RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh Nama : Devi Kusumaningrum NIM : 13108244002 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD N Percobaan 2 Kelas/Semester Tema/Topik Subtema : IVA/ 1 (Satu) : 2. Selalu Berhemat Energi : 1. Sumber Energi Pembelajaran : 1 Alokasi Waktu : 3 x 35 menit A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR IPA 3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. Bahasa Indonesia 3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual. 4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan. C. INDIKATOR IPA 3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari. 4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari IPS 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya. 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan. Bahasa Indonesia 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati. 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks. D. MATERI 1. Manfaat energi matahari 2. Sumber daya alam E. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/ mengasosiasi, dan mengkomunikasikan). Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Menyapa siswa dengan salam 2. Mengajak siswa berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing dengan dipimpin 15 menit
oleh salah satu siswa 3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 4. Melakukan apersepsi misalnya, Bagaimana cuaca hari ini? Matahari bersinar dengan terang. Ya, hari ini kita akan belajar mengenai manfaat energi matahari. 5. Memberi motivasi agar siswa semangat saat pembelajaran berlangsung. 6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami. Kegiatan Inti 1. Siswa melihat gambar yang ada di buku siswa secara bersama-sama. 2. Menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa. 3. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari yaitu menguapkan zat cair yang terdapat di Bumi. 4. Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat memahami hubungan antara matahari dengan kehidupan di Bumi. 5. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. 6. Tiap kelompok melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku. 7. Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas membaca senyap teks 75 menit
Penutup pendek Kisah Ali si Biji Energi yang terdapat di buku. 8. Siswa membaca senyap teks tentang jenisjenis sumber daya alam. 9. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan menuliskannya di buku. 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar yang telah dipelajari 2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) 3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa evaluasi tertulis. 4. Mengajak semua siswa berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) dengan dipimpin salah satu siswa 15 menit G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran Kemendikbud. 2015. Selalu Berhemat Energi/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Media Pembelajaran 1. Kertas, tissue, kain H. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian pengetahuan / kognitif - Jenis Penilaian : tes tertulis - Bentuk Penilaian : lembar penilaian daftar periksa
2) Penilaian sikap - Jenis Penilaian : non tes - Bentuk Penilaian : lembar pengamatan sikap b. Penilaian Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian Kinerja b. Penilaian Hasil Belajar Isian Singkat Yogyakarta, 17 Agustus 2016 Mengetahui, Guru Kelas IVA Praktikan Indah Mardatilla, S. Pd. I, Si. Devi Kusumaningrum NIP. 19801201 201406 2 002 NIM. 13108244002
LAMPIRAN A. Bentuk Instrumen Penilaian 1. Lembar Penilaian Sikap No. Nama 1. Ani 2. Susi 3. Tanto 4.... Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama BT MT MB SM BT MT MB SM BT TM MB SM Keterangan: Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi: BT: Belum Terlihat, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi). MT: Mulai Terlihat, apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi). MB: Mulai Berkembang, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi). SM: Sudah Membudaya, apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman, kesadaran, dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas, juga sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi). 2. Penilaian pengetahuan Instrumen penilaian: tes tertulis Setiap jawaban benar pada soal evaluasi bernilai 20.
3. Lembar Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia Teks visual Berdasarkan hasil laporan percobaan siswa Beri tanda centang (V) sesuai pencapaian siswa. Penilaian (Skoring): IPA Total Nilai Siswa 8 x 100 Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik. Beri tanda centang (V) sesuai pencapaian siswa. Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa 8 x 100
IPS Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik. Beri tanda centang (V) sesuai pencapaian siswa. B. Materi Pembelajaran Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa 12 x 100
B. MATERI
C. Lembar Kerja Siswa (LKS) Nama anggota kelompok: 1. 4. 2. 5. 3. 6. No. kelompok : Kelas : LAPORAN KEGIATAN PERCOBAAN A. Nama Percobaan... B. Tujuan Percobaan... C. Alat dan Bahan D. Langkah Kerja E. Penyajian Data Terkena terik matahari 5 Menit 15 Menit Tisu Kertas Kain
Diletakkan di tempat teduh 5 Menit 15 Menit Tisu Kertas Kain F. Kesimpulan Bagaimana pengaruh panas matahari terhadap benda tersebut?......
D. SOAL EVALUASI Nama : No. Absen: Kelas : Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar. 1. Sebutkan minimal 2 manfaat energi matahari bagi kehidupan! Jawab:...... 2. Mengapa barang tambang tidak bisa diperbaharui? Jawab:...... 3. Mengapa tumuhan termasuk dalam sumber daya alam yang dapat diperbaharui? Jawab:...... 4. Sebutkan minimal 2 sumber daya alam yang dapat diperbaharui! Jawab:...... 5. Sebutkan minimal 2 sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui! Jawab:......
Kunci Jawaban 1. Membantu dalam proses fotosintesis, dapat digunakan sebagai sumber energi pada panel surya, dll. (tergantung jawaban siswa) 2. karena jumlahnya yang terbatas (tergantung jawaban siswa) 3. karena jumlahnya yang terus tersedia. (tergantung jawaban siswa). 4. Hewan, tumbuhan, air, angin, matahari, dll. 5. Barang tambang, emas, minyak bumi, dll.