Oleh NAILI NURUL IZZA NIM

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN METODE THINK PAIR SHARE

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS IV MELALUI MODEL NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DI SD 1 UNDAAN TENGAH KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PEER LESSONS BERBANTUAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV DI SDN 2 RAGUKLAMPITAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PURWOREJO BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

KEEFEKTIFAN MODEL QUANTUM LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU MUATAN IPS DAN BAHASA INDONESIA

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

Oleh SRI SUNDARI NIM

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 MEDINI KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPS TAHUN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING BERBANTUAN MEDIA PETA KONSEP PADA SISWA KELAS IV SDN 3 NGELING JEPARA

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

KARAKTER CINTA TANAH AIR MELALUI SNOWBALL THROWING

Oleh EKO FITRIANTO NIM

Oleh MUSFIROH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

USWATUN KHASANAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATA PELAJARAN PKn MATERI ORGANISASI DI LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MASYARAKAT

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS IV MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

Oleh: DIAN DWI SURYANI NIM

Oleh LAILATUS SURUR NIM

Oleh SRI WANTI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

Oleh ZUANIS NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA SAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS IV SD N 2 BAE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

PENERAPAN MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SDN KAYEN 03 TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 KEDUNGDOWO KUDUS

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN PERMAINAN ACAK ATUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn KELAS IV SDN 2 BAE KUDUS

Oleh YENNI NOVITASARI NIM

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK SISWA KELAS V SEMESTER I SDN 5 NGEMBALREJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh : RANI ARDIANA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY BAGI SISWA KELAS IV SD 1 MAYONG LOR JEPARA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL TALKING STICK

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION MATERI SEJARAH KEMERDEKAAN INDONESIA KELAS V SD 02 PIJI DAWE

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA PAHLAWANKU KEBANGGAANKU MUATAN IPS DAN PPKn

MENINGKATKAN BUDAYA SENYUM, SALAM, SAPA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN SIMULASI PADA SISWA KELAS IX B SMP 3 DAWE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SDN TELUK KULON JEPARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CTL

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBASIS LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO DEMAK

Transkripsi:

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PADA MATA PELAJARAN PKn MATERI PENGARUH GLOBALISASI DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 PURWOREJO Oleh NAILI NURUL IZZA NIM 201033180 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PADA MATA PELAJARAN PKn MATERI PENGARUH GLOBALISASI DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 PURWOREJO SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh NAILI NURUL IZZA NIM 201033180 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Orang beriman itu bersikap ramah dan tidak ada kebaikan bagi orang yang tidak brsikap ramah, dan sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi manusia. (HR.Thabrani dan daruquthni) PERSEMBAHAN Alhamdulillah atas rahmat dan hidayah-nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Kedua Orang Tua saya yang tercinta yaitu Bapak Muhammad Anwar dan Ibu Nur Chayati yang selalu memberikan do a, semangat, dan kasih sayang yang tanpa henti. 2. Kakakku tersayang Muhammad Umar Syarifudin dan Zainuddin Abdillah yang selalu memberikan dorongan dan semangat. 3. Kakak iparku terkasih Arni Wahyuningsih yang selalu memberikan motivasi. 4. Sahabat Tyas, Titik, Izza, Uyung, Linda, Rufah, Novi dan Fitri yang membantu dan memotivasi untuk keberhasilanku. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) pada Mata Pelajaran PKn Materi Pengaruh Globalisasi Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Purworejo dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat; 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 3. Dr. Sri Utaminingsih., M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. 4. Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. vii

5. Santoso, S.Pd., M.Pd., Dosen penguji III yang telah menguji skripsi ini, memberikan perbaikan dan saran-saran kepada peneliti. 6. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd., Dosen penguji IV yang telah menguji skripsi ini, memberikan perbaikan dan saran-saran kepada peneliti. 7. Ngadilah, S.Pd. Kepala SD 2 Purworejo Bae Kudus yang telah memberikan izin penelitian di SD 2 Purworejo Bae Kudus. 8. Tuti Dwi Lestari, S.Pd. Guru kolaborator yang telah membantu pelaksanaan penelitian di kelas IV SD 2 Purworejo Bae Kudus. 9. Seluruh guru, karyawan dan siswa kelas IV SD 2 Purworejo Bae Kudus yang membantu peneliti melaksanakan penelitian. 10. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti. 11. Teman-teman kelas D PGSD UMK angkatan 2010, teman-teman PPL SD 1 Purworejo tahun 2013 dan teman-teman KKN Tematik Posdaya Nalumsari Jepara yang selalu menjadi motivasi peneliti dalam menyelesaikan skripsi 12. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini. Demikian skripsi ini telah tersusun sesuai rencana semoga bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Demi kesempurnaan skripsi ini saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan peneliti. Kudus, Agustus 2015 Peneliti Naili Nurul Izza NIM.20103318 viii

ABSTRACT Izza, Naili Nurul. 2015. The Implementation of value clarification Technique model learning at civic education for Increasing Learning Outcomes students 4 th Grade of SD 2 Purworejo. Skripsi. Education of Elementary School Teacher Department, Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Advisor: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S. Pd., M.Pd. Key Words: Value Clarification Technique, Learning Outcomes, Civic Education, Globalisation. The reserch purposes using the Value Clarification Technique (VCT) model learning that aims to increasing students learning outcomes in 4 th grade of SD 2 Purworejo, to increasing student learning activities 4 th grade of SD 2 Purworejo, and to increasing teacher s learning skill at 4 th grade of SD 2 Purworejo. Value Clarification Technique model learning is a model that can guide student to active and to educate students on the process of the formation of value. Teacher and 13 students of 4 th grade of SD 2 Purworejo as the subject of this research is applying in 2 cycles, where each cycle consists of 2 meeting. The collecting data method are observation, interviews, tests and documentation. The instruments that needed in this research are interview rules, the questions of test, and observation sheet. This research has two analysis technique, they are qualitative and quantitative analysis technique. The results of research about Value Clarification Technique model learning shows that there are increasing number of learning outcomes (cognitive, affective, and psychomotor aspect), learning aktivities and teacher s learning skill. Student s classical passing standard pre cycle of realization is 23% and has average 62,53. It s increased in cycle I become 54% and has average 71,62. Student s classical passing standard in increased again in cycle II with 85% with 78 in average. In the affective aspect of learning outcomes, increasing from the cycle I has average reached 70% (Good) to 78%. (Good). While the psychomotor aspect of learning outcomes in the cycle I average of 70% (Good) increased to 83% (Good) in cycle II. The learning activities in cycle I have average 65%(Good) and it s increasing in cycle II, become 75%(Good). The teacher s learning skill in cycle I have average score 72,91% (Good) and it s increasing in cycle II, become 86,5% (Very Good). The conclusions of this research that implementation Value Clarification Technique model learning can increasing student learning outcomes that include cognitive, affective, and psychomotor social science 4 th grade SD 2 Purworejo, as well as increasing of learning activities and teacher s learning skill. Suggestion for the students is basically make attention to every learning process submitted by the ix

teacher. Teachers should be use variety model of learning such us Value Clarification Technique. x

ABSTRAK Izza, Naili Nurul. 2015. Penerapan Medel Pembelajaran Value Clarification Technique Pada Mata Pelajaran PKn Materi Pengaruh Globalisasi Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Purworejo.. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd. Kata-kata kunci: Value Clarification Technique, Hasil Belajar, PKn, Globalisasi. Tujuan Penelitian menggunakan model pembelajaran Value Clarification Technique yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 2 Purworejo, untuk meningkatkan aktivitas belajar dalam pembelajaran PKn kelas IV SD 2 Purworejo, dan meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn kelas IV SD 2 Purworejo. Model pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) merupakan model pembelajaran yang dapat menuntun siswa untuk aktif serta mendidik siswa pada proses pembentukan nilai. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 2 Purworejo dengan subjek penelitian yaitu guru dan 13 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa pedoman wawancara, soal evaluasi, dan lembar observasi Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terbagi menjadi dua yaitu teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menggunakan model pembelajaran Value Clarification Technique menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa (ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik), aktivitas belajar dan keterampilan guru setiap siklusnya. Ketuntasan klasikal siswa pra siklus sebesar 23% dengan rata-rata 62,53, meningkat pada siklus I menjadi 54% dengan rata-rata 71,62, dan pada siklus II meningkat menjadi 85% dengan rata-rata 78. Pada hasil belajar ranah afektif, terjadi peningkatan dari siklus I rata-rata mencapai 70% (Baik) menjadi 78,50% (Baik). Sedangkan hasil belajar ranah psikomotorik pada siklus I rata-rata 70% (Baik) naik menjadi 83% (Baik). Aktivitas belajar pada siklus I memperoleh rata-rata 65% (Baik), meningkat pada siklus II menjadi 75% (Baik). Keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 72,91% (Baik), meningkat pada siklus II menjadi 86,5% (Sangat Baik). Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta meningkatkan aktivitas belajar dan keterampilan guru. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya selalu memperhatikan apa yang disampaikan guru dan aktif dalam pembelajaran. Guru xi

hendaknya menggunakan model pembelajaran yang variatif, salah satunya yaitu model pembelajaran Value Clarification Technique. xii

DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN... Error! Bookmark HALAMAN PENGESAHAN...vi PRAKATA... viii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xii DAFTAR ISI... xiiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xviiii DAFTAR DIAGRAM... xix DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB Error! Bookmark PENDAHULUAN... Error! Bookmark not defined. 1.1. Latar Belakang Masalah... Error! Bookmark 1.2. Rumusan Masalah... 6 1.3. Tujuan Penelitian... Error! Bookmark 1.4. Kegunaan Penelitian... 7 1.5. Ruang Lingkup Penelitian... 8 1.6. Definisi Operasional... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN. Error! Bookmark 2.1. Kajian Pustaka... Error! Bookmark 2.1.1. Model Value Clarification Technique (VCT)...Error! Bookmark 2.1.2. Langkah-langkah Pembelajaran VCT...Error! Bookmark xiii

2.1.3. Aktivitas Belajar...Error! Bookmark 2.1.4. Keterampilan Mengajar...Error! Bookmark not defined. 2.1.5. Hasil Belajar...Error! Bookmark 2.1.5.1. Belajar...Error! Bookmark 2.1.5.2. Hasil belajar...error! Bookmark 2.1.5.3. Domain Hasil Belajar...Error! Bookmark not defined. 2.1.5.4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar...Error! Bookmark 2.1.6. Pendidikan Kewarganegaraan...Error! Bookmark 2.1.6.1. Hakekat PKn...Error! Bookmark 2.1.6.2. Tujuan PKn...Error! Bookmark 2.1.6.3. Ruang Lingkup PKn...29 2.1.7. Globalisasi...31 2.1.7.1. Pengertian Globalisasi...Error! Bookmark not defined. 2.1.7.2. Faktor-Faktor Terjadinya Globalisasi...Error! Bookmark 2.1.7.3. Cara Menghadapi Globalisasi...38 xiv

2.2. Penelitian Yang Relevan... 38 2.3. Kerangka Berpikir... Error! Bookmark 2.4. Hipotesis Tindakan... Error! Bookmark BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek PenelitianError! Bookmark not defined. 3.1.1 Setting Penelitian... Error! Bookmark 3.1.1.1. Lokasi Penelitian... Error! Bookmark 3.1.1.2. Waktu Penelitian... Error! Bookmark 3.1.1.3. Karakteristik Subjek Penelitian... Error! Bookmark 3.2. Variabel Penelitian... 46 3.2.1. Variabel Bebas... 46 3.2.2. Variabel Terikat... 46 3.3. Prosedur Penelitian... 46 3.4. Teknik pengumpulan Data... 53 3.4.1. Data dan Sumber Data... 53 3.4.2. Metode Pengumpulan Data... 55 3.4.3. Instrumen Penelitian... 57 3.4.4. Validitas Instrumen... 59 3.4.5. Reliabilitas... 61 3.4.6. Teknik Analisis Data... Error! Bookmark 3.5. Indikator Keberhasilan... 67 BAB IV HASIL PENELITIAN... 69 4.1. Pra siklus... 69 4.2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I... 71 4.2.1. Perencanaan... 72 4.2.2. Pelaksanaan Tindakan... 72 4.2.2.1. Pertemuan 1... Error! Bookmark 4.2.2.2. Pertemuan II... 78 4.2.3. Observasi... 84 4.2.3.1. Hasil Belajar Ranah Afektif... Error! Bookmark xv

4.2.3.2. Hasil Belajar Psikomotorik... 87 4.2.3.3. Hasil Observasi Aktivitas siswa... 89 4.2.3.4. Hasil Observasi Keterampilan Guru... 91 4.2.4. Refleksi... 92 4.3. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II... Error! Bookmark 4.3.1. Perencanaan... Error! Bookmark 4.3.2. Pelaksanaan Tindakan... Error! Bookmark 4.3.2.1. Pertemuan 1... Error! Bookmark 4.3.2.2. Pertemuan II... Error! Bookmark 4.3.3. Observasi... Error! Bookmark 4.3.3.1. Hasil Belajar Ranah Afektif... Error! Bookmark 4.3.3.2. Hasil Belajar Psikomotorik... Error! Bookmark 4.3.3.3. Hasil Observasi Aktivitas siswa... Error! Bookmark 4.3.3.4. Hasil Observasi Keterampilan Guru... Error! Bookmark 4.3.4. Refleksi... Error! Bookmark BAB V PEMBAHASAN... Error! Bookmark 5.1 Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Pkn Dengan Model VCT Error! Bookmark 5.2 Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran PKn dengan Menggunakan Model VCT... Error! Bookmark 5.3 Hasil Belajar dalam Pembelajaran PKn dengan model VCT... Error! Bookmark 5.3.1 Hasil Belajar Kognitif dalam Pembelajaran PKn dengan Model VCT... 128 5.3.2 Hasil Belajar Afektif dalam Pembelajaran PKn dengan Model VCT... 130 5.3.3 Hasil Belajar Psikomotorik dalam Pembelajaran PKn dengan Model VCT... 131 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... Error! Bookmark 6.1 Simpulan... Error! Bookmark 6.2 Saran... Error! Bookmark DAFTAR PUSTAKA... Error! Bookmark xvi

DAFTAR TABEL Tabel 1. 1 SK dan KD PKn Kelas IV semester 2... Error! Bookmark Tabel 2. 1 Proses klarifikasi nilai menurut Hall... Error! Bookmark Tabel 2. 2 Pengubahan Perilaku dan Hasil Perubahan Perilaku. Error! Bookmark Tabel 3. 1 Kriteria Ketuntasan Belajar SD 2 Purworejo... 63 xvii

Tabel 3. 2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam %... Error! Bookmark Tabel 3. 3 Rating-Scale Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa... Error! Bookmark Tabel 3. 4 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa, Analisis Ranah Afektif dan Psikomotorik... 66 Tabel 3. 5 Rating-Scale Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa... 66 Tabel 3. 6 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru.. Error! Bookmark Tabel 4. 1 Nilai Tes PKn Kelas IV Pra Siklus... Error! Bookmark Tabel 4. 2 Jadwal Penelitian tindakan kelas siklus 1... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 3 Hasil Tes Evaluasi siklus 1... 83 Tabel 4. 4 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... Error! Bookmark Tabel 4. 5 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 1... 87 Tabel 4. 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1... 89 Tabel 4. 8 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus 1... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 9 Jadwal Penelitian tindakan kelas siklus 1... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 10 Hasil Tes Evaluasi siklus II... Error! Bookmark Tabel 4. 11 Progres Hasil Belajar Ranah Kognitif Error! Bookmark Tabel 4. 12 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II. Error! Bookmark Tabel 4. 14 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II. Error! Bookmark Tabel 4. 16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 18 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 19 Perbandingan Rata-Rata Aktivitas Belajar Siswa Selama Siklus Error! Bookmark Tabel 4. 20 Perbandingan Rata-Rata Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Dengan Model VCT... Error! Bookmark xviii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2. 1 Kerangka Pikiran... Error! Bookmark 3 Gambar 3. 1 Desain Model Penelitian Tindakan Kelas Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart... 47 xix

DAFTAR DIAGRAM Diagram 4. 1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus... Error! Bookmark Diagram 4. 2 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... Error! Bookmark Diagram 4. 3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... Error! Bookmark Diagram 4. 4 Peningkatan hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus 1... 88 Diagram 4. 5 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I. Error! Bookmark not defined. Diagram 4. 6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II... Error! Bookmark Diagram 4. 7 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II.. Error! Bookmark Diagram 4. 8 Peningkatan hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus II... 111 Diagram 4. 9 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Belajar... Error! Bookmark Diagram 4. 10 Perbandingan Hasil Belajar ranah kognitif selama siklus... Error! Bookmark Diagram 4. 11 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Selama Siklus... Error! Bookmark Diagram 4. 12 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Selama Siklus... Error! Bookmark Diagram 4. 13 Perbandingan Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Selama Siklus... Error! Bookmark Diagram 4. 14 Perbandingan Persentase Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Dengan Model VCT.. Error! Bookmark Diagram 5. 1 Peningkatan Keterampilan Guru Selama Penelitian Error! Bookmark xx

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Jadwal Penelitian... 143 2. Daftar Absen Siswa Kelas IV SD 2 Purworejo... 144 3. Hasil Evaluasi Pra Siklus SD 2 Purworejo... 145 4. Hasil Observasi Pra Siklus... 146 5. Hasil Wawancara dengan Guru Pra Siklus... 147 6. Hasil Wawancara dengan Siswa Pra Siklus... 149 7. Silabus Siklus I... 152 8. RPP Siklus I Pertemuan 1... 155 9. RPP Siklus I pertemuan 2... 163 10. Hasil Observasi Keterampilan Guru Dalam Penerapan Model Pembelajaran VCT Kelas IV Semester 2 Pertemuan 1... 172 11. Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran VCT Kelas IV Semester 2 Pertemuan 2... 172 12. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa dalam Penerapan VCT kelas IV semester 2... 176 13. Hasil Observasi Hasil belajar PKn Ranah Afektif kelas IV Semester 2 SD 2 Purworejo... 180 xxi

14. Hasil Observasi Hasil belajar PKn Ranah Psikomotorik kelas IV Semester 2 SD 2 Purworejo... 186 15. Kisi-kisi Soal Ujicoba... 191 16. Soal Ujicoba... 192 17. lembar Validasi... 193 18. Reliabelitas Soal Ujicoba Siklus I... 199 19. Hasil soal Evaluasi Siklus I... 200 20. Kunci jawaban evaluasi siklus I... 201 21. Hasil Evaluasi Siklus I... 202 22. Silabus Siklus I... 203 23. RPP Siklus I Pertemuan 1... 208 24. RPP Siklus I pertemuan 2... 215 25. Hasil Observasi Keterampilan Guru Dalam Penerapan Model Pembelajaran VCT Kelas Iv Semester 2 Pertemuan 1... 220 26. Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran VCT Kelas IV Semester 2 Pertemuan 1... 222 27. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa dalam Penerapan VCT kelas IV semester 2... 224 28. Hasil Observasi Hasil belajar PKn Ranah Afektif kelas IV Semester 2 SD 2 Purworejo... 228 29. Hasil Observasi Hasil belajar PKn Ranah Psikomotorik kelas IV Semester 2 SD 2 Purworejo... 234 30 Kisi-kisi Soal Ujicoba... 239 31. Soal Ujicoba... 240 32. lembar Validasi... 241 33. Reliabelitas Soal Ujicoba Siklus I... 247 34. Hasil soal Evaluasi Siklus I... 248 xxii

35. Kunci jawaban evaluasi siklus I... 249 36. Hasil Evaluasi Siklus I... 250 37. Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Mata Pelajaran PKn... 251 38. Perbandingan Hasil Belajar Afektif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Mata Pelajaran PKn... 252 39. Perbandingan Hasil Belajar Psikomotorik Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Mata Pelajaran PKn... 253 40. Perbandingan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II Mata Pelajaran PKn... 251 41. Dokumentasi... 255 42. Daftar Riwayat Hidup... 257 43. Surat permohonan penelitian... 258 44. surat keterangan Penelitian... 259 45. SK Penetapan Bimbingan... 260 46. Pernyataan... 261 47. Keterangan Selesai Bimbingan... 262 48. Permohonan Ujian Skripsi... 263 49. Berita Acara Bimbingan xxiii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan