TUGAS, FUNGSI DAN KOMPETENSI DOSEN DALAM INOVASI MUTU PEMBELAJARAN PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

TUGAS, FUNGSI DAN KOMPETENSI DOSEN DALAM INOVASI MUTU PEMBELAJARAN PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

Tuntutan peningkatan mutu PT Laju pertumbuhan iptek Persaingan utk memperoleh kesempatan kerja Mutu Pendidikan Tinggi Meningkatnya syarat kualifikasi utk bekerja Hijrahnya tenaga luar dlm era keterbukaan/globalisasi

Dosen: Kualifikasi Kompetensi Dedikasi Mahasiswa: Potensi Cara Belajar Minat, Bakat Kurikulum: Silabus Program Semester, SAP Proses Pendidikan/ Pembelajaran Sarana Prasarana Pendidikan Lingkungan Pendidikan: Kampus, Masyarakat, DLL Lulusan

Jumlah Lulusan Meningkat Nilai Hasil Belajar Mahasisa Meningkat Tolok Ukur Peningkatan Mutu Dalam Proses B-M Fraksi Lulusan Meningkat (masa penyelesaian studi) Suasana Akademik Miningkat

Membelajarkan pembelajar 1. Bagaimana cara mengoraganisasi pembelajaran 2. Bagaimana cara menyampaikan isi pembelajaran 3. Bagaimana menata interaksi antara pembelajar dengan sumber belajar

Rancangan Pembelajaran 1. Pembelajaran diselenggarakan dengan pengalaman nyata dan lingkungan otentik 2. Isi pembelajaran di desain relevan dengan karakteristik pembelajar 3. Menyediakan media dan sumber belajar yang dibutuhkan 4. Penilaian hasil belajar menggunakan formatif

Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Program Pelaksanaan Pembelajaran Tugas Profesional Dosen Perencanaan dan Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Bimbingan Pengelolaan Kelas

KONSEP KOMPETENSI SEPERANGKAT TINDAKAN CERDAS, PENUH TANGGUNG JAWAB YANG DIMILIKI SESEORANG SBG SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DIBIDANG PEKERJAAN TERTENTU

SK MENDIKNAS NO.045/U/2002 ELEMEN. KOMP KUR.INT I KUR.INS T KUR.INS T Komp.Utama ( 40-80%) Ditetapkan oleh PT, Masyarakat Profesi dan Pengguna Lulusan Komp.Penduk ung& Lainnya (20-40 %) Ditetapkan oleh Institusi penyelenggara Komp.Penduk ung &Lainnya (0-30 %) Ditetapkan oleh Institusi penyelenggara 1. Land kepribadian 2.Penguasaan ilmu & ket 3. Kemampuan berkarya 4. Sikap dan prilaku

PENGERTIAN KURIKULUM 1. KURIKULUM ADALAH SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI TUJUAN, ISI DAN BAHAN PELAJARAN SERTA CARA YANG DIGUNAKAN SBG PEDOMAN PENYELENGGARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN TERTENTU (UU SISDIKNAS NO.20, TH 2003) 2. KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN SERTA CARA PENYAMPAIAN DAN PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN SBG PEDOMAN PENYELENGGARAAN KBM DI PERGURUAN TINGGI (KEPMENDIKNAS NO 232 TH 2000) 3. KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI ADALAH KURIKULUM YANG DISUSUN BERDASARKAN ATAS ELEMEN-ELEMEN KOMPETENSI YANG HARUS DICAPAI OLEH MHS SBG PESERTA DIDIK. 1. KURIKULUM ;SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN BERDASARKAN STANDAR PENDIDIKAN TENTANG KEMAMPUAN DAN SIKAP SERTA PENGALAMAN BELAJAR, DAN PENILAIAN YANG BERBASIS PADA POTENSI DAN KONDISI PESERTA DIDIK (KEPMENDIKNAS N0.045/U/2002)

CIRI-CIRI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI MENYATAKAN KOMPETENSI SECARA JELAS DARI PROSES PEMBELAJARAN PROSES PEMBELAJARAN MEMBERI BEKAL KEPADA TERCAPAINYA KOMPETENSI DAN BERFOKUS PADA MAHASISWA LEBIH MENGUTAMAKAN odifikasi rutin KESATUAN satu tahun PENGUASAAN RANAH KOGNITIF, PSIKOMOTORIK DAN AFEKTIF PROSES PENILAIAN HASIL BELAJAR LEBIH DITEKANKAN PADA KEMAMPUAN UNTUK MENDEMONSTRASIKAN KOGNITIF, PSIKOMOTORIK DAN AFEKTIF.

KARAKTERISTIK PENDIDIKAN KEJURUAN 1. BERORIENTASI PADA PENYIAPAN TENAGA KERJA 2. JUSTIFIKASI PROGRAM ADANYA KEBUTUHAN NYATA TENAGA KERJA DI LAPANGAN KERJA ATAU INDUSTRI 3. FOKUS KURIKULUM: PENGEMBANGAN KETIGA ASPEK (K,A,P) 4. KRITERIA KEBERHASILAN : IN-SCHOOL DAN OUT SCHOOL 5. MEMPUNYAI DAYA SUAI THD PERKEMBANGAN MASYARAKAT/ DUNIA KERJA 6. MEMERLUKAN BENGKEL KERJA DAN LABORATORIUM 7. HARUS MEMILIKI HUBUNGAN DG INDUSTRI/DUNIA KERJA

PENINGKATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan pertama menyampaikan tujuan perkuliahan dan sejumlah daftar tugas yg akan harus dikerjakan mhs 2. Program perkuliahan mendasarkan pd kemampuan kerja bukan pada text book 3. Program dimodifikasi ruitn setiap tahun 4. Kemampuan yg diajarkan sesuai dg yg ditunjukkan oleh seorang du/di 5. Apakah yg dituntut dlm perkuliahan penguasaan penuh. 6. Pembelajaran dan materi dirancang dg berhati-hati dan berkualitas tinggi, sesuai bagi mhs dan tugas. 7. Materi perkuliahan dikemas agar mhs dapat belajar secara mandiri. 8. Mhs dibantu untuk menguasai perkuliahan secara masteri 9. Mhs diminta u/ mempraktikan pada situasi seperti lingkungan kerja 10. Memberitahukan kpd mhs materi kuliah yg belum dikuasainya. 11. Memberi nilai mhs secara obyektif sesuai dg kemampuannya.

PRINSIP DASAR PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI 1. SETIAP PESERTA DIDIK DPT MENGUASAI MATERI PELAJARAN PD PENGUASAAN YG TINGGI JIKA DISEDIAKAN PENGAJARAN YANG BERKUALITAS DAN WAKTU YG MENCUKUPI. 2. KEMAMPUAN PESERTA DIDIK BUKAN PERKIRAAN SEBERAPA BAIK DLM MEMPELAJARI PELAJARAN ITU 3. PERBEDAANSETIAP PESERTA DIDIK DLM TK PENGUASAAN TERUTAMA DISEBABKAN OLEH KESALAHAN DLM PEMBELAJARAN BUKAN OLEH KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK. 4. PESERTA DIDIK DITUNTUT TDK HANYA DAPAT MENGUASAI TETAPI DPT MENJADI UNGGUL 5. LEBIH MEMUSATKAN PADA PERBEDAAN DLM BELAJAR DAN MENGURANGI DLM MEMBEDAKAN PESERTA DIDIK 6. APA YG BERHARGA U/ DIAJARKAN ADALAH BERHARGA U/ DIPELAJARI 7. ELEMEN YG PENTING DLM PBM ADALAH JENIS DAN KUALITAS PENGAJARAN YG DIP[EROLEH PESERTA DIDIK