SKRIPSI PENGETAHUAN, SIKAP & PRAKTIK ANAK USIA SEKOLAH DALAM MELAKUKAN PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN (P3K) MELALUI METODE PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELLECTUAL (SAVI) PENELITIAN PRA-EXPERIMENTAL Oleh : YAYUK DEBI NILASARI NIM. 131011014 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS AIRLANGGA SURABAYA 2015
SKRIPSI PENGETAHUAN, SIKAP & PRAKTIK ANAK USIA SEKOLAH DALAM MELAKUKAN PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN (P3K) MELALUI METODE PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELLECTUAL (SAVI) PENELITIAN PRA EXPERIMENTAL Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Pendidikan Ners Fakultas Keperawatan UNAIR Oleh: YAYUK DEBI NILASARI NIM. 131011014 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS AIRLANGGA SURABAYA 2015
ii
iii
iv
v
MOTTO Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS Al-Insyiroh:5-6) Karena Allah tak pernah memberi ujian diluar batas kemampuan manusia vi
UCAPAN TERIMAKASIH Puji syukur kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan bimbingannya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGETAHUAN, SIKAP & PRAKTIK ANAK USIA SEKOLAH DALAM MELAKUKAN PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN (P3K) MELALUI METODE PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUAL INTELLECTUAL (SAVI). Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Pendidikan Ners Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga. Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Bu Elida Ulfiana, S.Kep., Ns., M.Kep selaku pembimbing I dan Bu Retnayu Pradanie, S.Kep., Ns., M.Kep selaku pembimbing II yang dengan penuh perhatian dan kesabaran dalam memberikan arahan dan bimbingan sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai tepat waktu. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan semua pihak terkait, untuk itu perkenankanlah penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Ibu Purwaningsih, S.Kp, M.Kes. selaku dekan Fakultas Keperawatan yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas bagi penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan pendidikan akademik di Fakultas Keperawatan. 2. Ibu Mira Triharini, S.Kp., M.Kep. selaku Wakil Dekan I Fakultas Keperawatan yang telah memberikan kesempatan dan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan pendidikan akademik di Fakultas Keperawatan. 3. Bapak Dr. Kusnanto, S.Kp., M.Kes dan Ibu Aria Aulia Nastiti, S.Kep.Ns., M.Kep. selaku dosen penguji, terima kasih atas bimbingan dan kebijaksanaan selama proses sidang dan proses bimbingan. 4. Ibu Dra. Tutik Juliani, M.Pd selaku Kepala SDN Bendul Merisi 408 serta Bapak Adi selaku penanggung jawab UKS SDN Bendul Merisi 408 yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian dan membantu peneliti dalam pengambilan data penelitian. 5. Ibu Ni Ketut Alit Armini, S.Kp., M.Kes selaku dosen wali yang telah membantu, mendukung & membimbing peneliti selama pendidikan akademik vii
6. Seluruh staf pendidikan, perpustakaan, tata usaha, dan seluruh karyawan Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga yang telah membantu penulis dalam kelancaran penulisan proposal dan skripsi hingga selesai. 7. Kedua orang tua (Bapak Kusno dan Ibu Katini), adik dan mbah kakung & putri yang selalu memberikan semangat, dukungan dan doa. 8. Teman seperjuangan penyusunan skripsi, Arifin & Nunung terima kasih atas semangat, dukungan dan bantuannya. 9. Temanku Andri, Erna, Nururu terima kasih sudah memberi dukungan dan obor semangat dalam proses penyelesaian skripsi. 10. Mbak Riza dan adik-adik kos Az Zahra yang senantiasa memberi dukungan, semangat dan doa. 11. Adik-adik A-11 khususnya dek Rena, dek Imas, dek Ilmi, dek Anis, dek Navira, dek Ganis dan dek Novita yang telah membantu dalam pelaksanaan intervensi sehingga proses pengambilan data berjalan lancar. 12. Keluarga besar Carentule (A-11) khususnya kelas B yang telah menerima kehadiran peneliti di kelas dengan tangan terbuka dan saling menyemangati dan membantu sehingga bisa menyelesaikan skripsi dengan membahagiakan. 13. Keluarga Besar A-10 yang masih saling memberikan motivasi dan semangat untuk menyelesaikan skripsi dan segera menyusul profesi. 14. Adik-adik dokter kecil SDN Bendul Merisi 408 selaku responden yang telah memberikan partisipasi yang sangat berharga dalam penyelesaian skripsi ini 15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas dukungan dan do a yang ikut menyertai dalam penyusunan skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas budi baik semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, namun harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun bagi perkembangan ilmu keperawatan. Surabaya, 15 Januari 2015 Penulis viii
ABSTRACT Knowledge, Attitude & Practice to Perform First Aid among Elementary School Children with Somatic Auditory Visual Intellectual (SAVI) Learning Method Pre-Experimental Research By: Yayuk Debi Nilasari Most of 75,66% injuries among elementary school children were nonfatal injuries. Most of them were self treatened. Wrong treatened can cause traumatic stress, depression, pain, and disability. Therefore health education about first aid should be given. The student s knowledge about first aid at SDN Bendul Merisi 408 showed 41,6% students in lower category and 50% students in midle category. The purpose of this study was to analyze the effects of health education with SAVI learning method to knowledge, attitude and practice to perform first aid among children. SAVI stands for somatic auditory visual intellectual that combines the different kinds of learning styles. This study used Pra-Experimental one group pre-post test design. Populations were school students at IV and V grade of SDN Bendul Merisi 408. There were 24 samples taken by purposive sampling technique. The independent variable was health education about first aid using SAVI learning method. The dependent variable was knowledge, attitude and practice to perform first aid. Data were collected using questionnaires and observation checklist. Data were analyzed using Wilcoxon Signed Rank Test with level of significance α 0.05. The result showed that knowledge about first aid increasing significantly with p= 0,001. While attitude to perform first aid increase but not significantly with p= 0,317. And practice to perform first aid increase with mean 89,58. It can be concluded that SAVI learning method significantly increase knowledge and practice to perform first aid among students at SDN Bendul Merisi 408 Surabaya. SAVI learning method should be applied at elementary school to increase student s knowledge and practice. Keyword: school students, knowledge, attitude and practice to perform first aid, somatic, auditory, visual, intellectual. ix
DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul... i Surat Pernyataan... ii Lembar Persetujuan... iii Halaman Penetapan Panitia Penguji Skripsi... iv Halaman Pernyataan Publikasi... v Motto... vi Ucapan Terimakasih... vii Abstract... ix Daftar Isi... x Daftar Tabel... xii Daftar Gambar... xiii Daftar Lampiran... xiv Daftar Arti Lambang... xv Daftar Singkatan... xvi BAB 1 PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 5 1.3 Rumusan Masalah... 6 1.4 Tujuan... 6 1.4.1 Tujuan Umum... 6 1.4.2 Tujuan Khusus... 6 1.5 Manfaat... 7 1.5.1 Manfaat Teoritis... 7 1.5.2 Manfaat Praktis... 7 BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA... 8 2.1 Konsep Pertolongan Pertama pada Kecelakaan (P3K)... 8 2.1.1 Definisi Pertolongan Pertama pada Kecelakaan (P3K)... 8 2.1.2 Prinsip Dasar P3K... 9 2.1.3 P3K kasus cedera ringan... 10 2.2 Konsep Metode Pembelajaran SAVI... 14 2.2.1 Pengertian Metode Pembelajaran SAVI... 14 2.2.2 Prinsip Pembelajaran SAVI... 14 2.2.3 Karakteristik Pembelajaran SAVI... 15 2.2.4 Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran SAVI... 16 2.2.5 Tahapan Metode Pembelajaran SAVI... 18 2.3 Konsep Simulasi... 20 2.3.1 Pengertian Simulasi... 20 2.3.2 Tujuan Simulasi... 21 2.3.3 Penggunaan Metode Simulasi... 21 2.3.4 Prosedur Metode Simulasi... 21 2.3.5 Kelebihan dan Kekurangan Simulasi... 22 2. 4 Konsep Pengetahuan, Sikap dan Praktik... 23 x
2.4.1 Pengertian Pengetahuan... 23 2.4.2 Pengertian Sikap... 25 2.4.3 Pengertian Praktik... 28 2.4.4 Pengetahuan, Sikap & Praktik dalam Melakukan P3K... 30 2.4.5 Perkembangan Anak Usia 9-11 tahun... 34 2.5 Keaslian Penelitian... 37 BAB 3 KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS... 40 3.1 Kerangka Konseptual... 40 3.2 Hipotesis Penelitian... 42 BAB 4 METODE PENELITIAN... 43 4.1 Desain Penelitian... 43 4.2 Populasi, Sampel dan Teknik Sampling... 43 4.2.1 Populasi... 43 4.2.2 Sampel... 44 4.2.3 Teknik Sampling... 44 4.3 Variabel Penelitian... 45 4.3.1 Variabel Independen... 45 4.3.2 Variabel Dependen... 45 4.4 Definisi Operasional... 45 4.5 Alat dan Bahan Penelitian... 47 4.6 Instrumen Penelitian... 47 4.7 Lokasi dan Waktu Penelitian... 48 4.8 Prosedur Pengumpulan Data... 48 4.9 Kerangka Kerja... 52 4.10 Analisis Data... 52 4.11 Etika Penelitian... 55 4.12 Keterbatasan Penelitian... 56 BAB 5 HASIL DAN PEMBAHASAN... 57 5.1 Hasil Penelitian... 57 5.1.1 Gambaran Lokasi Penelitian... 57 5.1.2 Karakteristik Demografi Responden... 58 5.1.3 Data Khusus... 59 5.2 Pembahasan... 64 BAB 6 SIMPULAN DAN SARAN... 76 6.1 Simpulan... 76 6.2 Saran... 77 Daftar Pustaka... 79 Lampiran... 84 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Keaslian Penelitian... 37 Tabel 4.1 Rancangan Penelitian Pra-Eksperimental One Group Pra-Posttest Design Kesiapan Anak Usia Sekolah dalam Melakukan P3K... 43 Tabel 4.2 Definisi Operasional Penelitian Kesiapan Anak Usia Sekolah dalam melakukan Pertolongan Pertama pada Kecelakaan (P3K) dengan Metode Pembelajaran SAVI... 45 Tabel 4.3 Interpretasi nilai koefisien korelasi... 55 Tabel 5.1 Karakteristik demografi responden berdasarkan usia dan jenis kelamin... 58 Tabel 5.2 Tingkat pengetahuan responden tentang P3K sebelum dan sesudah intervensi... 59 Tabel 5.3 Distribusi responden berdasarkan sikap dalam melakukan P3K sebelum dan sesudah intervensi... 60 Tabel 5.4 Distribusi responden berdasarkan praktik dalam melakukan P3K sebelum dan sesudah intervensi... 60 Tabel 5.5 Tingkat pengetahuan dan sikap anak dalam melakukan P3K sebelum dan sesudah metode pembelajaran SAVI... 61 Tabel 5.6 Hubungan pengetahuan dan sikap anak dalam melakukan P3K sebelum dan sesudah intervensi... 63 Tabel 5.7 Hubungan Sikap dan praktik anak dalam melakukan P3K setelah metode pembelajaran SAVI... 63 Tabel 5.8 Hubungan pengetahuan dan praktik anak dalam melakukan P3K setelah metode pembelajaran SAVI... 64 xii
DAFTAR GAMBAR 1 Gambar 1.1 Identifikasi Masalah Pengetahuan, Sikap dan Praktik yang Kurang terkait P3K terhadap Kesiapan dalam Melakukan P3K pada Anak Usia Sekolah... 5 2 Gambar 3.1 Kerangka Konseptual Kesiapan Anak Usia Sekolah dalam Melakukan Pertolongan Pertama pada Kecelakaan (P3K) melalui Metode Pembelajaran SAVI... 40 3 Gambar 4.1 Kerangka Kerja Penelitian Kesiapan Anak Usia Sekolah dalam Melakukan Pertolongan Pertama pada Kecelakaan (P3K) dengan Metode Pembelajaran SAVI... 52 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Permohonan Bantuan Fasilitas Penelitian... 84 Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian... 85 Lampiran 3 Keterangan Lolos Kaji Etik... 86 Lampiran 4 Lembar Penjelasan untuk Orang Tua... 87 Lampiran 5 Persetujuan setelah Penjelasan... 89 Lampiran 6 Satuan Acara Penyuluhan (pertemuan 1)... 90 Lampiran 7 Satuan Acara Penyuluhan (pertemuan 2)... 93 Lampiran 8 Materi Konsep P3K... 96 Lampiran 9 Kuesioner Penelitian... 108 Lampiran 10 Tabulasi Pengkodean Data Demografi Responden... 115 Lampiran 11 Hasil Pretest Postest Responden... 121 Lampiran 12 Lembar Absensi Responden... 122 Lampiran 13 Hasil Uji Statistik... 123 xiv
DAFTAR ARTI LAMBANG % = Persen = Lebih dari sama dengan > = Lebih dari < = Kurang dari = Kurang dari sama dengan / = Per ± = Kurang lebih p = Signifikansi/kemaknaan IV = Empat V = Lima VI = Enam VII = Tujuh xv
DAFTAR SINGKATAN FIP-UPI = Fakultas Ilmu Pendidikan-Universitas Pendidikan Indonesia HE = Health Education KBBI = Kamus Besar Bahasa Indonesia KSR = Korp Sukarela OSCE = Objective Structured Clinical Examination P3K = Pertolongan Pertama pada Kecelakaan PMI = Palang Merah Indonesia RICE = Rice, Ice, Compression, Elevation Riskesdes = Riset Kesehatan Dasar Rombel = Rombongan Belajar SAP = Satuan Acara Penyuluhan SAVI = Somatic Auditory Visual Intelektual SD = Sekolah Dasar SDN = Sekolah Dasar Negeri UKS = Usaha Kesehatan Sekolah WHO = World Health Organization xvi