PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

Oleh IFAH ZAKIYAH NIM

Oleh SRI SUNDARI NIM

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK PENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI KELAS IV SDN 4 BANTRUNG JEPARA

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE KELAS IV SD 2 PASURUHAN KIDUL KUDUS

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENERAPAN MODEL COMPLETE SENTENCE BERBANTUAN GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SDN 1 JURANG KUDUS.

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

PENERAPAN MODEL TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN SISWA KELAS IV SDN 2 KARANGROWO KUDUS

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TEMA PENGALAMAN PADA SISWA KELAS III SDN 1 PULUTAN GROBOGAN

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD 7 KLUMPIT

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN PADA SISWA KELAS IV SDN 02 NGEMPLAK KIDUL PATI

PENERAPAN MODEL PAIRED STORY TELLING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS VB SD MUHAMMADIYAH GRIBIG GEBOG KUDUS

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

Oleh SRI WANTI NIM

USWATUN KHASANAH NIM

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

PENERAPAN MODEL JIGSAW UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA RAKYAT SISWA KELAS V SD 1 WERGU WETAN KUDUS. Oleh LAELY NIKMAH NIM

Oleh NOVI EKO NURFARIHIN NIM

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Oleh HADI MUHTAROM NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS IV MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KOPERASI MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORRAY PADA SISWA KELAS IV SDN 01 LUMBUNGMAS

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

SKRIPSI. Oleh: KUKUH FAJAR TRAWOCO (K ) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

Oleh Zenia Khayatunnufus NIM

MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM.

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER

Oleh RISKA OFTI PRADIPTA NIM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL UNTUK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD N 4 HONGGOSOCO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 PRAMBATAN KIDUL

PENERAPAN MODEL INDEX CARD MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERMASALAHAN SOSIAL SISWA KELAS IV SDN BERMI 02 TAHUN 2014/2015

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION MATERI SEJARAH KEMERDEKAAN INDONESIA KELAS V SD 02 PIJI DAWE

Oleh EKO NUR SULISTIYANINGSIH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh MUSFIROH NIM

SKRIPSI. Oleh ZAINAL ARIFIN NIM

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI TEMA KESEHATAN MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SD 2 SIDOREKSO KALIWUNGU KUDUS

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

PENERAPAN MODEL JIGSAW

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATON

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

Diajukan oleh: Dyah Novitasari A

Oleh FRISKA AFIFATY ZULFAH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS IV SD 1 SINGOCANDI KUDUS

Transkripsi:

; PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES PADA KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA KELAS IV SD 3 TEMULUS KUDUS Oleh INAFAT KHASANAH NIM 201133144 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

ii

PENERAPAN MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES PADA KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA KELAS IV SD 3 TEMULUS KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh INAFAT KHASANAH NIM 201133144 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (Al- Baqarah: 153). PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan untuk. 1. Orang tuaku tersayang yang selalu memberikan do a, curahan kasih sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan segalanya untukku 2. Semua keluarga besarku kakak-kakakku tercinta yang selalu memberikan motivasi dan do a. 3. Sahabatku Ifah, Amel, Nafis, Eka, Laely, Puput, Mugi dan Indah yang selalu menyemangatiku. 4. Keluarga PGSD kelas C dan teman-teman seperjuangan. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi dengan judul Penerapan Model Examples Non Examples Pada Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas IV SD 3 Temulus Kudus oleh Inafat Khasanah (NIM. 201133144) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji v

LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Inafat Khasanah (201133144) ini telah dipertahankan didepan dewan penguji pada tanggal 4 Februari 2016 sebagai syarat memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. vi

PRAKATA Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti sampaikan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidaya-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Examples Non Examples Pada Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas IV SD 3 Temulus Kudus dengan lancar dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak sebagai berikut. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Kaprodi PGSD, FKIP Universitas Muria Kudus dan selaku dosen pembimbing I yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi. 3. Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. vii

4. Seluruh dosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan. 5. Suyanto,S.Pd.,Kepala Sekolah SDN 3 Temulus Kudus Telah Memberikan Izin Untuk Mengadakan Penelitian Dan Pengarahan Sehingga Penelitian Ini Dapat Berjalan Dengan Lancar. 6. Sumiati, S.Pd., Guru kelas IV SDN 3 Temulus Kudusyang telah bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama penelitian di SDN 3 Temulus Kudus. 7. Siswa-siswi kelas IV, seluruh guru dan staf SDN 3 Temulus Kudusyang telah membantu memberikan masukan dan pengumpulan data selama pelaksanaan penelitian. 8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah SWT. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas dan bermartabat. Amin. Kudus, Januari 2016 Inafat Khasanah viii

ABSTRACT Khasanah, Inafat. 2015. Application of Cooperative Learning Model Examples Non Examples In Indonesian Subject Matter Essay Writing Skills class IV SD 3 Temulus. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education.Muria Kudus University Lecturer (1) Dr.Murtono, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd. M.Pd Keywords: Examples Non Examples, Learning Outcomes, Writing Authorship This study aimed to describe the application of learning models examples non examples and found an increase in student learning outcomes in subjects Indonesian creative writing skills class IV SD 3 Temulus Mejobo Kudus. Learning outcomes is the value of the learning process that has been achieved by students with specific criteria. The results of student learning is basically a change in behavior on the student or the student's ability level either behavioral changes include the areas of cognitive, affective, and psychomotor. examples non examples learning model is a learning strategy that uses images as a medium for delivering course material. This strategy aims to encourage students to learn critical thinking to solve problems contained in the examples presented image. This classroom action research will be carried out in class IV SD 3 Temulus Mejobo Kudus with research subjects 29 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is the model examples nonexamples. The dependent variable is the result of learning Indonesian. Data collection techniques were interviews, observation, testing and documentation. Analysis of the data used is qualitative and quantitative data analysis. Research results are an increase in the value of the learning achievement of Indonesian material narrative essay writing skills significantly between the first cycle (62%), and the second cycle (93%), supported by the Indonesian learning activities of students in the first cycle (72.06%) to (80.42%) of high category in the second cycle. Examples learning management models non examples uga increased in the first cycle (77.08%) to (90.27%) category is very high in the second cycle. This proves that the model of non examples examples can increase the skill of writing a narrative essay fourth grade students 3 Temulus. Based on the results of classroom action research conducted in the fourth grade 3 Temulus can be concluded that the use of models non examples examples can improve essay writing skills of elementary students 3 Temulus narrative. It is recommended to apply the model examples non-examples, teachers must be able to motivate students to be more active in learning by doing intensive guidance. ix

ABSTRAK Khasanah, Inafat. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Keterampilan Menulis Karangan Narasi kelas IV SD 3 Temulus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus Dosen Pembimbing (1) Dr Murtono, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd Kata Kunci: Examples Non Examples,Hasil Belajar, Menulis Karangan Penelitian ini bertujuan mendiskripsikan penerapan model pembelajaran examples non examples dan menemukan peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi keterampilan menulis karangan kelas IV SD 3 Temulus Mejobo Kudus. Hasil belajar merupakan nilai dari proses belajar yang telah dicapai oleh siswa dengan kriteria tertentu.hasil belajar siswa pada dasarnya adalah perubahan perilaku pada diri siswa atau tingkatan kemampuan siswa baik itu perubahan perilaku yang mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik.model pembelajaran examples non examples merupakan strategi pembelajaran yang menggunakan gambar sebagai media untuk menyampaikan materi pelajaran. Strategi ini bertujuan mendorong siswa untuk belajar berpikir kritis dengan memecahkan permasalahan-permasalahan yang termuat dalam contoh-contoh gambar yang disajikan. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SD 3 Temulus Mejobo Kudus dengan subjek penelitian 29 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model examples non examples. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar Bahasa Indonesia. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kualitatif dan kuantatif. Hasil penelitian terdapat peningkatan nilai prestasi belajar bahasa Indonesia materi keterampilan menulis karangan narasi yang cukup signifikan antara siklus I (62%), dan siklus II (93%), didukung dengan aktivitas belajar bahasa Indonesia siswa pada siklus I (72,06%) menjadi (80,42%) katagori baik pada siklus II. Pengelolaan pembelajaran model examples non examples uga mengalami peningkatan pada siklus I (77,08%) menjadi(90,27%) kategori sangat baik pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa model examples non examples dapat meningkatakan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SD 3 Temulus.; Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 3 Temulus dapat disimpulkan bahwa penggunaan model examples non examples dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa SD 3 Temulus. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model examples non examples, x

guru harus lebih bisa memotivasi siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran dengan melakukan bimbingan secara intensif. xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PRAKATA... vi ABSTRAK... viii ABSTRACT... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR GRAFIK... xix DAFTAR BAGAN... xx DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 6 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 8 1.6 Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 11 2.1 Kajian Pustaka... 11 2.1.1 Model Pembelajaran... 11 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... 11 2.1.2 Model Pembelajaran Examples Non Examples... 12 2.1.2.1 Pengertian Model Examples Non Examples... 12 2.1.2.2 Tujuan Model Examples Non Examples... 14 xii

2.1.2.3 Langkah-langkah Model Examples Non Examples... 15 2.1.2.4 Kelebihan dan Kelemahan Examples Non Examples... 16 2.1.3 Hasil Belajar... 17 2.1.3.1 Pengertian Belajar... 17 2.1.3.2 Pengertian Hasil Belajar... 18 2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 19 2.1.3.4 Ciri-ciri Perubahan Perilaku Hasil Belajar... 21 2.1.3.5 Macam-macam Hasil Belajar... 23 2.1.3.6 Hasil Belajar Aspek Kognitif... 24 2.1.3.7 Hasil Belajar Aspek Afektif... 25 2.1.3.8 Hasil Belajar Aspek Psikomotor... 25 2.1.4 Hakikat Bahasa Indonesia... 26 2.1.4.1 Pengertian Bahasa... 26 2.1.4.2 Sifat-sifat Bahasa... 27 2.1.4.3 Fungsi Bahasa... 28 2.1.4.4 Keterampilan Berbahasa... 29 2.1.4.4 Keterampilan Menulis... 30 2.1.5 Hakikat Karangan... 31 2.1.5.1 Pengertian Karangan... 31 2.1.5.2 Jenis-jenis Karangan... 31 2.1.5.3 Karangan Narasi... 33 2.1.5.4 Ciri-ciri Karangan Narasi... 34 2.1.5.5 Langkah-langkah Menulis Karangan Narasi... 34 xiii

2.2 Penelitian Relevan... 35 2.3 Kerangka Berpikir... 40 2.4 Hipotesis Tindakan... 41 BAB III METODE PENELITIAN... 43 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitiaan... 43 3.1.1 Setting Penelitian... 43 3.1.1.1 Waktu Penelitian... 43 3.1.1.2 Lokasi Penelitian... 43 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 43 3.2 Variabel Penelitian... 44 3.2.1 Variabel Bebas... 44 3.2.2 Variabel Terikat... 44 3.3 Rancangan Penelitian... 45 3.4 Prosedur Penelitian... 46 3.4.1Siklus I... 46 3.4.2Siklus II... 50 3.5 Teknik Pengumpulan Data... 53 3.5.1 Teknik Tes... 53 3.5.2 Teknik Nontes... 54 3.5.2.1 Observasi... 54 3.5.2.2 Wawancara... 53 3.5.2.3 Dokumentasi... 57 3.6 Instrumen Penelitian... 58 xiv

3.6.1 Tes... 58 3.6.2 Lembar Pedoman Observasi... 62 3.6.2.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru... 62 3.6.2.2Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 62 3.6.3 Lembar Pedoman Wawancara... 62 3.6.4 Lembar Pedoman Dokumentasi... 63 3.6.5 Validitas Expert jugment... 63 3.7 Teknik Analisis Data... 65 3.7.1 Kuantitatif... 65 3.7.2 Kualitatif... 67 3.8 Indikator Keberhasilan... 70 BAB IV HASIL PENELITIAN... 71 4.1 Pra Siklus... 71 4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas... 76 4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I... 76 4.2.1.1 Tahap Perencanaan.... 77 4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan.... 78 4.2.1.2.1 Pertemuan 1.... 79 4.2.1.2.2 Pertemuan II.... 81 4.2.2 Observasi... 88 4.2.2.1 Observasi Aktivitas Siswa.... 88 4.2.2.2 Obervasi Keterampilan Guru.... 93 4.2.3 Refleksi...96 xv

4.3 Hasil Penelitian Siklus II...99 4.3.1 Tahap Perencanaan Siklus II... 100 4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II...101 4.3.2.1 Pertemuan I... 101 4.3.2.2 Pertemuan II... 104 4.3.3 Observasi...111 4.3.3.1 Observasi Aktivitas Siswa... 111 4.3.3.2 Obervasi Keterampilan Guru... 116 4.3.4 Refleksi...119 4.4 Simpulan Hasil Menulis Karangan Narasi...120 BAB V PEMBAHASAN...127 5.1 Keterampilan Mengajar Guru...127 5.2 Aktivitas Belajar Siswa...129 5.3 Hasil Keterampilan Menulis Karangan Narasi...131 BAB VI SIMPULAN SARAN...136 6.1 Simpulan...136 6.2 Saran...137 DAFTAR PUSTAKA...141 LAMPIRAN...143 xvi

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.2 Rambu-rambu Penilaian Menulis Karangan Narasi... 60 3.3 Kriteria Penilaian Menulis Karangan Narasi... 60 3.4 Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi... 61 3.5 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 3 Temulus... 66 3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa... 67 3.7 Pedoman Pensekoran Aktivitas Belajar Siswa... 68 3.8 Hasil Analisi... 69 4.1 Nilai Prasiklus... 73 4.2 Hasil Ketuntasan Prasiklus... 74 4.3 Kriteria Nilai Ketuntasan Prasiklus... 75 4.4 Jadwa Pelaksaan Siklus I... 78 4.5 Hasil Menulis Karangan Narasi Siklus I... 84 4.6 Hasil Ketuntasan Belajar Siklus I... 85 4.7 Kriteria ketuntasan Nilai Siklus I... 86 4.8 Hasil Obervasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I... 88 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II... 90 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Individu Siklus I... 93 4.11 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I dan II... 94 4.12 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Prasiklus dan Siklus I... 98 4.1 3 Nilai Ketuntasan Keterampilan Narasi Siswa Prasiklus dan Siklus I... 99 4.14 Jadwal Penelitian Siklus II...101 4.1 5 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus II...107 xvii

4.16 Ketuntasan Belajar Menulis Karangan Narasi Siklus II...108 4.17 Kriteria Ketuntasan Nilai Siklus II...110 4.18 Hasil Obervasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I...111 4.19 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 113 4.20 Hasil Observasi Aktivitas Individu Siklus II... 115 4.21 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I dan II...117 4.22 Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Prasiklus Siklus I dan Siklus II...120 4.23 Perbandingan Perolehan Hasil Keterampilan Menulis Karangan Narasi Prasiklus Siklus I dan Siklus II...121 4.24 Presentase Ketuntasan Hasil Menulis Karangan Narasi Prasiklus Siklus I dan Siklus II...123 4.25 Perkembangan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Prasiklus Siklus I dan Siklus II...124 xviii

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 4.1 Foto Kegiatan Dalam Pembagian Kelompok Siswa Siklus I... 79 4.2 Foto Guru Sedang membimbing dalam Kegiatan Kelompok... 80 4.3 Foto Guru sedang Menyuruh Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi... 81 4.4 Foto Guru Melakukan Tanya Jawab Pada Siswa... 82 4.5 Foto Guru Membagikan Lembar Kerja Siswa Siklus I... 83 4.6 Foto Guru Sedang Membagi Kelompok Siklus II Pertemuan I...102 4.7 Foto Guru Sedang Membimbing Siswa Siklus II Pertemuan I...103 4.8 Foto Siswa Membacakan Hasil Diskusi Siswa...104 4.9 Foto Siswa Sedang Mendengarkan Penjelasan Siswa...105 4.10 Foto Siswa Sedang Melakukan Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan II...106 4.11 Foto Siswa Membacakan Hasil Diskusinya...106 xix

DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Ketuntasan Hasil Keterampilan Menulis Karangan Narasi Prasiklus...74 4.2 Kriteria Ketuntasan Nilai Prasiklus...75 4.3 Ketuntasan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus I...86 4.4 Kriteria Ketuntasan Nilai Siklus I...87 4.5 Presentase Aktivitas Siswa Siklus I...93 4.6 Presentase Keterampilan Guru Siklus I...95 4.7 Hasil Analisis Evaluasi Prasiklus dan Siklus I...98 4.8 Presentase Ketuntasan Menulis Karangan Narasi Siklus II...109 4.9 Kriteria Ketuntasan Nilai Siklus II...110 4.10 Presentase Ketuntasan Aktivitas Siswa Siklus II...116 4.11 Presentase Keterampilan Guru Siklus II...118 4.12 Perbandingan Perolehan Hasil Keterampilan Menulis Karangan Narasi...122 4.13 Persentase Ketuntasan Hasil Keterampilan Menulis Karangan Narasi Prasiklus Siklus I dan Siklus II...123 xx

DAFTAR BAGAN Grafik Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir...41 3.3 Desain PTK Menurut Kemmis & Taggart...46 xxi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian...142 2. Hasil Wawancara Guru...144 3. Hasil Wawancara Siswa...147 4. Daftar Nama Siswa Kelas IV...148 5. Daftar Nama Kelompok Kelas IV...149 6. Silabus Siklus I...150 7. RPP Siklus I...153 8.Materi Ajar Siklus...162 9. LKS Siklus I Pertemuan I...165 10. LKS Siklus I Pertemuan II...167 11. Lembar Evaluasi Siklus I...169 12. Lembar Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I...170 13. Lembar Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II...178 14. Lembar Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I...186 15. Lembar Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II...192 16. Kisi-kisi Siklus I...197 17. Silabus Siklus II...198 18. RPP Siklus II...201 19. Materi Ajar Siklus II...210 20. LKS Siklus II Pertemuan I...212 21. LKS Siklus II Pertemuan II...214 xxii

22. Lembar Evaluasi Siklus II...217 23. Lembar Hasil Pengamatan Keterampialan Guru Siklus II Pertemuan I...218 24. Lembar Hasil Pengamatan Keterampialan Guru Siklus II Pertemuan II...234 25. Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I...232 26. Lembar Hasil pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II...239 27. Uji Validitas I...244 28. Uji Validitas II...247 29. Kisi-kisi Siklus II...250 30. Rambu-rambu Penilaian Karangan Narasi...251 31. Nilai Hasil Menulis Karangan Narasi Siklus I...255 32. Nilai Hasil Menulis Karangan Narasi Siklus II...256 33.Lembar Penilaian Menulis Karangan Narasi Prasiklus...257 34. Lembar Penilaian Menulis Karangan Narasi Siklus I...258 35. Lembar Penilaian Menulis Karangan Narasi Siklus II...259 36. Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian...260 37. SK Penetapan Bimbingan Skripsi...281 38. Surat Pernyataan...282 39. Surat Keterangan Selesai Bimbingan...283 40. Permohonan Ujian Skripsi...284 41. Berita Acara Bimbingan...285 42. Surat Permohonan Ijin Penelitian...290 43. Surat Keterangan Selesai Penelitian...291 44. Riwayat Hidup...292 xxiii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan