PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS VII DI MTs MIFTAHUL JANNAH PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam Oleh : INTAN FATIMAH NIM.1101140238 INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) PALANGKA RAYA FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN JURUSAN PENDIDIKAN MIPA PROGRAM TADRIS BIOLOGI TAHUN 1437 H/ 2015 i
ii
iii
iv
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas VII Di MTs Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015 ABSTRAK Tujuan penilaian standar sebelumnya di ketahui bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi umumnya belum mencapai nilai KKM klasikal misalnya pada materi pencemaran lingkungan. Hal itu disebabkan oleh rendahnya tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Selain itu, pembelajaran yang masih terpusat pada guru dan kurangnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran berakibat tidak maksimalnya hasil belajar. Oleh karena itu, dilakukan upaya untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) pada materi pencemaran lingkungan terhadap hasil belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional Di Kelas VII MTs Miftahul Jannah Palangka Raya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think- Pair-Share (TPS) pada materi Pencemaran Lingkungan terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan penelitian quasi eksperimen dengan rancangan purposive sampling, Pretes-Postes Non-Equivalent Control Group Design. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar kognitif siswa. Populasi penelitian adalah kelas VII semester 2 MTs Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Pelajaran 2014/2015, sampel penelitian adalah kelas VII A berjumlah 32 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas VII B berjumlah 32 orang sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa;(a)uji hipotesis dengan menggunakan rumus Uji-T menunjukkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berpengaruh siginifikan terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat berdasarkan nilai t hitung sebesar 2,073 sedangkan t tabel pada taraf signifikasi 0,05 sebesar 2 atau t hitung > t tabel. Demikian dalam hal ini didapat ketentuan bila t hitung > dari t tabel maka Ha di terima dan Ho ditolak, artinya model pembelajaran Think Pair Share pada materi pencemaran lingkungan mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Kata Kunci : Model Pembelajaran Think Pair Share, hasil belajar, dan pencemaran lingkungan. v
INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) AGAINST STUDENTS RESULTS IN THE MATTER OF ENVIRONMENTAL POLLUTION CLASS VII AT MTs MIFTAHUL JANNAH PALANGKA RAYA ACADEMIC YEARS 2014/2015 ABSTRACT Based on the standardized assessment before showed that the students result in the subject of biology generally have not reached the KKM classical, for example on the matter of environmental pollution. This was caused by the low level of students' understanding of the subject matter. In addition, the learning is centered on the teacher and the lack of active students in the learning process does not result in maximum learning outcomes. Therefore, efforts were made to see the effect of the use of cooperative learning model Think-Pair-Share (TPS) on the matter of environmental pollution on students' results compared to conventional learning in class VII MTs Miftahul Jannah Palangka Raya. The objectives of the study was to know: (1) the effect of the use of cooperative learning model Think- Pair-Share (TPS) on the material of Environmental Pollution on the students' result. This study used a quasi-experimental research design with purposive sampling, Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group Design. The instrument of the study was students' achievement test of cognitive.the population of study was the second semester of class VII MTs Miftahul Jannah Palangka Raya inacademic years 2014/2015. The sample of study was class VII A and the total number of the students was 32as experimental class and classvii B that total number of the students was 32 as the control class. The results of study showed that: (a) Test the hypothesis by using Test-T formula demonstrated learning model Think Pair Share (TPS) has significant effect on students' resultsin the experimental class compared by using conventional learning. It can be seen based on the value of t observed was 2.073 whereas t table at thesignificance level of 0.05 was 2 ort observed >t table. Thus in this case the provisions obtained when t observed > t table then Ha was accepted and Ho was rejected, it means that learning model Think Pair Share on the material of environmental pollution has significant effect on student s results. Keywords: Learning Model Think Pair Share, students' results, and environmental pollution. vi
Assalamu alaikum Wr. Wb. KATA PENGANTAR Puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas berkat, rahmat dan hidayah-nya jualah yang telah menganugerahkan kekuatan, dan kesabaran, terutama kesehatan kepada saya sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir dalam penyusunan skripsi yang berjudul PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS VII DI MTs MIFTAHUL JANNAH PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 sesuai dengan yang diharapkan. Saya menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya. 2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah membantu dalam proses pengesahan skripsi saya. 3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik yang telah membantu dalam proses persetujuan munaqasah skripsi saya. 4. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi dan juga selaku penguji sidang munaqasah skripsi saya. 5. H. Mukhlis Rohmadi, M.Pd selaku penguji sidang munaqasah skripsi saya. 6. Drs. Nuriman Wijaya, M.Pd selaku Pembimbing I yang selama ini bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan. vii
7. Ibu Jasiah, M.Pd selaku Pembimbing II yang selama ini bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.. 8. Bapak Drs, Warsidi, M.Pd selaku Kepala MTs Miftahul Jannah Palangka Raya yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian. 9. Ibu Siti Komalasari, S.Pd selaku guru IPA Biologi MTs Miftahul Jannah Palangka Raya yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini. Saya juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan serta semua pihak yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu memberikan motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi ini, karena tanpa motivasi dan bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Akhirnya, semoga Allah SWT senantiasa membalas semua perbuatan baik yang pernah dilakukan dengan senantiasa memberikan rahmat dan ridho-nya dalam kehidupan kita baik di dunia maupun di akhirat sehingga kita dipertemukan di surga-nya yang abadi, semoga skripsi ini bermanfaat. Amin Yaa Rabbal alamin. Wassalamu alaikum Wr. Wb Palangka Raya, 10 September 2015 Penulis, INTAN FATIMAH viii
PERNYATAAN ORISINALITAS Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas VII Di MTs Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan. Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap menanggung resiko atau sanksi dengan peraturan yang berlaku. Palangka Raya, 10 September 2015 Yang Membuat Pernyataan, INTAN FATIMAH NIM. 1101140238 ix
MOTTO Artinya: (apakah kamu Hai orang musyrik yang lebih beruntung) ataukah orang yang beribadat di waktu-waktu malam dengan sujud dan berdiri, sedang ia takut kepada (azab) akhirat dan mengharapkan rahmat Tuhannya? Katakanlah: "Adakah sama orangorang yang mengetahui dengan orang-orang yang tidak mengetahui?" Sesungguhnya orang yang berakallah yang dapat menerima x
Kupersembahkan Skripsi ini untuk: 1. Ayah ku tersayang SAINI yang tidak pernah putus pencahayaan cintanya mendidikku, rela bekerja banting tulang (ikhlas) mengeluarkan keringatnya agar aku dapat menikmati hidup seperti sekarang ini. 2. Ibuku tercinta ISNAWIYAH yang memperjuangkan hidup dan matinya hingga aku dapat hadir di dunia ini... tidak pernah putus pencahayaan cintanya mendidik dan merawatku dengan penuh kelembutan dan kasih sayang. 3. Adik kandungku tersayang SITI RAUDAH dan kakak kandungku MUHAMMAD JAMAH SARI pelengkap kebahagiaan dan menjadi motivasiku untuk segera menyelasaikan skripsi ini. 4. DOSEN-DOSENKU tersayang, terima kasih atas doa dan motivasi Bapak dan Ibu, semoga Allah SWT. membalas jasa-jasa Bapak dan Ibu...Amin. 5. Sahabat-sahabatku seperjuangan yang telah memberikan masukan dan dorongan dalam penyelesaian skripsi ini (Aini, Ita, Mika, Salbiyah, Sarah dan Irma serta seluruh teman-teman Biologi Angkatan 2011). Ya Allah yang maha pelindung dan yang maha penyayang, lindungilah mereka, curahkanlah kasih sayang-mu kepada mereka dan kumpulkanlah kami disurga-mu Amin Allahuma amin Dipersembahkan oleh: INTAN FATIMAH Nim. 1101140238 xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERSETUJUAN SKRIPSI... ii NOTA DINAS... iii PENGESAHAN... iv ABSTRAK... v ABSTRACT... vi KATA PENGANTAR... vii PERNYATAAN ORISINALITAS... ix MOTTO... x PERSEMBAHAN... xi DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Batasan Masalah..... 5 C. Rumusan Masalah... 5 D. Tujuan Penelitian... 5 E. Manfaat penelitian... 5 F. Definisi Operaional... 6 G. Sistematika Penulisan 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Penelitian Sebelumnya... 9 B. Deskripsi Teoritik... 11 1. Pengertian Model Pembelajaran... 11 2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share... 13 a. Pengertian Model Pembelajaran Think Pair Share... 13 xii
b. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Think Pair Share... 14 c. Kekurangan dan Kelebihan Model Pembelajaran TPS... 16 3. Belajar dan Hasil Belajar... 18 a. Pengertian Belajar... 18 b. Hasil Belajar... 21 c. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 22 1) Faktor Internal... 23 2) Faktor Eksternal... 23 4. Materi Pencemaran Lingkungan... 24 1) Pencemaran Air... 24 2) Pencemaran Udara... 27 3) Pencemaran Tanah... 30 4) Pencemaran Suara... 31 C. Kerangka Konseptual... 34 D. Hipotesis Penelitian... 35 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 36 1. Pendekatan Penelitian... 36 2. Jenis Penelitian... 36 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 37 C. Populasi dan Sampel Penelitian... 37 D. Metode Penelitian... 39 E. Teknik Pengumpulan Data... 39 F. Tahapan Penelitian... 41 1. Tahapan Persiapan... 41 2. Tahapan Pelaksanaan... 41 3. Kesimpulan... 41 G. Uji Kabsahan Data... 41 1. Uji validitas butir soal... 42 2. Uji reliabilitas butir soal... 43 xiii
3. Uji tingkat kesukaran... 46 4. Uji daya pembeda... 47 H. Teknik Analisis Data... 49 1. Uji Persyaratan Analisis... 49 a. Uji normalitas data... 49 b. Uji homogenitas data... 50 2. Uji Hipotesis... 51 I. Diagram Alur Penelitian... 53 J. Jadwal Penelitian... 54 BAB IV HASIL PENILITIAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 55 1. Data Hasil Belajar Siswa Kelas VII Sebelum dan Sesudah Pelaksanaan Model Pembelajaran Think Pair Share... 55 2. Persyaratan Analisis Uji Hipotesis... 63 a. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa... 63 1). Uji Normalitas Data Pretes... 63 2). Uji Homogenitas Data Postes... 64 b. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa... 65 1) Uji Homogenitas Data Pretes... 65 2) Uji Homogenitas Data Postes... 66 c. Uji Hipotesis... 67 B. Pembahasan... 69 1. Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar... 72 2. Hasil Belajar Siswa... 79 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 80 B. Saran... 81 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Desain Penelitian... 36 3.2 Data Siswa MTs Miftahul Jannah Palangka Raya... 38 3.3 Ringkasan Data Analisis Validitas Isi Butir Soal... 43 3.4 Ringkasan Data Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal... 47 3.5 Klasifikasi Daya Pembeda... 48 3.6 Ringkasan Data Analisis Daya Pembeda Butir Soal... 49 3.7 Jadwal Penelitian... 54 4.1 Nilai Hasil Belajar Siswa Sebelum Dan Sesudah Pembelajaran Pada Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol Pada Materi Pencemaran Lingkungan... 56 4.2 Pengelompokkan Nilai Pretes dan Postes Siswa Dari Angkatan Terendah-Tertinggi... 57 4.3 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen... 58 4.4 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol... 59 4.5 Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas VII MTs Miftahul Jannah... 60 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Pretes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 64 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Postes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 65 4.8 Hasil Uji Homogenitas Data Pretes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 66 4.9 Hasil Uji Homogenitas Data Postes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 67 xv
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1.1 Pencemaran Air... 27 1.2 Pencemaran Udara... 28 1.3 Pencemaran Tanah... 31 1.4 Pencemaran Suara... 32 4.1 Histogram Perbandingan Rata-Rata Data Pretes, Postes, Gain dan N-gain Hasil Belajar Siswa... 62 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Instrmen Penelitian Lampiran 2. Analisis Data Uji Valid Soal Lampiran 3. Analisis Data Hasil Penelitian Lampiran 4. Foto-foto Penelitian Lampiran 5. Administrasi Lampiran 6. Biodata Penulis xvii