PENERAPAN MODEL KOOPERATIF JIGSAW BERBANTUAN MEDIA BAGAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SISWA SD 2 JURANG KUDUS

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL MAKE A MATCH BERBANTUAN KARTU KREASI PADA SISWA KELAS IV SD 1 GULANG KUDUS

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 KEDUNGDOWO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

USWATUN KHASANAH NIM

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD 2 JURANG

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

Oleh AMRINA AMALIYA NIM

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

KEEFEKTIFAN MODEL QUANTUM LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU MUATAN IPS DAN BAHASA INDONESIA

PENERAPAN MODEL TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN SISWA KELAS IV SDN 2 KARANGROWO KUDUS

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK SISWA KELAS V SDN 1 NGEMBAL KULON TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE BERBANTUAN MEDIA PUZZLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 1 PRAMBATAN KIDUL KUDUS

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 PRAMBATAN KIDUL

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

Oleh MUSFIROH NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENERAPAN METODE THINK PAIR SHARE

PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE BERBANTUAN AMPLOP MISTERI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 2 PAPRINGAN KUDUS

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL UNTUK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD N 4 HONGGOSOCO KUDUS

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 MEDINI KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPS TAHUN

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SD 1 LORAM KULON

MENINGKATKAN BUDAYA SENYUM, SALAM, SAPA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN SIMULASI PADA SISWA KELAS IX B SMP 3 DAWE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK SISWA KELAS V SEMESTER I SDN 5 NGEMBALREJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

PENERAPAN MODEL COMPLETE SENTENCE BERBANTUAN GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SDN 1 JURANG KUDUS.

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS IVB SD NEGERI GAMOL SKRIPSI

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER PADA KELAS IV SD 1 KANDANGMAS

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

Oleh NOVI EKO NURFARIHIN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

Skripsi Oleh : Ahmad Hidayat Fauzi K

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

Oleh : RANI ARDIANA NIM

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL EXAMPLE NON- EXAMPLE KELAS IV SD 7 CENDONO DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENERAPAN METODE VISUAL, AUDITORY, KINESTETHIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 TEGALGEDE TAHUN 2015/2016

SKRIPSI. Oleh DINA KUSMAWATI NIM

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SDN 1 GETASSRABI KUDUS 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

PENERAPAN MODEL PAKEM UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MATERI PERJUANGAN MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA KELAS V SD N 02 PUYOH

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN FUNGSINYA MELALUI MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PASURUHAN KIDUL

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

Transkripsi:

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF JIGSAW BERBANTUAN MEDIA BAGAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SISWA SD 2 JURANG KUDUS Oleh EKA FUJI LESTARI NIM 201033277 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

ii

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF JIGSAW BERBANTUAN MEDIA BAGAN DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SISWA SD 2 JURANG KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh EKA FUJI LESTARI NIM 201033277 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S Al-Insyirah 6-7) Sebaik-baiknya manusia adalah yang lebih bermanfaat bagi manusia lainnya (H. R Tabrani) PERSEMBAHAN Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: Kedua Orang Tua saya yang tercinta Bapak Nukhin, Ibu Suwarti dan adik saya Dwi Reny Rianasari serta teman-teman kelas F semua yang selalu memberikan kasih sayang dan motivasinya. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan karunia-nya, dapat menyusun skripsi yang berjudul Penerapan Model Kooperatif Jigsaw Berbantuan Media Bagan Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Kelas IV Siswa SD 2 Jurang Kudus. Maksud dan tujuan penulisan skripsi ini yakni untuk memenuhi Tugas Akhir Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus sebagai syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan. Peneliti menyadari tanpa ada bantuan, motivasi, bimbingan dari semua pihak, skripsi ini tidak akan tersusun dengan baik dan lancar. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar peneliti di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada peneliti sampai selesainya penulisan skripsi ini. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada peneliti sampai selesainya penulisan skripsi ini. vii

5. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani dan memberi semangat kepada peneliti sehingga mampu menyelesaikan studi pada program studi S1 PGSD FKIP UMK. 6. Nukhin, S.Pd., Kepala Sekolah Dasar 2 Jurang Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian 7. Masturi Nasikun S.Pd, Guru Kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus yang telah memberi kesempatan dan membantu untuk jalannya penelitian. 8. Siswa-siswi di SD 2 Jurang Gebog Kudus yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Orang tua peneliti yang telah memberikan dukungan, motivasi serta doanya sehingga peneliti dapat menyelesaikan program studi S1 PGSD FKIP UMK. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi positif bagi pembaca. Kudus, 21 Juli 2014 Peneliti Eka Fuji Lestari NIM. 201033277 viii

ABSTRACT Lestari, Eka Fuji.2014. The application of Jigsaw Type Cooperative Model assisted by chart media in Improving The Students learning outcomes In The Social Studies Subject of Fifth Grade Students of SD Negeri 2 Jurang Gebog Kudus Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd Keywords: cooperative jigsaw, learning outcome, Social Studies The background of this research is the students Social Studies subject outcomes is so low. The pre-classroom action research score shows that 12 students of 21 fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus got score below KKM. The purpose of this research is to decribe the improvement of learning outcomes of students and management class by applying jigsaw type cooperative model assisted by chart media in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments of fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus. Jigsaw Type Cooperative learning model is a part of learning cooperative model developed for cooperation and responsibility in a group. This learning model leads to placement of small groups consist of 4-5 members. Each group get information that discuss about one topik from the learning materials at that time. From the given information, each group member have to learn different parts from that information. Hypothesis of action of this research is the improvement of Social Study Subject learning outcomes and the learning activities of students is significant by the application of Jigsaw Type Cooperative learning model assited by chart media in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments of fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus. This classroom action research use Kurt Lewin Model conducted in the fifth grade classroom of SD 2 Jurang Gebog Kudus with the teacher and 21 students as the research subject. This research conducted in 2 cycles, each cycle consist of 2 meeting. The independent variable of this research is Jigsaw Type Cooperative learning model. And its dependent variable is the Social Studies subject learning outcomes doamin cognitive, afective, and psychomotoric of students in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments of fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus. The data collection that used is interview, observation, test, dokumentation, and field note. In the data analysis used quantitative and qualitative data analysis. The result of the research shows that there is an improvement of the students Social Study subject outcome in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments significantly between precycle s result (42,85%), the result cycle I (71,42%) and the result of cycle II (90,47%), supported by the improvement of the students Social Study subject affective learning outcomes, in the afective domain of cycle I 67,75% (good) ix

become 88,5% (very good), whereas in the psychomotoric domain of cycle I 69,7% (good) become 88,67% (very good). The management of jigsaw type cooperative learning improved too, from cycle I precentage 73,75% (good) become 86,25% (very good) in the cycle II. The conclusion of this research is the application of type jigsaw cooperative model can improve the learning outcomes and the learning activity of Social Studies Subject in the materials subject of technology, production, communication, and transportation developments of fifth grade students of SD 2 Jurang Gebog Kudus. The suggestion on this research, the students should be more aware and give more attention to what teachers teach or convey. For the teachers, also, should applicate a creative and inovative learning model so that the students interest in learning process. For the school, should provide more varies learning media to support the activeness and the success of learning process. x

ABSTRAK Lestari, Eka Fuji. 2014. Penerapan Model Kooperatif Jigsaw Berbantuan Media Bagan Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Kelas IV siswa SD 2 Jurang Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (i) Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd Kata kunci: Koopertif jigsaw, Hasil Belajar, IPS Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPS siswa. Nilai pra penelitian tindakan kelas menunjukkan 12 siswa memperoleh nilai di bawah KKM dari 21 siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran dengan diterapkannya model kooperatif tipe jigsaw berbantuan media bagan materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, serta transportasi kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah bagian dari model pembelajaran cooperatif learning yang dikembangkan untuk kerjasama dan tanggung jawab dalam sebuah kelompok. Model pembelajaran ini mengarah pada penempatan kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 anggota. Setiap kelompok diberi informasi yang membahas salah satu topik dari materi pelajaran mereka saat itu. Dari informasi yang diberikan pada setiap kelompok ini, masingmasing anggota harus mempelajari bagian-bagian yang berbeda dari informasi tersebut. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah peningkatan hasil dan aktivitas belajar IPS siswa yang signifikan dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan media bagan materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi kelas IV SD 2 jurang Gebog Kudus. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanaka di kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus dengan subjek penelitian ini adalah guru dan 21 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas yakni model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Variabel terikatnya yakni hasil belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotor IPS materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar IPS siswa materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi yang cukup signifikan antara hasil prasiklus (42,85%), hasil siklus I (71,42%) dan hasil siklus II (90,47%), didukung dengan peningkatan hasil belajar IPS siswa pada ranah afektif siklus I 67,75% (baik) menjadi 88,5% (sangat baik) sedangkan pada ranah psikomotor siklus I 69,7% (baik) menjadi 88,67% (sangat baik). Pengelolaan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw juga mengalami peningkatan xi

dari persentase siklus I 73,75% (baik) menjadi 86,25% (sangat baik) pada siklus II. Simpulan dalm penelitian ini yakni penerapan model kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS siswa materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya selalu memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru. Bagi guru juga sebaiknya menerapkan model pembelajaran yang kreatif dan inovatif agar siswa merasa tertarik dengan pembelajaran yang dilaksanakan. Bagi sekolah hendaknya menyediakan media pembelajaran yang lebih bervariasi untuk menunjang kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran. xii

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR BAGAN... xx DAFTAR TABEL... xxi DAFTAR GAMBAR... xxiii DAFTAR DIAGRAM... xxiv DAFTAR LAMPIRAN... xxv BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Kegunaan Penelitian... 8 1.4.1 Kegunaan Teoritis... 8 1.4.2 Kegunaan Praktis... 8 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 9 1. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 10 2. Media Pembelajaran Bagan... 10 3. Hasil Belajar IPS... 10 4. Pengertian IPS... 10 xiii

5. Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 12 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 12 2.1.1.1 Pembelajaran Kooperatif... 12 2.1.1.2 Unsur Dasar Pembelajaran Kooperatif... 13 2.1.1.3 Kendala- kendala Utama Pembelajaran Kooperatif... 14 2.1.1.4 Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 16 2.1.1.5 Langkah Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 17 2.1.2 Media Pembelajaran Bagan... 19 2.1.2.1 Media Pembelajaran... 19 2.1.2.2 Fungsi Media Pembelajaran... 20 2.1.2.3 Media Pembelajaran Bagan... 21 2.1.2.4 Jenis media Bagan/Chart... 22 2.1.3 Hasil Belajar... 23 2.1.3.1 Definisi Hasil Belajar... 23 2.1.3.2 Indikator Hasil Belajar... 24 2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 25 2.1.4 Keterampilan Guru... 27 2.1.5 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)... 29 2.1.5.1 Pembelajaran IPS SD... 29 2.1.5.2 Tujuan IPS SD... 30 xiv

2.1.5.3 Ruang Lingkup IPS SD... 31 2.1.6 Perkembangan teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi serta Pengalaman menggunakannya... 32 2.1.6.1 Teknologi... 33 2.1.6.2 Macam Perkembangan Teknologi... 33 2.1.6.3 Produksi... 34 2.1.6.4 Sistem Produksi... 34 2.1.6.5 Komunikasi... 35 2.1.6.6 Faktor yang Mempengaruhi Komunikasi... 36 2.1.6.7 Transportasi... 37 2.1.6.8 Peranan Transportasi... 37 2.2 Penelitian yang Relevan... 38 2.3 Kerangka Berfikir... 39 2.4 Hipotesis Tindakan... 42 BAB III METODE PENELITIAN... 43 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 43 3.1.1 Setting Penelitian... 43 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 43 3.2 Variabel Penelitian... 44 3.3 Rancangan Penelitian... 44 I. Siklus 1... 45 1. Perencanaan... 45 2. Pelaksanaan Tindakan... 47 3. Pengamatan... 48 xv

4. Refleksi... 49 II. Siklus 2... 49 1. Perencanaan... 49 2. Pelaksanaan Tindakan... 50 3. Pengamatan... 52 4. Refleksi... 52 3.4 Metode Pengumpulan Data... 52 3.4.1 Data dan Sumber Data Penelitian... 52 1. Data... 52 2. Sumber Data... 53 a. Sumber Data Primer... 53 b. Sumber Data Sekunder... 54 3. Jenis Data... 54 a. Data Kuantitatif... 54 b. Data Kualitatif... 54 3.4.2 Teknik Pengumpulan Data... 54 1. Observasi... 54 2. Wawancara... 56 3. Tes... 57 4. Dokumentasi... 58 5. Catatan Lapangan... 59 3.5 Validitas dan Reliabilitas... 59 3.5.1 Validitas... 59 xvi

3.5.2 Reliabilitas... 61 3.6 Analisis Taraf Kesukaran dan Daya Beda... 63 3.6.1 Analisis Tingkat Kesukaran... 63 3.6.2 Analisis Daya Beda... 65 3.7 Teknik Analisis Data... 67 3.7.1 Data Kuantitatif... 67 3.7.2 Data Kualitatif... 69 3.8 Indikator Kerja atau Keberhasilan... 73 BAB IV HASIL PENELITIAN... 74 4.1 Pra Siklus... 74 4.2 Hasil Penelitian Siklus 1... 78 4.2.1 Perencanaa... 78 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 79 4.2.2.1 Pelaksanaan tindakan Pertemuan 1... 79 1. Kegiatan Pendahuluan... 79 2. Kegiatan Inti... 80 3. Kegiatan Penutup... 85 4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 2... 85 1. Kegiatan Pendahuluan... 85 2. Kegiatan Inti... 87 3. Kegiatan Penutup... 90 4.2.3 Observasi... 93 4.2.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 93 xvii

4.2.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor... 95 4.2.3.3 Keterampilan Guru Mengajar... 97 4.2.4 Refleksi Siklus 1... 98 4.3 Hasil Penelitian Siklus 2... 102 4.3.1 Perencanaan... 102 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 103 4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 1... 103 1. Kegiatan Pendahuluan... 103 2. Kegiatan Inti... 104 3. Kegiatan Penutup... 109 4.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 2... 109 1. Kegiatan Pendahuluan... 109 2. Kegiatan Inti... 110 3. Kegiatan Penutup... 114 4.3.3 Observasi... 117 4.3.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 117 4.3.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor... 119 4.3.3.3 Keterampilan Guru Mengajar... 121 4.3.4 Refleksi Siklus 2... 122 1. Hasil belajar ranah Kognitif... 122 2. Pengamatan Hasil Siswa Ranah Afektif... 124 3. Pengamatan Hasil Siswa Ranah Psikomotor... 125 4. Pengamatan Keterampilan Mengajar... 126 xviii

BAB V PEMBAHASAN... 126 5.1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dalam Pembelajaran IPS Kelas IV SD N 2 Jurang... 126 5.1.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif... 126 5.1.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 138 5.1.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor... 145 5.2 Peningkatan Keterampilan Guru Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dalam Pembelajaran IPS Kelas IV SD N 2 Jurang... 153 5.2.1 Sintak Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 153 5.2.2 Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw di Kelas IV SD N 2 Jurang... 161 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 171 6.1 Simpulan... 171 6.2 Saran... 173 DAFTAR PUSTAKA... 176 LAMPIRAN... 179 RIWAYAT HIDUP... 386 xix

DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 41 3.1 Desain Model Penelitian Tindakan Kelas Kurt Lewin... 45 xx

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 48 3.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw... 51 3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS... 68 3.4 Pedoman Penskoran Hasil Belajar (Afektif dan Psikomotor)... 69 3.5 Kriteria Hasil Analisis Hasil Belajar (Afektif dan Psikomotor)... 70 3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa dalam %... 71 3.7 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru... 71 3.8 Kriteria Hasil Analisis Keterampilan Guru... 72 4.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1... 77 4.2 Daftar Pembagian Kelompok Siklus 1... 80 4.3 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus 1... 91 4.4 Hasil Belajar (Afektif) Pertemuan 1... 92 4.5 Hasil Belajar (Afektif) Pertemuan 2... 93 4.6 Hasil Belajar (Psikomotor) Pertemuan 1... 94 4.7 Hasil Belajar (Psikomotor) Pertemuan 2... 95 4.8 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 101 4.9 Daftar Pembagian Kelas Siklus 2... 104 4.10 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus 2... 115 4.11 Hasil Belajar (Afektif) Pertemuan 1... 116 4.12 Hasil Belajar (Afektif) Pertemuan 2... 117 xxi

4.13 Hasil Belajar (Psikomotor) Pertemuan 1... 118 4.14 Hasil Belajar (Psikomotor) Pertemuan 2... 119 5.1 Hasil Belajar Kelompok Asal... 132 5.2 Hasil Belajar Kelompok Ahli... 133 5.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2... 142 5.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2... 149 5.5 Peningkatan Hasil Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Jigsaw... 168 xxii

DAFTAR GAMBAR Foto Halaman 4.1 Kegiatan Pendahuluan... 79 4.2 Kegiatan Pembagian Materi Per Kelompok... 81 4.3 Peneliti Membimbing Siswa dalam Berdiskusi... 82 4.4 Kegiatan Tanya Jawab melalui Media Bagan... 83 4.5 Kegiatan Pendahuluan... 85 4.6 Kegiatan Pembagian Materi... 87 4.7 Kegiatan Diskusi Kelompok Ahli... 88 4.8 Kegiatan Tanya Jawab dengan Media Bagan... 89 4.9 Kegiatan Evaluasi Siklus 1... 90 4.10 Peneliti Memberikan Motivasi pada Siswa... 103 4.11 Kegiatan Pembelajaran Materi Per Kelompok... 105 4.12 Peneliti Membimbing Siswa dalam Berdiskusi... 106 4.13 Kegiatan Tanya Jawab melalui Media Bagan... 107 4.14 Kegiatan Pendahuluan... 109 4.15 Kegiatan Pembagian Materi... 110 4.16 Kegiatan Diskusi Kelompok Ahli... 111 4.17 Kegiatan Tanya Jawab dengan Media Bagan... 113 4.18 Kegiatan Evaluasi Siklus 2... 114 4.19 Pemberian Penghargaan oleh Peneliti pada Siswa Aktif... 114 xxiii

DAFTAR DIAGRAM Diagram Halaman 4.1 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Pra Siklus... 75 4.2 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus 1 Mata Pelajaran IPS... 91 4.3 Diagram Presentase Hasil Siswa (Afektif) Siklus 1 Mata Pelajaran IPS... 93 4.4 Diagram Presentase Hasil Siswa (Psikomotor) Siklus 1 Mata Pelajaran IPS... 95 4.5 Diagaram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Siklus 1 Mata Pelajaran IPS... 97 4.6 Diagram Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus 2 Mata Pelajaran IPS... 115 4.7 Diagram Presentase Hasil Siswa (Afektif) Siklus 2 Mata Pelajaran IPS... 117 4.8 Diagram Presentase Hasil Siswa (Psikomotor) Siklus 2 Mata Pelajaran IPS... 119 4.9 Diagaram Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Siklus 2 Mata Pelajaran IPS... 121 4.10 Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas Mata Pelajaran IPS... 122 4.11 Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas Mata Pelajaran IPS... 122 4.12 Peningkatan Hail Belajar Ranah Afektif... 123 4.13 Peningkatan Hail Belajar Ranah Psikomotor... 124 4.14 Peningkatan Keterampilan Guru... 125 5.1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa (Afektif)... 144 5.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa (Psikomotor)... 152 5.3 Peningkatan Keterampilan Guru Model Jigsaw... 169 xxiv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman LAMPIRAN PRA SIKLUS Lampiran 1. Dokumentasi Foto Kondisi Pembelajaran dan Wawancara sebelum Penerapan Model... 181 Lampiran 2. Hasil Wawancara dengan Guru sebelum Siklus... 185 Lampiran 3. Hasil Wawancara dengan Siswa sebelum Siklus... 189 Lampiran 4. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Jurang... 191 Lampiran 5. Daftar Nilai Siswa Kelas IV Pra Siklus... 192 Lampiran 6. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 193 Lampiran 7. Kisi-kisi soal Evaluasi Siklus 1... 194 Lampiran 8. Soal Evaluasi... 196 Lampiran 9. Kunci Jawaban Siklus 1... 203 Lampiran 10. Hasil Uji Validitas dan Taraf Kesukaran Soal Siklus 1... 204 Lampiran 11. Hasil Analisis Reliabilitas siklus 1... 205 Lampiran 12. Hasil Analisis Daya Beda Siklus 2... 206 Lampiran 13. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2... 207 Lampiran 14. Soal Evaluasi Siklus 2... 210 Lampiran 15. Kunci Jawaban Siklus 2... 217 Lampiran 16. Hasil Uji Validitas dan Taraf Kesukaran Siklus 2... 218 Lampiran 17. Hasil Analisis Reliabilitas Siklus 2... 219 Lampiran 18. Hasil Analisis Daya Beda Siklus 2... 220 xxv

LAMPIRAN SIKLUS 1 Lampiran 19. Silabus Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 1... 222 Lampiran 20. RPP Pertemuan 1 Siklus 1... 224 Lampiran 21.Materi Pertemuan 1 siklus 1... 229 Lampiran 22. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus 1... 237 Lampiran 23. Pedoman Lembar Pengamatan Hasil Belajar... 242 Lampiran 24. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru... 248 Lampiran 25. Silabus Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus 1... 252 Lampiran 26. RPP Pertemuan 2 Siklus 1... 254 Lampiran 27. Materi Pertemuan 2 Siklus 1... 259 Lampiran 28. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 siklus 1... 263 Lampiran 29. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1... 268 Lampiran 30. Soal Evaluasi Siklus 1... 270 Lampiran 31. Kunci Jawaban Siklus 1... 274 Lampiran 32. Hasil Belajar Siswa Siklus 1... 275 Lampiran 33. Hasil Belajar Siswa (Afektif dan Psikomotor)... 276 Lampiran 34. Hasil rata-rata Belajar Afektif dan Psikomotor... 282 Lampiran 35. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus 1... 284 Lampiran 36. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1... 288 Lampiran 37. Foto Penggunaan Media Siklus I... 289 LAMPIRAN SIKLUS II Lampiran 38. Silabus Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 2... 291 Lampiran 39. RPP Pertemuan 1 Siklus 2... 294 xxvi

Lampiran 40. Materi Pertemuan 1 Siklus 2... 299 Lampiran 41. Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus 2... 307 Lampiran 42. Pedoman Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa... 314 Lampiran 43. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru... 320 Lampiran 44. Silabus Pembelajaran Pertemuan 2 siklus 2... 324 Lampiran 45. RPP Pertemuan 2 Siklus 2... 326 Lampiran 46. Materi Pertemuan 2 Siklus 2... 331 Lampiran 47. Lembar Kerja SiswaPertemuan 2 Siklus 2... 341 Lampiran 48. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2... 346 Lampiran 49. Soal Evaluasi Siklus 2... 348 Lampiran 50. Kunci Jawaban Siklus 2... 352 Lampiran 51. Hasil belajar siswa siklus 2... 353 Lampiran 52. Hasil Belajar Siswa (Afektif dan Psikomotor)... 354 Lapmiran 53. Rata-rata Nilai Afektif dan Psikomotor... 361 Lampiran 54. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus 2... 363 Lampiran 55. Foto Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2... 367 Lampiran 56. Foto Penggunaan Media Pembelajaran Siklus 2... 368 Lampiran 57. Wawancara dengan Guru setelah Peenerapan Model... 369 Lampiran 58. Wawancara dengan Siswa setelah Penerapan Model... 372 Lampiran 59. Catatan Lapangan... 374 LAMPIRAN SURAT-SURAT Lampiran 60. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi... 376 Lampiran 61. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 378 xxvii

Lampiran 62. Keterangan PTK di SD... 378 Lampiran 63. Berita Acara Bimbingan Pembimbing 1... 379 Lampiran 64. Berita Acara Bimbingan Pembimbing 2... 381 Lampiran 65. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 383 Lampiran 66. Surat Pernyataan Peneliti... 384 Lampiran 67. Surat PTK dari SD... 385 xxviii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan