URAIAN.

dokumen-dokumen yang mirip
Validitas, Reliabilitas, dan Analisis Soal Uraian

PEMBUATAN TES TERTULIS

Kelompok Tes Uraian. Gronlund & Linn (1990) mengelompokkan tes uraian dalam dua kelompok yaitu : 1. Tes Uraian Terbuka (Extended Response Question)

STRATEGI MENINGKATKAN KUALITAS TES URAIAN. Oleh: Drs. Yaya Sunarya, M.Pd

Pengembangan Tes Bentuk Uraian

KAIDAH PENULISAN SOAL. Parsaoran Siahaan-Fisika FPMIPA UPI Bandung

ATURAN UMUM PENULISAN SOAL

Jenis dan Karakteristik Soal. Oleh : Toto Fathoni

TEKNIK PENILAIAN NON TES

II. TINJAUAN PUSTAKA. Tujuannya untuk mengetahui kekurangan yang terjadi agar kegiatan yang

Kegiatan Belajar. Mengembangkan tes. A. TES OBJEKTIF 1. Benar-salah 2. Menjodohkan 3. Pilihan ganda

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

Kegiatan Belajar 3: Menulis Tes Hasil Belajar

PERENCANAAN TES. Retno Wahyuningsih ENAM HAL YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN

STRATEGI MENINGKATKAN KUALITAS TES URAIAN

LISAN TULISAN OBSERVASI SKALA PENILAIAN SOSIOMETRI STUDI KASUS CHECKLIST

PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIF. Heri Retnawati

Gagne (1974): (A) kemampuan merencanakan materi dan

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)

Antiremed Kelas 10 Fisika

PENYUSUNAN KISI SOAL LEMBAGA PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

KAIDAH PENULISAN SOAL

ASSESSMENT TRADISIONAL *

DAFTAR ISI ABSTRAK PERNYATAAN KATA PENGANTAR DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR

MENGEMBANGKAN ALAT PENILAIAN HASIL BELAJAR

FISIKA 2014 TIPE A. 30 o. t (s)

BAB III METODE PENELITIAN. untuk menghasilkan suatu produk di bidang pendidikan. Sugiyono. menyatakan bahwa penelitian pengembangan adalah

II. TINJAUAN PUSTAKA. Tugas seorang guru dalam kegiatan pembelajaran adalah membantu

Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education Volume 2 Nomor 3 Tahun 2015

KOREKSI KARTU SOAL. Disusun guna memenuhi tugas Mata kuliah Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Dosen Pengampu: Sutrisna Wibawa, Mpd

TEKNIK PEMBUATAN KISI-KISI

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang

BAB III METODE PENELITIAN

DAFTAR ISI. HALAMAN JUDUL... Error! Bookmark not defined. LEMBAR PERSETUJUAN... Error! Bookmark not defined.

PENILAIAN AUTENTIK DALAM TUNTUTAN KURIKULUM 2013

Kegiatan Belajar 4: Menelaah Tes Hasil Belajar

PROFIL KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA DALAM KEGIATAN PRAKTIKUM MATERI ELASTISITAS YANG DINILAI MENGGUNAKAN PENILAIAN KINERJA SKRIPSI

BAB I PENDAHULUAN. secara tepat (Tarigan dalam Fatmawati, 2009: 2). Dibandingkan ketiga

SMP kelas 9 - FISIKA BAB 9. KALOR DAN PERPINDAHANNYALatihan Soal 9.1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan terpenting dalam kehidupan manusia untuk perkembangan diri.

BAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS PENELITIAN. Perubahan tingkah laku dapat berupa hasil belajar siswa dalam sebuah

INSTRUMEN TELAAH BUTIR SOAL

PANDUAN WAWANCARA. Wawancara dengan Kepala Sekolah :

BENTUK-BENTUK TES fungsinya

III. METODE PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah research and development

tertentu. Penilaian performans menurut Nathan & Cascio (1986) berdasarkan pada analisis pekerjaan.

BAB 3 METODE PENELITIAN. Subjek dalam penelitian ini adalah Kemampuan Menulis Cerpen Siswa

PANDUAN MATERI UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN

BAB III METODE PENELITIAN. penelitian pengembangan. Metode penelitian pengembangan memuat tiga

K13 Revisi Antiremed Kelas 11 Fisika

ANALISIS WACANA MONOLOG TAJUK RENCANA SURAT KABAR SUARA MERDEKA: TINJAUAN ASPEK GRAMATIKAL DAN LEKSIKAL SKRIPSI

III. METODOLOGI PENELITIAN. Lampung yang berjumlah 38 siswa. Waktu pelaksanaan penelitian ini dimulai

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini mengkaji kemampuan mahasiswa biologi FKIP Unila dalam

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Keterampilan menulis argumentasi merupakan salah satu keterampilan

BAB II KAJIAN TEORETIS

PETUNJUK UMUM Pengerjaan Soal Tahap III Final Diponegoro Physics Competititon Tingkat SMP

SOAL DAN PEMBAHASAN URAIAN SEMIFINAL LIGA FISIKA TINGKAT SMP/MTS SEDERAJAT PEKAN ILMIAH FISIKA UNY XIX [2016]

Khoirun Nisa Retno Ning Tiyas * Muhardjito ** Kadim Masjkur *** Jalan Semarang 5 Malang 65145

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

DAFTAR ISI PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN...

BAB III METODE PENGEMBANGAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and

DAFTAR ISI. Hal. i ii iv vi viii x

KEMAMPUAN GURU MATA PELAJARAN IPA DALAM PEMBUATAN SOAL ULANGAN DI SMP NEGERI 5 PURWODADI

PEDOMAN PENYUSUNAN SOAL PILIHAN GANDA

Mata Kuliah/Kode/ SKS : Evaluasi Pembelajaran TE/ EL501/2(dua) Semester/Program Studi : Teknik Tenaga Elektrik (TTE) : Dra. Tuti Suartini, M.

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan desain analisis deskriptif yang sesuai dengan tujuan

BAB I PENDAHULUAN. Sistem Pendidikan Nasional mengartikan pendidikan sebagai usaha sadar dan terencana

BAB I PENDAHULUAN. Permen 23 Tahun 2006 (Wardhani, 2008:2) disebutkan bahwa tujuan

BAB I PENDAHULUAN. memiliki tujuan secara khusus adalah mampu menguasai empat aspek

Tes dan Persyaratannya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN GERAK DAN GAYA

LEMBAR PENILAIAN. Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen. Tes Uraian Portofolio. Tes Tertulis. Pedoman Observasi Sikap Spiritual

BAB II. MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR HIPOTETIK DEDUKTIF, PEMAHAMAN KONSEP, KETERAMPILAN GENERIK SAINS DAN KESEIMBANGAN BENDA TEGAR

O 1 X O 2 Pre-test Treatment Post-test

BAB 1 PENDAHULUAN. terampil berbahasa. Adapun keterampilan berbahasa itu mencakup empat

Universias Negeri Malang. Jalan Semarang 5 Malang

DAFTAR ISI A. LATAR BELAKANG 105 B. TUJUAN 105 C. RUANG LINGKUP KEGIATAN 105 D. UNSUR YANG TERLIBAT 106 E. REFERENSI 106 F. PENGERTIAN DAN KONSEP 106

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : Gaya Gravitasi Antar Partikel dan Kuat Medan Gravitasi

DAFTAR ISI. HALAMAN JUDUL... i LEMBAR HAK CIPTA... HALAMAN PENGESAHAN... iii. PERNYATAAN... v. KATA PENGANTAR... vi. UCAPAN TERIMA KASIH...

V. KESIMPULAN. pembelajaran debat pada desain pembelajaran menulis teks argumentasi dilakukan

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATERI PECAHAN DI SMP

DAFTAR ISI... JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR...

SOAL FISIKA UNTUK TINGKAT PROVINSI Waktu: 180 menit Soal terdiri dari 30 nomor pilihan ganda, 10 nomor isian dan 2 soal essay

TEKNIK EVALUASI DAN INSTRUMEN EVALUASI HASIL BELAJAR

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif.margono (1996:8)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 58 A. Analisis Data Kemampuan Pemahaman Matematis B. Analisis Data Kemampuan Komunikasi Matematis 72 C.

Kompetisi Sains Madrasah 2015 Tingkat Propinsi-Madrasah Aliyah-Fisika NASKAH SOAL BIDANG STUDI : FISIKA TINGKAT : MADRASAH ALIYAH

BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif

MATA KULIAH EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PENGEMBANGAN INSTRUMEN UJI KOMPETENSI GURU

BAB I PENDAHULUAN. Bagaimana Dikembangkan Pada Siswa. Jurnal FMIPA UPI 4 Zohar, Anat and Dori, Yehudit J Higher Order Thinking Skills and Low

I. PENDAHULUAN. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada jenjang SMP merupakan mata pelajaran

BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Berdasarkan tujuan penelitian, yaitu untuk memperoleh gambaran mengenai

Kelompok Pretest Perlakuan Posttest

KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS MENYELESAIKAN SOAL OPEN-ENDED MENURUT TINGKAT KEMAMPUAN DASAR MATERI SEGIEMPAT DI SMP

Jurnal Visi Ilmu Pendidikan Halaman 259 EVALUASI KETERAMPILAN BERBICARA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA. Siti Halidjah 1

BAB I PENDAHULUAN. yang lebih baik, dari yang semula berpusat pada guru (teacher centered)

BAB I PENDAHULUAN. dalam proses belajar sehingga mereka dapat mencapai tujuan pendidikan.

Transkripsi:

URAIAN readonee@yahoo.com

Uraian Karakteristik Tes subjektif yang luas penggunaannya Menuntut peserta tes mengorganisasikan gagasan/hal- hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan dalam bentuk tulisan Kebebasan dalam menjawab Sulit membuat penskoran yang efektif & efesien

Jenis soal Restricted response essay items (Uraian terbatas) Materi maupun jawabannya terbatas Penskoran cenderung lebih konsisten & objektif Soal terstruktur Terfokus pada hal-hal yang akan ditanyakan Extended response essay items (Uraian tak terbatas) Peserta tes memiliki kebebasan mengemukakan jawaban secara tepat Penskoran subjektif Mengukur kemampuan pemahaman materi & kemampuan menulis

Contoh : Soal Uraian Terbatas 1. Mengapa barometer merupakan salah satu alat yang berguna dalam menentukan cuaca? Jawablah dalam paragraf yang jelas! (Skor ).... Es sebanyak kg pada suhu 0 o C dicampur dengan 3 kg air yang suhunya 30 o C. Jika diketahui kalor lebur es 80 kal/gram dan kalor jenis 1 kal/g o C. Tentukan kalor yang dilepaskan! (skor )...

Contoh : Soal Uraian Tak Terbatas 1. Buatlah uraian sekitar 100 sampai dengan 150 kata tentang teori tata surya yang dikemukakan oleh Copernicus, termasuk hasil pengamatanmu! (Skor 10).... Jelaskan pengaruh Hukum Newton tentang gerak dan gaya terhadap perkembangan pengetahuan Fisika! Tuangkan jawabanmu dalam tulisan yang tidak lebih dari 150 kata! Skor (10)...

Kemampuan yang diukur Menyeleksi Mengorganisasi Mengintergrasi Menghubungkan Mengevaluasi Menganalisis Membandingkan Menjelaskan hubungan sebab-akibat Mendeskripsikan aplikasi dari prinsip/konsep Memberikan argumen yang relevan Memformulasikan hipotesa Memformulasikan kesimpulan yang benar Menyatakan asumsi Mendeskripsikan keterbatasan data Problem solving Menjelaskan prosedur/metode

Penskoran Analitik Penskor menentukan daftar unsur-unsur yang harus Dinilai Partial credit Memberikan skor pada bagian-bagian tertentu yang dikerjakan benar Holistik Penskor menilai secara sepintas kualitas masingmasing unsur pada jawaban Lebih subjektif dibanding metode analitik Cara penskoran: - menentukan kualitas - menyediakan pedoman penskoran - mengambil contoh - membandingkan lembar jawaban

Analitik Holistik Kunci Jawaban Skor 1. Alasan untuk membedakan (reason for distinguishing). Memilih (selection) - Deskripsi (description) - Contoh pilihan 3. Menempatkan (placement) - Deskripsi - Contoh penempatan 4. Mengklasifikasi (classification) - Deskripsi - Contoh klasifikasi 5. Membandingkan (comparison) - Persamaan - Perbedaan Skor maksimum 0 Kriteria 1. Pemberian tanda tidak tepat (the punctuation is not appropriate). Pemberian tanda kurang tepat (the punctuation is less appropriate) 3. Pemberian tanda tepat (the punctuation is appropriate) 4. Pemberian tanda sangat tepat (the punctuation is very appropriate) Skor 0 1 3

Kaidah Penulisan Sesuai dengan kompetensi dasar & indikator Ruang lingkup berupa batasan pertanyaan dan jawaban harus jelas & tegas Isi materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas Rumusan pertanyaan/pernyataan harus menggunakan kata tanya/kata perintah yang menuntut jawaban terurai (jelaskan, uraikan, mengapa, hubungkan,bandingkan,tafsirkan,hitunglah, atau buktikan) Rumusan pertanyaan jangan menggunakan kata yang tidak menuntut peserta tes menguraikan (dimana, kapan, siapa, apakah, ya & tidak) Rumusan pertanyaan menggunakan bahasa sederhana & komunikatif Gambar,grafik,tabel, diagram & sejenisnya terdapat dalam soal harus jelas, sehingga tidak menimbulkan penfsiran yang berbeda Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat

Pilihlah mana soal yang baik! 1. Jelaskan hal-hal yang mempengaruhi perubahan benda! ATAU. Jelaskan tiga faktor yang mempengaruhi gerak benda! Mengapa no. 1? Mengapa no.?

Keunggulan & Kelemahan Keunggulan Memberikan keleluasaan dalam menjawab Dapat mengukur kompetensi yang tidak dapat diukur oleh soal objektif (berpikir kritis/problem solving) Waktu pembuatan relatif singkat Kelemahan Jumlah materi relatif terbatas Penskoran lebih lama & lebih sukar Sangat sensitif terhadap personal bias, hallo efect, logical error, & buffing Reliabilitas soal relatif rendah