasi yang sedang dan signifikan, dengan demikian dapat dikatakan bahwa hipotesis yang diterima. Sedangkan dukungan sosial yang berasal dari ibu dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir remaja menghasilkan nilai korelasi r = 0, 434 dengan p = 0, 000 (p > 0,01) yang berarti terdapat korelasi yang tinggi dan signifikan antara dukungan sosial yang berasal dari ibu dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir remaja. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan diterima. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Nawaz dan Gilani (2011) yang menyatakan terdapat korelasi positif dan signifikan antara kelekatan orangtua dan teman sebaya terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karir pada awal remaja. Ketika hubungan kelekatan orang tua dan teman sebaya di teliti secara pisah antara remaja lelaki dan perempuan tidak ditemukan perbedaan apapun. Penelitian ini menemukan bahwa kelekatan orangtua dan teman sebaya berkontribusi besar dalam memprediksi efikasi diri pengambilan keputusan karir pada remaja, meskipun pengaruh orangtua lebih kuat dari pada pengaruh teman sebaya. Hasil serupa juga dapat ditemukan dalam penelitian yang dilakukan oleh Roach (2010) yang menyatakan bahwa

58 terdapat korelasi positif pada pengaruh orangtua terhadap efikasi karir pada mahasiswa. Dukungan orangtua secara umum lebih signifikan daripada dukungan terhadap karir mahasiswa secara spesifik meskipun keduanya memiliki signifikansi yang tinggi. Hasil temuan ini menunjukkan bahwa dukungan sosial orangtua merupakan faktor eksternal yang memiliki pengaruh signifikan pada proses efikasi diri pengambilan keputusan karir remaja. Hal ini sejalan dengan pernyataan Bandura (1997), bahwa orangtua memiliki peran yang penting dalam membangun kompetensi anak sejak dini. Dorongan dari orangtua dapat menjadi acuan anak untuk maju, penghargaan yang diberikan oleh orangtua atas tugas apapun yang dikerjakan oleh anak, serta memberikan kepercayaan pada anak untuk mengatasi kesulitan yang dihadapinya dan dapat membentuk keyakinan anak akan kemampuannya. Temuan ini didukung oleh pendapat Smet (1994) yang menegaskan bahwa jika individu merasa didukung oleh lingkungan, segala sesuatu dapat menjadi lebih mudah pada saat individu mengalami kejadian-kejadian yang menegangkan. Adanya dukungan sosial membuat individu merasa aman, nyaman, dan terlindungi, sebaliknya jika tidak adanya dukungan sosial dapat menimbulkan perasaan kesepian dan frustasi dengan permasalahan yang dihadapinya. Hal senada diungkap Maharani & Andayani (2003) bahwa remaja membutuhkan dukungan dari orang dewasa yang ada disekitarnya untuk membantu mengatasi permasalahan dan dalam menghadapi tuntutan-tuntutan. Hal ini dapat disimpulkan bahwa dukungan sosial yang kuat yang berasal dari lingkungan sekitar terutama orangtua dapat membantu remaja dalam menentukan

59 efikasi diri pengambilan keputusan karir pada remaja. Dukungan sosial merupakan keadaan yang bermanfaat sehingga individu menjadi tahu bahwaada orang lain yang memperhatikan, menghargai, dan mencintai dirinya. Pendapat ini sejalan dengan pernyataan Desmita (2005), kasih sayang dan dukungan yang diterima oleh remaja dari orangtua dapat membantu remaja untuk mengembangkan kepercayaan dirinya, dan sikap yang positif terhadap masa depan, percaya akan keberhasilan yang akan dicapai serta menjadi lebih termotivasi untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan untuk masa depan. Sebaliknya, pada remaja yang kurang mendapat dukungan dari orangtua akan tumbuh menjadi individu yang kurang optimis, kurang memiliki harapan tentang masa depan, kurang percaya atas kemampuannya dan memiliki pemikiran yang tidak sistematis dan kurang terarah. Secara umum hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan sosial orangtua dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir pada remaja, namun hasil penelitian ini masih memiliki banyak kekurangan dan keterbatasan diantaranya jumlah subjek masih berada dalam lingkup yang kecil, perlu dilakukan penelitian yang lebih lanjut dengan jumlah subjek yang lebih banyak dan ruang lingkup yang lebih luas, juga dapat dilakukan dengan menggunakan atau menambahkan variabel-variabel lain yang belum disertakan dalam penelitian ini. Penelitian ini secara keseluruhan memiliki kelemahan, antara lain pada saat pengambilan data tidak terlalu memperhatikan keadaan kondisi fisik dan waktu para subjek penelitian sehingga kemungkinan dalam pengisian angket, subjek mengisi secara terburu-buru dan merasa tidak nyaman. Kelemahan lain dalam penelitian ini adalah dari

60 segi angket yang cenderung mengandung unsur social desirability yang cukup tinggi, subjek cenderung mengisi angket berdasarkan kesesuaian dengan norma-norma sosial atau ingin dianggap baik oleh lingkungan sekitar.